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留守兒童幫扶年度總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，不妨讓我們認真地完成總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編為大家收集的留守兒童幫扶年度總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
留守兒童幫扶年度總結1
隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮化建設步伐加快,近些年來(lái)，各�！傲羰貎和敝饾u多了起來(lái).為了讓這些孩子在學(xué)校也能感受到長(cháng)期缺失的父愛(ài)、母愛(ài),我校制定了“一對一”幫扶計劃.二年級的白悠然同學(xué)就是這一特殊群體中的一員。她得父母長(cháng)期在河北打工,一兩年才回來(lái)一次。平時(shí)，她都是和爺爺奶奶生活在一起的至從我接手這個(gè)班級開(kāi)始,她就成為了我的幫扶對象。
大家都清楚，“留守”的孩子普遍生活上缺乏關(guān)照、精神上缺乏關(guān)懷，學(xué)習上缺乏管理。對于這個(gè)孩子的幫扶情況，我做了以下總結:
在生活上多關(guān)心她,給她母親般的溫暖.也許是父母不在身邊的緣故，她得獨立性很強,同時(shí)也很堅強，似乎比同齡的孩子成熟了許多，言行舉止都像個(gè)“小大人兒"。有一次，在課堂上，我發(fā)現她臉色不對勁，剛要過(guò)去詢(xún)問(wèn)，她就“哇啦"吐了一地，我趕緊安排其他同學(xué)鋤土埋上,并把她領(lǐng)到了辦公室，給她倒水漱口。之后，又聯(lián)系了她的奶奶。奶奶說(shuō)：“早晨去學(xué)校前就不舒服，我今天有事脫不開(kāi)身，不能過(guò)去接她,她書(shū)包里有我給她帶好的藥，讓她吃……”我掛斷電話(huà)后,看到孩子的眼睛里溢滿(mǎn)了淚水，我還能看得出她在強忍著(zhù)不讓淚珠掉下來(lái).我知道,這噙滿(mǎn)眼圈的淚水此時(shí)飽含著(zhù)對父母深深的思念。我趕緊把她攬在懷里,握住她冰涼的小手，寬慰她,給她母親般的溫暖，并照顧她吃藥……
下午放學(xué)時(shí),每當看到別的同學(xué)都被父母接走而自己的奶奶還沒(méi)來(lái)時(shí)，我就特意站在她身旁,牽住她得小手和她拉家常，一邊等一邊拉，幫她驅散孤單寂寞的陰影，在假期里,我專(zhuān)門(mén)給她打電話(huà)，跟蹤了解她的假期生活，是否回到了父母的身邊，囑咐她學(xué)會(huì )合理安排自己的學(xué)習時(shí)間,千萬(wàn)別掉了隊等。
她是一個(gè)比較聽(tīng)話(huà)的女孩子,但學(xué)習成績(jì)一般.我總是不忍心去批評她,而是真誠的鼓勵她。因為我了解到她的爺爺很忙，晚上經(jīng)�；貋�(lái)的`很晚，而奶奶文化水平不高，輔導作業(yè)特別吃力，大班空時(shí)……我把她視自己的孩子，關(guān)心她的學(xué)習生活，關(guān)注她的情緒變化，當她的老師媽媽。
“留守兒童"是特定時(shí)代下的產(chǎn)物，他們長(cháng)期存在，所以，我們要多多地關(guān)注他們,努力讓這些孩子在遠離父母的日子里也能健康快樂(lè )地成長(cháng)，用心呵護他們，多給他們創(chuàng )造一些傾訴和交流的機會(huì ).讓學(xué)校成為他們溫暖的第二個(gè)家，我愿意當他們的“老師媽媽”。
留守兒童幫扶年度總結2
家長(cháng)在外經(jīng)商、務(wù)工，但由于方方面面的原因無(wú)法使孩子在自己身邊一起生活,只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”。這就是所謂的留守兒童。留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見(jiàn)上一面，長(cháng)期缺乏父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境中畸形成長(cháng)。造成他們“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問(wèn)題。
在結對幫扶工作中，我不斷的反思，努力使自己做好這項工作。通過(guò)努力完成了學(xué)校交給的此項工作任務(wù)并取得了一定的成效，也獲得了一些經(jīng)驗�，F總結如下：
1、密切關(guān)注兒童、增強情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，幫扶老師就是他們全權負責的“父母”。要密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習、生活和思想變化情況.做留守兒童的“愛(ài)心媽媽"。對留守兒童開(kāi)展學(xué)習輔導、思想教育、生活服務(wù)等。更重要的是始終注重他的行為規范的養成教育，經(jīng)常與他們一起散步、拉家常，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師,讓他們充分感受到“師愛(ài)”勝過(guò)“母愛(ài)”.童在遠離父母的日子里也能健康快樂(lè )的成長(cháng),大大增強教育實(shí)效性.
