課題申請書(shū)模板匯編8篇
在現在的社會(huì )生活中用到申請書(shū)的地方很多，利用申請書(shū)我們可以表達自己的愿望和訴求。那么相關(guān)的申請書(shū)到底怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的課題申請書(shū)8篇，歡迎閱讀與收藏。
課題申請書(shū) 篇1
課題名稱(chēng)：德育導師制工作研究
課題負責人：羅丙唐
所屬學(xué)校：高唐縣清平中學(xué)
課題研究時(shí)間：20__年1月——20__年7月
課題主研人員：石華龍秦曉民朗文王春蓮
聊城市教育科學(xué)研究所：
高唐縣清平中學(xué)于20__年1月向聊城市教育科學(xué)研究所申請了《德育導師制工作研究》課題，經(jīng)過(guò)課題組成員近兩年的克難攻堅，本課題研究已初見(jiàn)成效。20__年7月本課題研究已到期，現向聊城市教育科學(xué)研究所申請結題驗收。
課題的研究過(guò)程：根據研究的實(shí)際情況，我們分為四個(gè)階段開(kāi)展了我們的研究，
第一階段：研究準備和初步實(shí)施階段（20__.2—20__.6）這一階段也是課題的準備階段，我們主要進(jìn)行了，選題論證，制定方案，申報立項，開(kāi)題論證，調查現狀，分析成因，設計研究重點(diǎn)及措施。
第二階段：全面實(shí)施階段（20__.7—20__.1）這一階段我們的主要任務(wù)是運行操作，修訂計劃，統計分析，收集積累資料。進(jìn)行個(gè)案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。
第三階段：深化提高階段（20__.2—20__.4）這一階段我們的主要任務(wù)是進(jìn)行反思，總結中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結合實(shí)際，查驗效果，并進(jìn)行成果匯報展。第四階段：鞏固總結階段（20__.5—20__.7）這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進(jìn)行分析比較，匯編成果專(zhuān)輯，撰寫(xiě)結題報告，召開(kāi)結題自查會(huì )，申請課題驗收。
取得的成果：
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1、《德育導師工作手冊》成功編寫(xiě)。
2、《德育導師實(shí)施實(shí)施方案》成文。
3、編輯了《德育導師制工作研究課題圖片集》。
4、撰寫(xiě)了《德育導師制工作研究結題報告》。
�。ǘ┙�(jīng)驗性成果
1、積累了進(jìn)行課題研究的經(jīng)驗。
2、形成了在農村中學(xué)全員育人新方法和新途徑。
3、獲得了轉化師生關(guān)系新的經(jīng)驗和方法。
�。ㄈ⿲�(shí)效性成果
1、提高了我校的全員育人能力，促進(jìn)了教師的全面發(fā)展。一批實(shí)驗教師得到鍛煉并脫穎而出，1人被評為市優(yōu)秀班主任，1人被評為市優(yōu)秀教師，2人被評為縣優(yōu)秀教育工作者，3人被評為縣優(yōu)秀教師。
2、建立了新的育人方式。
3、形成了良好、和諧校園氛圍。
實(shí)踐證明，通過(guò)《提高課堂效率與構建和諧師生關(guān)系》課題研究，全校師生解放了思想，更新了觀(guān)念，提高了能力，現在按照預定計劃，各項工作已圓滿(mǎn)完成，敬請審議并批準結題
高唐縣清平中學(xué)
《德育導師制工作研究》課題組
課題負責人：
20__年7月
課題申請書(shū) 篇2
尊敬的阿城區教育學(xué)會(huì )領(lǐng)導小組：
我們是阿城區玉泉鎮河南小學(xué)，我校于20xx年11月20日申報了阿城區“十一五”教育學(xué)會(huì )課題《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究》，課題編號是AGH030。為了使更多的教師參與到課題研究中來(lái)，并能更深入地開(kāi)展研究，我校決定更改課題主要參加人。
課題變更為《小學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究》
