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《正比例函數的性質(zhì)》評課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準備評課稿，評課是加強教學(xué)常規管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。如何把評課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《正比例函數的性質(zhì)》評課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《正比例函數的性質(zhì)》評課稿 1
過(guò)程簡(jiǎn)介：
課前每組把本組要處理的知識或題目提前寫(xiě)在各自黑板上，先由四個(gè)小組處理本課的基本知識，其中一個(gè)小組陳述課題，兩個(gè)小組通過(guò)描點(diǎn)、連線(xiàn)、畫(huà)圖，畫(huà)出兩個(gè)不同類(lèi)型的正比例函數的圖像，最后一個(gè)小組根據前面的圖像得出了結論：正比例函數的性質(zhì)。
第二階段是由兩個(gè)小組應用所得結論，處理課本上的兩個(gè)練習題
第三階段是五個(gè)小組分別用一個(gè)題目進(jìn)行了知識的擴展，使學(xué)生的知識運用有了進(jìn)一步提高。
第四階段是一個(gè)小組對本節課的內容進(jìn)行小結，最后老師布置了作業(yè)。
優(yōu)點(diǎn)：
1、整體感覺(jué)是學(xué)習過(guò)程邏輯清晰，小組分工明確，學(xué)生主體地位體現充分，學(xué)生配合好，課堂氣氛活躍；
2、學(xué)生充分小老師角色非常到位，有講有問(wèn)，學(xué)生回答積極配合；
3、教師穿插點(diǎn)評、補充、總結、講解，少好精；
4、整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四部分：基本知識、知識應用、擴展部分、總結部分。前后緊密相連，由易而難，步步推進(jìn)；
5、充分體現了杜郎口模式的`10＋35原則、學(xué)生為主體原則、分作協(xié)作原則，是一個(gè)非常成功的課。
建議：
1、第5組在提出如何用簡(jiǎn)單的辦法畫(huà)函數圖像是，老師不應代為回答，動(dòng)員其他學(xué)生回答，并把結論板書(shū)在黑板上；
2、第6組有個(gè)同學(xué)在講解不清楚，老師不應代為講解，應動(dòng)員其他學(xué)生來(lái)講；
3、擴展的題目有點(diǎn)偏難過(guò)繁，拔的太高。
借鑒：
把展示課與反饋合二為一，不同組分領(lǐng)不同類(lèi)型的任務(wù)。
《正比例函數的性質(zhì)》評課稿 2
1.成功之處：
本節課的重點(diǎn)是正比例函數的性質(zhì)及其應用。難點(diǎn)是發(fā)現正比例函數的性質(zhì)，通過(guò)教師的引導，洋蔥視頻的引導，啟發(fā)調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主的去分析發(fā)現函數的性質(zhì)。教師的'主導作用與學(xué)生主體地位達到了統一。使本節課的重點(diǎn)得到了突出，難點(diǎn)得到了突破；對學(xué)生學(xué)習中的情況進(jìn)行了指導，作出了反饋；培養了學(xué)生利用數形結合的思想方法解決問(wèn)題的能力；本節課的教學(xué)注重由傳授單一的知識技能，轉向為學(xué)生“自主探索發(fā)現總結規律”，使學(xué)生對新的知識與數學(xué)思想方法更容易理解和掌握。
2.不足之處：
�。�1）在探索正比例函數性質(zhì)時(shí)，沒(méi)有預估到學(xué)生畫(huà)函數圖象費時(shí)太長(cháng)，導致后面的教學(xué)過(guò)程比較緊張。
�。�2）在應用新知這一環(huán)節中對學(xué)生習題的反饋情況了解的不夠全面。
�。�3）為激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，教師的課堂語(yǔ)言應精煉。
3.改進(jìn)措施：
�。�1）要充分的相信學(xué)生總結規律的能力。在學(xué)生總結規律過(guò)后給予肯定，不必加以過(guò)多的語(yǔ)言進(jìn)行重復，給學(xué)生足夠的空間思考回答問(wèn)題。
�。�2）在學(xué)生明確正比例函數的性質(zhì)后，應用新知反饋練習時(shí)，可以采取課堂小測驗等方法進(jìn)行，這樣教師可以更準確的掌握學(xué)生對新知識的掌握情況。
�。�3）在性質(zhì)的發(fā)現總結過(guò)程中，應讓學(xué)生自己獨立完成，教師不必著(zhù)急幫助總結，這樣可以更加集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣。
在實(shí)際教學(xué)中為了體現學(xué)生學(xué)習的主體性，和教師教學(xué)的主導性，我花費了很多時(shí)間在學(xué)生的動(dòng)手操作、小組討論上，但如何能更好的處理好學(xué)生探索過(guò)程中的引導和講解，還需要在實(shí)際教學(xué)中不斷地反思才能不斷地進(jìn)步。
《正比例函數的性質(zhì)》評課稿 3
近日，我有幸觀(guān)摩了一堂關(guān)于《正比例函數的性質(zhì)》的數學(xué)課，深感其教學(xué)設計的巧妙與教學(xué)效果的顯著(zhù)。以下是我對這堂課的評課稿。
首先，從教學(xué)目標來(lái)看，本節課明確且具體。教師準確地把握了正比例函數性質(zhì)的教學(xué)重點(diǎn)，即正比例函數的圖像特征、性質(zhì)以及應用。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能夠清晰地認識到正比例函數是一條過(guò)原點(diǎn)的.直線(xiàn)，并理解其斜率與函數關(guān)系式中的系數之間的關(guān)系。
在教學(xué)過(guò)程方面，教師采用了多種教學(xué)方法，如直觀(guān)演示法、引導發(fā)現法等，使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。教師首先通過(guò)回顧上節課的內容，引出正比例函數的概念，并讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)例來(lái)感知正比例函數的圖像特征。接著(zhù)，教師利用多媒體課件展示正比例函數的圖像，引導學(xué)生觀(guān)察圖像并發(fā)現其性質(zhì)。通過(guò)教師的引導，學(xué)生積極參與課堂討論，主動(dòng)發(fā)現正比例函數的性質(zhì)，如斜率不變、圖像過(guò)原點(diǎn)等。
