三年級美術(shù)《吃蟲(chóng)草》評課稿（通用6篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)評課稿，評課是對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。那么大家知道正規的評課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的三年級美術(shù)《吃蟲(chóng)草》評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　三年級美術(shù)《吃蟲(chóng)草》評課稿 1

　　1、評教學(xué)目標及任務(wù)達成

　　《吃蟲(chóng)草》是三年級美術(shù)教材第14課，屬于造型表現學(xué)習領(lǐng)域。蘇老師利用多媒體課件展示了各種吃蟲(chóng)草的圖片和視頻資料，讓學(xué)生通過(guò)欣賞了解到自然界中這種奇特的植物，同時(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，完成了本課的一個(gè)教學(xué)目標。對于另一目標：運用綜合技法表現吃蟲(chóng)草，蘇老師結合學(xué)生以往學(xué)習的經(jīng)驗和不同作品的展示，向學(xué)生介紹了：砂畫(huà)、刮畫(huà)、剪貼等多種表現方法，拓展了學(xué)生的思路，為創(chuàng )作的多元性和多樣性打下了基礎，學(xué)生在創(chuàng )作的作品也呈現出豐富多彩的形式。

　　從教學(xué)的效果看，目標制定合理，基本完成了本課的教學(xué)目標和任務(wù)。

　　2、評教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　本課教學(xué)目標明確，重點(diǎn)突出。教師緊緊圍繞吃蟲(chóng)草的種類(lèi)特點(diǎn)進(jìn)行分析，運用問(wèn)題引導學(xué)生觀(guān)察、討論，抓住吃蟲(chóng)草芳香的氣味、美麗的形狀、漂亮的顏色，從而了解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)。

　　而綜合技法的使用既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)，蘇老師展示、分析了各種不同形式的作品，從而確保了創(chuàng )作過(guò)程中表現手法的多樣性。

　　畫(huà)面的構圖，也是本課的一個(gè)難點(diǎn)，畫(huà)面空、構圖小是現階段學(xué)生最常出現的問(wèn)題，教師在講授強調的同時(shí)，進(jìn)行了示范，先出示構圖小的作品，學(xué)生一下就發(fā)現了問(wèn)題，之后邊講邊演示，強調遮擋、前后、大小、高低的變化，突破了本課的這一難點(diǎn)。

　　3、評教法、學(xué)法

　　本課教學(xué)中，教師運用多媒體課件，充分發(fā)揮現代化技術(shù)的優(yōu)勢，展示各種圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更直觀(guān)、形象地進(jìn)行觀(guān)察和分析。在示范的過(guò)程中，不僅有老師的示范，還有學(xué)生的參與，豐富了課堂的形式。

　　4、評過(guò)程及評價(jià)

　　學(xué)生創(chuàng )作的過(guò)程中，教師進(jìn)行有針對性的輔導，能較全面地關(guān)注學(xué)生。

　　創(chuàng )作和展示環(huán)節以小組的形式進(jìn)行，加強了學(xué)生間的`合作和交流。

　　但展示評價(jià)環(huán)節似乎有些倉促，評價(jià)中語(yǔ)言的運用應更強調學(xué)科本位，如：構圖怎么樣？形狀如何？顏色的運用……可以結合本課的知識點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。

　　5、幾點(diǎn)建議：

　�。�1）關(guān)于課程的開(kāi)放性

　　關(guān)于吃蟲(chóng)草的主題，學(xué)生應該非常感興趣，對于三年級而言，已經(jīng)具備了初步的收集資料的能力，如果課前老師能布置相應的任務(wù)，讓學(xué)生有2的提前準備，可以提高學(xué)生的參與性、主動(dòng)性，老師的圖片有限，學(xué)生的收集可以彌補不足，也是培養能力的機會(huì )。

　�。�2）示范的典型性和嚴謹性

　　蘇老師在演示過(guò)程中共有兩次比較重要的示范，第一次抓住繪畫(huà)中的問(wèn)題：高低、大小、前后、遮擋……有很強的指導性和針對性，但第二次演示粘貼的方法時(shí)，出現了一些誤差，粘貼的方法和繪畫(huà)相反，應先貼后面的，再貼前面的，大的在后，小的在前。既然是示范，應該嚴謹，有目的性，此環(huán)節太過(guò)隨意，沒(méi)有達到示范的作用。

　�。�3）板書(shū)的美觀(guān)和嚴謹

　　板書(shū)具有很強的引領(lǐng)作用，本課教師如果能提前準備一些老師范畫(huà)的吃蟲(chóng)草圖片，從形、色、線(xiàn)上都是很好的引領(lǐng)。

