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高中家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿

時(shí)間:2024-10-28 14:42:36 稿件 我要投稿

高中家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿

  除了在學(xué)校的學(xué)習,家長(cháng)對孩子課外學(xué)習和生活的關(guān)注也非常重要。今天公文站小編為大家準備了高中家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿范文,希望對大家有幫助。

高中家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿

  高中家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿篇一:

  各位家長(cháng):大家好!

  首先我代表高一(10)班的全體任課教師對你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎。你們在百忙之中抽空且能夠準時(shí)參加我們的家長(cháng)會(huì ),單從這點(diǎn)就可出你們對自己的子女的關(guān)心和對我們學(xué)校的工作的支持。

  今天的家長(cháng)會(huì )為我們之間的溝通搭建了一個(gè)交流的平臺。讓我們共同關(guān)注學(xué)生成長(cháng)中所遇到的學(xué)業(yè)、心理問(wèn)題。下面我就代表高一10班課任老師給各位家長(cháng)匯報一下期中考試學(xué)生的成績(jì)和近期學(xué)生的學(xué)習和心理狀況,并共同探討即將面臨的文理分科問(wèn)題。

  作為學(xué)生的英語(yǔ)教師兼班主任,我和他們已經(jīng)共同度過(guò)了9個(gè)月的時(shí)光,每一個(gè)學(xué)生在我們的心中都留著(zhù)深深的印象。學(xué)生在9個(gè)月的學(xué)習中取得了許多優(yōu)異的成績(jì),眾所周知,本學(xué)年是高中學(xué)習生活的奠基年。高考升學(xué)又是社會(huì )各界特別是家長(cháng)們比較關(guān)注的熱點(diǎn);谶@一點(diǎn),從一開(kāi)學(xué),我們所有的任課老師達成共識,要心往一處想、勁往一處使,爭取讓每一個(gè)孩子都順利的考入理想的大學(xué)。經(jīng)過(guò)這9個(gè)月的努力,我們高一(10)班的各項工作都取得了優(yōu)異的成績(jì),

  應該說(shuō),我們班的老師工作嚴謹,作風(fēng)正派,態(tài)度認真,他們精心設計每一堂課,仔細批改每一次作業(yè),耐心解答每一個(gè)問(wèn)題,在一種關(guān)愛(ài)、寬容的環(huán)境中,在一種教學(xué)相長(cháng)的氛圍里,老師的悉心教育,家長(cháng)的正確引導,使我們班基本形成了一個(gè)有凝聚力,有戰斗力的班集體。今天我可以自豪的說(shuō):在學(xué)校組織的月考中,我們班取得了優(yōu)秀的成績(jì)。

  丁楚楚同學(xué)以899的總分名列年級25名,鄭月華同學(xué)以885分的成績(jì)名列年級40名,丁莉同學(xué)以867分名列年級86名。班級里800分以上的有13人;700分以上40人,600分以上58人?梢哉f(shuō)我們班級的尾巴是很小的,500分以下只有4人。這次考試進(jìn)步比較大的同學(xué)有:焦飛翔,進(jìn)步10名;高鈺,進(jìn)步9名;張慧,進(jìn)步11名;李婷,進(jìn)步12名;李程遠,進(jìn)步20名;盛亞鵬,進(jìn)步25名。這兩位同學(xué)可以說(shuō)是在上次月考成績(jì)不理想的情況下奮起直追,這次考試取得了不錯的成績(jì)。而且看成個(gè)成績(jì)的曲線(xiàn)也是在上升的。張孝磊同學(xué)進(jìn)步12名。

  這里我向這些同學(xué)和他們的家長(cháng)表示祝賀!希望他們能繼續取得更大的進(jìn)步。這次考試的成績(jì)大家可能會(huì )覺(jué)得自己的孩子的成績(jì)比較低,不夠好看。其實(shí)這次考試的部分學(xué)科我們加大了試卷的難度,比如英語(yǔ)的閱讀理解部分就加大了閱讀量,部分同學(xué)在這一部分耽誤的時(shí)間太長(cháng),導致單詞和作文沒(méi)有時(shí)間寫(xiě),失分較多。這次英語(yǔ)考試的平均分比上次月考要地6-7分。而化學(xué)的后面五大題有四大題是高考題。整個(gè)平行班里基本上化學(xué)90分以上的很少很少。而生物這次的難度也比較大,量比較多。大家在看自己孩子的成績(jì)時(shí)不但要和以往比較野要和同學(xué)比較,既要縱比也要橫比。不要看到孩子的分數降低了就責怪孩子,畢竟成績(jì)的高低一定程度上取決于試卷的難度和考察的范圍。這次次考試也反映了一些問(wèn)題:

