平均分的評課稿

　　一：精彩的導入可以引起學(xué)生的興趣，會(huì )使整節課非常順暢。

　　本節課韓老師的導入是用春天里春游的故事為切入點(diǎn)，用精美的春游前分發(fā)食物的圖片為背景，激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的心理，引起學(xué)生的注意，并引導學(xué)生提出“平均分”的概念。順勢引導，確是本節課如行云流水，我覺(jué)得課上的連貫舒暢，層層深入。

　　二：課中對于問(wèn)題的處理靈活

　　本節課中處理一個(gè)平均分的分法的例題講解，由于思考到學(xué)生會(huì )有淺入深的提出自己的解決方案，但實(shí)際教學(xué)中，有的學(xué)生已經(jīng)提前預習了課本，也有的學(xué)生的只是掌握程度達到了一定的水平，再探討這個(gè)問(wèn)題時(shí)，直接說(shuō)出了最終簡(jiǎn)潔快速的方法，其實(shí)在上課中，出現這種情況就不要再去讓學(xué)生說(shuō)出繁瑣復雜的笨方法了。處理問(wèn)題要靈活。彰顯了一個(gè)老師的駕馭課堂的能力。

　　三：數學(xué)中出現的關(guān)鍵字給學(xué)生一個(gè)明確的解釋。

　　在上平均分這一節課中，出現了平均分的概念：每份分得同樣多就是平均分。在這個(gè)概念中出現了“份”“分”，應該給學(xué)生解釋清楚這兩個(gè)同音異形字的概念，“份”就是分后的個(gè)數、組數、人數等是個(gè)名詞，而“分”是個(gè)動(dòng)詞，分開(kāi)、分完之意。只要學(xué)生明白了這兩個(gè)字，會(huì )對后面的平均分給幾個(gè)人的學(xué)習有幫助、有助于學(xué)生的理解。

　　四：適時(shí)總結讓學(xué)生找出規律，會(huì )幫助學(xué)生培養數學(xué)思維。

　　教案設計過(guò)程中，最后一個(gè)練習題，設計的非常得當，既有難度又有廣度，把12塊糖果分別平均分給1個(gè)學(xué)生，2個(gè)學(xué)生，3、4、6、12個(gè)學(xué)生，平均分得的糖果數量不同。適時(shí)讓學(xué)生總結一下，找找規律，人數越多分得的糖果越少。培養學(xué)生的數學(xué)思維，也為后面的學(xué)習奠定基礎。

　　五：數學(xué)要抓住細節，貼近生活，才能讓學(xué)生相信數學(xué)有魅力。

　　平均分的教學(xué)，在我們的現實(shí)生活中有著(zhù)非常廣泛的例子，再設計教學(xué)過(guò)程中，應該貼近生活，才能讓學(xué)生更加相信數學(xué)的魅力，比如在課堂中講平均分，韓老師讓學(xué)生抬頭看教室，哪些現實(shí)的實(shí)物是平均分的。抬頭看有吊燈，左右看有窗戶(hù)等等都潛藏著(zhù)平均分的數學(xué)知識。培養學(xué)生的數學(xué)思維和能力，抓住細節。

【平均分的評課稿】相關(guān)文章：

小學(xué)數學(xué) 《平均分》評課稿07-25

《平均分》評課稿（精選5篇）09-25

認識平均分評課稿范文（精選10篇）10-26

復習課評課稿10-11

教師是怎樣評課的及評課稿04-23

坐井觀(guān)天評課稿10-06

坐井觀(guān)天的評課稿08-26

《畫(huà)風(fēng)》評課稿10-01

眾數的評課稿09-16