三年級數學(xué)上冊乘除法評課稿范文

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到評課稿來(lái)輔助教學(xué)，評課有利于信息的及時(shí)反饋、評價(jià)與調控，調動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的評課稿呢？以下是小編精心整理的三年級數學(xué)上冊乘除法評課稿范文，希望能夠幫助到大家。

　　三年級數學(xué)上冊乘除法評課稿 1

　　授課教師基本情況

　　授課老師為新老師，第一次進(jìn)行三年級數學(xué)教學(xué)，教學(xué)經(jīng)驗不足。

　　評課記錄：

　　一、找準了學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)。課程標準指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗之上，本節課教師設計有效的情境為學(xué)生提供思考空間，搭建交流平臺，在解決兩位數乘兩位數口算和不進(jìn)位豎式計算的問(wèn)題基礎上，展開(kāi)教學(xué)，引導得法。

　　二、體現了算用結合，以計算為重點(diǎn)，以解決問(wèn)題為歸宿。情境設計引導學(xué)生自覺(jué)應用知識解決問(wèn)題，讓學(xué)生在師生交流分享算法中進(jìn)一步理解算理。

　　三、突出了算理算法。理解算理、掌握算法是計算教學(xué)的核心，本課通過(guò)對14×12的嘗試計算，交流方法，對比口算筆算過(guò)程等環(huán)節，運用知識的遷移讓學(xué)生充分理解怎樣算，為什么這樣算，較為生動(dòng)直觀(guān)地突出了重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　需改進(jìn)的地方：

　　1、 讓學(xué)生借助點(diǎn)子圖自主探究?jì)晌粩党藘晌粩地Q式計算是沒(méi)有先進(jìn)行引導，學(xué)生目的.不明確，導致大部分學(xué)生不知道怎么計算。

　　2、 講解計算過(guò)程和算理時(shí)不夠清晰，在備課時(shí)應準備更充分。

　　3、 計算教學(xué)中要更加關(guān)注學(xué)生的計算品質(zhì)、計算中的習慣、計算方法的靈活應用等也十分重要，在今后教學(xué)中要更加關(guān)注，讓課堂更加和諧、高效。

　　三年級數學(xué)上冊乘除法評課稿 2

　　聽(tīng)了 xxx 老師的三年級數學(xué)上冊乘除法的課程，感受頗深。這堂課教學(xué)目標明確，教學(xué)方法得當，教學(xué)過(guò)程流暢，是一堂非常成功的數學(xué)課。

　　一、教學(xué)目標明確

　　教師在本節課中明確了教學(xué)目標，即讓學(xué)生掌握乘除法的運算方法，理解乘除法的意義，并能夠運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師始終圍繞這一目標展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，引導學(xué)生積極參與學(xué)習，逐步實(shí)現教學(xué)目標。

　　二、教學(xué)方法得當

　　情境導入，激發(fā)興趣

　　教師以生動(dòng)有趣的情境導入新課，如通過(guò)講述小兔子采蘑菇的故事，引出乘法的問(wèn)題。這樣的情境導入不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。

　　直觀(guān)教學(xué)，易于理解

　　在教學(xué)乘除法的運算方法時(shí)，教師采用了直觀(guān)教學(xué)的方法，如通過(guò)擺小棒、畫(huà)圖表等方式，讓學(xué)生直觀(guān)地理解乘除法的運算過(guò)程。這種教學(xué)方法使抽象的數學(xué)知識變得具體形象，易于學(xué)生理解和掌握。

　　小組合作，培養能力

　　教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在小組內討論交流乘除法的問(wèn)題，共同解決問(wèn)題。這種教學(xué)方法不僅培養了學(xué)生的合作意識和交流能力，還提高了學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的'能力。

　　鞏固練習，強化知識

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師安排了適量的鞏固練習，讓學(xué)生通過(guò)練習鞏固所學(xué)知識。練習的設計有針對性、層次性，能夠滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求。同時(shí)，教師在練習過(guò)程中注重對學(xué)生的指導和反饋，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤，強化學(xué)生的知識。

　　三、教學(xué)過(guò)程流暢

　　環(huán)節緊湊，過(guò)渡自然

　　教師的教學(xué)過(guò)程環(huán)節緊湊，過(guò)渡自然。從情境導入到新課講授，從鞏固練習到課堂總結，每個(gè)環(huán)節之間的過(guò)渡都非常自然，沒(méi)有絲毫的突兀感。這樣的教學(xué)過(guò)程使學(xué)生能夠緊跟教師的教學(xué)節奏，積極參與學(xué)習，提高學(xué)習效率。

