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兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題評課稿（通用10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到評課稿，評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。那么問(wèn)題來(lái)了，評課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題評課稿 1
教師在設計引入部分以表格形式出現，讓學(xué)生來(lái)尋找“原有、賣(mài)出、剩下”這三者之間的數量關(guān)系，運用這些數量關(guān)系解決問(wèn)題。再以一步計算的問(wèn)題來(lái)引出兩步運算，但在此過(guò)程中，老師出示的.兩道題目“故事書(shū)每本8元，采購5本，求一共”和“工程隊第一天修300米，第二天修350米，求一共”，求的問(wèn)題都是一共，但是一道題目用乘法，一道題目用加法，進(jìn)行比較，強調乘法和加法的不同，只有相同的幾個(gè)數相加才能用乘法，強調了乘法的意義，為教學(xué)新課打好基礎。
在教學(xué)新課的時(shí)候，老師也沒(méi)有急于把例題展示，而是通過(guò)一步計算的問(wèn)題，讓學(xué)生看出有兩個(gè)條件來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，我們只需要一步。那么再增加一個(gè)條件，來(lái)解決問(wèn)題的時(shí)候，我們需要用到兩步。
最后老師給學(xué)生一道開(kāi)放性的題目，讓學(xué)生補充條件來(lái)讓題目變成一道兩步運算的題目，讓學(xué)生自主探究，并讓學(xué)生討論是否能這么加條件，為什么這么加，讓學(xué)生進(jìn)一步理解題目之間的數量關(guān)系。
兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題評課稿 2
聽(tīng)了xx老師的《兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題》這堂課，我深受啟發(fā)。以下是我對這堂課的評價(jià)：
一、教學(xué)目標明確
教師在教學(xué)過(guò)程中，緊緊圍繞教學(xué)目標展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能夠理解并掌握用兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題的方法，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)過(guò)程清晰
1、創(chuàng )設情境，導入新課
教師通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，以xx導入新課，讓學(xué)生在情境中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，從而引出本節課的學(xué)習內容。
2、自主探究，解決問(wèn)題
在教學(xué)過(guò)程中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法。教師先讓學(xué)生獨立思考，嘗試解決問(wèn)題，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流自己的想法和做法。在小組討論的過(guò)程中，教師巡視指導，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，為下一步的教學(xué)做好準備。
3、匯報交流，總結方法
在學(xué)生自主探究和小組討論的'基礎上，教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報交流。學(xué)生們積極發(fā)言，匯報自己的解題思路和方法。教師在學(xué)生匯報的過(guò)程中，適時(shí)進(jìn)行引導和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生總結出用兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題的方法。
4、鞏固練習，拓展提高
為了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，教師設計了一系列有針對性的練習。練習的形式多樣，有基礎練習、拓展練習和綜合練習。通過(guò)練習，學(xué)生進(jìn)一步掌握了用兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題的方法，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)方法得當
1、注重啟發(fā)式教學(xué)
教師在教學(xué)過(guò)程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法。例如，在教學(xué)中，教師提出問(wèn)題：“你是怎么想的？”“還有其他方法嗎？”等，激發(fā)了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識。
2、采用小組合作學(xué)習
教師采用小組合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習，在學(xué)習中合作。小組合作學(xué)習不僅培養了學(xué)生的合作意識和團隊精神，而且提高了學(xué)生的學(xué)習效率和學(xué)習質(zhì)量。
