老師個(gè)人年度工作總結范文(精選7篇)
時(shí)光如流水般匆匆流動(dòng),一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了,回顧過(guò)去這段時(shí)間的工作,收獲頗豐,為此要做好工作總結。那么工作總結的格式,你掌握了嗎?以下是小編為大家收集的老師個(gè)人年度工作總結范文(精選7篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
老師個(gè)人年度工作總結1
一、鼓勵、溝通中提高教育能力
在學(xué)校教學(xué)管理制度中,抽查教師筆記、備課,平時(shí)深入班級聽(tīng)隨堂課是一項常規工作。檢查中去細致、深入了解教師的工作時(shí),真正做到真心欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)并不容易,因為優(yōu)勢與劣勢往往是共生的,如果有時(shí)將注意力放在優(yōu)勢上,也會(huì )收到良好的效果。在一次深入中班聽(tīng)課語(yǔ)言活動(dòng)“我最喜歡的人”看到老師的課前準備不夠充分,但活動(dòng)中教師從孩子的討論、交流中及時(shí)地將整個(gè)活動(dòng)分成了我最喜歡的同伴――最喜歡的老師――最喜歡的家人三個(gè)層次。在活動(dòng)后的交換意見(jiàn)時(shí),我們肯定了她在活動(dòng)中能抓住孩子的話(huà)題,及時(shí)調整自己的活動(dòng)方案,同時(shí)與她一起分析孩子的講述為什么不夠深入、內容不夠豐富。因為有了這樣的交流,在她的活動(dòng)記錄中出現了簡(jiǎn)短的分析,分析包含了教師對幼兒發(fā)展的分析,對教育活動(dòng)的認真探討。這說(shuō)明教師已經(jīng)認識到成功與失敗都是一種收獲。
現在教師的參考教材多,許多教參上都有現成的活動(dòng)方案。為此,我們及時(shí)調整了檢查資料的方法,將查閱的重點(diǎn)放在教師對活動(dòng)的`記錄上。對記錄中能注意自身的反思和自我對活動(dòng)的評析、對孩子情況的觀(guān)察我們都及時(shí)鼓勵,(對于有的教師只停留于自己對孩子的觀(guān)察、而對孩子出現的情況沒(méi)能及時(shí)進(jìn)一步去分析原因的就以“如果你能在細心觀(guān)察孩子的同時(shí),對這些情況再分析一下就會(huì )找到根源,對你今后的教學(xué)幫助會(huì )更大!钡姆绞浇o教師留言,或者建議她們參考寫(xiě)得好的教師的記錄,讓她們開(kāi)拓一下自己寫(xiě)記錄的思路,學(xué)習、嘗試將幼兒的發(fā)展水平、認知特點(diǎn)與自己的教育活動(dòng)合起來(lái)進(jìn)行分析。從開(kāi)學(xué)初的一二位老師能注重對活動(dòng)的反思到現在每位老師都能對活動(dòng)進(jìn)行反思、分析,同時(shí)也感覺(jué)教師發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有了很大的提高。
二、合作反思中推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量
本學(xué)期,我們繼續以深入貫徹、實(shí)施《新綱要》精神為目標,開(kāi)展了教研示范、互觀(guān)活動(dòng),活動(dòng)中我們發(fā)現教師間的合作可以增進(jìn)教師彼此間的了解,強化教師的合作意識,發(fā)展教師的反思能力;活動(dòng)后的共同評析、反思更是將每一次活動(dòng)推向一個(gè)新的起點(diǎn),大家把它看作是一種合作---互動(dòng)的交流,也可以說(shuō)是看作一種“集體反思”;顒(dòng)后的自評就象是一面批評的鏡子,能反射出自己行為的影像,而大家的互評使得原來(lái)為各人所有的經(jīng)驗、觀(guān)點(diǎn)成為一種共享的資源,這樣的交流與分享使得大;時(shí)間飛逝,轉眼一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了。在這一年中,我們班的兩位老師,以團協(xié)作、共同努力的良好風(fēng)氣,共同做好班內的各項工作。具體體現在以下幾點(diǎn):一、班級情況我班幼兒大部分都是剛入園的新生,在幼兒入園前我們班兩位老師進(jìn)行了電訪(fǎng),在家訪(fǎng)中,我們對每一個(gè)幼兒個(gè)性特征、興趣、愛(ài)好和生活自理能力及各個(gè)方面都進(jìn)行了調查,使幼兒還沒(méi)來(lái)園,我們就對他們的情況有了一個(gè)了解,為幼兒入園后在很短的時(shí)間內就適應幼兒園的生活奠定了良好的基礎。幼兒入園以后,針對小班幼兒的特點(diǎn),為了縮短幼兒的分離焦慮,我們班兩位老師齊心協(xié)力,和孩子一起做游戲、玩耍。在游戲:我是小司機、大家都是好朋友等活動(dòng),引導幼兒盡快適應幼兒園的生活。同時(shí)在家長(cháng)園地中,指導家長(cháng)做好幼兒的入園的各項工作,使家長(cháng)們能夠在家也幫助幼兒盡量縮短分離焦慮,通過(guò)一系列活動(dòng)我班幼兒很快適應了幼兒園的生活。家長(cháng)們也都放心的把幼兒放在這里。p;本學(xué)期剛開(kāi)始,幼兒年齡小,情緒波動(dòng)大,每次到了午睡時(shí)間,我們都忙得不可開(kāi)交,兩位老師任勞任怨,付出的愛(ài)心和耐心去安撫每個(gè)幼兒的心,讓她們逐漸適應幼兒園的午睡環(huán)境.
