校長(cháng)崗位述職報告
各位同仁，各位領(lǐng)導：
大家好！根據上級文件精神，我就本人擔任xx中心小學(xué)校長(cháng)半年來(lái)的工作進(jìn)行述職報告，請審議。
我報告的題目是：抓住機遇謀發(fā)展。
這個(gè)“命題”，并非一時(shí)的心血來(lái)潮，為述職而擬定。它是20XX年我和我帶領(lǐng)的學(xué)校領(lǐng)導班子一切工作的指導思想。
有人也許會(huì )問(wèn)，“機遇在哪里？”其實(shí)，xx鎮中心小學(xué)正面臨著(zhù)新的發(fā)展機遇。
一是組織關(guān)懷，領(lǐng)導信任。從市教育局各科室各部門(mén)的檢查、評估、指導、調研等工作評價(jià)看，“變化”是共同的評價(jià)語(yǔ)。而鎮教育黨總支、中心學(xué)校各位領(lǐng)導都對xx小學(xué)表現出極大的關(guān)注，充分的信賴(lài)，管理的支持，經(jīng)費的傾斜，讓我們不怕困難，不怕失敗，堅定發(fā)展與進(jìn)步的信心。特別是在這一次薄弱學(xué)校改造計劃中，把我們作為重點(diǎn)扶持和建設的學(xué)校，這是學(xué)校新的發(fā)展機遇。
二是社會(huì )認同，家長(cháng)支持。只要我們做得好，不用去懷疑家長(cháng)的真誠和寬容。無(wú)論是學(xué)校的活動(dòng)，還是各類(lèi)經(jīng)費的收取，家長(cháng)都表現出極大的支持。我們在管理中的許多失誤和不足，只要我們敢于承認并不斷改進(jìn)，都能得到家長(cháng)的包容和認同。
三是教師敬業(yè)，團隊和諧。一年多的努力，讓我們徹底走出了“人心渙散，各自為陣”的不良狀態(tài)。當這所學(xué)�！罢龤狻备邠P的時(shí)候，當我們真心實(shí)意“發(fā)展”教師的時(shí)候，這個(gè)教師群體正用它的“優(yōu)良”與“卓越”回報學(xué)校�！胺瞰I團隊”中有陳德強、郭俊、袁作容、肖平、吳金容、羅慧敏；“愛(ài)心團隊”中有高耀珍、張安靜、佘靈莉、張仁玲、黃萬(wàn)香，杜長(cháng)麗；“服務(wù)團隊”中有熊幫海、王格容、張萬(wàn)能、李猛、黃俊杰；“智慧團隊”中有付耀明、毛海艷、易翠娥、田道適，特別是處于最前沿陣地的“質(zhì)量團隊”六年級全體任課教師，表現出高度的責任感和凝聚力、戰斗力，正是以他們?yōu)榈湫痛淼腵教師團隊，奠定著(zhù)一所學(xué)校的發(fā)展之基。
四是管理規范，進(jìn)步明顯。當前，在全員努力下，xx小學(xué)各方面的工作有起色，有變化，無(wú)論是常規管理，教育科研，還是特色打造，質(zhì)量工作，都形成了良好的發(fā)展態(tài)勢，當我們離目標的距離越來(lái)越近的時(shí)候，當我感覺(jué)到付出就要有所回報的時(shí)候，我們就會(huì )信心倍增，自得其樂(lè )。
正是有了上述四個(gè)方面的良好機遇，我們更要“乘勢而上”，爭取又好又快地發(fā)展。
一是精細管理。我們堅持“先規范，再精細”的思路不變，將20XX年定為“精細管理年”，首先以教學(xué)精細管理為抓手，探尋著(zhù)精細管理的思路。任何改革在初期都會(huì )有矛盾，有阻力，都會(huì )經(jīng)歷陣痛。我們也一樣，但我們都能理解和認同。
二是盤(pán)活隊伍。我們堅持“盤(pán)活教師，凝聚團隊”的主線(xiàn)不變，用積極的文化氛圍影響青年教師，用豐富的文化生活營(yíng)造校園朝氣。給青年教師送上“心靈雞湯”，共同讀書(shū)；組建排球隊，舞蹈隊，培育團隊精神，豐富業(yè)余生活；將城關(guān)小學(xué)的青年教師請進(jìn)校，共慶五四，把酒言歡，載歌載舞。教師論壇，各顯才情。這一切，無(wú)非是要告訴老師們：趁著(zhù)年輕多做事，不隨波逐流，不自甘墮落，不遠離集體，不年少老成，不偏執狹隘。今天，年輕的我們是這個(gè)舞臺的主角。無(wú)情的歲月將會(huì )讓我們在若干年后淡出這個(gè)舞臺，交給新的青年。張安靜、付耀明、易翠娥、毛海燕等老師為這支隊伍開(kāi)了個(gè)好頭。
三是提高質(zhì)量。義教評估的迎檢賽上，我們以良好的精神風(fēng)貌和充分的準備收獲了進(jìn)步。畢業(yè)調考的攻堅戰，我們以高度的質(zhì)量意識和前所未有的訓練力度正在奮力一搏。
四是提升品位。學(xué)校要辦得大氣，師生要彰顯大氣。我們正在為之努力，但非一朝一夕�；蛟S需要幾批人的努力。但我們在邁出堅實(shí)的第一步。
今天的校長(cháng)述職，我想，借此機會(huì )介紹這所學(xué)校的老師們在做什么，怎么做，做成了什么，我這個(gè)校長(cháng)是否為之滿(mǎn)意，滿(mǎn)足和快樂(lè )，足以考評一個(gè)校長(cháng)的是與非，功與過(guò)。