九年級《代謝的多樣性》評課稿

　　本節課是由浙教版第九冊第四章第四節內容屬于生物科學(xué)范疇的知識，余老師能抓住生物的代謝這條主線(xiàn)以小故事引入以制造懸念讓學(xué)生一開(kāi)始就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生求知的欲望，為學(xué)生學(xué)習本節課打好堅實(shí)的基礎。本節課余老師能抓住本節教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本如分組講植物和動(dòng)物的特征，以啟發(fā)為主，以拓展為目標，通過(guò)多媒體教學(xué)，開(kāi)展小組活動(dòng)和實(shí)例分析，使本節課的`教學(xué)取得較好的效果。

　　一重點(diǎn)突出目標明確。

　　余老師本節課教學(xué)中重點(diǎn)突出，本節課的重點(diǎn)我個(gè)人認為是動(dòng)物、植物及微生物的營(yíng)養方式（自養和異養），突破難點(diǎn)，（難點(diǎn)是動(dòng)植物的適應自異樣的特征），通過(guò)分析動(dòng)植物的適應各自營(yíng)養方式的特征，培養了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣，讓每位學(xué)生參與活動(dòng)，探究知識，有所得、有所獲，突出學(xué)生的主體作用和教師教師的主導作用的新課標的精神。

　　二從教學(xué)過(guò)程來(lái)評價(jià)

　　巧妙激趣，導入新課，余老師創(chuàng )設一個(gè)小故事，提出問(wèn)題，設置懸念引入課題，一開(kāi)始就讓學(xué)生處于濃厚的興趣中，激發(fā)學(xué)生探究知識欲望。、

　　幾點(diǎn)建議：

　�。�1）小故事的引入以學(xué)生朗讀是否恰當，通過(guò)錄音或視頻引入更為貼切。

　�。�2）小組分工不明確要建立小組發(fā)言人組長(cháng)等。