《打破思維定勢》評課稿

　　10月23日下午第二節課，有幸聽(tīng)了一節初中《心理健康教育》課，這節課讓我對這個(gè)學(xué)科有了一個(gè)較完整的認識。淑超做為一名剛踏入教師崗位的年輕教師，這次的公開(kāi)課可謂成功，課堂教學(xué)思路清晰，環(huán)節緊扣，重點(diǎn)突出，結構完整。從她這節課的整個(gè)過(guò)程看出鄭老師的課堂組織是做了精心的準備，并對教材做了很深入的挖掘。下面是我膚淺的看法：

　　一、游戲導入，激發(fā)學(xué)生的興趣

　　課前營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氣氛，拉近了師生的距離。

　　二、主題活動(dòng)體驗，符合學(xué)生心智

　　學(xué)生在老師游戲規則宣布后，紛紛小組討論，想出各種各樣的方法，可謂課堂非常的活躍，最終小組代表上場(chǎng)體驗后還有學(xué)生余興未盡，坐在位置上還在手舞足蹈，可以看出七年級學(xué)生良好的課堂習慣還沒(méi)有形成，也正為今天這堂課的主題————打破思維的定勢做鋪墊�？梢�(jiàn)，心理輔導活動(dòng)課上的體驗非常重要，這節課上的體驗包括導入手指活動(dòng)、主題游戲、拓展情境，學(xué)生在有趣的形式和情境中學(xué)習打破思維定勢的方式，老師并把打破思維定勢引申到生活、學(xué)習中。

　　三、 課堂形式多樣，環(huán)節流暢

　　課堂形式以小組合作、討論、個(gè)人思考的方式進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習的方式是體驗，“從做中學(xué)”，通過(guò)活動(dòng)，視頻等創(chuàng )設情境，讓學(xué)生體會(huì )創(chuàng )新思維對解決生活中的問(wèn)題有著(zhù)重要的作用，并及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養，小組內看誰(shuí)的方法最多，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

　　四、學(xué)生討論積極，教師指導及時(shí)。

　　主題游戲前后都給了學(xué)生一段較長(cháng)時(shí)間的討論，先是討論完成游戲的方法，后是討論游戲過(guò)程中的不足。這兩次討論，老師都在學(xué)生中間走動(dòng)，給學(xué)生一定的指導。

　　總之，鄭老師自身的專(zhuān)業(yè)素養比較高，教態(tài)自然，有較強的親和力，普通話(huà)純正，板書(shū)清晰，是節比較成功的公開(kāi)課，同時(shí)也讓我學(xué)到了很多。但值得關(guān)注的是學(xué)生活動(dòng)后的紀律，要及時(shí)的糾正和教育，并盡量避免口頭禪的出現。

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