寒假來(lái)臨前給家長(cháng)的一封信
在學(xué)習、工作、生活中，大家都有寫(xiě)信的經(jīng)歷，對書(shū)信很是熟悉吧，書(shū)信是一種向特定對象傳遞信息、交流思想感情的應用文書(shū)。相信很多朋友都對寫(xiě)信感到非�？鄲腊�，下面是小編精心整理的寒假來(lái)臨前給家長(cháng)的一封信，僅供參考，歡迎大家閱讀。
寒假來(lái)臨前給家長(cháng)的一封信1
親愛(ài)的家長(cháng)朋友：
您好！彈指瞬間，我們度過(guò)了一個(gè)充實(shí)忙碌的學(xué)年。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，孩子們從幼兒園稚氣的寶寶變成了現在有模有樣的“小大人”。智慧、靈氣、活潑，是我班孩子的特點(diǎn)。通過(guò)一期的親密接觸，我雖累卻感到很溫暖，不僅僅是因為這群可愛(ài)的孩子，更重要的是因為您——孩子幕后的支持者，你們對教育工作的滿(mǎn)腔熱忱令人敬佩與感動(dòng)。
寒假來(lái)臨，孩子回歸于家庭，來(lái)到了您的身邊�；蛟S您在增添幾分天倫之樂(lè )的同時(shí)也多了一些惆悵，漫長(cháng)的寒假究竟該讓孩子怎么來(lái)渡過(guò)呢？走親訪(fǎng)友、親近自然、了解過(guò)年風(fēng)土習俗這是孩子們跟著(zhù)您免不了的生活必修課。我想，這些您都會(huì )帶著(zhù)孩子去體驗，去感受，因為這是孩子成長(cháng)時(shí)期需要獲得的生命體驗。在體驗過(guò)年的喜悅時(shí)，我建議您還可以帶著(zhù)孩子參加一些社會(huì )公益性的活動(dòng)，讓孩子多鍛煉身體，多長(cháng)長(cháng)見(jiàn)識。而在這里，我更要老生常談的還是一個(gè)話(huà)題——“投身閱讀”。我所講到的這個(gè)“投身”不僅僅簡(jiǎn)單地指“投資”，不僅僅是給孩子買(mǎi)書(shū)，而是要帶著(zhù)孩子來(lái)閱讀。
曾聽(tīng)到不少家長(cháng)埋怨：“我家的書(shū)買(mǎi)了不少，可孩子就是不愿意自己讀，非要我念給他聽(tīng)，或是陪同他一起讀，才有用”�！耙槐緯�(shū)，孩子剛開(kāi)始讀的時(shí)候有興趣，讀著(zhù)讀著(zhù)就不能堅持了”。那么，問(wèn)題出在哪里呢？事實(shí)上，孩子出現這種情況是完全正常的，沒(méi)有哪個(gè)孩子天生與書(shū)是相互吸引的，必須通過(guò)媒介，或是老師，或是家長(cháng)，將書(shū)帶進(jìn)孩子的視野。在本期，我要求孩子每天背誦《日用所誦》中一首兒歌，（假期請您督促孩子把《日用所誦》剩下的兒歌背完，并簽好背和日期）有意識的進(jìn)行課外閱讀引導，我班孩子大多對書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣，部分孩子閱讀了《爺爺一定有辦法》《云娃娃》《我爸爸》《猜猜我有多愛(ài)你》《逃家小兔》《圣誕老人的秘密圖書(shū)》等有趣的繪本和《一年級的小朵朵》《一年級的趣多多》《全閱讀》等課外讀物，證實(shí)了故事對孩子成長(cháng)的無(wú)窮魅力，很多孩子他們在課外讀物中鞏固了生字，更重要的是懂得了真、善、美的珍貴。聽(tīng)故事是孩子最開(kāi)心的時(shí)候，孩子們在聆聽(tīng)中找到了快樂(lè )。
