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同課異構教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報（通用22篇）
在學(xué)習、工作、生活中，很多情況下我們都會(huì )接觸到簡(jiǎn)報，簡(jiǎn)報具有一般報紙新聞性的特點(diǎn)，這是共性；它又有本身的特點(diǎn)。什么樣的簡(jiǎn)報才是有效的呢？以下是小編精心整理的同課異構教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
同課異構教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報 篇1
20xx年10月25日下午兩點(diǎn)，語(yǔ)文組全體教師到錄播室參與了同課異構活動(dòng)。本次同課異構活動(dòng)由李鳳斌老師、崔立萍兩位教師擔任主講人，以經(jīng)典名篇《從百草園到三味書(shū)屋》為例探究“雙減”政策下如何打造高效課堂，布置高效作業(yè)。兩位老師共同講述《從百草園到三味書(shū)屋》第一課時(shí)。本文節選自魯迅先生的散文集的散文集《朝花夕拾》，是中年魯迅人生低谷時(shí)回憶青少年時(shí)期生活經(jīng)歷的一組散文。是先生童年回憶的一曲戀歌，本次活動(dòng)兩位老師從不同角度帶我們走進(jìn)童年記憶里那有趣而又神秘的百草園，感受童年那方天地里片刻的溫暖。
兩位老師的課堂精彩紛呈，節奏掌控恰到好處，預言抑揚頓挫，擲地有聲，各有千秋，為我校教師探究高效課堂，提升教學(xué)水平呈現了很好的范本。更為我們在“雙減”政策下教學(xué)設計提供了新思路。
首先，深入挖掘教材，鉆研文本深度。李老師從“光滑”二字引導學(xué)生認識到要調動(dòng)觸覺(jué)來(lái)寫(xiě)景。深挖先生寫(xiě)作此文時(shí)的背景，讓學(xué)生理解魯迅寫(xiě)作此文時(shí)正逢人生低谷，以童年溫馨回憶來(lái)慰藉苦悶的心。
其次，尋找切入點(diǎn)，突出重難點(diǎn)。李老師選擇了適合學(xué)生的合作探究法，以分析寫(xiě)作方法為切入點(diǎn)，引導學(xué)生逐步深入理解“百草園”為什么被稱(chēng)為“我的樂(lè )園”。在逐步深入展開(kāi)分析的過(guò)程中，輔之以抓關(guān)鍵詞法，讓學(xué)生講故事的方式來(lái)理解寫(xiě)景的妙處。從感官、修辭、寫(xiě)景角度三個(gè)層面來(lái)分析樂(lè )園之樂(lè )。引導學(xué)生從多角度去寫(xiě)大自然中美妙的景色。而崔老師則從題目入手，抓住“從……到”關(guān)鍵詞,讓學(xué)生理清行文順序和文章結構,以情感為切入點(diǎn)，先讓學(xué)生體會(huì )魯迅對百草園的感情,然后來(lái)分析魯迅為何產(chǎn)生這樣的情感.層層深入，啟發(fā)誘導，師生共讀，共同品味。先讓學(xué)生讀過(guò)渡段，初步感知作者感情。順勢發(fā)問(wèn)為什么百草園被稱(chēng)為“我的樂(lè )園”，引入本節課重點(diǎn)。重點(diǎn)從寫(xiě)景的局勢來(lái)讓學(xué)生理解寫(xiě)景要條理清楚，井然有序。通過(guò)關(guān)鍵詞“不必說(shuō)……也不必說(shuō)”讓學(xué)生明白寫(xiě)景要抓整體，從“單是……就是”讓學(xué)生明白要寫(xiě)局部。崔老師則是從寫(xiě)景布局這一角度分析“我的樂(lè )園”。最后又回歸情感，通過(guò)提問(wèn)方式讓學(xué)生深思先生對百草園的深厚情感。兩位老師選用兩種不同方法，選擇不同切入點(diǎn)，來(lái)突破本文重點(diǎn)。
再者，巧妙收尾，一舉多得。李老師通過(guò)說(shuō)話(huà)訓練任務(wù)，讓學(xué)生談一談自己對于百草園的印象。既有助于學(xué)生理解文本中心主旨，又鍛煉了學(xué)生的表達能力。崔老師讓學(xué)生講故事時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生要多用自己的話(huà)，加上自己的感情來(lái)講，點(diǎn)撥學(xué)生如何生動(dòng)、繪聲繪色的講故事。兩位老師的設計兼具了語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統一。崔老師則通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生在此體會(huì )魯迅對百草園的情感，引人深思。
最后，課堂點(diǎn)撥，講練融合。為了更好落實(shí)“雙減”政策，布置精煉高效作業(yè)避免冗長(cháng)重復作業(yè)，李老師在課堂中寫(xiě)景方法的分析直接為學(xué)生仿寫(xiě)一段話(huà)鋪好路。學(xué)生作業(yè)在課堂上已經(jīng)完成了一半作業(yè)，學(xué)會(huì )了如何構思，如何運用。而崔老師則是從寫(xiě)景布局角度點(diǎn)撥學(xué)生要學(xué)習運用整體到局部的'方式來(lái)寫(xiě)景，直奔重點(diǎn)，直擊學(xué)生寫(xiě)作頭痛之處。作業(yè)設置時(shí)精選能夠提升學(xué)生能力的作業(yè)，在課堂突破重難點(diǎn)時(shí)加以點(diǎn)撥，學(xué)生課后對于這類(lèi)作業(yè)也不再害怕。精準實(shí)現了高效作業(yè)的目標。讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習，不再像躲猛獸一樣躲著(zhù)學(xué)習，逃避作業(yè)。
本次“同課異構”活動(dòng)的開(kāi)展讓我們看到不同課堂生成、不同處理教材的方式，也在語(yǔ)文組這個(gè)大家庭里達到了資源共享、相互切磋、取長(cháng)補短、注重實(shí)效、共同提升的目的，也演繹出語(yǔ)文更高遠的追求！
同課異構教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報 篇2
“等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”為進(jìn)一步加強四校聯(lián)盟教師間的合作交流，提升教師核心素養，構建高效課堂，2020年11月16日，四校聯(lián)盟區域教研數學(xué)學(xué)科研討會(huì )在鐵路學(xué)校如期舉行。
參加本次研討會(huì )的有五常市教師進(jìn)修學(xué)校戚艷秋主任、鐵路學(xué)校趙淼校長(cháng)、五常二中高景山校長(cháng)、五常三中吳耀東校長(cháng)、杜家中學(xué)趙洪波校長(cháng)及四所學(xué)校的教學(xué)主任、數學(xué)教師。
本次教研活動(dòng)的主題為“激發(fā)興趣，培養學(xué)生的數學(xué)思維能力”，授課課題為《同底數冪的乘法》，采取“同課異構”的形式，授課教師分別是鐵路學(xué)校魏巍、五常二中楊光、五常三中范永勝、杜家中學(xué)黃偉東。四位教師展示了同一節課不同的教學(xué)設計，不同的教學(xué)特色，每一節課都可圈可點(diǎn)、精彩紛呈，讓人耳目一新，收獲頗豐。
魏巍老師的課堂，展現了扎實(shí)的.教學(xué)基本功，出色的多媒體課件制作、學(xué)生接龍出題、答題，數學(xué)診療室、密室逃脫游戲等教學(xué)環(huán)節的設計，提高了學(xué)生的課堂注意力和參與度，引導學(xué)生一步步發(fā)現新知，突破難點(diǎn)，效果顯著(zhù)。
楊光老師循循善誘的引導，有層次梯度的習題設計，鍛煉了學(xué)生的思維能力。
范永勝老師幽默風(fēng)趣的課堂語(yǔ)言，闖關(guān)游戲的設計都充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。
