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四年級班主任寒假后開(kāi)學(xué)給四一班家長(cháng)們一封信
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)信吧，書(shū)信是寫(xiě)給具體收信人的私人通信。相信許多人會(huì )覺(jué)得書(shū)信很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的四年級班主任寒假后開(kāi)學(xué)給四一班家長(cháng)們一封信，希望能夠幫助到大家。
各位家長(cháng)：
您好！首先祝您在新的一年喜氣洋洋，闔家幸福！感謝各位家長(cháng)這學(xué)期對我工作的支持與理解。這是一個(gè)非常漫長(cháng)而又充滿(mǎn)收獲的一學(xué)期。今天我給大家寫(xiě)這封信是為了讓我們的孩子能有一個(gè)更燦爛的童年，更愉悅的學(xué)習環(huán)境，能夠讓孩子在家長(cháng)和老師的共同關(guān)心下茁長(cháng)成長(cháng)！
對于孩子們上學(xué)期的表現，我真的非常滿(mǎn)意。本學(xué)期，我們四一班舉行了很多比賽，比如，漢字聽(tīng)寫(xiě)比賽、古詩(shī)默寫(xiě)比賽、優(yōu)秀作文評比等等，同學(xué)們積極參加，成績(jì)優(yōu)異，評選出了一批漢字明星、古詩(shī)明星、繪畫(huà)能手和小作家。這些比賽既讓孩子提高了學(xué)習積極性，也是對我們“五個(gè)一”作業(yè)的檢查與反饋。通過(guò)這些班級活動(dòng)，我能看出孩子在平時(shí)做出的努力，當然，也能看出部分學(xué)生的五個(gè)一作業(yè)并沒(méi)有認真地完成，僅僅是應付老師，應付家長(cháng)，應付自己。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)孩子會(huì )有許多變化，有的是好的，但也有不好的地方，這就是成長(cháng)，這就要求我們家長(cháng)和老師不斷地引導孩子取長(cháng)補短，不斷進(jìn)步。
首先是心理方面的變化。
孩子長(cháng)大了，學(xué)會(huì )了思考，更學(xué)會(huì )了察言觀(guān)色。有的孩子會(huì )把事情藏在心里，不喜歡和老師、家長(cháng)交流。如果他感覺(jué)你關(guān)心他，重視他了，也許就會(huì )把自己的心里話(huà)和你說(shuō)說(shuō)，不高興就埋在心里，讓你摸不透他的想法。這就要求我們家長(cháng)和老師多交流，來(lái)幫助孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)。孩子慢慢進(jìn)入了叛逆期，我們要在孩子進(jìn)入叛逆期之前打開(kāi)他們的心扉，讓孩子和我們成為朋友。這階段的孩子自尊心逐漸增強，也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了，所以各位家長(cháng)在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。另外，如果孩子在校與其他同學(xué)發(fā)生矛盾，希望我們的家長(cháng)要相信我們的孩子已經(jīng)具備了處理矛盾的能力，即便孩子處理不了，還可以尋求老師幫助。請家長(cháng)這個(gè)時(shí)候理智的解決問(wèn)題，相信老師不會(huì )偏袒任何一個(gè)孩子，老師會(huì )更多地考慮孩子的感受、從各個(gè)孩子的角度出發(fā)。
其次，我想說(shuō)說(shuō)學(xué)生的作業(yè)。
作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續，是學(xué)生最基本，最經(jīng)常的獨立學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，也是反映學(xué)生學(xué)習情況的主要方式。做作業(yè)的同時(shí)也時(shí)一種學(xué)習和積累的過(guò)程。中學(xué)的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書(shū)面的，二是看書(shū)思考或實(shí)踐操作的。做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識，是培養獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長(cháng)。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，會(huì )做的馬馬虎虎，不會(huì )做的就不動(dòng)筆；有的學(xué)生好高騖遠，簡(jiǎn)單的是會(huì )而不對，復雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學(xué)習效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習題時(shí)要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結論。
開(kāi)學(xué)以來(lái)，孩子們家庭作業(yè)的完成情況參差不齊。大部分同學(xué)能夠按時(shí)完成作業(yè)，并按時(shí)上交。但是總有極個(gè)別同學(xué)總是以各種理由不能完成作業(yè)，或者甚者干脆不寫(xiě)，然后老師檢查的時(shí)候，說(shuō)：我忘記帶了。當老師說(shuō)，我給你家長(cháng)打電話(huà)馬上送來(lái)的時(shí)候，孩子開(kāi)始戰戰兢兢如履薄冰，小心翼翼地說(shuō)：我沒(méi)寫(xiě)。為什么沒(méi)寫(xiě)。孩子會(huì )說(shuō)，我上課外班，或者媽媽沒(méi)收到校訊通。這個(gè)故事情節經(jīng)常發(fā)生。由此，我們可以看到三個(gè)問(wèn)題：
第一，孩子沒(méi)有完成作業(yè)，學(xué)習態(tài)度不認真。
第二，孩子依賴(lài)校訊通，自己不記作業(yè)，學(xué)習習慣不好。
第三，為了不被老師批評，企圖用一個(gè)拙劣的謊言掩飾來(lái)掩飾。
我給孩子說(shuō)，如果有特殊原因不能完成作業(yè)，家長(cháng)可以給我打電話(huà)，但是絕對不能說(shuō)謊，而且不帶作業(yè)就等于沒(méi)寫(xiě)。所以，各位家長(cháng)根據自己孩子自身的情況做出不同程度的“督促”。有一部分同學(xué)因為惰性，怕辛苦，總想著(zhù)玩，學(xué)習缺乏主動(dòng)性，所以成績(jì)很不穩定，更多的時(shí)候是成績(jì)一路下滑。面對這一類(lèi)的孩子，我常常為他們覺(jué)得可惜。有很聰明的頭腦，但因為態(tài)度不端正和自己的貪玩，只能落在別人后面。成績(jì)雖不能代表一切，但是數字畢竟能說(shuō)明一些情況。尤其是預習的作業(yè)，要嚴格按照老師的要求一步步的完成，只有先學(xué)后教，才能當堂達標。所以，我懇請各位家長(cháng)，一定不要讓我們的孩子因為態(tài)度的不端正而帶來(lái)將來(lái)的遺憾，端正他們的學(xué)習態(tài)度，就從認真完成每一天的家庭作業(yè)開(kāi)始！