  一是部分同學(xué)對知識的掌握不夠扎實(shí),學(xué)生對一些基礎知識的題目不能很好地作答,如語(yǔ)文科表現在詩(shī)文默寫(xiě)不準確、錯別字多、名著(zhù)閱讀人物概括不準確,審題不仔細,答非所問(wèn),語(yǔ)言不簡(jiǎn)練。數學(xué)基礎知識、基本技能、基本數學(xué)思想和方法、基本數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的落實(shí)還存在一些問(wèn)題。英語(yǔ)科學(xué)生單詞不認真記憶,閱讀中沒(méi)有領(lǐng)會(huì )命題人的意圖,對句子、文章的理解不夠透徹,在選擇答案時(shí)出現了失誤。物理科學(xué)生主要是學(xué)生讀不懂題意,不能從題中獲取有用信息,缺乏解題技巧;瘜W(xué)用語(yǔ)不過(guò)關(guān),化學(xué)式與化學(xué)方程式等掌握不清楚。生物對于基本的概念和定義沒(méi)有認真記憶,平時(shí)做題太少;

  二是學(xué)生各種能力欠缺。學(xué)生運用知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較差。在平時(shí)上課時(shí)聽(tīng)講不仔細,做練習時(shí)不注意步驟和細節,更不注意自己的歸納和總結。這就導致在考試時(shí)做題速度慢,解題步驟不完整、條理性不強、語(yǔ)言表達不規范或表達不清楚。要知道,在試卷的批改過(guò)程中步驟完整條理性好,及時(shí)最后答案錯了,都能得到大部分分數。如果答案正確,而步驟不完整、條理性不強,可能會(huì )失去大部分分數。

  三是不把學(xué)習當回事,馬馬虎虎;有些同學(xué)在學(xué)習上沒(méi)有表現出很強烈的進(jìn)取心,抱著(zhù)得過(guò)且過(guò)的心態(tài),學(xué)得很輕松,成績(jì)也就不是很突出也不是很差。有些同學(xué)有些小聰明,就更加不肯用功了。在初中,有的學(xué)生平時(shí)成績(jì)還與別人不相上下,但中考時(shí)卻與別人落下了較大差距,這不能僅僅說(shuō)是考場(chǎng)上失利了,考得不如別人,而說(shuō)明平時(shí)學(xué)得不如別人,這種學(xué)生往往語(yǔ)文、英語(yǔ)等要靠長(cháng)期積累的學(xué)科較弱?赡茉谝徽乱还澋目荚嚽,我們的學(xué)生過(guò)去在初中是憑聰明搞點(diǎn)短期突擊而取得一點(diǎn)較好的成績(jì)。但別人靠的是平時(shí)的日積月累,靠的是大刻苦,而不是小聰明。

  在高中,知識多,應用靈活多變,學(xué)習不是靠幾天的突擊可以奏效的,如果不改變過(guò)去的學(xué)習方式,一味地靠老師管卡壓,而不是主動(dòng)地去學(xué)思鉆,在學(xué)習上與別人很快就會(huì )出現更大的差距。他們仍然抱有這樣的僥幸心理,認為在高中可以如法炮制,那是非常危險地?梢哉f(shuō)相當一部分這樣的`同學(xué)已經(jīng)撞了南墻,開(kāi)始認識到自己的問(wèn)題。但還有部分認為現在是高一,還早,不肯努力,還有同學(xué)認為自己在分班以后才開(kāi)始努力,肯定可以趕上來(lái)。對于這些錯誤的認識,請各位家長(cháng)一定要讓孩子放棄這種想法,從現在開(kāi)始腳踏實(shí)地的學(xué)習。

  四是有一部分同學(xué)成績(jì)下滑的比較快或是成績(jì)一直不理想;其中最突出的問(wèn)題就是偏科嚴重,這些都要引起重視,希望家長(cháng)給予積極的配合。有的同學(xué)數學(xué)特別差,有的同學(xué)英語(yǔ)特別差。如果說(shuō)理科差或文科差還可以通過(guò)分科揚長(cháng)避短。但數學(xué)和英語(yǔ)差就選哪一科都不行。

  不過(guò)有一點(diǎn)我深信,我們班的每一位同學(xué)都有深厚的潛力,一些同學(xué)的大幅度進(jìn)步就是證明。從總體上說(shuō),我們班上聰明靈巧的學(xué)生多,但是勤奮努力、刻苦好學(xué)的學(xué)生少。我們的學(xué)生與奧賽班、試驗班的學(xué)生的差距,絕對不是智力方面,主要是在對待學(xué)習的態(tài)度上不如別人認真,在學(xué)習過(guò)程中克服困難的意志不如別人頑強,對于知識的鉆研和思考不夠。在學(xué)習上,絕對是態(tài)度決定一切,細節決定成敗。相信我們班級的學(xué)生通過(guò)自己的努力和反思,在家長(cháng)和老師的幫助下一定會(huì )找到適合自己的學(xué)習方法,不斷提高成績(jì)!當然,學(xué)習的過(guò)程從來(lái)就不是一帆風(fēng)順,會(huì )遇到許多困難和波折。