黃偉東老師的教學(xué)設計思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，注重知識形成的過(guò)程。
四節課“同中求異、異中求同、同課異構、同放異彩”，聽(tīng)課者真正感受到數學(xué)教學(xué)的魅力，共享數學(xué)教學(xué)的盛宴。
課堂展示結束后，所有參會(huì )教師到四樓小會(huì )議室評課議課。評課議課活動(dòng)由鐵路學(xué)校趙校長(cháng)主持。趙校長(cháng)首先對各位同仁的到來(lái)表示誠摯的歡迎，然后簡(jiǎn)要介紹我校對于本節課的集體備課過(guò)程，充分肯定了每位授課教師課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)和存在的不足，并明確了改正方向。授課教師魏巍圍繞自己的教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)課，并對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思。其后，每個(gè)學(xué)校的教師代表對每節課進(jìn)行客觀(guān)的評課議課，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出不足，真正達到了聚焦問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的目的，可謂有的放矢、點(diǎn)石成金，使教師們受益匪淺。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，本次同課異構教研活動(dòng)，授課教師不僅展示了先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)基本功、教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格，也為參會(huì )教師們搭建了經(jīng)驗交流、互相學(xué)習的平臺，實(shí)現了教師的自我學(xué)習、自我反思、自我成長(cháng)，更好的提升了教師的教育教學(xué)水平！
同課異構教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報 篇3
為進(jìn)一步提高我校英語(yǔ)教師的英語(yǔ)素養，實(shí)現資源共享，提高課堂教學(xué)效率，提升英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，結合上級關(guān)于“決勝課堂”動(dòng)作要求，按學(xué)校教研活動(dòng)安排,在本學(xué)期的第十一周我校六年級英語(yǔ)組開(kāi)展了“同課異構”教學(xué)研討活動(dòng)，學(xué)校行政班子、英語(yǔ)教研組長(cháng)、全體英語(yǔ)老師積極參與聽(tīng)課。
六年級英語(yǔ)組教師集體備課
本次執教的余素易老師、陳彩愉老師、葉秋麗老師根據對教材的不同理解、選擇不同的策略，對六年級Unit 4I have a pen pal PartALet’learn&Do a survey進(jìn)行了獨具個(gè)性的教學(xué)設計與課堂教學(xué)展示。雖然教學(xué)方法各異，但教師們扎實(shí)的基本功、各具特色的教學(xué)風(fēng)格得到了充分體現，展示了三位老師深厚的教學(xué)功底和較高的英語(yǔ)素養。
余素易老師課堂風(fēng)采
第一節課是由余素易老師執教，余老師在本節課中教態(tài)親切大方，富有感染力，與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系。余素易老師發(fā)音標準，口語(yǔ)流利，利用Free talk ，引導學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，善于鼓勵學(xué)生積極參與并設計英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，整節課學(xué)習氛圍融洽。
陳彩愉老師課堂風(fēng)采
陳彩愉老師課堂駕馭能力強，整堂課流利標準的口語(yǔ)層層推進(jìn)課堂教學(xué)，教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)反饋及時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，善于啟發(fā)學(xué)生思考，訓練落實(shí)到位，努力營(yíng)造一種英語(yǔ)教學(xué)的氛圍。
葉秋麗老師課堂風(fēng)采
葉秋麗老師精心準備，無(wú)論從教學(xué)環(huán)節設計還是課件的制作，都能感受到她的用心。以歌曲導入吸引學(xué)生的`注意力到課堂中，再和學(xué)生的自由交談進(jìn)入本課主題I have a pen pal，整堂課緊緊有條，單詞教學(xué)方式多種多樣，讓學(xué)生在課堂上就能吸收,并極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習興趣，活躍了課堂氣氛。
同課異構教研活動(dòng)總結會(huì )
隨后，教導處對這次同課異構活動(dòng)進(jìn)行了總結�？偨Y會(huì )上，上課老師從不同的角度闡述了自己的教學(xué)設計和課后反思。英語(yǔ)科組的全體老師對三堂課做了精彩的點(diǎn)評以及建議，蔡瓊密主任指出了這三節課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以及今后要努力的方向。整個(gè)研討過(guò)程都呈現出了濃厚的氛圍，實(shí)現了同課異構活動(dòng)互學(xué)、互助，共同交流，分享思想的目的。
英語(yǔ)科組教師進(jìn)行研討
通過(guò)這次同課異構活動(dòng)，給教師搭建了展示自我、互相交流的平臺，使教師之間智慧碰撞，相互啟發(fā)，取長(cháng)補短，共同提高，進(jìn)一步促進(jìn)了我校英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高了課堂教學(xué)實(shí)效性，促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
同課異構教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報 篇4
為深化課堂教學(xué)，落實(shí)新課程理念，扎實(shí)推進(jìn)新課程實(shí)施，推進(jìn)教師在教學(xué)過(guò)程中對新課程、新課標的理解和運用，營(yíng)造教師之間互幫互學(xué)的良好教研氛圍，發(fā)揮我校學(xué)科組長(cháng)的帶頭作用，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量，教體局中學(xué)教研室各學(xué)科教研員蒞臨學(xué)校指導“課例式”集備研討課。
本次活動(dòng)中，同一教研組、備課組教師以本學(xué)科同一教學(xué)內容為研究對象，結合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，采用不同構思、切入點(diǎn)、側重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計，呈現百花齊放、異彩紛呈的高效課堂。
教而不研則淺。教體局中學(xué)教研室各學(xué)科教研員分別就不同的課進(jìn)行了精彩專(zhuān)業(yè)的點(diǎn)評。在良好的研討氛圍中，各備課組老師們進(jìn)行了深度的`學(xué)習，并對教學(xué)設計進(jìn)行了進(jìn)一步的改進(jìn)。本次教研活動(dòng)不僅幫助老師們共同提高，還很好地推動(dòng)了青年教師的成長(cháng)與進(jìn)步。
