課題申請書(shū)范文集錦九篇
在現在的社會(huì )生活中申請書(shū)應用范圍廣泛，通過(guò)申請書(shū)，我們可以提出自己的請求。那么相關(guān)的申請書(shū)到底怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的課題申請書(shū)9篇，希望對大家有所幫助。
課題申請書(shū) 篇1
項目名稱(chēng)：
甲方（負責單位）
通訊地址：
項目負責人：
項目聯(lián)系人：
聯(lián)系電話(huà)：
傳真：
E-mail：
乙方（合作單位）
通訊地址：
項目負責人：
項目聯(lián)系人：
聯(lián)系電話(huà)：
傳真：
E-mail：
本協(xié)議雙方就共同參與研究項目事項，經(jīng)平等協(xié)商，在真實(shí)、充分表達各自意愿的基礎上，根據有關(guān)法律、法規和本項目下達部門(mén)的相關(guān)規定，達成如下協(xié)議，并由合作雙方共同恪守。
一、 合作內容
1.研究目標：
�。�1）
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2.技術(shù)內容：
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3.合作方式：
�。�1）
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4.合作期限： 20 年 月—20 年 月
二、 雙方分工情況
甲方：（1）
�。�2）
�。�3）
乙方：（1）
�。�2）
�。�3）
三、雙方權利、義務(wù)與責任
甲方：（1）
�。�2）
�。�3）
乙方：（1）
�。�2）
�。�3）
四、 經(jīng)費分配
項目獲得資助后，甲方將總經(jīng)費中的 %支付給乙方作為合作研究經(jīng)費，其中課題開(kāi)始時(shí)支付 %作為乙方的起動(dòng)經(jīng)費，其余部分將采取 的方式進(jìn)行支付，并于課題開(kāi)始后的 時(shí)間內支付完畢。
五、成果分配
1. 產(chǎn)權歸屬：
本研究所產(chǎn)生的成果及產(chǎn)權中的 （全部、甲方完成部分）歸甲方擁有， （全部、乙方完成部分）歸乙方擁有。具體分配如下：
�。�1） 科研成果署名：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的情況下， （可以、不可以）將研究成果中的 （全部、甲方完成部分）單獨申報科研成果；乙方 （是，否）需征得甲方同意的情況下， （可以、不可以）將研究成果中的（全部、乙方完成部分）單獨申報科研成果；聯(lián)合申報時(shí)， （是，否）需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，完成單位排序按照甲方為第 （一、二）完成單位，乙方為第 （一、二）完成單位排列，完成人名單排序按照
方式進(jìn)行。
�。�2） 論文發(fā)表：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的情況下， （可以、不可以）單獨將 （全部、甲方完成部分）的研究成果以論文形式 （單獨、聯(lián)合）發(fā)表；乙方 （是，否）需征得甲方同意的情況下， （可以、不可以）將 （全部、乙方完成部分）的研究成果 以論文形式 （單獨、聯(lián)合）發(fā)表；聯(lián)合發(fā)表論文時(shí)， （是，否）需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，論文作者排名將按照甲方為 （通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名），乙方為 （通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名）原則進(jìn)行。
�。�3）專(zhuān)利申請：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的情況下， （可以、不可以）單獨將 （全部、甲方完成部分）的研究成果申請專(zhuān)利，乙方在 （是，否） 征得甲方同意的情況下， （可以、不可以）將研究成果中的乙方完成部分 （單獨、聯(lián)合） 申請專(zhuān)利。聯(lián)合申請專(zhuān)利時(shí)， （是，否）需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，發(fā)明人排序將按照以下 原則進(jìn)行。
�。�4） 后續項目申請：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的情況下， （可以、不可以）將本研究成果中的（全部、甲方完成部分） 作為其它科研項目申報的基礎；乙方 （是，否） 需征得甲方同意的情況下，
�。ǹ梢�、不可以）將本研究成果中的 （全部、乙方完成部分）作為其它科研項目申報的基礎。
2. 成果轉讓?zhuān)?/p>
本研究項目所產(chǎn)生成果的轉讓權歸 （甲方、甲乙雙方共同）擁有，具體轉讓程序為：
�。�1）
�。�2）
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由此產(chǎn)生的經(jīng)濟效益分配方案在成果轉讓 （前、后），由 （甲方、甲乙雙方協(xié)商）確定。
六、協(xié)議的生效變更與解除
1. 本協(xié)議生效期間為項目獲得之日至項目結題申請通過(guò)之日；
2. 協(xié)議雙方中任何一方欲變更、解除本協(xié)議，必須采取書(shū)面形式，口頭無(wú)效；解除協(xié)議需提前一個(gè)月向對方提出；
3. 甲乙雙方中任何一方未履行本協(xié)議條款，導致協(xié)議不能履行、不能完全履行，對方有權變更、解除協(xié)議，違約方要承擔以下違約責任；
�。�1）
�。�2）
�。�3）
4. 執行合同中如遇不可抗拒的因素，如戰爭、自然災害、地震等導致協(xié)議不能順利履行時(shí)，雙方各自承擔自己的損失，均不承擔違約責任，雙方應盡快通知對方以將損失控制在最小范圍并共同協(xié)商變更或者解除本協(xié)議；
5. 本協(xié)議與國家法律相抵觸時(shí)，應依照國家法律法規，變更本協(xié)議；
6. 本合同未盡事宜，雙方應本著(zhù)互惠互利、友好協(xié)商的原則另行約定，并以備忘錄或附件的形式體現；
7. 本協(xié)議的備忘錄或者附件與本協(xié)議擁有同等的法律效力。
七、 雙方其它特殊約定
1.
