美術(shù)評課稿（通用15篇）
評課是指評者對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。以下是小編為大家整理的數學(xué)《整十數加減整十數》優(yōu)秀評課稿，希望對大家有所幫助。
美術(shù)評課稿 1
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
老師執教的《恐龍世界》一課是一節綜合性很強的美術(shù)課。從整體上看，本課無(wú)論是教學(xué)內容、教學(xué)設計還是組織形式都體現了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養學(xué)生各種能力，課堂開(kāi)放而富有活力。應該說(shuō)，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng )意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。
本節課的亮點(diǎn)具體表現在以下幾個(gè)方面：
一、采用開(kāi)放的教學(xué)方式
隨著(zhù)新課標的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時(shí)候都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開(kāi)拓精神，梅老師打破了傳統的常規的課堂教學(xué)形式，采用開(kāi)放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內容沒(méi)有局限教材和書(shū)本，而是根據四年級學(xué)生的學(xué)習要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，梅老師自己進(jìn)行精心設計的，具有開(kāi)放性；其二，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習環(huán)境和氛圍；其三，本課教學(xué)中用到的許多恐龍玩具是學(xué)生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料則來(lái)自網(wǎng)絡(luò )，教學(xué)資源具有開(kāi)放性；其四，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作《恐龍世界》時(shí)，有的拿畫(huà)筆畫(huà)，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個(gè)同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現和展示，具有開(kāi)放性。
在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新、開(kāi)放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè )于嘗試，學(xué)習到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
二、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習方式
“互助互動(dòng)”的學(xué)習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開(kāi)的學(xué)習方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養學(xué)生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。梅老師在本節課的教學(xué)過(guò)程中，采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習方式�！盎ブ�(dòng)”主要表現在：第一將全體學(xué)生分成四個(gè)團隊即機靈小隊、佳績(jì)小隊、拼搏小隊和高峰小隊，通過(guò)設計小組問(wèn)答競賽、畫(huà)恐龍競賽等環(huán)節四個(gè)小隊之間互相競爭，組隊內學(xué)生間互助互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。第二、抓住重難點(diǎn)，展開(kāi) “互助互動(dòng)”。教師出示寫(xiě)實(shí)恐龍圖片，請學(xué)生欣賞，教師引導思考：恐龍的身體是由幾個(gè)部分構成的？我該如何去表現它呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)認真地思考商討后認為：用基本形去概括比較好。教師根據學(xué)生的建議進(jìn)行畫(huà)法指導（示范），巧妙解決了重難點(diǎn)。從表面看是學(xué)生幫老師解決了難題，實(shí)質(zhì)是學(xué)生自己幫助了自己。第三、結合作業(yè)，“互助互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現能力不同，對同一題材同一事物的表現也各不同，作業(yè)的設計從封閉走向開(kāi)放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品《恐龍世界》，促進(jìn)了同學(xué)之間的交流，提高了作業(yè)的質(zhì)量。第四、結合評價(jià)，“互助互動(dòng)”，評價(jià)時(shí)，采取自評，互評和教師評價(jià)相結合的方式，有利于培養學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
三、教學(xué)態(tài)度嚴謹認真
如果說(shuō)教學(xué)思想決定著(zhù)教學(xué)行為的'方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著(zhù)教學(xué)行為的努力程度。聽(tīng)課的老師們都感受到了梅春華老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，另外，據我所知為了上好這一課她還對四年級學(xué)生對恐龍知識的了解情況和學(xué)生是否喜歡用競賽的形式上美術(shù)課進(jìn)行過(guò)詳細的調查；二是課堂表現沉著(zhù)思路清晰，沒(méi)有出現明顯的教學(xué)遺漏等現象。三是目標明確、重難點(diǎn)把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易后難，先個(gè)體后合作，循序漸進(jìn)，層層深入，沒(méi)有出現知識性錯誤等，這些說(shuō)明執教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過(guò)教材，并進(jìn)行過(guò)多次試教的錘煉，在課外下了不少的功夫。
四、教師素質(zhì)良好
教師教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)言表述準確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。
當然，在賞評《恐龍世界》的同時(shí)，我也有以下幾點(diǎn)思考：
1、組織小組活動(dòng)時(shí)，小組人數太多，很容易亂，如果是平時(shí)上課，紀律能否控制？
