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同課異構聽(tīng)評課簡(jiǎn)報范文（通用15篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，很多場(chǎng)合都離不了簡(jiǎn)報，簡(jiǎn)報具有一般報紙的新聞特點(diǎn)，特別是要求有很強的時(shí)效性。那什么樣的簡(jiǎn)報才具有啟發(fā)意義呢？下面是小編為大家收集的同課異構聽(tīng)評課簡(jiǎn)報范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
同課異構聽(tīng)評課簡(jiǎn)報 1
為了優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，落實(shí)高效課堂。9月15日，平邑縣柏林鎮各完小相繼開(kāi)展了“小馬扎動(dòng)起來(lái)之同課異構”聽(tīng)評課活動(dòng)。
在蘇城小學(xué)，語(yǔ)文學(xué)科組崔孌鸞、蘇梅兩位老師以一年級拼音教學(xué)為載體，講授了部編教材《a o e 》這一課。兩位教師利用同樣的文本,不同的解讀和教學(xué)設計，經(jīng)過(guò)精心準備，展現出各具特色的教學(xué)風(fēng)格和精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，突出了課堂教學(xué)的有效性，給師生們帶來(lái)了兩堂精彩紛呈的好課。
數學(xué)學(xué)科組張xx、孫xx兩位老師共同執教一年級《左右》，兩位老師結合自己的理解和思考，從教學(xué)方法、教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施等多方面對同一授課內容進(jìn)行了處理，呈現出了風(fēng)格各異、精彩迭出的課堂。
評課環(huán)節將本次活動(dòng)推向了高潮，各位教師真誠的點(diǎn)評，讓教師們對教學(xué)和課堂有了更深層次的領(lǐng)悟，思想的.火花不斷碰撞，大家扎根于學(xué)生，落實(shí)于教學(xué)，提升于評價(jià)，整個(gè)教研氛圍濃厚而歡愉。
最后，蘇城小學(xué)校長(cháng)齊琳琳對老師的課進(jìn)行了總結點(diǎn)評。她強調，教無(wú)定法，無(wú)論是哪種教學(xué)方法，只要教學(xué)效果好，就是好的方法。教師的智慧來(lái)自于一次次課堂實(shí)踐，來(lái)自于一次次虛心學(xué)習，在肯定青年教師潛力的同時(shí)，也對在場(chǎng)所有青年教師提出了新的期望。
本次同課異構活動(dòng)的開(kāi)展，不僅讓老師們看到不同的處理教材的方式，更主要的是給老師們提供了思考的空間和思索的機會(huì )，使老師們經(jīng)歷了比較、反思、研討的過(guò)程，讓思維在交流中碰撞，達到了在相互切磋中共同提高的目的，有效的促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
同課異構聽(tīng)評課簡(jiǎn)報 2
“雙減”政策下，提高課堂教學(xué)的有效性、高效性，一直是老師們的重要研究課題。實(shí)驗小學(xué)以三月為起點(diǎn)，以同課異構為平臺，搭建講、學(xué)、評的活動(dòng)框架，每星期安排同學(xué)科老師作課，開(kāi)展同課異構聽(tīng)評課活動(dòng)。
任校長(cháng)親自深入課堂，從課堂的廣度、深度、高度三個(gè)維度引領(lǐng)點(diǎn)撥，帶領(lǐng)老師們共同探討教學(xué)的藝術(shù)。
課后的教研環(huán)節，老師們紛紛發(fā)表自己的建議，大家從教學(xué)目標的把握、教學(xué)難點(diǎn)的.突破、教學(xué)活動(dòng)的有效、教學(xué)細節的處理、教學(xué)預設的達成、板書(shū)設計、學(xué)生評價(jià)等方面，進(jìn)行課后評課交流，反思課堂，分享感悟，提出困惑，交流經(jīng)驗！
截止到現在已經(jīng)有14位老師參加了講課活動(dòng)，有效促進(jìn)了教師們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，“同課異構”的聽(tīng)課活動(dòng)，不僅讓上課教師從不同角度審視自己的課堂，取長(cháng)補短，而且使聽(tīng)課教師從中感受到“同課異構”的無(wú)窮魅力，在不斷地摸索中提高自身業(yè)務(wù)能力。
同課異構聽(tīng)評課簡(jiǎn)報 3