每一位教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)都離不開(kāi)集體的智慧。本次“同課異構”活動(dòng)，同中有異，異中求同，授課教師“異”出精彩，聽(tīng)課教師“同”樣收獲。
心有所信，方能行遠；學(xué)有所悟，而后篤行。聊城九中各備課組將繼續精誠合作，砥礪前行。
同課異構教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報 篇5
20xx年11月11日，結合重慶二外指向深度學(xué)習的課程教改革“落實(shí)雙減，提質(zhì)增效”同課異構教學(xué)研究活動(dòng)，南岸區初中英語(yǔ)教研活動(dòng)在二外召開(kāi)。
第一部分是基于深度學(xué)習的同課異構教學(xué)展示，授課內容為人教版八年級英語(yǔ)教材Unit7 Section B2a-2e。重慶第二外國語(yǔ)學(xué)校董瑞雪老師基于單元主題創(chuàng )設情景，通過(guò)學(xué)生課前的信息搜集并圍繞問(wèn)題串以places, shapes, abilities, reasons為主線(xiàn)進(jìn)行分享，激活學(xué)生對主題語(yǔ)境的背景覺(jué)知；通過(guò)問(wèn)題鏈提取、理解、分析和評價(jià)文本主題、段落內容與結構，分析與歸納作者傳遞的主題意義，學(xué)生能夠形成基于深度學(xué)習的調和和歸納能力；通過(guò)聯(lián)結單元主題和學(xué)生真實(shí)生活情景，能夠使用places, shapes, abilities, reasons的邏輯主線(xiàn)，談?wù)摽吹靡?jiàn)的未來(lái)或想象的未來(lái)機器人，在遷移創(chuàng )新中實(shí)現對主題意義的探究，從而實(shí)現深度學(xué)習在英語(yǔ)學(xué)科從能力到素養提升的教學(xué)目的。
重慶第十八中學(xué)舒雅蘭老師通過(guò)線(xiàn)上直播的方式進(jìn)行了同課異構展示，舒老師緊緊圍繞語(yǔ)篇主題和主題所體現的主題意義，設計學(xué)習任務(wù)，為學(xué)生深度理解語(yǔ)篇主題搭建足夠的.學(xué)習支架，實(shí)現了與文本、作者和與自己對話(huà)的深度學(xué)習目的。舒老師能夠在短時(shí)間內點(diǎn)燃學(xué)生，吸引學(xué)生，在教學(xué)中體現了學(xué)習方法的滲透與指導，學(xué)生由不會(huì )到會(huì )過(guò)程體現明顯。
第二部分由重慶市級骨干教師，區初中英語(yǔ)中心組成員，重慶二外陳春芹老師分別對兩位老師進(jìn)行了評課并給出了相關(guān)建議。
第三部分由重慶第二外國語(yǔ)學(xué)校初中英語(yǔ)教研組長(cháng)黃婷就深度學(xué)習教學(xué)范式的探索與全組老師分享了初中英語(yǔ)組的課改進(jìn)程。初中英語(yǔ)從深度學(xué)習1.0到2.0到現在的3.0，體現了初中英語(yǔ)對課堂改革的思考和實(shí)踐。同時(shí)她對如何將深度學(xué)習的四個(gè)環(huán)節：覺(jué)知、調和、歸納、遷移運用到初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課、閱讀課與寫(xiě)作課當中提出了指導意見(jiàn)。
重慶市級骨干教師，區初中英語(yǔ)中心組成員，重慶二外外語(yǔ)中心主任陳春芹為董瑞雪老師頒發(fā)獎證。
同課異構教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報 篇6
為深化課堂教學(xué)，落實(shí)新課程理念，扎實(shí)推進(jìn)新課程實(shí)施，推進(jìn)教師在教學(xué)過(guò)程中對新課程、新課標的理解和運用，營(yíng)造教師之間互幫互學(xué)的良好教研氛圍，發(fā)揮我校學(xué)科組長(cháng)的帶頭作用，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量，教體局中學(xué)教研室各學(xué)科教研員蒞臨學(xué)校指導“課例式”集備研討課。
本次活動(dòng)中，同一教研組、備課組教師以本學(xué)科同一教學(xué)內容為研究對象，結合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，采用不同構思、切入點(diǎn)、側重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計，呈現百花齊放、異彩紛呈的高效課堂。
教而不研則淺。教體局中學(xué)教研室各學(xué)科教研員分別就不同的.課進(jìn)行了精彩專(zhuān)業(yè)的'點(diǎn)評。在良好的研討氛圍中，各備課組老師們進(jìn)行了深度的學(xué)習，并對教學(xué)設計進(jìn)行了進(jìn)一步的改進(jìn)。本次教研活動(dòng)不僅幫助老師們共同提高，還很好地推動(dòng)了青年教師的成長(cháng)與進(jìn)步。
每一位教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)都離不開(kāi)集體的智慧。本次“同課異構”活動(dòng)，同中有異，異中求同，授課教師“異”出精彩，聽(tīng)課教師“同”樣收獲。
同課異構教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報 篇7
為扎實(shí)推進(jìn)“雙減”政策，提高學(xué)科教師業(yè)務(wù)水平，打造高效精彩課堂，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)，開(kāi)魯縣坤都嶺學(xué)校開(kāi)展“同課異構”活動(dòng)。
各位老師整堂課思路清晰，重難點(diǎn)突出，設計合理，知識梯度由低到高，活動(dòng)安排一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)節緊湊步步深入，體現了課堂趣味性和層次性，體現了老師們扎實(shí)的基本功。
同課異構的`教學(xué)形式，是教師打開(kāi)思路，發(fā)揮教學(xué)創(chuàng )意，彰顯教師個(gè)性的有效途徑；是提高教學(xué)水平，優(yōu)化課堂結構，打造品質(zhì)課堂的`一種有效探索；是進(jìn)一步貫徹落實(shí)“雙減”政策，確�！皽p負提質(zhì)”目標的有效舉措。
坤都嶺學(xué)校以本次教研活動(dòng)為起點(diǎn)，面對新時(shí)代，發(fā)展學(xué)科特點(diǎn)，全面提升全體教師的教學(xué)和教研水平，切實(shí)提質(zhì)增效。
同課異構教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報 篇8
四月芳菲春意濃，教研之花別樣紅。為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，加大課堂教學(xué)的研究力度。龍王莊鎮四年級數學(xué)組在中心校的組織下于4月21日在孟樓小學(xué)開(kāi)展了同課異構教研活動(dòng)。
主題內容
本次“同課異構”的授課內容為人教版四年級下冊第五單元《三角形的內角和》，授課教師為工作室核心成員劉金佩老師和田盼盼老師。在活動(dòng)開(kāi)始前，兩位老師提前進(jìn)行了備課、磨課，不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，力求達到最佳的教學(xué)效果。
精彩展示
