二年級下冊數學(xué)條形統計的評課稿（精選11篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì )需要準備好評課稿，評課是加強教學(xué)常規管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。優(yōu)秀的評課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的二年級下冊數學(xué)條形統計的評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　二年級下冊數學(xué)條形統計的評課稿 1

　　聽(tīng)了譚老師上了一堂精彩的課，確實(shí)令我受益匪淺，收獲良多，值得我學(xué)習的地方好多。下面就譚老師這節課談一談個(gè)人的想法：

　　1、由于條形統計圖學(xué)習的內容長(cháng)期以來(lái)都是數據的來(lái)源與學(xué)生通過(guò)收集去體會(huì )數據的。課開(kāi)始，譚老師就情景教學(xué)去調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，通過(guò)小組合作去收據數據，去體會(huì )數據，再引入條形統計圖。這樣讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源與生活，感受到生活離不開(kāi)數學(xué)。

　　2、課中教師非常重視與學(xué)生之間真誠地交流，悉心地傾聽(tīng)，積極地引導，和理地調控。

　　3、譚老師語(yǔ)言生動(dòng)、設計清晰、課堂氣氛活躍、思路清晰、節奏緊奏，課堂調控好，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習興趣，課堂中，把學(xué)習主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)小組討論、觀(guān)察、發(fā)現去引導學(xué)生知道條形統計圖它的一般步驟和方法，學(xué)會(huì )看統計圖，學(xué)會(huì )涂多少格？會(huì )做完后回答老師的.問(wèn)題。

　　4、課件的制作好，切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

　　但我也提出自己一點(diǎn)不成熟的建議：

　　1、出示例題的課件字太小了，所以收集“正”字出示看不清。

　　2、過(guò)渡條形語(yǔ)言不好。

　　3、展示新課結果重復有點(diǎn)羅嗦，討論的時(shí)間太短。

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　　本次二年級下冊條形統計圖教學(xué)，教師整體表現出色。導入環(huán)節巧妙利用學(xué)生熟悉的小動(dòng)物數量統計情境，迅速吸引學(xué)生注意力并引出課題，自然流暢。

　　新授過(guò)程中，教師對概念講解細致入微，用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言闡述條形統計圖各部分含義，如橫軸、縱軸分別表示的內容等，讓學(xué)生輕松理解。在數據收集與整理時(shí)，引導學(xué)生積極參與，通過(guò)小組合作的方式完成數據記錄，培養了學(xué)生的.合作意識和動(dòng)手能力。

　　練習設計層次分明，從基礎的統計圖繪制到根據統計圖回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，再到開(kāi)放性的問(wèn)題，如提出自己的發(fā)現和建議，逐步提升學(xué)生思維深度。

　　教師教態(tài)親切和藹，始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習狀態(tài)，及時(shí)給予鼓勵和指導，課堂氛圍活躍。美中不足的是，在學(xué)生展示作品環(huán)節，可多邀請幾位同學(xué)展示不同的思路和畫(huà)法，以拓寬學(xué)生視野。

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　　這堂條形統計圖課有諸多亮點(diǎn)。教師教學(xué)思路清晰，以“學(xué)校運動(dòng)會(huì )項目報名人數統計”為主線(xiàn)貫穿整堂課。

　　在教學(xué)方法上，注重直觀(guān)演示，借助多媒體展示條形統計圖的形成過(guò)程，將抽象的知識形象化，幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念。教師還鼓勵學(xué)生自主探究，例如在確定縱軸一格代表的`數量時(shí)，讓學(xué)生自己嘗試、討論，進(jìn)而得出合理的取值，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

　　課堂互動(dòng)良好，教師不僅在提問(wèn)環(huán)節關(guān)注學(xué)生回答，還在學(xué)生小組討論時(shí)深入其中，傾聽(tīng)學(xué)生想法并適時(shí)引導。不過(guò)，在時(shí)間把控上稍有欠缺，導致拓展延伸部分未能充分展開(kāi)，若能更加合理分配時(shí)間，課堂效果會(huì )更加完美。

　　二年級下冊數學(xué)條形統計的評課稿 4

　　該教師在二年級條形統計圖教學(xué)中展現出較高教學(xué)水平。首先，情境創(chuàng )設富有生活氣息，以班級同學(xué)的興趣愛(ài)好調查數據為素材，讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習積極性。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師注重對學(xué)生統計觀(guān)念的培養，強調數據的真實(shí)性和準確性，引導學(xué)生嚴謹對待數據收集與整理工作。在繪制條形統計圖環(huán)節，教師詳細示范了繪圖步驟，包括如何畫(huà)直條、標注數據等，并且讓學(xué)生及時(shí)練習鞏固，大部分學(xué)生都能較好地掌握繪圖技巧。