課題主要參加人變更為：史萬(wàn)和、王亞菊、牛海亮、常偉、張芳、張麗娜、張英華、張麗麗、趙玉嬌、周曉明、李宏偉、葉長(cháng)生、那佳、劉桂芝、江正軍、宋本雙、高穎、常存、任翠英、周?chē)�、王艷艷
以上情況完全屬實(shí)，請批準。
此致
敬禮！
申請人：xx
20xx年x月xx日
課題申請書(shū) 篇3
xx區課題規劃辦：
我校承擔的“創(chuàng )建書(shū)香校園”小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”課題，因課題負責人原校長(cháng)田雪芬同志調離本校，需要變更課題負責人為現本校校長(cháng)武截斌并重新整理課題研究?jì)热荨靶W(xué)經(jīng)典誦讀的研究”，特提出變更申請：結題時(shí)間由20xx年6月改為20xx年12月。
當否，請批示。
xx小課題組
20xx年6月21日
課題申請書(shū) 篇4
尊敬的阿城區教育學(xué)會(huì )領(lǐng)導小組：
我們是阿城區玉泉鎮河南小學(xué)，我校于20xx年11月20日申報了阿城區“xx”教育學(xué)會(huì )課題《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究》，課題編號是AGH030。為了使更多的教師參與到課題研究中來(lái)，并能更深入地開(kāi)展研究，我校決定更改課題主要參加人。
課題變更為《小學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究》
課題主要參加人變更為：史萬(wàn)和、王亞菊、牛海亮、常偉、張芳、張麗娜、張英華、張麗麗、趙玉嬌、周曉明、李宏偉、葉長(cháng)生、那佳、劉桂芝、江正軍、宋本雙、高穎、常存、任翠英、周?chē)�、王艷艷
以上情況完全屬實(shí)，請批準。
阿城區玉泉鎮河南小學(xué)
20xx年11月28日
課題申請書(shū) 篇5
尊敬的領(lǐng)導
我于XXX年6月畢業(yè)于##師范學(xué)院數學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，于XXX年9月來(lái)###小學(xué)執教，我擔任五年級的教學(xué)工作。在這一年多的工作期間內，在校領(lǐng)導和同事們的關(guān)心支持下，我工作得到了實(shí)踐鍛煉，思想認識有了極大的提高。
首先，本人在思想上堅決擁護共產(chǎn)黨領(lǐng)導，緊跟黨的方針。以教書(shū)育人作為自己的最高追求，立志在教育崗位上作出優(yōu)異的成績(jì)。以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度來(lái)對待教學(xué)過(guò)程中遇到的難題和突發(fā)事件，從容不迫，沉著(zhù)應對，冷靜處理。 與校領(lǐng)導和同事們和睦相處，講團結、講正氣，日常注意關(guān)心學(xué)生的冷暖，用愛(ài)心構筑與學(xué)生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個(gè)學(xué)生、每一位老師都成為好朋友。
其次，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，不斷的探索教學(xué)方法和教育技巧，多請教，多學(xué)習，拓展自己的視野。在教學(xué)過(guò)程中努力將傳授學(xué)生知識和培養學(xué)生能力的關(guān)系處理得當，落實(shí)注重培養學(xué)生的獨立性和學(xué)生的自主性。使他們能夠在老師的指導下自主的進(jìn)行符合自身特點(diǎn)的富有個(gè)性的有效的學(xué)習。課后積極和同事們探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題，努力尋找解決方法，使自己的教學(xué)能力得到不斷的進(jìn)步和提高。
通過(guò)一年的教學(xué)生活，我已經(jīng)感覺(jué)自己已具備了一名合格的小學(xué)教師所應具備的基本素質(zhì)。因此，我特此向上級領(lǐng)導提出申請小學(xué)數學(xué)定級，請領(lǐng)導給予批準!