3、運用多媒體輔助教學(xué)
教師運用多媒體輔助教學(xué)，將抽象的數學(xué)知識直觀(guān)化、形象化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。例如，在教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體展示問(wèn)題情境、解題過(guò)程等，讓學(xué)生更加直觀(guān)地了解了用兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題的方法。
四、教學(xué)效果顯著(zhù)
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生們掌握了用兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題的方法，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著(zhù)。
五、教學(xué)建議
在教學(xué)過(guò)程中，可以適當增加一些開(kāi)放性的問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和思維能力。
在鞏固練習環(huán)節，可以讓學(xué)生自己出題，互相解答，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性。
總之，xx老師的這堂課是一堂非常成功的課。教師教學(xué)目標明確，教學(xué)過(guò)程清晰，教學(xué)方法得當，教學(xué)效果顯著(zhù)。相信在教師的精心指導下，學(xué)生們一定能夠在數學(xué)學(xué)習中取得更大的進(jìn)步。
兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題評課稿 3
《兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題》是小學(xué)數學(xué)中的重要內容之一。xx老師的這堂課，給我留下了深刻的印象。以下是我對這堂課的評價(jià)：
一、亮點(diǎn)賞析
1、以生活實(shí)際為背景，激發(fā)學(xué)生興趣
教師從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景入手，如xx，引出數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
注重方法指導，培養學(xué)生思維能力
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師注重方法的指導，引導學(xué)生通過(guò)分析問(wèn)題、找出關(guān)鍵信息、確定解題思路等步驟，逐步解決問(wèn)題。同時(shí)，教師還鼓勵學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題，培養了學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新意識。
2、小組合作學(xué)習，提高學(xué)生參與度
教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在小組內交流自己的想法和做法，共同解決問(wèn)題。小組合作學(xué)習不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養了學(xué)生的合作意識和團隊精神。
3、及時(shí)評價(jià)反饋，增強學(xué)生自信心
在教學(xué)過(guò)程中，教師及時(shí)對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)反饋，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出學(xué)生的`不足，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成長(cháng)，增強了學(xué)生的自信心。
二、不足之處
1、時(shí)間分配不夠合理
在教學(xué)過(guò)程中，教師在導入部分和新授部分花費的時(shí)間較多，導致鞏固練習的時(shí)間相對較少，學(xué)生沒(méi)有得到充分的練習。
2、對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠
在小組合作學(xué)習和匯報交流的過(guò)程中，教師對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠，沒(méi)有及時(shí)發(fā)現和解決這些學(xué)生在學(xué)習中遇到的問(wèn)題。
三、改進(jìn)建議
1、合理安排教學(xué)時(shí)間
教師在教學(xué)過(guò)程中，要合理安排教學(xué)時(shí)間，確保各個(gè)教學(xué)環(huán)節都能得到充分的時(shí)間保障。在導入部分和新授部分，可以適當精簡(jiǎn)內容，加快教學(xué)節奏，為鞏固練習留出更多的時(shí)間。
2、加強對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注
教師在教學(xué)過(guò)程中，要加強對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注，及時(shí)發(fā)現和解決這些學(xué)生在學(xué)習中遇到的問(wèn)題�？梢酝ㄟ^(guò)個(gè)別輔導、小組互助等方式，幫助這些學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)。