老師個(gè)人年度工作總結2
時(shí)光飛逝,不知不覺(jué)來(lái)到威斯頓幼兒園近四個(gè)月,在這四個(gè)月里有開(kāi)心的歡笑相伴,也有難過(guò)的淚水相隨!不足的地方有很多,但也學(xué)到很多知識!以下是我的總結:
一、愛(ài)崗敬業(yè)
我最喜歡的教育學(xué)家陶行知老先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):真教育是心心相印的活動(dòng),唯獨從心里發(fā)出來(lái),才能打動(dòng)心靈的深處。以前只是熟記在心里,卻不知道它的真正的含義,來(lái)到幼兒園的前一個(gè)月,什么都不懂,班里的小朋友也不熟悉甚至有的小朋友會(huì )害怕我,那段時(shí)間自己都懷疑自己是不是不適合這份工作,直到有一天一件事情讓我又找到了自信!那天早上我們班的嘉嘉小朋友鬧情緒,又哭又鬧,嘉嘉的媽媽時(shí)老師要回到自己的工作崗位,也不能安慰他!看著(zhù)嘉嘉凍得通紅的小手,我下意識的把他的'手放進(jìn)自己的脖子里,抱住他!他竟然一下子就不哭了!從那以后,以前老排斥我的嘉嘉也開(kāi)始喜歡我了!這時(shí)我才明白了,只要你真心的對待小朋友,有愛(ài)心、有耐心、有責任心;只要你擁有春天般溫暖的心靈,那么日積月累下來(lái)的必定是孩子們發(fā)自?xún)刃牡南矚g、信任和依賴(lài)!對于孩子來(lái)說(shuō)老師的微笑就是愛(ài)的表示,而這微笑來(lái)自于老師對孩子心靈的呼喚,來(lái)自對工作強烈的責任感,每天我們都要微笑著(zhù)迎接孩子,微笑著(zhù)送走孩子,盡全力做到讓每一個(gè)孩子開(kāi)開(kāi)心心的來(lái),高高興興的回家。
二、幼兒安全、幼兒出勤率、個(gè)人出勤
幼兒的安全是整個(gè)工作中的重要環(huán)節,我們班的小朋友沒(méi)有太大的問(wèn)題。進(jìn)入冬天,孩子或者家長(cháng)(老年人)因為天氣原因、身體原因而不能按時(shí)上學(xué),部分孩子到九點(diǎn)以后才到!幼兒出勤率不如前幾個(gè)月高!個(gè)人出勤率較好!
三、教學(xué)內容完成情況、按時(shí)備課情況
本學(xué)期教的課程是:語(yǔ)言、社會(huì )、健康,由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗,我每次上課前都會(huì )在網(wǎng)上查詢(xún)有用的資料并制作成PPT文檔,努力讓孩子們在生動(dòng)、活潑的氣氛中開(kāi)心的學(xué)習新知識。
四、家長(cháng)工作
與家長(cháng)的溝通是我們工作一天的最重要的一個(gè)環(huán)節,在這個(gè)環(huán)節里,必須做到的是立場(chǎng)一致:一切都是為了孩子,尤其是在溝通孩子的一些壞習慣的時(shí)候更應該找方法,而不是下結論者,讓家長(cháng)感受到老師的責任心,讓家長(cháng)放心的把孩子交給我們。
五、衛生工作
由于我們班沒(méi)有保育老師,班級的衛生工作由我們三個(gè)負責,每天我們嚴格按照保育工作一日生活表按時(shí)完成教室的衛生打掃工作!力求為孩子們創(chuàng )造一個(gè)干凈、衛生的學(xué)習生活環(huán)境。
六、幼兒身高體重情況
我們班的小朋友除了極個(gè)別偏瘦,大部分身體健康、身高體重狀況非常好。
七、班級活動(dòng):周末小舞臺、教學(xué)展示、圣誕節活動(dòng)情況
班級活動(dòng)大體狀況良好,孩子們和家長(cháng)的參與度很高,我們三位老師的配合也很默契,整個(gè)教學(xué)展示工作中大家都處在開(kāi)心、快樂(lè )的氛圍中!不足的地方:在細微之處沒(méi)有把工作做仔細,如:邵盈心小朋友性格比較內向,在活動(dòng)中表現消極,而在教學(xué)展示中沒(méi)有注意到她的情緒變化,導致其他小朋友在唱歌、跳舞而她在哭鬧,進(jìn)而引起家長(cháng)的不滿(mǎn)!在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中一定要做個(gè)有心人,把工作做的更加細致。
八、各種資料完成、上交情況
在工作期間,能及時(shí)認真的完成各項資料,積極配合領(lǐng)導的安排。
九、前景規劃:
1、堅定信心,規范良好常規
古人云:沒(méi)有規矩,不曾方圓,我們在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中仍然加強構建良好的常規。如:開(kāi)展“幼兒一日生活評比欄”。
2、密切聯(lián)系,增進(jìn)家園互動(dòng)
及時(shí)與家長(cháng)溝通幼兒在園里的各種表現;對于個(gè)別特殊的幼兒情況,要及時(shí)打電話(huà)了解情況;對支持老師工作的家長(cháng)要在公眾場(chǎng)合及時(shí)表?yè)P。
老師個(gè)人年度工作總結3
回顧20xx年的工作經(jīng)歷與成長(cháng)歷程,收獲與思考并行,經(jīng)驗與設想同步,現從如下五個(gè)方面作以總結:
一、學(xué)習與服務(wù)相輔相成
