小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿

　　怎樣寫(xiě)好一篇說(shuō)課稿呢?所謂說(shuō)清"為什么這樣教"，就是平常我們所講的找理論依據。下面公文站小編為大家推薦的是小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿，歡迎閱讀參考。

　　小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿篇一：《四邊形》說(shuō)課稿范文

　　今天我說(shuō)課的內容是人教版實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)三年級上冊的內容《四邊形》。本節課是在學(xué)生學(xué)習了簡(jiǎn)單的空間圖形、認識了長(cháng)方形與正方形的基本特征的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習其它空間與圖形的基礎。

　　教材首先出示了一幅校園場(chǎng)景圖，圖上有許多關(guān)于“空間與圖形”的信息。目的是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，豐富他們對圖形特別是四邊形的感性認識，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。

　　接下來(lái)教材安排了兩個(gè)例題，例1是借助于涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個(gè)角。

　　例2讓學(xué)生通過(guò)把各種四邊形分類(lèi)，對不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對長(cháng)方形、正方形的認識，知道：長(cháng)方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個(gè)角都是直角。

　　本單元的內容只要求學(xué)生能夠從具體的實(shí)物或圖形中識別出哪個(gè)是平行四邊形，對它的一些特點(diǎn)有個(gè)初步的直觀(guān)認識即可。同時(shí)對四邊形、平行四邊形、都不要求下嚴格意義上的定義。因此，我覺(jué)得本堂課的教學(xué)目標應該定為：

　　1.直觀(guān)感知四邊形，能區分和辨認四邊形。進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形，知道它們的四個(gè)角都是直角。

　　2.通過(guò)圍一圍、找一找、涂一涂、剪一剪等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的能力。

　　3.通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)是認識四邊形及其特征.難點(diǎn)是通過(guò)對四邊形的分類(lèi)，進(jìn)一步認識長(cháng)方形與正方形的特征.

　　在教學(xué)中我打算采取以下的教學(xué)策略：

　　1.重生活經(jīng)驗，讓學(xué)生的豐富的感性材料中感知數學(xué)。學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展空間觀(guān)念的寶貴資源。因此注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導他們去觀(guān)察生活，從現實(shí)世界中發(fā)現有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題。

　　2.重數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程�；貞浬�活經(jīng)驗、觀(guān)察實(shí)物、動(dòng)手操作、想像、情境描述等都是培養和發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念的途徑，也是學(xué)生理解抽象的數學(xué)的重要手段。根據低年級學(xué)生的特點(diǎn)，需要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事數學(xué)活動(dòng)，讓他們通過(guò)觀(guān)察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過(guò)程，探索圖形性質(zhì)及其變化規律的過(guò)程，從而獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認識，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀(guān)念。

　　在本節課的學(xué)習過(guò)程中，主要指導學(xué)生掌握以下的學(xué)習方法：

　　觀(guān)察法：通過(guò)觀(guān)察主題圖和圖形，找出四邊形，再通過(guò)分類(lèi)等活動(dòng)認識長(cháng)方形和正方形的特征。

　　動(dòng)手操作法：通過(guò)分一分，圍一圍等活動(dòng)，認識四邊形及其特征。

　　概括法：在實(shí)踐活動(dòng)、合作學(xué)習的過(guò)程中，在教師的引導下，概括四邊形的特征。

　　我把本節課的預設過(guò)程分為四大塊,分別是,

　　一.感知四邊形

　　1.圍四邊形。師:今天我們來(lái)學(xué)習一種新的圖形：四邊形，你想像中的四邊形是怎樣的?讓生充分發(fā)表意見(jiàn)。然后表示出自己想像中的四邊形。(注意：如果學(xué)生圍出的以正方形和長(cháng)方形為主，教師應及時(shí)點(diǎn)撥引導，適當補充一些梯形和平行四邊形以及不規則四邊形。)

　　2.定義四邊形。這里的四邊形的定義并不是嚴格意義上的下定義。師：看著(zhù)這么多的四邊形，你能說(shuō)一說(shuō)，到底什么樣的圖形是四邊形?