其實(shí)，聆聽(tīng)本身就是一種閱讀。一年級的孩子識字并不多，如果一個(gè)讀物總要他自己去借助拼音反復閱讀，自然很困難，一困難就痛苦，一痛苦就不會(huì )愿意看了。因此，正確的做法是，帶著(zhù)孩子一起看，孩子看著(zhù)書(shū)，通過(guò)您的講述，讓他先走進(jìn)有趣的故事情節之中。當讀到一定程度，孩子已經(jīng)有了閱讀期待之后，您適當放放手是可以的，如果您有時(shí)間，我還是建議您一起陪著(zhù)孩子閱讀。因為快樂(lè )，才會(huì )堅持；因為堅持，才會(huì )體驗快樂(lè )，成長(cháng)的快樂(lè )，成功的快樂(lè )！父母是孩子最好的老師，我無(wú)限相信家庭教育的力量，更無(wú)限相信閱讀的力量。
我不知道，在您家，親子閱讀離您有多遠？據我在班上的統計，有二十多個(gè)孩子舉手表示家長(cháng)經(jīng)常給他們讀故事，四十多個(gè)孩子覺(jué)得自己能獨立主動(dòng)閱讀課外書(shū)籍。而我也確實(shí)很高興地看到，我們班的閱讀氛圍是日趨濃厚。不少孩子識字量大，閱讀面廣，他們已經(jīng)能獨立認識許多生字，許多孩子在午自習和下課時(shí)間也能自己閱讀《中外童話(huà)》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等有益書(shū)籍，這些都是與家長(cháng)們的辛勤付出密不可分的。在本期的報刊訂閱中，我推薦了科普類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、益智類(lèi)等各類(lèi)書(shū)籍，絕大多數家長(cháng)都非常支持，有的訂閱了四五種不同的報刊雜志等，體現了引導孩子有益閱讀的無(wú)限熱情。
寒假里，推薦您為孩子購買(mǎi)孫幼軍的童話(huà)《小豬唏哩呼�！罚ū刭I(mǎi)）和《你看起來(lái)很好吃》以及《可愛(ài)的鼠小弟》系列繪本（繪本更能吸引孩子的閱讀興趣，這套書(shū)有好幾本，您選買(mǎi)其中的一兩本就夠了），期待著(zhù)您帶著(zhù)孩子共同閱讀，體驗快樂(lè )！我想，教育是項長(cháng)期的工作，希望您將閱讀堅持到底。與孩子共同成長(cháng)，與孩子共同閱讀，讓親子閱讀成為大家生活的一部分吧！另外，為了督促孩子們更好地把字寫(xiě)好，我們還要求每個(gè)孩子假期里認真練好一本田英章書(shū)寫(xiě)的一年級語(yǔ)文教材同步字帖，請您為孩子買(mǎi)回后督促按字帖認真臨�。ㄒ院笪覀円蠛⒆优R摹的也都會(huì )是田英章書(shū)寫(xiě)的字帖。開(kāi)學(xué)后，要統一收上來(lái)評比，評比出“書(shū)寫(xiě)小明星”）。
最后，借用《朗讀手冊》中的一句話(huà)結束我的長(cháng)篇大論——“你或許擁有無(wú)數財富，或許是一箱箱金銀珠寶，一箱箱華麗首飾，但你永遠不會(huì )有我富有，因為，我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽?zhuān) 币源斯裁�！讓我們攜手，一起做孩子最好的老師吧！
您親密的朋友：胡老師
20xx年1月20日
寒假來(lái)臨前給家長(cháng)的一封信2
尊敬的韓麥爾先生：
再次讀了都德的《最后一課》，穿越時(shí)空的隧道，懷著(zhù)仰慕的心情，我如同你的學(xué)生小弗朗士一樣上完了你的最后一課，作為和您一樣—一名普普通通的教師，忍不住拿起手中的筆給您寫(xiě)信，對你的無(wú)形教誨深表感激。