以往為了更好地完成學(xué)科教研工作,在數學(xué)學(xué)科方面,我重溫了初高中課本,同時(shí)閱讀了很多相關(guān)數學(xué)本體知識與教學(xué)理論的書(shū)籍,但由于學(xué)習內容與實(shí)踐應用沒(méi)能有機的結合,多半是邊學(xué)邊忘。今年我改變了學(xué)習方式,不是先學(xué)后做,而是先做后補,也就是說(shuō)我在實(shí)踐中反思自己的不足,然后再對應著(zhù)查閱書(shū)籍學(xué)習相關(guān)的知識。這樣用一個(gè),學(xué)一個(gè),學(xué)一個(gè)指導一個(gè),學(xué)用結合,相輔相成,取得了良好的收效。
這要歸功于網(wǎng)絡(luò )研修,在一年的網(wǎng)絡(luò )研修中,與教師真誠的溝通與交流,直面教學(xué)中存在的問(wèn)題與困惑,使我離教師越來(lái)越近了,離實(shí)踐越來(lái)越近了,在幫助教師探求問(wèn)題答案與策略的同時(shí),我也越來(lái)越自信了,在學(xué)科知識與教研經(jīng)驗方面都得到了充實(shí),可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò )中對教師的指導與幫助,助推了我自身的學(xué)習與提高。
二、感悟與活動(dòng)相依并存
本年度參與了很多教研與調研活動(dòng),讓我感觸最深的有四大活動(dòng),即:全國小學(xué)數學(xué)大賽、全市教學(xué)能手比賽、全市教育發(fā)展的調研、全年的網(wǎng)絡(luò )研修。
今年五月我有幸觀(guān)摩了全國小學(xué)數學(xué)第九屆深化課程改革的課堂教學(xué)大賽,現場(chǎng)觀(guān)摩了16個(gè)省推薦的優(yōu)秀課例,又購買(mǎi)了16盤(pán)課例錄像,將大會(huì )的32節課聽(tīng)全,就像品嘗了一席盛宴,令我激動(dòng)不已;貋(lái)后的第一時(shí)間便將這份喜悅與收獲,借助網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展了“好課分享”的系列研修活動(dòng)。通過(guò)現場(chǎng)觀(guān)摩、專(zhuān)家點(diǎn)評,以及網(wǎng)上與其他聽(tīng)課教師的交流研討,我感受到了數學(xué)課堂的一種本質(zhì)的回歸,也看到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)未來(lái)發(fā)展的走向,即:走向學(xué)科本質(zhì)的挖掘、走向教學(xué)實(shí)效的突破、走向數學(xué)思想的深化、走向數學(xué)經(jīng)驗的建構。這次活動(dòng),為我以后的教師培訓和教學(xué)指導工作奠定了新的起點(diǎn);更重要的是在對照比較的過(guò)程中,我發(fā)現我們的理念并不落后,甚至有很多觀(guān)點(diǎn)與課堂設想要超過(guò)各省所推薦的優(yōu)秀課例,為什么我們的教學(xué)質(zhì)量與課堂教學(xué)的效度卻不高呢?帶著(zhù)這樣的疑問(wèn),我在工作中繼續探索。
在全市教學(xué)能手大賽中,我找到了些許答案。新課程的理念雖好,但很難落到實(shí)踐中,落到教師的課堂上。其主要原因在于老師們不能深入、正確的理解新課程的各種理念,會(huì )背不會(huì )做的現象比比皆是,多數教師是浮于表面、流于形式,只關(guān)注新理念,不研究新知識,導致課堂丟失學(xué)科本質(zhì)。要轉變這一現狀,首先要喚醒教師參與教研的熱情,使教師能夠自覺(jué)地在研中教、教中思、思中進(jìn),不斷的提升自身的專(zhuān)業(yè)素養,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
第三個(gè)活動(dòng)是全市教育發(fā)展的調研活動(dòng)。我參與了基礎教育發(fā)展現狀的調研,并撰寫(xiě)了“全市小學(xué)教育發(fā)展現狀的反思報告”。在這一活動(dòng)中,我看到了一些教育現實(shí),很多問(wèn)題在社會(huì )大環(huán)境的背景下、在多年形成的各種機制的制約下,令人無(wú)奈。但我不能因此而放棄職業(yè)理想,更不能順勢隨波而丟掉自我,正如丁蓉老師所說(shuō):要接受自己改變不了的,同時(shí)也要堅持改變自己能改變的。在諸多現實(shí)問(wèn)題中,教學(xué)評價(jià)的標準單一、校本教研的虛張聲勢、教師隊伍的弱勢群體這三大問(wèn)題就是我要努力改變的,作為學(xué)科教研員有責任、有義務(wù),幫助教師、幫助學(xué)校走出三大問(wèn)題的困擾。
關(guān)于教學(xué)評價(jià)標準。
在兩年多的教研經(jīng)歷中,讓我深深體會(huì )到?jīng)]有標準,一切將亂無(wú)章法。無(wú)論是教師對學(xué)生的評價(jià),還是學(xué)校對教師的評價(jià),也包括教研員對課堂教學(xué)及學(xué)科教師的評價(jià),都存在著(zhù)單一性和隨意性。定量評價(jià)往往只看硬件與分數,而定性評價(jià)則僅僅取決于評價(jià)者的個(gè)體傾向,這就導致教與學(xué)的功利性越來(lái)越嚴重,導致教師培訓與教學(xué)指導中公說(shuō)公有理、婆說(shuō)婆有理、教師不知聽(tīng)誰(shuí)的好的混亂現象。究竟什么樣的數學(xué)課才是好課?什么樣的數學(xué)教師才是優(yōu)秀的教師?有了標準才會(huì )心中有數、研中有據、教中有序、學(xué)而有效。因此我的任務(wù)就是根據本市實(shí)際與學(xué)科特點(diǎn),協(xié)同縣區教研員與基層學(xué)校的教師代表,完善相關(guān)的評價(jià)標準,為基層的教學(xué)實(shí)踐亮出標桿,為行政部門(mén)的評價(jià)督導提供參考,做好參謀。
