《節節蟲(chóng)》評課稿（精選7篇）

　　作為一名教師，時(shí)常需要用到評課稿，評課是對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。那么問(wèn)題來(lái)了，評課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的《節節蟲(chóng)》評課稿，希望能夠幫助到大家。

　　《節節蟲(chóng)》評課稿 1

　　王老師的課體現了教學(xué)模式研究的初步成果。本節課最大的特點(diǎn)是學(xué)生始終在嘗試體驗中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，探究制作的方法。

　　課的開(kāi)始是嘗試連接紙條，發(fā)現連接中的問(wèn)題，探究連接的.方法，從而對于難點(diǎn)有了初步的認識，學(xué)生在玩中發(fā)現，感悟方法。接下來(lái)嘗試用紙杯連接，進(jìn)一步探究方法，探究中發(fā)現問(wèn)題：杯子摞在了一起；杯子連不住掉下來(lái)。學(xué)生在探究中解決了問(wèn)題：可以給繩子打結；可以不同方向來(lái)穿杯子；可以在杯子中間加圓片隔開(kāi)。這些都是學(xué)生自己感悟探究出的方法。因此，解決難點(diǎn)的過(guò)程充分體現了學(xué)生的自主探究。

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終以學(xué)生為主體，教師的主導掌握的很好，導的很有“度”：導趣——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；導向——指導學(xué)生努力的方向、目標；導境——創(chuàng )設讓學(xué)生自主活動(dòng)的教學(xué)情境；導法——整個(gè)活動(dòng)在教師的引導幫助下學(xué)生自己嘗試、探究、交流。教師的“導”貫穿并“隱藏”于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，對學(xué)生自主活動(dòng)的開(kāi)展起到了掌舵作用。

　　《節節蟲(chóng)》評課稿 2

　　本節課是[設計。應用]學(xué)習領(lǐng)域的一節課。

　　教師通過(guò)使用媒體讓學(xué)生真真切切的觀(guān)察現實(shí)生活中的毛毛蟲(chóng)，制造恐怖氣氛，再讓學(xué)生與制作成家居飾品及玩具的毛毛蟲(chóng)進(jìn)行比較，使學(xué)生喜歡上這個(gè)即恐怖又可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)。由此導入本課的制作——《節節蟲(chóng)》

　　制作的方式及材料的選擇，都是學(xué)生在書(shū)中可以找得到的，同時(shí)鼓勵學(xué)生有創(chuàng )新的思維，大膽地運用想像自己進(jìn)行創(chuàng )作。學(xué)生也能根據自己手中的材料有條不紊地進(jìn)行制作。

　　對于本課，在課后拓展方面用了多一點(diǎn)的時(shí)間，開(kāi)始是讓學(xué)生自編自演了一個(gè)小劇《毛毛蟲(chóng)找媽媽》，主要是讓學(xué)生知道毛毛蟲(chóng)的媽媽是蝴蝶，但是為什么是蝴蝶，我又使用課件（毛毛蟲(chóng)的演變）讓學(xué)生清楚地認識到毛毛蟲(chóng)一生的變化，由可怕的毛毛蟲(chóng)變成美麗的蝴蝶，就像丑小鴨變成白天鵝一樣。

　　本課不足：

　�。�1）在向同學(xué)們介紹毛毛蟲(chóng)和講毛毛蟲(chóng)身上的花紋是否一樣的`部分時(shí)，使用了不正當的教具，反而誤導了學(xué)生的思維。

