《東郭先生與狼》評課稿

　　是一節高質(zhì)量的公開(kāi)課，有不少成功之處。

　　具有高遠的教學(xué)定位和教學(xué)品位，深入文本，又超越文本；深入語(yǔ)言，又提升精神；體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統一。從整堂課的操作流程看，課脈清晰，大巧若拙，顯得很是大氣。教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì )寓言故事的深刻含義、理解概括人物的'性格特點(diǎn)。教學(xué)設計有利于學(xué)生深入地探究，然后拓展、延伸至課外。而在具體實(shí)施時(shí)又非常細致到位。

　　教學(xué)思維具有一定的創(chuàng )新性和獨特性，能夠給學(xué)生以啟迪：如何在平時(shí)的學(xué)習中形成自己富有個(gè)性的思維體系；并對培養學(xué)生思維的創(chuàng )新性有較好的促進(jìn)作用，對形成學(xué)生的世界觀(guān)和思維方法都有較大的影響。

　　語(yǔ)言表達簡(jiǎn)潔嚴謹，語(yǔ)調抑揚頓挫，富有感染力。善于啟發(fā)學(xué)生，課堂互動(dòng)活躍，氣氛熱烈。教師注重教學(xué)中的細節，有學(xué)生念錯字、說(shuō)錯話(huà)，教師總是及時(shí)糾正；學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師總是及時(shí)引導，熱情評點(diǎn)、表?yè)P，不時(shí)規范步驟要求，教學(xué)引導非常到位，做到滴水不漏，體現了教風(fēng)的大氣、嚴謹、細致。

　　從學(xué)生的反映可以看出，學(xué)生對整個(gè)課堂教學(xué)持續興趣高漲，求知欲望強烈。不僅僅是創(chuàng )新的，而且始終緣于文本，立足文本，引領(lǐng)學(xué)生作進(jìn)一步的探究。

　　不足之處是課堂形式還有待突破，可以更突出地采用研究性探究性的學(xué)習方式，尋求更新更多的思維創(chuàng )新靈感火花，在師生平等交流中，老師點(diǎn)撥，學(xué)生探究，這也正是當前教學(xué)追求的方向。

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