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幼兒園繼續教育個(gè)人思想總結
教師有的時(shí)候考慮到的只是“我該如何教”,而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題。以下是小編給大家為大家整理的幼兒園繼續教育個(gè)人思想總結,供您閱讀與參考。
幼兒園繼續教育個(gè)人思想總結(一)
這次我有幸參加了“十一五”時(shí)期幼兒園繼續 教育培訓班,在這次培訓中,我們聆聽(tīng)了張迪,阿甲老師的精彩講座。兩位老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的 發(fā)展方向和目標,并且與在座的各位老師進(jìn)行交流與研討,拓寬了學(xué)習的視野,更新了教育觀(guān)念,理論的 應用水平與教學(xué)的創(chuàng )新能力得到提升。
社會(huì )在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,走可持續性發(fā)展之路。我們幼兒園教師在教育教學(xué)該如何走?作為教師又該如何做?面對這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革,我們需要不斷學(xué)習與創(chuàng )新,這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對21世紀飛速發(fā)展的教育,要使自己在專(zhuān)業(yè)道路上不斷成長(cháng),就應努力走教學(xué)與科研相結合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很深。的確,面對不斷更新的教育觀(guān)念,面對發(fā)展的時(shí)代,面對變化的孩子,教育需要不斷更新,教育需要研究型的教師,只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題,才能提高工作效益,才能提升自身的教育教學(xué)素養。
通過(guò)這次幼兒園教師繼教培訓,我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì ):
一、廣泛學(xué)習科學(xué)的教育理論。
藍天育系翔幼兒園的張迪老師的“藝術(shù)欣賞與創(chuàng )作”,和阿甲老師的`“圖書(shū)的賞的讀與妙用”在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟,為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,他們又結合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透,有機結合。遵循幼兒身心發(fā)展的規律,符合幼兒的年齡特點(diǎn),注重個(gè)體差異,因人施教,引導幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛(ài)幼兒,堅持積極鼓勵,啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容,并滲透于幼兒一日生活的各項活動(dòng)中,充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現能力的機會(huì )與條件。以游戲為基本活動(dòng),寓教育于各項活動(dòng)中。
教師的職業(yè)是相通的,熱愛(ài)事業(yè),熱愛(ài)孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué),孩子的自我保護能力差,是一生品德行為形成的最佳時(shí)期,好模仿,是非觀(guān)念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力,要正直,和善,溫柔,可愛(ài),要因可愛(ài)而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛(ài),又要做到高于母親的教育,從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響,教育他們使他們是非概念清晰,引導他們能關(guān)愛(ài)別人,帶動(dòng)他們積極樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗,實(shí)事求是使他們誠實(shí),幼兒教師要有“敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng )業(yè)”的精神,要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子,我們帶給他們的應該是最美好,最公正,最無(wú)私的愛(ài)。
二、學(xué)習技能技巧,提高個(gè)人能力。
張迪老師結合他自己在幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐,給我們展示了一些他的美術(shù)作品,工作室及幼兒園美工區。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段,讓我們知道美術(shù)活動(dòng)是豐富多彩的,單單一個(gè)制作畫(huà)框就有很多講究,例如畫(huà)圖的要領(lǐng),顏色搭配等。授課內容完全遵循幼兒的身心發(fā)展規律,符合幼兒的心理特點(diǎn),值得我們去認真研究與學(xué)習。
阿甲老師“圖書(shū)的賞讀與妙用”的課給了我們很大的啟示,他結合實(shí)例,邊示范講解,使我們在幼兒“圖書(shū)的賞讀與妙用”方面拓展了視野,把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)。
通過(guò)這次培訓我知道了要轉變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們幼兒教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中,教育思想直接促進(jìn)或制約著(zhù)我們教學(xué)方法的選定和設計,同時(shí)決定著(zhù)活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設計活動(dòng)的時(shí)候,往往我們考慮到的只是“我該如何教”,而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒教師,引導作用是要充分發(fā)揮的,但引導的目的主要是為了幼兒,通過(guò)這種引導,讓幼兒學(xué)會(huì )自己去學(xué)習,去探索。有人說(shuō)過(guò):開(kāi)展好一次活動(dòng),不僅是知識信息的傳播過(guò)程,更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現只是平平淡淡,沒(méi)有激情,那么幼兒的情緒也不會(huì )特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感,教師自我的情感體現是非常重要的,這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。
幼兒教師繼教培訓結束了,但留給我的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎,縮短了探索真理的路途。
幼兒園繼續教育個(gè)人思想總結(二)
伴隨著(zhù)今天下午的一紙試卷,八天的繼續教育算是畫(huà)上了句號。八天的學(xué)生經(jīng)歷讓我有了一次站在學(xué)生立場(chǎng),以一個(gè)教育者和受教育者的雙重身份來(lái)審視教育的機會(huì ),幾天來(lái)的所見(jiàn)所聞盤(pán)亙腦海,一些認識和感慨讓人不吐不快。
關(guān)于“ 職業(yè)倦怠”
當我意識到自己的情緒煩躁,易怒,機械應付,消極怠工時(shí),我以為是我自己墮落了;當我發(fā)現周?chē)耐乱惨粯拥木A,麻木不仁時(shí),我以為是我的學(xué)校出了問(wèn)題;當今天,老師把“教師的職業(yè)倦怠”當作一個(gè)專(zhuān)題來(lái)講解時(shí),我才知道這其實(shí)是我們這個(gè)群體的流行病。
從對他的定義,到主要的表現形式,以及造成這種狀況的根源 ,無(wú)論是理論上的分析挖掘還是實(shí)例中的種種表現,老師都做了深入而切合實(shí)質(zhì)的分析講解,也讓我多年的困惑豁然開(kāi)朗。
可惜,透徹又如何?豁然開(kāi)朗又如何?應對解決的辦法依然是那么的無(wú)力且無(wú)奈。三大因素中,社會(huì )因素,我們改變不了;學(xué)校因素,我們亦改變不了。能改變的只有自身因素了,改變什么?改變我們的認知和態(tài)度,也就是用一切可以運用的手段使自己感到快樂(lè ),感到幸福!
