《操場(chǎng)上》評課稿

　　卜老師執教的這堂《操場(chǎng)上》是部編教材上的一節課， 卜老師課堂教學(xué)中展現生活的情境，學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習情緒倍增。任xx老師用課件再現學(xué)生校園生活，讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲，邊感受操場(chǎng)上的熱鬧場(chǎng)面，邊學(xué)習生字新詞，邊認識事物邊進(jìn)行語(yǔ)言訓練，這樣調動(dòng)學(xué)生多種感官參與，把識字與學(xué)生生活、識字與認識事物、識字與學(xué)習語(yǔ)言結合起來(lái)，使靜態(tài)的、零碎的漢字依附在一個(gè)完整的活動(dòng)的事件中，使漢字擁有了靈性。這樣的教學(xué)既有利于漢字的識記，又有利于培養學(xué)生運用語(yǔ)言文字表達事物的能力。

　　卜老師在上課過(guò)程中比較重視讀的訓練，內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌的；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復現，不斷強化字音和字形，有利于漢字的識記，而且培養了語(yǔ)感。卜老師還采用感情朗讀形式指導朗讀，提高了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，讓他們感受到祖國語(yǔ)言的豐富多彩。

　　盡管學(xué)生識字才剛剛起步，但卜老師十分注重識字方法的滲透，“請你給這些詞語(yǔ)分分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)理由”“給生字找找朋友組詞”，歸類(lèi)識記法、找朋友組詞等識記方法的運用，不但激發(fā)學(xué)生識字的興趣，同時(shí)也培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維。

　　總之，在課堂教學(xué)中，卜老師的教學(xué)過(guò)程流暢，環(huán)環(huán)緊扣。一開(kāi)始，用學(xué)生名字命名的班級歌進(jìn)行新課，從生活中的操場(chǎng)上到課本，一下子吸引了學(xué)生的注意力。然后創(chuàng )設了在操場(chǎng)上的情境引入對課文的教學(xué)，使學(xué)生對課文有一個(gè)整體的感知。在這一環(huán)節中，卜老師利用直觀(guān)的畫(huà)面吸引學(xué)生，并在課文的朗讀中強調字音的準確，訓練學(xué)生說(shuō)好普通話(huà)的能力。緊接著(zhù)便是學(xué)習文中的生字新詞。卜老師采用了多種形式進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)在于認識文中的生字。這一環(huán)節是本課的難點(diǎn)，卜老師不僅繼續注重了字音的準確性，還特別強調了識字方法的滲透，在反復的認讀中強化了生字的認識。之后進(jìn)行了有趣的游戲，在游戲中再次熟悉生字。這使學(xué)生既感到放松，又自己動(dòng)手做了做，增強了他們的學(xué)習興趣。

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