　　時(shí)間分配合理

　　教師在教學(xué)過(guò)程中合理分配時(shí)間，既保證了新課講授的時(shí)間，又給學(xué)生留出了足夠的時(shí)間進(jìn)行鞏固練習和課堂總結。這樣的時(shí)間分配使教學(xué)過(guò)程張弛有度，既不會(huì )讓學(xué)生感到緊張和疲勞，又能夠讓學(xué)生充分掌握所學(xué)知識。

　　四、教學(xué)效果顯著(zhù)

　　學(xué)生參與度高

　　在整堂課中，學(xué)生的參與度非常高。無(wú)論是情境導入、新課講授還是鞏固練習，學(xué)生都積極參與，踴躍發(fā)言。教師充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習數學(xué)知識。

　　知識掌握扎實(shí)

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生對乘除法的運算方法和意義有了深刻的理解，能夠熟練地進(jìn)行乘除法的運算，并能夠運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。這表明學(xué)生對本節課的知識掌握得非常扎實(shí)，教學(xué)效果顯著(zhù)。

　　五、不足之處及建議

　　個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠

　　在小組合作學(xué)習和課堂提問(wèn)過(guò)程中，教師可能對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠。建議教師在教學(xué)過(guò)程中更加關(guān)注全體學(xué)生，尤其是那些性格內向、不太主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生，給予他們更多的機會(huì )展示自己。

　　評價(jià)方式可以更加多樣化

　　教師在教學(xué)過(guò)程中的評價(jià)方式主要是口頭表?yè)P和糾正錯誤。建議教師可以采用更加多樣化的評價(jià)方式，如小組評價(jià)、自我評價(jià)等，讓學(xué)生在評價(jià)中不斷進(jìn)步。

　　總的來(lái)說(shuō)，xxx 老師的這堂三年級數學(xué)上冊乘除法的課程是一堂非常成功的數學(xué)課。教師以明確的教學(xué)目標、得當的教學(xué)方法、流暢的教學(xué)過(guò)程，實(shí)現了良好的教學(xué)效果。相信在教師的精心教導下，學(xué)生們的數學(xué)素養一定會(huì )不斷提高。

　　三年級數學(xué)上冊乘除法評課稿 3

　　今天有幸聆聽(tīng)了xxx老師的三年級數學(xué)上冊乘除法的課，收獲頗豐。這節課教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節緊湊，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)效果良好，下面我就從以下幾個(gè)方面對這節課進(jìn)行評價(jià)。

　　一、教學(xué)目標明確

　　本節課的教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握兩位數乘一位數和三位數除以一位數的計算方法，理解算理，并能正確進(jìn)行計算。教師在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一教學(xué)目標展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)復習舊知、創(chuàng )設情境、自主探究、合作交流、鞏固練習等教學(xué)環(huán)節，逐步引導學(xué)生掌握了乘除法的計算方法，實(shí)現了教學(xué)目標。

　　二、教學(xué)方法靈活多樣

　　復習導入，溫故知新

　　教師在上課伊始，通過(guò)復習一位數乘一位數和兩位數除以一位數的計算方法，為學(xué)習兩位數乘一位數和三位數除以一位數做好了鋪墊。這種復習導入的方法，既鞏固了舊知，又為學(xué)習新知奠定了基礎，起到了溫故知新的作用。

　　創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　教師通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，如小兔子采蘑菇、小朋友分蘋(píng)果等，將乘除法的計算問(wèn)題融入到具體的情境中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性。學(xué)生在情境中感受到了數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高了學(xué)習數學(xué)的熱情。

　　自主探究，合作交流

　　在教學(xué)兩位數乘一位數和三位數除以一位數的計算方法時(shí)，教師先讓學(xué)生自主探究，嘗試計算。然后組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，分享自己的計算方法和思路。這種自主探究、合作交流的教學(xué)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作意識。

　　直觀(guān)演示，突破難點(diǎn)

