小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)報范文（通用22篇）
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，很多情況下我們都會(huì )接觸到簡(jiǎn)報，簡(jiǎn)報的寫(xiě)作必須注意做到簡(jiǎn)短、明快，用盡可能少的文字說(shuō)清楚必須說(shuō)明的問(wèn)題。那么，怎么去寫(xiě)簡(jiǎn)報呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)報范文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇1
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)工作并不容易，因為沒(méi)有了學(xué)生在眼前，很多時(shí)候都是把視頻錄制好然后把視頻發(fā)送給學(xué)生，這就不能很好的與學(xué)生互動(dòng)。這樣做的做法沒(méi)有了以前在課堂的方便，畢竟所有的學(xué)生都在視頻的另一端，不方便管理。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)我是頭一次，對著(zhù)攝像頭講課是一種新鮮的體會(huì )，但是要把一門(mén)課本教好，我們就必須要把教材講透，讓學(xué)生聽(tīng)明白，為了能夠讓學(xué)生聽(tīng)懂我講的課，我都努力的去做好工作，為了備課我都會(huì )提前做好工作，把PPT做好，哪怕前面沒(méi)有學(xué)生我也都會(huì )努力的把在三個(gè)時(shí)候用到的教學(xué)方式及時(shí)的用起來(lái)，當然為了讓學(xué)什么學(xué)好，一些問(wèn)題是必須的'，比如讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主的尋找問(wèn)題。
我把每個(gè)問(wèn)題都放在一節課的前面，通過(guò)視頻會(huì )把這些重要的問(wèn)題讓學(xué)生們及時(shí)的通過(guò)上課從課堂中尋找答案，一般答案都在課堂中，只要努力還是可以找到的，著(zhù)也是為了讓學(xué)生可以多學(xué)些東西，多動(dòng)腦，如果一個(gè)學(xué)生只知道生硬的接受只是這和復制有什么用，學(xué)生需要學(xué)習，更需要他們不斷的開(kāi)拓思維，擴寬思路，不要被局限也不要總是單純的學(xué)習，培養學(xué)生自主思考能力，讓他們學(xué)會(huì )舉一反三才是我們工作的重點(diǎn)。
我每天都會(huì )把前一天的一些問(wèn)題在第二天的課上及時(shí)的給學(xué)生送上答案，很多學(xué)生并不會(huì )主動(dòng)的去學(xué)習，他們更多的是想著(zhù)等待老師的解答，所以這些問(wèn)題即成為了家庭作業(yè)也成為了他們上課思考的問(wèn)題。對于遠程教學(xué)的方式，雖然不需要大家再在學(xué)校里面學(xué)習但是學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習的努力還是要保證的，我會(huì )在上完課只有在班級群里里面提問(wèn)，如果學(xué)生沒(méi)有及時(shí)回到就會(huì )聯(lián)系到他們的父母讓他們的父母監督他們學(xué)習，畢竟只有讓他們學(xué)習好努力去學(xué)習才能夠讓他們走的更遠。
每天的教學(xué)不能多，畢竟缺少了約束，也缺少了學(xué)習氛圍，學(xué)生的學(xué)習積極性還是會(huì )有很大的影響的，除了每天的教學(xué)任務(wù)，還要給學(xué)生布置迆考察學(xué)生，通過(guò)電話(huà)微信QQ等獲得學(xué)生的學(xué)習情況，對于學(xué)生在課堂上遇到的問(wèn)題也要及時(shí)的去發(fā)現，主動(dòng)聯(lián)系，主動(dòng)詢(xún)問(wèn)，畢竟我得掌握學(xué)生的情況，還有每天學(xué)生的詞語(yǔ)默寫(xiě)既然不能夠親自檢查和監督，只有通過(guò)學(xué)生的父母讓他們的父母監督和掌控，讓他們能夠不斷的朝著(zhù)好的方向發(fā)展。
成為一個(gè)老師就要教導好，對于視頻中的一些不足之處我自己也會(huì )看去發(fā)現遇到了就會(huì )解決去改正，畢竟視頻可以讓學(xué)生反復學(xué)習讓他們掌握更多的知識，但是想要他們學(xué)到更多的東西就要讓他們看視頻，需要家長(cháng)的默契配合。
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇2
原本應在明亮的教室里學(xué)習的莘莘學(xué)子滯留家中。然“學(xué)不可以已”。為落實(shí)“停課不停學(xué)”的政策，我校決定開(kāi)張線(xiàn)上教學(xué)。對于我說(shuō)線(xiàn)上教學(xué)一如空白，怎樣進(jìn)行，如何開(kāi)展，怎么監督一個(gè)個(gè)問(wèn)題，如同巨石一般壓在心口，喘不過(guò)氣。
我教授的是一年級語(yǔ)文。一年級的學(xué)生自律性差，注意力時(shí)間短，小動(dòng)作頻繁，在課堂上就有很多同學(xué)交頭接耳，一個(gè)問(wèn)題需要來(lái)來(lái)回回重復很多遍，更何況看不到老師直接聽(tīng)視頻講課，這樣的結果顯而易見(jiàn)。
一個(gè)偶然的機會(huì )看到了鄧老師發(fā)的朋友圈，上面有優(yōu)秀的作業(yè)展示，紅字的批注，甚至可以進(jìn)行考試，這么一個(gè)虛擬的課堂是怎么做到的呢？我趕忙詢(xún)問(wèn)鄧老師，在與鄧老師交流后，原來(lái)是一個(gè)交作業(yè)的小程序“每日交作業(yè)”。真的是“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村�！�
趕忙摸索引導家長(cháng)使用，有很多家長(cháng)不會(huì )使用，也有些排斥。我覺(jué)得這也是人之常情，學(xué)習一樣東西，遠遠比忘記一件事情困難的多。然而正是這些困難讓我們成長(cháng)。讓會(huì )使用的家長(cháng)教給不會(huì )使用的家長(cháng)，在群里及時(shí)給家長(cháng)朋友解疑答惑。于是督促學(xué)生的難題解決了。
再有一個(gè)困難便是如何進(jìn)行講解，讓學(xué)生更明白，使問(wèn)題深入淺出，使學(xué)生更好的接受。通過(guò)和其他老師交流，我決定采用看空中課堂和語(yǔ)音講解結合的方式進(jìn)行，將當節課的知識點(diǎn)先講給學(xué)生，學(xué)生再自己看空中課堂，我再針對本節課的重點(diǎn)進(jìn)行當堂檢測，對于學(xué)生未掌握的及時(shí)給與講解，使學(xué)生能更好的鞏固提升。對于課后的作業(yè)，因一年級的.學(xué)生年紀尚小，不宜留書(shū)面作業(yè)。所以，我多以誦讀作業(yè)為主，對于誦讀作業(yè)，我也多是讓學(xué)生預習為主。
日積月累，厚積薄發(fā)。在一次一次的磨合中，我不斷調整我的授課方式，使學(xué)生更好的接受，同時(shí)我的學(xué)生也在成長(cháng)也在收獲。
進(jìn)步最大的是劉家樂(lè )同學(xué)，劉家樂(lè )同學(xué)在上學(xué)期學(xué)習時(shí)，作業(yè)是很潦草的，考試成績(jì)也馬馬虎虎。但是自線(xiàn)上教學(xué)開(kāi)展以來(lái)，進(jìn)步卻格外明顯。書(shū)寫(xiě)變得格外認真，答題的正答率也很高。有時(shí)候會(huì )一遍一遍的想“真的是，沒(méi)有學(xué)不會(huì )的孩子，只有不會(huì )教的老師�！眲⒓覙�(lè )同學(xué)就是最好的證明。最自律的同學(xué)是巨正碩同學(xué)，每天都會(huì )早讀并且將自己背誦的內容發(fā)送給我，他的自律讓我覺(jué)得慚愧。更有學(xué)習標兵劉慧琳、王一萌等同學(xué)。
“行而后知不足”，在線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中有收獲肯定也有不足，但我會(huì )竭盡所能去解決，讓學(xué)生得到更多的教育資源，讓他們能收獲的更多。沒(méi)有一個(gè)冬天不能跨越，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì )到來(lái)，期待講臺下那一張張笑臉。
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇3
烏云遮不住升起的太陽(yáng)，疫情擋不住學(xué)習的腳步，距離阻隔了師生的交流，線(xiàn)上改不了教育的初心。線(xiàn)上教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行兩周了，為了讓老師們更好的運用教育平臺，進(jìn)一步提高線(xiàn)上教學(xué)水平，分享優(yōu)秀的線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗，研究和深挖更多線(xiàn)上教學(xué)的."秘訣"，全力保障線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量，12月初，羅山縣回民小學(xué)分別舉行了語(yǔ)文、數學(xué)線(xiàn)上交流分享活動(dòng)。
20xx年12月1日下午3：00，數學(xué)線(xiàn)上交流研討會(huì )如期舉行，會(huì )議由徐燕林主任主持。會(huì )議伊始，徐主任安排了本次活動(dòng)的主要內容，并希望全體數學(xué)組教師能知無(wú)不言，言無(wú)不盡，充分分享交流自己在網(wǎng)課教學(xué)中好的做法和遇到的問(wèn)題，與大家共同交流、探討，共同學(xué)習，共同提高。