  作為學(xué)校,作為班主任,作為課任老師,我們有義務(wù)幫助學(xué)生克服學(xué)習中的困難,有針對性的幫助學(xué)生真正學(xué)會(huì )自主學(xué)習。但學(xué)校教育的形式是群體性的,一個(gè)老師至少要負責幾十個(gè)學(xué)生的教育教學(xué)工作,所以學(xué)校不可能象父母那樣有足夠的時(shí)間和精力,把教育的對象,集中在一個(gè)學(xué)生身上,從教育的全過(guò)程來(lái)看,無(wú)論是在教育的時(shí)間和精力上,還是在教育的對象和情感上,家庭教育始終占有特殊的優(yōu)勢地位,其潛在能力是巨大的,有這樣一種現象:孩子在同樣的年齡段里,同時(shí)走進(jìn)同一所學(xué)校,在同樣的班級里學(xué)習,授課的時(shí)間是相同的,教育的環(huán)境是一致的,然而接受教育的效果卻截然不同,這種分化的原因,并不在于學(xué)校教育質(zhì)量,而在于家庭教育的配合上。

  有這樣一個(gè)比喻,老師好比醫生,父母好比護士,醫生開(kāi)藥后,護士的護理就顯得尤為重要。學(xué)校教育永遠離不開(kāi)正確的家庭教育,假如沒(méi)有良好、正確、合理的家庭教育相配合,再好的教師、再好的學(xué)校也不可能產(chǎn)生好的教育效果。家庭教育的失敗,往往導致學(xué)校教育事倍功半。為此,我們必須在以下幾個(gè)方面形成共識。

  一、要掌握孩子特點(diǎn),有的放矢的進(jìn)行教育。

  他們正處于青春期,精力充沛,好奇心強,但自己的愿望與實(shí)際能力有著(zhù)很大的距離,他們總認為自己不是孩子了,總想擺脫老師和家長(cháng)的束縛,有事不太愿意與父母及老師交流,情感脆弱,做事莽撞,不記后果,沖動(dòng)和好奇是他們的最大特征。

  這時(shí),父母一定要細心觀(guān)察,悉心引導。在教育上更應講究方式方法,態(tài)度不能粗暴,語(yǔ)言不能過(guò)激。家長(cháng)要盡量抽時(shí)間與孩子們在一起,與孩子溝通,學(xué)會(huì )平等地與孩子一起看待他們成長(cháng)中遇到的問(wèn)題。平時(shí)要和孩子多交流,詢(xún)問(wèn)學(xué)習情況,不能等成績(jì)出來(lái)了,問(wèn)題出來(lái)了才想到去關(guān)心孩子。關(guān)注孩子的心理問(wèn)題,關(guān)注青春期的早戀問(wèn)題。獨生子女容易以自我為中心,事實(shí)上光靠老師教育還是軟弱的,家長(cháng)更應關(guān)注。在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。特別是糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要考慮成熟,選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機。

  二、要全面而準確地估計自己的孩子。

  這種評估不能過(guò)高,也不可過(guò)低,過(guò)高和過(guò)低都會(huì )導致家庭施教的不準確。錯誤和不準確的估計會(huì )影響孩子的學(xué)習成績(jì)和學(xué)習情緒。有的家長(cháng)在沒(méi)有全面摸清孩子智力水平的情況下,單憑某一學(xué)科或某一單元的學(xué)習成績(jì)就盲目斷定孩子“不行”,還有的家長(cháng)過(guò)高估計自己孩子的智力水平。農村有句古話(huà)叫“莊稼看人家的好,孩子看自已的好”,在自己的孩子很小的時(shí)候,怎么看都覺(jué)得很聰慧的,但到上學(xué)后,一比較就看到了差距,再到中學(xué)階段就心灰意冷,這就是對孩子智力估計不準確造成的。作為智力好些的孩子的父母,一定要看到“人外有人,天外有天”。

  三、要正確看待孩子的分數。

  時(shí)代變化了,人才的標準也在變化,分數不能決定一切,高分未必高能,只有素質(zhì)綜合、全面發(fā)展,有較強的適應能力和創(chuàng )新能力的學(xué)生才能適應未來(lái)社會(huì )的競爭和挑戰。愛(ài)因斯坦初中未能畢業(yè)、愛(ài)迪生小學(xué)被稱(chēng)為笨蛋,他們卻成為對人類(lèi)貢獻卓著(zhù)的科學(xué)家、發(fā)明家;比爾。蓋茨哈佛大學(xué)未畢業(yè)卻能成為世界首富,因此我們應樹(shù)立新的人才觀(guān)。您的孩子學(xué)習成績(jì)好,并不意味著(zhù)思想好、能力高,您的孩子暫時(shí)學(xué)習成績(jì)落后,并不意味著(zhù)思想差、能力低。不能認為分數就是一切,考試分數高,要引導孩子不要自滿(mǎn),山外有山,人外有人;考試分數不理想,應該心平氣和地與老師、孩子一起研究存在的問(wèn)題。既要與同學(xué)比,更要與自己比,比較前后幾次考試,看是否退步,原因是什么。比較各科之間的成績(jì),看哪科是弱項,多花些時(shí)間補上。