　　二.尋找四邊形

　　1.在主題圖中找四邊形。

　　2.在圖形中找四邊形。

　　3.找生活中的四邊形。

　　4.小結。

　　三.進(jìn)一步認識長(cháng)方形與正方形的特征.

　　過(guò)渡語(yǔ)：象這樣有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形，(圖形出示，不同類(lèi)型的四邊形)。

　　1.分類(lèi)。師：你能按自己的標準把這些四邊形來(lái)分分類(lèi)嗎?

　　學(xué)生會(huì )出現幾種不同的分類(lèi)方法。對此，要求學(xué)生說(shuō)明自己的理由，對于學(xué)生的不同方法，只要有自己的理由，都要予以肯定。其中把長(cháng)方形、正方形分為一類(lèi)，其它圖形分為一類(lèi)進(jìn)行的分類(lèi)方法進(jìn)行重點(diǎn)研究，解決本課的難點(diǎn)“進(jìn)一步認識長(cháng)方形與正方形的特征”。

　　2.練習

　　準備一些關(guān)于特征的判斷題。

　　小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿篇二：《地磚的周長(cháng)》說(shuō)課稿

　　教材分析：

　　《地磚的周長(cháng)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)(北師大版)三年級上冊第五單元《周長(cháng)》的第四課時(shí)。本節課突出讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解、認識正方形的周長(cháng)，解決實(shí)際問(wèn)題。本節是本單元的第四節課，由于學(xué)生對周長(cháng)的概念、以及怎樣計算圖形的周長(cháng)已經(jīng)有一定的認識和生活經(jīng)驗，因此教材中創(chuàng )設了一個(gè)非常有趣的情境——幫我的女兒丫丫測量和計算裝修房間所需的相關(guān)數據，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探索和歸納出計算正方形周長(cháng)的正確方法。通過(guò)“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“說(shuō)一說(shuō)”等一系列活動(dòng)讓學(xué)生充分掌握正方形周長(cháng)的計算方法，并能運用正方形周長(cháng)的計算方法去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，以培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)目標：

　　1. 結合具體情境，探索并掌握正方形周長(cháng)的計算方法。

　　2. 能夠運用正方形的周長(cháng)計算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的應用。

　　3、培養學(xué)生通過(guò)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行探究性學(xué)習的能力。

　　教學(xué)設想：

　　通過(guò)計算“地磚的周長(cháng)”這一真實(shí)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生掌握正方形的周長(cháng)的計算方法。然后通過(guò)量、算、歸納、說(shuō)、拼等手段，加深學(xué)生對正方形的周長(cháng)的認識。在此過(guò)程中，教師不斷創(chuàng )設情境，讓學(xué)生掌握正方形周長(cháng)的計算方法，并能運用正方形周長(cháng)的計算方法去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。同時(shí)，培養學(xué)生樂(lè )于助人的愛(ài)心意識，從小樹(shù)立“我能行”的自信心，也讓學(xué)生感受到生活中的數學(xué)無(wú)處不在，將數學(xué)課與生活融合在一起。

　　教具準備：

　　正方形圖片、實(shí)物(地磚)、題單、課件。

　　學(xué)具準備：實(shí)物(地磚)、尺子。

　　教學(xué)流程：

　　一、 復習舊知。

　　1. 師：同學(xué)們師：同學(xué)們，前兩天大家已經(jīng)初步認識了圖形的周長(cháng)，那誰(shuí)能用一句話(huà)告訴老師，什么是周長(cháng)?怎樣求圖形的周長(cháng)?

　　2. 出示正方形。

　　師：請說(shuō)出圖形的名稱(chēng)。

　　正方形的特點(diǎn)是什么?

　　如果要計算正方形的周長(cháng)，需要測量它的哪些邊的數據?

　　師：真是一群能干的孩子，那現在林老師遇到了一些問(wèn)題，你們愿意用你們學(xué)到的這些本領(lǐng)來(lái)幫助林老師，做一個(gè)能干、又有愛(ài)心的孩子嗎?