2.
3.
4
八、其它
1. 本項目如獲得批準后，本協(xié)議有效期的自動(dòng)延伸至項目結題通過(guò)時(shí)；本項目如未獲得批準，本協(xié)議將自動(dòng)終止。
2. 本協(xié)議一式 份，甲乙雙方各持 份，具有同等效力；
3. 未經(jīng)對方許可，甲乙雙方都不得將本協(xié)議內容透露給第三者。
甲方 乙方
項目負責人（簽章） 項目負責人（簽章）
單位（公章） 單位（公章）
日期 年 月 日 日期 年 月 日
課題申請書(shū) 篇2
xx區課題規劃辦：
我校承擔的“創(chuàng )建書(shū)香校園”小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”課題，因課題負責人原校長(cháng)田雪芬同志調離本校，需要變更課題負責人為現本校校長(cháng)武截斌并重新整理課題研究?jì)热荨靶W(xué)經(jīng)典誦讀的研究”，特提出變更申請：結題時(shí)間由20xx年6月改為20xx年12月。
當否，請批示。
xx小課題組
20xx年6月21日
課題申請書(shū) 篇3
課題名稱(chēng)： 聚焦購物的計算教與學(xué)模式研究
課題負責人： 林川
申請單位： 成都市實(shí)驗小學(xué)西區
填表日期： 20xx年11月
研究問(wèn)題
如何把生活中各種購物問(wèn)題與計算教學(xué)有機地結合起來(lái)，從而讓學(xué)生真實(shí)地感受、理解、掌握計算策略、計算技能的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的計算能力與生活能力協(xié)同發(fā)展。
研究目標
1、學(xué)生方面：
�。�1）通過(guò)研究，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，引導其能夠深刻理解計算學(xué)習對于生活的重要意義，感受擁有及利用知識的力量和學(xué)習的快樂(lè )。
�。�2）通過(guò)研究，讓學(xué)生成為計算思想和方法的明智使用者, 提高計算的速度與準確，從而促進(jìn)學(xué)生的計算能力與生活能力的協(xié)同發(fā)展。
2、教師方面：
�。�1）通過(guò)研究，促進(jìn)教師不斷改善教學(xué)方法，形成計算教學(xué)獨有的個(gè)人風(fēng)格，人人都能上好計算課，并能推廣到其他類(lèi)型的課堂。
�。�2）通過(guò)研究，使計算教學(xué)在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展與提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3、家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )方面：
�。�1）通過(guò)研究，讓家長(cháng)和社會(huì )感受到學(xué)生在實(shí)際生活中運用所學(xué)所發(fā)生的顯著(zhù)變化，讓家長(cháng)滿(mǎn)意，讓社會(huì )滿(mǎn)意，從而提高我校的知名度。
�。�2）通過(guò)研究，逐步體現社會(huì )對數學(xué)賦予的效益、創(chuàng )新、價(jià)值取向、情感態(tài)度等涵義，從而實(shí)現二十一世紀教育對人才培養的目標。
研究?jì)热?/p>
低段——購物中簡(jiǎn)單的計算：如市場(chǎng)購物（只涉及整數的計算）；購買(mǎi)門(mén)票，乘車(chē)方案等。
中段——購物中較復雜的計算：如市場(chǎng)購物（涉及整數、小數的混合計算）；乘車(chē)方案、購買(mǎi)門(mén)票、住宿安排、旅游費用等的最優(yōu)化設計。
高段——購物中復雜的計算：如商場(chǎng)購物的折扣及送券、省現金等相關(guān)計算（涉及整數、小數、分數的混合計算）；有關(guān)儲蓄的相關(guān)問(wèn)題，如利息的計算；個(gè)人收入所得稅的計算；能用百分數解決的實(shí)際問(wèn)題（包括成數的計算）；股票交易等的計算。
研究方法
1、觀(guān)察法：觀(guān)察相關(guān)課例，及時(shí)獲得并積累感性材料、驗證假說(shuō)的必要手段。
2、問(wèn)卷調查法：將所要研究的事項，制成問(wèn)卷，發(fā)給學(xué)生和家長(cháng)填寫(xiě)，再進(jìn)行分析研究，以獲取全面的研究資料。
3、個(gè)案法：運用對個(gè)體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調查，及時(shí)改進(jìn)研究措施。
4、經(jīng)驗總結法：通過(guò)活動(dòng)過(guò)程反映的情況運用測量和統計對研究的數據進(jìn)行定量分析，從而得出科學(xué)的結論。