另外，我想說(shuō)說(shuō)習慣方面。
最近我看到一篇文章，和我一直以來(lái)的教育理念一致，那就是學(xué)習成績(jì)的差距歸根結底是學(xué)習習慣的差距。學(xué)生如果有好的學(xué)習習慣，成績(jì)自然不會(huì )差。
1.尊重與欣賞老師的習慣
親其師，信其道所以學(xué)生要學(xué)習好，除了我們老師努力提高能力水平，適應學(xué)生外，學(xué)生更要尊重老師，適應老師，與老師共同進(jìn)步。從現在適應老師，長(cháng)大了適應社會(huì )，不會(huì )稍不如意就埋怨環(huán)境。
2.自學(xué)預習的習慣
自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)習過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習的真正主體，學(xué)習中的大量問(wèn)題，主要靠自己去解決。提前預習，是培養自主學(xué)習的精神和自學(xué)能力，提高聽(tīng)課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點(diǎn)重點(diǎn)，發(fā)現疑難，從而可以在課堂內重點(diǎn)解決，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權，使聽(tīng)課具有針對性。
3.專(zhuān)心上課的習慣
教與學(xué)應該同步，應該和諧。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過(guò)了，也還是要認真聽(tīng)，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對比分析，找出解決問(wèn)題的最佳途徑。
4.認真觀(guān)察，積極思考的習慣
“觀(guān)察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀(guān)”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀(guān)察，對認識客觀(guān)事物毫無(wú)意義。
5.善于提問(wèn)的習慣
我們要積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，帶著(zhù)知識疑點(diǎn)問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(cháng)。學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，學(xué)習就要開(kāi)口問(wèn)，不懂裝懂最終害自己，提問(wèn)是主動(dòng)學(xué)習的表現，能提出問(wèn)題的學(xué)生是學(xué)習能力最強的學(xué)生，是具有創(chuàng )新精神的學(xué)生。
6.切磋琢磨的習慣
同學(xué)之間的學(xué)習交流和思想交流是十分重要的，遇到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開(kāi)討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補自己的不足。
7.獨立作業(yè)的習慣
8.仔細審題的習慣
9.練后反思的習慣
反思是解題之后的重要環(huán)節。一般說(shuō)來(lái)，習題做完之后，要從五個(gè)層次反思：
第一，怎樣做出來(lái)的？想解題采用的方法；
第二，為什么這樣做？想解題依據的原理；
第三，為什么想到這種方法？想解題的思路；
第四，有無(wú)其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；
第五，能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發(fā)散。
10.復習歸納的習慣
復習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。復習也就是通過(guò)對知識，對解決問(wèn)題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而學(xué)生的知識系統化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識的脫離與割裂。
復習是有規律的，復習必須及時(shí)，否則超過(guò)了人的記憶極限點(diǎn)再去復習，將要多花幾倍的時(shí)間，而且效果不好。因此必須有計劃的不間斷地復習。每天盡量把當天的東西都復習一遍，每周再做總結，一章學(xué)完后再總的復習一下。對記憶性知識的復習，每一遍的用時(shí)不需多，但是反復的遍數要多，以加深印象。每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結歸納。對所學(xué)知識進(jìn)行概括，抓住應掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對比理解易混淆的概念。每學(xué)習一個(gè)專(zhuān)題，要把分散在各章中的知識點(diǎn)連成線(xiàn)、輔以面、結成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維活躍。
11.整理錯題集的習慣
平時(shí)要把有什么疑問(wèn)或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)�？纯�，看會(huì )了、記住了才扔掉。有價(jià)值的就用專(zhuān)門(mén)的本子記下，并找些可以接受的類(lèi)型題、同等程度的相關(guān)知識點(diǎn)研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。
12.客觀(guān)評價(jià)的習慣
學(xué)生應養成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分數的好習慣。若學(xué)生能客觀(guān)地評價(jià)自己和同學(xué)在學(xué)習活動(dòng)中的表現,是一種健康心理的體現。只有客觀(guān)地評價(jià)自己、評價(jià)他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我，不斷反思，追求進(jìn)步的目的，逐步形成辯證唯物主義認識觀(guān)。
最后，我還有一些具體的要求想請各位家長(cháng)和我一起來(lái)努力，來(lái)幫助孩子們養成好的學(xué)習習慣和生活習慣。請大家看一看這些物品，都是老師在上課的時(shí)候從孩子那里收上來(lái)的，所以請大家督促孩子不要帶零食、不要帶零花錢(qián)、不要帶玩具、不要帶漫畫(huà)書(shū)到學(xué)校。一方面孩子的自制力差，另一方面，很多孩子不舍得浪費下課的時(shí)間看漫畫(huà)書(shū)，玩玩具，所以只能擠擠上課的時(shí)間，來(lái)玩玩具看漫畫(huà)。孩子是你們的，也是我的，所以，我們一起努力，共同幫助孩子健康成長(cháng)、走向成功吧！
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