  四、要多給孩子一點(diǎn)信心,做孩子成長(cháng)的強有力的后盾。

  由于孩子的個(gè)體差異,免不了成績(jì)有好有壞,孩子由于不肯學(xué)習,導致成績(jì)差,我們就應該適當的批評,如果孩子很盡力了,成績(jì)卻不怎么理想,我們更應該給他信心,而不是一味的給他潑冷水,這樣反而會(huì )使他對學(xué)習產(chǎn)生反感的情緒。

  我們應特別要尊重孩子,孩子們這樣寫(xiě)道:“如果我考試成績(jì)不理想,爸媽肯定會(huì )陰沉著(zhù)臉,這對我的自尊心殺傷力是100%”。“我最不能容忍的是父母對我藐視的態(tài)度,那時(shí)侯我就想對他們說(shuō),你們有沒(méi)有考慮過(guò)我的自尊心?你們以為我不想考好嗎”“我懼怕考試,怕回家看到爸爸失望冷酷的臉”,多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲,不要一味地去斥責孩子,幫助他們分析存在的問(wèn)題,尋找對策,那樣孩子才不至于產(chǎn)生逆反心理,才愿意和你交流。

  面對行為習慣差的孩子,家長(cháng)不應該一味的責備,更不應該放棄。要多鼓勵,給他們以自信,培養他們積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度,善于發(fā)現他們的長(cháng)處,耐心地引導孩子正確地看待自己的不足,共同制訂計劃幫助他們改正缺點(diǎn)

  五、要教育學(xué)生遵守紀律。

  家有家法,校有校規,班級也有班級的紀律,這些規定和紀律,是同學(xué)們提高成績(jì)的保證,學(xué)生只有好好的遵守這些紀律,才能夠形成一個(gè)良好的班級,才能夠全面提高自己的水平。我們要讓學(xué)生明白:

  一個(gè)懂得規矩,并且自覺(jué)的遵守規矩的人,才能夠時(shí)刻按照規矩辦事,才能夠使自己進(jìn)步。人也是這樣,不要幻想什么絕對的自由,絕對的自由帶來(lái)的是絕對的放縱,是絕對沒(méi)有什么好結果的。

  假如哪個(gè)學(xué)生在遵守紀律方面做得不好,不僅僅是對自己的一種傷害,對于那些刻苦學(xué)習,一心求學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種傷害,對于班級體也是一種傷害,對其他同學(xué)也是不公平的這是我們不愿意看到的,也是絕對不允許的。教育孩子在學(xué)校服從老師管教,尊敬老師、不頂撞老師,我們的老師無(wú)論是教學(xué)教育上還是在做人上都可稱(chēng)得上一流的,因此應相信老師的教育方式和教育水平,相信老師做的一切都是為了孩子。

  教育孩子遇事多做自我批評。在孩子和其他同學(xué)發(fā)生口角或矛盾時(shí),述說(shuō)自己受到的委屈時(shí),先讓孩子從自身找原因,不要總是幫孩子說(shuō)話(huà),不然會(huì )縱容孩子的缺點(diǎn)。受到老師批評時(shí),要讓孩子分析:班主任和老師為什么批評你,是老師找自己你的茬嗎?自己有哪些不對的地方?任何時(shí)候嚴格要求都對學(xué)生有利,老師的批評教育是對孩子負責,表?yè)P是愛(ài),批評更是一種愛(ài)。孩子畢竟是孩子,孩子說(shuō)的話(huà)有時(shí)并不一定是真實(shí)可信的,要相信老師的話(huà),并請家長(cháng)能主動(dòng)與班主任和任課老師交流,了解真實(shí)情況,相信很多誤解通過(guò)溝通是完全可以消除的,這樣更有利于孩子的成長(cháng)。

  六、要與老師坦誠相待,保持一致,形成教育的合力。

  在現代社會(huì )里,家長(cháng)必須依靠學(xué)校讓孩子接受系統的知識學(xué)習,在這一點(diǎn)上,家長(cháng)無(wú)法取代學(xué)校教育。另一方面,學(xué)校只能承擔起教育孩子的一部分,家長(cháng)如果把教育責任全推給老師,是一種失職。尤其是品德教育、習慣養成、性格培養等重要教育任務(wù),更需要家長(cháng)與教師的合作,才能完成。當然相當多的家長(cháng)都很重視家庭與學(xué)校的教育合力。

  在這種情況下,我認為家長(cháng)與老師要坦誠相待,相互交流、相互包容。作為家長(cháng),要正確對待教師的不足,人無(wú)完人,教師的教育水平有高有低,出現失誤和不足在所難免。家長(cháng)應與老師溝通解決分歧和看法,一定要維護教師在孩子心目中的威信,不能在孩子面前議論老師的不足和短處,更不能貶低老師,堅定地站在學(xué)校老師一邊,同樣老師也會(huì )維持家長(cháng)的形象,那樣教育才能形成合力。

