班主任德育年度工作總結范文（精選3篇）
辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間，我們的工作能力、經(jīng)驗都有所成長(cháng)，這時(shí)候，最關(guān)鍵的工作總結怎么能落下！工作總結怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的班主任德育年度工作總結范文（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任德育年度工作總結1
不管是新課程，還是老課程的培養目標，都指導我們，要使學(xué)生具有愛(ài)國主義、集體主義精神，遵守國家法律和社會(huì )公德，熱愛(ài)社會(huì )主義，繼承社會(huì )主義法制意識。逐步形成正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，世界觀(guān)；具有社會(huì )主義責任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。由此可以看出，德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位。那么怎樣才能在生物教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢。
一、充分利用教材挖掘德育素材，因材施教。
在初中生物教材中，思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要我們教師認真的鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于日常的知識分析中。
二、充分發(fā)揮教師的人格魅力。
教師自身的形象和教師體現出來(lái)的一種精神對學(xué)生的影響是直接的，也是巨大的。教師的語(yǔ)言的表達、板書(shū)設計、教師的儀表等都可以無(wú)形中影響學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。例如，為了上好一堂課，老師做了大量充分的準備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很認真歡快，而且在心里還會(huì )產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì )到一種強烈的責任感，這樣對以后的學(xué)習工作都有巨大的推動(dòng)作用。德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。
三、利用活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育
。德育滲透應與課外學(xué)習有機結合，我們可以適當開(kāi)展一些生物活動(dòng)課和生物主題活動(dòng)，不能只局限在課堂上。比如，我們可以讓學(xué)生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過(guò)計算一個(gè)班家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)生物知識，又對他們進(jìn)行了環(huán)保意識教育。另外要根據學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如知識競賽，講一講生物家小故事等，相信這樣一定會(huì )起到多重作用的。
四、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。
教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習，合作性學(xué)習等。 在生物中，有很多知識如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導學(xué)生進(jìn)行討論，思考，總結。這樣不斷可以培養學(xué)生的各種能力，而且還能培養他們團結合作的能力。針對教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作學(xué)習法，這種學(xué)習法共享一個(gè)觀(guān)念，學(xué)生在一起學(xué)習，既要為自己的學(xué)習負責，又要為別人的學(xué)習負責，學(xué)生的學(xué)習環(huán)境就是在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習了。在這種情況中，學(xué)生會(huì )意識到個(gè)人目標與小組目標之間是緊密的、相互依賴(lài)關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。
在上述中，在生物教學(xué)中滲透德育教育也要注意策略性，要提高滲透的自覺(jué)性，一定不能喧賓奪主，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要結合學(xué)生思想實(shí)際情況，和知識的接受能力，進(jìn)行有機滲透，潛移默化，從而達到德育、智育的雙重教育目的。
班主任德育年度工作總結2
我國已故著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)：人類(lèi)社會(huì )處處是創(chuàng )造之地，天天是創(chuàng )造之時(shí)，人人是創(chuàng )造之人。那么，作為現代教育如何發(fā)掘每一個(gè)孩子蘊藏著(zhù)的無(wú)限的潛在創(chuàng )造力而使他們成為創(chuàng )造之人呢?作為教師應注意選擇好每一個(gè)創(chuàng )造之地，把握好每一個(gè)創(chuàng )造之時(shí)來(lái)造就一個(gè)創(chuàng )造之人。小學(xué)思品課是實(shí)施小學(xué)德育的主渠道，在小學(xué)德育中占有重要的位置，因此，努力改革思品教學(xué)，實(shí)施創(chuàng )造教育是大勢之趨、刻不容緩。于是我在重視繼承思品課傳統的同時(shí)，注意了創(chuàng )造教育與傳統教育的區別，進(jìn)行了思品課中實(shí)施創(chuàng )造教育的教改實(shí)驗的探索。
