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三年級上冊金色的草地評課稿
作為一位杰出的教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)評課稿，評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。那要怎么寫(xiě)好評課稿呢？以下是小編為大家整理的三年級上冊金色的草地評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級上冊金色的草地評課稿1
《金色的草地》一文描寫(xiě)我和弟弟互相往對方臉上吹蒲公英種子時(shí)的情形，情節真實(shí)生動(dòng)，課文描寫(xiě)孩子的天真調皮惟妙惟肖，使人禁不住會(huì )心微笑，美麗的草地和蒲公英給兄弟倆帶來(lái)了很大的快樂(lè )，而且課文也講明白了草地變顏色的原因。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對內容的.理解學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。因此，學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上，要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習本篇課文。要讓學(xué)生在反復朗讀中進(jìn)入情景并用自己的語(yǔ)言解釋這一現象，效果會(huì )更好。
這一課雖然是語(yǔ)文課，但是也包含著(zhù)科學(xué)知識，那就是晝夜交替對植物的影響，晝夜不斷的交替出現，光照和溫度也相應的發(fā)生變化，植物為了適應環(huán)境的變化，也會(huì )調整自身的情況。
三年級上冊金色的草地評課稿2
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
老師的導入沒(méi)有太多的鋪陳，很貼切近學(xué)生的實(shí)際，在談話(huà)時(shí)把學(xué)生的生活體驗與課文緊密聯(lián)系在一起，設置了懸念，從而激起學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)也進(jìn)行了語(yǔ)言的訓練，并在指導學(xué)生讀輕聲的過(guò)程中，對學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓練，從而訓練學(xué)生的語(yǔ)感。
二、重視對閱讀方法的指導，培養初步的概括能力
在初讀的自讀自悟中，加強培養學(xué)生自主讀書(shū)的良好習慣（讓學(xué)生在早讀時(shí)多讀）在上課時(shí)則重點(diǎn)指導學(xué)生在原有讀書(shū)方法的基礎上強化這種習慣的培養。并且老師很有意識地在三年級的起始階段對學(xué)生進(jìn)行理解文章大意的指導。便于學(xué)生在平時(shí)的閱讀中逐步形成初步的概括能力。
三、嚴抓基礎，落實(shí)到位
三年級學(xué)生本學(xué)期要學(xué)會(huì )200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字，在二年級的基礎上，三年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的獨立認字的能力，因此可以讓學(xué)生試著(zhù)去獨立認字。但因為他們的觀(guān)察仍是不夠細的。所以在指導字記字方法時(shí)，仍可采用讓學(xué)生做“我給同學(xué)提個(gè)醒”這種方法，讓學(xué)生找出一些易錯字，幫助學(xué)生在短時(shí)間內能更快地記住生字，不會(huì )出錯。在三年級，開(kāi)始讓學(xué)生學(xué)習用鋼筆或圓珠筆書(shū)寫(xiě)字，因此，在開(kāi)始書(shū)寫(xiě)階段，仍要求學(xué)生按田字格的要求來(lái)書(shū)寫(xiě)，并讓學(xué)生在觀(guān)察老師書(shū)寫(xiě)時(shí)要書(shū)空。并在課堂上給出一些時(shí)間來(lái)練習書(shū)寫(xiě)。這種方法是值得學(xué)習的。能讓學(xué)生重視字體的書(shū)寫(xiě)。
四、運用表演方式重視引導學(xué)生對重點(diǎn)詞句的理解，注重對文本的分析
《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉下的兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿(mǎn)了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂(lè )。
課文語(yǔ)言平實(shí)，內容也比較簡(jiǎn)單。本文的重要線(xiàn)索是圍繞著(zhù)文章的最后一段“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”來(lái)寫(xiě)的。本組是學(xué)生從低年級升入中年級，開(kāi)始學(xué)習的'第一組課文。本課的重點(diǎn)就是通過(guò)對內容的理解，學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。在學(xué)習兄弟倆玩耍時(shí)調皮的、快樂(lè )的文段時(shí)，師生抓住關(guān)鍵詞句如“一本正經(jīng)”等來(lái)進(jìn)行表演，讓學(xué)生在讀，演中體會(huì )文意。而在講述草地變化顏色的過(guò)程中，這個(gè)課例子中的老師引導學(xué)生用手演示蒲公英張開(kāi)、合攏，給學(xué)生以感官上的體驗，學(xué)生也一起用手演示著(zhù)，原本平白的文字配上動(dòng)作開(kāi)始像舞蹈一樣動(dòng)人。在整個(gè)過(guò)程中，始終引導孩子用聲音來(lái)傳達感情，感受文章的那份樂(lè )趣，指導個(gè)性化朗讀。真正讓一個(gè)有童趣的故事讓學(xué)生體驗到快樂(lè )的童年。
三年級上冊金色的草地評課稿3
《金色的草地》是部編版上冊三年級的課文，上完這堂課后，我有不少的收獲，總結如下：
1.在教學(xué)中，用一“讀”字為教學(xué)手段。通過(guò)本人的教學(xué)設想，學(xué)生學(xué)習效果還是不錯的，無(wú)論是對文章的理解還是同步習作練習，都落到了實(shí)處。