研究計劃
第一階段：查新、制定研究計劃、立項。（20xx.11—20xx.12）這一階段主要收集相關(guān)研究資料，學(xué)習有關(guān)理論，在此基礎上討論并確立課題，做好課題實(shí)施方案，邀請專(zhuān)家對課題進(jìn)行論證，修改完善課題方案。召開(kāi)開(kāi)題會(huì )議，確定人員分工，向區教科室申請立項。
第二階段：實(shí)施階段。（20xx.1—20xx.6）
這一階段的任務(wù)是根據擬定的課題和研究方案實(shí)施研究。研究過(guò)程應重視活動(dòng)方案撰寫(xiě)、學(xué)生活動(dòng)、案例分析、資料收集、總結反思。
第三階段：結題。（20xx.7—20xx.12）
這一階段的任務(wù)是整理研究資料，對課題進(jìn)行全面、科學(xué)的總結，撰寫(xiě)研究報告，召開(kāi)成果匯報會(huì )。
研究成果形式
1、實(shí)物資料：學(xué)生制作小報、數學(xué)日記，學(xué)生調查報告，計算比賽成果，家長(cháng)調查表、反饋表
2、文字資料：研究報告，研究文集，教師論文，教學(xué)隨筆，案例或課例、計算學(xué)習讀本。
3、圖片及音像資料：購物節、計算比賽等活動(dòng)的照片或影像、課例的照片或影像。
課題組單位意見(jiàn)
(包括提供所需條件等)
單位負責人（簽字） （公章）
年 月 日
專(zhuān)家組審核意見(jiàn)（至少兩名區學(xué)科帶頭人以上人員組成）
成員（簽字）：
年 月 日
區學(xué)科教研組
審批意見(jiàn)
負責人（簽字） 年 月 日
區教師學(xué)習與資源中心科研室
審核意見(jiàn)
負責人（簽字）
年 月 日
備注：表填好后直接交到區學(xué)科教研員（組），一式三份。
課題申請書(shū) 篇4
市教科研領(lǐng)導小組：
姜堰市z初級中學(xué)于20__年6月申請立項了《突出學(xué)生主體，提高課堂教學(xué)效益的實(shí)踐研究》的泰州市規劃課題，經(jīng)過(guò)課題組成員兩年多的艱難探索與實(shí)踐，本課題研究已初見(jiàn)成效。20__年8月本課題研究已到期，現向教科研領(lǐng)導小組提出結題申請。
課題名稱(chēng)：《突出學(xué)生主體，提高課堂教學(xué)效益的實(shí)踐研究》
實(shí)驗研究學(xué)校：
課題總負責人（課題組長(cháng)）：
課題副組長(cháng)：
課題組辦公室主任：
課題組辦公室副主任：
子課題組長(cháng)：
課題研究時(shí)間：20__年6月——20__年8月
課題研究過(guò)程：
該項目研究歷時(shí)兩年多，經(jīng)三個(gè)階段：
第一階段：20__.5——20__.5，準備階段。
專(zhuān)家引領(lǐng)，理念先行。20__年6月，泰州市規劃課題《突出學(xué)生主體，提高課堂教學(xué)效益的實(shí)踐研究》開(kāi)題。泰州市教育局教研室胡唐明、錢(qián)德春，姜堰市教育局教研室周慶林、李念民、曹沐斌、王書(shū)月、孟太、曹軍以及特級教師許亞平等到學(xué)校進(jìn)行指導，課題組還專(zhuān)門(mén)聘請姜堰市教育局教研室沙化中主任為常務(wù)顧問(wèn)，總體規劃，制定目標。根據專(zhuān)家的指導和建議，本課題組請專(zhuān)家到校培訓指導；走出去，與先進(jìn)教科研學(xué)校結對，學(xué)習外校先進(jìn)的教科研經(jīng)驗；課題組通過(guò)問(wèn)卷調查，全面了解學(xué)生發(fā)展需要，分析制約效益課堂的因素，制定提高課堂教學(xué)效益的實(shí)施方案五效一堂，確定提高課堂教學(xué)效益的總體思路和目標。
負責人：
第二階段：20__.5——20__.5，項目研究實(shí)施階段。
�。�1）全面推進(jìn)，突出重點(diǎn)，成立實(shí)驗班級；典型示范，骨干帶動(dòng)，建立健全五效一堂的實(shí)踐性實(shí)驗機制；加強培訓，力促成長(cháng)，建立分層次、形式多樣的培訓機制，制訂提高各層次課堂效益規劃（定向初一年級語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)功課，取得一定的經(jīng)驗后，再向其他科目、其他年級滲透、推廣）；發(fā)揮集體智慧，使五效一堂式集體備課日�；�、常態(tài)化；正確引導，理論提升，加強新理念的學(xué)習，提升應對課改的能力。
�。�2）以打造高效課堂教學(xué)促師生成長(cháng)，以創(chuàng )新研究促師生發(fā)展。
�。�3）重視教學(xué)實(shí)踐基礎上的反思。鼓勵實(shí)驗教師及時(shí)將教學(xué)所得訴諸筆端，在實(shí)踐檢驗中形成論文。
�。�4）成功舉行了首屆教師博文比賽，建立骨干教師博客，實(shí)行教師論壇制度。為老師提供跨學(xué)科的交流平臺。