兩位老師結合自己的理解與思考，從教學(xué)設計、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施等多方面對同一授課內容進(jìn)行了處理，呈現出了風(fēng)格各異、精彩迭出的課堂，教師個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格在課堂教學(xué)中得到了充分展示，做到了“同中求異，異中求同”。
劉金佩老師以謎語(yǔ)的形式導入，在簡(jiǎn)單復習了三角形的知識后引出三角形的內角和。從平時(shí)用的三角板的內角和是180度逐步引導學(xué)生猜想、驗證、歸納和應用。通過(guò)量一量，撕拼和折疊的活動(dòng)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷了三角形的內角和是180度這一知識的形成過(guò)程。在自主學(xué)習和合作探究中，不僅培養了學(xué)生的觀(guān)察、探索能力，還讓學(xué)生體驗了數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣，體會(huì )研究數學(xué)問(wèn)題的思想法。
田盼盼老師首先播放了一個(gè)介紹自己的視頻，既拉近了和學(xué)生的距離，又對課堂紀律提出了要求。然后通過(guò)生動(dòng)有趣的故事引出課題，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還引發(fā)了學(xué)生的認知沖突，水到渠成的開(kāi)始了新課的學(xué)習。在學(xué)生猜想三角形的'`內角和是180度后，引導學(xué)生通過(guò)量、撕和折的方法動(dòng)手驗證，讓學(xué)生親身經(jīng)歷的知識的形成過(guò)程。設計的習題形式多樣層次分明，不僅鞏固了知識，還讓不同的學(xué)生體會(huì )到了成功的喜悅。
同課異構教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報 篇9
近日，平陽(yáng)縣建蘭學(xué)校綜合教研組開(kāi)展“同課異構”教學(xué)展示和觀(guān)摩活動(dòng)，本次活動(dòng)由書(shū)法教師孫濤和陳明之執教《三點(diǎn)水》展示課，全體綜合組教師參加。
兩位老師認真備課，用各自不同特色的教學(xué)方法向大家展示同一個(gè)教學(xué)內容，踐行著(zhù)“教無(wú)定法”的教學(xué)理念，有共鳴之處，又有獨樹(shù)一幟的風(fēng)采。
在書(shū)法教室中，孫濤老師由精彩的書(shū)法故事作為導入，故事?tīng)I造的情景仿佛讓學(xué)生們置身于朗朗讀書(shū)聲的書(shū)院中，緊接著(zhù)的是層層相扣的'活動(dòng)設計。孫老師激情地強調同一偏旁字的落筆要點(diǎn)，并板書(shū)“間距—方向—弧形—呼應”，端正清晰，要點(diǎn)明確，得到師生們一致好評。
陳明之老師給我們帶來(lái)了一堂清新雅致的展示課。她從容的`教姿，對教材的精彩解讀，給大家留下了深刻的印象。在教學(xué)過(guò)程中，陳老師在屏幕上書(shū)寫(xiě)，學(xué)生們認真傾聽(tīng)并跟著(zhù)用手書(shū)空練習。最后，學(xué)生在精美典雅的信箋上謄寫(xiě)詩(shī)歌《池上》，并用小夾子和麻線(xiàn)串起，呈現出來(lái)的書(shū)法作品更有一番韻味，讓人眼前一亮。
課后，老師們在蕙蘭之家進(jìn)行了評課。老師們暢談了自己對“同課異構”的理解與想法，認為同課異構的教研活動(dòng)是一種有效的集體磨課形式，相同的課題安排，進(jìn)行不同的教學(xué)設計，它能促使組內老師們集思廣益，群策群力，在比較中各自取長(cháng)補短，更好地幫助提高自己的教學(xué)水平。
同課異構教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報 篇10
為了深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，促進(jìn)新教師的專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展，加強對教育教學(xué)的探索，提高新教師教學(xué)方面的創(chuàng )新能力，20xx年5月21日上午，上海世外教育附屬嘉興秀湖實(shí)驗幼兒園開(kāi)展了“同課異構”教學(xué)研討。
一、集思廣益，啟迪思路
本次以《幼兒園完整兒童活動(dòng)課程》為籃本，根據小班幼兒生活經(jīng)驗、興趣相結合，由三位新教師呈現三節音樂(lè )活動(dòng)、兩節科學(xué)活動(dòng)。參與同課異構的教師們一起圍繞教材、目標，重難點(diǎn)進(jìn)行研討，精心準備，呈現同課異構的思路。
二、“同”樣內容，“異”樣精彩
三位新教師圍繞小班音樂(lè )活動(dòng)《春天里》，通過(guò)談話(huà)導入、圖譜支架、師幼接唱、肢體表現等多樣化的教學(xué)手段，幫助幼兒理解歌曲內容，發(fā)展幼兒的音樂(lè )感受力、表現力。同時(shí)，另兩位新教師圍繞小班科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》，老師們通過(guò)繪本導入、操作驗證等策略，充分調動(dòng)幼兒各種感官去探索科學(xué)的奧秘。
5個(gè)教學(xué)活動(dòng)都各具特色，都體現出教師不同的教育風(fēng)格。使幼兒在“玩”中體驗、“玩”中感悟、“玩”中學(xué)習，塑造各具特色的創(chuàng )造性集體教育活動(dòng)模式，把先進(jìn)的教學(xué)理念滲透到了活動(dòng)中的每個(gè)細節。
三、思維碰撞，共促成長(cháng)
教學(xué)活動(dòng)后，老師們齊聚一堂開(kāi)展了一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”，以“執教反思——大家點(diǎn)評——提出問(wèn)題——交流探討”為路徑進(jìn)行研討，看到老師基于兒童本位的設計思考及教學(xué)策略多元化的運用給予了充分的肯定。同時(shí)，對活動(dòng)中出現的不足也進(jìn)行了深刻的剖析，對教學(xué)重難點(diǎn)環(huán)節的`改進(jìn)進(jìn)行思維的'碰撞，在一次次思維的碰撞中，讓老師們深刻感悟到“教學(xué)維度”的多樣性，更進(jìn)一步了解“同課異構”更深層次的意義所在！
通過(guò)此次“同課異構”教學(xué)研討，不僅為教師們提供了互相學(xué)習的機會(huì )，更讓大家深切感受到“同”與“異”的教學(xué)魅力。同時(shí)提升了教師的教學(xué)能力和反思能力，也為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了一個(gè)更寬廣的平臺。新教師的成長(cháng)離不開(kāi)活動(dòng)的磨礪，我們任重而道遠！
同課異構教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報 篇11
金秋十月，碩果飄香，在這個(gè)收獲的季節，江南小學(xué)數學(xué)組全體教師迎來(lái)了一次精神和視覺(jué)上的饕餮盛宴——20xx學(xué)年上期江南小學(xué)數學(xué)學(xué)科基于核心素養下的'小學(xué)數學(xué)“圖形與幾何”同課異構賽課活動(dòng)。
本次賽課活動(dòng)從10月24日起，歷時(shí)三天。參與本次賽課的老師，既有才參加工作不久的年輕教師，也有工作多年的經(jīng)驗教師，共計15名。擔任本次賽課的'評委為我校六名骨干教師，采用現場(chǎng)打分，最后算取6人平均分的方式進(jìn)行評比。