一、抓綱務(wù)本，按時(shí)代要求，扣學(xué)科特點(diǎn)，確定教學(xué)目標內容。
創(chuàng )造教育與傳統教育不同之一在于教育目標的不同。小學(xué)思品課是讓小學(xué)生比較系統地進(jìn)行共產(chǎn)主義思想品德教育的一門(mén)課程。
本學(xué)科以五愛(ài)為基本內容，著(zhù)重培養道德情感，提高學(xué)生的道德認識，指導行為，使學(xué)生初步具有分辨是非的能力。較之以傳統的思品教育來(lái)說(shuō)，以情明理，情理交融，注重能力這本身就突出了思品課教學(xué)既重視知識積累，強調知識結構，還體現了其強調培養能力、強調教師要重視據大綱要求，扣教材本身，從思品教育的整體性、階段性等多角度全面統一考慮教學(xué)目標，從而在思品教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )造教育。
例如：低段教材《今日事今日畢》要重視啟發(fā)學(xué)生從生動(dòng)形象、圖文并茂的動(dòng)物們在山羊老師處學(xué)習的不同態(tài)度及結果的故事中懂得今天的事今做的道理，從而養成按時(shí)完成作業(yè)的習慣。中段《什么是勇敢》要透過(guò)文字、結合圖畫(huà)的理解，教會(huì )學(xué)生分析懂得勇敢與逞強的區別，激勵學(xué)生向真正的勇敢的人學(xué)習。高段《給小燕的回信》則應讓學(xué)生在古今中外眾多感人至深的尊師故事中去體驗，激發(fā)情感的共鳴，從而深切體會(huì )到老師的崇高而偉大，他們應受到全社會(huì )的尊重。由于教師在教學(xué)中重視制訂好每一課的教學(xué)目標，學(xué)生五愛(ài)的思想情感和小主人的責任感得以激發(fā)，學(xué)生樂(lè )于學(xué)習這門(mén)課程，體現了學(xué)生變機械接受、機械模仿式的學(xué)習為接受與發(fā)現有機統一的創(chuàng )造性的學(xué)習。
二、深化教學(xué)改革，培養學(xué)生的創(chuàng )造志趣和創(chuàng )造能力。
第多斯惠說(shuō)過(guò)：一個(gè)不好的教師是奉送真理，而一個(gè)好的教師則是教人發(fā)現真理。創(chuàng )造教育與傳統教育的不同之一還表現在教學(xué)原則、教學(xué)方法的不同之上。實(shí)踐證明：樹(shù)立全面的教學(xué)任務(wù)觀(guān)，滲透創(chuàng )造教育的精神，深教學(xué)活動(dòng)結構的改革和教法改革，是培養小學(xué)生創(chuàng )造志趣和能力的主渠道
1、精心設計課堂教學(xué)環(huán)節。
一堂課總離不開(kāi)開(kāi)課、行課、結束三大環(huán)節。結合思品課明理、激情、導行的要求，我通常在思品課中安排新課引入、學(xué)文明理、指導行為、總結談話(huà)四大環(huán)節。在教學(xué)中又注意了在課堂教學(xué)環(huán)節設置中激情激趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指導行為，從而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
具體地說(shuō)，即是：
A：以景入情，引入課堂。
教學(xué)中通過(guò)采用配樂(lè )、角色朗讀、質(zhì)疑、謎語(yǔ)、兒歌、啟發(fā)談話(huà)等生動(dòng)的形式，達到課伊始，趣即生的效果。例如《講信用》一課中，我在開(kāi)始設置了一請故事大王來(lái)講故事的情節，學(xué)生情緒高漲�？杉鞭D直下，故事大王失約未來(lái)，師生一陣失望。就在這一起一伏的情感體驗中，學(xué)生已初步感知到了不講信用給別人帶來(lái)的不快，為后面的學(xué)習鋪下了感情基礎。
B：以情載理，情理交融。
思品課本身感情色彩重，只有充分挖掘教材的情感因素，促進(jìn)學(xué)生情感內化，才能使其真正明理、導行、啟迪良知。教學(xué)中我總是注意把握好學(xué)文明理這一重頭戲，以激情作為載體，緊扣教材，突出學(xué)科性，講究準確性，力求趣味性，注重實(shí)效性，絲絲如扣進(jìn)行分析，以情載理，情理交融。提高教學(xué)質(zhì)量。例如《不隱瞞錯誤》一課中，對于李芳錯誤這一部分，我緊緊抓住其心情變化為線(xiàn)索，帶領(lǐng)學(xué)生分析理清了他犯錯誤的思想基礎，緊接著(zhù)扣住李芳的內心活動(dòng)要學(xué)生設身處地體驗李芳的內心情感及思想活動(dòng)，最后瀉染李芳承認錯誤后受到大家的贊揚的情景。學(xué)生邊分析、邊體會(huì )，最終發(fā)出了承認錯誤是一件了不起的光彩的事的結論，真可謂水到渠成，至今還今學(xué)生記憶猶新。
C：以情導行，深化情感。
思品課中學(xué)文是手段，激情是載體，導行才是目的。如何把握好導行這一落腳點(diǎn)至關(guān)重要。在教學(xué)中除了考慮課堂情感的延續處，感情的內化對學(xué)生進(jìn)行自我教育不容忽視。因此，我總是順勢而為，重視導行與學(xué)文的有機銜接，充分重視每個(gè)具體事例(包括想和做練習)的情景性，層次性以及與學(xué)生生活的聯(lián)系來(lái)調動(dòng)學(xué)生情感，重視激發(fā)學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生置身于情景中去思考、解決問(wèn)題并形成能力。例如《在不隱瞞錯誤》教學(xué)中，學(xué)生對正確對待自己的錯誤有一定認識后，我考慮補充了如何對待同學(xué)錯誤的練習，同樣把它設置在文中李芳同的班上，利用前面鋪墊的情感因素，使學(xué)生全面掌握了怎樣才能做到不隱瞞錯誤這一正確觀(guān)點(diǎn)
D：表達激勵，結束全文。