2、好動(dòng)、好問(wèn)、好說(shuō)是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學(xué)生創(chuàng )設條件。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能說(shuō)的教師不說(shuō)；學(xué)生能提的教師不提；學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自我的機會(huì )完全還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習的自主權更完全地還給了學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，努力形成一種“可持續發(fā)展”的學(xué)力？
3、教育要以人為本，要面向全體學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展。本課中的小主持人所表現出來(lái)的聰明機靈勁兒和非凡的語(yǔ)言能力組織能力令人嘖嘖稱(chēng)贊，有沒(méi)有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自己寶貴的美術(shù)課學(xué)習鍛煉機會(huì )？
總之，梅春華老師執教的《恐龍世界》這節課的教學(xué)體現了以學(xué)生為主體，以教師為主導教學(xué)模式，突破傳統的知識傳授和單純的技能訓練，把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習中解脫出來(lái)，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學(xué)生的心情一直處于快樂(lè )和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標準下洋溢著(zhù)現代教育氣息的美術(shù)課。
由于每個(gè)老師對美術(shù)教育的認識是不同的，那么對美術(shù)課的評價(jià)也不盡相同，加上本人能力有限，平時(shí)鉆研也不夠，以上這些只是我個(gè)人對《恐龍世界》一課的膚淺看法，在賞評中若有不當和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。謝謝！
美術(shù)評課稿 2
《今日菜單》一課是尹老師執教的小學(xué)美術(shù)第2冊第14課。教學(xué)為綜合學(xué)習活動(dòng)。從學(xué)生主體出發(fā)，拓展想象空間，運用，進(jìn)行創(chuàng )造，讓學(xué)生在做做玩玩的過(guò)程中去感受、去表達、去參與，既獲取了知識，發(fā)展了能力，又獲得了成功的喜悅。
在課堂上我最大的感受是：
1、注重對學(xué)生審美能力的培養。在教學(xué)中，遵循審美的規律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會(huì )，引導學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)比較、討論等方法，引導體驗、思考、判斷，努力提高他們的審美能力。
2、改變過(guò)去以技法訓練為中心的教學(xué)體驗，更加重視激發(fā)學(xué)生的.創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)思考、討論、對話(huà)等活動(dòng)，引導學(xué)生在美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中，創(chuàng )造性地用美術(shù)語(yǔ)言發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。這樣，課堂上也能得到陣陣掌聲和笑聲。制作、評說(shuō)時(shí)由于沒(méi)有局限，可以說(shuō)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，也可以根據作品的形式來(lái)講自己的感受和心情，同學(xué)之間也有互相辨認等激勵的場(chǎng)面。顯然學(xué)生學(xué)得輕松又所得。
3、通過(guò)各種制作方法，培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從制作過(guò)程中培養學(xué)生的藝術(shù)表現力。充分發(fā)揮了小朋友們的想象力和主觀(guān)能動(dòng)性。讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，把課堂還給學(xué)生，一切讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行自主地探究學(xué)習。教師利用課件播放本地風(fēng)景“小七孔”并設計一個(gè)太陽(yáng)餐館展示很多菜肴，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣使課堂更貼近生活，不僅讓學(xué)生了解了自己的家鄉，更使學(xué)生自然而然的進(jìn)入情景之中，教學(xué)設計都以學(xué)生為主，努力讓他們在自己的探究中找到學(xué)習的答案，并鍛煉其各方面的能力，讓學(xué)生積極思索，尋找方法，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂(lè )。
美術(shù)評課稿 3
《戰爭與和平》，這一課需要教師有豐富的歷史知識和繪畫(huà)理論以及鑒賞等能力，胡老師花了很多的時(shí)間來(lái)備課，查閱了很多的資料。這一課主線(xiàn)脈絡(luò )清晰，講課富有激情，受到聽(tīng)課老師和學(xué)生們的好評。從導入的沙畫(huà)到各個(gè)環(huán)節中畫(huà)家的代表作，畫(huà)面精美，胡老師在選擇范本上也是花了時(shí)間。本課通過(guò)《南京大屠殺》油畫(huà)實(shí)例，讓學(xué)生的心受到洗禮和震撼，環(huán)節引用新穎自然、啟發(fā)得當、設疑合理、師生互動(dòng)，充分體現了民族精神和學(xué)生的主人翁精神，并注重學(xué)生們情況來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
胡老師執教的美術(shù)鑒賞課《戰爭與和平》，采用繪畫(huà)、雕塑、沙畫(huà)、招貼畫(huà)等藝術(shù)形式綜合的方法，讓學(xué)生通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)感受戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的災難，在體驗不同藝術(shù)形式的藝術(shù)魅力的同時(shí)，呼喚學(xué)生的和平意識，體現藝術(shù)教學(xué)的人文精神。胡老師在課堂中，運用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生合作探究，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，通過(guò)欣賞不同作品對戰爭與和平的不同表現，讓學(xué)生們知曉戰爭的'殘暴與破壞性，以及和平的可貴，對戰爭的正義與否的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。整堂課學(xué)生參與性強，課堂氣氛活躍，教學(xué)環(huán)節非常嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)設計富有創(chuàng )新，體現了教師較好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，是一堂成功的公開(kāi)教學(xué)！