申請人：XXX
時(shí)間：XXXX年XX月XX日
課題申請書(shū) 篇6
課題名稱(chēng)：新課程實(shí)施過(guò)程中歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策的研究
課題負責人：郝曉紅
所屬學(xué)校：寧夏青銅峽市高級中學(xué)
課題研究時(shí)間：年 月—年 月
課題組成員：李學(xué)勇、丁秀艷、韓玉霞、李文軍、王文義、謝進(jìn)俠
青銅峽市教研室科研工作領(lǐng)導小組：
青銅峽市高級中學(xué)歷史教研組于20xx年9月向市教研室科研工作領(lǐng)導小組申請了“新課程實(shí)施過(guò)程中歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策的研究”課題，經(jīng)過(guò)課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見(jiàn)成效。至20xx年9月本課題研究已到期，現向市教研室教育科研工作領(lǐng)導小組申請結題驗收。
課題的研究過(guò)程：
根據研究的實(shí)際情況，我們分為四個(gè)階段開(kāi)展了研究。
第一階段：研究準備和初步實(shí)施階段這一階段也是課題的準備階段，我們主要進(jìn)行了，選題論證，制定方案，申報立項，開(kāi)題論證，調查現狀，分析成因，設計研究重點(diǎn)及措施。
第二階段：全面實(shí)施階段這一階段我們的主要任務(wù)是運行操作，修訂計劃，統計分析，收集積累資料。進(jìn)行個(gè)案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。
第三階段：深化提高階段這一階段我們的主要任務(wù)是進(jìn)行反思，總結中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結合實(shí)際，查驗效果，并進(jìn)行成果匯報展。
第四階段：鞏固總結階段 這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進(jìn)行分析比較，匯編成果專(zhuān)輯，撰寫(xiě)結題報告，召開(kāi)結題自查會(huì )，申請課題驗收。
取得的成果：
(一)物化性成果
1、 校本教材《青銅峽地方史》編訂成功；
2、撰寫(xiě)了“課堂教學(xué)觀(guān)察”活動(dòng)總結；
3、編輯了《關(guān)于新課程環(huán)境下歷史課堂出現的問(wèn)題及解決方法的論文集》；
4、撰寫(xiě)了《高考歷史教學(xué)經(jīng)驗交流》。
5、編輯了《青銅峽高級中學(xué)歷史教學(xué)反思集》。
6、撰寫(xiě)了《“新課程實(shí)施過(guò)程中歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策的研究” 結題報告》。
（二）經(jīng)驗性成果
1、積累了編寫(xiě)校本教材的經(jīng)驗。
2、尋找到了解決課堂教學(xué)的新方法和新途徑。
3、初步取得了培養學(xué)生自主探究的能力的方法。
4、獲得了“課堂觀(guān)察活動(dòng)”的經(jīng)驗。
（三）實(shí)效性成果
1、提高了我校歷史教師的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
2、建立起了新的課堂評價(jià)機制。
3、建立了新的學(xué)生評價(jià)方式。
課題申請書(shū) 篇7
1、課題研究目的、意義及價(jià)值（理論價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值、推廣價(jià)值）；
2、課題研究的主要內容和創(chuàng )新之處；
3、課題研究的基本方法、手段及途徑；
4、課題研究的基本思路和實(shí)施步驟。
課堂師生互動(dòng)存在問(wèn)題及對策
傳統教學(xué)認為師生互動(dòng)是上課時(shí)老師為增加課堂氣氛常用的一種方式，通常是老師先發(fā)起，之后老師邀請同學(xué)與自己合作實(shí)現某一教學(xué)目的，做出某種東西，解出哪一道題，或是協(xié)助老師完成某個(gè)事情。簡(jiǎn)而言之，既老師為了讓學(xué)生配合自己的教學(xué)而采取的一種策略。而新課改背景下，強調學(xué)生的主體地位，傳統的教師一言堂顯然已經(jīng)過(guò)時(shí)了，課堂上師生的有效互動(dòng)已經(jīng)成為衡量教學(xué)有效性的一個(gè)重要指標。師生之間的有效互動(dòng)不僅是提高學(xué)生學(xué)習積極性，輔助教學(xué)的一種手段，這也是培養學(xué)生表達能力、參與能力的一個(gè)重要手段。