　�。�2）在制作過(guò)程中雖然在課前強調了安全，但是在學(xué)生開(kāi)始制作的時(shí)候還是應該再提一遍。

　�。�3）在本課結尾處教師小結的環(huán)節中，教師應該有一此鼓勵性的語(yǔ)言，但由于時(shí)間關(guān)系，我沒(méi)有總結。

　　《節節蟲(chóng)》評課稿 3

　　眾所周知，愛(ài)玩是學(xué)生的天性。課堂上將知識要點(diǎn)滲透到有趣的游戲中，組織一些趣味性的游戲活動(dòng)“包裝”美術(shù)知識，就能讓學(xué)生更好的學(xué)習應用，而不是一味的摹仿�！豆澒澫x(chóng)》一課中，節節蟲(chóng)身體的連接是難點(diǎn)，于是我將知識要點(diǎn)設計到“組合游戲”中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，這樣符合學(xué)生的年齡特征。我先讓一組學(xué)生上臺扮演“廢物寶貝”，連成節節蟲(chóng)的身體，效果非常好。學(xué)生在做游戲的同時(shí)加深了對節節蟲(chóng)特征的認識，也進(jìn)一步感受了節節蟲(chóng)的獨特之美。接著(zhù)我用雙面膠、線(xiàn)等連接工具在學(xué)生身上做夸張的連接演示，學(xué)生在形象的互動(dòng)游戲中輕松地學(xué)會(huì )了身體的連接方法，而且還時(shí)不時(shí)地說(shuō)“老師，我有不同的方法�！贝_實(shí)他們的'思維是發(fā)散了，并沒(méi)有被老師的方法所困。像有的學(xué)生就想出了用插、綁等很多好方法，甚至一種方法也有好多種操作的形式，潛移默化中學(xué)生的一顆童心蹦出了另一顆創(chuàng )造之心。

　　《節節蟲(chóng)》評課稿 4

　　以往的手工課，我總是提前告知大家上什么課，然后布置大家帶統一的工具和材料。為了能全方位開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，凸顯學(xué)生的個(gè)性，這次的美術(shù)課，我把重點(diǎn)放在鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造力，做出有自己特點(diǎn)的節節蟲(chóng)。在教學(xué)這節課時(shí)，我利用上節課結束后的幾分鐘時(shí)間帶著(zhù)學(xué)生欣賞了一下教材里提供的作品圖片，告訴學(xué)生：“下一次美術(shù)課，我們也要做一條屬于自己的節節蟲(chóng)。請大家現在就開(kāi)始構思，并根據自己的構思來(lái)收集制作材料，希望大家能發(fā)揮聰明才智，做出一條獨一無(wú)二的節節蟲(chóng)來(lái)！”因為兩次美術(shù)課之間間隔著(zhù)一天，正好可以讓大家收集材料。

　　為了課上能有好的效果，我還在課下跟學(xué)生交流，給他們一些建議。到了正式上課的'時(shí)間，我發(fā)現學(xué)生已早早的做好了準備：他們有的帶各色卡紙，有的帶易拉罐，有的帶飲料瓶，還有的帶氣球……各樣材料可謂五花八門(mén)。這為他們的個(gè)性化創(chuàng )作提供了先決條件。接下來(lái)的課上，因為有了前期的設想和準備，學(xué)生做的很投入，效果也很棒!給學(xué)生一個(gè)舞臺，學(xué)生將向我們展示他們的精彩！

　　《節節蟲(chóng)》評課稿 5

　　首先我一直在思考這節課講什么、講多少，我覺(jué)得關(guān)鍵是在于教師在什么地方講，把握好講的時(shí)機。在本課中我是基于學(xué)生在嘗試中的問(wèn)題講，教師講的是學(xué)生要學(xué)的而不是自己要講的，要把講融在學(xué)生的學(xué)中。在以往的教學(xué)中我們總是追求要上一節精彩的課，現在我在想，這種精彩是教師教的精彩還是學(xué)生學(xué)的精彩呢？哪怕不夠精彩，只要學(xué)生真正學(xué)習了、收獲了，就沒(méi)有遺憾。

