《燈光》評課稿精選10篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的評課稿，評課有利于信息的及時(shí)反饋、評價(jià)與調控，調動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性�？靵�(lái)參考評課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的《燈光》評課稿精選，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《燈光》評課稿 1

　　《燈光》這篇課文通過(guò)對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易，激勵我們要珍惜、建設好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng )的新中國。

　　本課中，我認為高老師有三點(diǎn)十分值得我學(xué)習：

　　一、將檢驗詞語(yǔ)的學(xué)習與簡(jiǎn)要復述課文相結合，設計十分精細巧妙。

　　開(kāi)課伊始，教師先讓學(xué)生自學(xué)，讀課文，找答案。課文主要講了一件什么事？“多好��！”在文中出現了幾次？都是什么情況下說(shuō)的？說(shuō)的時(shí)候看到了什么？又想到了什么？為了學(xué)生更好地掌握課文，教師從課文中摘錄出了幾組詞語(yǔ)，既是重點(diǎn)，又需要學(xué)生平時(shí)留心。并且教師在讓全班學(xué)生讀會(huì )認會(huì )詞語(yǔ)后，竟然巧妙性的讓學(xué)生嘗試用上這些詞語(yǔ)中的一個(gè)或者幾個(gè)簡(jiǎn)要復述課文內容。這不僅在考學(xué)生的總結能力，而且在考學(xué)生的運用詞語(yǔ)能力和短期連詞成句能力。當我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題十分巧妙而且學(xué)生回答較為困難的時(shí)候，學(xué)生們居然出人意料的回答出來(lái)了，還回答的一個(gè)比一個(gè)好�？梢�(jiàn)教師平時(shí)授課的訓練點(diǎn)十分精細而且用心良苦。

　　二、設置情境讀重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在一次次的朗讀中走進(jìn)郝副營(yíng)長(cháng)的內心，理解郝副營(yíng)長(cháng)的憧憬。

　　在講授三次“多好��！”的時(shí)候，教師重點(diǎn)深入剖析郝副營(yíng)長(cháng)的心里。從一次次的.多好啊中，讓學(xué)生慢慢的從心底燃起對郝副營(yíng)長(cháng)的敬佩。一句在我們看來(lái)很普通的話(huà)，很普通的人，在老師的講授下，郝副營(yíng)長(cháng)瞇著(zhù)眼睛，望著(zhù)遠方說(shuō)（），郝副營(yíng)長(cháng)深深地吸了一口煙，興奮地說(shuō)（），郝副營(yíng)長(cháng)一邊撫摸著(zhù)圖畫(huà)，深情地說(shuō)（），郝副營(yíng)長(cháng)頭靠在胸腔上，望著(zhù)漆黑的夜晚說(shuō)（）······一次次地讀，一次次感情的逐步升華，一次次心靈的滌蕩，這就是高老師的講課魅力。

　　三、同義詞轉化與合理想象，練習說(shuō)話(huà)。

　　教師不僅讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)憧憬的意思，而且讓學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)代替。從而激發(fā)學(xué)生的詞語(yǔ)海洋，一石激起千層浪，學(xué)生的思緒如滔滔江水，連綿不絕。所以在之后回答他憧憬著(zhù)什么？勝利了就能干什么的時(shí)候，又是一個(gè)高潮的疊起。

　　總之，高老師整堂課把課文分析的透徹，緩緩道來(lái)，可是學(xué)生在這其中仍是占據最主要的地位，學(xué)生一堂課學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得用心，學(xué)得感動(dòng)。學(xué)生不僅懂得了郝副營(yíng)長(cháng)是什么樣的人，而且懂得了作者的寫(xiě)作方法，一石二鳥(niǎo)，真是一位好老師。

　　《燈光》評課稿 2

　　這是一篇閱讀課文，圍繞“燈光”記敘了戰爭年代，郝副營(yíng)長(cháng)舍身為后續部隊引路的壯舉，教育學(xué)生要珍惜今天的幸福生活。上課 時(shí)賴(lài)老師放手讓學(xué)生自學(xué)，邊讀邊做批注，然后小組合作交流，讓學(xué)生真正做到了自主學(xué)習，合作探究。賴(lài)老師在課堂上抓住了“郝副營(yíng)長(cháng)給你留下了怎樣的印象”，先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)分析理解，然后在小組討論時(shí)結合重點(diǎn)詞語(yǔ)談郝副營(yíng)長(cháng)給自己留下的印象。在理解“多好啊”三個(gè)字時(shí)，引導學(xué)生想象：在戰斗間隙，郝副營(yíng)長(cháng)借著(zhù)微弱的亮光，在注視著(zhù)書(shū)上的插圖，他沉思什么，憧憬什么？檢查閱讀效果時(shí)，就重點(diǎn)部分加以指導，幫助學(xué)生從中體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)的獻身精神，體會(huì )今天的幸福生活來(lái)之不易，要好好珍惜。