然而，當代中國的中學(xué)教育中，課堂師生互動(dòng)存在著(zhù)種種問(wèn)題，一方面是許多教師對師生互動(dòng)的重要性認識不足，認為其是可有可無(wú)的。導致師生互動(dòng)在課堂中的地位很低，另一方面，師生互動(dòng)的方式方法單一，且往往是單向的，既老師提問(wèn)，學(xué)生回答的現象很普遍�；谏鲜鲈�，師生互動(dòng)在當代中學(xué)教育中并沒(méi)有發(fā)揮它本來(lái)應該發(fā)揮的作用。教師怎樣認識和實(shí)踐師生互動(dòng)是教師的基本技能，更是一門(mén)藝術(shù)。如何正確看待師生互動(dòng)在中學(xué)課堂教學(xué)中的重要作用，并探索出一些可行的解決方法是素質(zhì)教育的一個(gè)理論前沿課題，也是我們一線(xiàn)教師所面臨的一個(gè)很現實(shí)的問(wèn)題。
本課題立足于我校的教育教學(xué)實(shí)踐，在總結多位一線(xiàn)教師的經(jīng)驗和相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者前沿研究的基礎上，提出一些自己的見(jiàn)解，希望能為以后的課堂教學(xué)提供一些可供參考的信息。
一、課題研究的背景
目前，受到歷史和現實(shí)等多種因素的影響，我校生源差，學(xué)生學(xué)習成績(jì)較低、基礎較弱，高一開(kāi)學(xué)上課一個(gè)月后，學(xué)生中就出現了一些聽(tīng)不懂、浮躁、厭學(xué)的現象，使得一部分學(xué)生由于這樣那樣的原因成了后進(jìn)生，且有日益增大的趨勢。大量事實(shí)表明，學(xué)生一旦淪為后進(jìn)生，如果教師不能及時(shí)采取有效的教育措施，其后果是十分嚴重的，直接影響學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展，影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，甚至影響學(xué)校的生存和發(fā)展，影響全縣廣大人民群眾對“辦人民滿(mǎn)意教育”的滿(mǎn)意度�！昂筮M(jìn)生”的轉化工作 已成為我校教育的一個(gè)極為重要的而且是迫切需要解決的問(wèn)題。加強對“后進(jìn)生”的研究，探索轉化后進(jìn)生的教育策略，以促進(jìn)后進(jìn)生整體素質(zhì)的提高，是當前面臨的最實(shí)際、最緊迫的問(wèn)題。
二、課題研究目的、意義及價(jià)值（理論價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值、推廣價(jià)值）
1、課題研究目的
�。�1）、以轉化后進(jìn)生，縮小后進(jìn)生群體比例為切入點(diǎn)，面向全體全面發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
�。�2）、通過(guò)研究與實(shí)踐，讓參與實(shí)驗的教師更加熱愛(ài)本職工作，教育觀(guān)、人才觀(guān)、知識觀(guān)、學(xué)生觀(guān)發(fā)生一定的變化，養成時(shí)時(shí)教研、處處教研的良好意識，提高研究能力及提高教師轉差的基本技能。
�。�3）、通過(guò)研究與實(shí)踐，建立一套轉化后進(jìn)生、指導后進(jìn)生學(xué)習的策略，提高后進(jìn)生的學(xué)習成績(jì)，縮小后進(jìn)生群體比例。
�。�4）、通過(guò)對本課題的研究，跟“后進(jìn)生”的家長(cháng)多聯(lián)系，轉變家長(cháng)的觀(guān)念，加強家校合作，取得家長(cháng)的認可，爭取家庭的積極配合和支持。有效地提高我校的教學(xué)質(zhì)量。
2、課題研究的意義
�。�1）、全面推進(jìn)高中教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為高校培養和輸送更多合格的高中生。
�。�2）、研究有利于建立基礎教育新理念，樹(shù)立正確的教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。
�。�3）、重構教師與后進(jìn)生之間的關(guān)系，有利于形成學(xué)校和諧的富有生命力的文化氛圍，彰顯學(xué)校特色，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。