美術(shù)評課稿 4
這是由海濱一小的 王老師執教的《風(fēng)兒吹過(guò)》一課，從整體上看，教學(xué)思路清晰，目標明確，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養學(xué)生各種能力，課堂開(kāi)放而富有活力。
本節課的亮點(diǎn)具體表現在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬└鶕哪昙墝W(xué)生的學(xué)習要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，王老師自己進(jìn)行精心設計的，通過(guò)聽(tīng)風(fēng)——模仿風(fēng)——感受風(fēng)——畫(huà)風(fēng)，層層誘導深入，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習環(huán)境和氛圍。學(xué)生在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新、開(kāi)放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè )于嘗試，學(xué)習到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
�。ǘ┩趵蠋煹慕虒W(xué)態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現沉著(zhù)思路清晰，沒(méi)有出現明顯的.教學(xué)遺漏等現象。三是目標明確、重難點(diǎn)把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易后難，循序漸進(jìn)，層層深入，沒(méi)有出現知識性錯誤等，這些說(shuō)明執教者課前、課外下了不少的功夫。
不足之處：
1、教師上課語(yǔ)氣過(guò)于平淡，要富有激情，不要吝嗇激勵學(xué)生。
2、教師拿出迷你電風(fēng)扇讓學(xué)生感受風(fēng)的時(shí)候，學(xué)生感覺(jué)到?jīng)隹�，這時(shí)教師總結了不同季節吹過(guò)來(lái)的風(fēng)有不同的感覺(jué)，這時(shí)教師是否提出問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)冷暖用什么顏色表達好。讓學(xué)生從不同的色調中嘗試出不同的表現風(fēng)的方法。
美術(shù)評課稿 5
謝老師這節《色彩的世界》真是讓人耳目一新，主要表現在這樣幾個(gè)方面，作業(yè)表現方式、謝老師從容的教態(tài)，以及精彩的課堂教學(xué)語(yǔ)言，下面談?wù)勛约簩Ρ竟澱n的一些體會(huì )。
1、 作業(yè)表現形式獨特，有創(chuàng )新。
本學(xué)期出去觀(guān)看了幾節美術(shù)課，發(fā)現現在的美術(shù)作業(yè)方式真是多種多樣，同樣的課例，可以采取多種多樣的作業(yè)方式，不過(guò)這些作業(yè)方式的表現，都要以學(xué)生的發(fā)展為本。同時(shí)，我也不得不佩服這些上課老師的用心�！渡实氖澜纭愤@是一節“造型·表現”課，我在上這節課的時(shí)候，想到的只是用水粉來(lái)表現，而謝老師卻能想到用方塊的彩紙進(jìn)行拼貼，拼貼出類(lèi)似色和對比色。這真是一種創(chuàng )新，這樣的作業(yè)既簡(jiǎn)單又有效。如果用水粉表現非常費時(shí)，操作有難度。本節課的重點(diǎn)不是掌握水粉的用色用筆，而是了解色彩的知識，因此這樣的作業(yè)方式并不影響學(xué)生的知識掌握。
2、 作業(yè)要求明確，評價(jià)有標準
對于學(xué)生的作業(yè)要求非常明確，不會(huì )讓學(xué)生無(wú)從下手。出示一組圖片，讓學(xué)生根據圖片用色塊來(lái)拼擺，非常簡(jiǎn)單。在評價(jià)的`環(huán)節，往往是我們忽略的環(huán)節，而謝老師不僅讓學(xué)生參與評價(jià)，而且給出了評價(jià)標準，讓評價(jià)有針對性。
3、 教態(tài)從容，課堂教學(xué)語(yǔ)言精簡(jiǎn)準確
謝老師的教態(tài)端莊，從容，整堂課一直關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，面帶微笑的對學(xué)生說(shuō)話(huà)。感覺(jué)特別親切。對學(xué)生的引導語(yǔ)和評價(jià)語(yǔ)都是恰到好處，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有效。整個(gè)教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，先認識色輪，再是欣賞圖片，哪幅是類(lèi)似色，哪幅師對比色。接著(zhù)將這些知識聯(lián)系到生活實(shí)際中，找一找你穿的衣服是什么色調？欣賞畫(huà)家的作品，找一找色調。
本節課我也有自己的一點(diǎn)點(diǎn)的想法，這樣的作業(yè)要求對五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度是不是太低了？
美術(shù)評課稿 6
鐘老師作為一位年輕的新教師，能從容的上這樣的一節公開(kāi)課確實(shí)不錯。鐘老師從備課、教學(xué)準備來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設計。能很好地把握教材的要求，始終以引導學(xué)生善于觀(guān)察生活，感受生活的習慣，以培養表現能力為目標，做到教學(xué)目標明確。本節課的亮點(diǎn)具體表現在以下幾個(gè)方面：
一、營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂氛圍
鐘老師打在導入部分就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設濃厚的學(xué)習氛圍。讓請一位學(xué)生上來(lái)擺一個(gè)最帥的.表情，并拍下照片。利用手機上的軟件，將這張頭像的面部表情進(jìn)行夸張變化，從而自然地引出課題《幽默大師》。營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新的良好學(xué)習環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。
二、示范教學(xué)層層遞進(jìn)
一開(kāi)始先讓學(xué)生分析頭像與漫畫(huà)的圖片有什么區別？找出漫畫(huà)的放大和縮小。接著(zhù)出示劉歡的照片觀(guān)察，讓學(xué)生上臺貼眼睛、鼻子、嘴（教師課前畫(huà)了很多不同表情的五官）。讓學(xué)生做各種表情后，教師示范開(kāi)心的笑臉。多次的示范嘗試，層層遞進(jìn)，降低了學(xué)生的學(xué)習難度。有了以上的這些教學(xué)鋪墊，學(xué)生嘗試練習的時(shí)候就不難了。
三、欣賞作品有針對性