　　學(xué)生讀了這篇課文，能暢談當前的形勢，有的學(xué)生談到在當今中國的`城市、農村遍地燈光，天安門(mén)廣場(chǎng)更是華燈璀璨，但我們永遠也不會(huì )忘記像郝副營(yíng)長(cháng)那樣的千千萬(wàn)萬(wàn)革命先烈為了革命的勝利而英勇獻身的高尚精神。

　　《燈光》評課稿 3

　　《燈光》是一篇獨立閱讀課文，因此在這節課中，賴(lài)老師努力的嘗試合作探究的學(xué)習方式，使學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，主動(dòng)的去探索課文中蘊含的內容、意境、思想。

　　傳統教學(xué)中，教學(xué)的備課、上課關(guān)注的并不是學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，經(jīng)常以成人的心態(tài)去看待學(xué)生的想法和情感。把自己的看法強加給學(xué)生。

　　上課時(shí)總是把自己的教案像背臺詞一樣，全然不顧學(xué)生接受與不接受。在這節課中賴(lài)老師給學(xué)生創(chuàng )設了參與和表現的機會(huì )，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機會(huì )在課堂上表現自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的.活動(dòng)時(shí)間和空間，有足夠的時(shí)間讀書(shū)、思考、說(shuō)話(huà)。從課堂效果看，學(xué)生大多數領(lǐng)會(huì )到了革命先烈們無(wú)私的奉獻精神，這節課激發(fā)出了學(xué)生心靈深處細膩的感受。

　　《燈光》評課稿 4

　　高xx老師的課堂，從來(lái)沒(méi)有教師的聲嘶力竭，也沒(méi)有學(xué)生的嚷嚷叫叫，有的只是靜心的讀書(shū)和思考。這種氛圍的營(yíng)造靠的就是教師的功底。從《燈光》這一來(lái)看：

　　1、開(kāi)課之初，利用閱讀提示指路，讓學(xué)生的自學(xué)有的放矢。干脆利落地進(jìn)入文本閱讀，不浪費一點(diǎn)兒時(shí)間。

　　2、學(xué)習詞語(yǔ)時(shí)與概括內容相結合，讓學(xué)生學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵詞進(jìn)行概括的方法，使得學(xué)習詞語(yǔ)這個(gè)環(huán)節不再單調而更富有深刻的意義。

　　3、教師對略讀課文的'作用理解到位，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去自讀課文和進(jìn)行小組交流，而不急于條分縷析。學(xué)生沒(méi)有了時(shí)間的約束和教師的催促，自然學(xué)起來(lái)就輕松了。

　　4、每一次“多好啊”的學(xué)習，過(guò)渡自然而不落痕跡，沒(méi)有完成任務(wù)的生硬，讓學(xué)生更愿意去表達自己的想法。

　　5、教師的整體意識很強，在結課的時(shí)候再看開(kāi)頭和結尾，看似只是為了講解寫(xiě)法，其實(shí)也在學(xué)生心中扎下了一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習要整體把握的種子。板書(shū)的設計用心巧妙，提綱挈領(lǐng)，起到了復習和鞏固的效果。

　　《燈光》評課稿 5

　　聽(tīng)了張老師指教《燈光》一課，來(lái)到張老師的課堂，仿佛來(lái)到海邊的沙灘，看到的是色彩斑斕的貝殼，因為在張老師的課堂上，每個(gè)字、每個(gè)詞、每句話(huà)都閃爍它的色彩。