　　教師的.評價(jià)方式多元且及時(shí)，不僅有語(yǔ)言評價(jià)，還有小組競賽加分等形式，激勵學(xué)生積極參與課堂。但在教學(xué)難點(diǎn)突破上，對于個(gè)別理解較慢的學(xué)生關(guān)注不夠，可加強對這部分學(xué)生的個(gè)別輔導，確保全體學(xué)生共同進(jìn)步。

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　　本節課教師對二年級條形統計圖的教學(xué)目標把握準確。從基礎知識的傳授來(lái)看，教師清晰地講解了條形統計圖的特點(diǎn)，如能直觀(guān)地比較數量的多少等，使學(xué)生對概念理解深刻。

　　教學(xué)活動(dòng)設計豐富多樣，有觀(guān)察、操作、比較等環(huán)節。例如讓學(xué)生觀(guān)察不同的統計圖，比較它們之間的異同，加深對知識的理解。教師還設計了游戲環(huán)節，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識，增強了課堂趣味性。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師注重培養學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達能力，引導學(xué)生用規范的語(yǔ)言描述統計圖中的信息。然而，在教具使用方面，可以更加充分地利用實(shí)物教具，如讓學(xué)生親自用紙條制作簡(jiǎn)易的.條形統計圖，這樣可能會(huì )讓學(xué)生對知識的體驗更加深刻。

　　二年級下冊數學(xué)條形統計的評課稿 6

　　這堂條形統計圖課教學(xué)特色鮮明。教師善于引導學(xué)生思考，在引入環(huán)節，通過(guò)展示一些雜亂無(wú)章的數據，讓學(xué)生思考如何整理才能更清楚地看出信息，從而引出條形統計圖的必要性，啟發(fā)學(xué)生思維。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師關(guān)注學(xué)生差異，對于學(xué)習能力較強的學(xué)生，提供了拓展性的問(wèn)題，如讓他們嘗試設計更復雜的統計圖；對于基礎較弱的學(xué)生，耐心輔導繪圖的基本步驟，體現了因材施教的理念。

　　教師還注重知識的連貫性，將條形統計圖與之前學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單分類(lèi)與整理知識相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識體系的.完整性。但在課堂總結環(huán)節，可以引導學(xué)生更加自主地回顧整堂課的重點(diǎn)內容，而不是教師主導總結，這樣更有助于學(xué)生對知識的內化。

　　二年級下冊數學(xué)條形統計的評課稿 7

　　這堂關(guān)于二年級下冊數學(xué)條形統計圖的課，教師展現出了良好的教學(xué)素養。在課程導入環(huán)節，利用孩子們熟悉的小動(dòng)物形象和水果數量統計問(wèn)題，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，讓學(xué)生們很快進(jìn)入到學(xué)習情境中。

　　在知識講解過(guò)程中，教師循序漸進(jìn)，先從簡(jiǎn)單的實(shí)物圖片統計過(guò)渡到用條形來(lái)表示數量，清晰地闡述了條形統計圖的構成要素，如橫軸、縱軸分別代表的含義，以及如何根據數據繪制長(cháng)短合適的條形。教師還通過(guò)讓學(xué)生親自上臺繪制部分條形，及時(shí)發(fā)現并糾正學(xué)生可能出現的`錯誤，這種實(shí)踐操作極大地增強了學(xué)生的理解和記憶。

　　不過(guò)，在教學(xué)過(guò)程中，對個(gè)別理解較慢的學(xué)生關(guān)注不夠，未能在課堂上給予更多的單獨輔導機會(huì )。如果在學(xué)生練習環(huán)節，能加強巡視并對這些學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導，教學(xué)效果會(huì )更好�？傮w而言，這是一堂較為成功的數學(xué)課，有效地幫助學(xué)生初步建立了條形統計圖的概念并掌握了基本繪制方法。