關(guān)于校本教研發(fā)展。
自新一輪課程改革以來(lái)各縣區的典型校,在校本教研與校本培訓方面取得了很多喜人的成果,但不排除還存在很多死角。有規劃無(wú)落實(shí)、有活動(dòng)無(wú)效果、有經(jīng)驗無(wú)推廣、有框架無(wú)細節的現象都或多或少地存在,一談到校本教研與校本培訓,多數老師能夠想到的就是記了多少筆記,搞了幾次教研活動(dòng)。個(gè)人認為,當前的校本研修的發(fā)展缺少的不是宏觀(guān)思路,而是微觀(guān)的做法,例如:教研主題從哪來(lái)?問(wèn)題解決是什么?培訓內容選哪些?教師提高目標是什么?只有將這些細節問(wèn)題分析好,才會(huì )引領(lǐng)校本教研的新發(fā)展。因此,我在指導基地校的網(wǎng)絡(luò )研修活動(dòng)中,總是先聽(tīng)課、再診斷,對癥開(kāi)方定主題;先征集、再歸類(lèi),按需供給做培訓。這樣做的目的就是引導基層學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導,根據本校實(shí)際開(kāi)展校本研修活動(dòng),收到了良好的效果。與此同時(shí),我還積極地借鑒各部門(mén)主任大連考察帶回來(lái)的研培經(jīng)驗(問(wèn)題課題化、課題課程化),將問(wèn)題集成研究的主題,將主題研培凝成校本的課程,并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺實(shí)現校際間的交流。
關(guān)于學(xué)科薄弱教師。
以前我的視角局限于看得見(jiàn)的地方,只關(guān)注到了學(xué)科骨干的培養與城區教師的課堂教學(xué)指導,所采取的方式是相關(guān)教育理念及實(shí)踐策略的合作交流、共同研究。調研中我聽(tīng)到了農村教師的.心聲,他們渴望學(xué)習、渴望提高,但是苦于不知道學(xué)些什么、不知道該到哪里去學(xué);貋(lái)后,我聯(lián)系了幾所農村基地校取得了聯(lián)系,收集了老師們的一些教學(xué)案例,認真分析,并努力尋找對策。根據我的初步了解,用培養骨干、課堂跟蹤、專(zhuān)題研討等方法,似乎都不能很好的解決問(wèn)題,使全市小學(xué)數學(xué)教師中的弱勢群體在短期內得以轉化。他們的需求更傾向于實(shí)踐知識,希望能得到最直接的指導。因此,我設計了農村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)施方案,恰好與我市的4583工程的芳甸工程相結合,采取課例研究與資源共享的方式,將理念融于實(shí)踐,做中學(xué)、學(xué)中研、研中進(jìn)。同時(shí)發(fā)揮小學(xué)數學(xué)研修團隊的輻射作用,城市反哺農村,使全市小學(xué)數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到均衡發(fā)展。
第四個(gè)活動(dòng)是全年的網(wǎng)絡(luò )研修,除了每周一次相約的主題教研活動(dòng)以外,本年度還增加了基地校的教研活動(dòng),通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺,對基地校的校本教研給予指導,對一線(xiàn)教師教學(xué)中遇到的問(wèn)題給予釋疑。從網(wǎng)絡(luò )成員的個(gè)人成長(cháng)看,網(wǎng)絡(luò )教研成就了一些教師,他們在兩年多的網(wǎng)絡(luò )研修中,對教材的把握、對問(wèn)題的分析以及對課堂的評價(jià),都有了一定的提升。例如乾安一小的張孝紅,從最開(kāi)始不敢交流、無(wú)話(huà)交流,到現在的能交流、能指導研修主力,見(jiàn)證了網(wǎng)絡(luò )研修是一種循序漸進(jìn)的跟進(jìn)式的培訓方式,是教師實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的最佳平臺。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)能手評選第三關(guān)入選的教師中,有三分之一是網(wǎng)絡(luò )成員,這也是一個(gè)很好的例證。
關(guān)于基地校的建設。
本年度共發(fā)展了9所網(wǎng)絡(luò )研修基地校,做的比較好的有前郭白依拉嘎小學(xué)、寧江實(shí)驗小學(xué)、乾安一小、經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區中心校和油區鉆井小學(xué)。為了給基地校更有針對性的建議和指導,我對基地校的數學(xué)教師進(jìn)行了全員聽(tīng)課、診斷,有的是實(shí)地聽(tīng)課、有的是上交光盤(pán),聽(tīng)課后跟教師個(gè)別交流,最后再集中會(huì )診,這樣的活動(dòng)深受老師們的歡迎,也得到了基地校領(lǐng)導的認可。各基地校結合校本教研主題,在網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行小問(wèn)題交流、對主題的確定、問(wèn)題的設計、活動(dòng)的開(kāi)展以及課堂的設計逐一研究,收到了良好的效果。