　　這是一篇閱讀課文，圍繞“燈光”記敘了戰爭年代，郝副營(yíng)長(cháng)舍身為后續部隊引路的壯舉，教育學(xué)生要珍惜今天的.幸福生活。

　　上課時(shí)張老師放手讓學(xué)生自學(xué)，邊讀邊做批注，然后小組合作交流，讓學(xué)生真正做到了自主學(xué)習，合作探究。張老師在課堂上抓住了“郝副營(yíng)長(cháng)給你留下了怎樣的印象”，先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)分析理解，然后在小組討論時(shí)結合重點(diǎn)詞語(yǔ)談郝副營(yíng)長(cháng)給自己留下的印象。在理解“多好啊”三個(gè)字時(shí)，引導學(xué)生想象：在戰斗間郝副營(yíng)長(cháng)借著(zhù)微弱的亮光，在注視著(zhù)書(shū)上的插圖，他沉思什么，憧憬什么？檢查閱讀效果時(shí)，就重點(diǎn)部分加以指導，幫助學(xué)生從中體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)的獻身精神，體會(huì )今天的幸福生活來(lái)之不易，要好好珍惜。學(xué)生讀了這篇課文，能暢談當前的形勢，有的學(xué)生談到在當今中國的城市、農村遍地燈光，天安門(mén)廣場(chǎng)更是華燈璀璨，但我們永遠也不會(huì )忘記像郝副營(yíng)長(cháng)那樣的千千萬(wàn)萬(wàn)革命先烈為了革命的勝利而英勇獻身的高尚精神。

　　《燈光》評課稿 6

　　一節語(yǔ)文課的教學(xué)是否成功，因遵循以生為本的原則不外乎有三個(gè)指標：

　　1、學(xué)生是否喜歡和期待上這一節課。

　　2、這一節課學(xué)生是否有兩得：得到了語(yǔ)言文字的積累和運用技巧，得到了良好的情感熏陶。

　　3、這一節課的學(xué)生學(xué)習反饋的信息渠道是否暢通，教師能否及時(shí)掌握并快速反應跟進(jìn)，查漏補缺。要使語(yǔ)文教學(xué)有效，必須注重教學(xué)方法的有效性。而愛(ài)玲老師執教的《燈光》一課就體現的很好。

　　1、設問(wèn)有效：?jiǎn)?wèn)題的探究有助于發(fā)展學(xué)生的思維，加深對文章的理解，提高學(xué)生對文章的理解和探究能力。因此，教師設置有效的、能引導學(xué)生思維的問(wèn)題是提高課堂有效性的重要途徑。

　　而本節課教師就僅僅圍繞著(zhù)多好��！這句話(huà)分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？這一大問(wèn)題來(lái)設疑的，而這一大問(wèn)題的設計又輻射了許多的小問(wèn)題，使學(xué)生很好地走進(jìn)了文本。

　　2、方法有效：要采用合作、探究的方法。這是一種讓學(xué)生團結合作、共同解決問(wèn)題的方法。它有助于培養學(xué)生的團結協(xié)作能力，有助于學(xué)生對問(wèn)題的深入、全面的思考，從而發(fā)展學(xué)生的思維。因此，在語(yǔ)文課堂中應多讓學(xué)生以小組討論的方式來(lái)合作探究。

　　這是一篇閱讀課文，圍繞燈光記敘了戰爭年代，郝副營(yíng)長(cháng)舍身為后續部隊引路的壯舉，教育學(xué)生要珍惜今天的幸福生活。如初讀課文時(shí)，老師給予提示后讓學(xué)生有目標性地學(xué)習，學(xué)文過(guò)程中讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)邊讀邊做批注，然后小組合作交流，讓學(xué)生真正做到了自主學(xué)習，合作探究。在課堂上抓住了郝副營(yíng)長(cháng)給你留下了怎樣的印象，先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)分析理解，然后在小組討論時(shí)結合重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)品詞析句，談郝副營(yíng)長(cháng)給自己留下的印象。在理解多好啊三個(gè)字時(shí)，引導學(xué)生想象：在戰斗間隙，郝副營(yíng)長(cháng)借著(zhù)微弱的亮光，在注視著(zhù)書(shū)上的插圖，他沉思什么，憧憬什么？檢查閱讀效果時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)自己的感受，從而進(jìn)行個(gè)性朗讀，幫助學(xué)生從中體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)的獻身精神，體會(huì )今天的幸福生活來(lái)之不易，要好好珍惜。

　　3、形式有效：豐富多變的課堂形式能吸引學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，集中學(xué)生課堂上的注意力。常常能讓我們取得意想不到的效果。如生字教學(xué)時(shí)，認讀后，讓學(xué)生選用生字說(shuō)說(shuō)課文內容等。