研討會(huì )上，每位老師都詳細談了自己網(wǎng)課教學(xué)的情況，包括使用的平臺、如何上網(wǎng)課、批改作業(yè)、突破重難點(diǎn)等方面內容。討論環(huán)節，激烈紛呈，大家各抒己見(jiàn)，不僅分享了各自年級值得推廣的寶貴經(jīng)驗，還共同商討解決了線(xiàn)上教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。
徐主任對兩周的線(xiàn)上教學(xué)工作落實(shí)情況給予了充分肯定，并對下一步線(xiàn)上教學(xué)工作提出了建議：希望老師們能夠揚長(cháng)避短，互相學(xué)習，互相促進(jìn)，以提升教學(xué)質(zhì)量為抓手，摸清底細，克服困難，不放棄每一位學(xué)生，保證線(xiàn)上教學(xué)效果不打折扣。
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇4
1月22日下午，迎澤區海邊街小學(xué)全體語(yǔ)文老師隔屏相望，準時(shí)參加語(yǔ)文學(xué)科線(xiàn)上教研活動(dòng)。結合線(xiàn)上教學(xué)情況，三位教研組長(cháng)匯報了一周以來(lái)教學(xué)的進(jìn)度和突出問(wèn)題。本次活動(dòng)由語(yǔ)文教研組長(cháng)戎翠紅老師主持。
教研活動(dòng)上，三位教研組長(cháng)匯報教學(xué)情況時(shí)表示，海小語(yǔ)文教師及時(shí)調整心態(tài)和教學(xué)進(jìn)度，靈活調控。課前，精心備課，深入鉆研教學(xué)的重難點(diǎn)，根據學(xué)生實(shí)際情況和線(xiàn)上教學(xué)的特點(diǎn)，注重興趣引路，創(chuàng )設適合各自年齡特征的教學(xué)情景。聯(lián)系生活和當前疫情形式等制作微視頻等教學(xué)資源。而課堂上，注重興趣激發(fā)，連線(xiàn)帶領(lǐng)學(xué)生晨讀，讓學(xué)生在課堂上連麥互動(dòng)與老師同學(xué)交流，提高了學(xué)生課堂參與率。在課堂評價(jià)上，大家采用釘釘評價(jià)、優(yōu)秀作業(yè)加分等激勵手段，正面鼓勵學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習做到自律專(zhuān)注。及時(shí)批改作業(yè)，用優(yōu)秀作業(yè)引路，講練結合，鼓勵學(xué)生完成并訂正作業(yè)。
在聽(tīng)取了相關(guān)匯報后，姜水蓮副校長(cháng)也針對線(xiàn)上聽(tīng)課的情況作出反饋，并提出建議。即首先按照教學(xué)進(jìn)度，整體推進(jìn)，講練結合，突出重難點(diǎn)，易錯點(diǎn)教學(xué)，要敢于取舍；二是教師要明確作業(yè)目標，適量、適當布置“有效果的作業(yè)”，避免機械抄寫(xiě)類(lèi)作業(yè)。利用線(xiàn)上優(yōu)勢，教師要繼續探索在“大單元架構”和“項目式學(xué)習”背景下，探究類(lèi)、合作類(lèi)的作業(yè)的新模式，強調在情境中整合，用活動(dòng)驅動(dòng)。關(guān)注學(xué)生本學(xué)期最重要的“素養點(diǎn)”形成的過(guò)程及水平差異，布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)。
同時(shí)，姜水蓮副校長(cháng)強調，要特別關(guān)注學(xué)困生、以及在特殊時(shí)期受到影響的家庭。教師要從學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展的角度綜合考慮，平衡線(xiàn)上學(xué)習和身心健康發(fā)展的關(guān)系。低年級要及時(shí)反饋學(xué)情，向家長(cháng)了解聽(tīng)課情況，指導對家長(cháng)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)輔導，采用分組幫扶，個(gè)別關(guān)注等方法提高線(xiàn)上學(xué)習效率。中年級學(xué)生具備一定的學(xué)習能力，可以分層要求，留足記筆記的`時(shí)間，重在培養習慣。高年級注意總結方法規律，促使學(xué)生形成靈活遷移運用的能力。
此外，姜水蓮副校長(cháng)表示，要利用“主題檢測”的契機，學(xué)習實(shí)踐“國測”命題理念，科學(xué)命題。突出在生活情境中學(xué)習，在活動(dòng)中解決生活中的問(wèn)題，體現語(yǔ)文教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性。
本次教研，海邊街小學(xué)全體語(yǔ)文老師相約線(xiàn)上，感受到了集體研究的力量，大家紛紛表示將舉全力保障學(xué)生在線(xiàn)上教學(xué)中的有效學(xué)習。
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇5
為深入學(xué)習“大單元”語(yǔ)文教學(xué)，研究在新課標核心素養的引領(lǐng)下，如何落實(shí)立德樹(shù)人理念、貫徹大單元整體教學(xué)，近日，二七區四季路第二小學(xué)開(kāi)展了《“學(xué)一教一評”單元整體教學(xué)專(zhuān)題研討》學(xué)習活動(dòng)。
通過(guò)學(xué)習沈丹燕、辜小玲、江冰淇三位老師精彩的《單元整體導學(xué)》、《曹沖稱(chēng)象》《單元綜合評價(jià)》課堂教學(xué)，老師們收獲頗多，對于大單元整體教學(xué)和設計有了更深層次的理解和感悟；接著(zhù)苑青松教授在“科學(xué)設計，聯(lián)系生活實(shí)際”方面給出了相關(guān)指導和建議；李靜教授從“大單元整體教學(xué)”維度出發(fā)，全面梳理課程結構，以結構主義視角，強化語(yǔ)文實(shí)踐力；肖玩君教授建議在學(xué)中有評價(jià)，可以是生生互評、師評、甚至是家長(cháng)評價(jià)。定做學(xué)習單，以學(xué)定教、在教中評；宋曉麗校長(cháng)從《基于單元整體教學(xué)視角的“教學(xué)評”研究》中提出“跨界融合，重構兒童的未來(lái)”指導思路，為小學(xué)生提供“玩”美童年，在發(fā)現中學(xué)習語(yǔ)文；最后，在語(yǔ)文教研組長(cháng)張蕾老師的'帶領(lǐng)下全體語(yǔ)文教師開(kāi)展了集體教研活動(dòng)，深入學(xué)習“教、學(xué)、評”一致性的開(kāi)展與運用，深刻地認識到課堂是設計、理解、實(shí)施、體驗的過(guò)程，不應該被生硬割裂；李歡歡老師在單元整合與學(xué)科融合中提出要“科學(xué)建構命題，落實(shí)語(yǔ)文要素”，全面地分析各類(lèi)題型在卷面中所占的百分比和難易程度；在“整本書(shū)閱讀”中建議教師們通過(guò)語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際、課內閱讀等內容，借助多種方式分享閱讀心得使學(xué)生交流研討在閱讀中遇到的問(wèn)題，從而積累整本書(shū)閱讀經(jīng)驗，提高整體認知能力；趙小靜老師生動(dòng)有趣地分享網(wǎng)課期間實(shí)踐的“搶、統、花、合”四類(lèi)妙訣，解決上網(wǎng)課的各類(lèi)難題還有效的提高學(xué)生學(xué)習的效率和興趣；網(wǎng)課期間的評價(jià)方式也隨著(zhù)環(huán)境的變化有了改變，可以從學(xué)科活動(dòng)評價(jià)、課在閱讀評價(jià)、常規評價(jià)三方面入手。
關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué)。此次線(xiàn)上教研為語(yǔ)文老師們提供了線(xiàn)上教學(xué)的教學(xué)思路和實(shí)踐辦法，指明了前進(jìn)的方向。
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇6
12月1日，光明區實(shí)驗學(xué)校語(yǔ)文科組與廣西百色市田陽(yáng)區巴別鄉中心小學(xué)以及廣東汕尾市城區林偉華小學(xué)開(kāi)展線(xiàn)上交流幫扶活動(dòng)，深圳市第三批名班主任工作室主持人、光明區實(shí)驗學(xué)校王麗娟老師作“聲隨情動(dòng)，言為心聲”朗讀主題講座。
講座上，王麗娟老師以《夢(mèng)想的種子》一文的默讀和朗讀視頻相比較，讓三所學(xué)校老師直觀(guān)感受到朗讀更能引起聽(tīng)眾共情，真誠的有聲語(yǔ)言表達更容易打動(dòng)人心。王麗娟老師還為大家總結了大聲朗讀的效果，即有利于開(kāi)發(fā)右腦、能改變人的性格、形成感知能力、提高寫(xiě)作能力等等，提醒大家在語(yǔ)文教學(xué)中應該重視朗讀。隨后，王麗娟老師播放她的朗讀作品《你可以放心的老了》，讓大家體會(huì )真情流露的朗讀，恰當的朗讀節奏才更能引起聽(tīng)眾共鳴。王麗娟老師分享正確的朗讀姿勢，以及在平時(shí)如何練唇、練舌、練口腔、練氣息等，并且對大家的現場(chǎng)朗讀進(jìn)行細致的'點(diǎn)評和指導。
王麗娟老師表示：“講臺就是我們老師的舞臺，我們要抓住每一次展示自己的機會(huì )�！弊鳛檎Z(yǔ)文老師，應該重視每一節語(yǔ)文課，將課堂當做自己的舞臺，認認真真為學(xué)生朗讀，扎扎實(shí)實(shí)教學(xué)生朗讀。巴別鄉中心小學(xué)隆艷秋老師說(shuō)，通過(guò)王麗娟老師一個(gè)小時(shí)的朗誦分享，增長(cháng)了自己的知識，知道了朗誦基本功對于朗誦、對于語(yǔ)文課程的重要性。
光明區實(shí)驗學(xué)校副校長(cháng)蔣寅輝表示，希望三所學(xué)校協(xié)同共進(jìn)，老師們有新的收獲、新的成長(cháng)。巴別鄉中心小學(xué)黃振校長(cháng)表示，感謝光明區實(shí)驗學(xué)校對巴別鄉中心小學(xué)的幫扶，希望老師們在學(xué)習中有所悟有所得。
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇7