這些活動(dòng)給我最大的感悟就是網(wǎng)絡(luò )是我服務(wù)基層的最佳途徑,是實(shí)現個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的最佳平臺,一年來(lái),我的研修團隊已經(jīng)擴大到一百多人,并與外地(XX萊城、唐山豐潤、XX)研修團隊形成了網(wǎng)絡(luò )研修聯(lián)盟,與各地的教研員建立了長(cháng)期的合作關(guān)系。不足的是在研修中,各縣區的數學(xué)教研員與兼職教研員沒(méi)能充分地發(fā)揮作用,我如何將這些力量團結起來(lái),更好地通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺給一線(xiàn)教師更多、更優(yōu)的服務(wù)是我的又一個(gè)思考……
三、培訓與反思形影相隨
本年度我承擔了9個(gè)專(zhuān)題21課時(shí)的講課任務(wù),應邀到基層學(xué)校開(kāi)展了3個(gè)專(zhuān)題的講座,應邀到XXXX區進(jìn)修學(xué)校做了2個(gè)專(zhuān)題的講座。
從數量上看,似乎很有成就,但是每次講課或培訓后,我卻沒(méi)有感受到那份成功的愉悅,反而是失落的心情越來(lái)越重;仡櫰饋(lái),我有如下反思:
反思1:供需不一少共鳴。
每次講課的專(zhuān)題或是學(xué)院給定的,或是自己根據實(shí)際確定的,因此在培訓中很難與全部聽(tīng)課教師產(chǎn)生共鳴,老師們聽(tīng)得不溫不火,似乎沒(méi)有真正的參與和經(jīng)歷,所以我感覺(jué)到他們聽(tīng)了就忘了,因此失落。
反思2:眾口難調調眾口。
我們的培訓多是集中形式的,無(wú)論學(xué)科、無(wú)論學(xué)段,不同的個(gè)體組成了一個(gè)相同的群體,聽(tīng)的是一個(gè)內容、學(xué)的是一個(gè)理念,但是卻不能產(chǎn)生同樣的效應。個(gè)體的差異是真實(shí)存在的,我們都知道眾口難調的道理,卻偏要去調試眾口,這不失是一個(gè)挑戰,但做起來(lái)真的很難。給我的思考就是如何能轉變培訓的方式,滿(mǎn)足教師的個(gè)性需求?就象美國沒(méi)有全班形式的家長(cháng)會(huì )一樣,他們都是一對一的,我們的培訓是否也可以嘗試根據個(gè)性特點(diǎn)與需求開(kāi)展有針對性的培訓,讓點(diǎn)單制成為現實(shí)。
反思3:欲放還收兩為難。
看專(zhuān)家的講課總是游刃有余,收放自如。而我的二十幾次培訓講課中很少有這樣的感覺(jué),也想放開(kāi)手,嘗試參與式的培訓,讓老師們的思維動(dòng)起來(lái),但常常是心有余而力不足。也許這是因為我個(gè)人的積淀不夠,因此而失落。在這些培訓中只有三次讓我自己滿(mǎn)意,一次是關(guān)于“教學(xué)反思與教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”的骨干培訓;一次是關(guān)于“網(wǎng)絡(luò )研修與教師自我提升”的基層講座;還有一次是教育技術(shù)的最后一次講課(教育技術(shù)共講了7個(gè)班次,每次講課后我都再次修改講稿。)這讓我反思到“收”與“放”不是講課是否成功的標志,心里“有”或“無(wú)”決定了培訓的成敗。這三次講課之所以令我滿(mǎn)意,收放自如,是因為我深入的思考了,研究了,經(jīng)歷了,因此我講的內容不是書(shū)本的知識,而是我內化的體驗,這樣才會(huì )令教師更加信服。
反思4:形神具散無(wú)專(zhuān)攻。
從所講的專(zhuān)題上反思到,自己是在為了完成任務(wù)而備課,沒(méi)能將教研員的培訓與指導當做一種專(zhuān)業(yè)分享。有人說(shuō)教研員應當是“一專(zhuān)多能”的,我很贊同,也深有體會(huì ),因為教師可以說(shuō)“不會(huì )”、“不行”,教研員卻不可以。再如,孫鶴娟廳長(cháng)所說(shuō)的,“學(xué)科教研員就是學(xué)科市長(cháng)”,我理解的“學(xué)科市長(cháng)”就是要展“一專(zhuān)”所長(cháng),而我的工作恰恰缺少這份專(zhuān)攻,這讓我倍感慚愧。
因此,在以后的工作中我將努力突破,在學(xué)科研究方面有所建樹(shù)。在回顧與總結的這段時(shí)間里,我也有所頓悟,當前小學(xué)數學(xué)教學(xué)中最大的問(wèn)題是三維目標的脫節、虛化,導致的教學(xué)低效。這就應當是我研究的切入點(diǎn),而且目標教學(xué)是我們王主任的一個(gè)研究成果,我應當學(xué)會(huì )站在巨人的肩膀上,繼續研究目標教學(xué)的深化發(fā)展,在以往的一維落實(shí)走向今天的多維發(fā)展,更好地指導和服務(wù)學(xué)科教學(xué)。我想,有了自己的專(zhuān)項專(zhuān)攻,就如同有了自己的專(zhuān)利,才有機會(huì )成為學(xué)科的品牌,才能更好地引領(lǐng)我的學(xué)科闊步向前!