總的來(lái)說(shuō)，xx老師的這堂課是一堂非常精彩的課。教師以生活實(shí)際為背景，注重方法指導，組織小組合作學(xué)習，及時(shí)評價(jià)反饋，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習數學(xué)。同時(shí)，教師也應該注意時(shí)間分配和對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題評課稿 4
上周，我有幸參加了小學(xué)數學(xué)小課題研究會(huì )，并聆聽(tīng)了周鍇玲老師的《兩步計算解決問(wèn)題》一課。本節課在青島版小學(xué)數學(xué)教材中，通過(guò)情境串和信息窗的方式，將數學(xué)問(wèn)題融入生活情境，充分體現了數學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活的學(xué)科特點(diǎn)。以下是我對這節課的幾點(diǎn)看法：
一、重視基本數量關(guān)系的分析以及教學(xué)策略
周老師在課堂上通過(guò)“付出的錢(qián)—花了的錢(qián)=剩下的錢(qián)”這一數量關(guān)系，引導學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。她通過(guò)兩種方法將這一數量關(guān)系展現得淋漓盡致，不僅讓學(xué)生列出算式，還引導他們思考先算什么、再算什么，并探索是否有其他方法。這種教學(xué)策略不僅有助于學(xué)生理解減法的意義，還進(jìn)一步加深了他們對“付出的錢(qián)、花了的錢(qián)、剩下的錢(qián)”三個(gè)數量之間關(guān)系的理解，為新問(wèn)題的探究奠定了堅實(shí)基礎。
二、重視讀題方法的訓練
在解決實(shí)際問(wèn)題前，周老師非常注重對學(xué)生讀題方法的訓練。她通過(guò)恰當的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并幫助學(xué)生明確學(xué)習目標。在收集信息和提出問(wèn)題時(shí)，周老師完整地將要解決的實(shí)際問(wèn)題和需要用到的信息展示在黑板上，完成了從生活情境到數學(xué)問(wèn)題的轉化。學(xué)生讀題的.同時(shí)，也加強了對信息和問(wèn)題的理解。
三、重視策略和分析方法的訓練
在分析解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，周老師注重策略和分析方法的訓練，以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。她通過(guò)引入“直觀(guān)圖”的方式，將題目中的條件和問(wèn)題以及它們之間的關(guān)系直觀(guān)地表示出來(lái)，讓學(xué)生看得明白、講得清楚。在獨立解決問(wèn)題后，周老師又引導學(xué)生合作交流，理清思路，提升認識。她通過(guò)“你先算什么？再算什么？”“有不同的方法嗎？”等問(wèn)題，引導學(xué)生交流解決問(wèn)題的思路，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
四、精心設計練習，提高解決問(wèn)題的能力
本節課中，周老師設計的選擇題讓學(xué)生根據提供的信息選擇問(wèn)題，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的思維能力。通過(guò)三個(gè)選項的對比，學(xué)生意識到認真讀題、分析數量關(guān)系、靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的重要性。這種設計打破了學(xué)生的思維定勢，提高了他們分析解決問(wèn)題的能力。
兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題評課稿 5
今天，我觀(guān)摩了龔老師的《用兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題》一課，這節課給我留下了深刻的印象。以下是我對這節課的幾點(diǎn)評價(jià)：
一、以教材為依托，結合生活實(shí)際
龔老師以教材為依靠，利用教材提供的素材，結合生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng )建了研究數學(xué)問(wèn)題的情境。她鼓勵學(xué)生根據已有信息提出想要解決的問(wèn)題，激起了他們發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的興趣和欲望。這種教學(xué)方式使學(xué)生能以一種數學(xué)的目光去看待生活，學(xué)會(huì )用數學(xué)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
二、以畫(huà)“數學(xué)畫(huà)”為切入點(diǎn)，進(jìn)行方法指導
龔老師以畫(huà)“數學(xué)畫(huà)”為切入點(diǎn)，進(jìn)行方法指導，突出了本節課的教學(xué)重點(diǎn)，打破了難點(diǎn)。她通過(guò)線(xiàn)段圖的方式，幫助學(xué)生分析問(wèn)題、認識數量之間的`關(guān)系，從而感知方法、解決問(wèn)題。這種教學(xué)方式使學(xué)生在老師的鼓勵和引導下，在同伴的交流和啟迪下，研究并學(xué)會(huì )了用線(xiàn)段圖分析問(wèn)題的方法，為今后的自主學(xué)習打下了基礎。