  孩子還小,一旦老師在他們心目中失去了應有的地位,那么連同這門(mén)功課,他們也會(huì )拒絕學(xué)習,這樣的話(huà),孩子的損失就大了。作為老師,也要充分理解家長(cháng)望子成龍、望女成鳳的迫切心情,全身心的投入到工作中來(lái),教好書(shū),育好人,叫學(xué)生滿(mǎn)意,讓家長(cháng)放心。常聽(tīng)有些家長(cháng)說(shuō):我的孩子小學(xué)時(shí)成績(jì)和行為習慣都很好,怎么到你們學(xué)校就變了?這反映了家長(cháng)對孩子的了解缺少客觀(guān)全面,年齡環(huán)境都在變化,中學(xué)和小學(xué)有很大的不同,孩子在成長(cháng)中會(huì )出現新的問(wèn)題,是正常的,我們要正視他,只要我們相互理解互相支持,就一定會(huì )收到好的效果。

  七、不嬌慣孩子、學(xué)會(huì )對孩子說(shuō)不

  以色列有句名言:再富不能富孩子。讓孩子吃苦,培養孩子艱苦樸素對孩子成長(cháng)是有利的。給孩子的錢(qián)要控制,并問(wèn)孩子是怎么花的。

  八、教孩子做人處事的原則方法和技巧

  1. 不在同學(xué)間、師生間傳播一些制造矛盾不利團結的話(huà),更不能傳無(wú)根據、添枝加葉的話(huà),讓孩子做一個(gè)光明正大、誠實(shí)的人。

  2. 胸懷大度、心胸寬廣,小事不要放在心上,告訴孩子一個(gè)斤斤計較,小雞肚腸的人是成就不了大事的。

  3. 遇事要冷靜,多做自我批評,互諒互讓?zhuān)灰鈿庥檬,盲目沖動(dòng),干出傻事。

  各位家長(cháng),盡管在教育孩子上我們付出了很多心血和汗水,盡了最大的努力,也取得了很多成績(jì),但我們的工作肯定也存在不少問(wèn)題,離家長(cháng)對優(yōu)質(zhì)教育的要求還有距離,我們一定虛心聽(tīng)取各位家長(cháng)合理的意見(jiàn)和建議,百尺竿頭,更進(jìn)一步,力爭把工作做的更好。讓我們相互理解、相互配合,攜起手來(lái),為了孩子美好的明天,努力吧。我的學(xué)生現在面臨著(zhù)文理分科,可又不知道該學(xué)文還是該學(xué)理。為此我寫(xiě)了一點(diǎn)東西希望對大家有所幫助!

  文理分科是高中生第一次重要的選擇,分文理也是很多家長(cháng)艱難的選擇。文理分科后同學(xué)們都有所側重的進(jìn)行高中階段的學(xué)習,準備將來(lái)的高考。我們每位同學(xué)的奮斗目標首先是自己在高考中取勝,那么我們的選擇首先就應該思考:高考時(shí)如何才能馬到成功、首戰告捷,如何參透兩點(diǎn)之間直線(xiàn)最短的原理。所以思考時(shí)、選擇時(shí),不要一味地參照大學(xué)文理招生的比例。

  北大、清華、復旦、浙江這樣的名牌大學(xué)對學(xué)生的要求不是以錄取比例的多少來(lái)確定的,需要的是高考學(xué)生中的精華、精品。再說(shuō),社會(huì )人才的認可也不是以文理科招生比例的大小來(lái)體現的,也不是以文科考生還是理科考生來(lái)衡量的。只要是能夠直逼北大、清華,不論選文科還是選理科都是明智之舉,是成才之舉,是造福社會(huì )的有效選擇。那多好!但很多學(xué)生與家長(cháng)在如何選擇文理分科上存在誤區:文理分科選擇的幾個(gè)誤區 1、 學(xué)習好的報理科,笨的人才學(xué)文科。

  這是帶有傾向性的社會(huì )偏見(jiàn)。在一定意義上,理科屬于自然科學(xué),文科屬于社會(huì )科學(xué)。我總覺(jué)得我們學(xué)生不能功利庸俗地把考大學(xué)作為高中學(xué)習的惟一目標,在選學(xué)科時(shí)不要被表面的成績(jì)所迷惑。我們應該慎重。

  2、成績(jì)不好就去讀文科,是一種逃避心理。試想,你現在的學(xué)習都成問(wèn)題,換了學(xué)科就一定能學(xué)好嗎?一個(gè)智力正常的學(xué)生如果全力以赴地學(xué)習,肯定能學(xué)好。之所以成績(jì)不行,一般是在學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習時(shí)間和學(xué)習方法上出了問(wèn)題,找出原因并解決問(wèn)題比簡(jiǎn)單地換個(gè)環(huán)境重起爐灶要重要。

  3、 僅憑成績(jì)確定。 一門(mén)課程成績(jì)的高低有多種因素。不能單單憑某一門(mén)成績(jì)的好壞就做出斷然選擇。

  4、僅憑興趣。興趣是一項重要指標,但是青少年經(jīng)歷所限,興趣還沒(méi)有完全表現出來(lái),現在的興趣可能是表層的。

  5、認為文科的知識只要是下功夫背就能學(xué)好,其實(shí)不然。學(xué)習成績(jì)稍差的同學(xué)選擇文科,由于其招生學(xué)校的計劃少,相對路子就窄,倒不如選擇理科。由于理科招生學(xué)校多,計劃多,可以選擇的路子也就相對寬一些。 我認為,從目前的大學(xué)錄取現狀來(lái)看,文科的高

  考錄取率的確不如理科;其次,同校來(lái)看,現在理科生的高考錄取分比文科生的錄取分要低;而且,適合理科生的大學(xué)比較多,系也比較多。但如果你文科很有天分的話(huà),還是選文科去考,興趣可以激發(fā)潛力,面對你整天討厭的東西,試想你又怎么會(huì )深入地去研究呢?