　　板書(shū)中出現：芳香氣味、美麗形狀、漂亮顏色，在語(yǔ)法上出現了錯誤。

　�。�4）教學(xué)環(huán)節的整合和目的性

　　我始終認為：用最少的環(huán)節、最簡(jiǎn)單有效的方法、取得最大的收益是有效甚至高效課堂的基礎。所以每個(gè)環(huán)節必須有明確的目的。蘇老師在展示吃蟲(chóng)草圖片時(shí)，只是讓學(xué)生看這是瓶子草、那是捕蠅草，沒(méi)有深入觀(guān)察，根本起不到設置圖片的作用，教師可以和下面環(huán)節：分析捕蟲(chóng)器的形狀、顏色結合起來(lái)，讓學(xué)生根據問(wèn)題去觀(guān)察，既整合了環(huán)節，又充分發(fā)揮了圖片的作用。

　　其實(shí)，老師和學(xué)生一樣，如果摒棄橫向的甄別、比較，以縱向的個(gè)人發(fā)展來(lái)講，蘇老師今天的課，是我所聽(tīng)過(guò)的她的課中最好的一次，無(wú)論從語(yǔ)言的表述，還是教態(tài)、方法的運用都有很大的進(jìn)步。這也正是研討課的目的。

　　人是練出來(lái)的，課是磨出來(lái)的，沒(méi)有最好，只有更好，讓我們繼續能力！

　　三年級美術(shù)《吃蟲(chóng)草》評課稿 2

　　《吃蟲(chóng)草》作為三年級美術(shù)教材第 14 課，歸屬于造型表現學(xué)習領(lǐng)域。在觀(guān)摩了 [授課教師姓名] 老師的這堂課后，我收獲頗豐，以下是我對這堂課的評價(jià)。

　　從教學(xué)目標來(lái)看，教師設定合理且達成度較高。借助多媒體課件，大量吃蟲(chóng)草的圖片與視頻資料得以展示，成功激發(fā)學(xué)生對自然界這類(lèi)奇特植物的濃厚興趣，順利實(shí)現讓學(xué)生了解吃蟲(chóng)草這一教學(xué)目標。而在運用綜合技法表現吃蟲(chóng)草這一目標上，教師結合學(xué)生過(guò)往學(xué)習經(jīng)驗，通過(guò)展示多樣作品，向學(xué)生介紹砂畫(huà)、刮畫(huà)、剪貼等多種表現手法，極大拓展學(xué)生思路，為后續創(chuàng )作的多元性奠定堅實(shí)基礎，學(xué)生創(chuàng )作的作品形式也確實(shí)豐富多樣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)方面，教師處理得當。緊緊圍繞吃蟲(chóng)草的種類(lèi)特點(diǎn)深入分析，巧妙運用問(wèn)題引導學(xué)生細致觀(guān)察、積極討論，引導學(xué)生關(guān)注吃蟲(chóng)草芳香的氣味、美麗的形狀、漂亮的顏色，使學(xué)生清晰了解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)。綜合技法的運用作為本課重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師通過(guò)展示、分析不同形式作品，有效確保學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)程中表現手法的多樣性。針對畫(huà)面構圖這一難點(diǎn)，教師在講授時(shí)，先展示構圖小的`作品，讓學(xué)生直觀(guān)發(fā)現問(wèn)題，隨后邊講解邊演示，著(zhù)重強調遮擋、前后、大小、高低的變化，成功突破這一難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法上，教師充分發(fā)揮多媒體課件優(yōu)勢，為學(xué)生提供直觀(guān)、形象的觀(guān)察與分析素材。示范過(guò)程中，既有教師親自示范，又鼓勵學(xué)生積極參與，豐富課堂形式。在學(xué)生創(chuàng )作時(shí)，教師能進(jìn)行有針對性的輔導，全面關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。創(chuàng )作與展示環(huán)節采用小組形式，有力加強學(xué)生之間的合作與交流。

　　然而，課程也存在一些可提升之處。展示評價(jià)環(huán)節稍顯倉促，評價(jià)語(yǔ)言若能更突出學(xué)科本位，緊密結合本課知識點(diǎn)，如從構圖、顏色運用、形狀表現等方面進(jìn)行評價(jià)，將更有助于學(xué)生理解與提升。另外，對于吃蟲(chóng)草主題，學(xué)生興趣濃厚，三年級學(xué)生已具備初步收集資料能力，若課前教師布置相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生提前準備，既能提高學(xué)生參與度與主動(dòng)性，又能彌補教師圖片資料的局限性，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。示范環(huán)節需注重典型性與嚴謹性，如在演示粘貼方法時(shí)應避免出現誤差，確保示范發(fā)揮應有作用。板書(shū)方面，若能提前準備教師范畫(huà)的吃蟲(chóng)草圖片，從形、色、線(xiàn)等方面進(jìn)行引領(lǐng)，同時(shí)保證板書(shū)語(yǔ)法正確、美觀(guān)嚴謹，將更好地發(fā)揮引領(lǐng)作用。教學(xué)環(huán)節可進(jìn)一步整合，明確各環(huán)節目的，例如在展示吃蟲(chóng)草圖片時(shí)，可與分析捕蟲(chóng)器形狀、顏色環(huán)節相結合，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察，充分發(fā)揮圖片作用。