“普魯士兵在操場(chǎng)上操練的聲音”，“柏林方面已經(jīng)下了命令……”韓麥爾先生，我仿佛看到在戰火紛飛中，教室里你堅毅的身影和恪盡職守的神態(tài)。即將淪為亡國奴的你，竟然穿著(zhù)“只有督學(xué)來(lái)視察和發(fā)獎的日子才穿的禮服”來(lái)給學(xué)生上最后一課，你講臺上淡定和對戰爭的不顧，完全融于你血一樣的教育人生中。曾幾何時(shí)，我決心像你一樣做一位讓學(xué)生愛(ài)戴的教師走進(jìn)了師范大學(xué)，如今，我在講臺上已走過(guò)十多個(gè)春秋，卻沒(méi)能像你一樣擁有“奮戰四十個(gè)春秋”灑脫。當看到我昔日的同學(xué)一個(gè)個(gè)腰纏萬(wàn)貫甚或身居要職時(shí)，我也曾猶豫過(guò)走下三尺講臺。在現實(shí)中，由于處在應試教育、功利主義、分數至上的教育悲情時(shí)代，我像很多教師一樣浮躁過(guò)、倦怠過(guò)、茫然過(guò)。然而當我一次次捧起都德的《最后一課》，你仿佛就在眼前，讓我不禁羞愧難當。是啊，民族即將滅亡的關(guān)頭，講臺上的你都能泰然自若，舍不得離開(kāi)你的學(xué)生、你心愛(ài)的教育事業(yè)，而今，在和平年代的我，又有何理由不能安分守己呢？
當然，“每個(gè)教師都不是完人，教育家也有出錯的時(shí)候”，我常拿這句話(huà)安慰自己，對自己在教室內外犯的錯誤輕描淡寫(xiě)。韓麥爾先生你卻敢于承認自己的錯誤“過(guò)去咱們阿爾薩斯最大的不幸就是把教育拖到了明天�！薄拔也皇墙�(jīng)常叫你們放下學(xué)習替我澆灌園子？還有我要是想去釣鱸魚(yú)，不是隨隨便便就給你們放了假？”
課堂上你深深的自責，面對你的學(xué)生，這需要多大的勇氣��！我有時(shí)心情不好，或者并非無(wú)關(guān)緊要的事，我也常常把學(xué)生扔在腦后，尤其在學(xué)習上，我常常教育學(xué)生，“知之為知之，不知為不知”，可是真正到了自己的時(shí)候，就掩飾過(guò)錯和無(wú)知，有時(shí)還把錯誤推到學(xué)生身上，覺(jué)得在學(xué)生面前承認錯誤是件沒(méi)面子的事。從你坦蕩的人格魅力上，我懷疑我是在教書(shū)育人嗎？韓麥爾先生，你不僅教學(xué)生如何學(xué)習，更教會(huì )了學(xué)生如何做人。你想，就連頑皮的小弗朗士也停住了去捉鳥(niǎo)的腳步�！拔业男「ダ墒俊�，“我可憐的小弗郎士”，“我的朋友們”，你把學(xué)生看成了自己的孩子，而我卻整天思索著(zhù)如何在學(xué)生面前樹(shù)立絕對權威……
你在教學(xué)中柔和而又嚴肅，當你“快進(jìn)來(lái)，我們已經(jīng)上課了……”，你的話(huà)語(yǔ)正如那天的天氣“多么的暖和，多么的晴朗！”溫暖了一個(gè)學(xué)生的心靈，從小弗朗士一個(gè)孩子的口吻中，得知你的學(xué)生對你是多么的依戀和愛(ài)戴！而我每當遇見(jiàn)不聽(tīng)話(huà)的孩子，總要忍不住訓斥幾聲，有時(shí)還會(huì )懲罰他們，特別是聽(tīng)說(shuō)他們進(jìn)了網(wǎng)吧，就氣不打一處來(lái)，甚至想到了放棄……讀到“其中有郝叟的老頭兒，戴著(zhù)他那頂三角帽，有從前的鎮長(cháng)，從前的郵遞員，還有些旁人。他們也定是來(lái)紀念這深沉的最后一課。郝叟還帶著(zhù)一本書(shū)邊破了的初級讀本，他把書(shū)翻開(kāi)，攤在膝頭上，書(shū)上橫放著(zhù)他那副大眼鏡�！�，你不僅是一位溫和的嚴師，更是讓那么多的人充滿(mǎn)了力量，充滿(mǎn)了希望，成了阿爾薩斯小鎮上一面精神旗幟，我卻總以為教師的眼里只有學(xué)生就行了，你在小鎮上的感召力使我充滿(mǎn)了對教師的期待。