　　對教學(xué)模式的探索是無(wú)止境的，在教學(xué)實(shí)踐中我們總是會(huì )遇到困惑與問(wèn)題。在本課的教學(xué)中，我覺(jué)得自己在如何把握課堂的節奏、如何對學(xué)生的嘗試活動(dòng)進(jìn)行時(shí)間上的掌握與調控做的'還很不到位。授課的時(shí)間長(cháng)，而學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)間過(guò)短。那么我們如何把握嘗試、探究的度，讓課堂變得更高效呢？

　　針對在本課中出現的問(wèn)題，我也進(jìn)行了反思，首先安排學(xué)生的嘗試活動(dòng)要針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行設計，二年級的學(xué)生大段的活動(dòng)不應超過(guò)兩個(gè)，教學(xué)環(huán)節的安排不宜過(guò)多。在本課中共進(jìn)行了三次活動(dòng)，學(xué)生完成起來(lái)也有難度。如果可以將活動(dòng)進(jìn)行濃縮，突出重點(diǎn)，明確學(xué)生活動(dòng)的目標，那么學(xué)生也會(huì )有充足的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng )作，作品的形式也會(huì )更加豐富。

　　本次的教學(xué)對于我受益良多，今后的教學(xué)中我要注意幾點(diǎn)：一是要濃縮活動(dòng)、凝練環(huán)節；二是要化繁為簡(jiǎn)、有所取舍；三是在教學(xué)流程的設計上可以更有趣、更有效。

　　《節節蟲(chóng)》評課稿 6

　　本課的教學(xué)目標是讓學(xué)生在欣賞、觀(guān)察和分析節節蟲(chóng)外形的基礎上，了解節節蟲(chóng)的重復排列特點(diǎn)，并充分利用生活中的各種材料，運用多種技法，大膽創(chuàng )新，設計、制作既精美又富有想象力的節節蟲(chóng)，通過(guò)本課學(xué)習讓學(xué)生充分感受到美術(shù)設計和制作帶來(lái)的樂(lè )趣。

　　學(xué)生在節節蟲(chóng)的設計制作實(shí)踐中，體驗到構想、規劃、創(chuàng )意、程序、制作、完善等一系列設計和工藝流程。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和體驗的方式，初步掌握具體的技法來(lái)實(shí)現自己的設計意圖，如剪、折、穿、貼、卷、系、疊等基本技能，形成一定的動(dòng)手操作能力，實(shí)現自己創(chuàng )作節節蟲(chóng)的設計構想。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以逐漸養成愛(ài)觀(guān)察、耐心、細致等內在學(xué)習品質(zhì)以及創(chuàng )新意識。

　　本課在教學(xué)中重點(diǎn)引導學(xué)生感受各種材料的特性，讓學(xué)生嘗試有意識的收集、選擇媒材，能夠關(guān)注、利用身邊的廢舊材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合，達到重復排列的效果，通過(guò)自己的設計和裝飾使之煥然一新，成為好玩、好看的工藝品，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣和自信。

　　節節蟲(chóng)制作方法的重點(diǎn)在于引導學(xué)生觀(guān)察教材第13頁(yè)的一組用彩紙通過(guò)卷、粘、剪、穿連等方法制作節節蟲(chóng)的步驟圖，讓學(xué)生了解卷、粘、剪、穿連等基本制作方法和步驟。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)識圖了解制作方法，我也結合視頻教學(xué)，示范等方法展示其他的制作技法，以豐富學(xué)生的制作技能，達到舉一反三的'學(xué)習效果。

　　本課在教學(xué)實(shí)踐中出現了學(xué)生制作時(shí)間比較緊張的情況，針對這種情況我一方面幫助學(xué)生理清制作順序，提高制作效率，一方面提倡動(dòng)作快的學(xué)生在完成自己的作品制作后，去幫助動(dòng)作慢的學(xué)生，使學(xué)生團結合作，迅速高效的完成了作品的設計和制作。