　　總體而言，這是一堂優(yōu)點(diǎn)突出且具有提升空間的美術(shù)課，相信通過(guò)不斷改進(jìn)，教師能為學(xué)生帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的美術(shù)課堂體驗 。

　　三年級美術(shù)《吃蟲(chóng)草》評課稿 3

　　[授課教師姓名] 老師講授的三年級美術(shù)《吃蟲(chóng)草》一課，亮點(diǎn)頗多，以下是詳細的評課內容。

　　教學(xué)目標清晰且落實(shí)到位。通過(guò)精彩的多媒體展示，那些形態(tài)各異、色彩斑斕的吃蟲(chóng)草躍然眼前，瞬間點(diǎn)燃學(xué)生對這類(lèi)特殊植物的好奇心，達成了讓學(xué)生認識吃蟲(chóng)草的目標。在技法傳授上，教師不局限于單一方式，而是廣泛地向學(xué)生介紹砂畫(huà)、刮畫(huà)以及剪貼等綜合技法，契合了課程運用綜合技法表現吃蟲(chóng)草的.目標，從學(xué)生后續豐富多樣的作品成果中便能得以印證。

　　在重點(diǎn)突出與難點(diǎn)突破上，教師展現出扎實(shí)的教學(xué)功底。圍繞吃蟲(chóng)草特點(diǎn)，以巧妙的提問(wèn)引導學(xué)生觀(guān)察與討論，將吃蟲(chóng)草的獨特之處 —— 芳香氣味、美麗形狀、漂亮顏色，清晰地呈現在學(xué)生面前。面對綜合技法這一重難點(diǎn)，借助大量不同形式作品的展示分析，讓學(xué)生對各種技法有了直觀(guān)感受與深入理解，從而能夠在創(chuàng )作中靈活運用。針對畫(huà)面構圖這一學(xué)生常出現問(wèn)題的難點(diǎn)，教師先以反面案例讓學(xué)生察覺(jué)構圖小等問(wèn)題，再通過(guò)詳細的示范講解，強調構圖中的遮擋、前后、大小、高低變化，讓學(xué)生掌握正確構圖方法。

　　教學(xué)方法運用巧妙。多媒體技術(shù)的運用為課堂增色不少，讓學(xué)生能更直觀(guān)地認識吃蟲(chóng)草。示范環(huán)節中，師生共同參與的模式，既發(fā)揮了教師的示范引領(lǐng)作用，又調動(dòng)了學(xué)生的積極性。在學(xué)生創(chuàng )作期間，教師穿梭于各小組間，給予及時(shí)且有針對性的指導，關(guān)注到每一位學(xué)生的創(chuàng )作情況。小組形式的創(chuàng )作與展示，促進(jìn)了學(xué)生間的思想碰撞與交流合作。

　　不過(guò)，課程仍有優(yōu)化空間。展示評價(jià)環(huán)節，時(shí)間分配略顯不足，導致評價(jià)不夠深入全面。評價(jià)時(shí)，若能依據學(xué)科知識，從畫(huà)面構圖是否合理、顏色搭配是否協(xié)調、吃蟲(chóng)草形狀表現是否準確等方面展開(kāi)，將對學(xué)生的學(xué)習更具指導意義。鑒于學(xué)生對吃蟲(chóng)草主題的興趣以及三年級學(xué)生已有的資料收集能力，教師可在課前布置收集任務(wù)，讓學(xué)生參與資料收集，既能豐富課堂資源，又能鍛煉學(xué)生能力。示范環(huán)節務(wù)必保證嚴謹性，避免出現粘貼方法演示錯誤這類(lèi)情況，確保示范為學(xué)生提供正確指引。板書(shū)設計可更加精心，加入教師范畫(huà)的吃蟲(chóng)草圖片，從美術(shù)專(zhuān)業(yè)的形、色、線(xiàn)角度給予學(xué)生更好的引領(lǐng)，同時(shí)確保板書(shū)內容在語(yǔ)法等方面準確無(wú)誤。教學(xué)環(huán)節的設置應進(jìn)一步優(yōu)化整合，每個(gè)環(huán)節都應有明確清晰的目標，像展示吃蟲(chóng)草圖片環(huán)節，可與分析吃蟲(chóng)草具體特征環(huán)節緊密結合，提高教學(xué)效率。

