教育通訊稿
近幾年來(lái)，xx主席反復強調創(chuàng )新的重要性，他說(shuō)："創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。"又講到："如果不能創(chuàng )新，不去創(chuàng )新，一個(gè)民族應難以發(fā)展起來(lái)，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。"并且在改變開(kāi)放以來(lái)的第三次全國教育工作會(huì )議上深刻闡明了教育和創(chuàng )新的關(guān)系，為衽創(chuàng )新教育指明了方向："教育在培育民族創(chuàng )新精神和培養創(chuàng )造性人才方面，肩負著(zhù)特殊使命。必須轉變那種妨礙學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力發(fā)展的教育觀(guān)念，教育模式，特別是由教師單向灌輸知識，以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準，以及過(guò)于劃一呆板的教育教學(xué)制度。"
我英語(yǔ)教研組經(jīng)過(guò)討論總結出創(chuàng )新教育在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施重要性。
（一）構建創(chuàng )新教育的課程體系
尊重個(gè)性是培養創(chuàng )新意識的前提，個(gè)性化教育是創(chuàng )新教育的核心，提供學(xué)生選擇的機會(huì )就是充分尊重學(xué)生個(gè)性。由此，我們在原有課程的基礎上，初步構建了兩在類(lèi)（學(xué)科課程，活動(dòng)課程）三大板快（必然課，選修課，活動(dòng)課）的課程結構，進(jìn)而發(fā)展成"以學(xué)生的發(fā)展為核心"的基礎型，拓展型，研究（探究）型的課程結構新體系，為學(xué)生自主選擇，主動(dòng)發(fā)展開(kāi)辟了一方新天地，奠定了創(chuàng )新教育的基礎。
（二）調整教學(xué)關(guān)系
1，變"以教師為中心"為"以學(xué)生為中心"。課堂上不再是教師要怎樣教就怎樣教；老師叫學(xué)生學(xué)什么學(xué)生就學(xué)什么；老師叫學(xué)生做什么學(xué)生就做什么，而是教師根據學(xué)生的需要去組織教學(xué)活動(dòng)。先由學(xué)生在自學(xué)的基礎上提出疑難問(wèn)題教師再有的放矢地組織教學(xué)，總是解決后教師再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行適當的延伸，拓展。
2，變"以教師的教為中心"為"以學(xué)生的學(xué)為中心"。教師啟發(fā)，引導，點(diǎn)撥，出主意，想辦法組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，師生做到三個(gè)三。一是三個(gè)不：不迷信古人，不迷信名家，不迷信老師；二是三個(gè)歡迎：歡迎質(zhì)疑，歡迎發(fā)表和教材相反的'意見(jiàn)，歡迎發(fā)表和教師不同的見(jiàn)解；三是三個(gè)允許；允許說(shuō)錯做錯，允許保留意見(jiàn)，允許改變觀(guān)點(diǎn)。
3，變"以知識為中心"為"以學(xué)生的發(fā)展為中心"。知識的學(xué)習固然重要，但是掌握科學(xué)的學(xué)習方法，提高運用知識的能力，養成健康人格，開(kāi)發(fā)學(xué)習潛力和創(chuàng )新活力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎更為重要。教學(xué)中既要傳授給學(xué)生必要的知識和強化學(xué)生的能力，又要對他們進(jìn)行情感，意志，道德，人格，心理等非智力因素的教育。不僅要讓學(xué)生"學(xué)會(huì )"，更要讓學(xué)生愿學(xué)，會(huì )學(xué)，善想，會(huì )想，會(huì )用，會(huì )創(chuàng )新。 為了優(yōu)化探究性教學(xué)，要對原有的文科教材體系進(jìn)行重新整合或歸納出不同的專(zhuān)題，以適應專(zhuān)題教學(xué)的需要。并且要認真調查研究，捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)，關(guān)注點(diǎn)，興奮點(diǎn)，活躍點(diǎn)，碰撞點(diǎn)。這樣就能壓縮課時(shí)，優(yōu)化教材，拆除學(xué)科間的壁壘，擴大學(xué)生視野，加大思維力度，提高學(xué)生的整體人文素養。
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