能嗎?我們能做到嗎?能吧?盡量吧!
關(guān)于“師德”
在這個(gè)問(wèn)題中,我處在一個(gè)很尷尬的位置,既是實(shí)施者,又是受施者;我既是一位老師,又是一位家長(cháng);我既履行著(zhù)一個(gè)師者應遵循的道德,又反感著(zhù)師者利用孩子獲取的“小利”;我既渴望受到我的學(xué)生和家長(cháng)應該給予的尊重,又貶斥著(zhù)孩子老師的惡劣行為.......
老師說(shuō)現在社會(huì )不滿(mǎn)意度最高的職業(yè)就是老師了,這在我聽(tīng)來(lái)著(zhù)實(shí)有點(diǎn)危言聳聽(tīng),這大概是我所處的環(huán)境造成的吧:農村學(xué)校里,一幫農村出身的老師教著(zhù)一群農村的孩子,不時(shí)的還要接待一些身上明顯寫(xiě)著(zhù)“農村”二字的家長(cháng),讓我們以怎樣的姿態(tài)來(lái)向他們要吃要喝呢?不在他們身上貼錢(qián)已經(jīng)是對我們最大的'賄賂了。
在我們這個(gè)社會(huì )中,欺騙、傷害誰(shuí)似乎都可以忍受,可一旦涉及到孩子就嚴重了,比如奶粉事件,比如校園傷害案,所以我們的職業(yè)決定了我們必須要以純潔之心,純潔之身來(lái)面對這些正在接受教育的孩子?墒,我們老師又不都是圣人可以不食人間煙火,可以不為俗世擾身。利用自己的職務(wù)掙錢(qián),這在當官的、做工的都可以接受,唯獨我們不行,因為我們的對象是孩子;利用手中的權利發(fā)發(fā)淫威,在每一個(gè)機關(guān)單位都可以,唯獨我們不行,因為我們的對象是孩子。
我說(shuō)這么多,并不是要給師德不好的老師開(kāi)脫,我只想說(shuō),既然選擇了教師這個(gè)職業(yè),我們就必須遵從我們的職業(yè)道德,我們就必須接受這個(gè)職業(yè)給我們帶來(lái)的一切——所有的利和所有的弊。
幼兒園繼續教育個(gè)人思想總結(三)
在培訓學(xué)習中,通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家老師的講座,給我樹(shù)立了良好的教學(xué)理念。這些不僅讓我在專(zhuān)業(yè)知識上上了一個(gè)新的高度,還學(xué)到了 為了適應孩子的求知需求,我們要不斷學(xué)習,隨時(shí)給自己充電。如果只靠原來(lái)的那點(diǎn)東西,遠遠不能滿(mǎn)足孩子的需求,日積月累就會(huì )被社會(huì )所淘汰。如果我們不把自己的知識的海洋裝滿(mǎn),怎么才能滿(mǎn)足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的`業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要,現在的教育對幼兒教師的要求很高。
通過(guò)這次學(xué)習我深刻體會(huì )到:其實(shí)作為幼兒教師,引導作用是要充分發(fā)揮的,但引導的目的主要是為了幼兒,通過(guò)這種引導,讓幼兒學(xué)會(huì )自己去學(xué)習,去探索。。如果教師在平時(shí)的表現只是平平淡淡,沒(méi)有激情,那么幼兒的情緒也不會(huì )特別高漲。教師自我的情感體現是非常重要的,這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。幼兒園孩子就是一張白紙,這就要求在這張白紙上畫(huà)出最美的圖案。
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