課題結題申請書(shū)

　　課題名稱(chēng)：小學(xué)生自主閱讀能力培養的研究

　　所屬學(xué)校：西安經(jīng)發(fā)學(xué)校

　　課題小組組長(cháng)：

　　課題研究時(shí)間：20xx年7月——20xx年8月

　　課題主研人員：秦繼霞 田冬梅 李美峰 李智

　　未央區市級小課題負責領(lǐng)導：

　　經(jīng)發(fā)學(xué)校于20xx年7月西安市未央區教育科研工作領(lǐng)導小組申請了“小學(xué)生自主閱讀能力培養的研究”課題，經(jīng)過(guò)課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見(jiàn)成效。20xx年7月本課題研究已到期，現向課題負責領(lǐng)導小組申請結題驗收。

　　課題的研究過(guò)程：根據研究的實(shí)際情況，我們分為三個(gè)階段開(kāi)展了我們的研究。

　　研究步驟：

　　前期準備階段：（20xx年9月——20xx年11月）

　　1、成立提升學(xué)生“自主閱讀”研究專(zhuān)題組，明確分工，制定階段性計劃；通過(guò)學(xué)習，使教師了解“自主閱讀”的相關(guān)理念和信息，喚起教師開(kāi)展“自主閱讀”改革的主體意識。

　　2、制定《小學(xué)生“自主閱讀”能力的提升》的研究計劃

　　中期實(shí)施階段：（20xx年11月——20xx年7月）

　　1、全面開(kāi)展實(shí)踐與研究；從學(xué)生的實(shí)際及興趣出發(fā)推薦讀書(shū)書(shū)目，學(xué)校設置圖書(shū)閱覽室角，班級設置讀書(shū)角，讓學(xué)生隨時(shí)有書(shū)看，處處營(yíng)造讀書(shū)氛圍，并結合語(yǔ)文教材開(kāi)展一系列的讀書(shū)活動(dòng)，如：“開(kāi)卷是否有益”辯論賽、評選讀書(shū)小狀元、跳蚤書(shū)市、每天讀書(shū)半小時(shí)活動(dòng)、進(jìn)行學(xué)生個(gè)人藏書(shū)評比、班級讀書(shū)角的建設，讀書(shū)之星評選，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍。利用布置課外閱讀作業(yè)實(shí)現學(xué)生自主閱讀。在閱讀課上努力做到充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇閱讀，提倡閱讀的'自主性、開(kāi)放性、創(chuàng )造性和主體性。此外，也開(kāi)設課外閱讀課、讀書(shū)指導課、讀書(shū)匯報課進(jìn)行分層指導。

　　2、動(dòng)態(tài)管理研究方案的實(shí)施，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并調整充實(shí)。

　　3、收集實(shí)驗資料，撰寫(xiě)實(shí)驗論文，形成中期成果和階段性總結；

　　后期總結階段：（20xx年7月）

　　對課題進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納，整理匯編各種研究資料和原始材料，形成結題報告。展示研究成果。

　　取得的成果：

　　學(xué)生：

　　1．有生有閱讀的興趣，有一定的閱讀能力、方法，會(huì )寫(xiě)讀書(shū)筆記。

　　2．學(xué)生的閱讀能力逐步提高，運用學(xué)過(guò)的方法，獨立閱讀能力提高。

　　3．學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力得到提高。

　　4．課堂培養學(xué)生自主閱讀，理解課文內容，字、詞、句的能力逐步提高，提高課堂教學(xué)有效性。

　　5、學(xué)校開(kāi)展各種活動(dòng)，整體讀書(shū)氛圍濃厚。

　　教師：

　　1、通過(guò)親身研究實(shí)踐，我們加深了對課題研究的認識，增強了課題研究的信心，提高莉研究的積極性。

　　2、學(xué)校高段教研組開(kāi)展了各項教研活動(dòng)，為教師提供了經(jīng)驗交流與解決困惑的平臺。

　　3、教師促進(jìn)了教研水平和綜合素質(zhì)，各成員在理論和實(shí)踐的基礎上，積極撰寫(xiě)論文或反思。