�。�4）、探索出促進(jìn)中學(xué)后進(jìn)生有效發(fā)展的對策、途徑與措施，提高教師的業(yè)務(wù)水平，更新教育方法。
�。�5）、后進(jìn)生轉化工作是新時(shí)期高中教育和構建和諧社會(huì )的需要。
3、課題研究的價(jià)值
理論價(jià)值
�。�1）、心理學(xué)的研究已經(jīng)表明：人的智力超常和低常約占總人口的千分之三，學(xué)生的智力因素相差無(wú)幾。而我校有著(zhù)40%以上的后進(jìn)生，我們認為：這些后進(jìn)生中絕大部分是可以轉化的。
�。�2）、對“后進(jìn)生”進(jìn)行教育轉化是以人為本教育思想的體現。
�。�3）、對“后進(jìn)生”進(jìn)行教育轉化是因材施教教育原則的體現。
�。�4）、對“后進(jìn)生”進(jìn)行教育轉化是實(shí)施心理健康教育的主戰場(chǎng)
實(shí)踐價(jià)值
�。�1）、社會(huì )對人才的需求是多方面的，可能在這一方面某個(gè)學(xué)生屬于“后進(jìn)生”，但在另一個(gè)方面他卻有著(zhù)特長(cháng)或優(yōu)點(diǎn)。此課題的研究有助于對“后進(jìn)生”的“特別”開(kāi)發(fā)。
�。�2）、對此課題的探索與實(shí)踐能夠找到新時(shí)期最和諧的師生關(guān)系，對“后進(jìn)生”的轉化會(huì )徹底改變師生之間的矛盾關(guān)系。
�。�3）、由于某些“后進(jìn)生”的問(wèn)題沒(méi)有得到妥善的解決，致使不少“后進(jìn)生”成了“問(wèn)題生”，甚至被推出校門(mén)流入社會(huì )。眾多的“問(wèn)題學(xué)生”在學(xué)校里得到轉化，對學(xué)生個(gè)人和整個(gè)社會(huì )的貢獻巨大。
推廣價(jià)值
�。�1）、越是“后進(jìn)”的學(xué)�！昂筮M(jìn)生”就越多，對“后進(jìn)生”轉化的需要就越迫切。我們選擇在我校這所普通高中學(xué)里的個(gè)案進(jìn)行課題研究，使研究成果更具普遍意義，對普通高中更具示范意義，從而使該課題更具有推廣價(jià)值。
�。�2）、現實(shí)生活中，“后進(jìn)生”常常會(huì )被許多較負責人的教育者冷落、不負責任的教育者所拋棄、師德差的教育者所不齒。他們當中絕大多數都和其他學(xué)生一樣智力正常、具有發(fā)展的潛力。當為了一切學(xué)生的教育口號提出后，我們更加感到教育的魅力應該體現在給每一個(gè)學(xué)生有一方擁有夢(mèng)想、實(shí)現夢(mèng)想的自由天空。
�。�3）、加德納多元智能理論所提倡的有關(guān)人類(lèi)多元智能的觀(guān)點(diǎn)，指導教育工作者正確認識后進(jìn)生、正確評價(jià)后進(jìn)生，針對后進(jìn)生的個(gè)性特點(diǎn)促進(jìn)他的轉化。這一問(wèn)題的解決，將有助于高中教學(xué)質(zhì)量的`提高。此項研究具有較大的實(shí)用和推廣價(jià)值。
�。�4）、“后進(jìn)生”是一個(gè)任何教育工作者都面臨的問(wèn)題，本課題從“后進(jìn)生”心理生理特點(diǎn)的表現、成因為切入點(diǎn)進(jìn)行系統的研究，并進(jìn)行轉化教育的行動(dòng)研究，這是以前普通高中所很少做過(guò)的。本課題站在時(shí)代的前沿，所實(shí)現的研究成果也更具有現實(shí)的意義。
課題申請書(shū) 篇8
課題名稱(chēng)： 聚焦購物的計算教與學(xué)模式研究
課題負責人： 林川
申請單位： 成都市實(shí)驗小學(xué)西區
填表日期： 20xx年11月
研究問(wèn)題
如何把生活中各種購物問(wèn)題與計算教學(xué)有機地結合起來(lái)，從而讓學(xué)生真實(shí)地感受、理解、掌握計算策略、計算技能的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的計算能力與生活能力協(xié)同發(fā)展。
研究目標
1、學(xué)生方面：
�。�1）通過(guò)研究，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，引導其能夠深刻理解計算學(xué)習對于生活的重要意義，感受擁有及利用知識的力量和學(xué)習的快樂(lè )。
�。�2）通過(guò)研究，讓學(xué)生成為計算思想和方法的明智使用者, 提高計算的速度與準確，從而促進(jìn)學(xué)生的計算能力與生活能力的協(xié)同發(fā)展。