10月24日上午10：20，賽課正式拉開(kāi)序幕。首先，張勤主任就本次活動(dòng)的流程和評比標準做了詳細的解讀，為本次活動(dòng)順利開(kāi)展奠定了基礎。10：30，賽課活動(dòng)正式開(kāi)始。各位賽課教師結合自己對圖形與幾何知識的理解，或從生活實(shí)際入手，化靜為動(dòng)，精心設計，充分讓學(xué)生在具體操作和親身體驗中，感受幾何形體，建立空間概念，形成幾何直觀(guān)的核心素養。
本次賽課活動(dòng)，經(jīng)過(guò)3天的激烈角逐，最終，付小飛、徐興慧等7位老師榮獲了本次賽課一等獎。
同課異構教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報 篇12
幼小銜接是孩子從幼兒園到小學(xué)轉折的一個(gè)重要階段，關(guān)系著(zhù)孩子未來(lái)的發(fā)展。為幫助幼兒順利實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的平穩過(guò)渡，有效緩解銜接坡度，解決幼兒園與小學(xué)分離的狀態(tài)，實(shí)現科學(xué)的雙向銜接。6月16日，普定縣第五幼兒園開(kāi)展20xx年幼小銜接跨學(xué)段“同課異構”雙向聯(lián)合教研活動(dòng)。
在縣第五幼兒園的教室里，該園教師陳娟以及縣第四小學(xué)教師李元元分別執教，此次教學(xué)活動(dòng)圍繞小學(xué)一年級（上冊）數學(xué)學(xué)科中涉及的《認識整點(diǎn)》、《認識整時(shí)》這一內容開(kāi)展，兩位老師分別用心設計了兩節學(xué)段不同、內容相同、教法不同的集體教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生提前接觸小學(xué)課程，感受幼兒教育與小學(xué)教育的不同之處。
“對于幼兒園大班的孩子來(lái)說(shuō)，進(jìn)入一年級，他們都會(huì )有一種擔心害怕的心理，所以開(kāi)展這樣的幼小銜接活動(dòng)非常有必要，能夠讓孩子消除這種心理�！崩钤蠋煴硎�，作為一名小學(xué)教師，觀(guān)摩了大班孩子的課堂，從中深受啟發(fā)，對于以后引導孩子很快地進(jìn)入小學(xué)的生活提供了新的認識。
課上，為了讓大班的`孩子能適應一年級的課堂，快速接受新知識，李元元老師結合大班孩子的學(xué)齡段特點(diǎn)，轉變自己的教學(xué)方式，采取多讓學(xué)生參與、多運用肢體語(yǔ)言等方式，讓孩子能夠盡快適應課堂。
縣第五幼兒園學(xué)生張藍啟航說(shuō)，“老師教我們了鬧鐘、時(shí)間、整點(diǎn)，我覺(jué)得一點(diǎn)都不難，我全都會(huì )操作�！蓖瑫r(shí)，大班學(xué)生王慶婉也表示，“今天老師給我們帶來(lái)了時(shí)鐘朋友，在玩游戲的過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了認識時(shí)鐘和整點(diǎn)�！�
課后，兩位執教老師分別從教學(xué)設計、目標達成、教學(xué)步驟等方面進(jìn)行說(shuō)課，參加活動(dòng)的老師們圍繞兩個(gè)執教老師不同的教學(xué)方式展開(kāi)激烈討論，大家各抒己見(jiàn)，就如何科學(xué)有效地做好幼小銜接工作提出意見(jiàn)建議。
“同課異構”聯(lián)合教研活動(dòng)的開(kāi)展，以沉浸式教研活動(dòng)的方式，以幼兒學(xué)習、生活準備為切入點(diǎn)，圍繞幼小銜接工作中存在的.問(wèn)題、教育建議展開(kāi)，方向清晰、目標精準，明確了幼小銜接工作中各方面能力培養的方向和具體實(shí)施策略，尋找幼小銜接的關(guān)鍵點(diǎn)，探討新方法，幫助幼兒實(shí)現幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡。
縣第五幼兒園園長(cháng)姚明利表示，“讓小學(xué)教師走進(jìn)幼兒園，進(jìn)一步了解幼兒園以游戲活動(dòng)為主要形式的教學(xué)方法，同時(shí)，也是讓我們幼兒園老師了解小學(xué)的教學(xué)模式，解決幼兒園與小學(xué)的分離狀態(tài)，有效緩解銜接坡度，實(shí)現科學(xué)雙向銜接，幫助幼兒順利實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的平穩過(guò)渡，讓他們自信、獨立地走進(jìn)小學(xué)�！�
同課異構教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報 篇13
本學(xué)期中學(xué)數學(xué)教研組采取“同課異構”形式開(kāi)展教研活動(dòng)。七年級和八年級各由兩位數學(xué)教師執教同一課題，其余教師參與磨課、聽(tīng)課、評課等教研活動(dòng)，促進(jìn)教師與教師之間的互相交流，借此機會(huì )獲取有益的教學(xué)經(jīng)驗。
同課異構具有針對性強、實(shí)用性強、參與性高的特點(diǎn)，通過(guò)這種形式的教研活動(dòng)，可以發(fā)現更有效的教學(xué)模式。
在磨課活動(dòng)中，充分發(fā)揮教師的集體智慧，解決教師個(gè)人在備課過(guò)程中的困惑與不足。預設實(shí)際授課時(shí)會(huì )遇到的問(wèn)題，展示公開(kāi)課的教師在同伴的討論研究中得到啟示和啟發(fā)，并在課堂教學(xué)中積極實(shí)踐，靈活應用，優(yōu)化授課教師課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。所有參與的.教師可以將探討出來(lái)的成果內化為自己的教學(xué)模式，并能在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。
八年級同課異構主題為“一次函數的概念和矩形的判定”，由楊澤菲老師和王洪林老師執教。七年級同課異構主題為“平面直角坐標系”，由陳濤老師和李想老師執教。四位老師把最好的狀態(tài)在公開(kāi)課上展示出來(lái)，把微笑帶進(jìn)了課堂，把激情帶進(jìn)了課堂，把魅力帶進(jìn)了課堂。
授課教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學(xué)生用自己的'語(yǔ)言闡明觀(guān)點(diǎn)和想法。
學(xué)生們在學(xué)習過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達自己的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。
本學(xué)期的教研活動(dòng)開(kāi)展得非常有意義，“同課異構”研究以課例為載體，研究具體的一節課。和各數學(xué)教師的教學(xué)密切相關(guān)，教師的興趣濃，熱情高，容易參與其中，在討論中，有話(huà)可說(shuō)，共同問(wèn)題可研，真正實(shí)現了新課程提出的教師是新課程的參與者、研究者。教師的教學(xué)與研究融為一體，讓教師在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，大大提高了教師教學(xué)生活的幸福指數。保證了教師課堂教學(xué)常上常新，每次都有新的體驗，每次都有新的收獲！
同課異構教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報 篇14
寒冬中的一個(gè)下午，難得的陽(yáng)光明媚。梓樹(shù)小學(xué)三年級的兩位語(yǔ)文老師為大家帶來(lái)了一節精彩紛呈的課程！
