帶ipad到學(xué)校的檢討書(shū)
在學(xué)習、工作或生活中出現了問(wèn)題或過(guò)錯后，往往被要求寫(xiě)檢討書(shū)來(lái)自我悔過(guò)，請注意寫(xiě)檢討書(shū)的心態(tài)要端正。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)檢討書(shū)呢？下面是小編幫大家整理的帶ipad到學(xué)校的檢討書(shū)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
今天我違反學(xué)校規定，把ipad帶到了學(xué)校，還明目張膽的在教室里玩。一向遵章守紀的我有了第一次，我對此感到十分的后悔。
周四早晨，我滿(mǎn)懷期待的把ipad放進(jìn)了去綜合實(shí)踐準備背的包里，然后就一直沒(méi)管它。周五，當老師明確規則后，我才想起來(lái)，打算回去就把ipad從那個(gè)包里拿出來(lái)。但是一回到家，就忘了自己要干什么，也就沒(méi)去動(dòng)那個(gè)包。周六一天我都在外面打球，還是沒(méi)去動(dòng)那個(gè)包。直到周日早上，我看到很多同學(xué)都在玩ipad，才想起來(lái)自己也帶了。當時(shí)我糾結了很久到底是要把ipad藏起來(lái)一天不拿出來(lái)，還是拿出來(lái)一起玩。直到有一個(gè)同學(xué)走過(guò)來(lái)問(wèn)：“你帶ipad了沒(méi)？”。我善良的天性促使我不加思考的說(shuō)出了“帶了”兩個(gè)字。這兩個(gè)字的出口使我被迫選擇了后者：拿出來(lái)。
這個(gè)看起來(lái)有點(diǎn)假，但這的確是真實(shí)發(fā)生過(guò)的事。我不知道是什么事讓我忘了拿出ipad，也許是考完試的激動(dòng)，但絕對不是故意不拿。至于早上拿出來(lái)玩，則是因為我的自制力不夠，沒(méi)有正確的對待從眾心理和好奇心。我本應該制止他們玩，而不是陪他們一起玩。這是我的問(wèn)題，我無(wú)可推卸。
我拿出來(lái)之后，某同學(xué)十分激動(dòng)：“啊，hyh你也帶啦！我用手機跟你聯(lián)機把”。我不假思索的同意了，然后我們就歡快的玩起來(lái)。玩的正嗨時(shí)，某同學(xué)大喊一聲：“��！”。我急忙把ipad塞進(jìn)課桌里。老師走進(jìn)來(lái)，說(shuō)：“……玩ipad的人把東西交出來(lái)”周?chē)鷽](méi)有一個(gè)人交，但我善良純潔的天性又促使我把ipad從課桌里拿了出來(lái)。
現在想來(lái)，我真是太笨了。如果我沒(méi)有同意那位同學(xué)的請求，而是厚著(zhù)臉皮說(shuō)“我帶了，不高興玩”或者“昨天忘充電，沒(méi)電了，沒(méi)法玩”倒是可以避免接下來(lái)的事情的.發(fā)生。但我當時(shí)沒(méi)想到這點(diǎn)，玩的貪欲又占了上風(fēng)。這又體現出我的自制力還不夠強的缺點(diǎn)。
接下來(lái)，我就被剝奪了自由活動(dòng)的權利，并在老師旁邊度過(guò)了一個(gè)漫長(cháng)的20分鐘車(chē)程。
進(jìn)了園區大門(mén)，我長(cháng)長(cháng)的舒了一口氣，將車(chē)內悶熱渾濁的的空氣盡數呼了出去。一等老師宣布自由活動(dòng)，我便跑回園區入口找地圖，等拿完地圖回來(lái)，老師卻不見(jiàn)了蹤影。我暗自竊喜，這下可好了，我象征性的在四周找了找，沒(méi)找到，就跑了。
我是跑了，但我越想越后悔，不僅拒絕了高興找個(gè)地方藏起來(lái)的建議，還回去找過(guò)，可還是沒(méi)找到。等到10點(diǎn)，我徹底放棄了，就沒(méi)再想過(guò)這件事。在這之后，我先后跟隨多個(gè)小組活動(dòng)，也玩了不少項目。最后我終于熬到了2：45，趕了回來(lái)。
在這一系列行為中，我覺(jué)得最錯誤的就是“我一等......便......”這個(gè)行為。如果我不急著(zhù)去拿地圖，也就不會(huì )跟丟。這又使我發(fā)現我的思維不夠嚴謹，沒(méi)有邏輯性，不知道先做什么再做什么�？傊褪且粋�(gè)字：亂。
這件事情是錯的，而且很不光彩。但它讓我發(fā)現了自身的缺點(diǎn)，好讓我去改正。使我有了提升自己的方向。我媽說(shuō)，老師只批評你是關(guān)注你，你應該高興才對。雖然我不認為老師在回去的車(chē)上說(shuō)的那幾句嘲諷的話(huà)并不是關(guān)注的體現。但我認為，老師只批評我一定有她的道理，無(wú)論如何都不應該放棄自己�？傊�，這件事是完全錯誤的。但它也有“一功”，它給我了一個(gè)深刻的教訓。
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