負責人：
第三階段：20__.5——20__.8，項目研究總結階段。
整理實(shí)驗材料，形成研究報告和工作報告，進(jìn)行問(wèn)卷調查，反饋實(shí)驗結果。召開(kāi)課題結題會(huì )，聘請專(zhuān)家對科研成果進(jìn)行評審鑒定。
負責人：
�。ㄒ唬┎牧闲猿晒�
�、本幱×恕稑�(shù)人》《秋韻》等校本教研教材
�、簿幱×恕段逍б惶眉w備課資料集》《五效一堂教學(xué)案集》等中期成果資料
�、尘幱×藬灯凇锻怀鰧W(xué)生主體，提高課堂教學(xué)效益的實(shí)踐研究論文集》
�。ǘ┙�(jīng)驗性成果
�、蔽逍б惶谜n改要求。
�、泊龠M(jìn)了教師觀(guān)念的轉變，為素質(zhì)教育的深入開(kāi)展和新課程的實(shí)施提供了保障。獲得了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的總體思路和規劃。
�、橙〉昧舜龠M(jìn)師生發(fā)展的系列經(jīng)驗。
�、传@得了課題研究工作的經(jīng)驗。
�。ㄈ⿲�(shí)效性成果
�、碧岣吡宋倚５慕逃蒲心芰�，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
�、步⑵鹆诵碌慕處煂�(zhuān)業(yè)成長(cháng)評價(jià)機制。
�、撤e累了編寫(xiě)校本教材的經(jīng)驗。
�、葱纬闪肆己玫男１窘萄蟹諊�。
此致
敬禮！
____初級中學(xué)
課題申請書(shū) 篇5
泰興市教育局教研室：
在小學(xué)作文教學(xué)研究這一領(lǐng)域，雖然在情境作文研究、讀寫(xiě)結合作文研究、生活作文研究等方面已經(jīng)取得大量研究成果，但是仍缺乏使學(xué)生感興趣的寫(xiě)作內容和綜合性教學(xué)策略方面的探索，更缺乏綜合性與序列性，沒(méi)有形成完善的快樂(lè )作文教學(xué)體系，導致學(xué)生習作興趣不能長(cháng)久保持，學(xué)生寫(xiě)作能力無(wú)法自然銜接和循序提高。為此，我校教師在教科室的領(lǐng)導下，結合作文教學(xué)實(shí)踐和現狀，確立了《在體驗生活中快樂(lè )作文》這一課題。這一課題的提出，目的就是在快樂(lè )作文教學(xué)中尋求使學(xué)生更“易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達”之路。
課題名稱(chēng)：《在體驗生活中快樂(lè )作文》 編號：TZJYS2011108選題依據：按照學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn)選擇適宜的教學(xué)策略，并以課堂為現場(chǎng)，以教學(xué)為中心，以學(xué)生為主體，以校本教研為主，根據研究的內容選擇有效的科研方法。在教學(xué)中通過(guò)分析研究，提高課題研究的質(zhì)量。
研究的目的和意義：指導學(xué)生從體驗生活入手，不斷增強學(xué)生習作的興趣，促進(jìn)作文各因素的整體提高；促使學(xué)生深化對生活的認識和體驗，進(jìn)而快快樂(lè )樂(lè )寫(xiě)作文，促使學(xué)生主體人格的形成，語(yǔ)文綜合能力和人文素養得到同步發(fā)展；改變教師的教學(xué)觀(guān)念，使教師在語(yǔ)文教學(xué)方面具備較扎實(shí)的理論功底和實(shí)踐能力，習作課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有新的提高，進(jìn)而歸納、總結、探索出一套行之有效的快樂(lè )作文教學(xué)模式。
人員組成及分工：王金明為本課題的主要負責人，組織、指揮、處理實(shí)驗日常事務(wù)。參研人員有王建友、王新鋒、黃燕、吳梅、李慧民、封偉華、朱琴、黃慧等。
目前，本課題的研究組織機構已經(jīng)建立，各項研究工作的準備已經(jīng)就緒，特向市教研室申請開(kāi)題，懇求教研室的各位領(lǐng)導、專(zhuān)家批準，并在今后的研究工作中給予關(guān)注、支持、指導。
泰興市南沙小學(xué)《在體驗生活中快樂(lè )作文》課題組
20xx年2月24日
課題申請書(shū) 篇6
課題名稱(chēng)：德育導師制工作研究
課題負責人：羅丙唐
所屬學(xué)校：高唐縣清平中學(xué)
課題研究時(shí)間：20__年1月——20__年7月
課題主研人員：石華龍秦曉民朗文王春蓮
聊城市教育科學(xué)研究所：
高唐縣清平中學(xué)于20__年1月向聊城市教育科學(xué)研究所申請了《德育導師制工作研究》課題，經(jīng)過(guò)課題組成員近兩年的克難攻堅，本課題研究已初見(jiàn)成效。20__年7月本課題研究已到期，現向聊城市教育科學(xué)研究所申請結題驗收。