　　這堂《吃蟲(chóng)草》美術(shù)課為學(xué)生帶來(lái)了一次充滿(mǎn)趣味與收獲的美術(shù)學(xué)習體驗，期待教師在后續教學(xué)中不斷完善，使課堂更加精彩 。

　　三年級美術(shù)《吃蟲(chóng)草》評課稿 4

　　聆聽(tīng) [授課教師姓名] 老師的三年級美術(shù)《吃蟲(chóng)草》這堂課，猶如開(kāi)啟一場(chǎng)奇妙的藝術(shù)之旅，以下是對該課的評價(jià)。

　　教學(xué)目標設定精準且完成出色。多媒體呈現的吃蟲(chóng)草資料，讓學(xué)生仿佛置身于神奇的植物世界，對吃蟲(chóng)草的認識由陌生變得熟悉，激發(fā)了學(xué)生濃厚興趣，達成知識認知目標。在創(chuàng )作表現目標上，教師憑借豐富的'教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生展示多種綜合技法，拓寬學(xué)生創(chuàng )作思路，學(xué)生創(chuàng )作作品形式豐富，充分體現教學(xué)目標的有效落實(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)把握精準。教師緊扣吃蟲(chóng)草特點(diǎn)，引導學(xué)生從氣味、形狀、顏色等方面觀(guān)察討論，深入了解吃蟲(chóng)草。面對綜合技法這一重難點(diǎn)，通過(guò)多維度作品展示，幫助學(xué)生理解不同技法效果，為創(chuàng )作提供有力支撐。針對畫(huà)面構圖難點(diǎn)，教師采用對比示范法，先展示存在構圖問(wèn)題的作品，再進(jìn)行正確示范，強調構圖要素變化，使學(xué)生輕松掌握構圖技巧。

　　教學(xué)方法豐富多樣且高效。多媒體教學(xué)讓吃蟲(chóng)草形象直觀(guān)呈現，增強學(xué)生感性認識。示范環(huán)節師生互動(dòng)，活躍課堂氛圍。創(chuàng )作輔導時(shí)，教師關(guān)注全體學(xué)生，及時(shí)解決問(wèn)題。小組創(chuàng )作與展示，培養學(xué)生團隊協(xié)作與表達能力。

　　但課堂也存在一些需要改進(jìn)的地方。展示評價(jià)環(huán)節，節奏過(guò)快，評價(jià)內容不夠深入專(zhuān)業(yè)。評價(jià)應圍繞課程知識點(diǎn)，從美術(shù)專(zhuān)業(yè)角度評價(jià)學(xué)生作品，助力學(xué)生成長(cháng)。課前可布置學(xué)生收集吃蟲(chóng)草資料，提高學(xué)生參與度，彌補教師資料不足。示范過(guò)程要嚴謹規范，避免出現操作失誤，確保示范質(zhì)量。板書(shū)應更加美觀(guān)、嚴謹且具引導性，可增加范畫(huà)圖片，優(yōu)化板書(shū)內容。教學(xué)環(huán)節應進(jìn)一步整合優(yōu)化，明確各環(huán)節目的，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　總體而言，這堂《吃蟲(chóng)草》美術(shù)課優(yōu)點(diǎn)顯著(zhù)，教師通過(guò)精心設計與組織教學(xué)，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中收獲知識與樂(lè )趣。若能對存在問(wèn)題加以改進(jìn)，課堂將更加完美，為學(xué)生帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育 。

　　三年級美術(shù)《吃蟲(chóng)草》評課稿 5

　　觀(guān)摩 [授課教師姓名] 老師的三年級美術(shù)《吃蟲(chóng)草》課程后，對這堂課有了諸多思考，以下是評課內容。

　　教學(xué)目標明確且達成度良好。教師借助多媒體手段，將吃蟲(chóng)草的神秘面紗層層揭開(kāi)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看圖片和視頻，對吃蟲(chóng)草有了清晰認知，實(shí)現知識目標。在技能培養上，通過(guò)展示多種綜合技法作品，引導學(xué)生嘗試運用不同技法表現吃蟲(chóng)草，學(xué)生作品呈現出豐富多樣的表現形式，達成技能目標。