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　　本次授課教師在《二年級下冊數學(xué)條形統計圖》教學(xué)中，教學(xué)方法運用得當。以班級同學(xué)的興趣愛(ài)好調查為切入點(diǎn)，引出數據收集與整理的需求，進(jìn)而自然地過(guò)渡到條形統計圖的教學(xué)。這樣的設計貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生真切感受到數學(xué)在生活中的應用價(jià)值。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師注重引導學(xué)生自主探究。例如，在討論如何確定縱軸一格代表的數量時(shí)，教師并沒(méi)有直接告知答案，而是讓學(xué)生小組討論，根據所給數據的特點(diǎn)進(jìn)行分析，培養了學(xué)生的`數學(xué)思維和合作能力。而且，教師的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)形象，符合二年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，使學(xué)生能夠輕松理解較為抽象的數學(xué)概念。

　　然而，在時(shí)間把控上略有不足，課堂結尾的總結部分略顯倉促，沒(méi)有充分給學(xué)生時(shí)間回顧和梳理整堂課所學(xué)內容。若能合理分配時(shí)間，在總結環(huán)節讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)自己的收獲和體會(huì )，將有助于學(xué)生更好地鞏固知識。

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　　這堂條形統計圖課亮點(diǎn)頗多。教師教態(tài)親切自然，始終面帶微笑，給學(xué)生營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習氛圍。在教學(xué)內容的組織上，從生活中的實(shí)例，如不同顏色花朵的數量統計，逐步深入到較為復雜的統計問(wèn)題，由淺入深，符合二年級學(xué)生的認知規律。

　　教師在教學(xué)中充分利用了多媒體資源，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示條形統計圖的繪制過(guò)程，使原本枯燥的'知識變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生更直觀(guān)地看到數據的變化與條形長(cháng)短之間的關(guān)系。同時(shí)，在課堂練習環(huán)節，練習題的設計形式多樣，有根據數據繪制統計圖，也有根據統計圖回答問(wèn)題，全面地考查了學(xué)生對知識的掌握程度。

　　但在小組合作學(xué)習中，部分小組的分工不夠明確，導致個(gè)別學(xué)生參與度不高。教師在今后組織小組活動(dòng)時(shí)，應提前做好指導，讓每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮作用，真正實(shí)現合作學(xué)習的目的。

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　　本節課教師在《二年級下冊數學(xué)條形統計圖》的教學(xué)上表現出色。首先，教師注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力，在展示不同的統計圖表時(shí)，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，比較條形統計圖與其他圖表的區別，從而讓學(xué)生深刻理解條形統計圖的'優(yōu)勢，即能夠清晰直觀(guān)地比較數據的大小。

　　在教學(xué)互動(dòng)方面，教師鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，大膽表達自己的想法。無(wú)論是在數據收集階段，還是在討論如何優(yōu)化統計圖的繪制時(shí)，學(xué)生們都能踴躍參與，課堂氣氛活躍。而且，教師對學(xué)生的回答給予了及時(shí)且恰當的評價(jià)，增強了學(xué)生的自信心和學(xué)習積極性。

　　不足之處在于，教學(xué)中對數據準確性的強調不夠。在實(shí)際生活中，統計數據的準確性至關(guān)重要，教師可以在數據收集和整理過(guò)程中，多滲透一些關(guān)于數據準確性的教育，讓學(xué)生養成嚴謹對待數據的好習慣。

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　　在這堂二年級下冊數學(xué)條形統計圖的課堂中，教師展現了扎實(shí)的教學(xué)基本功。教師能夠精準地把握教學(xué)重點(diǎn)，即讓學(xué)生理解條形統計圖的特點(diǎn)和繪制方法，并圍繞這一重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。在講解過(guò)程中，通過(guò)多個(gè)實(shí)例對比，如用文字記錄數據和用條形統計圖呈現數據的對比，讓學(xué)生深刻體會(huì )到條形統計圖的簡(jiǎn)潔性和直觀(guān)性。

　　教師的板書(shū)設計合理，條理清晰，將條形統計圖的關(guān)鍵要素和繪制步驟完整地呈現在黑板上，便于學(xué)生在練習和復習時(shí)參考。此外，教師還注重與其他學(xué)科知識的融合，如在統計體育課時(shí)不同運動(dòng)項目的'參與人數時(shí)，聯(lián)系了體育學(xué)科知識，拓寬了學(xué)生的學(xué)習視野。

　　美中不足的是，在拓展延伸環(huán)節，對條形統計圖在實(shí)際生活中的應用舉例不夠豐富�？梢赃M(jìn)一步引導學(xué)生思考在超市購物、交通流量統計等更多場(chǎng)景中的應用，使學(xué)生更好地感受到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提升學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

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