兩篇理發(fā)師的評課稿

　　篇一：理發(fā)師評課

　　歌曲《理發(fā)師》是一首律動(dòng)、表演特點(diǎn)鮮明的表演曲，教師以全新的教育理念，創(chuàng )造性地使用教材，將教學(xué)內容進(jìn)行了重組和拓展。

　　依據低年級學(xué)生思想活動(dòng)以形象思維為主，行為上表現出好奇、好動(dòng)，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場(chǎng)景所感染的這些特征，教師在教學(xué)活動(dòng)中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過(guò)理發(fā)的工具，配上象聲詞，如；吹風(fēng)筒——嗚，洗頭——嘩，噴霧——沙，剪子——咔嚓，進(jìn)行多層次、多聲部奧爾夫節奏、聲勢的訓練， 立體效果非常好。

　　采用形式多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，設計了聽(tīng)旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動(dòng)，幫助學(xué)生在學(xué)習中保持主動(dòng)、自然、愉快的心情。

　　另外，為培養學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè )的能力，教師在歌曲教學(xué)中，將聽(tīng)唱與接唱結合運用，把枯燥學(xué)習變成了樂(lè )學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中，掌握音樂(lè )知識和技能的學(xué)習。

　　教師對教材理解很透，很精心地把教材中的相關(guān)內容，編排成趣味性很強的游戲活動(dòng)。將感受音樂(lè )的律動(dòng)、學(xué)習音樂(lè )的知識技能，自然地融合到引人入勝、生動(dòng)活潑的游戲之中，使孩子們在豐富多彩的“游戲”中，快樂(lè )地接受音樂(lè )的熏陶，激發(fā)了他們表現音樂(lè )的欲望。 課堂教學(xué)評價(jià)注重激勵性和發(fā)展性，教師評價(jià)、生生互評，肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習成功的歡樂(lè )。

　　教師素質(zhì)好，感染力強，語(yǔ)言得體到位，教師的每一個(gè)溫柔的目光都蘊含著(zhù)濃濃的情、深深地愛(ài)，親切的問(wèn)候、贊許、信任、和善等，表現出教師對學(xué)生獨特的親和力，特別是老師走進(jìn)學(xué)生中間，和學(xué)生在一起，演、奏、唱，與學(xué)生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關(guān)系。

　　總之，本課突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的新理念，教師用開(kāi)放的教學(xué)模式，將激發(fā)學(xué)生音樂(lè )的興趣貫穿于始終，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè )情境中，感受體驗音樂(lè )給人帶來(lái)的快樂(lè )。

　　評課講稿

　　——玄家寶老師執教的音樂(lè )課《理發(fā)師》簡(jiǎn)評

　　玄老師做了精心的準備。整堂課的設計充分體現了新課改的理念；教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)很高，基本功扎實(shí)。

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、教學(xué)目標明確，教學(xué)環(huán)節清晰條理，過(guò)渡自然，重難點(diǎn)突出。

　　2、課件制作精心，起到了很好的輔助作用。例如：利用課件導課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　3、生生參與，師生參與，課堂氣氛和諧、活躍，輕松、愉快。

　　4、注重了小組合作學(xué)習、交流。

　　5、注重了培養學(xué)生的各種能力。如：指導學(xué)生分辨《理發(fā)師》這首曲子中，哪一句和導課中的曲子“哎！小朋友們好，快快唱歌，啦 啦 啦 啦啦！”旋律相同，然后指導學(xué)生試唱、連唱、欣賞等培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、聽(tīng)力，培養了學(xué)生的樂(lè )感等。這是本節課的一大亮點(diǎn)。

　　6、注重了培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，張揚學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。這是本節課的又一亮點(diǎn)。例如：配樂(lè )表演《理發(fā)師》、動(dòng)一動(dòng)——我們的小巧手等環(huán)節，都張揚了學(xué)生的個(gè)性，培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。這是本節課的又一亮點(diǎn)。

　　7、欣賞《千手觀(guān)音》的手、媽媽的手等，教師注重了學(xué)生的情感教育。 建議：

　　1、小組合作學(xué)習不能流于一種形式，教師應關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展；應注意不能讓學(xué)生背對黑板。

　　2、評價(jià)不夠到位。

　　教師在本節課教學(xué)中，改變傳統的教學(xué)思路，以全新的理念來(lái)設計課型、方法和教學(xué)程序。教師以《理發(fā)師》歌曲為主要內容，將教學(xué)內容進(jìn)行了重組和拓展，使學(xué)生在輕松愉快的音樂(lè )氛圍中，感受到“勞動(dòng)”的快樂(lè )。