“法國語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確�！笔前�，漢語(yǔ)又何嘗不是世界上最美的語(yǔ)言，你那么熱愛(ài)自己的民族語(yǔ)言，而我作為漢語(yǔ)教師，卻忽視了母語(yǔ)對于一個(gè)國家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，更是文明的承傳載體的重要性，只知道教學(xué)生讀書(shū)識字，有時(shí)還“警告”學(xué)生“漢語(yǔ)是世界上最難學(xué)的語(yǔ)言”、“漢字是枯燥無(wú)味的”，卻沒(méi)有像你一樣培養學(xué)生熱愛(ài)自己的民族語(yǔ)言就像愛(ài)護自己的眼睛！我犯了多大的錯誤��！“法蘭西萬(wàn)歲！”，一筆一劃中飽含著(zhù)你對祖國最深沉的愛(ài)！這就是對祖國語(yǔ)言、對祖國滿(mǎn)腔熱愛(ài)的你—韓麥爾先生！在你寫(xiě)下著(zhù)兩個(gè)大字的時(shí)候，你的愛(ài)國熱情，你的形象無(wú)比高大起來(lái)。我常常教育孩子學(xué)習啊學(xué)習啊，提高成績(jì)是目的，總想著(zhù)讓他們考上重點(diǎn)大學(xué)，然而我卻從你身上發(fā)現了我最大的錯誤，忽視了對學(xué)生人格的培養和愛(ài)國情操的熏陶。
當我讀到“我的朋友們啊，”“我——我——”，你悲壯的身影，孤獨的心碎，你的無(wú)奈，慘白的臉色，無(wú)不閃現在眼前，你對教育事業(yè)的留戀，你對孩子們學(xué)習的牽掛……那份感動(dòng)，使我無(wú)法克制自己的眼淚。
韓麥爾先生，你對祖國的深情和盡職精神，我深深地體會(huì )到：教師不應把教育僅僅作為一種職業(yè)、一個(gè)手段、一項工作、一件事情來(lái)看待、來(lái)處理，而是當作自己人生的一部分來(lái)對待、來(lái)體驗、來(lái)充實(shí)、來(lái)完善。尊敬的韓麥爾先生，作為一位中文教師，比起你，我需要做的還很多很多……
李華
寒假來(lái)臨前給家長(cháng)的一封信3
給奮斗在企業(yè)管理前線(xiàn)管理人員的一封信：
為了自己的理想、為了自己的成就感、為了自己能在人與人之間尋找自己的領(lǐng)導位置的.朋友們！你們每天奮斗在各個(gè)工廠(chǎng)、各個(gè)車(chē)間的管理崗位上！你們辛苦了！有了今天的成就想想自己是怎樣過(guò)來(lái)的，想想現在的年輕人與你是年輕人時(shí)候時(shí)代差距，你就應該知道現在年輕人是需要什么樣的管理模式了！
都是年輕人但是很多人卻沒(méi)有年輕人應有的熱情，他們每天都茫然的一腳踏入工作，沒(méi)有方向，沒(méi)有指引，工作對他們來(lái)說(shuō)就像一種迫不得已的苦差，伴隨著(zhù)的是無(wú)休無(wú)止的忍受。我覺(jué)得年輕人不應該是這樣生活的！應該是充滿(mǎn)熱情的對待生活、工作以及身邊的每一個(gè)人。
一，小改進(jìn)，大獎勵。我覺(jué)得企業(yè)在用人的時(shí)候不僅僅是用人的體力，還要用人的智力，這樣才能讓員工積極主動(dòng)的工作。鼓勵員工對生產(chǎn)工作流程提出改進(jìn)意見(jiàn)，如果某意見(jiàn)經(jīng)過(guò)事實(shí)證明確實(shí)可以降低不良率，提高生產(chǎn)效率，節約資源，減少退貨率，防止安全隱患等，那么就可以給予該員工高額的獎勵。因為一個(gè)小小的改進(jìn)，在整個(gè)企業(yè)所有適用部門(mén)推廣開(kāi)來(lái)的話(huà)，其價(jià)值是無(wú)法估量的。同時(shí)可以激勵員工更熱情積極的投入工作，他們會(huì )發(fā)現自己不再是只用雙手掙錢(qián)的機器，在這里用自己的智慧同樣可以獲得金錢(qián)，榮譽(yù)以及成就感。
二，評比優(yōu)秀員工。工廠(chǎng)里一般有三種員工：
1、是忠誠，敬業(yè)的員工，他們對于工作投入且生產(chǎn)效率高，這是組織的關(guān)鍵人力資本，他們決定整個(gè)團隊效率的關(guān)鍵。