2.教學(xué)中，用表演來(lái)理解課文內容。本篇課文文字和內容都比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內容。哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的`絨毛，可以指導學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據此設計相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對話(huà)。要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過(guò)表演，學(xué)生要能體會(huì )到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來(lái)的快樂(lè )。表演時(shí)要求學(xué)生之間要有一定的距離，以免唾沫濺到對方的臉上。
課文的最后一個(gè)自然段直抒作者的胸臆，同時(shí)又是對全文的總結�？衫眠@一段讓學(xué)生思考：聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)蒲公英為什么會(huì )成了“我們”最喜愛(ài)的一種花，最后一段表達了作者什么樣的感情。為什么說(shuō)蒲公英和我們一起睡覺(jué)，一起起床?因為蒲公英的花開(kāi)、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。
不足之處：
教師要有意識地加強對學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽(tīng)的禮貌教育。要培養學(xué)生清晰、連貫地講話(huà)，文明有序地交流，認真、專(zhuān)注地傾聽(tīng)的良好習慣，以保證小組學(xué)習能夠有序、有效地進(jìn)行。
三年級上冊金色的草地評課稿4
《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉下的兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿(mǎn)了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂(lè )。
課文語(yǔ)言平實(shí)，資料也比較簡(jiǎn)單。本組是學(xué)生從低年級升入中年級，開(kāi)始學(xué)習的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是通過(guò)對資料的明白，學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。那么在設計本課教學(xué)的時(shí)候，我聯(lián)系生活實(shí)際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習本篇課文；以朗讀為線(xiàn)，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語(yǔ)文課的特點(diǎn)，引導學(xué)生在感受語(yǔ)言文字資料的同時(shí)，充分感受草地的美，激起學(xué)生對草地、對大自然的熱愛(ài)之情，并樂(lè )于探索大自然的奧秘。
我首先創(chuàng )設情景，揭示課題，讓學(xué)生想象陽(yáng)光普照，草地上將會(huì )是怎樣的美景呢？同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧！有的說(shuō)：“綠綠的草地一片生機，好象大綠毯�！边�有的說(shuō)：“陽(yáng)光一照，這綠毯還能發(fā)光，上方就象綠寶石一樣�！蹦俏揖椭笠龑W(xué)生想象：“那陽(yáng)光照到草地上呢？”學(xué)生說(shuō)：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的'衣裳。這時(shí)候草地就變成了金色的了�！�
學(xué)生通過(guò)讀課文，大體上明白課文資料，我就用“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？”這個(gè)問(wèn)題檢查學(xué)生讀課文的狀況。在指導學(xué)生明白第一件事情的時(shí)候，指導學(xué)生進(jìn)行表演，演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據此設計相關(guān)的動(dòng)作，還能夠加進(jìn)有關(guān)的對話(huà)，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格，能夠多樣化。通過(guò)表演，學(xué)生體會(huì )到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來(lái)的快樂(lè )。
金色的草地是蒲公英給草地帶來(lái)的新裝，正因有了蒲公英，草就有了神奇，美麗了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍，找到發(fā)現的快樂(lè )呢？我抓住了教材的空白，給學(xué)生搭建展示的平臺，結合自己搜集的資料以及生活實(shí)際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語(yǔ)言遠遠超過(guò)平常之語(yǔ)。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺，學(xué)生就會(huì )給你多大的驚喜”。
通過(guò)本課的教學(xué)，我深深的體會(huì )到，讀中體驗，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永遠是孩子們最樂(lè )意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生就學(xué)來(lái)興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂(lè )，教學(xué)相長(cháng)
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