根據當前疫情防控的情況，我校語(yǔ)文科組在學(xué)校的指引下，響應教育部“停課不停學(xué)”的要求，有條不紊地組織學(xué)生開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習。開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)前，科組要求各年級首先建立網(wǎng)絡(luò )教學(xué)小組，各小組成員共商教學(xué)策略，分工合作制定每周的教學(xué)計劃、編寫(xiě)導學(xué)案和課堂練習、建立年級資源庫等，充分做好線(xiàn)上教學(xué)的準備。3月2日開(kāi)始，語(yǔ)文教師借助“東莞云課堂”“粵課堂”等平臺有效地組織學(xué)生開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習。語(yǔ)文科線(xiàn)上學(xué)習主要圍繞“教材學(xué)習、經(jīng)典誦讀、規范書(shū)寫(xiě)、課外閱讀”四個(gè)方面展開(kāi)。學(xué)生每天根據老師布置的學(xué)習內容線(xiàn)上觀(guān)看網(wǎng)絡(luò )直播或微課視頻，完成知識過(guò)關(guān)測試，線(xiàn)下完成少量的書(shū)面作業(yè)。通過(guò)線(xiàn)上、線(xiàn)下的學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生輕松、愉悅地學(xué)習，既學(xué)習了書(shū)本要求掌握的知識，也進(jìn)一步豐富學(xué)生課外知識的.積累，收到良好的效果。
疫情期間全體語(yǔ)文教師兢兢業(yè)業(yè)，用集體智慧保證了線(xiàn)上學(xué)習的順利開(kāi)展，保證了線(xiàn)上學(xué)習的質(zhì)量，確保延遲開(kāi)學(xué)學(xué)生的學(xué)習不受影響，讓全體學(xué)生和家長(cháng)放心、安心。相信在師生的共同努力下，我們即將會(huì )迎來(lái)疫情消散的日子，迎來(lái)回到春意盎然、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的校園上學(xué)的快樂(lè )時(shí)刻。
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇8
疫情的突然來(lái)襲，線(xiàn)下教學(xué)又一次按下了暫停鍵。疫情雖然阻擋了孩子們相聚學(xué)校的腳步，卻阻擋不了孩子們學(xué)習的熱情。為保障停課不停學(xué)，清豐縣曉月路小學(xué)全體師生共聚云端。云端攜手，共創(chuàng )未來(lái)，各項工作都在有條不紊地進(jìn)行著(zhù)。一起來(lái)看看語(yǔ)文組師生的表現吧！
“教而有研則深，研而有悟則進(jìn)”。守望教育，最美好的方式就是和一群人前行在工作的路上，回頭，有一路留下的動(dòng)人故事，低頭，有彼次溫暖鼓勵的腳步，抬頭，更有清晰明朗的遠方！
研討中，老師們暢所欲言，既有對老師們教學(xué)設計的嘆服，也有對孩子們學(xué)情高漲的'夸贊；既有對課堂教學(xué)的認可，也有對網(wǎng)上教學(xué)的困惑。大家互相學(xué)習借鑒，有共鳴，有商榷，為線(xiàn)上的有效教學(xué)提供了保障和方向。
一日之計在于晨。無(wú)論是在學(xué)校還是在家，每天的語(yǔ)文朗讀必不可少。語(yǔ)文老師們會(huì )提前布置好早讀任務(wù)，同學(xué)們早上準時(shí)進(jìn)入會(huì )議，認真朗讀，在朗讀中獲取知識，在朗讀中獲得美的享受。美好的一天從朗讀開(kāi)始！
上課時(shí)間到了！瞧，語(yǔ)文老師們正聲情并茂地講課呢！同學(xué)們專(zhuān)心聽(tīng)講，積極和老師互動(dòng)，認真做好課堂筆記，牢牢把握課堂的每一分每一秒，真正做到一課一得。
作業(yè)是反饋學(xué)生學(xué)習效果的試金石，所以作業(yè)的及時(shí)批改尤為重要。學(xué)生完成的每項作業(yè)，每位老師都細心、耐心地批改，及時(shí)把批改作業(yè)情況反饋到班級微信群里。對于個(gè)別不交作業(yè)的學(xué)生，都會(huì )及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，做好家校配合工作，爭取家長(cháng)的協(xié)助，盡量做到不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊。每天都會(huì )評選出班里優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)到班級群里，進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)展覽，讓每個(gè)學(xué)生觀(guān)看學(xué)習，通過(guò)榜樣的力量，激勵每個(gè)學(xué)生進(jìn)步。
云端攜手，“語(yǔ)”你同行。學(xué)校語(yǔ)文組老師凝心聚力，用心教學(xué)，為學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，為學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習提質(zhì)減負。
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇9
轉眼間，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)已經(jīng)過(guò)去一個(gè)多月，在這個(gè)特別的時(shí)期，我們的教研活動(dòng)依然如火如荼地進(jìn)行著(zhù)。教的方式在變，學(xué)的.方式也在變，教研的方式更是在不斷創(chuàng )新。
11月2日下午，中衛六小一年級全體語(yǔ)文教師在組長(cháng)的組織下，針對“第四單元集體備課。在線(xiàn)直播答疑輔導每天講什么，怎么講。如何運用智慧黑板進(jìn)行直播授課？”展開(kāi)了線(xiàn)下教學(xué)研討。
根據線(xiàn)上教學(xué)實(shí)況，老教師提出了一些合理性的建議：備課時(shí)要精確到每一個(gè)知識點(diǎn)；提前上傳要學(xué)習的課文朗讀音頻，讓學(xué)生提前預習；給學(xué)生分享能更好讓學(xué)生記憶生字筆順的方法；下午在線(xiàn)輔導重在指導學(xué)生正確、流利朗讀課文，讀準兒化音，輕音，重視“一”的不同讀音，“讀”對一年級孩子來(lái)說(shuō)比較難，但讀很重要；生字的書(shū)寫(xiě)也是難點(diǎn)，建議推送生字書(shū)寫(xiě)微課或生字書(shū)寫(xiě)視頻的同時(shí)，老師要將學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，才有實(shí)效性。
艾主任總結說(shuō)：為了不讓每一個(gè)孩子掉隊，我們要把每個(gè)學(xué)生作業(yè)的批閱情況做到心中有數，結合每天上課的重、難點(diǎn)，及時(shí)總結孩子們對知識的掌握情況，查漏補缺，計劃下午輔導的內容，明確下午學(xué)生互動(dòng)的方向。
“如何運用用智慧黑板進(jìn)行直播授課？”我們組的年輕教師八仙過(guò)海，各顯神通，積極為老教師講解、演示、手把手地教。
教書(shū)育人，永無(wú)止境。疫情面前群策群力、云端教學(xué)集思廣益。人人為網(wǎng)絡(luò )教學(xué)有序高效地進(jìn)行，貢獻著(zhù)自己的微薄之力！
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇10
突如其來(lái)的疫情雖然阻隔了學(xué)生上學(xué)的路，但卻阻擋不了教師對孩子們滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。為了落實(shí)好《原州區第七小學(xué)防疫情期間線(xiàn)上教學(xué)工作活動(dòng)實(shí)施方案》和《原州區第七小學(xué)方疫情期間線(xiàn)上教研實(shí)施方案》，四年級語(yǔ)文組開(kāi)展了線(xiàn)上教研活動(dòng)。
此次活動(dòng)由四年級語(yǔ)文教研組長(cháng)胡曉娟主持，按照“三結合”即結合疫情期間學(xué)生在家學(xué)習的實(shí)際、結合教材與課標的要求、結合學(xué)生的特點(diǎn)，針對網(wǎng)上學(xué)習的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習情況、作業(yè)情況，家長(cháng)的配合情況，教師組織學(xué)生的學(xué)習、鞏固、檢測學(xué)習效果等方面，做了各自的交流分享，通過(guò)線(xiàn)上交流研討得出以下三個(gè)方面共識。
1、網(wǎng)上學(xué)習方面。
老師和學(xué)生一起觀(guān)看“空中課堂”，及時(shí)做好聽(tīng)課記錄。針對視頻時(shí)間偏短、學(xué)生學(xué)不扎實(shí)等問(wèn)題，老師們都采取了班級直播的方法，強化知識點(diǎn)。
2、布置作業(yè)方面。
由于近期學(xué)生集中網(wǎng)上學(xué)習導致網(wǎng)速較慢、網(wǎng)頁(yè)卡等問(wèn)題，老師也會(huì )通過(guò)微信群等其他渠道布置作業(yè)。一般提前規定學(xué)生交作業(yè)的時(shí)間，讓學(xué)生形成良好的時(shí)間觀(guān)念。
3、作業(yè)批改方面。
無(wú)論是云校家，還是微信群里的作業(yè)，都做到一人一批改。作業(yè)有錯誤的，會(huì )直接圈劃或者是以語(yǔ)音、文字的形式，說(shuō)清楚錯在哪里，讓學(xué)生先自己糾錯，再發(fā)圖給老師二次批改。針對出現的共性問(wèn)題，還會(huì )有針對性的'將部分題目的答案及解析發(fā)群里，做到集體學(xué)習。
在作業(yè)方面，針對個(gè)別學(xué)生不能按時(shí)提交作業(yè)、家長(cháng)和學(xué)生對學(xué)習態(tài)度比較松懈的情況，老師應該及時(shí)打電話(huà)、發(fā)消息督促。通過(guò)新型的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習一定要加強對學(xué)生自學(xué)能力的培養，讓家長(cháng)參與到孩子的學(xué)習過(guò)程中，有利于家校共同管理教育學(xué)生，為以后的家校聯(lián)系打下良好的基礎。