　　【設計意圖：鞏固舊知，為今天的新課做好鋪墊，奠定基礎�！�

　　二、創(chuàng )設情境，教學(xué)新知。

　　1. 談話(huà)引入新課

　　師：同學(xué)們，老師有一個(gè)非�？蓯�(ài)的小女兒，名叫丫丫，就快滿(mǎn)五歲了，和你們一樣，她非常非�？释麚碛幸婚g屬于自己的漂亮房間，所以呢，我按照裝修師父的要求買(mǎi)了一些材料，需要同學(xué)們來(lái)幫助老師測量和計算一些數據，你們可以嗎?

　　【設計意圖：情境的創(chuàng )設，是為了讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，知道數學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在。同時(shí)，幫他們樹(shù)立信心，讓他們知道原本屬于大人的世界，小孩子也可以參與，并有能力去解決一些問(wèn)題，更在情境創(chuàng )設中培養他們樂(lè )于助人的愛(ài)心意識�！�

　　2.教學(xué)正方形周長(cháng)的計算方法。

　　A.展示實(shí)物(地磚)，請生觀(guān)察其形狀。(板書(shū)：地磚的)

　　B.學(xué)生分組測量地磚邊長(cháng)數據，(提示：測量是盡可能的取整厘米數。)并用至少兩種不同的方法計算出地磚的周長(cháng)。抽生說(shuō)算理，師板書(shū)。

　　方法一：10 +10+10+10=40(厘米)

　　方法二：10×2+10×2=40(厘米)

　　方法三：10×4=40(厘米)

　　C.全班討論：你覺(jué)得那種方法最好記憶，最簡(jiǎn)便?為什么?

　　如果正方形的邊長(cháng)是20厘米、30厘米、40厘米呢?

　　由此得出：(板書(shū))

　　正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4

　　生齊讀公式兩遍，并在題單上默寫(xiě)。

　　師：邊長(cháng)代表什么?4代表什么?

　　師：要求正方形的周長(cháng)，必須知道什么?知道正方形的邊長(cháng)，就可以求出什么?

　　【設計意圖：從實(shí)際情境出發(fā)，充分放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴 、動(dòng)腦、獨立思考，通過(guò)探索、交流、觀(guān)察、歸納等形式推導出正方形周長(cháng)的計算公式�！�

　　三、練一練

　　判斷題：

　　(1)正方形的周長(cháng)等于它的邊長(cháng)的`4倍。

　　(2)兩個(gè)正方形的邊長(cháng)相等，周長(cháng)也相等。

　　(3)邊長(cháng)5厘米的正方形，周長(cháng)是25厘米。

　　(4)一個(gè)正方形的周長(cháng)是24米，邊長(cháng)是6米。

　　【設計意圖：對正方形周長(cháng)的計算公式加以鞏固�！�

　　四、數學(xué)與生活：

　　丫丫的一張正方形照片，邊長(cháng)30厘米，要給這張照片做一個(gè)邊框，邊框有多長(cháng)?

　　丫丫的正方形窗簾，邊長(cháng)為100厘米，給三邊做漂亮的花邊，需要多長(cháng)的花邊?如果做兩層呢?

　　【設計意圖：放手讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)檢測學(xué)生是否掌握正方形周長(cháng)計算方法，并能在此基礎上加以靈活運用，同時(shí)，為學(xué)生樹(shù)立“我能行”的自信心�！�

　　五、實(shí)踐活動(dòng)：

　　(1)學(xué)生分組用2個(gè)地磚拼大的長(cháng)方形。

　　(2)計算其周長(cháng)。

　　(3)請生說(shuō)說(shuō)想法。

　　(4)與原來(lái)兩塊地磚的周長(cháng)相比，拼成的長(cháng)方形的周長(cháng)發(fā)生了怎樣的變化?