本節課的教學(xué)內容是三年級語(yǔ)文上冊《搭船的鳥(niǎo)》。兩位老師在課堂上教態(tài)自然大方，語(yǔ)言具有親和力，課前做了充分的準備，有課件的展示。根據三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上教師力求調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的注意力，在發(fā)展學(xué)習能力的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。
交流學(xué)習，共同成長(cháng)，觀(guān)課結束后，兩位老師分別對本節課做了說(shuō)課。全體語(yǔ)文老師進(jìn)行了教研評課，并明確今后的教學(xué)方向，語(yǔ)文教學(xué)首先關(guān)注單元備課和語(yǔ)文要素。在學(xué)習精讀課文時(shí)，側重方法的指導，落實(shí)語(yǔ)文要素。強調我們在學(xué)習課文的時(shí)候，要以課文為例子，學(xué)習作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)的'，教給學(xué)生寫(xiě)作的方法。
本次活動(dòng)精彩的課堂展示和細致的.專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，讓我們三年級的各位老師收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，相信三年級的老師們在各位同事的指導和引領(lǐng)下，定能在教學(xué)實(shí)踐中，讓兒童的初習作開(kāi)好頭，走穩路！
同課異構教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報 篇15
為加強教育資源共享，充分發(fā)揮教聯(lián)體協(xié)作優(yōu)勢，促進(jìn)城鄉教育均衡發(fā)展，11月25日上午，張灣區陽(yáng)光小學(xué)名師工作室成員及部分骨干教師走進(jìn)柏林鎮中心小學(xué)開(kāi)展共建型教聯(lián)體同課異構活動(dòng)。
活動(dòng)中，陽(yáng)光小學(xué)骨干教師曾杰呈現了一年級語(yǔ)文《四季》，從孩子們的興趣入手，運用大量圖片和視頻讓孩子們在快樂(lè )學(xué)習的過(guò)程中享受了一次“視覺(jué)盛宴”，寓教于樂(lè )，趣味盎然；陽(yáng)光小學(xué)骨干教師陳亮宇與柏林小學(xué)李慧敏老師同課異構六年級數學(xué)《求一個(gè)比另一個(gè)多（少）百分之幾》，教學(xué)中充分體現學(xué)生的自主性，引導學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的方法，創(chuàng )設了豐富、生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣；陽(yáng)光小學(xué)骨干教師蔡慧講的`是三年級英語(yǔ)《PartB Let’s learn》，注重創(chuàng )設情境，將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中，每個(gè)單詞在情境中油然而生，提高了課堂效率。
張灣區教研中心主任熊家斌對富有創(chuàng )意的教學(xué)方法予以充分肯定和高度評價(jià)。陽(yáng)光小學(xué)校長(cháng)兼名師工作室主持人袁瑞華表示，以后要加強雙方學(xué)校之間的聯(lián)系，讓優(yōu)質(zhì)的.教育資源實(shí)現真正共享。
水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。此次教聯(lián)體同課異構活動(dòng)，有力促進(jìn)了兩校教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，加強了城鄉學(xué)校間的交流和學(xué)習，實(shí)現了資源共享、優(yōu)勢互補。
同課異構教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報 篇16
為了加快促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，有效落實(shí)“雙減”提質(zhì)增效，加強校際交流，實(shí)現城鄉資源共享。10月19日上午，應民盟廣安市委的邀請，廣安實(shí)驗學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(cháng)伍澤民、副校長(cháng)黎懿、校名師工作室領(lǐng)銜人趙晶一行9人前往前鋒思源實(shí)驗小學(xué)校，參加前鋒區小學(xué)語(yǔ)文三年級同課異構《搭船的鳥(niǎo)》聯(lián)合教研活動(dòng)。
廣安實(shí)驗學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文名師工作室成員應俊芬老師以新穎的教學(xué)理念、嫻熟的'教學(xué)技巧、有效的'師生互動(dòng)以及富有創(chuàng )意的教學(xué)設計，為到場(chǎng)的老師們送上了鮮活的學(xué)科教學(xué)范例。
課堂上，應老師緊扣本單元人文主題和語(yǔ)文要素，引導孩子們自主發(fā)現，仔細觀(guān)察，語(yǔ)言親切，設置問(wèn)題有梯度。在學(xué)習翠鳥(niǎo)外形和捕魚(yú)動(dòng)作的片段時(shí)，以讀促思，聯(lián)想到生活中那些普通卻又蘊含美感的事物，引發(fā)學(xué)生共鳴，并將總結出的“放大鏡觀(guān)察法”和“慢鏡頭觀(guān)察法”運用到現場(chǎng)寫(xiě)作中，讓孩子們在觀(guān)察事物時(shí)，把每個(gè)細節看仔細，每個(gè)動(dòng)作看清楚，做一個(gè)生活的有心人。
學(xué)亦無(wú)涯，教亦無(wú)涯。相同的課題，不同的設計；一樣的目的，別樣的精彩。
本次同課異構研討活動(dòng)，是廣安實(shí)驗學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文名師工作室全體成員在雙減后的一次探討、一次實(shí)踐，更是一次反思、一次學(xué)習。
路漫漫勤探索，花朵朵悄盛放。
同課異構教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報 篇17
20xx年9月29日，地理名師工作室在高三年級開(kāi)展了主題為“工業(yè)的區位選擇”同課異構教研活動(dòng)。溫江中學(xué)教導處巴曉坤主任、德育處金忠主任、鄒曉曄主任和地理教研組全體教師參加了此次活動(dòng)。
首先，由王洪平老師和劉娟老師分別獻課。兩位老師貫徹新課程理念，合理設置課堂結構，充分體現“授人以魚(yú)不如授人以漁”的教學(xué)思路。兩位老師利用導學(xué)案進(jìn)行講練結合，師生活動(dòng)默契精彩，聽(tīng)課的老師紛紛被生動(dòng)活潑的課堂氣氛打動(dòng)，贊嘆不已。
接著(zhù)，地理教研組老師進(jìn)行了評課分析。高三備課組的組長(cháng)楊磊老師首先肯定了兩位老師課堂結構的合理性與講練結合的.反饋性，然后建議王洪平老師可以在學(xué)生出現知識薄弱環(huán)節時(shí)就地解決，劉娟老師在評價(jià)作業(yè)時(shí)注意清楚解釋。
高一備課組的張敬輝老師著(zhù)重關(guān)注了學(xué)生活動(dòng)，強調學(xué)生活動(dòng)完成后應回歸到知識總結和能力培養上。劉偉老師則就如何“簡(jiǎn)便判讀三角坐標圖”與各位老師展開(kāi)討論，并提出自己的心得體會(huì )。