　　教學(xué)重難點(diǎn)處理巧妙。教師聚焦吃蟲(chóng)草特點(diǎn)，引導學(xué)生從多個(gè)角度觀(guān)察分析，突出重點(diǎn)。面對綜合技法這一重難點(diǎn)，通過(guò)詳細講解與多樣作品展示，讓學(xué)生了解不同技法的運用方式與效果。對于畫(huà)面構圖難點(diǎn)，教師先指出學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題，再進(jìn)行示范，強調構圖原則，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法運用靈活。多媒體教學(xué)為學(xué)生提供豐富視覺(jué)素材，示范環(huán)節注重師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作熱情。在學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程中，教師進(jìn)行巡回指導，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。小組合作創(chuàng )作與展示，培養學(xué)生合作能力與交流能力。

　　然而，課堂中仍存在一些可提升的地方。展示評價(jià)環(huán)節，時(shí)間把控不夠精準，導致評價(jià)不夠充分。評價(jià)語(yǔ)言應更具專(zhuān)業(yè)性，圍繞構圖、色彩、形狀等美術(shù)要素進(jìn)行評價(jià)。課前可讓學(xué)生參與資料收集，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，豐富課堂教學(xué)資源。示范環(huán)節要注重細節，確保示范操作的準確性與規范性。板書(shū)設計應更具藝術(shù)性與引導性，可增加范畫(huà)等元素，優(yōu)化板書(shū)內容。教學(xué)環(huán)節可進(jìn)一步整合，使各環(huán)節之間過(guò)渡更自然，目標更明確。

　　這堂《吃蟲(chóng)草》美術(shù)課展現出教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和創(chuàng )新的'教學(xué)理念，為學(xué)生提供了良好的美術(shù)學(xué)習體驗。通過(guò)對課程中存在問(wèn)題的改進(jìn)，相信教師能打造出更加精彩高效的美術(shù)課堂 。

　　三年級美術(shù)《吃蟲(chóng)草》評課稿 6

　　[授課教師姓名] 老師所授的三年級美術(shù)《吃蟲(chóng)草》一課，給人留下深刻印象，以下是對該課的詳細評價(jià)。

　　從教學(xué)目標達成來(lái)看，教師利用多媒體展示吃蟲(chóng)草相關(guān)資料，成功激發(fā)學(xué)生對吃蟲(chóng)草的興趣，讓學(xué)生對這類(lèi)特殊植物有了深入了解，完成知識目標。在技能目標上，教師介紹多種綜合技法，并引導學(xué)生運用到創(chuàng )作中，學(xué)生創(chuàng )作出形式各異的'作品，體現了目標的達成。

　　教學(xué)重難點(diǎn)突出與突破得當。教師圍繞吃蟲(chóng)草特點(diǎn)，引導學(xué)生觀(guān)察、討論，突出重點(diǎn)。針對綜合技法這一重難點(diǎn)，通過(guò)展示不同形式作品，分析技法運用，幫助學(xué)生掌握多種表現手法。對于畫(huà)面構圖難點(diǎn)，教師通過(guò)對比示范，強調構圖變化，讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確構圖方法。

　　教學(xué)方法豐富有效。多媒體的運用使教學(xué)內容更加直觀(guān)，示范環(huán)節師生共同參與，增強學(xué)生的實(shí)踐體驗。學(xué)生創(chuàng )作時(shí)，教師進(jìn)行有針對性的指導，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。小組創(chuàng )作與展示，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

　　不過(guò)，課程中也存在一些不足之處。展示評價(jià)環(huán)節稍顯倉促，評價(jià)內容不夠深入，未能充分結合美術(shù)學(xué)科知識對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)。課前若能布置學(xué)生收集吃蟲(chóng)草資料，可提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，豐富教學(xué)資源。示范環(huán)節應更加嚴謹，避免出現操作失誤，確保示范的準確性。板書(shū)設計可更加優(yōu)化，增加范畫(huà)等元素，提高板書(shū)的美觀(guān)性與引導性。教學(xué)環(huán)節可進(jìn)一步整合，使各環(huán)節緊密相連，提高教學(xué)效率。

　　總的來(lái)說(shuō)，這堂《吃蟲(chóng)草》美術(shù)課亮點(diǎn)突出，教師通過(guò)精心設計教學(xué)環(huán)節，引導學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中探索與實(shí)踐。若能對課程中存在的問(wèn)題加以改進(jìn)，課堂教學(xué)效果將得到進(jìn)一步提升，為學(xué)生帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育 。

　　希望這些評課稿能滿(mǎn)足你的需求。你若對其中某篇的某個(gè)觀(guān)點(diǎn)想深入探討，或是希望我再補充特定方面的內容，都能隨時(shí)跟我說(shuō)。

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