2、無(wú)所謂的員工，他們對工作不是很熱情，但是也不會(huì )完全的消極怠工，認為只要對得起自己的工資，這是絕大多數的一種。
3、消極怠工的，人在心不在，出工不出力，抱著(zhù)“做一天和尚，撞一天鐘”的態(tài)度，別說(shuō)為企業(yè)創(chuàng )造效率，就是連自己的工資都很難以平均，對企業(yè)來(lái)講是一種負值。企業(yè)應該制定一套員工的評比制度，這樣就不會(huì )出現“反正做得好也是拿那么多的工資，做得不好也是拿那么多的工資，做得好也得不到鼓勵，贊揚，認可”這種“吃大鍋飯”的現象，時(shí)間一長(cháng)大家都在混時(shí)間，大家都在得過(guò)且過(guò)。有了評比制度，員工會(huì )發(fā)現做得好與不好是有分別的，凡事認真的態(tài)度是可以獲得回報的，使員工之間產(chǎn)生一種良性的競爭。
三，團隊凝聚力：團隊是由多人組成的，而且在人性中每個(gè)人都是自私的，如果將團隊與個(gè)人的成就掛鉤，以過(guò)人的成就的認可帶動(dòng)團隊的榮譽(yù)感，以團隊的榮譽(yù)感來(lái)激勵員工的個(gè)人成就感，這樣才能作出更高的效率，更好的品質(zhì)。
四，使員工有展現自己的機會(huì )。組織豐富多彩的活動(dòng)，使有特長(cháng)的員工有展示自己的舞臺，滿(mǎn)足人性中自我實(shí)現的需要，在人性中每個(gè)人都渴望能展現自己的才能，從而得到大眾的認可和尊重�！敖o候一棵樹(shù)，給虎一座山”。精神上的需求與金錢(qián)上的需求是同樣重要的。如果一個(gè)環(huán)境給某個(gè)人提供了實(shí)現自身價(jià)值的舞臺，那么他一定會(huì )忠誠，會(huì )有歸屬感。
五，淘沙。對于那些敢于威脅，恐嚇員工、全技員、管理人員的人以及帶有流氓習性的人，堅決清洗！給員工提供一個(gè)寧靜的工作環(huán)境。
六，員工的培訓：只有不斷的提升員工的素質(zhì)，才能不斷的提高企業(yè)的生產(chǎn)效率及產(chǎn)品質(zhì)量。所以要為員工提供多方面的培訓：
1、職業(yè)技能的培訓：為各崗位的員工提供專(zhuān)業(yè)的培訓，使員工工作更熟練，更加規范化、標準化、系統化，那么工作效率會(huì )更高、品質(zhì)會(huì )更好。
2、業(yè)余愛(ài)好的培訓：為員工提供各種業(yè)余愛(ài)好的學(xué)習，使他們在工作之余不會(huì )覺(jué)得空虛、無(wú)聊、乏味。通過(guò)業(yè)余愛(ài)好的學(xué)習可以陶冶人的情操，使員工可以心情舒暢的投入到生活、工作中，那么工作效率會(huì )更高、品質(zhì)會(huì )更好。
3、人格的培訓：讓員工樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。讓員工懂得應該用什么樣的態(tài)度去對待生活、工作以及人生。讓員工明白為什么要愛(ài)崗敬業(yè)，為什么要刻苦拼搏，為什么要遵守規則。通過(guò)學(xué)習使員工形成熱情、自信、積極、認真的意識。那么工作效率會(huì )更高，品質(zhì)會(huì )更好。通過(guò)培訓讓員工能深深的體會(huì )到自己在這里不僅僅是能掙到錢(qián)，同時(shí)還可以學(xué)習知識、提升能力使自己不斷的進(jìn)步，那么他們就會(huì )把心寄托在企業(yè)中一起成長(cháng)，那么他們會(huì )感恩，他會(huì )愛(ài)自己，愛(ài)這個(gè)團隊，愛(ài)這個(gè)企業(yè)。