教研是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的有力保障，我組全體教師將“勠力同心”，牢記教育工作者的初心，做好網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，確保課堂教學(xué)質(zhì)量，教研活動(dòng)一并跟上，“教師停課不停教、學(xué)生停課不停學(xué)”，通過(guò)信息化手段為學(xué)生網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)學(xué)習做好服務(wù)。
“一個(gè)人可以走得很快，但不可能走得很遠，只有一群人才能走得更遠！”讓我們一起行走，一起成長(cháng)，不負韶華。
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇11
秋十月，稻菽飄香，又是一個(gè)傲菊盛綻的金秋。突如其來(lái)的疫情再一次打亂了我們正常的生活節奏，困住了我們邁進(jìn)校園的腳步，但是無(wú)法禁錮我們對知識的渴望，無(wú)法禁錮我們汲取知識的步伐。臨沂鳳凰實(shí)驗學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文組，在學(xué)校堅持“停課不停學(xué)，停課不停教，停課不停研”的原則，保證學(xué)生全面參加線(xiàn)上課堂學(xué)習的同時(shí)，積極組織全校老師參與線(xiàn)上集體備課、線(xiàn)上聽(tīng)課評課活動(dòng)，線(xiàn)上巡課等活動(dòng)保證線(xiàn)上教學(xué)順利開(kāi)展。
線(xiàn)上集備聚眾智
古人云：能用眾力則無(wú)敵于天下矣，能用眾智則無(wú)畏于圣人矣。集體備課能有效凝聚集體智慧為教學(xué)服務(wù)。尤其是在線(xiàn)上教學(xué)其間集體的智慧尤顯重要。臨沂鳳凰實(shí)驗學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文組充分利用好每周的集體教研時(shí)間，精心準備線(xiàn)上集體備課。
線(xiàn)上評課共成長(cháng)
“三人行，必有我師焉”，小小的線(xiàn)上課堂充滿(mǎn)了大大的智慧，為了保證線(xiàn)上教學(xué)效果，加強教師間經(jīng)驗交流，促進(jìn)教師線(xiàn)上教學(xué)能力提升，臨沂鳳凰實(shí)驗學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文組開(kāi)展了線(xiàn)上聽(tīng)評課教研活動(dòng)。全體語(yǔ)文教師根據學(xué)校工作安排，在上好線(xiàn)上課程的前提下，認真參加線(xiàn)上聽(tīng)課活動(dòng)，活動(dòng)結束后每個(gè)備課組都組織教師進(jìn)行有針對性的評課。線(xiàn)上評課活動(dòng)有效地促進(jìn)了教師們教學(xué)能力的提升，緩解了教師們線(xiàn)上教學(xué)的壓力。
線(xiàn)上巡課保效果
根據學(xué)校的分工，年級主任，教研員包靠各年級組，深入各班進(jìn)行線(xiàn)上巡課，針對出現的問(wèn)題及時(shí)反饋，確保線(xiàn)上教學(xué)的`效果。
師者如舟，千里不殆;師者如光，微以致遠。疫情之下，臨沂鳳凰實(shí)驗學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文組的全體老師們愿意堅守自己的初心，用實(shí)際行動(dòng)、用愛(ài)心和耐心陪伴屏幕那邊的孩子們!更愿意勇?lián)熑闻c生偕行筑起一道牢固的教學(xué)生命線(xiàn)!線(xiàn)上教學(xué)，別樣精彩!師生們同心協(xié)力,讓我們心手相連，情系一處，待“硝煙”散去，我們校園再重逢。
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇12
停課不�！把小�
倏忽秋色盡，寒意漸入冬。疫情讓學(xué)校師生相守云端，我校語(yǔ)文學(xué)科線(xiàn)上教學(xué)也在探索和不斷改進(jìn)中有序向前推進(jìn)著(zhù)。為了進(jìn)一步加強線(xiàn)上教學(xué)效果，分享優(yōu)秀、有效的線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗，11月22日和29日，我校語(yǔ)文科組全體教師相聚云端，分別開(kāi)展了兩次教研活動(dòng)。
11月22日，老師們先是觀(guān)摩了名師蔣軍晶的習作課例《筆尖流出的故事》，接著(zhù)以備課組為單位進(jìn)行組內研討交流，最后全體教師回到科組直播群里，科組長(cháng)利用軟件從48位語(yǔ)文老師中隨機抽取多位老師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，連麥分享觀(guān)課感受。老師們紛紛表示，蔣老師的這一節課緊緊圍繞新課標要求，緊扣本次習作的教學(xué)目標將重難點(diǎn)一一突破，層層推進(jìn)，重視學(xué)生創(chuàng )造性思維的訓練，借用寫(xiě)作例文搭建支架讓學(xué)生在實(shí)踐中練習，真真正正讓學(xué)生寫(xiě)下了流露出筆尖的故事。蔣老師樸實(shí)卻滿(mǎn)滿(mǎn)干貨的習作課讓老師們受益匪淺，回味無(wú)窮。
11月29日下午，全體語(yǔ)文教師參加了以“小學(xué)語(yǔ)文‘教學(xué)評’一致性教學(xué)”為主題的東莞市新課標專(zhuān)場(chǎng)培訓活動(dòng)。
我們先觀(guān)摩了何少偉老師的課例《慈母情深》，何老師善于抓住學(xué)生的回答進(jìn)行有效評價(jià)，整節課很好地體現了“教學(xué)評”的一致性。接著(zhù)觀(guān)摩了朱濤老師的課例《橋》，朱老師從單元導讀入手，通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受環(huán)境描寫(xiě)的作用以及情節、人物之間的聯(lián)系。安排練筆任務(wù)讓“評”落實(shí)到位。在培訓學(xué)習的過(guò)程中，老師們認真聆聽(tīng)，用心領(lǐng)會(huì )，詳細記錄，深刻反思，對新課標的理念和方向有了更深層次的理解和認識。
心中有課標，腳下方有路。本次線(xiàn)上培訓活動(dòng)，為老師們提供了一個(gè)學(xué)習的平臺，大家通過(guò)觀(guān)摩課例，聆聽(tīng)名師的講座，對新課標有了更清晰的認識，對實(shí)際教學(xué)中如何踐行新課標有了明確的方向。
停課不停學(xué)
老師們在線(xiàn)上教學(xué)和教研上毫不停歇，而學(xué)生們在學(xué)習的.路上也從未停止。
一、二年級以經(jīng)典誦讀、靜心習字、課外閱讀等學(xué)習活動(dòng)指引為主，豐富學(xué)生的居家學(xué)習生活，有利于培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
三至六年級根據《在線(xiàn)學(xué)習指引》要求，合理設置線(xiàn)上教學(xué)課程，并根據學(xué)段特點(diǎn)科學(xué)設計每節課時(shí)長(cháng)，嚴格控制每天課時(shí)量，有效緩解學(xué)生的學(xué)習壓力和緊張情緒。
“道阻且長(cháng)，行則將至�！泵鎸Ψ磸筒欢ǖ囊咔�，語(yǔ)文科組積極應對，立足不同學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況、潛心教研，從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節著(zhù)手，多舉并措，以最大的努力，縮小線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的差距。
“行而不輟，未來(lái)可期�！币咔閾醪蛔∥覀兂砷L(cháng)的腳步，讓我們期待在美麗的校園相見(jiàn)！
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇13
秋去冬來(lái)，本應是書(shū)聲瑯瑯的校園，但由于疫情，一切歸于寂靜�！办o”其實(shí)是讓我們積聚力量，厚積薄發(fā)。雖然居家靜止，但臨清市實(shí)小北校的老師和同學(xué)們絲毫沒(méi)有松懈。老師們統籌規劃，靈活轉變傳統授課方式，創(chuàng )新整合教育教學(xué)資源，及時(shí)更新評價(jià)策略；學(xué)生們靈活、有效地參與線(xiàn)上學(xué)習，奮發(fā)向上，使應學(xué)到的知識落地有聲！
經(jīng)典誦讀長(cháng)見(jiàn)識
停課不停學(xué)，疫情期間我校學(xué)生堅持每日誦讀經(jīng)典，養成勤于積累的好習慣。為了及時(shí)掌握誦讀情況，提高學(xué)生的自信心和語(yǔ)言表達能力，老師們讓學(xué)生把自己的誦讀以語(yǔ)音、視頻的形式提交上來(lái)�！奥曇粼絹�(lái)越洪亮”“吐字清晰，發(fā)音標準”“孩子，你真棒”……一句句鼓勵的話(huà)語(yǔ)讓學(xué)生切實(shí)感受到老師在時(shí)刻關(guān)注著(zhù)他們，使其更加積極努力！
先學(xué)后教，提高效率。為了更好的指導學(xué)生，在學(xué)習新課之前老師們會(huì )自己先練習新字，把新課重難點(diǎn)標注出來(lái)，然后再將詳細講解的內容發(fā)送給學(xué)生，提醒學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì )學(xué)習。
潛心練字成習慣