  另外,很多人以為理工類(lèi)的學(xué)生比文科的就業(yè)前景好,但是高考考文科的學(xué)生們未必就一定會(huì )選擇純文的專(zhuān)業(yè)去報志愿,還有很多半文半理的專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景也相當不錯。所以不在于你大學(xué)學(xué)的是什么,大學(xué)的東西只是提高你的綜合素質(zhì),讓你的接受能力更強,以后的前途是靠你自己的。也有人說(shuō)文科生目前供大于求,你現在報任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)都無(wú)法預測你畢業(yè)時(shí)會(huì )怎么樣,所以要撿最能激發(fā)你潛力的方式,應對高考,報志愿,上大學(xué)。更有甚者認為學(xué)習理科不需要背書(shū),這中觀(guān)點(diǎn)無(wú)疑也是錯誤的;瘜W(xué)生物上面的知識點(diǎn)非常多,物理到了電磁學(xué)的時(shí)候,光是受力分析都需要很長(cháng)時(shí)間。

  有時(shí)候學(xué)生們在做題目時(shí),一道物理題就需要半個(gè)小時(shí),甚至是一個(gè)小時(shí)。而相對于文科,也不僅僅是背書(shū)那么簡(jiǎn)單。文科要求的綜合能力比較高,有時(shí)一個(gè)問(wèn)題可以橫跨幾千年,并且牽扯到世界各國的地理問(wèn)題和政治問(wèn)題,這就需要較強的分析問(wèn)題的能力和較廣的知識面。文理分科作為繼中考之后的又一次重大選擇,是今后人生道路的分水嶺,要慎重。我提供幾點(diǎn)建議,僅供參考:

  “3+文綜”:

  特點(diǎn)

  人才特點(diǎn):以論理和表達為能力的形象思維。

  學(xué)習特點(diǎn):以記憶、歸納、整理、比較為特點(diǎn)的學(xué)習。

  錄取比率:同理科的報名人數及錄取比率均維持在1:3左右,對應的高等院校相對較少。

  就業(yè)面:以社會(huì )為對象的事務(wù)性人才,從事媒體傳播、金融財會(huì )、社會(huì )服務(wù)和教育等行業(yè)。

  “3+理綜”:

  特點(diǎn)

  人才特點(diǎn):以推理和研究為能力的邏輯思維。

  學(xué)習特點(diǎn):以記憶、理解、推理、計算為特點(diǎn)的學(xué)習。

  錄取比率:對應的高等院校很多,社會(huì )需求較多。

  就業(yè)面:以技術(shù)為對象的生產(chǎn)型人才,可從事的職業(yè)類(lèi)型較多。

  因此建議如下:

  1、自己的選擇。你真正喜歡什么課,是物理、化學(xué)、數學(xué)、生物還是歷史、地理、政治?如果文理水平差不多,但你的潛力在哪?長(cháng)于語(yǔ)言、寫(xiě)作方面還是運算、邏輯推理?你今后選擇做什么職業(yè)?是工程設計,軟件開(kāi)發(fā),科學(xué)研究等等還是搞新聞、律師、翻譯。。。。。。歸根到底,選擇文科還是理科,應該是個(gè)人興趣與特長(cháng)優(yōu)勢綜合考慮的結果。

  2、現實(shí)的選擇,要考慮實(shí)際。必須要考慮你目前所在學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與往年的高考情況。

  3、你的實(shí)力。有些同學(xué)認為自己實(shí)在讀不出理科,而轉向文科,這種現象是很多的。因此,擇文科還是選擇理科,還要注意從實(shí)際出發(fā),揚長(cháng)避短。好好分析一下你的現實(shí)情況,看看你的優(yōu)勢在哪里。在每次大考中你是憑什么取勝,又是什么拖了你的后腿,這就要認真分析,整體把握。如果你的物理化學(xué),遠遠強于你的政治歷史,你就去讀理科,因為成績(jì)本身就反映了很多問(wèn)題,比方你的興趣,你的思維方式,智力優(yōu)勢等。

  4、你的興趣。興趣是學(xué)好一門(mén)功課的重要因素。有了興趣,可以使枯燥的高三學(xué)習變的多姿多彩。有了興趣,才可以讓你全身心的投入學(xué)習,而不會(huì )抱怨聲不斷。因為你興趣所在,所以你的學(xué)習是為你自己學(xué),而不是因為是父母讓你讀這個(gè)科目而顯得壓力重重。