為提升課堂教學(xué)質(zhì)量，助力思政課教師成長(cháng)。公共基礎系于10月20日開(kāi)展了“同課異構”聽(tīng)評課教研活動(dòng)。本次活動(dòng)是繼英語(yǔ)、數學(xué)教研組后，思政教研組進(jìn)行教學(xué)、教法的交流與探索。我系全體教師參加本次活動(dòng)。
王晶晶、李薇薇教師為學(xué)生們講授了《發(fā)展變化與順境逆境》一課。兩位教師充分展示了自身的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，展現了個(gè)人的教學(xué)特色。
王晶晶老師采用觀(guān)看短視頻的方法進(jìn)行導入，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣。課堂上從學(xué)生們熟悉的生活場(chǎng)景和事例出發(fā)提出問(wèn)題，循循善誘、鼓勵并引導學(xué)生回答，把哲學(xué)原理貼近學(xué)生日常生活，使學(xué)生們真正能夠學(xué)有所獲、學(xué)以致用。
李薇薇老師用加字游戲開(kāi)啟了本節新課，活躍了課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。課堂中合理突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。注重結合本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生參與度高，讓學(xué)生們能夠在積極參與中探索新知、理解新知。
兩位老師講課結束后，進(jìn)入評課環(huán)節。公共基礎系主任許云杰、副主任王立鵬、思政教研組組長(cháng)唐麗男老師分別就兩位教師的授課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，在場(chǎng)教師也紛紛闡述了聽(tīng)課后的感受，并切實(shí)提出了實(shí)用的建議。本次“同課異構”聽(tīng)評課活動(dòng)為思政教師們搭建了一個(gè)相互交流、借鑒的平臺，以教引教、以教促教，有助于推動(dòng)思政課改革創(chuàng )新，課程緊扣 主題，增強思政課的思想性、理論性、針對性。發(fā)揮思政課育人的主渠道、主陣地作用，為實(shí)現中華民族偉大復興培育大有作為的職業(yè)人！
同課異構聽(tīng)評課簡(jiǎn)報 4
近日，陵城區滋鎮學(xué)區開(kāi)展以“核心素養引領(lǐng)精準施策課堂”為主題的區域教研“同課異構”聽(tīng)評課活動(dòng)，為不同學(xué)區教師搭建教學(xué)實(shí)踐與共同成長(cháng)的平臺，提高教師學(xué)科素養。滋鎮學(xué)區、糜鎮學(xué)區、鄭家寨學(xué)區小學(xué)語(yǔ)文組骨干教師共同參加活動(dòng)。
授課教師們以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，從朗讀識字、理解文本等多方面共同執教《寒號鳥(niǎo)》一課，并將游戲巧妙融入教學(xué)各個(gè)板塊，孩子們在愉悅的`環(huán)境中潛移默化地獲取了知識，提升了能力。課后，來(lái)自不同學(xué)校的9名教育骨干教師針對課堂內容進(jìn)行了評課，教師們共同探討教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，交流教學(xué)經(jīng)驗。
同課異構聽(tīng)評課簡(jiǎn)報 5
為了深化課堂教學(xué)改革，努力打造高效課堂，進(jìn)一步提高我校教師的教學(xué)水平，元寶山礦區小學(xué)開(kāi)展了“基于課程標準”下的課堂教學(xué)常規聽(tīng)評課活動(dòng)。
本次活動(dòng)采取“同課異構”的方式進(jìn)行，旨在通過(guò)不同教師對同一教學(xué)內容，根據不同的學(xué)情、現有的教學(xué)條件和自身的特點(diǎn)，對教學(xué)內容進(jìn)行個(gè)性化設計，在比較鑒別中，找出解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的最佳方式，為日常課堂教學(xué)提供范例。
語(yǔ)文組對統編版五年級上冊《憶讀書(shū)》這一課進(jìn)行同課異構，五位教師精心設計教學(xué)活動(dòng)，采用不同的教法，不同的教學(xué)風(fēng)格演繹著(zhù)同一個(gè)教學(xué)內容，為大家呈現了別具一格的語(yǔ)文課堂。