三、注重學(xué)生主體性和合作精神的培養
龔老師在課堂上注重學(xué)生的主體性和合作精神的培養。她給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間去獨立思考和嘗試解決問(wèn)題，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，說(shuō)出自己的想法。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了解決問(wèn)題的策略，還培養了主體意識和合作精神。他們在自主探索的“做數學(xué)”活動(dòng)中獲得了成功的喜悅。
四、注重思維訓練和創(chuàng )新能力培養
龔老師在教學(xué)過(guò)程中注重對學(xué)生的思維訓練和創(chuàng )新能力培養。她通過(guò)設計多樣化的練習題和開(kāi)放性問(wèn)題，引導學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，尋找多種解決問(wèn)題的方法。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的思維能力，還培養了他們的創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力。
總之，龔老師的這節課充分體現了數學(xué)教學(xué)的核心理念和方法，值得我們在今后的教學(xué)中學(xué)習和借鑒。
兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題評課稿 6
昨天我們學(xué)了用兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題。其實(shí)早在二年級教材例題學(xué)一步計算解決問(wèn)題的時(shí)候，不管是課課練上的習題還是報紙上的練習，都出現了兩步計算的題。所以，這次的例題學(xué)會(huì )用兩步計算，沒(méi)有難度。但，比計算難度大的是學(xué)會(huì )用線(xiàn)段圖分析題意。這對于三年級的孩子來(lái)說(shuō)，是一大難題。
教學(xué)雖然經(jīng)過(guò)精心備課，但還是沒(méi)有信心。由于是新版本，我們三年級數學(xué)一直到現在所訂的教案參考書(shū)都沒(méi)有回來(lái)。沒(méi)有教參，不知道教學(xué)大綱對三年級學(xué)生初次學(xué)畫(huà)線(xiàn)段圖的'要求，為了更好的找準教學(xué)目的，上網(wǎng)查看教學(xué)要求及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。做了大量的準備工作。
現在反思整節課，感覺(jué)里面的一個(gè)教學(xué)環(huán)節沒(méi)有處理好�！疤釂�(wèn)學(xué)生：你怎樣用線(xiàn)段表示這兩個(gè)數量？”這句話(huà)表達的不恰當。以至于孩子們在回答問(wèn)題時(shí)出現了：4條的結果。而當時(shí)的我怎么也弄不明白孩子們怎么會(huì )想到用這么多線(xiàn)段表示題里面的兩個(gè)數量。下課之后，靜下心來(lái)想：孩子們回答的也有道理，只不過(guò)沒(méi)有表達清楚，每一份是相等的，但在他們的想法里，應該是把表示上衣的線(xiàn)段分成了3份，這三份和褲子的一份分別相等，把這三條線(xiàn)段分別畫(huà)出，來(lái)表示上衣的價(jià)錢(qián)。所以出現了一共畫(huà)4條的想法。而我當時(shí)沒(méi)有想到，也沒(méi)有繼續引導好�，F在想，當時(shí)的提問(wèn)應該這樣表達：你怎樣用兩條線(xiàn)段表示出褲子和上衣這兩個(gè)數量？
兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題評課稿 7
本節課時(shí)學(xué)習用兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題，其實(shí)在二年級已經(jīng)接觸過(guò)這樣的問(wèn)題，學(xué)生基本能掌握方法，但本節課還多了項畫(huà)線(xiàn)段圖解決問(wèn)題的內容。上課前我和同年級數學(xué)老師交流了下，這里的線(xiàn)段圖的目的到底是什么？要求學(xué)生重點(diǎn)掌握這種方法嗎？還有另外一種方法也有求會(huì )嗎？結果我們就陷入誤區，教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強調線(xiàn)段圖的`畫(huà)法，結果導致學(xué)生對于自己本來(lái)能夠理解的方法都暈了，更別說(shuō)另一種方法的出來(lái)。教學(xué)內容也沒(méi)完成。
后來(lái)我看了教師用書(shū)，上面寫(xiě)道允許學(xué)生按自己的方式畫(huà)線(xiàn)段圖，對畫(huà)法不要作統一的規定，不要提出一題多解的要求，這才知道我要求過(guò)高了，不適合孩子的認知發(fā)展水平。
另外對于本節課我和同年級老師還專(zhuān)門(mén)去請教了我們的師傅該如何上，下一篇會(huì )寫(xiě)上。
兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題評課稿 8