俗話(huà)說(shuō)：“人生聰明識字始�！睂τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)好字是一種良好的習慣，更是一種認真的態(tài)度。學(xué)生把字寫(xiě)得漂亮，可以養成嚴謹、細致、一絲不茍的性格。從小培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范的習慣，對他們的成長(cháng)以及未來(lái)都有著(zhù)重要的作用。瞧！我們二年級的小學(xué)生們雖然年齡不大，卻都能寫(xiě)出一手漂亮的好字！
及時(shí)反饋提效率
課程結束以后，老師們會(huì )第一時(shí)間將學(xué)習任務(wù)發(fā)送到班級群，確保每位學(xué)生都知道當天的作業(yè)，以便及時(shí)完成。老師們對學(xué)生的作業(yè)全批全改，充分利用釘釘“家校本”功能，對其進(jìn)行一對一評價(jià)，包括等級評價(jià)和有針對性的語(yǔ)言評價(jià)。出色的作業(yè)被評為“優(yōu)秀作業(yè)”，對于作業(yè)有錯誤的學(xué)生，教師們通過(guò)文字或者語(yǔ)音的方式進(jìn)行單獨指導，并督促其及時(shí)改正，幫助學(xué)生查漏補缺。相信家校團結合作，會(huì )讓學(xué)生越來(lái)越棒。
花式表彰促進(jìn)步
獎勵和贊美學(xué)生能使學(xué)生朝好學(xué)、向善的方向成長(cháng)。雖然由于疫情原因，不能延續之前在校的獎勵措施，但是老師們另辟蹊徑，對學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)上獎勵。各班老師根據學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習表現、作業(yè)完成情況等設置了“學(xué)習小標兵”“書(shū)寫(xiě)小明星”“進(jìn)步之星”等多個(gè)線(xiàn)上學(xué)習成果專(zhuān)屬獎狀，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性。
邊聽(tīng)邊記增實(shí)效
疫情阻擋了師生相聚學(xué)校的腳步，卻阻擋不了學(xué)生學(xué)習的熱情。他們雖然宅在家中，但堅持認真聽(tīng)講，邊聽(tīng)課邊記筆記，努力汲取知識的營(yíng)養。同學(xué)們在認真學(xué)習中充實(shí)提升，在認真整理中增添自信，你們認真的樣子，真美！
特色作業(yè)添趣味
六年級的學(xué)生不僅要學(xué)習新知識，更要對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行系統的整理和復習，而思維導圖正好可以幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識結構，建立完整知識體系，提升邏輯思維能力和發(fā)散思維能力。因此我們六年級的老師們幫助學(xué)生們建立語(yǔ)文思維體系，鼓勵他們用思維導圖的'方式整理復習語(yǔ)文知識。
看！特色作業(yè)，打破常規，孩子們的興致別提有多高。就這樣，一幅幅讓老師驚喜的特色作業(yè)誕生啦！
疫情改變的只是教學(xué)方式，不變的是我們臨清市實(shí)小北校教師不斷探索、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)堅守；不變的是學(xué)生學(xué)習的熱情和求知的夢(mèng)想。愿同學(xué)們珍惜時(shí)光、勤勉自律，期待與同學(xué)們帶著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲，重逢在美麗的校園！
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇14
為了更好地保障線(xiàn)上教學(xué)的質(zhì)量，五路通小學(xué)語(yǔ)文組在居家學(xué)習的特殊時(shí)期，以“遵循雙減，整合資源，優(yōu)化作業(yè)，個(gè)性輔導”為宗旨，開(kāi)展在精準教研支持下的在線(xiàn)教學(xué)專(zhuān)題研究。在教研會(huì )上，六位教研組長(cháng)分享了錄制微課、在線(xiàn)答疑、一對一學(xué)生個(gè)性化輔導、優(yōu)化線(xiàn)上作業(yè)等方面的特色做法及經(jīng)驗交流。
一年級的楊燕老師談到本組老師在準備錄制微課初期，錄制過(guò)的老師及時(shí)分享錄制經(jīng)驗，提供錄制素材，為前期的準備工作節省了大量的時(shí)間和精力。為確保錄制內容統一準確無(wú)誤，老師們不僅制作了統一的PPT模板還編寫(xiě)了錄制內容的文字稿，并通過(guò)語(yǔ)音會(huì )議，組內教研群內溝通等多種方式進(jìn)行細致研讀和反復研討，共同把關(guān)每一處細節。為了達到最好的錄制效果，很多老師反復錄制微課到凌晨，還有的老師第二天一大早還對視頻進(jìn)行修改和完善。正是老師們這樣嚴謹認真的態(tài)度，本組老師們錄制的微課受到了學(xué)生和家長(cháng)們的一致好評。
二年級的孫慶紅老師談到組內老師同心協(xié)力，發(fā)揮集體的智慧，互幫互助，積極調試設備，不斷改進(jìn)線(xiàn)上答疑方案。老師們精心設計相關(guān)音頻、視頻，力求整合資源，設計分層教學(xué)，從量上、難易程度上、興趣上，精心設計，輔以教師適時(shí)答疑解惑、個(gè)別輔導，讓學(xué)有余力的學(xué)生“吃飽”，讓需要幫助的學(xué)生減壓又能輕松完成，為低年級孩子居家學(xué)習提供了有針對性的指導與幫助。每天的線(xiàn)上答疑也拉近了老師和學(xué)生的距離，師生仿佛又回到了溫馨的校園中。在老師的親切引導下，同學(xué)們參與答疑，坐姿端正，積極思考，師生呼應默契，促進(jìn)了師生之間的感情溝通，緩解了學(xué)生和家長(cháng)的焦慮，感受到了學(xué)校線(xiàn)上教學(xué)的溫度。
三年級王林義老師總結本年級線(xiàn)上教學(xué)的思路是以“西城數字學(xué)校網(wǎng)課＋學(xué)生學(xué)習資源包+線(xiàn)上直播集中答疑＋隨時(shí)隨地一對一輔導”的教學(xué)組織形式開(kāi)展的，這樣的教學(xué)組織形式，還原了學(xué)生在課堂上參與學(xué)習的全過(guò)程，避免了網(wǎng)課教學(xué)所帶來(lái)的.單一講授與灌輸。老師們把每日學(xué)習資源包中包含西城數字學(xué)校網(wǎng)課重點(diǎn)內容解析和居家語(yǔ)文學(xué)習步驟文件、當日學(xué)習內容梳理和作業(yè)指導視頻等豐富的內容利用線(xiàn)上答疑展現給學(xué)生，每位老師還根據班級學(xué)生的個(gè)性化差異進(jìn)行微調。同學(xué)們有了自己老師的微視頻指導，作業(yè)正確率明顯提高，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程可視化，從而助力家長(cháng)科學(xué)合理地關(guān)注孩子的學(xué)習，讓家庭教育有的放矢。家長(cháng)對五彩教師的專(zhuān)業(yè)與敬業(yè)精神大加贊賞。
四年級組阮勖老師在交流中談到為了應對本年級學(xué)生、家長(cháng)的多種情況，老師們立足數據分析，課前加強預習任務(wù)的設計，并為學(xué)生提供學(xué)習資源；每天錄制微課為學(xué)生梳理教學(xué)重難點(diǎn)，設計不同層次的問(wèn)題、任務(wù)進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵單元分層作業(yè)。不斷優(yōu)化教學(xué)資源，不斷調整教學(xué)環(huán)節，依托家校聯(lián)動(dòng)力量，建立師生結對、生生互動(dòng)等多種互動(dòng)機制，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。
五年級馬濤老師總結在本組開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)中，全面落實(shí)“雙減”政策，聚焦教學(xué)質(zhì)量，抓牢作業(yè)批改，努力做到減負、提質(zhì)。特別值得一提的是，五年級組的老教師們面對新穎的授課方式，通過(guò)反復嘗試，克服了技術(shù)難關(guān)，切實(shí)保障了線(xiàn)上教學(xué)有序、高效地開(kāi)展。在每天的線(xiàn)上答疑中有針對性地進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)講評及反饋，關(guān)注個(gè)性化輔導。同時(shí)結合學(xué)校的形成性評價(jià)，不斷豐富學(xué)生居家的學(xué)習體驗。
六年級的梁宵老師是結合本年級如何注重學(xué)生的貫通培養，這一主題進(jìn)行交流分享的。老師們緊抓語(yǔ)文書(shū)后的“古詩(shī)詞誦讀”部分，以每天一首詩(shī)的進(jìn)度帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習并且積累，老師們查閱資料，翻閱書(shū)籍，撰寫(xiě)文稿，制作課件。微課視頻圍繞古詩(shī)詞誦讀來(lái)錄制，內容沒(méi)有選取過(guò)多的分析詩(shī)句的內容，而是選擇擴充學(xué)生的知識儲備，幫助學(xué)生從多角度認識所積累的詩(shī)作，為學(xué)生未來(lái)中學(xué)的古詩(shī)文學(xué)習和積累打下堅實(shí)的基礎。
我校的語(yǔ)文線(xiàn)上教研重視“日教研”與“周教研”相結合，這樣的教研模式助力本校在線(xiàn)教學(xué)平穩有序的展開(kāi)。不同層次的教研，解決不同層面的教學(xué)問(wèn)題，這樣全方位的教研促進(jìn)教師積極參與教學(xué)反饋、思考、調整、實(shí)踐、提升，讓在線(xiàn)教學(xué)迸發(fā)實(shí)效。
我校劉瑞連校長(cháng)指出，教學(xué)流程規范化管理要為線(xiàn)上教學(xué)保駕護航。為此，我校第一時(shí)間成立了領(lǐng)導小組，制定了《五路通小學(xué)居家學(xué)習方案》。形成了各中心、各年級協(xié)同管理的網(wǎng)絡(luò )化管理體系，嚴格落實(shí)“行政巡課”制度。以這樣實(shí)地調研在線(xiàn)教學(xué)的形式，關(guān)注課堂教學(xué)的開(kāi)展，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷提升在線(xiàn)教學(xué)的質(zhì)量。