  5、你的志向。讀文,讀理,對于大家今后的志愿是有很大影響的。因為現在盡管有的專(zhuān)業(yè)是文理兼收,但是很多還是分開(kāi)招生的。想象一下自己將來(lái)會(huì )從事什么職業(yè)。比如喜歡文學(xué),將來(lái)想做記者,編輯,或者對政治經(jīng)濟感興趣,將來(lái)想從政或研究經(jīng)濟等等,這樣的一般選擇文科。對自然科學(xué)感興趣或者對科技感興趣的,將來(lái)想當工程師,或者技術(shù)人員等等,一半選擇理科。所以,你的志向也是決定你選擇文還是理的一大考慮因素。

  6、你的態(tài)度。既然選擇了到底讀什么,就要一門(mén)心思的去讀好。不管怎么樣,選擇好了,就應該去做好,不要再心猿意馬,想想是不是如果我換一門(mén)讀,是不是會(huì )讀好呢?不要這么想。所謂“愛(ài)一門(mén),鉆一門(mén)”。態(tài)度端正,相信是可以把你所選的科目學(xué)好,學(xué)扎實(shí)的。同學(xué)們要學(xué)會(huì )獨立思考自己的問(wèn)題,要有勇氣正視自己心底里最真實(shí)的想法。在擇文擇理時(shí),有的同學(xué)會(huì )被另外一些原因所困擾。比方說(shuō),舍不得自己的班主任,舍不得自己的同學(xué)。這些問(wèn)題要正確對待,它們不應是擇文擇理的原因,生活中有很多方式去延續師恩與友情,不一定非要學(xué)習生活在一起。

  7、科目?jì)?yōu)勢比較明顯的應該揚長(cháng),即理科強的選理、文科強的選文。

  8、凡總體成績(jì)一般,科目弱勢比較明顯的應該避短,即理科弱的選文,文科弱的選理。

  9、凡各科成績(jì)比較均衡,并對文史類(lèi)沒(méi)有特別興趣的一般應該選理。因為學(xué)理不僅報考時(shí)選擇院校及專(zhuān)業(yè)的余地更大,而且以后考研、就業(yè)的范圍更廣,就業(yè)機會(huì )更多,適應崗位的能力也更強。須知學(xué)理的今后若從事文史類(lèi)專(zhuān)業(yè)的工作大多能夠勝任,反之則不一定。

  10、對于數學(xué)成績(jì)特別好、文科各科也不錯的孩子,如果對理工類(lèi)沒(méi)有特別的興趣可以選文。這樣可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,將來(lái)極有可能成為文科尖子生。理由是有相當一部分學(xué)文的是邏輯思維能力相對較弱,理科成績(jì)(包括數學(xué))不太好的學(xué)生。如果文史類(lèi)科目不比他們差,而數學(xué)卻比他們好,自然就成尖子生了。

  11、同理,對于語(yǔ)文、外語(yǔ)成績(jì)特別好,理科各科也不錯的孩子,如果對文史類(lèi)沒(méi)有特別的興趣建議選理。 如果家長(cháng)們在文理分科時(shí)不是一味地只看成績(jì),隨大流,而是更客觀(guān)地對孩子進(jìn)行評價(jià),并仔細聽(tīng)取其他人的建議,也許會(huì )讓孩子受益終身。還有的學(xué)生平時(shí)學(xué)習成績(jì)不行,他們覺(jué)得文科簡(jiǎn)單,因此就去選擇文科。實(shí)際上學(xué)好文理科都要有扎實(shí)的基礎;A是一個(gè)人的底子,沒(méi)有好的底子,沒(méi)法深刻地學(xué)習,更談不上成為專(zhuān)業(yè)的人才。文科不比理科簡(jiǎn)單,學(xué)好文科更需要長(cháng)期積淀。因此,這種盲目的選擇也是不可取的。

  此外,要特別提醒家長(cháng)的是,在文理分科問(wèn)題上,應給孩子提供“軟”意見(jiàn),切不可把自己的意愿強加于孩子。

  好,再次感謝各位家長(cháng)在百忙之中來(lái)參加我們的家長(cháng)會(huì ),有其他問(wèn)題的話(huà)我們個(gè)別交流,本次家長(cháng)會(huì )到此結束,謝謝!

  高中家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿篇二:

  真的是轉眼功夫,女兒已經(jīng)上了高中,我們也已經(jīng)步入了中年,很榮幸今天能在這里說(shuō)一些一個(gè)母親或是一個(gè)中年女人想說(shuō)的話(huà)。

  像小沈陽(yáng)說(shuō)的一樣“眼睛一睜一閉,一天過(guò)去了,眼睛一閉不睜,一輩子過(guò)去了”所以我覺(jué)得高質(zhì)量的學(xué)習和生活是人的一生最重要的。小沈陽(yáng)這句幽默而精典的話(huà),時(shí)時(shí)浮現在我的腦海里,我很喜歡小沈陽(yáng),他是一個(gè)普通人并且文化水平并不高,可為什么他能夠出人頭地?這與他后天的努力和學(xué)習力分不開(kāi)的,今天我想說(shuō)的就是應該讓孩子自主愉悅的學(xué)習,成為她一生的習慣。

