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《一天的時(shí)間》評課稿
付老師在這次“最滿(mǎn)意的一節課”中上的是北師大小學(xué)數學(xué)三年級上冊p73-74 《一天的時(shí)間》。
在這節課中付老師目標定位準確，復習引入簡(jiǎn)潔明了，教學(xué)環(huán)節設計科學(xué)合理，過(guò)渡自然。練習形式多樣，有效的突破了難點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)。下面就談一下個(gè)人的感受、看法，希望大家多多指教。
一、 充分使用多媒體輔助教學(xué)
小學(xué)的思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過(guò)渡的階段，思
維過(guò)程對具體形象存在著(zhù)依賴(lài)性。
復習之后，付老師使用課件演示一天的時(shí)間演變，讓學(xué)生直觀(guān)形像的看出了一天中有24個(gè)小時(shí)。感受到了24時(shí)記時(shí)法的來(lái)歷。同時(shí)滲透了時(shí)間的周而復始，并把抽象的時(shí)間和真正的生活聯(lián)系在一起。
二、 注重數學(xué)與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系，重視培養學(xué)生應用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。
“從學(xué)生現有的知識、能力和經(jīng)驗出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，培養學(xué)生應用數學(xué)解決問(wèn)題的能力”是數學(xué)教學(xué)的重要原則。本課中付老師從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)對問(wèn)題情境的觀(guān)察分析和比較，建立數學(xué)模型，并將所學(xué)到的知識應用到實(shí)際生活中去。如：在進(jìn)行鞏固練習設計的：郵箱的取信時(shí)間 ：第一次，第二次，第三次，閱覽時(shí)間：9：00-12：00，14：00-16：30，讓學(xué)生從身邊的事情出發(fā)進(jìn)行學(xué)習，體現出了數學(xué)源于生活，應用于數學(xué)。
三、尊重學(xué)生，充分體現了學(xué)生的主體地位和教師的主導地位
在進(jìn)行新課時(shí)，付老師是這樣提問(wèn)的：“你最喜歡哪個(gè)時(shí)刻？”讓學(xué)生自由回答，教師板書(shū)。充分體現了教師尊重學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到是在學(xué)習自己的數學(xué)，體會(huì )到自己是課堂的主人。接著(zhù)教師引導學(xué)生把自己喜歡的時(shí)刻再變成24時(shí)記時(shí)法。在小結規律之后，付老師也是非常尊重學(xué)生的向學(xué)生提問(wèn)：“你最喜歡哪一種？”
四、 創(chuàng )造性使用教材
在本課的教學(xué)中付老師并沒(méi)有使用課本提供的的“看一看”這個(gè)情境圖，而是讓學(xué)生說(shuō)出自己最喜歡的時(shí)刻，并以此為素材展開(kāi)教學(xué)，效果很好。
這節課也有一些地方值得商榷;
1、比如在進(jìn)行練習“畫(huà)一畫(huà)”這個(gè)環(huán)節中，付老師學(xué)生用
實(shí)物投影儀出示了一個(gè)學(xué)生的答案，但這個(gè)學(xué)生出現了錯誤，接著(zhù)讓其他學(xué)生糾正錯誤時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)該怎樣畫(huà)。我想若能直接展示該生畫(huà)的，會(huì )更加直觀(guān)。由于時(shí)間關(guān)系等等種種因素，在這里付老師沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行養成遵守作息制度和珍惜時(shí)間的教育，教學(xué)目標中的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這上目標沒(méi)有完全達成。
2、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生的互動(dòng)有很多，學(xué)生與學(xué)
生之間的互動(dòng)有點(diǎn)偏少。
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