下一個(gè)階段，各個(gè)教研組會(huì )通過(guò)梳理經(jīng)驗成果，收集在線(xiàn)教學(xué)案例，構建共享資源庫，解決學(xué)生個(gè)性化學(xué)習輔導的需求，進(jìn)一步提高我校在線(xiàn)教學(xué)的質(zhì)量。五路通小學(xué)的每位教師將繼續順應變化，尋求在線(xiàn)教學(xué)的新突破，賦能增效，為我校高質(zhì)量發(fā)展貢獻力量！
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇15
學(xué)無(wú)止境，研無(wú)止境。4月25日下午，鄔橋學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文中高年級組老師相聚“云”端，開(kāi)展了以“學(xué)無(wú)止境以研促教”為主題的線(xiàn)上教研活動(dòng)。本次活動(dòng)由教研組長(cháng)羅亞萍主持，學(xué)科蹲點(diǎn)領(lǐng)導蔣桂花和全組老師一起參與了活動(dòng)。
活動(dòng)伊始，大家共同聆聽(tīng)了集團盟主學(xué)校教院附小單雯雯老師的《單元復習線(xiàn)上指導》微講座視頻，在觀(guān)摩中學(xué)習單元教材的解析和語(yǔ)文要素的落實(shí)。單老師以四年級下冊第四單元為例從單元學(xué)習內容、單元學(xué)法指導、遷移與運用三個(gè)方面幫我們一起解讀了這個(gè)單元的語(yǔ)文要素的落實(shí)途徑。根據空中課堂的資源，統整提煉并細化了本單元落實(shí)單元語(yǔ)文要素的具體策略，清晰地把握了單元的教學(xué)要點(diǎn)。為線(xiàn)上互動(dòng)教學(xué)指明了教學(xué)方向。不僅強化了單元的語(yǔ)文要素的落實(shí)，而且提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養。
之后，老師們各抒己見(jiàn)，暢談了自己的收獲和感悟。
隨后，蔣桂花從單元整體設計和有效開(kāi)展在線(xiàn)互動(dòng)兩個(gè)方面，對語(yǔ)文組老師接下來(lái)的教學(xué)工作提出了要求。希望老師們發(fā)揮備課組每一位老師的作用，分工合作、互幫互助，促進(jìn)語(yǔ)文在線(xiàn)教學(xué)的課堂質(zhì)效。
此次線(xiàn)上教研活動(dòng)，為語(yǔ)文組的老師們搭建了一個(gè)學(xué)習交流的`平臺，加強了老師們進(jìn)一步深化單元教材解析的意識，有效提高課堂教學(xué)效率。老師們將帶著(zhù)收獲與思考繼續前行，做深度教學(xué)的實(shí)踐者，在語(yǔ)文教學(xué)這塊廣袤的土地上深耕細作，篤然前行。
收獲與感想：
姚慧吉：?jiǎn)析⿵膯卧獙W(xué)習內容、單元學(xué)法指導、遷移與運用三各方面展開(kāi)，解讀回顧單元語(yǔ)文要素，落實(shí)單元語(yǔ)文要素的策略，為我們指明了在線(xiàn)教學(xué)方向。在我后續的在線(xiàn)教學(xué)中，要合理借助空中課堂的資源，結合實(shí)際學(xué)情和校本練習，優(yōu)化整合，將語(yǔ)文要素落實(shí)在每單元的教學(xué)中。
張永璽：通過(guò)學(xué)習與交流，聽(tīng)了老師們的真知灼見(jiàn)，感到很有啟發(fā)。把握單元語(yǔ)文要素是開(kāi)展單元學(xué)習和教學(xué)的基礎與出發(fā)點(diǎn)，更是單元學(xué)習的核心。我們老師自己只有明確了單元學(xué)習重點(diǎn)，才能?chē)@著(zhù)這些重點(diǎn)有條不紊地組織開(kāi)展單篇課文的教學(xué)活動(dòng)，真正做到有的放矢、心中有數、各篇文本上下連貫、前后呼應，教學(xué)過(guò)程也會(huì )目標明確、主次分明，始終朝著(zhù)既定的單元學(xué)習目標前行，不會(huì )出現迷失方向、無(wú)的放矢、主次不分等問(wèn)題。
王曉紅：?jiǎn)卫蠋熃Y合本單元中的《白鵝》、《貓》、《母雞》三篇精讀課文，從作者筆下的貓/母雞有什么特點(diǎn)？作者如何把貓/母雞的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的？作者如何表達對貓/母雞的情感？這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，通過(guò)抓住關(guān)鍵句進(jìn)行單元學(xué)習內容和學(xué)習方法上的指導，每一篇課文的講解都十分細致。又圍繞課后的閱讀鏈接進(jìn)行文本比較閱讀與學(xué)習，遷移單元學(xué)習方法。對自己進(jìn)行單元教學(xué)有指導性的借鑒學(xué)習意義。
宋玲：活動(dòng)中學(xué)習了單老師對于單元教材內容的解讀與設計，讓我進(jìn)一步明確了課文教學(xué)要注重語(yǔ)文要素的傳授，安排好本單元如何進(jìn)行重難點(diǎn)的教學(xué)，做到有序進(jìn)行，環(huán)環(huán)相扣，真正落實(shí)好教學(xué)目標。備課時(shí)要備整個(gè)單元。特別是線(xiàn)上教學(xué)，在短短的二十分鐘里怎樣引導學(xué)生理解文本，又要訓練有關(guān)技能，指導學(xué)生掌握學(xué)習方法，的確需要我們不斷探索。
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇16
為充分交流智慧、分享教學(xué)經(jīng)驗，3月31日上午9點(diǎn)，廣平鎮中心小學(xué)語(yǔ)文老師齊聚云端，就如何構建高效的線(xiàn)上教學(xué)模式進(jìn)行了思維的碰撞。
老師們就自己線(xiàn)上教學(xué)課堂教學(xué)一些經(jīng)驗做法以及發(fā)現一些的'問(wèn)題跟參會(huì )老師進(jìn)行了溝通。
本次線(xiàn)上教研活動(dòng)為老師們今后的研討交流開(kāi)拓了思路，也為大家以后的教學(xué)鋪設了基石。通過(guò)這次線(xiàn)上教研活動(dòng)，大家有思考，有行動(dòng)，今后繼續多研究，交流教學(xué)方法，研討思路，為高質(zhì)量的課堂提供保障。
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇17
為貫徹落實(shí)“雙減”政策，保證教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)水平，近日，梅里小學(xué)低段語(yǔ)文教研組圍繞統編語(yǔ)文一下第五單元，以“基于網(wǎng)絡(luò )平臺，構建識寫(xiě)作業(yè)”為主題開(kāi)展了線(xiàn)上教研活動(dòng)。
首先，石亞萍老師以線(xiàn)上直播的方式，圍繞統編一下第五單元，以識字課《操場(chǎng)上》為例，從“選題的立足點(diǎn)、命題的聚焦點(diǎn)、設計的啟發(fā)點(diǎn)”三大板塊出發(fā)，結合教材、學(xué)情、作業(yè)本等，進(jìn)行了說(shuō)題。說(shuō)題結束后，教研組成員針對本課時(shí)的作業(yè)選擇、介入時(shí)機與落實(shí)策略、作業(yè)優(yōu)化與補充等方面展開(kāi)了研討。
接著(zhù)，教研組老師各自學(xué)習收看了史春妍老師《操場(chǎng)上》的課堂實(shí)錄。老師們認真收看，充分思考。聽(tīng)課過(guò)程中，實(shí)時(shí)記錄教學(xué)板塊、教學(xué)任務(wù)、核心問(wèn)題以及對課堂內容的疑惑等。史老師的課堂教學(xué)和作業(yè)設計給我們打開(kāi)了新的`視角，值得我們學(xué)習。課后，大家批改學(xué)生在線(xiàn)提交的作業(yè)，梳理了典型錯題并加以分析。以研題撬動(dòng)教師教學(xué)方式的轉變，引領(lǐng)語(yǔ)文教學(xué)的常態(tài)化發(fā)展。發(fā)揮骨干的示范和引領(lǐng)作用，影響帶動(dòng)其他教師的研題能力，實(shí)現共同提升，扎實(shí)教師的研題基本功。
最后，在教研組長(cháng)周麗勤老師的組織下，同組老師一起召開(kāi)了視頻會(huì )議，結合課堂實(shí)踐、作業(yè)批改、課后答疑等多個(gè)角度進(jìn)行了溝通和交流，最終，大家對這節課的課堂落實(shí)與作業(yè)設計達成了共識。
此次教研活動(dòng)梳理了典型問(wèn)題并加以分析，有針對性地對作業(yè)設計開(kāi)展討論，實(shí)現不同教學(xué)思想、教學(xué)策略的分享、比較、碰撞，為回顧和跟進(jìn)做好充分的準備。
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇18
為切實(shí)提高語(yǔ)文教師線(xiàn)上教學(xué)水平，11月1日下午，合肥市育新小學(xué)語(yǔ)文組全體教師齊聚騰訊會(huì )議室，就“如何有效落實(shí)線(xiàn)上教學(xué)”進(jìn)行了一次線(xiàn)上研討活動(dòng)。業(yè)務(wù)副校長(cháng)鄧翠銀全程參與。
本次活動(dòng)由教研組長(cháng)黃瑋主持。前期，教研組已組織各備課組分議題在小組內進(jìn)行充分地交流討論。線(xiàn)上會(huì )議各年級組代表發(fā)言，交流內容分為三個(gè)板塊：一、如何落實(shí)線(xiàn)上教學(xué)的有效性。二、討論線(xiàn)上教學(xué)遇到的困難及解決辦法。三、校長(cháng)指導發(fā)言。