　　【設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)親手“拼一拼”的操作，再求出新拼成的長(cháng)方形的周長(cháng)，并組織小組及小組間的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多層次的思考和解決問(wèn)題的策略，逐步培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力�！�

　　小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿篇三：人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊《四邊形》說(shuō)課稿模板

　　大家好：今天我說(shuō)課的內容是人教版實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)三年級上冊的內容《四邊形》。

　　根據本課在教材中的地位和本節內容的作用，我將從以下幾個(gè)方面對本課進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材：

　　1、教材的地位和作用：四邊形的認識是在學(xué)生初步認識一些圖形的基礎上進(jìn)行的，這以?xún)热菖c學(xué)生的生活經(jīng)驗有機融合，加強了集合建模以及探究的過(guò)程，更好地體現了“空間與圖形”的教育價(jià)值，是學(xué)生更好的理解和把握自己生存的空間，有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力。

　　2、教學(xué)目標：

　　1)學(xué)生初步認識四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據四邊形的特點(diǎn)對其進(jìn)行分類(lèi)。

　　2)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養學(xué)生獨立思考合作交流的學(xué)習精神。

　　3)通過(guò)主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運動(dòng)、積極參加體育鍛煉進(jìn)行思想教育。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在以往的知識當中，學(xué)生只對各種圖形有所認識，而對什么是四邊形還不是很清楚，所以引導學(xué)生認識四邊形的特征是本課的重點(diǎn)。

　　三年級的學(xué)生對事物的觀(guān)察，比較能力還是很弱，所以說(shuō)出四邊形的分類(lèi)標準是難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。

　　《課程標準》明確指出：促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展是小學(xué)數學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)，對于三年級的學(xué)生來(lái)講，幾何圖形是比較抽象的，而學(xué)生的生活世界大都與空間圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展空間觀(guān)念的寶貴資源。因此在教學(xué)時(shí)我會(huì )引導他們去觀(guān)察生活，從現實(shí)生活中發(fā)現有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題，根據學(xué)生的認知特點(diǎn)，整節課將采用觀(guān)察法、操作法、演示法和討論法，讓同學(xué)們在感知的基礎上加以抽象的概括，充分遵循了感知——表象——概念——認知規律，采取找一找、看一看、涂一涂、比一比、想一想等教學(xué)手段，讓他們在大量的實(shí)踐中掌握知識形成能力，從而調動(dòng)他們的興趣，是全體同學(xué)都參與探求新知的過(guò)程。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　1、主題導入：

　　首先，我會(huì )提出問(wèn)題，問(wèn)他們是否喜歡體育運動(dòng)?喜歡那種運動(dòng)?這里就對學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)運動(dòng)積極參加體育鍛煉的思想教育。然后問(wèn)他們從主題圖中看到了什么，讓同學(xué)們從自己熟悉的運動(dòng)場(chǎng)上找到生活中的感覺(jué)，從而自然走進(jìn)本課。由于同學(xué)們在這節課之前就有一些圖形的基本知識了，所以讓他們仔細觀(guān)察這張圖片，從中發(fā)現各種各樣的圖形并進(jìn)行匯報交流。之后我便會(huì )引出本課的主題《四邊形》。

　　2、自主探索：

　　在上課之前我就給同學(xué)們發(fā)了印有各種圖形的紙，這時(shí)便讓他們分組并給自己認為是四邊形的圖形涂上顏色，然后匯報交流，讓幾名同學(xué)代表他們那組將四邊形貼在黑板上并說(shuō)出原因。通過(guò)同學(xué)們的討論，加上老師的適當引導，大概就知道了四邊形的特點(diǎn)了。這時(shí)便讓同學(xué)們分組討論出四邊形的具體特點(diǎn)，請同學(xué)發(fā)言，引導他們說(shuō)出什么是四邊形，并根據四邊形的特點(diǎn)對其進(jìn)行分類(lèi)，分成規則的和不規則的。。這樣就達到了自己探索出結果的效果，有利于同學(xué)們對概念的理解和記憶。

　　3、聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生討論生活中的哪些物體的表面是四邊形的，達到一種從生或中提煉知識再回歸生活的效果。

　　4、課后練習，鞏固拓展：同學(xué)們在完成了教材第36頁(yè)1、2題后，我便會(huì )引導他們從四邊形的特點(diǎn)引申出五邊形、六邊形等等多邊形的特點(diǎn)，培養他們發(fā)善思維的能力。

　　5、總結結課：

　　首先請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)到了什么，回顧本課的知識，加深記憶。

　　其次就由老師總結，說(shuō)出四邊形的特點(diǎn)，和根據特點(diǎn)分類(lèi)的標準，讓他們所形成的概念規范化。