　　本節課教師很好地利用了信息技術(shù)的作用，在學(xué)完課文后，又運用教師個(gè)人空間收集的戰斗英雄的故事讓學(xué)生感受，今天的幸福生活是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像郝副營(yíng)長(cháng)一樣，具有獻身精神的'革命先烈用鮮血換來(lái)的，我們不能忘記他們。學(xué)生不僅收獲了課本上的知識，同時(shí)也受到了思想上的凈化和心靈上的洗滌。

　　不足之處是對于本文出現的三個(gè)多好啊，進(jìn)行了分析，但是沒(méi)有指導學(xué)生分層次朗讀。另外，上課時(shí)的小結沒(méi)能順著(zhù)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)的總結。

　　評課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。今天小編推薦的這篇燈光評課稿，希望對大家的教學(xué)有所幫助，同時(shí)也歡迎您的補充和建議。

　　《燈光》評課稿 7

　　《燈光》這篇課文是一篇感人至深的文章，文章通過(guò)講述對天安門(mén)廣場(chǎng)上燈光的回憶，一位紅軍郝?tīng)I長(cháng)為了后代能夠在有燈光的環(huán)境下讀書(shū)而不惜犧牲自己的感人事跡。文章對人物的刻畫(huà)非常細膩，表現了紅軍將士們那種毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的崇高精神。今天有幸聽(tīng)到高老師執教這篇文章，教師在課堂中科學(xué)合理地運用教學(xué)方法使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達到和諧完美的統一。這節課中高老師巧妙的運用了多種教學(xué)方法來(lái)引導學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì )思想感情，給我留下了非常深刻的印象。

　　1、教師在開(kāi)課作者簡(jiǎn)介后，提出了這樣的學(xué)習提示“作者的經(jīng)歷中，圍繞燈光，發(fā)生過(guò)一個(gè)感人的故事，閱讀課文，想想課文講了一件什么事�！岸嗪冒　边@句話(huà)在課文中出現了幾次，各是在什么情況下說(shuō)的？他們在說(shuō)這句話(huà)時(shí)，看到的是什么，可能想到了什么？”以此為切入點(diǎn)，引導學(xué)生理解課文，教給了學(xué)生學(xué)習的方法。

　　2、朗讀形式多種多樣，同一句話(huà)，讓學(xué)生在不同的'情境中朗讀，體會(huì )出不一樣的情感，讀出不同的語(yǔ)氣。

　　3、最后的總結寫(xiě)法回顧了課文，鞏固了所學(xué)，寫(xiě)法的總結為寫(xiě)作文打下了基礎。

　　《燈光》評課稿 8

　　《燈光》這篇課文通過(guò)對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易，激勵我們要珍惜、建設好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng )的新中國。

　　教學(xué)本課，賴(lài)老師注意對學(xué)生進(jìn)行“展開(kāi)豐富的想象”的`運用訓練。課文第二大段是由景生情，追憶戰爭年代的一樁往事，是全文重點(diǎn)，賴(lài)老師指導學(xué)生以“燈光”為線(xiàn)索理解：

　　1、在戰斗間隙，郝副營(yíng)長(cháng)為什么借著(zhù)微弱的亮光，在注視著(zhù)書(shū)上的插圖？他沉思什么？

　　2、郝副營(yíng)長(cháng)兩次發(fā)出“多好��！”“該多好��！”的贊嘆，一樣嗎？不一樣的是什么？通過(guò)對以上問(wèn)題的理解，使學(xué)生深刻理解郝副營(yíng)長(cháng)的高尚精神世界。

　　高年級的學(xué)生應該掌握用聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法，在文章重點(diǎn)段10段中，“千鈞一發(fā)”這個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生都能理解意義，可是深沉的含義就體會(huì )不到了，所以賴(lài)老師引導學(xué)生，問(wèn)：“如果沒(méi)有郝副營(yíng)長(cháng)點(diǎn)燃的那一星燈光，后果會(huì )怎么樣？你能從上文看看具體情形到底如何？”學(xué)生們讀書(shū)很認真，在老師的點(diǎn)撥下，很快融入了課文情景。