四、科研與教研互相促進(jìn)
在國家級課題“有效研修”的研究中,我做了大量的工作,撰寫(xiě)了研究報告與研究論文,并獲得了國家一等獎,同時(shí)將研究的過(guò)程性材料匯編成集,制作了研修成果光盤(pán),為日后的校本研修的研究與實(shí)踐積累了資源。同時(shí)有兩項省級課題結題,取得優(yōu)秀成果一等獎。這些成果的取得源于實(shí)踐、源于教研。
因此,我覺(jué)得科研與教研是相互促進(jìn)的,在教研實(shí)踐中做了,想了,再加以提升就是科研成果。無(wú)論教研還是科研,我所關(guān)注都是相關(guān)網(wǎng)絡(luò )研修的模式的研究,雖然這一點(diǎn)也很重要,但作為數學(xué)教研員的我,相關(guān)數學(xué)學(xué)科的研究顯得弱了一些,在網(wǎng)絡(luò )研修中,今年的學(xué)科主題是“數與代數”的研究,全年52次網(wǎng)上相約,對數與代數領(lǐng)域的“數的認識、數的運算、估算教學(xué)、問(wèn)題解決”幾個(gè)小專(zhuān)題進(jìn)行了研討與思考,積累了相關(guān)研究的博文200多篇,僅做了兩個(gè)學(xué)科專(zhuān)題的講座,沒(méi)有發(fā)表,因此,明確了日后的研究除了教研方式方法以外,還要回歸學(xué)科,在數學(xué)研究方面有所成就。
五、成己與成人齊頭并進(jìn)
我堅持自身建設與教師成長(cháng)同步進(jìn)行,作為教研員取得怎樣的成績(jì)都不足為奇,而學(xué)科教師的發(fā)展、基地校的發(fā)展,才是我最大的成就,因為我的角色就是橋梁與紐帶。
在指導教師個(gè)人發(fā)展中,有6名教師獲得市級優(yōu)質(zhì)課獎,4名教師獲得國家優(yōu)秀課獎,7名教師在國家征文中入選,13名教師的論文在省級刊物上發(fā)表。在指導的基地校教研中,1所學(xué)校獲得國家先進(jìn)團隊獎(寧江實(shí)驗小學(xué)),1所學(xué)校在縣區校本教研活動(dòng)中獲得優(yōu)秀校(白依拉嘎小學(xué))。這些來(lái)自基層學(xué)校與一線(xiàn)教師的成績(jì)是我最大收獲,也因此而感覺(jué)到做為教研人的幸福和快樂(lè )。有人說(shuō)先成己后成人——踏實(shí);有人說(shuō)先成人后成己——無(wú)私。我說(shuō):成己成人齊頭并進(jìn)——幸福!
最后以孫鶴娟廳長(cháng)的“五讓”結束我的總結,因為這將是我努力的方向:
讓學(xué)習成為理性的自覺(jué);
讓實(shí)驗成為工作的常態(tài);
讓討論成為習慣的話(huà)語(yǔ);
讓服務(wù)成為學(xué)人的操守;
讓立說(shuō)成為職業(yè)的追求;
祝福我和我的團隊,20xx更進(jìn)一步!
老師個(gè)人年度工作總結4
一、領(lǐng)導關(guān)注,勇挑重擔
剛來(lái)報到的第一天,我們就受到教管辦領(lǐng)導的關(guān)注,他們親自到學(xué)校噓寒問(wèn)暖,并且與我們三人親切交談,讓我們很受鼓舞,也讓我們意識到自己身上的擔子有多重。同時(shí)我們也暗下決心:要當一名好教師,就必須愛(ài)崗敬業(yè),關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。到朱良小學(xué)以后,心想不管遇到多大的困難,一定要堅持下來(lái),盡自己最大的努力做好工作。一定要嚴格要求自己,服從學(xué)校領(lǐng)導的各項工作安排,嚴格遵守學(xué)校各項規章制度。時(shí)刻不忘自己是一名支教老師,踏踏實(shí)實(shí)做人,兢兢業(yè)業(yè)工作,身先士卒,率先垂范。我們充分利用課余時(shí)間,跟學(xué)生個(gè)別談心、交流,教孩子們善于用心靈去發(fā)現世界的美麗和精彩,使孩子們深刻體驗到知識與學(xué)習的重要性,進(jìn)而樹(shù)立起遠大的人生目標。在日常教學(xué)中,努力營(yíng)造民主、快樂(lè )、寬容、和諧的課堂氛圍,張揚學(xué)生的個(gè)性,鼓勵學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō),盡情釋放自我。讓他們在學(xué)習中思考,在體驗中感悟,在活動(dòng)中升華。
二、鉆研業(yè)務(wù) 共同提高
在抓好教育教學(xué)工作的同時(shí),我們盡自己最大的'努力去鉆研業(yè)務(wù)。與××學(xué)校的教師共同探討新課程理念、“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂、教育教學(xué)對策、如何提高課堂教學(xué)效率以及對學(xué)生日常管理工作的一些心得和體會(huì ),做到集思廣益,相互交流,共同提高。通過(guò)與老師們的真心接觸,我們三人收獲了真摯的友誼,收獲了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗和人生的道理,更為朱良小學(xué)教師身上那種吃苦耐勞、踏實(shí)肯干的實(shí)干精神而深深感動(dòng)。
加強理論學(xué)習是開(kāi)拓視野、啟迪智慧、增長(cháng)才干、提高素質(zhì)的重要途徑。根據所教班級的實(shí)際情況,認真備課、上課、認真批改作業(yè)。經(jīng)常只能利用中午的時(shí)間批改作業(yè),以便能及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行輔導。此外,我還充分利用各種機會(huì )虛心向學(xué)校各位老師學(xué)習管理學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗、學(xué)無(wú)止境,只有真正靜下心來(lái)學(xué)習才深深體悟到,無(wú)論做人還是做事,都不能心浮氣躁,要擺正心態(tài),踏踏實(shí)實(shí),從實(shí)際出發(fā);于大處著(zhù)眼,從小事做起,做事不貪大,做人不計小,才能精益求精地做好各項工作。經(jīng)常深入課堂去聽(tīng)課,一方面提高自己的業(yè)務(wù)水平,一方面向執教者提出合理化建議,從而達到共同學(xué)習、共同進(jìn)步的目的。
三、不負眾望 全心投入
面對學(xué)生們那一雙雙渴望的眼睛,我們真的覺(jué)得自己是世界上最幸福的人,所以我們一直珍惜自己所擁有的這一切,并懷著(zhù)一顆感恩之心去努力扎實(shí)工作,一定不會(huì )辜負大家對我們的期望,全身心的投入到工作中,為教育事業(yè)作出自己應有的貢獻。在自己的身后傳播下一路希望的火種。
老師個(gè)人年度工作總結5
