英語(yǔ)四年級下冊Unit5 Seasons評課稿

　　今天謝老師抱恙堅持上課，聽(tīng)課的老師們覺(jué)得很是舍不得。我的第一印象是她的課堂發(fā)生了變化：鮮有中文輔助了，課堂用語(yǔ)是簡(jiǎn)短、清晰的全英文指令，看得出來(lái)老師在努力改變，學(xué)生也在接受、適應和配合。很棒，相信只要我們農村的老師們堅持下去，會(huì )在課堂上看到效果的。

　　關(guān)于這節課，我的感受如下：

　　亮點(diǎn)：

　　1、學(xué)生和老師之間的互動(dòng)交流比較頻繁有效。

　　尤其突出在進(jìn)入文本之前的討論圖畫(huà)這個(gè)環(huán)節，通過(guò)What can you see in the picture? Are there any...?等問(wèn)題的提出與解答，引領(lǐng)學(xué)生逐步靠近本課話(huà)題，初步滲透關(guān)于季節的詞匯和短語(yǔ)，學(xué)生在識圖過(guò)程中初步感知話(huà)題的含義。

　　2、教學(xué)輔助手段高效、新穎

　　初學(xué)四季是由欣賞圖片導入的，畫(huà)面精美，播放有序，學(xué)生學(xué)到了知識，開(kāi)闊了視野。

　　板書(shū)的設計獨具匠心，既歸納了文本知識，梳理了結構，又展示了教師的扎實(shí)的繪畫(huà)功底，美感十足，栩栩如生。

　　建議：

　　這節課的結構是需要調整的，進(jìn)入文本前的認知和操練活動(dòng)整整用了20分鐘，學(xué)生脫離了情境機械操練對話(huà)，教學(xué)形式會(huì )枯燥，不易于學(xué)生對知識的接受和記憶。建議從Free talk直接進(jìn)入文本，聽(tīng)或通讀確定本課話(huà)題，然后進(jìn)行一系列的任務(wù)型活動(dòng)了解文本，在語(yǔ)境中感知、學(xué)習詞匯和句型。

　　在輸出階段，學(xué)生根據結構說(shuō)說(shuō)自己最?lèi)?ài)的季節和相關(guān)活動(dòng)，寫(xiě)就沒(méi)有必要了，第一課時(shí)的輸出環(huán)節難度要適中。

　　另外，初學(xué)課文，對于詞匯的要求主要是關(guān)注讀音和意思，字形的講解和操練建議放在后續課時(shí)。

　　聽(tīng)了由謝老師執教的一節英語(yǔ)課。授課內容為譯林版四下U5 Seasons （story  time）。聽(tīng)后感受如下：

　　一、緊扣話(huà)題，整體教學(xué)

　　Story time板塊，作為第五單元的開(kāi)篇之作，它極好地保留著(zhù)語(yǔ)篇的獨立性。在教學(xué)中，謝老師緊扣話(huà)題，給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)完整的情景，教學(xué)生學(xué)習了完整的語(yǔ)言，成為完整的學(xué)習者。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生們在語(yǔ)篇中感受到四季絢麗多姿的生活畫(huà)面。當學(xué)生們看到語(yǔ)言的整體，便能認識到語(yǔ)言的本質(zhì)。

　　二、品悟詩(shī)歌，聚焦語(yǔ)用

　　語(yǔ)言教學(xué)應建立在學(xué)生的認知特點(diǎn)上，謝老師通過(guò)圖片、音樂(lè )、語(yǔ)言描述的熏陶幫助學(xué)生更直觀(guān)地理解詩(shī)篇，使他們加強對朗讀語(yǔ)氣的揣摩能力，尋找它韻律的美。學(xué)語(yǔ)言的用處不僅是為了可以做語(yǔ)言游戲，更是為了達到交際的目的。本節課，謝老師設定了學(xué)生能根據已有生活經(jīng)驗和新舊語(yǔ)言知識，描述不同季節的氣候特征以及人們從事的不同活動(dòng)，并能通過(guò)反復品讀，初步運用小詩(shī)歌的創(chuàng )作技巧進(jìn)行表達。通過(guò)最簡(jiǎn)單的方式，帶領(lǐng)學(xué)生還原語(yǔ)言在生活中的真實(shí)面目，使學(xué)生能夠在詩(shī)歌的創(chuàng )作中實(shí)現真正的語(yǔ)言交流。

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