一年級組何楠楠老師，就“朗讀與背誦”方面提出讓學(xué)生按下暫停鍵，學(xué)會(huì )獨立思考，針對有難度的拼讀，以“在生活中找拼音寶寶”的游戲加以重點(diǎn)強調，用做手勢配動(dòng)作的方式加強記憶，寓教于樂(lè )，豐富學(xué)生的切身體驗，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二年級組的趙肖靜老師，通過(guò)“六個(gè)抓”總結了線(xiàn)上教學(xué)中“識字與寫(xiě)字”方面的要求，分別是：抓預習、抓早讀、抓易錯生字、抓生字作業(yè)、抓特色作業(yè)、抓閱讀。從課前、課中到課后，有針對性地讓學(xué)生從自己了解字的結構，到易錯字的書(shū)寫(xiě)。從完成作業(yè)到完成有特色的作業(yè)，最后再通過(guò)閱讀鞏固對字的認識，有效地提高了學(xué)生在家學(xué)習的質(zhì)量。
針對“整本書(shū)的閱讀”，三年級組進(jìn)行了探討，侯芬琳老師表示，首先向孩子推送相關(guān)書(shū)籍，引導閱讀方向。其次利用早讀和答疑的時(shí)間讓學(xué)生分享閱讀心得和方法，與此同時(shí)為學(xué)生制作了閱讀表格，提出問(wèn)題，讓學(xué)生更深入的去了解書(shū)籍。最后提出給家長(cháng)的建議：閱讀要有好的環(huán)境，提倡親子專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、共同閱讀。
五年級鐘春玲和余勇老師就當堂的作業(yè)量、提交、批改形式和線(xiàn)上反饋做了總結，為了減少家長(cháng)和學(xué)生的負擔，精簡(jiǎn)作業(yè)，讓學(xué)生可以輕松完成又可以達到基本的鞏固效果，在線(xiàn)上答疑的'時(shí)間里面及時(shí)得到相應的反饋。
六年級組李小輝老師分別從提前備教材、備作業(yè)和線(xiàn)上答疑三個(gè)方面突破教學(xué)重難點(diǎn)。有針對性地完成部編版教材后的習題，鍛煉學(xué)生的表達能力，以在線(xiàn)課堂的形式訓練學(xué)生總結歸納重難點(diǎn)，通過(guò)反饋找到學(xué)生的薄弱易錯點(diǎn)，進(jìn)行指導。
會(huì )議最后由副校長(cháng)鄧翠銀指導發(fā)言，她首先對各年級組的發(fā)言給予了肯定，表示線(xiàn)上教學(xué)已經(jīng)10天，任重而道遠，不管是老師、家長(cháng)還是學(xué)生都很辛苦，要減輕家長(cháng)和學(xué)生的負擔，緩解家長(cháng)的焦慮。其表示作為老師要提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，向老師們推薦了教壇新星的評比課觀(guān)摩學(xué)習，鼓勵教師創(chuàng )新課堂，多學(xué)多看。最后希望在特殊時(shí)期，家校合力，能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
疫情并未過(guò)去，我們仍需高度重視，即使在這特殊時(shí)期，老師和學(xué)生有距離上的間隔，但是我們也能啟發(fā)教學(xué)新思維，打破時(shí)空的限制，群策群力，同舟共濟。
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇19
“疫”無(wú)情，人有愛(ài)。為保證學(xué)生線(xiàn)上居家學(xué)習平穩有序進(jìn)行，我校語(yǔ)文組開(kāi)展線(xiàn)上集體備課。繼續以“學(xué)”促“研”，以“研”戰“疫”，用屬于我們特有的方式和學(xué)生們共同學(xué)習，共同成長(cháng)，共同戰“疫”！
8月28日下午兩點(diǎn)，一年級語(yǔ)文教研組在組長(cháng)周紅林老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了本學(xué)期第一次線(xiàn)上集體備課。主講人沈雪老師，圍繞第一單元的課文內容進(jìn)行了教材解讀和教學(xué)策略的分享，同組老師進(jìn)行了熱烈地討論。周紅林、夏曉燕、周潔老師針對學(xué)生坐姿、握筆姿勢、寫(xiě)字姿勢等行為習慣的培養進(jìn)行了詳細的規劃。馬燕、王孫悅、丁倩雯老師針對第一單元學(xué)生識字與寫(xiě)字部分展開(kāi)討論，老師們一致認為對于一年級新生來(lái)說(shuō)，初步激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習興趣尤為重要。
鑒于一年級新生尚未真正走進(jìn)小學(xué)課堂，姚寶月主任提出在入學(xué)前夕，老師們可在線(xiàn)上與家長(cháng)聯(lián)動(dòng)，指導學(xué)習新生入學(xué)指導手冊，共同關(guān)注學(xué)生行為習慣培養，引導學(xué)生順利進(jìn)行角色轉換和身份認同。居家期間，除了要注意防護，還應適當進(jìn)行體育鍛煉。
二語(yǔ)組的八位老師如期開(kāi)展了線(xiàn)上集體備課。
第一單元課文主要是圍繞“大自然的秘密”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的，教學(xué)重點(diǎn)一是積累并運用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，二是圖文結合，理解課文內容。老師們首先了解了新教材的調整，熟悉教學(xué)內容，對低年級識字寫(xiě)字教學(xué)方面都提出了自己的寶貴建議，為開(kāi)學(xué)的教學(xué)工作做好準備。
接著(zhù)，老師們對延遲開(kāi)學(xué)期間的作業(yè)布置進(jìn)行了討論。一方面，暑期各班布置了每日練字的任務(wù)，近期應該提醒學(xué)生檢查暑期作業(yè)是否完成，鼓勵學(xué)生繼續保持每日練字的好習慣。另一方面，學(xué)生在家應以讀讀背背為主，熟悉課文，并將課文讀通讀順。
最后，為了豐富學(xué)生的學(xué)習生活，二語(yǔ)組的老師們結合學(xué)生在校期間的課前朗誦，制定了兩日一首古詩(shī)的小任務(wù)，歡迎孩子們積極參與。
三語(yǔ)組線(xiàn)上共研，進(jìn)行了本學(xué)期第一次集體備課。三語(yǔ)組的老師在黃笑主任的帶領(lǐng)下，積極參與了區網(wǎng)課的準備。本次集體備課，組長(cháng)居加一老師作為主講人，以參與準備的網(wǎng)課《大青樹(shù)下的小學(xué)》為課例，對第一單元的內容進(jìn)行梳理。黃笑主任從本冊教材的整體編排特點(diǎn)、教法、學(xué)具鋼筆的準備等方面進(jìn)行了指導。陳安琪、郭融老師就參與的網(wǎng)課《花的學(xué)�！愤M(jìn)行了教學(xué)策略分享。同組的陸冬、馬艷紅、陳道丹、周春波老師還就習作評價(jià)的模式等問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的探討。相信三語(yǔ)組的全體老師必將在教研中快速成長(cháng)。
四年級語(yǔ)文組開(kāi)展了以“關(guān)注教學(xué)平臺 聚焦教材解析”為主題的線(xiàn)上教研活動(dòng)。圍繞這一主題，此次的教研活動(dòng)主要分三步開(kāi)展。
第一步：融入與反饋。新學(xué)期，很多老師的工作有了調整，需要融入新的備課組和新的班級體。我們活動(dòng)伊始，就簡(jiǎn)單的互相認識了一下，也提前讓老師和班級學(xué)生進(jìn)行了交流，了解和反饋學(xué)生暑期作業(yè)完成情況，大部分學(xué)生能及時(shí)按要求完成作業(yè)，少部分同學(xué)也在老師督促下及時(shí)查漏補缺，為新學(xué)期的教學(xué)工作開(kāi)了個(gè)好頭。
第二步：自學(xué)與指導。由于疫情原因，開(kāi)學(xué)有所推遲，學(xué)生要先上網(wǎng)課，這就要求我們及時(shí)對學(xué)生做好居家網(wǎng)課學(xué)習指導工作。老師是學(xué)生的學(xué)習導師，在要求學(xué)生的同時(shí)我們要給學(xué)生做好榜樣。因此我們組要求全體老師在督促學(xué)生及時(shí)上課的同時(shí)，與學(xué)生一起聽(tīng)網(wǎng)課、記筆記，并給學(xué)生答疑解惑。
第三步：合作與分工。想要更好地指導學(xué)生，我們必須提前了解教材，解讀文本。因此我們首先通力合作，對第一單元教材的單元主題、語(yǔ)文要素、教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了梳理和分析，并對教學(xué)方法進(jìn)行了研究和討論。接著(zhù)，我們又明確分工，設計每課對應練習及期初質(zhì)量調研，為開(kāi)學(xué)工作打下來(lái)良好的基礎。
8月28日上午9點(diǎn)，五年級語(yǔ)文組在備課組長(cháng)吳冬萍老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了本學(xué)期第一次線(xiàn)上集體備課。組長(cháng)吳老師作為主講人，圍繞第一單元的課文內容進(jìn)行了教材解讀和教學(xué)策略的分享，接著(zhù)，以網(wǎng)絡(luò )公開(kāi)課《桂花雨》為例進(jìn)行了教材分析和教學(xué)設計的解讀。
老師們進(jìn)行了熱烈地討論，并做了有效的補充發(fā)言。徐菁鴻老師對《落花生》一課提出自己的一點(diǎn)思考，本課作者的筆名叫落華生，在新課導入的時(shí)候，可以告訴學(xué)生，這個(gè)落華生就是落花生，引發(fā)思考：為什么許地山會(huì )起這么一個(gè)筆名呢？
周星妤老師提出《白鷺》一課可化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生通過(guò)之前學(xué)過(guò)的.聯(lián)系上下文的方法，來(lái)感受白鷺的美。蘇丹老師指出《白鷺》語(yǔ)言凝練含蓄，鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文整體感知白鷺的美精致小巧，如詩(shī)如畫(huà)。
吳金蘭老師認為《桂花雨》這課最后反復品讀母親說(shuō)的話(huà)，再結合臺灣女作家琦君的生活經(jīng)歷的簡(jiǎn)單介紹，以帶領(lǐng)孩子們去感受她們的思鄉之情。韋淑芳老師認為，在講授這一課時(shí)，應該引導學(xué)生結合插圖理解課文，讓學(xué)生體會(huì )“搖花樂(lè )”，進(jìn)一步體會(huì )童年快樂(lè )。徐瑩瑩老師認為《桂花雨》一課的小練筆環(huán)節非常好，學(xué)生在理解作者借助桂花表達思鄉之情的基礎上，嘗試運用具體事物寫(xiě)出自己的鄉愁，加深情感體驗。