在欣賞作品的時(shí)候，鐘老師能引導學(xué)生欣賞。在欣賞大師的作品時(shí)，將人物和漫畫(huà)作對比，哪里夸張了？欣賞學(xué)生作品的時(shí)候，問(wèn)學(xué)生他爸爸的特征是什么？這樣的一些問(wèn)題的設置，學(xué)生在欣賞的時(shí)候，就非常有目的性。不會(huì )盲目地看熱鬧。
這是一堂完整、充實(shí)而精彩的美術(shù)課，給我留下很深的影像，值得我慢慢推敲和學(xué)習。
美術(shù)評課稿 7
這是一節童趣、童真的、孩子喜歡的美術(shù)手工課。陳老師巧妙設計各個(gè)環(huán)節，讓孩子在玩中學(xué)，玩中做。陳老師的美術(shù)課有幾個(gè)地方非常值得我學(xué)習。
1、課堂常規做得很好
在我們的美術(shù)課中，孩子欣賞圖片的時(shí)候往往會(huì )情不自禁地叫起來(lái)，表示他們很喜歡這個(gè)圖片，然而我們不能深入引導學(xué)生欣賞。在這個(gè)班級聽(tīng)課的時(shí)候就會(huì )發(fā)現學(xué)生不會(huì )尖叫起來(lái)，我想這是陳老師平時(shí)訓練有效�？吹阶约合矚g的圖片，就用掌聲表示，這樣比較統一，老師也能大概了解有多少孩子喜歡這張圖片。當孩子在制作的時(shí)候，往往比較難安靜一下，但是陳老師也有一招，就是用拍手安靜下來(lái)，非常的迅速。從以上這些課堂細節上，可以看出陳老師非常注重學(xué)生的課堂常規訓練。
2、創(chuàng )設情境，展示學(xué)生作業(yè)
陳老師把學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生為小熊店做點(diǎn)心，一組學(xué)生為喜洋洋店做點(diǎn)心，比一比哪個(gè)店的點(diǎn)心比較有吸引力，每個(gè)店都要推選出自己的特色點(diǎn)心。展示的時(shí)候，陳老師想法非常好，橡皮泥做好之后很容易損壞掉，因此，陳老師讓每個(gè)孩子的點(diǎn)心都放在紙盤(pán)里，然后讓兩個(gè)小組的桌子轉過(guò)來(lái)面對面，各自成為一個(gè)柜臺，每個(gè)小組的孩子都把自己的`作品放在自己的柜臺上，教室儼然成為一個(gè)商鋪街了。兩家店的店員都精心挑選自己組里的優(yōu)秀作品作為特色點(diǎn)心，端出去展示，然后對自己的點(diǎn)心進(jìn)行介紹。
本節課留給我兩個(gè)思考的問(wèn)題，其一，在介紹點(diǎn)心的時(shí)候，是不是結合我們的傳統節日來(lái)介紹點(diǎn)心會(huì )不會(huì )更好呢？其二，在點(diǎn)心的制作上是否可以講得更加透徹，讓學(xué)生做出更加精致的東西呢？
美術(shù)評課稿 8
《房間一角》是一節造型表現的課，原本比較枯燥的教學(xué)內容，但項老師通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。下面就談?wù)剬Ρ竟澱n的一些體會(huì )。
1、 通過(guò)視頻和精美的圖片，激發(fā)學(xué)生對家的喜愛(ài)和眷戀之情。
通過(guò)播放一位小男生介紹自己的房間視頻，讓學(xué)生了解房間的一些擺設，并聯(lián)系自己的房間，增加對房間的喜愛(ài)之情。這樣的視頻導入對組織教學(xué)很有幫助。其次，出示四張非常漂亮的房間圖片，引出房間里的主體物品和裝飾物品。將兒童繪畫(huà)教學(xué)融入兒童的生活與文化背景之中。
2、 示范教學(xué)張弛有度
示范是我們美術(shù)課上很重要的一個(gè)環(huán)節，項老師這節課通過(guò)簡(jiǎn)單的示范主體物的畫(huà)法。再通過(guò)和房間照片的觀(guān)察比較，讓學(xué)生懂得繪畫(huà)創(chuàng )作可進(jìn)行適當的改編，有選擇地添加或刪減物體。對于的`添加的教學(xué)，項老師是事先畫(huà)好了裝飾物品讓學(xué)生粘貼。對于刪減法的教學(xué)是先讓學(xué)生自己觀(guān)察發(fā)現，書(shū)房的東西太雜亂，需要刪減。對于刪減后的美術(shù)作品，項老師事先畫(huà)好了范畫(huà)，讓學(xué)生觀(guān)看。因此，本節課的示范項老師運用了三種方式。
3、 作業(yè)展示效果非常好，評價(jià)有標準
本節課的一個(gè)最大的亮點(diǎn)就在于作業(yè)的展示。項老師通過(guò)音樂(lè )控制作業(yè)時(shí)間。當音樂(lè )結束的時(shí)候，所有的學(xué)生都要將自己的作品貼到相應的卡紙上（項老師事先在教室的墻壁上貼了像畫(huà)框一樣的卡紙），整體效果非常好。對于作業(yè)的評價(jià)，項老師先是給學(xué)生一些評價(jià)標準，然后給自己喜歡的作品貼紅花。誰(shuí)的作品上貼得紅花最多就最優(yōu)秀。
本節課我也有一點(diǎn)點(diǎn)的想法，欣賞學(xué)生作品的時(shí)候，可以做得更加有針對性，如線(xiàn)條的疏密，粗細的變化，以及構圖方面的安排，這樣可能會(huì )更好。
美術(shù)評課稿 9
項老師執教的《好大的向日葵》一課是一節造型，表現課，這節課從整體上看，無(wú)論是教學(xué)內容、教學(xué)設計還是組織形式都體現了很新的教學(xué)理念。每個(gè)教學(xué)環(huán)節安排得有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清晰，目標明確。
1、有創(chuàng )意地使用教材
這課原本的題目是《好大的向日葵》，項老師根據的教學(xué)內容需要將課題改成了《跳舞的向日葵》。只有有想法有獨特見(jiàn)解的老師才會(huì )有這樣的舉措的。這課其實(shí)并沒(méi)有要求學(xué)生把向日葵畫(huà)得有多大，只要求學(xué)生認識向日葵并進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng )造。因此《跳舞的向日葵》讓學(xué)生感受到向日葵的靈性，原來(lái)向日葵都可以像人一樣跳舞啊，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感。
2、有目標有指導地引導學(xué)生進(jìn)行欣賞
書(shū)中提供了兩幅名家作品一幅是梵高《向日葵》，一幅是伍必端的《葵花地》。項老師從兩個(gè)角度引導學(xué)生欣賞，對梵高的.作品重點(diǎn)引導學(xué)生欣賞色彩，并讓學(xué)生從自己的彩色筆中找一找這些顏色。對于《葵花地》這幅作品，主要引導學(xué)生欣賞花瓣的姿態(tài)，花瓣像小女孩的裙子一樣，隨風(fēng)起舞。有了這樣的引導，學(xué)生就不會(huì )盲目地在那叫“哇、哇”。
同時(shí)，對于這節課我也有自己的一點(diǎn)想法，這節課從學(xué)生的作業(yè)來(lái)看，表現形式不多，比較單一。我想也許有兩個(gè)方面的原因：第一是項老師在引導學(xué)生想象方面不夠，比如可以問(wèn)學(xué)生“向日葵像什么？”“向日葵可以做什么？”有了這些問(wèn)題作為鋪墊，我想學(xué)生創(chuàng )作起來(lái)可以形式會(huì )更加豐富。第二是項老師給學(xué)生提供的學(xué)生作品表現形式比較單一，有一張是三棵向日葵平行立在那里的范畫(huà)，結果很多學(xué)生受這幅畫(huà)的影響也畫(huà)出了這樣的畫(huà)。
總之，項老師的這節課，有很多值得我學(xué)習的地方。
美術(shù)評課稿 10
周老師今天上的是浙教版第15課《小鳥(niǎo)的家》，周老師作為一位新教師，給我們展示了這樣一堂精彩的美術(shù)課，實(shí)在難得。下面談?wù)勎覍@節課的感受：