2、健全"留守”檔案、便于信息捕捉。對留守兒童的性格、興趣、學(xué)習、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析,為每個(gè)留守兒童建立專(zhuān)門(mén)的檔案。檔案包括學(xué)生的`家庭情況、家長(cháng)的相關(guān)信息、監護人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理.
3、保持融洽感情、填補深邃溝壑。留守兒童的父母長(cháng)期在外務(wù)工,雖然時(shí)時(shí)惦記著(zhù)家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng )傷極為嚴重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強等兩極分化也不在話(huà)下，就要想方設法把情況反饋給家長(cháng)，要求家長(cháng)通過(guò)電話(huà)、書(shū)信隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，同時(shí)要求家長(cháng)定期與子女溝通，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情況。融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，促進(jìn)孩子們的身心沿著(zhù)正確的軌跡發(fā)展.
留守兒童幫扶年度總結3
隨著(zhù)社會(huì )、經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮化建設步伐加快，大量農村富余勞動(dòng)力向城鎮轉移，農村出現了一個(gè)特殊群體—-“留守兒童”。所謂農村留守兒童,就是指父母外出務(wù)工,只留下孩子一個(gè)人在家，或者由祖父母或其親戚代管的兒童。留守兒童多數依靠祖父母、外祖父母或親戚監護.
為了給留守兒童營(yíng)造健康成長(cháng)的良好環(huán)境，讓留守兒童健康成長(cháng)，我校開(kāi)展了一系列“留守兒童幫扶活動(dòng)"�，F將今年的留守兒童幫扶工作情況總結如下:一、開(kāi)展留守兒童普查學(xué)校對留守兒童情況展開(kāi)細致的調查,對他們的學(xué)習、生活、心理、安全、健康等狀況進(jìn)行調查登記，全面了解留守兒童的生存狀況和成長(cháng)需求，建立留守兒童檔案。
二、健全工作機制，打造幫扶陣地幫扶留守兒童，學(xué)校是中心環(huán)節。我校把留守兒童的管理作為重要內容，建立健全各項工作機制，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校在幫扶留守兒童工作的.主陣地作用。
�。ㄒ�)建立健全領(lǐng)導負責制度.
我校成立以張樹(shù)國校長(cháng)為組長(cháng)的幫扶工作領(lǐng)導小組，制訂具體計劃和實(shí)施
“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識，學(xué)文化,不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。
�。ǘ┙⒘羰貎和瘷n案和聯(lián)系卡制度。
我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認真的調查研究，摸清留守兒童的情況，為每個(gè)留守兒童建立檔案和聯(lián)系卡，登記家庭、家長(cháng)聯(lián)系電話(huà)號碼和地址，加強學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)及其他監護人的聯(lián)系，形成幫扶網(wǎng)絡(luò )。學(xué)校定期讓留守兒童給家長(cháng)打電話(huà),讓學(xué)校辦公電話(huà)成為學(xué)生與家長(cháng)溝通的“綠色通道”,讓留守兒童與父母之間零距離,遠隔千里同樣享受父母之愛(ài).
�。ㄈ�)定期開(kāi)展“為留守兒童送溫暖”活動(dòng)，組織全校教職工為留守兒童捐款、捐物,切實(shí)提高留守兒童的生活質(zhì)量，緩解留守兒童的求學(xué)壓力。
�。ㄋ模⿲�(shí)施教職工結對幫扶留守兒童的制度.
我校在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師,讓幫扶教師成為“代理家長(cháng)”,經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導他們健康成長(cháng),使他們走出孤獨和憂(yōu)郁。
�。ㄎ澹┙⒔∪剷�(huì )制度。
我校每學(xué)期至少召開(kāi)一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人的座談會(huì ),切實(shí)了解留守兒童的心理動(dòng)態(tài),傾聽(tīng)監護人或委托監護人對學(xué)校的意見(jiàn)，幫助教師做好幫扶工作.