對全文的總結既是一堂完整好課的需要，更是思品課學(xué)生道德觀(guān)念確認的需要�；堻c(diǎn)睛的結束語(yǔ)不僅能深化學(xué)生的認識，而且能因勢利導，表達教師的激勵、期待和良好祝愿，它同時(shí)是指導行為的有效方式。在《講信用》一文結束時(shí)，我回扣開(kāi)題，讓學(xué)生再資助分析故事大王的錯誤，概述鞏固了觀(guān)點(diǎn)，提出希望。我的結束是這樣的：
師：老師希望你們從小事做起，從身邊的事做起，從小做講信用的好孩子，長(cháng)大成為言而有信的好公民，好嗎?
生：好!
師：你們答應老師就該怎樣做?
生：講信用!(指：課題板書(shū))
師：好!老師相信你們。
三言二語(yǔ)，言簡(jiǎn)意咳，既是希望，更是對學(xué)生的鼓勵和信任。激勵是創(chuàng )造的靈魂，這樣的課堂結束語(yǔ)才具有其深層次的力度。
班主任德育工作總結,
2、重視發(fā)散思維的訓練。
在創(chuàng )造性思維的大家庭中，發(fā)散思維可謂是天之驕子，因為人們大部創(chuàng )造性設想都是通過(guò)發(fā)散思維得到的。在思品教學(xué)中，注意抓綱務(wù)本，從教育的角度出發(fā)，處理好文內、文外的聯(lián)想分析，是訓練學(xué)生發(fā)散思維的有機結合點(diǎn)。例如《不隱瞞錯誤》一課中，在處理教材李芳回到家里，心情亂極了一節時(shí)，教師提出了 請同學(xué)們幫李芳分析一下，此時(shí)她可能面臨著(zhù)哪幾種選擇，后果怎樣?一石激直千層浪，學(xué)生興趣高漲，展開(kāi)了思維的翅膀，這為后文李芳作出唯一正確的選擇打下了堅實(shí)的思想基礎。
3、為學(xué)生提供創(chuàng )造大舞臺。
善于發(fā)掘環(huán)境中的有利因素，不斷取得最進(jìn)的支撐點(diǎn)，是創(chuàng )造活動(dòng)取得成功的藝術(shù)。和諧、寬松、信息暢通、恰如其分的獎勵，尤其是富于挑戰的環(huán)境，對創(chuàng )造最為有利�；谶@樣的考慮，結合我校中高段學(xué)生的實(shí)際能力，在教學(xué)中，我注意把導行這一環(huán)節作為學(xué)生喜歡的辯析討論會(huì )的形式出現，一改過(guò)去教師把持課堂為學(xué)生積極參與組織課堂
由小主持人帶領(lǐng)同學(xué)們運用觀(guān)點(diǎn)、分析解決問(wèn)題，形成能力。而作為小主持人，本身的榮譽(yù)、鍛煉的機會(huì )、競爭的動(dòng)力，都促使學(xué)生盡其所能，在教師的點(diǎn)撥下完成課堂教學(xué)任務(wù)。特別是討論會(huì )中的創(chuàng )造天地欄目，學(xué)生自由地通過(guò)朗誦、表演、討論等形式展示自己對本課觀(guān)點(diǎn)的理解和運用。實(shí)踐證明，這是必要的，且是可行的，真可謂一舉多得，在思品課創(chuàng )造教育的實(shí)施上邁出了勇敢的一步。
在思品課中實(shí)施創(chuàng )
教育這一小小的實(shí)驗課題是在學(xué)校培養創(chuàng )造志趣和能力為特色的小學(xué)教育整改實(shí)驗成果大樹(shù)上結出的一朵小花，實(shí)驗還處于探索階段。我愿為這朵小花越開(kāi)越艷而辛勤耕耘……
班主任德育年度工作總結3
作為一班之“主”的班主任既是班級工作的舵手，又是學(xué)生成才的導師，還是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我當班主任多年，現就班主任如何做好德育工作談幾點(diǎn)體會(huì )。
一、當好“心理醫生”，因人施教
“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求�，F代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類(lèi)文化的傳遞者，也應當是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導地促進(jìn)各種類(lèi)型學(xué)生的健康成長(cháng)，將對教育工作成敗有決定性的作用。
如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導與疏導，培養學(xué)生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：
1、一把鑰匙開(kāi)一把鎖。
每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一具體問(wèn)題、具體事物也有著(zhù)不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的.情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。
2、循循善誘。
班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要動(dòng)之以情，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達到教育目的。對后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，鼓勵其進(jìn)步。如我班唐啟彪同學(xué)有一次因與別人打架而使班級失去了學(xué)校的流動(dòng)紅旗，拖了班級的后腿。我沒(méi)有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說(shuō)：“你因打架而影響了班級榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很難過(guò)。不過(guò)，我從你的眼神中發(fā)現，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽(yù)�！蔽医又�(zhù)問(wèn)他：“你敢不敢向全班同學(xué)保證？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來(lái)，特別要遵循心理規律，注重心理輔導，通過(guò)教育、疏導、啟示，使學(xué)生的思想問(wèn)題得到解決。
3、重視心理健康，做學(xué)生的心理“醫生”。