本節課的內容比較多，所以大大體現了預習的必要性。以前學(xué)過(guò)列表整理的方法，所以學(xué)生對這種方法并不陌生。所以今天重點(diǎn)還是放在線(xiàn)段圖的指導上，如何畫(huà)得規范？其實(shí)這節課上解決問(wèn)題并不困難，難就難在這種策略的應用上，實(shí)際還是操作能力薄弱。俗話(huà)說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，所以還是耐心的教會(huì )他們這種解題的方法，為以后學(xué)習更加復雜的問(wèn)題做好知識和技能的`雙重準備。不能只重結果而輕過(guò)程！
今天這節課我針對學(xué)生預習作業(yè)上的問(wèn)題重點(diǎn)進(jìn)行畫(huà)圖指導。學(xué)生對于用畫(huà)圖的方法來(lái)解決問(wèn)題并不是十分感興趣。課上我提了個(gè)問(wèn)題：你們喜歡用列表法還是喜歡用畫(huà)圖法來(lái)解決問(wèn)題呢？祝瑜毫不猶豫地回答：我喜歡用列表法，因為列表法條件列得很清楚，便于比較。畫(huà)圖法比較煩。王新洛不甘示弱說(shuō)：我喜歡用畫(huà)圖法，因為畫(huà)圖法把條件和問(wèn)題表示得很清楚，畫(huà)好圖就知道怎么做了。季文協(xié)說(shuō)：最好直接解答，既不畫(huà)圖，又不列表那該多好呀！確實(shí)有的題很簡(jiǎn)單對于優(yōu)生來(lái)說(shuō)完全能直接列式解答。一些行程類(lèi)問(wèn)題用畫(huà)圖法來(lái)解決數量關(guān)系很清晰�？上W(xué)生似乎較難接受這個(gè)新事物。
兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題評課稿 9
本課主要教學(xué)兩步連乘計算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，兩步連乘的實(shí)際問(wèn)題要求學(xué)生利用已知條件進(jìn)行不同組合，不僅需要學(xué)生去搜集信息，更要學(xué)生去選擇信息，去分析信息，找到有關(guān)聯(lián)的信息，從而確定可以先求出什么，再去求什么。找到解決問(wèn)題的不同策略。
教材一開(kāi)始以現實(shí)情境呈現問(wèn)題，學(xué)生根據“6袋乒乓球”、“每袋5個(gè)”、“乒乓球每個(gè)2元”，提出問(wèn)題“買(mǎi)6袋乒乓球一共多少元”。然后讓學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題你打算怎么解決。在討論中學(xué)生發(fā)表不同的看法，有的說(shuō)可以根據“有6袋乒乓球”和“每袋5個(gè)”，先算出一共有多少個(gè)乒乓球；還有的說(shuō)可以根據“乒乓球每個(gè)2元”和“每袋5個(gè)”，先算出每袋乒乓球多少元。鼓勵學(xué)生在認真分析數量關(guān)系的基礎上，探索不同的解題思路，進(jìn)而體會(huì )解決問(wèn)題策略的`多樣性。在此基礎上，再要求學(xué)生根據自己的思路列式解答，并反饋。最后再對兩種方法進(jìn)行比較，找出兩種方法的異同。由于本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從不同的角度分析問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，因此對于計算的結果我并不是很看重，在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，我重點(diǎn)關(guān)注他們能否將自己的思路表達清楚。
在回顧解題過(guò)程時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )，說(shuō)說(shuō)對兩步連乘實(shí)際問(wèn)題的一些感受，自主歸納方法。
在后面的練習中，也是重點(diǎn)要求學(xué)生找出有聯(lián)系的條件，說(shuō)說(shuō)可以先算出什么，怎樣算。一共可以找出幾種不同的方法。另外，在反饋時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)出每個(gè)算式的含義，如果說(shuō)不出實(shí)際含義，那那個(gè)算式就沒(méi)有實(shí)際意義。在一系列題目的訓練下，學(xué)生的語(yǔ)言表達能力已經(jīng)有了提升，能夠清晰表達自己的思路，在說(shuō)的過(guò)程中，也能發(fā)現存在的問(wèn)題，課堂氛圍活躍。通過(guò)練習，進(jìn)一步豐富了學(xué)生對從條件出發(fā)思考的策略的體驗，體會(huì )了同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題評課稿 10
本節課上的是“用兩部計算解決實(shí)際問(wèn)題”，首先通過(guò)情境圖，讓學(xué)生根據情境圖，發(fā)現題目中的條件，在我黑板演示劃線(xiàn)段圖之后，讓學(xué)生在下面畫(huà)圖，有部分同學(xué)畫(huà)的不是很美觀(guān)，有些同學(xué)不會(huì )畫(huà)，在我投影出示之后，大部分同學(xué)都能把圖畫(huà)的更好些。
然后我讓學(xué)生根據問(wèn)題列式解答，有很多同學(xué)都只算出了上衣的`價(jià)錢(qián)，忘了褲子的價(jià)錢(qián)，在我指導下，大部分同學(xué)都會(huì )了。而對于其中的一種方法，“3+1=4，4x28=112”不理解，在我講解之下，他們知道了，“4”代表4個(gè)28，所以4x28=112就算出了一套衣服的價(jià)錢(qián)。課堂作業(yè)當初，還是有一部分同學(xué)還是會(huì )忘了一個(gè)線(xiàn)段，對于這方面的練習，還要加強訓練，要讓他們知道做題目不能粗心，不能遺漏條件。
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