最后，地理工作室導師楊進(jìn)老師進(jìn)行總結發(fā)言。他提到：第一，地理教師是地理教學(xué)活動(dòng)中的主導因素，具有不可替代的作用，所以教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要把控教學(xué)節奏，扮演好知識傳授者、學(xué)生學(xué)習引導者與合作者的角色。第二，學(xué)生是地理學(xué)習活動(dòng)的主體，是教學(xué)諸多要素中的核心要素，地理教學(xué)的過(guò)程需要學(xué)生的主動(dòng)參與去推進(jìn)，所以要注重“自主”、“探究”、“合作”的地理學(xué)習策略。第三，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體，課堂是教師的'主陣地，所以要形成個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格并具備高超的教學(xué)藝術(shù)。
通過(guò)探討交流，兩位獻課老師表示受益匪淺，其他老師也表示通過(guò)觀(guān)摩課堂看到了自己與其他教師的差距，從而樹(shù)立不斷在實(shí)踐中探索總結，努力提高教學(xué)水平的決心。
同課異構教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報 篇18
為加強校際、教師之間的相互交流與合作，提高教師的課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)示范和輻射作用，10月20日，長(cháng)沙市望城一中觀(guān)音湖學(xué)校、白箬片區校聯(lián)合開(kāi)展同課異構教研活動(dòng)。岳麓區教師發(fā)展中心主任、中學(xué)數學(xué)教研員向利平，物理教研員陶國軍、美術(shù)教研員楊群芳，白箬片區校校長(cháng)徐建偉、主任楊宗義，白箬中學(xué)校長(cháng)李景滔、教務(wù)處主任謝燦紅、數學(xué)教研組長(cháng)李敏、理綜教研組長(cháng)邱淑珍以及望城一中觀(guān)音湖學(xué)校全體班子成員出席此次活動(dòng)。
當天，在望城一中觀(guān)音湖學(xué)校開(kāi)展了教研會(huì )議，該校副校長(cháng)向朝輝主持會(huì )議。學(xué)校教師發(fā)展中心主任孫亮亮對聽(tīng)課、評課工作安排進(jìn)行了解說(shuō)。
望城一中觀(guān)音湖學(xué)校校長(cháng)周?chē)蛯W(xué)校的現狀和規模進(jìn)行了介紹。此次教研活動(dòng)旨在促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，以活動(dòng)促進(jìn)教研，同時(shí)帶動(dòng)區域發(fā)展，形成良好教育品質(zhì)，讓學(xué)科核心素養在學(xué)校落地生根。他希望，借此活動(dòng)能實(shí)現互學(xué)共研促提升，打開(kāi)教學(xué)新思路。
白箬片區校校長(cháng)徐建偉分別從區域聯(lián)動(dòng)、城鄉融合、同課異構、專(zhuān)家引領(lǐng)四個(gè)方面，簡(jiǎn)要介紹了此次活動(dòng)的特點(diǎn)。同時(shí)，對聯(lián)合教研活動(dòng)的常態(tài)化發(fā)展表示期許，并表達了對望城一中觀(guān)音湖學(xué)校乘勢而上，辦出規模、辦出品質(zhì)的`美好祝愿。
活動(dòng)中，白箬片區校與望城一中觀(guān)音湖學(xué)校教師就《汽化》、《剪紙》、《合并同類(lèi)項》進(jìn)行了同課異構。授課教師準備充分，帶來(lái)了一堂又一堂精彩的課程。
課后，聽(tīng)課教師分別進(jìn)行了扎實(shí)的評課議課。每位授課教師分別說(shuō)課、談反思；聽(tīng)課老師進(jìn)行了細致全面深入的評課，提出了許多寶貴而中肯的建議；區教研員進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)而深刻的.點(diǎn)評指導與總結。
望城一中觀(guān)音湖學(xué)校相關(guān)負責人表示，通過(guò)此次同課異構教研活動(dòng)，推動(dòng)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，形成了以教促研，以學(xué)促教的良好氛圍。
同課異構教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報 篇19
6月10日，西鄉小學(xué)科學(xué)組邀請了毓秀計劃張錦滔導師及其團隊展開(kāi)了“同課異構”教研活動(dòng)，本次科學(xué)課教研課題為《影子的秘密》，活動(dòng)以文本知識為基礎，以實(shí)驗設計為載體，以創(chuàng )新有趣為特色，將課本知識、探究實(shí)驗與實(shí)際應用完美融合在一起，既避免了傳統知識灌輸型課堂的枯燥乏味，又提高了學(xué)生的思考和應用能力，激發(fā)了學(xué)生探索未知科學(xué)的興趣。
古人云“凡事預則立，不預則廢”，為了給學(xué)生們呈現一節精彩的課堂，上課前兩周兩個(gè)學(xué)校的'科學(xué)組教師根據教材、教參和課標，以及學(xué)生的實(shí)際情況，班級教學(xué)條件和自身特點(diǎn)，深度研究教學(xué)內容，進(jìn)行不同的教學(xué)設計，呈現出不同教師對同一教材內容的不同處理，呈現出完全不同的教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)中，同學(xué)們通過(guò)猜想、設計并進(jìn)行實(shí)驗、分析數據、得出結論、拓展應用等活動(dòng)促進(jìn)了思維的發(fā)展，形成科學(xué)概念。各個(gè)小組分工明確，快樂(lè )學(xué)習，課堂氣氛十分活躍。
本次教研活動(dòng)各位科學(xué)教師風(fēng)格迥異，課堂教學(xué)符合科學(xué)課改精神——“以學(xué)生為主體，以探究為核心”�；顒�(dòng)結束后，我校教學(xué)處副主任廖佩珊與張錦滔導師攜同全體科學(xué)老師進(jìn)行了評課活動(dòng)，對每位老師圍繞優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評并提出改進(jìn)建議，對老師的成長(cháng)有很大的幫助�？茖W(xué)組的所有教師始終以謙虛學(xué)習的.態(tài)度相互交流，逐漸形成自己特有的教育教學(xué)風(fēng)格，在西鄉小學(xué)這片教育沃土上，不斷追求教育的幸福和快樂(lè )，共享知識，共享理想，共享情趣，共同書(shū)寫(xiě)教育的精美華章！
同課異構教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報 篇20
同樣的目標，不同的構想。12月30日上午，我校五年級語(yǔ)文組以《鳥(niǎo)的天堂》為題拉開(kāi)了“同課異構”賽課活動(dòng)的帷幕。四位教師從不同的角度，對文本做了解讀，充分展示了教師的風(fēng)采。
率先登場(chǎng)的是溫志偉老師，她利用舊知引新課的方式導入，溫故而知新。課堂教學(xué)中，以教材為例，緊扣文本內容，引導學(xué)生說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨?jì)蓚�(gè)時(shí)間段，不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，并指導學(xué)生用不同的語(yǔ)氣和節奏朗讀相關(guān)段落，讓學(xué)生讀中理解、讀中悟情。整節課，溫老師教態(tài)自然，耐心細致，循循善誘。