課題的研究過(guò)程：根據研究的實(shí)際情況，我們分為四個(gè)階段開(kāi)展了我們的研究，
第一階段：研究準備和初步實(shí)施階段（20__.2—20__.6）這一階段也是課題的準備階段，我們主要進(jìn)行了，選題論證，制定方案，申報立項，開(kāi)題論證，調查現狀，分析成因，設計研究重點(diǎn)及措施。
第二階段：全面實(shí)施階段（20__.7—20__.1）這一階段我們的主要任務(wù)是運行操作，修訂計劃，統計分析，收集積累資料。進(jìn)行個(gè)案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。
第三階段：深化提高階段（20__.2—20__.4）這一階段我們的主要任務(wù)是進(jìn)行反思，總結中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結合實(shí)際，查驗效果，并進(jìn)行成果匯報展。第四階段：鞏固總結階段（20__.5—20__.7）這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進(jìn)行分析比較，匯編成果專(zhuān)輯，撰寫(xiě)結題報告，召開(kāi)結題自查會(huì )，申請課題驗收。
取得的成果：
�。ㄒ唬┪锘猿晒�
1、《德育導師工作手冊》成功編寫(xiě)。
2、《德育導師實(shí)施實(shí)施方案》成文。
3、編輯了《德育導師制工作研究課題圖片集》。
4、撰寫(xiě)了《德育導師制工作研究結題報告》。
�。ǘ┙�(jīng)驗性成果
1、積累了進(jìn)行課題研究的經(jīng)驗。
2、形成了在農村中學(xué)全員育人新方法和新途徑。
3、獲得了轉化師生關(guān)系新的經(jīng)驗和方法。
�。ㄈ⿲�(shí)效性成果
1、提高了我校的全員育人能力，促進(jìn)了教師的全面發(fā)展。一批實(shí)驗教師得到鍛煉并脫穎而出，1人被評為市優(yōu)秀班主任，1人被評為市優(yōu)秀教師，2人被評為縣優(yōu)秀教育工作者，3人被評為縣優(yōu)秀教師。
2、建立了新的育人方式。
3、形成了良好、和諧校園氛圍。
實(shí)踐證明，通過(guò)《提高課堂效率與構建和諧師生關(guān)系》課題研究，全校師生解放了思想，更新了觀(guān)念，提高了能力，現在按照預定計劃，各項工作已圓滿(mǎn)完成，敬請審議并批準結題
高唐縣清平中學(xué)
《德育導師制工作研究》課題組
課題負責人：
20__年7月
課題申請書(shū) 篇7
尊敬的領(lǐng)導
我于XXX年6月畢業(yè)于##師范學(xué)院數學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，于XXX年9月來(lái)###小學(xué)執教，我擔任五年級的教學(xué)工作。在這一年多的工作期間內，在校領(lǐng)導和同事們的關(guān)心支持下，我工作得到了實(shí)踐鍛煉，思想認識有了極大的提高。
首先，本人在思想上堅決擁護共產(chǎn)黨領(lǐng)導，緊跟黨的方針。以教書(shū)育人作為自己的最高追求，立志在教育崗位上作出優(yōu)異的成績(jì)。以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度來(lái)對待教學(xué)過(guò)程中遇到的難題和突發(fā)事件，從容不迫，沉著(zhù)應對，冷靜處理。 與校領(lǐng)導和同事們和睦相處，講團結、講正氣，日常注意關(guān)心學(xué)生的冷暖，用愛(ài)心構筑與學(xué)生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個(gè)學(xué)生、每一位老師都成為好朋友。
其次，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，不斷的探索教學(xué)方法和教育技巧，多請教，多學(xué)習，拓展自己的視野。在教學(xué)過(guò)程中努力將傳授學(xué)生知識和培養學(xué)生能力的關(guān)系處理得當，落實(shí)注重培養學(xué)生的獨立性和學(xué)生的自主性。使他們能夠在老師的指導下自主的進(jìn)行符合自身特點(diǎn)的'富有個(gè)性的有效的學(xué)習。 課后積極和同事們探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題，努力尋找解決方法，使自己的教學(xué)能力得到不斷的進(jìn)步和提高。
通過(guò)一年的教學(xué)生活，我已經(jīng)感覺(jué)自己已具備了一名合格的小學(xué)教師所應具備的基本素質(zhì)。因此，我特此向上級領(lǐng)導提出申請小學(xué)數學(xué)定級，請領(lǐng)導給予批準!