　　教師在教學(xué)中，用多樣的教學(xué)方式，設計了“耳聽(tīng)”（旋律）“眼看（圖譜）”“腦記（歌詞）”“心感（節拍）”等活動(dòng)，使學(xué)生在感受——理解——表現的過(guò)程中，充分的落實(shí)了教學(xué)目標。

　　本節課突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、創(chuàng )設情景 寓教于樂(lè )

　　本節課是在音樂(lè )情境創(chuàng )設的基礎上開(kāi)展的，通過(guò)師生共同創(chuàng )編小歌謠、扮演理發(fā)師等活動(dòng)，如：小剪刀呀 剪起 來(lái)呀—咔嚓 咔嚓“吹風(fēng) 機呀 吹起 來(lái)呀—嗚 嗚，積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。再如：通過(guò)欣賞老爺爺新潮兒童發(fā)型設計，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，將學(xué)生帶入理發(fā)師勞動(dòng)的成功喜悅中，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )，教師與學(xué)生有始至終都是在模擬的理發(fā)店中度過(guò)的。

　　2、形式新穎 方法多樣

　　教師根據一年級學(xué)生的身心發(fā)展規律和審美心理特征，采用形式多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，幫助學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習中保持主動(dòng)、自然、愉快的心境。如：“教師在教學(xué)中，為培養學(xué)生傾聽(tīng)能力，將傳統的聽(tīng)唱法、接唱法與現代的教學(xué)理念相結合，引領(lǐng)學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，全身心投入本課的學(xué)習。再如：在為音樂(lè )配歌謠這個(gè)環(huán)節中，教師根據學(xué)生無(wú)意注意的原理，運用知識形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法，滲透歌曲的旋律，使學(xué)生在無(wú)形中掌握了知識，把枯燥的學(xué)習變成了樂(lè )學(xué)。

　　3、師生互動(dòng) 平等交流

　　本課中，教師不是作為權威者向學(xué)生傳授知識的，而是通過(guò)積極參與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，坐和蹲在學(xué)生中間，用親切自然的語(yǔ)調、兒童化的語(yǔ)言，拉近了師生關(guān)系，建立起平等互動(dòng)的平臺，民主、和諧、合作的課堂氛圍自然生成，為順利完成教學(xué)任務(wù)，打下堅實(shí)基礎。

　　4、知能結合 新知突出

　　在教學(xué)中，教師正確把握和處理了知識技能在音樂(lè )學(xué)習中的位置，將知識和技能的學(xué)習，蘊涵于音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中。如：在學(xué)習字母譜的這一教學(xué)環(huán)節設計中，教師通過(guò)與學(xué)生接唱字母譜游戲，熟悉鞏固s m d的音高，將音樂(lè )知識和技能的學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)緊密相聯(lián)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習知識，為今后識譜打基礎。再如：教師根據一年級學(xué)生好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，在歌曲的表演中，運用聲效活動(dòng)加入模仿小剪刀的聲音，在師生互動(dòng)中初步感受二聲部的色彩，使學(xué)生在潛移默化中，掌握音樂(lè )知識和技能的學(xué)習。

　　總之，本課突出了“以人為本 以學(xué)生為本”的新理念。教師用開(kāi)放的.教學(xué)模式，將激發(fā)學(xué)生音樂(lè )的興趣貫穿于始終，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè )情境中，感受體驗音樂(lè )給人帶來(lái)的快樂(lè )。

　　周老師的這節《理發(fā)師》用情境渲染的方式及其感受鑒賞的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，達到了音樂(lè )課程標準的“基本理念“：以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)方式。激發(fā)和培養了學(xué)生的學(xué)習興趣。周老師根據本節課的三維目標，呈現了教學(xué)的情境美，教學(xué)的環(huán)節美，教學(xué)的藝術(shù)美，教學(xué)的演唱美，達到了音樂(lè )課程標準中“課程性質(zhì)與價(jià)值”：音樂(lè )教育以審美為核心，只用作用于人的情感世界。周老師在引導學(xué)生對重難點(diǎn)演唱與有感情演唱方法處理上，巧妙而靈動(dòng)。在整節課中，周老師根據教材的特點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都形處在柔和中，既符合歌曲演唱的旋律，又于創(chuàng )設的情境融為一體，成了一種人文音樂(lè )的美。除此之外，師生之間的互動(dòng)建立在

　　平等的基礎上，教師循循善誘而學(xué)環(huán)節流暢，又積極參與。

　　總而言之，在本課教學(xué)中周老師設計的教課堂氣氛活躍，學(xué)生參與積極性高，教師注重了樂(lè )理知識的講解，能讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊演唱，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，在音樂(lè )教學(xué)中，能對學(xué)生進(jìn)行品德教育，讓學(xué)生養成從小愛(ài)勞動(dòng)的習慣。