一、課前準備充分 教具精致漂亮
周老師不管是自己的示范畫(huà)，還有板書(shū)，還有最后呈現的大森林，都制作的非常漂亮精致，看的出周老師花了很多時(shí)間和精力來(lái)做這些課前準備。
二、循循善誘學(xué)生 啟發(fā)想象能力
周老師能在關(guān)鍵時(shí)刻啟發(fā)引導學(xué)生去想象，創(chuàng )造屬于自己的小鳥(niǎo)的窩。學(xué)生都說(shuō)圓形的入口時(shí)，周老師會(huì )提醒可以改成愛(ài)心型的或是星星形。
三、基本功扎實(shí) 教態(tài)自然親切
當學(xué)生說(shuō)出自己知道的小鳥(niǎo)種類(lèi)時(shí)，周老師能馬上再黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)，這是讓學(xué)生驚奇的，也透露出周老師的基本功十分扎實(shí)，課堂上，周老師始終面帶微笑，給人一種親切感，讓學(xué)生能學(xué)的輕松自在。
最后提些建議：教師請各小組將自己的作品，安放在大樹(shù)上合適的位置，然后請學(xué)生以模仿小鳥(niǎo)的樣子飛到老師準備的大樹(shù)跟前，找出自己認為優(yōu)秀的作品，并說(shuō)說(shuō)為什么？這樣的反思與評價(jià)過(guò)程讓學(xué)生更容易接受，也更有趣味性。最后部分，建議教師提醒學(xué)生，不光讓我們知道要愛(ài)護小鳥(niǎo)和我們的`共有家園，我們還要做一個(gè)標志，寫(xiě)一句話(huà)，時(shí)時(shí)提醒那些不愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)和樹(shù)木的朋友，讓他們也要愛(ài)護小鳥(niǎo)和我們的共有家園。這樣的設想不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)可以檢驗本節課的人文目標是否達到。
總之，新的藝術(shù)教材教案的編寫(xiě)是靈活多樣的，只要教師在教學(xué)過(guò)程中更加重視突出學(xué)生的活動(dòng)設計，在每一個(gè)環(huán)節中為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)、有趣的游戲活動(dòng)，才能使學(xué)生在課堂中動(dòng)起來(lái)，化被動(dòng)為主動(dòng)，真正感受藝術(shù)課程給他們帶來(lái)的無(wú)限樂(lè )趣。
美術(shù)評課稿 11
這堂由周雅昕老師執教的《書(shū)包》一課是小學(xué)五年級上冊的課，本課屬于繪畫(huà)·表現的學(xué)習領(lǐng)域，從整體上看，本課無(wú)論是教學(xué)內容、教學(xué)設計還是組織形式都體現了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養學(xué)生各種能力，課堂開(kāi)放而富有活力。應該說(shuō)，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng )意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。內容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理，培養學(xué)生仔細觀(guān)察的習慣。本節課的亮點(diǎn)具體表現在以下幾個(gè)方面：
一、教學(xué)目標能突出一個(gè)“明”字。
從教學(xué)過(guò)程看，雖然只有十分鐘周老師能很好地把握教材的要求，能根據新課標中的知識目標、能力目標、思想目標三層目標來(lái)設計，教學(xué)目標明確。
二、教學(xué)方式上能呈現一個(gè)“活”字。
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預設和開(kāi)放并存的系統，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開(kāi)拓精神，隨著(zhù)新課標的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。在教師教學(xué)中，教師的活，必帶動(dòng)學(xué)生的.活。周老師在本課新授部分，在培養學(xué)生收集和處理信息的能力方面，教師尊重了學(xué)生的個(gè)性，自我歸納知識的能力。學(xué)生都知道書(shū)包有收納功能，說(shuō)明它是書(shū)包有體積的，學(xué)生根據數學(xué)知識推斷出書(shū)包是一個(gè)立方體。再由學(xué)生觀(guān)察書(shū)包的外形，有幾個(gè)面，學(xué)生觀(guān)察到書(shū)包的哪幾個(gè)面，并在老師的幻燈片中找出來(lái)，從而總結我們從不同的角度、不同的視點(diǎn)觀(guān)察書(shū)包，就會(huì )發(fā)現視點(diǎn)不同看到的也就不一樣。打破了常規的課堂教學(xué)形式，改變了按部就班的欣賞范畫(huà)作業(yè)評價(jià)的美術(shù)教學(xué)套式。較好關(guān)注知識形成的過(guò)程，注重學(xué)生學(xué)習的認知起點(diǎn)，使學(xué)生已知的知識和原有的知識有效的結合，讓其想、讓其練，讓其通過(guò)觀(guān)察、來(lái)嘗試新知識的形成過(guò)程，在此基礎上給予點(diǎn)撥。這種方法不僅教師教學(xué)目的更加明確，而且，降低學(xué)生新知識學(xué)習的難度，形成一種“可持續發(fā)展”的學(xué)力。
三、教學(xué)特色上能展現一個(gè)“諧”字。
教師的笑臉往往是學(xué)生學(xué)習心境愉悅的前提，愉快的學(xué)習心態(tài)，必將取得高效的學(xué)習結果。這種心態(tài)保持時(shí)間越長(cháng)，對于學(xué)生學(xué)習越有利。課的全過(guò)程在教師的引導下，營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新的良好學(xué)習環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。
四、從教學(xué)技能上體現一個(gè)“強”字。
教師的素質(zhì)決定學(xué)生的素質(zhì)，周老師美術(shù)教學(xué)基本功是上好課的重要方面，從板書(shū)、教態(tài)、范畫(huà)、語(yǔ)言舉止從容、態(tài)度熱情，體現出一位教師良好的心理素質(zhì)。特別是范畫(huà)環(huán)節上，教師邊講邊示范，立即展現出書(shū)包立體型的表現方法，即有難度，同時(shí)又起到對比的作用，對學(xué)生學(xué)習有較強的啟發(fā)性，強化了目標，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。本課教學(xué)中不足的是：
教師在時(shí)間上仍需好好把握，在引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)包的近大遠小的變化一環(huán)節，由學(xué)生上臺指出哪里產(chǎn)生了近大遠小的變化，浪費了幾分鐘的時(shí)間，給聽(tīng)課者的感覺(jué)是，這個(gè)片段教學(xué)的重點(diǎn)是觀(guān)察物體的近大遠小的變化這一知識點(diǎn)，也是因為這個(gè)原因，留給學(xué)生畫(huà)細節的時(shí)間很少，學(xué)生沒(méi)有完成畫(huà)細節的小訓練。