申請人：XXX
時(shí)間：XXXX年XX月XX日
課題申請書(shū) 篇8
青州市教科研領(lǐng)導小組：
山東省青州第六中學(xué)于20__年10月申請了“有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究”課題，經(jīng)過(guò)課題組成員二年多的艱難探索與實(shí)踐，本課題研究已初見(jiàn)成效。20__年5月本課題研究已到期，現向教科研領(lǐng)導小組提出結題申請。
課題名稱(chēng)：有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究
所屬學(xué)校：山東省青州第六中學(xué)
課題負責人：
課題小組組長(cháng)：
課題研究時(shí)間：20__年1月——20__年5月
課題研究過(guò)程：
教師的發(fā)展是一項長(cháng)期工程，該項目研究歷時(shí)2年，經(jīng)三個(gè)階段：
第一階段：20__.1—20__.11，準備階段。
專(zhuān)家引領(lǐng)，理念先行。20__年1月，國家級課題《面向新課程的農村高中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式與效益研究》開(kāi)題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長(cháng)梁博文老師到學(xué)校進(jìn)行指導�？傮w規劃，制定目標。根據專(zhuān)家的指導和建議，每位教師分析制約自我發(fā)展的因素，寫(xiě)出個(gè)人成長(cháng)計劃；請進(jìn)來(lái)與名師對話(huà)，請名師到校指導；走出去，與世界共舞，學(xué)習外地先進(jìn)經(jīng)驗；學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷調查，全面了解教師發(fā)展需要，分析制約教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的因素，制定適合我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)施方案，確定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的總體思路和目標。負責人：。
第二階段：20__.12—20__.5，項目研究實(shí)施階段。
�。�1）全面推進(jìn)，突出重點(diǎn)，成立實(shí)驗班級；典型示范，骨干帶動(dòng)，建立教師發(fā)展的實(shí)驗共同體；加強培訓，力促成長(cháng)，建立分層次、形式多樣的培訓機制，制訂各層次教師發(fā)展規劃；同伴互助，個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮集體智慧，使集體備課日�；�、常態(tài)化；正確引導，理論提升，加強新理念的學(xué)習，提升應對課改的能力。
�。�2）以課堂教學(xué)促成長(cháng)，以創(chuàng )新研究促發(fā)展。課堂教學(xué)是實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主渠道，以新課程理念促進(jìn)教師的有效發(fā)展。
�。�3）重視教學(xué)實(shí)踐基礎上的反思。
�。�4）建立教師自主創(chuàng )新發(fā)展的新模式，建立促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的激勵機制，充分調動(dòng)教師自主發(fā)展的積極性，引導教師創(chuàng )新發(fā)展。
�。�5）建立骨干教師博客，實(shí)行教師論壇制度。為老師提供跨學(xué)科的交流平臺。
�。�6）建立教師成長(cháng)記錄袋，有目的地引導教師在積累經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行個(gè)人反思。
�。�7）以課題為依托，以專(zhuān)家引領(lǐng)為途徑，提高教師學(xué)術(shù)素養。負責人：任立俊，張彥芳。
第三階段：20__.6，項目研究總結階段。
整理實(shí)驗材料，形成研究報告和工作報告，進(jìn)行問(wèn)卷調查，反饋實(shí)驗結果。召開(kāi)課題結題會(huì )，聘請專(zhuān)家對科研成果進(jìn)行評審鑒定。負責人：
�。ㄒ唬┎牧闲猿晒�
1、編印了《超越傳統，構建新課程有效課堂教學(xué)》、《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)——劉良華教育講演錄》等校本教研教材
2、編印了《青州六中教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)記錄冊》
3、編印了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)系列成果《反思與成長(cháng)》與《發(fā)展與提升》
�。ǘ┙�(jīng)驗性成果
1、促進(jìn)了教師觀(guān)念的轉變，為素質(zhì)教育的深入開(kāi)展和新課程的實(shí)施提供了保障。
2、獲得了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的總體思路和規劃。
3、取得了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的系列經(jīng)驗。
3、獲得了課題研究工作的經(jīng)驗。
�。ㄈ⿲�(shí)效性成果