　　對于乘除法計算中的難點(diǎn)問(wèn)題，如進(jìn)位乘法和商中間有 0 的除法，教師通過(guò)直觀(guān)演示的方法，幫助學(xué)生理解算理，突破難點(diǎn)。例如，在教學(xué)進(jìn)位乘法時(shí)，教師通過(guò)擺小棒的方式，讓學(xué)生直觀(guān)地看到進(jìn)位的過(guò)程；在教學(xué)商中間有 0 的除法時(shí)，教師通過(guò)演示分蘋(píng)果的過(guò)程，讓學(xué)生理解為什么商中間會(huì )出現 0。這種直觀(guān)演示的方法，使抽象的數學(xué)知識變得具體形象，易于學(xué)生理解和掌握。

　　三、教學(xué)過(guò)程流暢自然

　　教學(xué)環(huán)節緊湊

　　本節課的教學(xué)環(huán)節緊湊，從復習導入到新課講授，從鞏固練習到課堂總結，每個(gè)教學(xué)環(huán)節之間過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣。教師在教學(xué)過(guò)程中能夠合理安排時(shí)間，把握教學(xué)節奏，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢自然，不拖沓，不松散。

　　注重啟發(fā)引導

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師注重啟發(fā)引導學(xué)生思考問(wèn)題，而不是直接告訴學(xué)生答案。例如，在教學(xué)兩位數乘一位數的計算方法時(shí)，教師先讓學(xué)生觀(guān)察算式，提出問(wèn)題：“這個(gè)算式應該怎么計算呢？” 然后引導學(xué)生思考：“我們可以先把兩位數拆分成整十數和一位數，分別與一位數相乘，再把兩次乘得的積相加�！� 通過(guò)這種啟發(fā)引導的方式，讓學(xué)生自己探索出了兩位數乘一位數的計算方法。

　　及時(shí)反饋評價(jià)

　　教師在教學(xué)過(guò)程中能夠及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行反饋評價(jià)，對學(xué)生的正確回答給予肯定和表?yè)P，對學(xué)生的錯誤回答給予及時(shí)糾正和指導。這種及時(shí)反饋評價(jià)的方式，讓學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習情況，發(fā)現自己的不足之處，從而及時(shí)調整學(xué)習方法和策略，提高學(xué)習效果。

　　四、教學(xué)效果良好

　　學(xué)生參與度高

　　在整節課中，學(xué)生的參與度非常高。無(wú)論是自主探究、合作交流還是鞏固練習，學(xué)生都能夠積極參與，認真思考，大膽發(fā)言。教師充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習數學(xué)知識。

　　知識掌握扎實(shí)

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生對兩位數乘一位數和三位數除以一位數的計算方法有了深刻的理解，能夠正確進(jìn)行計算。在鞏固練習環(huán)節，學(xué)生的答題正確率較高，說(shuō)明學(xué)生對本節課的'知識掌握得比較扎實(shí)。

　　能力得到提升

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅注重知識的傳授，還注重學(xué)生能力的培養。通過(guò)自主探究、合作交流等教學(xué)環(huán)節，培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力、合作意識和創(chuàng )新精神；通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的練習，培養了學(xué)生的應用意識和解決問(wèn)題的能力。

　　五、不足之處及建議

　　個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師可能對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠。建議教師在教學(xué)過(guò)程中更加關(guān)注全體學(xué)生，尤其是那些學(xué)習有困難的學(xué)生，給予他們更多的指導和幫助。

　　練習形式可以更加多樣化

　　在鞏固練習環(huán)節，教師的練習形式主要是書(shū)面練習。建議教師可以采用多種練習形式，如口頭練習、游戲練習等，增加練習的趣味性和實(shí)效性。

　　總的來(lái)說(shuō)，xxx 老師的這節三年級數學(xué)上冊乘除法的課是一節非常成功的課。教師以清晰的教學(xué)思路、靈活多樣的教學(xué)方法、流暢自然的教學(xué)過(guò)程，實(shí)現了良好的教學(xué)效果。相信在教師的精心教導下，學(xué)生們的數學(xué)素養一定會(huì )不斷提高。

　　三年級數學(xué)上冊乘除法評課稿 4

　　xx 老師的三年級數學(xué)上冊乘除法這堂課，猶如一顆璀璨的明珠，在數學(xué)教學(xué)的天空中閃耀著(zhù)獨特的光芒。以下是對這堂課的評課。

　　一、教學(xué)目標明確，重點(diǎn)突出

　　教師明確地將教學(xué)目標設定為讓學(xué)生掌握乘除法的運算方法，理解乘除法的意義，并能在實(shí)際問(wèn)題中靈活運用。在教學(xué)過(guò)程中，教師緊緊圍繞這一目標，通過(guò)多種教學(xué)手段突出重點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。