時(shí)光荏苒。就算曾經(jīng)再艱難苦澀的過(guò)程在回憶中依然會(huì )透露出沁人心扉淡淡的香甜。雪花飛舞的時(shí)節,放飛的希望,收獲的是充實(shí),看時(shí)光匆匆的溜走,緊張、忙碌、充實(shí)而又愉快的XX年也飛快的離我們而去。歲月匆匆而逝,似乎只是彈指一瞬,一學(xué)年的工作就結束了,回顧這一年來(lái)所經(jīng)歷的事,工作雖然很忙,但忙得很充實(shí)!盀榱嗣恳粋(gè)孩子都有進(jìn)步”,這是我為之不懈努力的動(dòng)力,望著(zhù)漸漸成長(cháng)的孩子們,從他們身上讓我感受到一種自豪感。這一學(xué)年里,在領(lǐng)導的關(guān)心,同事們的幫助下,較好的完成了各項教學(xué)工作,現將一學(xué)年來(lái)的工作總結如下,通過(guò)總結吸取經(jīng)驗和教訓,在以后的工作中取長(cháng)補短,爭取更大成績(jì)。
一、思想方面:
本人能認真遵守執行幼兒園的各項規章制度,團結同志,做到愛(ài)園如家,全心全意搞好教學(xué),言傳身教,教書(shū)育人。我熱愛(ài)幼教事業(yè),立足于本職工作,愛(ài)崗敬業(yè)。認真學(xué)習新的教育理論,及時(shí)更新教育理念,積極參加各種培訓與觀(guān)摩。新的教育形式要求我們必須具有先進(jìn)的教育觀(guān)念,才能適應教育的發(fā)展,所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習,還注意從書(shū)本上吸取營(yíng)養,認真學(xué)習仔細體會(huì )新形式下怎樣做一名好教師。
二、班級工作:
愛(ài)孩子就要了解孩子,包括對孩子的.身體狀況、家庭情況、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、喜怒哀樂(lè )的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
為了了解孩子我每天都和他們在一起,課間和他們一起做游戲,中午休息時(shí)和他們說(shuō)說(shuō)話(huà),在閑談過(guò)程中了解他們的基本情況。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的了解,知道了許多。在平時(shí)能主動(dòng)與家長(cháng)交流做到家園同步,共同教育好孩子,做好我們的家園聯(lián)系。在生活中,我盡可能地關(guān)心每一個(gè)孩子的健康成長(cháng)。在教學(xué)中我盡可能采用了許多孩子們易于接受的方法進(jìn)行教學(xué)。
三、教育教學(xué)方面:
現在的我先不提課上得好不好,能從怕上課到想上課,我覺(jué)得我已經(jīng)戰勝了自己。這學(xué)期,每次開(kāi)會(huì )都聽(tīng)到梅老師安排著(zhù)其他老師的教研課,久久都沒(méi)有聽(tīng)到我的名字,終于按捺不住向領(lǐng)導提出了我想上課,我始終記得有這樣一句話(huà):機會(huì )永遠留給有準備的人!我認真、反復的分析了教材,為上課做了充分的準備,一節音樂(lè )活動(dòng)《搖籃》得到了領(lǐng)導的好評和肯定,同時(shí)領(lǐng)導也對了提出了建議和更高的要求,課后我再次對教材進(jìn)行了分析和反思,還分別對其他兩個(gè)班進(jìn)行了二研和三研,也得到了領(lǐng)導和王蘭老師的表?yè)P和肯定。
教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù),看著(zhù)孩子們一天天成長(cháng)起來(lái),做為教師的我感到無(wú)比的欣慰。孩子年齡小對新事物充滿(mǎn)著(zhù)好奇心和求知欲,這就要求我擁有更多的知識能夠滿(mǎn)足幼兒的好奇心和求知欲。我就利用休息時(shí)間認真閱讀大量的書(shū)籍,遇到孩子的提問(wèn)不能當時(shí)回答的,就通過(guò)書(shū)籍、上網(wǎng)查資料,告訴幼兒最準確的答案。在教學(xué)工作中,我課前認真的書(shū)寫(xiě)教學(xué)計劃,認真備課,力求做到傳授知識的準確性和教學(xué)方法的藝術(shù)性、靈活性。課堂上,積極采用多種形式的教學(xué)手段、運用生動(dòng)、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言吸引幼兒的注意力,給幼兒充足的空間讓幼兒發(fā)揮想象。堅持面向全體幼兒,根據本班幼兒特點(diǎn)注重個(gè)別差異,使孩子們在玩中學(xué),學(xué)中玩,輕松愉快的掌握知識。我一直堅持重能力培養,輕知識的灌輸,注重培養幼兒的學(xué)習興趣,教給幼兒好的學(xué)習方法,使幼兒在實(shí)際運用中能夠靈活運用,舉一反三。
大班的孩子,即將面臨升入小學(xué),我要成為他們的朋友,多和他們溝通,使他們消除入學(xué)前的緊張情緒。在日常的教育活動(dòng)中,我主要注重對幼兒常規和良好學(xué)習習慣的培養。并經(jīng)常在班級論壇里發(fā)一些關(guān)于幼小銜接的文章,讓家長(cháng)和孩子們能對上小學(xué)有一個(gè)正確的理解,使孩子能夠輕松、愉快的升入小學(xué)。
作為教師關(guān)心、熱愛(ài)每一個(gè)孩子是我們必須做到的,特別是要平等對待每個(gè)孩子。每個(gè)人都希望得到別人的尊重和理解,幼兒園的孩子也是一樣的,所以我和孩子交談時(shí)都是蹲下來(lái)和他們說(shuō)話(huà),握握他的手,摸摸他的頭,或者抱一抱,這使孩子很樂(lè )意接受,也很高興。我把孩子們當成朋友,他們也把我當成了朋友。
四、個(gè)人學(xué)習:
積極學(xué)習各種教育理論,以充實(shí)自己,以便在工作中以堅實(shí)的理論作為指導,更好地進(jìn)行教育教學(xué)。積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習,珍惜園所給我外出學(xué)習的機會(huì ),我還利用業(yè)余時(shí)間認真學(xué)習電腦知識,學(xué)習制作多媒體,上網(wǎng)查找資料,進(jìn)一步為教學(xué)服務(wù)等等。
五、在總結同時(shí)我也為自己確立了努力方向:
1、加強自身的訓練,注重對孩子能力的培養,提高自身隨機教育的能力。
2、提高自身理論科研水平。
3、在教學(xué)上下功夫,努力使班中孩子在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。