2、教師方面：
�。�1）通過(guò)研究，促進(jìn)教師不斷改善教學(xué)方法，形成計算教學(xué)獨有的個(gè)人風(fēng)格，人人都能上好計算課，并能推廣到其他類(lèi)型的課堂。
�。�2）通過(guò)研究，使計算教學(xué)在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展與提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3、家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )方面：
�。�1）通過(guò)研究，讓家長(cháng)和社會(huì )感受到學(xué)生在實(shí)際生活中運用所學(xué)所發(fā)生的顯著(zhù)變化，讓家長(cháng)滿(mǎn)意，讓社會(huì )滿(mǎn)意，從而提高我校的知名度。
�。�2）通過(guò)研究，逐步體現社會(huì )對數學(xué)賦予的效益、創(chuàng )新、價(jià)值取向、情感態(tài)度等涵義，從而實(shí)現二十一世紀教育對人才培養的目標。
研究?jì)热?/p>
低段——購物中簡(jiǎn)單的計算：如市場(chǎng)購物（只涉及整數的計算）；購買(mǎi)門(mén)票，乘車(chē)方案等。
中段——購物中較復雜的計算：如市場(chǎng)購物（涉及整數、小數的混合計算）；乘車(chē)方案、購買(mǎi)門(mén)票、住宿安排、旅游費用等的最優(yōu)化設計。
高段——購物中復雜的計算：如商場(chǎng)購物的折扣及送券、省現金等相關(guān)計算（涉及整數、小數、分數的混合計算）；有關(guān)儲蓄的相關(guān)問(wèn)題，如利息的計算；個(gè)人收入所得稅的計算；能用百分數解決的實(shí)際問(wèn)題（包括成數的計算）；股票交易等的計算。
研究方法
1、觀(guān)察法：觀(guān)察相關(guān)課例，及時(shí)獲得并積累感性材料、驗證假說(shuō)的必要手段。
2、問(wèn)卷調查法：將所要研究的事項，制成問(wèn)卷，發(fā)給學(xué)生和家長(cháng)填寫(xiě)，再進(jìn)行分析研究，以獲取全面的研究資料。
3、個(gè)案法：運用對個(gè)體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調查，及時(shí)改進(jìn)研究措施。
4、經(jīng)驗總結法：通過(guò)活動(dòng)過(guò)程反映的情況運用測量和統計對研究的數據進(jìn)行定量分析，從而得出科學(xué)的結論。
研究計劃
第一階段：查新、制定研究計劃、立項。（20xx.11—20xx.12）這一階段主要收集相關(guān)研究資料，學(xué)習有關(guān)理論，在此基礎上討論并確立課題，做好課題實(shí)施方案，邀請專(zhuān)家對課題進(jìn)行論證，修改完善課題方案。召開(kāi)開(kāi)題會(huì )議，確定人員分工，向區教科室申請立項。
第二階段：實(shí)施階段。（20xx.1—20xx.6）
這一階段的任務(wù)是根據擬定的課題和研究方案實(shí)施研究。研究過(guò)程應重視活動(dòng)方案撰寫(xiě)、學(xué)生活動(dòng)、案例分析、資料收集、總結反思。
第三階段：結題。（20xx.7—20xx.12）
這一階段的任務(wù)是整理研究資料，對課題進(jìn)行全面、科學(xué)的總結，撰寫(xiě)研究報告，召開(kāi)成果匯報會(huì )。
研究成果形式
1、實(shí)物資料：學(xué)生制作小報、數學(xué)日記，學(xué)生調查報告，計算比賽成果，家長(cháng)調查表、反饋表
2、文字資料：研究報告，研究文集，教師論文，教學(xué)隨筆，案例或課例、計算學(xué)習讀本。
3、圖片及音像資料：購物節、計算比賽等活動(dòng)的照片或影像、課例的照片或影像。
課題組單位意見(jiàn)
(包括提供所需條件等)
單位負責人（簽字） （公章）
年 月 日
專(zhuān)家組審核意見(jiàn)（至少兩名區學(xué)科帶頭人以上人員組成）
成員（簽字）：
年 月 日
區學(xué)科教研組
審批意見(jiàn)
負責人（簽字） 年 月 日
區教師學(xué)習與資源中心科研室
審核意見(jiàn)
負責人（簽字）
年 月 日
備注：表填好后直接交到區學(xué)科教研員（組），一式三份。
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