　　二、教學(xué)方法靈活多樣，富有創(chuàng )意

　　故事導入，引人入勝

　　教師以一個(gè)生動(dòng)有趣的故事導入新課，瞬間吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。故事中巧妙地融入了乘除法的問(wèn)題，為后續的教學(xué)做好了鋪墊。

　　直觀(guān)演示，化難為易

　　在講解乘除法的運算過(guò)程時(shí)，教師運用了直觀(guān)演示的方法，如通過(guò)實(shí)物演示、多媒體動(dòng)畫(huà)等，讓學(xué)生直觀(guān)地看到乘除法的實(shí)際操作過(guò)程。這種方法使抽象的數學(xué)知識變得具體形象，降低了學(xué)生的學(xué)習難度。

　　小組合作，共同進(jìn)步

　　教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在小組內討論交流乘除法的問(wèn)題，共同探索解決問(wèn)題的方法。這種教學(xué)方法不僅培養了學(xué)生的合作意識和交流能力，還提高了學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。

　　游戲鞏固，趣味十足

　　在鞏固練習環(huán)節，教師設計了一系列有趣的游戲，如乘法口訣接龍、除法游戲等。這些游戲不僅增加了練習的趣味性，還讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學(xué)知識。

　　三、教學(xué)過(guò)程流暢自然，環(huán)環(huán)相扣

　　導入新穎，激發(fā)興趣

　　教師以故事導入新課，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。接著(zhù)，教師通過(guò)提問(wèn)引導學(xué)生思考故事中的數學(xué)問(wèn)題，自然地引出了乘除法的學(xué)習內容。

　　新授清晰，方法得當

　　在新授環(huán)節，教師采用直觀(guān)演示、小組合作等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生逐步掌握了乘除法的運算方法和意義。教師的講解清晰明了，方法得當，使學(xué)生易于理解和接受。

　　練習有層次，鞏固知識

　　鞏固練習環(huán)節，教師設計了不同層次的練習題，從基礎練習到拓展練習，滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的學(xué)習需求。通過(guò)練習，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識，提高了運用知識解決問(wèn)題的'能力。

　　總結全面，拓展思維

　　課堂總結環(huán)節，教師不僅對本節課的知識進(jìn)行了全面總結，還引導學(xué)生進(jìn)行了拓展思考，如讓學(xué)生思考乘除法在生活中的應用等。這種總結方式不僅幫助學(xué)生鞏固了知識，還拓展了學(xué)生的思維。

　　四、教學(xué)效果顯著(zhù)，學(xué)生收獲滿(mǎn)滿(mǎn)

　　學(xué)生參與度高

　　在整堂課中，學(xué)生的參與度非常高。無(wú)論是故事導入、小組合作還是游戲鞏固，學(xué)生都積極參與，踴躍發(fā)言。教師充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習數學(xué)知識。

　　知識掌握扎實(shí)

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生對乘除法的運算方法和意義有了深刻的理解，能夠熟練地進(jìn)行乘除法的運算，并能運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。這表明學(xué)生對本節課的知識掌握得非常扎實(shí)，教學(xué)效果顯著(zhù)。

　　思維能力得到提升

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師注重培養學(xué)生的思維能力，通過(guò)提問(wèn)、小組合作等方式引導學(xué)生思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，思維能力得到了有效的提升。

　　五、不足之處及建議

　　個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠

　　在小組合作和游戲環(huán)節，教師可能對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠。建議教師在教學(xué)過(guò)程中更加關(guān)注全體學(xué)生，尤其是那些性格內向、不太主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生，給予他們更多的機會(huì )展示自己。

　　評價(jià)方式可以更加多元化

　　教師在教學(xué)過(guò)程中的評價(jià)方式主要是口頭表?yè)P和糾正錯誤。建議教師可以采用更加多元化的評價(jià)方式，如小組評價(jià)、自我評價(jià)等，讓學(xué)生在評價(jià)中不斷進(jìn)步。

　　總的來(lái)說(shuō)，xx 老師的這堂三年級數學(xué)上冊乘除法的課是一堂非常成功的數學(xué)課。教師以明確的教學(xué)目標、靈活多樣的教學(xué)方法、流暢自然的教學(xué)過(guò)程，實(shí)現了良好的教學(xué)效果。相信在教師的精心教導下，學(xué)生們的數學(xué)素養一定會(huì )不斷提高。

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