　　《燈光》評課稿 9

　　《燈光》這篇課文是一篇充滿(mǎn)深情的革命歷史題材散文，作者通過(guò)對戰爭年代郝副營(yíng)長(cháng)點(diǎn)燃書(shū)本為后續部隊照亮前進(jìn)道路這一壯烈事跡的回憶，歌頌了革命先烈無(wú)私奉獻、英勇?tīng)奚�的偉大精神，同時(shí)也揭示了今天的幸福生活來(lái)之不易，激勵我們要珍惜現在，奮發(fā)向前。

　　以下是對該課教學(xué)的評課稿：

　　一、教學(xué)設計方面：

　　教師的教學(xué)設計思路清晰，圍繞“燈光”的意象展開(kāi)，通過(guò)引導學(xué)生深入文本，理解郝副營(yíng)長(cháng)對光明未來(lái)的向往和為此付出生命的偉大情操。從導入到主題探討，再到情感升華，每個(gè)環(huán)節都緊密相連，層層遞進(jìn)，既符合學(xué)生的認知規律，又充分體現了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

　　二、教學(xué)實(shí)施方面：

　　教師能夠靈活運用多種教學(xué)手段，如情境創(chuàng )設、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生深度閱讀與思考。在講解過(guò)程中，注重對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的引導，讓學(xué)生在理解課文內容的同時(shí)，也對革命先烈的崇高精神有了更深的理解和感悟。

　　三、課堂互動(dòng)方面：

　　教師鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，參與討論，形成良好的課堂氛圍。在問(wèn)題設置上，既有基礎知識的檢測，又有對文本內涵的挖掘，有助于鍛煉學(xué)生的`思維能力和語(yǔ)言表達能力。

　　四、不足與建議：

　　雖然整體教學(xué)效果顯著(zhù)，但在個(gè)別環(huán)節，如對郝副營(yíng)長(cháng)內心世界的剖析和現代生活與革命先輩付出的對比深化等方面，還可以進(jìn)一步細化和強化，讓學(xué)生更深刻地理解和體會(huì )革命精神在現實(shí)生活中的傳承意義。

　　綜上，這堂《燈光》課展現了教師深厚的教學(xué)功底和人文素養，不僅使學(xué)生掌握了知識，更讓他們受到了深刻的德育教育，是一次成功的語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐。

　　《燈光》評課稿 10

　　《燈光》這篇課文是一篇飽含深情的革命歷史題材文章，作者通過(guò)對戰爭年代一位普通戰士郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗前夕對燈光的向往，以及他在戰斗中英勇?tīng)奚�的事跡，展現了革命先烈為了新中國的光明未來(lái)無(wú)私奉獻、勇于犧牲的偉大精神。

　　評課要點(diǎn)如下：

　　教學(xué)目標明確：教師在教學(xué)過(guò)程中，能夠緊扣教材內容和學(xué)生實(shí)際，設定明確的教學(xué)目標，既注重對學(xué)生語(yǔ)文基礎知識的傳授，如詞語(yǔ)理解、句子解析等，又強調對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養，引導學(xué)生深入理解和感受革命先烈崇高的理想和堅定的信念。

　　教學(xué)方法得當：通過(guò)創(chuàng )設情境、引導閱讀、問(wèn)題探究等多種教學(xué)手段，使學(xué)生在感知文本、解讀人物內心世界的過(guò)程中，自然而然地領(lǐng)悟到文章的主題思想。例如，教師可以利用多媒體展示戰爭時(shí)期的圖片或視頻，讓學(xué)生更直觀(guān)地感受到那個(gè)時(shí)代的生活環(huán)境和革命斗爭的艱苦卓絕。

　　情感教育深入人心：《燈光》一文的情感色彩濃厚，教師在講解時(shí)，充分挖掘文本中的情感元素，適時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行換位思考，體驗郝副營(yíng)長(cháng)對美好生活的向往和為人民幸福生活奮斗的決心，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷，培養他們的'社會(huì )責任感。

　　課堂互動(dòng)活躍：教師能有效地組織課堂討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，形成良好的課堂氛圍，提升學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的積極性，同時(shí)也鍛煉了他們的語(yǔ)言表達能力和思維能力。

　　總結，《燈光》一課的教學(xué)體現了教師深厚的教學(xué)功底和高尚的教育情懷，不僅提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養，更對他們進(jìn)行了深刻的思想教育，是一堂成功的語(yǔ)文課。

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