為了充分發(fā)揮集體的力量，挖掘備課組教師的智慧，形成教學(xué)的合力，達到資源共享的目的。按照教導處和教研室的工作安排，六年級語(yǔ)文組開(kāi)展了本學(xué)期第一次線(xiàn)上備課活動(dòng)。
交流中，程娟老師就學(xué)生暑期前的作業(yè)布置和暑期中的作業(yè)檢查情況與七位老師做了分享。老師們積極交流，分享經(jīng)驗，力求在學(xué)生學(xué)習力提升方面給予更多有效的指導。
老師們秉持著(zhù)“停課不停教”的精神，積極探索線(xiàn)上教學(xué)輔導的策略。依托棲霞云課堂的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)課，六語(yǔ)組的老師將準時(shí)與學(xué)生同聽(tīng)一節課，設計出與網(wǎng)課相適應的練習以及做好答疑解惑工作。
備課時(shí)，主備課教師黃正軍老師解讀了教導處的工作安排和語(yǔ)文學(xué)科的工作計劃，闡述了自己對教材的解讀和備課思路。其他老師根據教學(xué)設計進(jìn)行討論交流。分別從課標的角度出發(fā)，依據文本特點(diǎn)和單元整體特點(diǎn)進(jìn)行思考，依據小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特性來(lái)把握教學(xué)重點(diǎn)，注重基礎的鞏固和閱讀能力的培養，注重閱讀方法的引導以及依托文本落實(shí)讀寫(xiě)結合。
疫情期間，改變的是我們備課與上課的模式，不變的是丁小全體教師只爭朝夕、不負韶華的追夢(mèng)步伐！此次集體備課，通過(guò)多層次、多角度、多形式的互動(dòng)交流，真正實(shí)現了資源共享；同時(shí)，也使備課過(guò)程成為教師合作、實(shí)踐、創(chuàng )新的研究過(guò)程，真正切實(shí)有效地提高了教師的語(yǔ)文教學(xué)能力。
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇20
課前準備，集思廣益
線(xiàn)上教學(xué)再次開(kāi)啟，店子街小學(xué)語(yǔ)文組教師充分利用教學(xué)資源，輔助線(xiàn)上教學(xué)，確定教學(xué)內容、教學(xué)及作業(yè)收集形式，反復調試教學(xué)設備，通過(guò)組內直播試講、連線(xiàn)等方式解決教師在實(shí)際操作中的各種問(wèn)題。
線(xiàn)上教學(xué)嚴謹扎實(shí)
一二年級在沒(méi)有開(kāi)啟線(xiàn)上課程情況下，根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，老師們積極合作創(chuàng )新，探索空中指導學(xué)生的新模式，老師指導每位孩子制定科學(xué)可行的作息時(shí)間表，為孩子們設計朗讀、背誦、繪畫(huà)、演奏、勞動(dòng)、鍛煉等口頭表達和實(shí)踐作業(yè)，還嘗試指導學(xué)生繪制六頁(yè)小人書(shū)，制作《交通工具識字大全》、《多音字手冊》等靈活多樣、綜合性較強的學(xué)習活動(dòng)，充分利用了QQ“群作業(yè)”的功能，及時(shí)分享優(yōu)秀作業(yè)，引導孩子自理更自律。
三至六年級在企業(yè)微信班級群采用視頻授課、課件講解等形式線(xiàn)上授課老師們想法設法增強師生互動(dòng)，充分關(guān)注在線(xiàn)學(xué)生的學(xué)習感受，學(xué)生參與率較高，大部分學(xué)生上課期間聽(tīng)講認真，筆記詳實(shí)，學(xué)生發(fā)言積極，學(xué)習氛圍濃厚，對于不能上課的學(xué)生，課后及時(shí)電話(huà)聯(lián)系，幫助學(xué)生解決學(xué)習問(wèn)題。
作業(yè)適量批改及時(shí)
課后作業(yè)布置考慮到防疫具體情況，作業(yè)布置少而精，圍繞著(zhù)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)幾方面展開(kāi)，避免枯燥乏味的重復性抄寫(xiě)作業(yè)，大多數老師利用企業(yè)微信班小二及時(shí)收集并且做到細致批改，及時(shí)反饋。
小結反饋，且行且思
每一次的.空中課堂都是對我們的考驗和鍛煉，雖然我們竭盡全力，依然存在些許遺憾，網(wǎng)絡(luò )的不穩定，學(xué)生因設備等問(wèn)題不能及時(shí)和老師溝通，個(gè)別同學(xué)作業(yè)改錯不及時(shí)等問(wèn)題依然存在，今后，我們將針對個(gè)別同學(xué)的問(wèn)題，尋找更好的溝通方式爭取不落下每一個(gè)學(xué)生。
“疫”學(xué)課堂讓我們我們攜手同行！
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇21
入冬漸歲寒，云端課堂暖。在這個(gè)特殊時(shí)期雖然阻斷了我們線(xiàn)下相聚的腳步，卻阻擋不了知識在云端交匯的力量。語(yǔ)文組的'老師們從容應對，堅守初心，“疫”路探索，一路前行。致力于打造有活力、有溫度的線(xiàn)上語(yǔ)文課堂，積極探索語(yǔ)文學(xué)科線(xiàn)上教學(xué)的高效之路，精心設計學(xué)習內容，取得了良好的線(xiàn)上教學(xué)效果。
以研促教教學(xué)相長(cháng)
“教”是實(shí)踐，“研”是思考。二者相輔相成，才能提高教學(xué)質(zhì)量。為了順利開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)，在線(xiàn)上教學(xué)期間，語(yǔ)文組積極開(kāi)展線(xiàn)上教研，形成線(xiàn)上教研的高效集體備課模式。教學(xué)前，備課組內對教學(xué)單元的內容進(jìn)行深度剖析，整體規劃。解讀課程標準，分析教材邏輯關(guān)系，分析學(xué)習內容、重難點(diǎn)，制定線(xiàn)上教學(xué)課時(shí)目標。老師們群策群力、集思廣益、各抒己見(jiàn)，共享整合資源進(jìn)行教學(xué)設計，制作課件、設計作業(yè)和闖關(guān)練習題，思想在碰撞中得到升華，思路在研討中茅塞頓開(kāi)。
知行合一磨礪成長(cháng)
“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也�！敝挥胁煌５貙W(xué)習，才能使自己不斷地進(jìn)步。雖教學(xué)主陣地轉為線(xiàn)上教學(xué)，但也沒(méi)有停下探索的腳步。老師們除了開(kāi)展正常的線(xiàn)上教學(xué)工作外，積極參與新課標線(xiàn)上培訓活動(dòng)，聆聽(tīng)名師名課、研討交流。同時(shí)，老師們堅持練字、誦讀，定期舉行讀書(shū)交流，提高教師文化素養書(shū)寫(xiě)水平和朗誦能力，引領(lǐng)學(xué)習新風(fēng)尚，營(yíng)造讀寫(xiě)好氛圍。
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇22
10月，一場(chǎng)疫情阻擋了我們漫步在學(xué)校的腳步。在這特殊的時(shí)期，我們又一次切換了教與學(xué)的模式——線(xiàn)上教學(xué)。守教育之初心，盡師者之責任，為了穩步推進(jìn)“雙減”工作，著(zhù)力提升線(xiàn)上教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠學(xué)得會(huì )，學(xué)得好，學(xué)得足，增強師生的幸福感與獲得感，倉山區第二中心小學(xué)語(yǔ)文組的老師帶領(lǐng)學(xué)生們在線(xiàn)上開(kāi)啟了一段別樣精彩的學(xué)習之旅。
云端不停歇，“語(yǔ)”你共成長(cháng)
語(yǔ)文老師們以問(wèn)題為導向，根據以往的經(jīng)驗，集思廣益，精心安排線(xiàn)上課程，緊抓學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)。以直播課與推送《國家中小學(xué)智慧教育平臺》等學(xué)習資源的方式相結合，使學(xué)生們聚焦云課堂，打造合理有效的線(xiàn)上課程。
老師們化身主播，與學(xué)生們相見(jiàn)云端。課堂亦是精彩紛呈，一次次師生互動(dòng)，一聲聲悅耳誦讀，一頁(yè)頁(yè)課堂筆記……無(wú)不記錄了這個(gè)特殊戰“疫”時(shí)期，別樣的課堂中師生們燦爛的.笑臉與篤定的身影。
停課不停學(xué)，“語(yǔ)”你共求知
一份份書(shū)寫(xiě)端正美觀(guān)、格式標準規范、卷面整潔的練習中，無(wú)不彰顯了教師對學(xué)生的嚴格要求，秀出了學(xué)生們良好的學(xué)習習慣和端正的學(xué)習態(tài)度，展出我校高標準的線(xiàn)上教學(xué)風(fēng)采。讓我們一起感受學(xué)生們展現的語(yǔ)文之美吧！
線(xiàn)上齊教研，“語(yǔ)”你在一起
為保障線(xiàn)上語(yǔ)文教學(xué)效果，構建高效語(yǔ)文課堂，語(yǔ)文組全體老師們積極開(kāi)展線(xiàn)上教研，應對線(xiàn)上教學(xué)新情況新變化，全面細致地安排好線(xiàn)上教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，根據不同年級學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，遵循雙減，整合資源，優(yōu)化作業(yè)，個(gè)性輔導。
這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰“疫”雖然阻斷了學(xué)生們上學(xué)的腳步，但是阻斷不了我們對未來(lái)美好生活的期望和獲取新知的步伐。語(yǔ)文組的老師們將會(huì )不斷探索、共同研磨，尋求更好的教學(xué)方法，為保障孩子們能夠收獲更多的知識而努力。讓我們“疫”起努力，一起期待云開(kāi)霧散，靜待平安，重返校園！
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