這是一堂充實(shí)而精彩的美術(shù)片段教學(xué)，給我留下很深的印象，值得我慢慢推敲和學(xué)習。
美術(shù)評課稿 12
這堂課由海城小學(xué)xx老師執教的《紅色的畫(huà)》是人美版第5冊中的一課，本課屬于造型·表現的學(xué)習領(lǐng)域，內容和形式都很新穎，能夠抓住小學(xué)生的基本心理。首先，從高老師備課，準備教具來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排與設計；從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，通過(guò)多樣靈活的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)形式，來(lái)引導與指導學(xué)生積極參與活動(dòng)，思路清晰，形式新穎，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，學(xué)習目標比較明確。本節課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：首先，能夠抓住學(xué)生活潑、好玩、好動(dòng)的心理，利用小游戲作為導入，在課的一開(kāi)始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到教師這里，為整堂課的集中進(jìn)行提供了一個(gè)前提保障。其次，在新授部分，為了使學(xué)生明確“紅色的畫(huà)”的主要用色以及什么樣的顏色輔助構成，才是一幅好看的畫(huà)，用了對比講授法與演示法，而且讓學(xué)生親自動(dòng)手涂一涂，一步一步，層層遞進(jìn)，從只用單一的紅色，到與紅色相近顏色的配合，最后到可以利用少量其他顏色共同構成一幅畫(huà)，使學(xué)生的思路漸漸清晰
原來(lái)紅色的畫(huà)不只有紅色，主要以紅色為主，可以配少量其他顏色，甚至冷色。再次，豐富有效的教具，使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，并且極大的展示了教師的基本功。在教具的使用上，不但能夠在課前做足了準備，為學(xué)生準備了詳細的范例，而且能夠在課堂上靈活應用，隨機應變，為學(xué)生進(jìn)行當場(chǎng)演示，使每個(gè)學(xué)生都能從視覺(jué)與過(guò)程上有所收獲。由于美術(shù)課有著(zhù)不同的活動(dòng)形式和評價(jià)標準，每個(gè)美術(shù)老師對美術(shù)教育的認識是不同的'，因此，我在賞評這節課的時(shí)候，認為本節課也相應的存在一點(diǎn)遺憾，歸納如下：首先，在導入部分，當以游戲開(kāi)始后分別介紹了三原色，并引出了紅色的鞭炮，又以鞭炮作為導引，引入新課，我認為有一點(diǎn)繁復，可以直接用紅色的鞭炮或者從三原色處直接學(xué)習其中一種顏色，并用它繪畫(huà)，也許會(huì )使這個(gè)流程更簡(jiǎn)潔。其次，在介紹紅色以及紅色的畫(huà)時(shí)，應該帶領(lǐng)同學(xué)們了解紅色所蘊涵的象征意義，紅色的色彩感情，使學(xué)生們在今后運用顏色的時(shí)候，能準確把握不同色彩帶來(lái)的不同感覺(jué)。再次，幻燈片的使用應該物盡其用，在欣賞優(yōu)秀作品的時(shí)候幻燈片走的有寫(xiě)快，使很多孩子沒(méi)有看清楚就過(guò)去了，教師應該選擇一至兩幅學(xué)生的作品來(lái)進(jìn)行指導性評價(jià)：
一則可以使學(xué)生了解繪畫(huà)的方向；
二則更接近學(xué)生的繪畫(huà)水平，使他們更容易找到基點(diǎn)。然后，在學(xué)生進(jìn)行合作的初始階段，教師為了營(yíng)造一定的氛圍，選擇了用音樂(lè )進(jìn)行輔助，這是一個(gè)很好的途徑，但是音樂(lè )是否應該選擇稍微舒緩一點(diǎn)的，盡量不要使用會(huì )使學(xué)生聽(tīng)后過(guò)于興奮的音樂(lè )，否則容易導致整個(gè)課堂紀律混亂。最后，在評價(jià)作品的時(shí)候，應該選擇豐富并且符合學(xué)生自身特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行評價(jià)，在評價(jià)的時(shí)候不宜過(guò)于籠統，應該使學(xué)生自評與互評相結合，讓學(xué)生在評價(jià)的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，并努力尋找到解決的辦法�？傊�，高老師的課讓我感受到另外一種美術(shù)教學(xué)的新穎形式，給了我很多的啟示與自我反省的機會(huì )，對我改善今后的教學(xué)將是一個(gè)很大的推動(dòng)。
美術(shù)評課稿 13
本課以欣賞教學(xué)為主，陳老師利用課件中大量的美術(shù)作品，通過(guò)欣賞、評論讓學(xué)生領(lǐng)悟童謠童畫(huà)的表現形式和創(chuàng )作思路，在一定程度上培養了學(xué)生審美能力和對美術(shù)作品的領(lǐng)悟能力。整堂課下來(lái)看得出陳老師有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗，很強的繪畫(huà)技能，在整體的把握和時(shí)間的掌控上非常到位，學(xué)生參與度也很強，課堂氣氛活躍，教學(xué)的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也得到突破。下面談一下不足之處。
陳老師整個(gè)教學(xué)過(guò)程雖然很順利，但教學(xué)過(guò)程有些平淡，缺少高潮部分。上完這節課還是覺(jué)得有些糾結，想想有三個(gè)方面欠考慮：
陳老師利用學(xué)生喜愛(ài)的課外體育運動(dòng)《跳橡皮筋》進(jìn)行導課，其目的是為了讓學(xué)生回憶和鄰居、朋友、同學(xué)一起活動(dòng)的美好時(shí)光，以此來(lái)吸引學(xué)生課堂注意力。本以為這種設計學(xué)生會(huì )很感興趣，恰恰相反，現在的學(xué)生很少接觸這項運動(dòng)，有經(jīng)歷過(guò)的學(xué)生屈指可數。
在作品欣賞部分，設計讓學(xué)生相互交流自己熟悉的民間童謠這一環(huán)節有些冷場(chǎng)，本以為對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每位學(xué)生至少會(huì )背一二首兒歌、童謠，因為羞于交流，舉手的學(xué)生寥寥無(wú)幾，想方設法的引導無(wú)濟于事。
課堂練習中有出現幾張創(chuàng )造性較強和有個(gè)性的作業(yè)，童畫(huà)和童謠兩者之間在畫(huà)面中安排靈活、美觀(guān)，形式感強，但好的作品并不多，大部分學(xué)生還是以臨摹范畫(huà)加創(chuàng )作為主。
美術(shù)評課稿11
聽(tīng)完曾老師的中國美術(shù)作品人物的'情感表現，接著(zhù)就聽(tīng)蘇老師的外國美術(shù)作品的情感表現，兩位美女老師的課各有千秋，都很精彩。下面就講講蘇老師這節課的一些體會(huì )：
一、本課的優(yōu)點(diǎn)：
1、通過(guò)多種途徑拉近與學(xué)生的距離
蘇老師是借班上課，與這里的學(xué)生沒(méi)有情感的磨合，所以蘇老師在課堂上以女性特有的魅力拉近與學(xué)生的距離，始終面帶微笑，與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生很快進(jìn)入課堂狀態(tài)。