由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現在學(xué)習上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現在社會(huì )關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂(lè )趣，學(xué)習、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對這些現象，平時(shí)我就開(kāi)展一些有于培養學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng)，如“學(xué)雷鋒、獻愛(ài)心”社區服務(wù)，勤工儉學(xué)等社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓他們在課外活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際，培養現代意識、競爭意識，培養開(kāi)拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng )新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。
二、精心策劃主題班會(huì )
主題班會(huì )融思想性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂(lè )，陶治學(xué)生的情操，轉變和提高學(xué)生的思想認識。我注意主題班會(huì )內容的系列化，內容豐富，又符合學(xué)生實(shí)際，各種類(lèi)型的主題班會(huì )課對學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動(dòng)作用。這學(xué)期我策劃了許多主題班隊活動(dòng)。如《愛(ài)護我們可愛(ài)的家——地球》，通過(guò)本次活動(dòng)，了解我們可愛(ài)的家園——地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞，危及人類(lèi)的生存，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球的情感，培養學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識，讓學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識，從小事做起，從自己做起，積極參與環(huán)境保護的行動(dòng)。
三、與日俱進(jìn)，探索德育新方法
班主任要根據新時(shí)期德育工作出現的新問(wèn)題、新情況，與日俱進(jìn)，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的。班主任的模范行動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著(zhù)學(xué)生，因為學(xué)生不僅聽(tīng)其言，而且觀(guān)其行。要求學(xué)生做到。班主任只有教書(shū)育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，培養學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。二是以情感人，對學(xué)生要充滿(mǎn)愛(ài)心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。對經(jīng)濟困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，班主任應該關(guān)心照顧，組織學(xué)生送溫暖，給學(xué)生解決實(shí)際困難和具體問(wèn)題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實(shí)際困難結合起來(lái)，如我班的女生活委員是個(gè)熱愛(ài)集體、工作負責的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛(ài)。當她看到、聽(tīng)到其他同學(xué)的父母對他們的關(guān)心愛(ài)護時(shí)，她很傷心，有一種失落感，一個(gè)人悄悄地流淚。我知道了她的情況后，親切地和她進(jìn)行了交談，我詢(xún)問(wèn)了她的心思，了解了她的家境。我開(kāi)導她：大人的事情我們無(wú)法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人，要有自強不息的精神，而且還有同學(xué)和老師的愛(ài)呢，你并不孤立。生活中，我盡量做到以情感人，以情動(dòng)人，把德育工作落到實(shí)處。三是建立德育評價(jià)機制和規章制度。德育工作要逐步規范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價(jià)機制和規章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內容是：小學(xué)生守則、日常行為道德等，建立學(xué)生操行評分制，每日根據學(xué)習、生活各項活動(dòng)的情況總結評分并加以獎勵、懲罰，在嚴格管理的同時(shí)加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規章制度的要求變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。
通過(guò)班主任如何抓好德育工作，當然遠遠不止上述三個(gè)方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班工作中，班主任能長(cháng)期有意識地注意這三個(gè)方面，一個(gè)良好道德個(gè)性是一定可以培養出來(lái)的。