1、提高了我校的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
2、建立起了新的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)評價(jià)機制。
3、積累了編寫(xiě)校本教材的經(jīng)驗。
4、形成了良好的校本教研氛圍。
此致
敬禮！
課題申請書(shū) 篇9
研究目標、研究?jì)热�、研究方法、研究過(guò)程、本項目擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題和特色創(chuàng )新之處。
研究目標：
1.探索小學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養的規律。
2.以促進(jìn)學(xué)生審美素質(zhì)發(fā)展為宗旨，培養和激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣和愛(ài)好，在學(xué)生體驗與感悟中實(shí)現教育的啟發(fā)、引導、培養、激勵等功能，從而體驗學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)情感，形成完美的人格。
研究?jì)热荩?/strong>
1.探索小學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)的內涵
�、潘囆g(shù)審美素質(zhì)的界定：審美素質(zhì)是受教育者觀(guān)察、認識、理解、判斷以及辨別美與丑、善與惡所必需的基本品質(zhì)。藝術(shù)審美教育實(shí)際上就是美感的教育，美感教育對提升審美素質(zhì)有重要意義。良好的審美素質(zhì)可以強化健康的社會(huì )審美心理，形成和發(fā)展人對于世界新的審美關(guān)系，并使這種關(guān)系滲透到其他社會(huì )關(guān)系以及人的精神意識、情感方式、個(gè)性氣質(zhì)、行為準則等諸多表現中去。
�、扑囆g(shù)審美素質(zhì)的內容：藝術(shù)審美素質(zhì)是指在對小學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育過(guò)程中的一種審美意識、審美情感、審美價(jià)值取向和審美認知能力，即學(xué)生在發(fā)現美、欣賞美和創(chuàng )造美的過(guò)程中，提升藝術(shù)審美素質(zhì)。本課題的內涵，以學(xué)科整合為基礎，加強學(xué)生審美能力的培養，增強審美意識，提高審美水平，激發(fā)審美欲望，實(shí)現審美理想，形成審美興趣，鍛煉創(chuàng )造美的意識。
2. 探索藝術(shù)審美素質(zhì)培養的內容、途徑、方法。
�、潘囆g(shù)審美素質(zhì)培養的內容：
藝術(shù)審美素質(zhì)培養中發(fā)現美能力的培養；
藝術(shù)審美素質(zhì)培養中欣賞美能力的培養；
藝術(shù)審美素質(zhì)培養中創(chuàng )造美能力的培養；
�、扑囆g(shù)審美素質(zhì)培養的途徑：
形成四大課程體系，落實(shí)藝術(shù)審美素質(zhì)的培養，課程包括獨立性課程、活動(dòng)性課程、隱性課
程和滲透性課程。
獨立性課程即藝術(shù)學(xué)科課程，它是對學(xué)生實(shí)施藝術(shù)審美素質(zhì)培養的主要課程，其主要由音樂(lè )和美術(shù)兩科構成。
活動(dòng)性課程對發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)特長(cháng)，提高學(xué)生的藝術(shù)能力，培養學(xué)生的藝術(shù)素養具有獨特的作用。根據學(xué)校實(shí)際出發(fā)，構建多個(gè)藝術(shù)活動(dòng)系列（藝術(shù)實(shí)踐系列、社會(huì )服務(wù)系列和藝術(shù)展示系列），通過(guò)有目的、有計劃、有組織的系列活動(dòng)，培養學(xué)生的藝術(shù)素養。
隱性課程是通過(guò)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的實(shí)體、輿論及人際關(guān)系等因素構成客觀(guān)環(huán)境氛圍，對學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。這一課程主要通過(guò)校園環(huán)境的建設與美化來(lái)得以實(shí)現。
滲透性課程即通過(guò)語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、體育等學(xué)科中的藝術(shù)審美素質(zhì)的滲透，達到提高審美素質(zhì)的要求。
�、撬囆g(shù)審美素質(zhì)培養的方法：
獨立性課程：調整教學(xué)內容和知識結構，對有關(guān)知識進(jìn)行必要的梳理。把小學(xué)各科教材中的藝術(shù)審美因素進(jìn)行梳理，根據各年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、藝術(shù)欣賞水平進(jìn)行排列，初步構建出各科藝術(shù)教育滲透序列。
活動(dòng)性課程：運用游戲、競賽、表演、討論、器樂(lè )進(jìn)課堂等方法，積極創(chuàng )造條件，提供機會(huì )，引導學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。
隱性課程：美化校園環(huán)境，使學(xué)生時(shí)時(shí)受到美的熏陶。
