《掌聲》評課稿范文

　　《掌聲》是一篇飽含深情的文章，讀了讓人為之深深感動(dòng)。課文以同學(xué)的兩次掌聲為誘因，以小英的變化為主線(xiàn)，再現了一個(gè)發(fā)生在同學(xué)之間的動(dòng)人故事。朱老師在教學(xué)過(guò)程中采用巧妙的設計和生動(dòng)的話(huà)語(yǔ)，和學(xué)生一起經(jīng)歷了一場(chǎng)心與心的交流，感受到了人與人之間的一種關(guān)愛(ài)。這節課給我留下深刻印象的有以下幾點(diǎn)：

　　一、角色共鳴，入情入境

　　小英是本課的主要人物，課文主要是圍繞小英的神情、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)的，引導學(xué)生透過(guò)人物的神情、動(dòng)作對人物的心理進(jìn)行揣摩，從而深入到人物內心，去感受她的心中所想。朱老師的這一課，在這一點(diǎn)上處理得相當成功。她讓學(xué)生自己讀課文，找到描寫(xiě)小英神情和動(dòng)作的句子，然后通過(guò)讀去感受小英此時(shí)的心理是怎樣的。學(xué)生在讀、思、想的基礎上，和小英的內心開(kāi)展了一次又一次的對話(huà)，把小英心中最真實(shí)的想法體會(huì )得淋漓盡致。在這個(gè)基礎上，老師指導學(xué)生進(jìn)行朗讀，感覺(jué)教得輕松，學(xué)生讀得到位，聽(tīng)課的老師也聽(tīng)得入情。

　　二、以情促讀，讀中感悟

　　“書(shū)聲朗朗”是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一大特征。朗讀并不是僅僅靠傳統的“讀書(shū)百遍”就能湊效的，在寶貴的４０分鐘課堂教學(xué)中，教師對朗讀的指導就起著(zhù)“引路人”的作用。閱讀課就是要讓學(xué)生充分的讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。根據語(yǔ)言的特點(diǎn)，有側重的進(jìn)行讀的訓練。朱老師注意營(yíng)造以讀為本的學(xué)習氛圍，給學(xué)生充足的朗讀課文的時(shí)間，讀貫徹整堂課。如：在學(xué)生交流第一次掌聲時(shí)，朱老師重點(diǎn)引導學(xué)生讀好三處地方，其中，“輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去�！边@一句，朱老師在指導朗讀時(shí)，采取了層層遞進(jìn)的方式，先指名讀，隨后他這樣引導：“課文中的小英曾經(jīng)是一個(gè)自卑憂(yōu)郁的女孩子，平時(shí)，他總是默默地躲在那個(gè)角落，他不愿意讓人看到他走路的樣子，他害怕別人注視的目光，這時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。誰(shuí)來(lái)讀？”緊接著(zhù)朱老師引導學(xué)生體會(huì )小英當時(shí)的心情，“同學(xué)們，要想讀好這句話(huà)，我們還要走進(jìn)小英的內心，你們想一想，此時(shí)的小英心里在想些什么？”角色體驗過(guò)后，同學(xué)們自然能把小英的心里活動(dòng)通過(guò)朗讀表現出來(lái)了。這樣學(xué)生一步步地很自然地走進(jìn)了小英的心里，感情朗讀也就水到渠成了。

　　三、引導閱讀，張揚個(gè)性

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是個(gè)性化行為”，這揭示了閱讀活動(dòng)的本質(zhì)：閱讀是一種個(gè)性化的創(chuàng )造性活動(dòng)。在這節語(yǔ)文課上，朱老師尤其注重學(xué)生的個(gè)性感受，他設置了一個(gè)比較開(kāi)放的說(shuō)話(huà)練習：“課文學(xué)到這兒，你認為掌聲像什么？”學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，朱老師尊重了學(xué)生的個(gè)性，所以，在課堂上，一下子出現了很多的答案，學(xué)生們有的說(shuō)掌聲像媽媽?zhuān)�給我們帶來(lái)自信和溫暖；有的說(shuō)掌聲像掃把，可以?huà)呷バ闹械耐纯�；有的說(shuō)掌聲像老師，能給我們帶來(lái)快樂(lè )；還有的說(shuō)掌聲像太陽(yáng)……只要是學(xué)生通過(guò)自己的閱讀得出的感悟，朱老師都給予肯定，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的自主學(xué)習，個(gè)性化的思考表達使“個(gè)性”在閱讀教學(xué)中閃光！

　　四、“掌聲”響起，升華真情

　　課文學(xué)完后，朱老師這樣說(shuō)到：“讀了《掌聲》這篇課文，老師也寫(xiě)下了這首詩(shī)，我想把這首詩(shī)送給大家，題目也叫《掌聲》。隨后他深情地吟誦起那首小詩(shī)，他讀的很投入，學(xué)生也完全沉浸在其中了，竟情不自禁地鼓起掌來(lái)。最后學(xué)生配樂(lè )朗誦這首小詩(shī)，不但烘托了課堂氣氛，而且情感目標在意味深長(cháng)的樂(lè )曲中也得到了升華，成功地完成了教學(xué)重難點(diǎn)。

　　五、一點(diǎn)看法

　　我有一點(diǎn)小小的看法，僅供參考：縱觀(guān)整堂課的教學(xué)，給人一種頭重腳輕的感覺(jué)，第一次掌聲朱老師教學(xué)時(shí)花了許多心思，也精心設計了一個(gè)又一個(gè)學(xué)習活動(dòng)。而在第二次掌聲這塊的教學(xué)卻顯得有些簡(jiǎn)單，引讀后交流了問(wèn)題就草草收場(chǎng)，似乎缺了點(diǎn)什么。這也是我的一點(diǎn)粗淺的看法。

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