在練習環(huán)節，教師設計了多樣化的練習題，既有基礎題也有拓展題，旨在鞏固學(xué)生的基礎知識并提高其解題能力。同時(shí)，教師還注重培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新能力，鼓勵學(xué)生一題多解，從多個(gè)角度思考問(wèn)題。
此外，本節課還體現了教師對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注。教師在設計教學(xué)任務(wù)時(shí)，充分考慮到了學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，分層次布置了學(xué)習任務(wù)。這樣做不僅能讓每個(gè)學(xué)生都有力所能及的學(xué)習任務(wù)，還能激發(fā)他們的學(xué)習興趣和動(dòng)力。
在課堂氛圍方面，本節課營(yíng)造了寬松、和諧的氛圍。教師始終面帶微笑，用親切的語(yǔ)言與學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、勇于質(zhì)疑。同時(shí)，教師還注重培養學(xué)生的團隊合作精神，讓學(xué)生在小組內互相學(xué)習、互相幫助。
總的來(lái)說(shuō)，本節課的教學(xué)設計科學(xué)合理、教學(xué)過(guò)程流暢有序、教學(xué)方法靈活多樣、課堂氛圍寬松和諧。教師在傳授知識的同時(shí)，也注重培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新精神。這堂課的成功之處在于教師能夠將復雜的數學(xué)知識變得生動(dòng)有趣、易于理解，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到了數學(xué)的魅力。
《正比例函數的性質(zhì)》評課稿 4
本次課程以《正比例函數的性質(zhì)》為主題，旨在幫助學(xué)生深入理解正比例函數的概念、性質(zhì)及其在實(shí)際問(wèn)題中的應用。通過(guò)本次課程的學(xué)習，學(xué)生應能夠掌握正比例函數的基本性質(zhì)，并能夠運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
一、教學(xué)內容與過(guò)程
本節課的教學(xué)內容主要包括正比例函數的定義、性質(zhì)、圖像特征以及應用。教師首先通過(guò)實(shí)際例子引導學(xué)生發(fā)現正比例函數的存在，然后逐步展開(kāi)正比例函數的概念和性質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思維，引導學(xué)生自主探索和發(fā)現正比例函數的性質(zhì)。
在圖像特征部分，教師利用多媒體技術(shù)展示了正比例函數的圖像，幫助學(xué)生直觀(guān)地理解正比例函數的圖像特征。同時(shí)，教師還引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖像，進(jìn)一步加深對正比例函數性質(zhì)的理解。
在應用部分，教師設計了一些實(shí)際問(wèn)題的案例，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。這些案例既貼近學(xué)生生活，又具有一定的挑戰性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。
二、教學(xué)方法與效果
本節課采用了多種教學(xué)方法，包括講授法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)等。教師注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)引導學(xué)生自主探索和發(fā)現，培養了學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師還注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生表現出了濃厚的學(xué)習興趣和積極性。他們積極參與討論，主動(dòng)提出問(wèn)題，與教師和其他同學(xué)進(jìn)行了良好的互動(dòng)。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生不僅掌握了正比例函數的基本性質(zhì)和圖像特征，還能夠運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。這表明本節課的教學(xué)效果良好，達到了預期的教學(xué)目標。
三、總結與建議
本節課以《正比例函數的性質(zhì)》為主題，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、多媒體展示等方式，幫助學(xué)生深入理解了正比例函數的概念、性質(zhì)及其在實(shí)際問(wèn)題中的應用。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)引導學(xué)生自主探索和發(fā)現，培養了學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的`能力。同時(shí)，教師還注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。
建議教師在今后的教學(xué)中繼續關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層次教學(xué)，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。此外，教師還可以進(jìn)一步拓展教學(xué)內容，引入更多實(shí)際問(wèn)題的案例，讓學(xué)生更好地感受到數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值。
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