學(xué)年度體育課改總結

　　體育課改實(shí)驗已經(jīng)進(jìn)行了幾年，在這幾年的嘗試過(guò)程中，我們感到這是一項非常艱巨的任務(wù)。新的《課程標準》和教科書(shū)貫徹了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和第三次全國教育工作會(huì )議的精神，依據《基礎教育課程改革綱要(試行)》的要求，我們要認真貫徹“健康第一”的指導思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在新的課程標準指導下,遵循兒童身心發(fā)展規律,努力創(chuàng )造出有利于學(xué)生主動(dòng)合作,探究的氛圍,指導學(xué)生形成良好的鍛煉身體的習慣,掌握學(xué)習策略和發(fā)展學(xué)習體育的能力。創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,建立和諧的課堂氣氛,與學(xué)生們一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。

　　1。從注重教法，到注重學(xué)法

　　新的課程標準積極倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式,讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高體育綜合素質(zhì)。因此，針對新課程教材編注欄中眾多的“自我測評”、“自我認識”、“自我閱讀”、“想一想”、“看一看”、“讀一讀”、“試一試”及“學(xué)一學(xué)”等等，作為教師首先應克服思維定勢，提倡發(fā)散性思維，讓老師和學(xué)生總是同處一個(gè)平等交流的氛圍之中，學(xué)生可以隨時(shí)打斷老師提問(wèn)，甚至于可以立刻進(jìn)行課堂討論，把寶貴的課堂時(shí)間用在激發(fā)創(chuàng )造性思維、培養學(xué)生多角度看問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力上，鼓勵引導學(xué)生根據當前條件和已有經(jīng)驗，沿著(zhù)不同的角度進(jìn)行學(xué)習和思考，產(chǎn)生大量的設想，進(jìn)而提出獨特見(jiàn)解，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢測。采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，可以使新課程教學(xué)落到實(shí)處。

　　２。有教無(wú)類(lèi)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異

　　要關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生,使“好學(xué)生”、“中等生”和所謂的“差生”、“后進(jìn)生”都在原有的基礎上得到充分發(fā)展,得到新的提高。沒(méi)有什么統一的先決條件,能使學(xué)生都獲得好的學(xué)習成績(jì)。好的學(xué)習成績(jì)本身也是相對的,對一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),五分是成績(jì)好的標志,而對另一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),三分可能就是很大的成功,應當說(shuō)實(shí)際上不存在所謂“差生”,存在的只是單一、呆板、一刀切的教學(xué)內容和方法。學(xué)生的差異不僅指考試成績(jì)的優(yōu)劣,還包括心理特點(diǎn)、道德品質(zhì)、興趣愛(ài)好等各方面表現出來(lái)的個(gè)性特點(diǎn)。如:在“山羊”教學(xué)時(shí),為滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求,針對學(xué)生個(gè)體存在的差異,布置高、中、低三種不同高難度的“山羊”,以供學(xué)生自由選擇練習,并指定能力強、身體素質(zhì)比較好的學(xué)生承擔保護與幫助工作,對那些心理素質(zhì)差的學(xué)生則加強引導、幫助,最后每位學(xué)生都能在各自選擇的高難度“山羊”上完成動(dòng)作,而且學(xué)習積極性非常高,氣氛比較活躍。因此,體育教師應重視學(xué)生個(gè)性特征和心理素質(zhì)、體能基礎,關(guān)注個(gè)體差異,滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求,創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,培養學(xué)生掌握和運用知識的良好態(tài)度和能力、技巧,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

　　３。學(xué)生才是課堂教學(xué)的真正主體

　　學(xué)生是從師學(xué)習的受教育者,但學(xué)生不是被動(dòng)裝填知識的“容器”,不是接受教訓、聽(tīng)話(huà)的“馴服工具”,而是活生生的有主觀(guān)能力的人,是學(xué)習的主體。國際學(xué)習科學(xué)研究領(lǐng)域有句名言:聽(tīng)來(lái)的忘得快,看到的記得住,動(dòng)手做更能學(xué)得好。在教學(xué)中,我們應該改變以往教師講解、示范,學(xué)生模仿,亦步亦趨的教學(xué)模式,采用“實(shí)踐-創(chuàng )造-學(xué)習”的教學(xué)模式�！皫е�(zhù)知識走向學(xué)生”不過(guò)是“授人以魚(yú)”,“帶著(zhù)學(xué)生走向知識”才是“授人以漁”。教師是學(xué)生成長(cháng)的引導者,學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人,而學(xué)生本人才是成長(cháng)的主人,發(fā)展的主體。人的主體性只有在活動(dòng)中才能形成,只有在活動(dòng)中才能發(fā)展。比如:在彎道跑教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生更快更好地掌握彎道跑的動(dòng)作要領(lǐng),我們可以依次讓學(xué)生觀(guān)看實(shí)物演示,并提出球受到繩的拉力,被拋擊后作圓周運動(dòng),那人體怎么才能沿著(zhù)彎道跑呢？學(xué)生進(jìn)行體會(huì )練習、交流;然后再觀(guān)看滑雪運動(dòng)員過(guò)彎道時(shí)身體姿勢和滑板的變化錄像,并進(jìn)行討論→交流→練習→交流;最后觀(guān)看運動(dòng)員彎道跑時(shí)的正確動(dòng)作錄像,學(xué)生再進(jìn)行比較、自糾練習。學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察、交流與實(shí)踐、思考,很快找到了彎道跑的學(xué)習方法,掌握了動(dòng)作要領(lǐng),學(xué)習效果很好。

　　以上是我在這幾年來(lái)在新教材實(shí)施過(guò)程中的一點(diǎn)做法。作為一名體育教師，要想把學(xué)生培養成為高水平的人才，我們還需要長(cháng)期的探討和實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養和敬業(yè)精神，在觀(guān)念、教學(xué)方法、教學(xué)內容上與時(shí)具進(jìn)，為進(jìn)一步提高體育課的教學(xué)質(zhì)量而努力。

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