2、融表演元素加深人物表情的理解
在美術(shù)欣賞課中穿插一些表演，并能在表演中完成欣賞目的，這就是“寓教于樂(lè )”。蘇老師在課堂上讓學(xué)生通過(guò)游戲、觀(guān)察、表演說(shuō)人物表情特點(diǎn)，表演課本的人物表演給大家看，惹的學(xué)生都樂(lè )開(kāi)了花。經(jīng)過(guò)這樣的形式，學(xué)生對人物表情有了更深的理解。
3、充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用
欣賞課最容易落入“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的模式，這種滿(mǎn)堂灌的講課方式，剝奪了學(xué)生思維、發(fā)言的機會(huì )，使學(xué)生處于被動(dòng)地位。蘇老師在課堂上充分發(fā)揮了主導作用，精心設計了每個(gè)問(wèn)題，用心組織課堂的每一個(gè)環(huán)節，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、一點(diǎn)建議：
課堂的重難點(diǎn)及時(shí)間的分配還有些欠缺，欣賞作品人物表情可以選幾個(gè)重點(diǎn)人物分析，從人物的五官、動(dòng)作的不同變化，表情顯得豐富多彩。老師講的有些多，導致后面學(xué)生作業(yè)時(shí)間有些短。
總而言之，蘇老師這節欣賞課是不錯的，使學(xué)生達到情感上的共鳴，做到課堂精心設計，師生互動(dòng)完美，達到了欣賞課的目的！
美術(shù)評課稿 14
這堂課由海城小學(xué)高磊老師執教的《紅色的畫(huà)》是人美版第5冊中的一課，本課屬于造型·表現的學(xué)習領(lǐng)域，內容和形式都很新穎，能夠抓住小學(xué)生的基本心理。首先，從高老師備課，準備教具來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排與設計；
從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，通過(guò)多樣靈活的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)形式，來(lái)引導與指導學(xué)生積極參與活動(dòng)，思路清晰，形式新穎，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，學(xué)習目標比較明確。本節課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：
首先，能夠抓住學(xué)生活潑、好玩、好動(dòng)的心理，利用小游戲作為導入，在課的一開(kāi)始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到教師這里，為整堂課的集中進(jìn)行提供了一個(gè)前提保障。其次，在新授部分，為了使學(xué)生明確“紅色的畫(huà)”的主要用色以及什么樣的顏色輔助構成，才是一幅好看的畫(huà)，用了對比講授法與演示法，而且讓學(xué)生親自動(dòng)手涂一涂，一步一步，層層遞進(jìn)，從只用單一的紅色，到與紅色相近顏色的配合，最后到可以利用少量其他顏色共同構成一幅畫(huà)，使學(xué)生的思路漸漸清晰--------原來(lái)紅色的畫(huà)不只有紅色，主要以紅色為主，可以配少量其他顏色，甚至冷色。
再次，豐富有效的教具，使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，并且極大的展示了教師的基本功。在教具的使用上，不但能夠在課前做足了準備，為學(xué)生準備了詳細的范例，而且能夠在課堂上靈活應用，隨機應變，為學(xué)生進(jìn)行當場(chǎng)演示，使每個(gè)學(xué)生都能從視覺(jué)與過(guò)程上有所收獲。由于美術(shù)課有著(zhù)不同的活動(dòng)形式和評價(jià)標準，每個(gè)美術(shù)老師對美術(shù)教育的認識是不同的。
因此，我在賞評這節課的時(shí)候，認為本節課也相應的存在一點(diǎn)遺憾，歸納如下：首先，在導入部分，當以游戲開(kāi)始后分別介紹了三原色，并引出了紅色的鞭炮，又以鞭炮作為導引，引入新課，我認為有一點(diǎn)繁復，可以直接用紅色的'鞭炮或者從三原色處直接學(xué)習其中一種顏色，并用它繪畫(huà)，也許會(huì )使這個(gè)流程更簡(jiǎn)潔。其次，在介紹紅色以及紅色的畫(huà)時(shí)，應該帶領(lǐng)同學(xué)們了解紅色所蘊涵的象征意義，紅色的色彩感情，使學(xué)生們在今后運用顏色的時(shí)候，能準確把握不同色彩帶來(lái)的不同感覺(jué)。
再次，幻燈片的使用應該物盡其用，在欣賞優(yōu)秀作品的時(shí)候幻燈片走的有寫(xiě)快，使很多孩子沒(méi)有看清楚就過(guò)去了，教師應該選擇一至兩幅學(xué)生的作品來(lái)進(jìn)行指導性評價(jià)，一則可以使學(xué)生了解繪畫(huà)的方向，二則更接近學(xué)生的繪畫(huà)水平，使他們更容易找到基點(diǎn)。然后，在學(xué)生進(jìn)行合作的初始階段，教師為了營(yíng)造一定的氛圍，選擇了用音樂(lè )進(jìn)行輔助，這是一個(gè)很好的途徑，但是音樂(lè )是否應該選擇稍微舒緩一點(diǎn)的，盡量不要使用會(huì )使學(xué)生聽(tīng)后過(guò)于興奮的音樂(lè )，否則容易導致整個(gè)課堂紀律混亂。
最后，在評價(jià)作品的時(shí)候，應該選擇豐富并且符合學(xué)生自身特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行評價(jià)，在評價(jià)的時(shí)候不宜過(guò)于籠統，應該使學(xué)生自評與互評相結合，讓學(xué)生在評價(jià)的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，并努力尋找到解決的辦法。
美術(shù)評課稿 15
李老師執教的《蒼松翠柏》是一節國畫(huà)技法與表現的美術(shù)課，從整體上來(lái)看，教學(xué)思路清晰，目標明確，教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，注重培養學(xué)生的各種能力，課堂開(kāi)放，富有活力，在教學(xué)內容，教學(xué)思路，組織形式上都體現了新的教學(xué)理念，是一堂讓學(xué)生感興趣，躍躍欲試的一堂課。
一、嚴謹的教學(xué)態(tài)度。
李老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有教學(xué)遺漏現象；另外教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)把握得當，課堂結構合理，循序漸進(jìn)，層層深入，沒(méi)有知識性錯誤，說(shuō)明李老師在課前認真透徹地研究過(guò)教材，提前反復研究哪些方法學(xué)生更容易接受，哪些范畫(huà)更適用于教學(xué)，并繪制出許多范畫(huà)供學(xué)生分析，下足了功夫。
二、教學(xué)方式具有開(kāi)放性。