石芙蓉老師以課文“題眼”切入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。然后通過(guò)品詞析句的教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )大榕樹(shù)的靜態(tài)美和眾鳥(niǎo)紛飛的動(dòng)態(tài)美，把學(xué)生帶入一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的世界。教學(xué)的最后環(huán)節，巧設小練筆，學(xué)以致用，真正把教學(xué)目標落實(shí)到位。石老師的課扎實(shí)而靈動(dòng)，教學(xué)環(huán)節清晰而又環(huán)環(huán)相扣，充分展示了語(yǔ)文課堂教學(xué)的無(wú)窮魅力。
第三堂課是由王柳老師帶來(lái)的。她由“天堂”導入，創(chuàng )設了一個(gè)自由快樂(lè )的美好情境。讓學(xué)生更加直觀(guān)形象地感受到了鳥(niǎo)的天堂之美。各個(gè)環(huán)節過(guò)渡自然，孩子們學(xué)習熱情高漲。同時(shí)注重學(xué)生寫(xiě)作能力的培養，讀寫(xiě)結合，體現了語(yǔ)文學(xué)科的工具性。
梁立新老師帶領(lǐng)五（3）班的孩子們，給我們帶來(lái)了一場(chǎng)精神盛宴，她通過(guò)播放一段優(yōu)美的'鳥(niǎo)叫聲導入新課。接著(zhù)，通過(guò)出示自學(xué)提示，充分利用小組的'智慧，合作探究新知，極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，把課堂還給了學(xué)生，體現了教師為主導，學(xué)生為主體的高效課堂。
在評課議課環(huán)節中，大家暢所欲言，爭先恐后地發(fā)表看法，高度評價(jià)了四堂課的亮點(diǎn)，充分肯定了四位老師深厚的教學(xué)功底與課堂智慧，并就不足之處提出了合理化建議。
每一次賽課活動(dòng)都給老師們提供了一個(gè)業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習、提升自己的平臺，相信通過(guò)大家的互動(dòng)、溝通、分享，定會(huì )使教師的教育教學(xué)水平更上一層樓。
同課異構教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報 篇21
11月6日上午，隆回縣教師進(jìn)修學(xué)校組織全縣教學(xué)點(diǎn)教師全員關(guān)懷培訓9班的學(xué)員進(jìn)行第二次集中培訓。這次培訓主要是同課異構的聽(tīng)課與評課，分為語(yǔ)文組與數學(xué)組同時(shí)開(kāi)展觀(guān)課議課活動(dòng)。
當天上午8時(shí)30分，語(yǔ)文組首先是由隆回縣桃花坪街道群賢小學(xué)劉淑君老師執教部編版三年級上冊的課文《搭船的鳥(niǎo)》。劉老師的課以加強訓練學(xué)生的朗讀為主，要求學(xué)生讀出情景、讀出快樂(lè )、讀出美麗、讀出好奇。劉老師精彩的`導入、活躍的課堂氣氛、師生的積極互動(dòng)給在場(chǎng)的老師耳目一新的感覺(jué)。接著(zhù)，由隆回縣三閣司鎮光明小學(xué)的王立志老師上同一篇課文。王老師的`風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、新穎別致的板書(shū)、分組競爭的機制給大家留下深刻的印象。數學(xué)組的公開(kāi)課同樣精彩絕倫。數學(xué)組由隆回縣桃花坪街道群賢小學(xué)的馬碧連老師和隆回縣三閣司鎮光明小學(xué)的黃丹老師帶來(lái)的蘇教版二年級數學(xué)上冊的《認識平分》，讓學(xué)生在自己的實(shí)踐操作中認識了平分這個(gè)概念，把抽象的概念具體化，學(xué)生更容易理解平分是每份分得同樣多。
最后，參訓學(xué)員積極參與評課活動(dòng)，大家各抒己見(jiàn)，對四位老師的公開(kāi)課作了精彩的點(diǎn)評，既贊美了執教老師的優(yōu)點(diǎn)，也指出了不足之處。
通過(guò)這次集中培訓，全體參訓學(xué)員受益匪淺，深深地認識到自己在教學(xué)活動(dòng)中的不足之處，希望在以后的教學(xué)過(guò)程中，不斷提升自己的教學(xué)基本功，提高自己的教學(xué)水平，打造“完美課堂、優(yōu)質(zhì)課堂”，讓自己在不斷成長(cháng)中也成為“名師”。
同課異構教學(xué)活動(dòng)工作簡(jiǎn)報 篇22
為豐富和發(fā)展“資源共享、優(yōu)勢互補、共同研討、共謀發(fā)展”的教育教研內涵，在縣區間搭建交流合作的平臺，展示教研成果，進(jìn)一步落實(shí)“五步三查”教學(xué)模式的課堂踐行，構建高效課堂，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，實(shí)現教師的智慧共享。20xx年4月1日-4月7日，在縣教育局的大力支持下，縣教研室組織開(kāi)展了“聚焦質(zhì)量提升，圓夢(mèng)教育行動(dòng)，同課異構教學(xué)”為主題的中小學(xué)“同課異構”教學(xué)研究活動(dòng)。
本次活動(dòng)共分四個(gè)教學(xué)活動(dòng)現場(chǎng)，來(lái)自一小、二小、太行、開(kāi)元四所學(xué)校的語(yǔ)文、數學(xué)、品德、英語(yǔ)教師各顯其能，從不同的.角度，運用了不同的教學(xué)手段和不同的教學(xué)方法，努力踐行“五步三查”教學(xué)模式，給全縣教師演繹一場(chǎng)精彩的課改盛宴，真正達到教學(xué)構思中存同，同中存異�；顒�(dòng)期間，教育局楊局長(cháng)、張局長(cháng)親臨現場(chǎng)，與全縣參演教師一起聆聽(tīng)了16位教師的精彩講座。
在“同課異構”的研究評議中，執教老師與參會(huì )的領(lǐng)導、教師圍繞課堂展開(kāi)熱烈的研討。本著(zhù)“開(kāi)誠布公，互相切磋，暢所欲言，共同借鑒”的研討目的，結合各自的課改實(shí)踐，圍繞本次活動(dòng)精巧的教學(xué)設計從不同角度進(jìn)行了交流，對教材的處理、學(xué)生xx的方式、教學(xué)的方法、課程改革措施等因素進(jìn)行了科學(xué)的、創(chuàng )造性的研討，依據新課標理念對不同的課堂提出了合理化建議。特別是在二小學(xué)的活動(dòng)現場(chǎng)，我們有幸請到市教育局郭局長(cháng)及市教研室的.兩位專(zhuān)家，他們深入課堂，深入小組，親身體驗，感受“五步三查”教學(xué)模式帶來(lái)的高效發(fā)展。
在課后的評議中，郭局長(cháng)做了精彩的點(diǎn)評，首先充分肯定襄垣課程改革教學(xué)模式新、起點(diǎn)高，教師理念新、投入狀態(tài)佳，改革的成效大。其次，對襄垣未來(lái)的教育提出了一些指導性的建議。市教研室的兩位專(zhuān)家從學(xué)習計劃的編制、學(xué)科特點(diǎn)、隊伍建設、教師角色等方面進(jìn)行了指導性評價(jià)。
真實(shí)踐行“專(zhuān)家引領(lǐng)，同伴互助，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”的課改理念。
“在異構中碰撞—在碰撞中實(shí)踐—在實(shí)踐中反思—在反思中共識—在共識后分享”，通過(guò)這次“同課異構—高效課堂”研討活動(dòng)，老師們躬行理念先行，加大教學(xué)改革力度，提高課堂效率，不斷豐富“自主學(xué)習、小組合作、導學(xué)互助”課堂教學(xué)模式內涵，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)水平，使每位教師都能圓夢(mèng)教育。
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