滲透性課程：找準結合點(diǎn)，通過(guò)藝術(shù)審美素質(zhì)與各學(xué)科的聯(lián)合，借藝術(shù)審美素質(zhì)滲透來(lái)促進(jìn)各學(xué)科教學(xué)目標的達成，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
3.探索小學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養的多元評價(jià)方法。
�、旁u價(jià)主體，師生互動(dòng)。⑵評價(jià)內容，廣角多元。⑶評價(jià)方式，倡導人文。⑷評價(jià)過(guò)程，動(dòng)態(tài)發(fā)展。通過(guò)多元的評價(jià)，解決學(xué)生現有的審美“疲勞”，自主愉悅地接受藝術(shù)熏陶，提高藝術(shù)修養。
4.探索小學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養中的三條原則。
�、艆⑴c原則：學(xué)生審美素質(zhì)的培養需要學(xué)生參與，從而獲得審美體驗，進(jìn)而達到審美育人的目的，沒(méi)有親身的參與，是不可能獲得這種體驗的。
�、朴鋹傇瓌t：審美是一種精神食糧，正因為它的愉悅性，學(xué)生們才可能在心情舒暢的前提下主動(dòng)參與審美活動(dòng)，保持良好的心境，使學(xué)生充分感受藝術(shù)的愉悅。
�、侨诤显瓌t：運用各種教育形式所提供的手段與方法，在學(xué)科中將藝術(shù)審美結合起來(lái)，提高學(xué)習效益，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野與審美空間，全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養。
研究方法：
主要采用行動(dòng)研究法，輔之以個(gè)案研究。在研究過(guò)程中，要把握好以下幾個(gè)環(huán)節：
�、鸥鶕n題的研究目標，結合現狀，擬定行動(dòng)計劃。
�、圃谟媱澋膶�(shí)施過(guò)程中，了解問(wèn)題，解決問(wèn)題。
�、前l(fā)現新問(wèn)題，逐步修正、完善原有的計劃。
�、壤^續實(shí)踐，完善計劃，達到改進(jìn)工作，完成研究任務(wù)的目的。同時(shí)在研究過(guò)程中全面收集有關(guān)事實(shí)材料，匯總、分類(lèi)，進(jìn)行理性的思考，總結成功經(jīng)驗。
研究過(guò)程：
�、睖蕚潆A段（20××.9―20××.11）
建立課題組，組織相關(guān)人員進(jìn)行理論學(xué)習；收集國內外相關(guān)的資料，了解相關(guān)研究?jì)热�；設計課題方案，請有關(guān)專(zhuān)家方案論證，完善方案，使其更具針對性、科學(xué)性和可行性；對學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)情況進(jìn)行現狀調查。調查本校學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)的現狀。
�、矊�(shí)施階段（20××.12―20××.12）
通過(guò)調查，按照預定的課題研究要求，組織教師開(kāi)展以“培養學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養”的研究。
�、盘剿餍W(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)的內涵。
通過(guò)問(wèn)卷調查形式，形成符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的藝術(shù)審美素質(zhì)，并根據這些內容，形成分學(xué)科、年齡段的素質(zhì)標準與要求。
�、聘鶕䦟W(xué)校實(shí)際情況，以四類(lèi)課程為載體，分組開(kāi)展藝術(shù)審美素質(zhì)的探究。提煉出藝術(shù)審美中發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的素質(zhì)的要點(diǎn)，以及這些素質(zhì)在培養中起到的作用，做好“三百工程”即藝術(shù)發(fā)現百篇、藝術(shù)欣賞百篇、藝術(shù)創(chuàng )想百篇的資料搜集與整理工作。
�、晨偨Y階段（20××.1―20××.3）
與此同時(shí)，形成在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中所積累的新世界實(shí)驗小學(xué)學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養的“三百工程”，即藝術(shù)發(fā)現百篇、藝術(shù)欣賞百篇、藝術(shù)創(chuàng )想百篇。同時(shí)課題組總結、評價(jià)成果。
擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：
1.哪些藝術(shù)審美素質(zhì)是小學(xué)生發(fā)展過(guò)程中所必須的？而這些審美素質(zhì)在其發(fā)展過(guò)程中又起到了哪些作用？
2.通過(guò)何種方法及途經(jīng)解決學(xué)生現有的審美“疲勞”，進(jìn)而自主、愉悅地接受藝術(shù)的熏陶，提高審美素質(zhì)。
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