遼一高二理科生用文言文寫(xiě)請假條
理科生的請假條讓班主任眼前一亮
“這是前不久，于健豪給我的請假條，其實(shí)他請假的內容就是要去參加一個(gè)信息學(xué)奧林匹克競賽的省集訓，但這孩子的請假條卻寫(xiě)得很有意思�！卑嘀魅蝿⿵┱f(shuō)，她帶的是一個(gè)理科班，于健豪作為一名理科生，能用文言文來(lái)寫(xiě)請假條，本身就很難得，很用心思。
由于與眾不同，劉彥彥便把于健豪的請假條內容發(fā)到了個(gè)人的微信公眾號上，沒(méi)想到，引來(lái)不小的關(guān)注�！捌饺瘴野l(fā)一篇文章，關(guān)注度一般是四五百，這條的關(guān)注度已經(jīng)過(guò)千了，不少親戚朋友都將其轉到朋友圈，這孩子也算是因此紅了一把�！眲⿵┱f(shuō)，盡管這些文言文語(yǔ)句并不是很深奧，但也能看出學(xué)生對文言的熱愛(ài)，同時(shí)也表現出一種詼諧幽默。
對于學(xué)生的這一個(gè)性請假條，大連教育學(xué)院高中教師教育中心語(yǔ)文研訓教師宋亞科表示，假條的形式很新穎，與現代漢語(yǔ)的實(shí)用請假條有所不同，加進(jìn)了古代書(shū)信體的格式，如開(kāi)頭的“如晤”;假條內容不僅說(shuō)明了請假的事由，而且模仿了教材中《陳情表》的“陳”兩難之情的筆法，表達出自己內心對事件的看法和情感態(tài)度，突破了請假條一般只敘理由的樊籬，說(shuō)明該學(xué)生平時(shí)學(xué)習文言文時(shí)很用心，能夠捕捉和領(lǐng)會(huì )文言文文章的特點(diǎn)，并運用到自己的寫(xiě)作中，這是這則請假條的獨到之處。當然，作為實(shí)用文的請假條，這樣寫(xiě)有些“大材小用”的感覺(jué)，且文言的模仿痕跡明顯，文言功底上顯得薄弱了些。
不追求應試 而是引導學(xué)生快樂(lè )生活
記者了解到，在大連市第二十四中學(xué)高二二班，學(xué)生寫(xiě)出這樣的“另類(lèi)”請假條并不稀奇，這得益于班主任的引導。
班主任劉彥彥是語(yǔ)文老師，其布置的作業(yè)形式靈活，有時(shí)讓學(xué)生仿寫(xiě)古詩(shī)詞、文言文等，有時(shí)讓大家寫(xiě)寫(xiě)身邊的趣事兒，作業(yè)的內容還包括對聯(lián)、頒獎詞等。就在前不久，劉老師在班級搞了個(gè)“班級年度人物”的評選，評出了5名不同性格特點(diǎn)的`班級年度人物，然后發(fā)動(dòng)全班的同學(xué)為他們寫(xiě)頒獎詞，大家交上來(lái)的頒獎詞有的用詩(shī)詞對仗的形式，有的用文言文的形式，有的用白話(huà)散文的形式，用她的話(huà)說(shuō)，“都挺有才的”。
班級的幾位學(xué)生向記者表示，劉老師平日并不是讓他們一味地追求應試，而是主張快樂(lè )地學(xué)習。帶每屆學(xué)生，劉彥彥都會(huì )給學(xué)生們發(fā)“繽紛優(yōu)點(diǎn)卡”，讓每位學(xué)生都寫(xiě)寫(xiě)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，這讓不少學(xué)生更加自信，也更多地感受到身邊同學(xué)的可愛(ài)、寬容、友善。
請假條
先生如晤：
吾，師之徒也，名健豪，習信息學(xué)奧林匹克競賽。自吾學(xué)此，已滿(mǎn)期年，未為校得一金一銀，由是慚愧不已。今幸聞遼寧省集訓，可會(huì )天下英豪，共勉于大連大學(xué)繼續教育學(xué)院。吾已應，顧吾念之，師昔命爾等留言于去時(shí)，而今情勢危急矣。須臾不敢怠慢，徒此去當增益吾所不能，盡力而為，以光恩師于天下，耀吾門(mén)于四海。若有茍且圖樂(lè )、碌碌終日等天地不容之舉，師可治徒之大罪。愿吾師知吾之難也，吾此去時(shí)初九，事畢將往天府之國會(huì )世外高人，計以廿四而歸。吾有師長(cháng)張先生為伴，與同門(mén)兄弟，恩師不必為吾等多憂(yōu)，定無(wú)身心之患。望恩師諒之，愚徒不勝感激。
乙未臘月初二
于健豪
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