4、記得在一本書(shū)上看到,老師分四種類(lèi)型:智慧愛(ài)心型,愛(ài)心勤勞型,勤勞良心型,良心應付型。在以后的工作中,我會(huì )不斷努力,積極思考如何做好幼兒教師工作,希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀幼兒教師,朝著(zhù)這個(gè)目標奮進(jìn)。
社會(huì )在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn)。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。我會(huì )將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
老師個(gè)人年度工作總結6
一、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
1、課前準備:備好課。
、僬J真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。
、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,采取相應的預防措施。
、劭紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
2、課堂上的情況:組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時(shí),想方設法創(chuàng )設教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負擔。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導工作,初一的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的.轉化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等。從贊美著(zhù)手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
4、積極參與科組活動(dòng),虛心向同行學(xué)習,博采眾長(cháng),提高教學(xué)水平。
5、認真學(xué)習新課標要求,勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試。
二、取得的成績(jì):在期中、期末考試中所任教班級成績(jì)都名列全級前茅。
總之,在本學(xué)年的各科教學(xué)工作中,我都力爭嚴格要求自己,無(wú)任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法,并能做到為人師表,語(yǔ)言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,注重身教。在今后的教學(xué)工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為母校的建設與發(fā)展奉獻自己的力量!
老師個(gè)人年度工作總結7
在本學(xué)期四年級數學(xué)的教學(xué)工作中,根據新大綱的教學(xué)要求,我力求使教學(xué)結構符合兒童的年齡特征,注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習遷移,培養創(chuàng )新意識,更注重在實(shí)踐活動(dòng)中,使學(xué)生體驗數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。一學(xué)期來(lái),本人認真備課、上課、形成比較完整的知識結構,嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
一、提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。
為了上好課,做了下面的工作:
、耪n前準備:
備好課:
、僬J真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。
、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,采取相應的預防措施。
、劭紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
、普n堂上的情況。
組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負擔。加強口算的學(xué)習。通過(guò)課前的3分鐘的口算練習,采用多種形式,讓學(xué)生通過(guò)他們自己喜愛(ài)的方式來(lái)練習,還不定期的舉行“速算手”比賽,激發(fā)他們的積極性。增加實(shí)踐活動(dòng),培養學(xué)生體會(huì )數學(xué)應用數學(xué)的意識。
二、高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導工作。
本班的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,還要做好對學(xué)生學(xué)習的'輔導和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,從贊美著(zhù)手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。
三、積極參與聽(tīng)課、評課,虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法,博采眾長(cháng),提高教學(xué)水平。
培養多種興趣愛(ài)好,到網(wǎng)上查閱資料,不斷擴寬知識面,為教學(xué)內容注入新鮮血液。在學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課評選中,由本人執教的《商的變化規律》獲得語(yǔ)數組一等獎。在期末考試中,平均分為86.2 分,及格率為97.6% ,優(yōu)秀率為85.4 % 。
四、存在問(wèn)題。
“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如,課堂語(yǔ)言平緩。沒(méi)能做好后進(jìn)生的轉化工作。新的課程改革社對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天奉獻自己的力量。
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