- 相關(guān)推薦
小學(xué)英語(yǔ)教師評課稿
上午聽(tīng)了兩位老師的英語(yǔ)課，覺(jué)得自己又收獲了一把。兩位老師的課堂都很精彩，教學(xué)設計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯的教學(xué)效果。下面，我就具體對楊老師這節課說(shuō)一說(shuō)我的個(gè)人體會(huì )，不當之處，請各位多提寶貴意見(jiàn)！
一、注重營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍
楊老師教態(tài)自然、語(yǔ)調親切，并能不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無(wú)私的愛(ài)心、童心去包容學(xué)生，用甜甜的微笑面對學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推動(dòng)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學(xué)效果。
二、注重遵循學(xué)生的發(fā)展認知規律
1、舊知引入新知。課堂伊始，教師對A 部分的食物類(lèi)單詞進(jìn)行了復習。接著(zhù)，借clock展開(kāi)對話(huà)， “It‘s 10 o'clock.I’m hungry. Can I have some?？Have some?�！蓖ㄟ^(guò)這樣的free talk活用舊知，把學(xué)生帶入到一定的情景中，并以一句 “ I have so many food. I‘m full， but I’m thirsty. Can I have some water？”過(guò)渡到新知。新舊知識相聯(lián)結，符合學(xué)生的認知規律。
2、 新知引入新知。楊老師在用舊知引入新知時(shí)，還能利用新知引入新知。如：從drink the Coke到drink the juice.利用剛剛學(xué)過(guò)的單詞Coke來(lái)引入drink the Coke，繼而也引入了drink the juice.循序漸進(jìn)，使學(xué)生在新知中得到進(jìn)一步發(fā)展。
三、注重創(chuàng )設真實(shí)貼切的教學(xué)情境
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師都非常注重情境的創(chuàng )設。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中，將每個(gè)單詞在一定的情境中呈現。如：前面講的 “I‘m thirsty. Can I have some water？”呈現 “water”，而后以a bottle， a cup 這樣貼切學(xué)生實(shí)際的教具，依次呈現了
“coffee”， “milk”，教學(xué)了 “pour the water”這一動(dòng)作。又如：show the milk，教師又是在Listen and do當中呈現，而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。
四、注重形成色彩明朗的視覺(jué)刺激
從教師的課件到板書(shū)，我們不難發(fā)現，楊老師是花了一番心思的。在課件中出現的chant “ Water， water， I like water.” 等，教師就根據不同飲料的特征，設置不同的顏色，給學(xué)生形成明朗的視覺(jué)刺激，從而為教學(xué)服務(wù)。在板書(shū)的設計上，教師也關(guān)注到了這一點(diǎn)，通過(guò)幾種亮色帶給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊。這個(gè)可以做一點(diǎn)補充說(shuō)明，我們楊老師在大學(xué)里主修的是美術(shù)專(zhuān)業(yè)，所以有著(zhù)特別的視覺(jué)觀(guān)察力，審美能力，她把這一點(diǎn)帶到了她的課堂當中，把美的享受帶給了大家。
五、注重培養英語(yǔ)學(xué)習的應用能力
在課堂結束，教師設計了一個(gè)Group work，要求學(xué)生操練所學(xué)單詞，運用所學(xué)語(yǔ)句：I like?。 Can I have some?？ Have some?。此活動(dòng)設計一方面能鞏固所學(xué)，培養學(xué)生應用英語(yǔ)的能力；另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流，增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。其次，課文中的Let‘s do，經(jīng)楊老師巧妙設計，以一個(gè)Listen and number的形式得到了應用，注重培養學(xué)生將所學(xué)知識應用到練習中�？此坪�(jiǎn)單，內容卻豐富。 那么英語(yǔ)教學(xué)，我本人會(huì )比較注重學(xué)生“說(shuō)”的這一塊，這也是英語(yǔ)學(xué)習應用能力的一方面，在課堂中，我們的老師都能引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生進(jìn)行師生對話(huà)、生生對話(huà)，那么在課后，我們是否也能注重學(xué)生的口語(yǔ)交際呢？又怎樣培養學(xué)生課后口語(yǔ)交際能力？這是我從最后這點(diǎn)引申出來(lái)，想和大家一起探討的一個(gè)問(wèn)題。
總之，楊老師的這節英語(yǔ)課上得還是比較成功的，達到了預期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會(huì )不斷學(xué)習優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
【小學(xué)英語(yǔ)教師評課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)英語(yǔ)的評課稿11-29
小學(xué)英語(yǔ)評課稿04-10
小學(xué)英語(yǔ)課評課稿05-17
小學(xué)英語(yǔ)評課稿通用03-07
小學(xué)英語(yǔ)評課稿集合03-01
小學(xué)英語(yǔ)評課稿集錦03-20
英語(yǔ)評課稿07-02
英語(yǔ)評課稿（經(jīng)典）01-06