  仔細回想女兒走過(guò)的這十幾年的時(shí)間,昨天的呀呀學(xué)語(yǔ),好象還歷歷在目,可是今天站在我面前的已經(jīng)是個(gè)大姑娘了,憑心而論,女兒從小到大一直非常讓我省心,從沒(méi)有因為女兒而煩惱過(guò)什么。小學(xué)一直到初中,她一直是我們的.驕傲,可是最近也許我的煩惱是在坐所有家長(cháng)的煩惱,“青春期”這個(gè)既讓人期待又可怕的字眼。女兒也不例外,她再也不是那個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子,甚至有些故意找茬,我說(shuō)什么,她甚至不用思考,立刻就會(huì )反過(guò)來(lái)回敬我,一直以來(lái)讓我很惱怒,甚至有些歇里嘶底。

  吵,鬧,不說(shuō)話(huà),曾經(jīng)是我們母女生活中最主要的部分。去年因為這個(gè),我們一家三口經(jīng)朋友介紹曾經(jīng)專(zhuān)門(mén)兒去山東棗莊參加了一次特意為了解決家長(cháng)和孩子關(guān)系的活動(dòng),活動(dòng)的題目是“共同托起明天的太陽(yáng)”,活動(dòng)由孩子和家長(cháng)共同參加,一些非常有意義的游戲讓孩子明白家長(cháng)的心情,家長(cháng)理解孩子的壓力,一些平時(shí)我們沒(méi)有想到,沒(méi)有注意到的孩子的心理活動(dòng),展現在家長(cháng)面前,一些平時(shí)孩子沒(méi)有注意到的家長(cháng)的苦衷,孩子也參悟到了,現場(chǎng)的孩子和家長(cháng)全都淚流滿(mǎn)面,從來(lái)不道歉的女兒第一次和我說(shuō)“媽媽對不起”,從來(lái)在孩子面前高高在上的家長(cháng)們,也由衷的說(shuō)“孩子,媽媽錯了”。

  我真的感謝那次活動(dòng),一下子拉近了孩子和我們的距離,雖然有時(shí)她還頂嘴,可是內心深處,我感覺(jué)的到她已經(jīng)能夠理解到家長(cháng)的苦衷了。

  現實(shí)和生活的壓力讓我們這些做家長(cháng)的隨時(shí)隨地感到不安,把這種不安無(wú)意識的轉嫁到了自已的孩子身上,我們怕他們將來(lái)生活的不好,受和咱一樣的苦。

  一味的學(xué)習,學(xué)習,再學(xué)習,從不考慮他們心里的真正想法,把這種難以承受的壓力強壓在這些還沒(méi)有能力承受的孩子們的身上,使我們和孩子每天生活在一種無(wú)形的沉悶的氛圍中,很多孩子怕進(jìn)家,怕見(jiàn)家長(cháng),他們寧可在網(wǎng)吧打發(fā)一天的時(shí)間,我覺(jué)得和這種家長(cháng)給予他的壓力有很大的關(guān)系,家對于孩子和大人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)休息和放松的地方,無(wú)論是大人和孩子,如果這個(gè)地方不能讓他放松,我想我們都不會(huì )想回家。不要給自已和孩子過(guò)多的壓力,還有我認為學(xué)習是一個(gè)人一輩子的事情,養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣才是最重要的。

  上月我出差參加了一次會(huì )議,廠(chǎng)里請的是清華大學(xué)王志耘教授給我們講了一天的課,王教授講,二十一世紀是一個(gè)學(xué)習的世紀,一個(gè)三年前畢業(yè)的博士,如果不繼續學(xué)習,只相當于今年畢業(yè)的碩士,培養一個(gè)有責任心和自主學(xué)習能力的孩子才是我們學(xué)校和家長(cháng)共同努力的目標,捫心自問(wèn),作為家長(cháng),我們有沒(méi)有學(xué)習,我們在我們自已的領(lǐng)域里做的怎樣,培養彌漫著(zhù)學(xué)習氛圍的家庭,給孩子樹(shù)立一個(gè)美好的愿景,告訴他應該活出生命的意義,這些就足夠了,我們的孩子需要拿出一生來(lái)學(xué)習的心理準備,如果這種學(xué)習的興趣,在他們青春期被我們惡殺了,這太可惜了。

  我們的孩子正處在青春期,愛(ài)美,好動(dòng),喜歡表現自已,這些都很正常,所以我們應該給他們表現自已的舞臺,我覺(jué)得讓孩子輕松,愉悅,自主的學(xué)習應該才是我們最終的目的。

  說(shuō)的不好,只是我自已的一些感悟,我也在嘗試著(zhù)努力去做,不知女兒能理解多少,但是我最想要的是她有一個(gè)健康的心理和身體,其次是讓她有一種愉悅學(xué)習的心態(tài)和自主學(xué)習的能力,讓我們和我們的孩子,以及老師共同努力,達到我們最終的目標。

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