　　《節節蟲(chóng)》評課稿 7

　　我發(fā)現，在新課程理念教學(xué)下的學(xué)生更純真可愛(ài)，更有自己的想法，也更大膽、自信�！豆澒澫x(chóng)》一課的設計，在認真研讀“課程改革與學(xué)習主題構建”的基礎上，仔細分析學(xué)生的認知起點(diǎn)和教材體系后，通過(guò)對生活中學(xué)生喜歡的小動(dòng)物的觀(guān)察了解，賦予毛毛蟲(chóng)以生命感，經(jīng)過(guò)欣賞、探究、體驗與表現，調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心全方位地參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中建構，在活動(dòng)中提升。主要體現在以下幾個(gè)方面：

　�、俸侠磉\用教材。

　　本設計對教學(xué)內容進(jìn)行選擇、補充，力求優(yōu)化教學(xué)內容。首先從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，請小朋友欣賞蠶寶寶和“蟲(chóng)蟲(chóng)家族”，一下子就喚起學(xué)生的參與意識，專(zhuān)注地融入美術(shù)課堂中去體驗。其次靈活轉換組織形式，小組合作與自主表現相結合，既體現了學(xué)習過(guò)程的合作化，又使個(gè)人勞動(dòng)量得以有效落實(shí)。再者讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中層層感悟，深化對知識的.意義建構。

　�、诨顒�(dòng)體驗與意義構建的統一。

　　真正的教育不是“告訴”，有意義的知識并非是教師手把手地交給學(xué)生的，而是學(xué)生在具體情境中通過(guò)活動(dòng)體驗而自主建構的。在這一過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)習內容間的關(guān)系乃是一種對話(huà)的關(guān)系。本課的設計中，可以真切地感受到，學(xué)生一直在一條認知與情感相統一的明確主線(xiàn)提領(lǐng)下，時(shí)時(shí)都置身于情境體驗之中，其思維與情感一直保持著(zhù)積極的活動(dòng)狀態(tài)。()如：在欣賞節節蟲(chóng)圖片中，學(xué)生輕而易舉地總結出節節蟲(chóng)基本結構；在親身實(shí)踐中，學(xué)生自主探究出節節蟲(chóng)制作的材料、方法與表現要領(lǐng)；這些都是層層鋪墊，慢慢深入的。能使學(xué)生產(chǎn)生有效的信息耦合。此外，學(xué)生的合作表現、自主評價(jià)，教師適時(shí)的引導和小結等環(huán)節，使活動(dòng)的愉悅性與認識的發(fā)展性得到了統一。至此，便實(shí)現了從體驗到建構的活動(dòng)化學(xué)習目標。自然而水到渠成。

　�、蹌�(chuàng )設安全自由的心理環(huán)境。

　　當我們強調學(xué)生是課堂學(xué)習中理所當然的中心時(shí)，教師的首要責任就在于為他們提供一個(gè)能促使其有效學(xué)習的環(huán)境。這個(gè)環(huán)境就是心理自由和心理安全的環(huán)境。教師應以寬容的心態(tài)珍視學(xué)生的“話(huà)語(yǔ)權”，讓孩子用“心”說(shuō)話(huà)。因此在教學(xué)中，我努力創(chuàng )設讓學(xué)生感到輕松、有趣的教學(xué)氛圍。并抓住其中具有生成意義的情感與思想火花，引導他們由此出發(fā)進(jìn)行拓展性的延續思考，讓他們在淋漓盡致地展現內心世界過(guò)程中得到新的領(lǐng)悟與發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程成為生命張揚的過(guò)程。

【《節節蟲(chóng)》評課稿】相關(guān)文章：

一寸蟲(chóng)評課稿10-10

復習課評課稿04-08

教師是怎樣評課的及評課稿04-23

優(yōu)秀評課稿12-26

有關(guān)評課稿12-23

母雞評課稿04-27

蜜蜂評課稿05-22

《家》評課稿05-30

搭配評課稿05-04

（精選）美術(shù)評課稿09-05