(六）建立幫扶留守兒童應急機制。
我校建立留守兒童、學(xué)校、家長(cháng)（監護人）之間的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應急機制。學(xué)校與幫扶教師、班主任、家長(cháng)(監護人）簽訂安全責任書(shū),明確責任,確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂(lè )成長(cháng)。
�。ㄆ�)注重留守兒童心理健康教育。
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,我校開(kāi)設了心理教育課，開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理矯正活動(dòng),讓留守兒童形成樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
三、構建教育網(wǎng)絡(luò )，形成關(guān)愛(ài)合力
1．加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通。
2．加強了委托監護人的培訓教育。
3．加強同社區、村組和家庭的合作，營(yíng)造良好育人氛圍。 總之,幫扶留守兒童工作是一項系統工程，需要全社會(huì )廣泛參與,只有建立以學(xué)校為主陣地，教職工為主力軍,各部門(mén)、各單位、各企業(yè)、各村組廣泛參與的幫扶留守兒童的工作網(wǎng)絡(luò )，把每一名留守兒童都納入幫扶范圍，動(dòng)員各方面積極參與幫扶留守兒童工作,才能真正讓每個(gè)留守兒童享受到童年的快樂(lè ),促進(jìn)留守兒童身心健康成長(cháng)。
留守兒童幫扶年度總結4
東解學(xué)校是一所農村學(xué)校，隨著(zhù)農民外出務(wù)工的增多，“留守兒童"這一特殊群體隨之越來(lái)越多。為更好地關(guān)愛(ài)留守兒童,給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(cháng)的學(xué)習生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從校區實(shí)際出發(fā),做了一些探索，現將工作總結如下。
一、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，摸清情況
每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，會(huì )上除了向家長(cháng)匯報學(xué)校的工作情況，另一項主要工作就是向家長(cháng)了解學(xué)生的監護情況。有的學(xué)習無(wú)人管理,出現疑難問(wèn)題缺乏指導；有的對學(xué)習沒(méi)有興趣,成績(jì)普遍不理想;有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大；有的行為習慣差，常有違紀現象.為切實(shí)解決留守兒童教育問(wèn)題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，我們成立了關(guān)愛(ài)留守兒童之家，開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工程.
二、成立關(guān)愛(ài)小組，加強領(lǐng)導
為加強對留守兒童工作的統一領(lǐng)導、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導小組。形成了以校長(cháng)親自?huà)鞄�，副校長(cháng)負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育,，班主任負責對留守兒童的學(xué)習教育及生活教育等。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力.
三、營(yíng)造氛圍，健全制度，開(kāi)展活動(dòng)
1、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，感受溫暖
學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設的一個(gè)重要組成，在校園內、在家訪(fǎng)中，在班級內、在團支部中對“留守兒童”充分關(guān)注,對他們的學(xué)習、生活給予關(guān)心，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛(ài)的心靈,達到讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好,真正讓他們感受到學(xué)校、班級集體這個(gè)大家庭的溫暖。
2、健全關(guān)愛(ài)制度,明確責任
為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度，有《關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶制度》等.建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡,清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話(huà)；清楚代理監護人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(cháng)、代理監護人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強了學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)及其他監護人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )。
實(shí)施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師,由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪(fǎng)、關(guān)心生活、指導學(xué)習，引導他們健康成長(cháng)。讓教師成為“代理家長(cháng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(cháng),以對他們缺失家庭教育進(jìn)行補償,使他們走出孤獨和憂(yōu)郁。
建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪(fǎng)，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫(xiě)信或通話(huà)一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時(shí)監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )等形式的'活動(dòng),定期或不定期地對留守兒童的監護人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監護孩子的教育,提高他們教育孩子的水平。
3、開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng),快樂(lè )成長(cháng)
學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，加強對留守兒童的特殊關(guān)心和監護，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長(cháng)。在校園里做到對“留守兒童”三個(gè)優(yōu)先：“學(xué)習上優(yōu)先輔導，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先參加�！睘榱羰貎和瘎�(chuàng )設了良好的學(xué)習生活環(huán)境。
留守兒童之家活動(dòng)室定期開(kāi)放。在學(xué)校少先大隊的統一組織下，孩子們可以在留守兒童活動(dòng)室自主閱讀自己喜歡的圖書(shū)、展示自己的書(shū)畫(huà)作品、組織小組討論、開(kāi)展合作學(xué)習，與教師、同學(xué)合作交流，共同進(jìn)步,留守兒童之家活動(dòng)室真正成了兒童學(xué)習活動(dòng)的樂(lè )園.另外，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì )、班隊活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出、等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與,使他們生活在歡樂(lè )、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強學(xué)習、生活的信心,體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )、成長(cháng)的快樂(lè )。
以上是我校在關(guān)愛(ài)留守兒童工作中的一些摸索，還有待進(jìn)一步創(chuàng )新.留守學(xué)生是當前的一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，全社會(huì )都要關(guān)愛(ài)，學(xué)校應該站在對學(xué)生負責的高度,對他們要嚴慈相濟，用愛(ài)去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童"走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲.以后我們將更務(wù)實(shí)工作，不懈努力做好關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作，讓每一個(gè)留守兒童都能健康、快樂(lè )成長(cháng)。
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