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本節課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使教學(xué)內容與學(xué)生的情意和認知特征相適應，呈現活潑多樣的形式和教學(xué)方式，改變美術(shù)課過(guò)去過(guò)于注重知識傳授的傾向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，形成對美術(shù)課良好的態(tài)度，調動(dòng)其學(xué)習積極性。
1、教學(xué)內容不僅僅局限于書(shū)本上固有的知識，李老師根據教學(xué)需要，繪制更能體現山石技法的范畫(huà)，讓學(xué)生理解的更為透徹，提高視覺(jué)感覺(jué)能力，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。
2、教師在黑板上示范時(shí)，邀請學(xué)生根據自己對技法的理解，也上前去展現一番，激發(fā)了學(xué)生的活動(dòng)興趣，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習環(huán)境和氛圍，同時(shí)在演示過(guò)程中，有技法表現方面的失誤時(shí)也可以及時(shí)指出。這樣滿(mǎn)足了學(xué)生的需要心理，為教師的教和學(xué)生的學(xué)給予了更大的發(fā)揮空間，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、學(xué)習方式具有自主性。
1、學(xué)習中注意使每個(gè)學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長(cháng)的機會(huì )，以增強學(xué)生興趣，更好地滿(mǎn)足其成就需要。讓學(xué)生回憶并講盤(pán)古開(kāi)天的故事，理解國畫(huà)山石是“天地之骨，流云之根”，從精神領(lǐng)域讓學(xué)生自主聯(lián)想，知道中國畫(huà)的神韻，意境。
2、讓學(xué)習具有挑戰性，使學(xué)生學(xué)習后能獲得滿(mǎn)足感；擴大了學(xué)習的自主性，使學(xué)生能獨立自主地處理問(wèn)題，增強了學(xué)生的自尊滿(mǎn)足；引導學(xué)生結合地理知識解釋山，石的形成過(guò)程，讓學(xué)生從山石的本來(lái)面貌延伸到山石的表現技法“皴法”。
3、學(xué)習盡量照顧了學(xué)生的志趣，使學(xué)生能通過(guò)學(xué)習獲得內心的快樂(lè )。在示范時(shí)讓學(xué)生大展身手，使學(xué)生的自主表現欲望得到滿(mǎn)足。
4、及時(shí)展示已經(jīng)完成的學(xué)生作品，促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣。讓學(xué)生評價(jià)自己的作品，大大提高學(xué)生敏銳的審美鑒賞能力。這樣，能表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。而肯定的評價(jià)，能使學(xué)生形成積極向上的態(tài)度，以促進(jìn)其學(xué)習積極性的調動(dòng)。
初中二年級的學(xué)生在本學(xué)段已對美術(shù)知識有一定的基礎，在此基礎上，把重點(diǎn)突出，學(xué)生就能更好掌握技法，這一點(diǎn)李老師做的特別出色。本節課重點(diǎn)學(xué)習了皴法之一“披麻皴”。李老師花了很長(cháng)時(shí)間講解“披麻皴”的基本技法，課中反復強調皴時(shí)所用的“拖筆”以及皴時(shí)的用墨，這樣以來(lái)，就把深奧的“中國畫(huà)技法”化為較為簡(jiǎn)單的拖筆“皴”，化難為易。
李老師在示范山石的畫(huà)法時(shí)，把較難的“皴”化為塊面的“拖筆”，學(xué)生掌握的又快又好，把難點(diǎn)分散在老師示范，學(xué)生演示之中，學(xué)生在實(shí)踐中探索筆墨的特點(diǎn)和繪制技巧，這是一種事半功倍的教學(xué)方法。
四、教學(xué)態(tài)度嚴謹。
課前，李老師準備了大量的范畫(huà)，對教材的內容掌握的較為透徹，挖掘的較為深入，演示技法準確熟練，這些都說(shuō)明了李老師的教學(xué)態(tài)度是嚴謹的，認真的。
另外，對李老師的這節課還有點(diǎn)不成熟的想法：
1、美術(shù)與生活聯(lián)系不夠緊密。
作為一個(gè)社會(huì )人，學(xué)習美術(shù)不是為了成名成家，而是為了使自己的生活更加豐富多彩，使自己每天徜徉在美的海洋里，特別是中國畫(huà)，要是家中有一幅自己喜愛(ài)的中國畫(huà)，不僅美化了居室，提高了口味，更重要的使自己賞心悅目，心情愉悅，這一點(diǎn)李老師應該在課的拓展中提出來(lái)，同時(shí)也能夠增強學(xué)生學(xué)習美術(shù)的舉趣。
2、沒(méi)有較好的引導學(xué)生參與文化的傳承和交流。
中國畫(huà)——傳統的'中國藝術(shù)，是每個(gè)中國人都應該了解的藝術(shù)形式。李老師在講這節課的時(shí)候，把技法和規則講得透徹準確，但始終沒(méi)有帶出讓學(xué)生在享受中國傳統的藝術(shù)美的同時(shí)，積極參與文化的傳承與交流，并對文化的發(fā)展做出自己的貢獻。
3、發(fā)現問(wèn)題后沒(méi)有及時(shí)糾正。
李老師在出示樣畫(huà)，讓學(xué)生分析技法時(shí)，學(xué)生的意見(jiàn)不統一，老師發(fā)現了問(wèn)題但沒(méi)有及時(shí)糾正。比如：學(xué)生對同一幅范畫(huà)的基本技法有說(shuō)“披麻皴”的，也有說(shuō)“折帶皴”的，學(xué)生的認識不統一，老師應該講一下這兩種皴的主要區別，再讓學(xué)生分析，效果就不一樣了。還有讓學(xué)生演示皴的技法時(shí)，有個(gè)別同學(xué)皴錯了方向，老師應該講一下皴的方向性，再演示，學(xué)生會(huì )掌握的更好。
4、評價(jià)學(xué)生以多鼓勵為主。
在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，評價(jià)標準要體現多維性和多級性，適應不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習情況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習能力和水平，鼓勵每個(gè)學(xué)生根據自己的特點(diǎn)提高學(xué)習美術(shù)的興趣和能力。李老師在評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)時(shí)，沒(méi)有靈活的挖掘出不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，沒(méi)有努力保護和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生們的自我再現力很強，很短時(shí)間內都完成了作業(yè)，李老師在評價(jià)作業(yè)時(shí)，沒(méi)有注重發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵，而是泛泛而談。我想，如果長(cháng)期這樣，在以后的課堂中參與的學(xué)生將會(huì )越來(lái)越少。
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