　　篇二：快樂(lè )的理發(fā)師

　　歌曲《理發(fā)師》是小學(xué)音樂(lè )三年級第三單元的一首歌曲，它以熱情、歡快的旋律，生動(dòng)地表現了理發(fā)師認真踏實(shí)的工作態(tài)度，從而對學(xué)生進(jìn)行從小愛(ài)勞動(dòng)的思想教育，干老師利用這節課的教學(xué)，充分滲透交互式教學(xué)這個(gè)教育理念，在體驗歌曲中，交互、引導學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，通過(guò)師生、生生討論，解決問(wèn)題，在合作表演，創(chuàng )作中，創(chuàng )設意境、創(chuàng )編動(dòng)作，培養學(xué)生的想象和創(chuàng )新能力。

　　整堂課教學(xué)方法多元化，環(huán)節緊扣，下面就從以下幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的講評。

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　興趣是最好的老師，在課的開(kāi)始，干老師以一則謎語(yǔ)導入，一下子抓住孩子們的好奇心，自然的導入到《我有一雙勤勞的手》，通過(guò)談話(huà)，引出歌曲《理發(fā)師》，整個(gè)過(guò)程流暢自然、活潑、生動(dòng)。

　　二、抓住難點(diǎn)，奠定基礎

　　本課節奏學(xué)習也是一難點(diǎn)，干老師通過(guò)分組自學(xué)，合作學(xué)習，比一比，賽一賽等方法，摒棄了拍打節奏的枯燥乏味，使學(xué)生在學(xué)習節奏中始終保持很高的熱情，而且節奏拍得也很正確，看得出平時(shí)干老師在訓練拍打節奏這個(gè)環(huán)節中，抓得比較扎實(shí)。利用自制的沙球、小棒為歌曲伴奏，也是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，借助樂(lè )器幫助學(xué)生很好的理解歌曲中象聲詞的作用，既形象直觀(guān)又生動(dòng)、活潑。課堂氣氛輕松、活潑、民主。

　　在生生相互交流中，探究旋律，合作創(chuàng )編，合作表演，很好地體現了學(xué)生的主體地位。

　　整堂課教學(xué)環(huán)節流暢，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，在音樂(lè )教學(xué)中，不知不覺(jué)對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，養成了從小愛(ài)勞動(dòng)的習慣。

　　教學(xué)點(diǎn)評

　　歌曲《理發(fā)師》是一首律動(dòng)、表演特點(diǎn)鮮明的表演曲，教師以全新的教育理念，創(chuàng )造性地使用教材，將教學(xué)內容進(jìn)行了重組和拓展。

　　依據低年級學(xué)生思想活動(dòng)以形象思維為主，行為上表現出好奇、好動(dòng)，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場(chǎng)景所感染的這些特征，教師在教學(xué)活動(dòng)中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過(guò)理發(fā)的工具，配上象聲詞，如；吹風(fēng)筒——嗚，洗頭——嘩，噴霧——沙，剪子——咔嚓，進(jìn)行多層次、多聲部奧爾夫節奏、聲勢的訓練， 立體效果非常好。

　　采用形式多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，設計了聽(tīng)旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動(dòng)，幫助學(xué)生在學(xué)習中保持主動(dòng)、自然、愉快的心情。

　　另外，為培養學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè )的能力，教師在歌曲教學(xué)中，將聽(tīng)唱與接唱結合運用，把枯燥學(xué)習變成了樂(lè )學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中，掌握音樂(lè )知識和技能的學(xué)習。

　　教師對教材理解很透，很精心地把教材中的相關(guān)內容，編排成趣味性很強的游戲活動(dòng)。將感受音樂(lè )的律動(dòng)、學(xué)習音樂(lè )的知識技能，自然地融合到引人入勝、生動(dòng)活潑的游戲之中，使孩子們在豐富多彩的“游戲”中，快樂(lè )地接受音樂(lè )的熏陶，激發(fā)了他們表現音樂(lè )的`欲望。 課堂教學(xué)評價(jià)注重激勵性和發(fā)展性，教師評價(jià)、生生互評，肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習成功的歡樂(lè )。

　　教師素質(zhì)好，感染力強，語(yǔ)言得體到位，教師的每一個(gè)溫柔的目光都蘊含著(zhù)濃濃的情、深深地愛(ài)，親切的問(wèn)候、贊許、信任、和善等，表現出教師對學(xué)生獨特的親和力，特別是老師走進(jìn)學(xué)生中間，和學(xué)生在一起，演、奏、唱，與學(xué)生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關(guān)系。

　　總之，本課突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的新理念，教師用開(kāi)放的教學(xué)模式，將激發(fā)學(xué)生音樂(lè )的興趣貫穿于始終，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè )情境中，感受體驗音樂(lè )給人帶來(lái)的快樂(lè )。

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