七，管理人員的培訓：管理主要的工作不僅在于管理員工，更要激勵員工。作為一名管理人員不是要讓員工“怕”，而是要讓員工“服”。怎樣讓員工服，那線(xiàn)長(cháng)和全技員要從以下幾方面入手：
1、樹(shù)立威信：我個(gè)人覺(jué)得一開(kāi)始樹(shù)立威信最簡(jiǎn)單，最有效的方法就是當眾演講的能力。當員工看到他們的主管充滿(mǎn)自信的站在眾人的面前，用他自信的眼神掃過(guò)每一個(gè)人的面容，用他抑揚頓銼的語(yǔ)調，協(xié)調有力的手勢，自然流暢的談吐進(jìn)行講話(huà)時(shí)，短短十幾分鐘的早會(huì )，就可以馴服每個(gè)員工的心，因為他們做不到，所以他們佩服、仰慕。
2、公平公正的態(tài)度：對所有的下屬一視同仁，不因為跟誰(shuí)關(guān)系好或者是老鄉而偏袒。
3、對事不對人：如果員工做錯了一件事那么只是這件事情做錯了，而不要貶低下屬的人格。如“你這個(gè)人怎么這么蠢”等，不但要讓下屬知道他錯在哪里，還要告訴他怎么去做好。
4、贊美的藝術(shù)：要激勵員工最直接、實(shí)惠的方法就是來(lái)自上屬的贊美。贊美是催人向上的最好動(dòng)力，往往贊美什么就會(huì )增加什么。贊美下屬做事認真，他們以后就會(huì )更認真。贊美屬下時(shí)間觀(guān)念強，那他以后會(huì )更守時(shí)…贊美是人精神上的糧食，是人對自尊的需要。所以當下屬工作認真時(shí)，改正缺點(diǎn)時(shí)，買(mǎi)了新衣服時(shí)，換了新發(fā)型時(shí)…就毫無(wú)保留，真誠的贊美，那就可以激起下屬極大的熱情。
5、批評的藝術(shù)：管理員工批評下屬是難免的，但要注意幾點(diǎn)
5.1：在私底下，千萬(wàn)不要當眾批評，那會(huì )損害一個(gè)人的尊嚴，私底下的批評往往容易被接受。
5.2：以贊美的形式開(kāi)始，“你以前都是很準時(shí)的，為什么這次…”“你做事的態(tài)度一向很認真的，為什么這次…”贊美就如麻醉，可以緩解批評的痛苦，使人容易接受。
5.3：以友好的形式結束。讓下屬明白其實(shí)批評是為他好�！澳憧�，我批評你對我有什么好處，我會(huì )不會(huì )因為經(jīng)常批評人而漲工資？因為我有我的職責！的確是因為做的不好影響了大家才，如果……”最后一句是鼓勵的話(huà)“我相信你以后一定會(huì )把它做好，對不對�！迸u是讓員工可以接受并能很好的改正。
6、體恤員工：管理者對下屬要多關(guān)心，天冷了提醒加衣，生病了提醒吃藥。情緒不好時(shí)跟他交流，溝通，不開(kāi)心的事多開(kāi)導。一個(gè)好的管理者會(huì )讓下屬心服口服，會(huì )讓整個(gè)團隊更協(xié)調，高效的運轉。
八，留住老員工。一個(gè)企業(yè)高離職率，人員不穩定造成的損失有：
1、浪費成本，生產(chǎn)管理人員每天面對新員工培訓，根本沒(méi)有更多的時(shí)間去跟進(jìn)生產(chǎn)效益和生產(chǎn)質(zhì)量。
2、生產(chǎn)效率低，一個(gè)熟練的老員工勝過(guò)十幾個(gè)新員工，人員流動(dòng)大的話(huà)招聘的要求也會(huì )低，招工也很隨便就導致人員素質(zhì)低。
3、質(zhì)量意識淡薄而造成品質(zhì)成本的浪費，新進(jìn)員工很難適應產(chǎn)品的質(zhì)量要求而造成生產(chǎn)報廢率高。
4、每一位新員工都需要很長(cháng)一段時(shí)間才能適應企業(yè)的管理模式。要真正找到人員流失的原因；工薪待遇50%，員工的心情占50%，因此員工的工作是否開(kāi)心決定了大部分的離職比例！
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