薛紅云老師教態(tài)自然，駕驅課堂能力強，整堂課的設計立足于新課標中的核心素養，重視在教學(xué)中落實(shí)“單元語(yǔ)文要素”。本課的另一個(gè)亮點(diǎn)就是體現了語(yǔ)文主題學(xué)習，以一帶一的形式，讓學(xué)生將所學(xué)能夠在實(shí)踐中鞏固。同時(shí)，薛老師結合文本特點(diǎn)，為學(xué)生提供了精準的學(xué)習支架：一是、梳理文本信息的核心要素。二是、提供梳理信息的多樣形式。這樣一來(lái)，學(xué)生的信息梳理有抓手、可選擇、便交流。
課后評課活動(dòng)中，老師們紛紛發(fā)表了自己的看法，暢所欲言，氣氛高漲！大家也表示，對于統編版教材有了更深層次的認識，老師們在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都滲透了分層教學(xué)的理念，同年級老師也表示在彼此身上學(xué)到了很多經(jīng)驗。我校業(yè)務(wù)校長(cháng)宋曉杰在肯定各位老師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也提出了一些行之有效的建議。
相同的課題，不同的展示；一樣的目的`，別樣的場(chǎng)面�！耙换í毞挪皇谴�，百花齊放春滿(mǎn)園”。團隊的發(fā)展壯大離不開(kāi)個(gè)人的努力，也離不開(kāi)隊友的提攜幫助。本次“同課異構”教學(xué)活動(dòng)，對教學(xué)內容、教學(xué)方式等進(jìn)行了針對性的思考；老師們的思維在交流中碰撞出了智慧的火花，達到了優(yōu)勢互補，共同提高的目的，有效的促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)；真正實(shí)現了資源共享、優(yōu)勢互補，促進(jìn)了教師的成長(cháng)。相信通過(guò)此次教學(xué)常規月聽(tīng)評課活動(dòng)，我校全體老師一定會(huì )在日后的教學(xué)活動(dòng)中更上一層樓！
同課異構聽(tīng)評課簡(jiǎn)報 6
為深化課堂教學(xué)，落實(shí)新課程理念，扎實(shí)推進(jìn)新課程實(shí)施，推進(jìn)教師在教學(xué)過(guò)程中對新課程、新課標的理解和運用，營(yíng)造教師之間互幫互學(xué)的良好教研氛圍，發(fā)揮我校學(xué)科組長(cháng)的帶頭作用，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量，教體局中學(xué)教研室各學(xué)科教研員蒞臨學(xué)校指導“課例式”集備研討課。
本次活動(dòng)中，同一教研組、備課組教師以本學(xué)科同一教學(xué)內容為研究對象，結合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，采用不同構思、切入點(diǎn)、側重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計，呈現百花齊放、異彩紛呈的高效課堂。
教而不研則淺。教體局中學(xué)教研室各學(xué)科教研員分別就不同的'課進(jìn)行了精彩專(zhuān)業(yè)的點(diǎn)評。在良好的研討氛圍中，各備課組老師們進(jìn)行了深度的學(xué)習，并對教學(xué)設計進(jìn)行了進(jìn)一步的改進(jìn)。本次教研活動(dòng)不僅幫助老師們共同提高，還很好地推動(dòng)了青年教師的成長(cháng)與進(jìn)步。
每一位教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)都離不開(kāi)集體的智慧。本次“同課異構”活動(dòng)，同中有異，異中求同，授課教師“異”出精彩，聽(tīng)課教師“同”樣收獲。
同課異構聽(tīng)評課簡(jiǎn)報 7
高效的課堂效果是“雙減”政策背景下提質(zhì)減負的關(guān)鍵，我們要在形式多樣的數學(xué)教學(xué)探討和教研活動(dòng)中取長(cháng)補短、群策群力，努力提升教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量。為全面落實(shí)“雙減”工作要求，貫徹課堂變革理念，11月4日下午，廬山市第一小學(xué)數學(xué)組在教務(wù)處的指導下組織開(kāi)展課堂觀(guān)摩活動(dòng)——同課異構。
全體數學(xué)老師參與到此次同課異構活動(dòng)中，一起觀(guān)摩了周xx老師和白xx老師執教的《認識鐘表》。
《認識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材一年級上冊第七單元的內容。
第一堂課，周xx老師在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識，循序漸進(jìn)地引導學(xué)生認識鐘表、撥整時(shí)，由感性到理性。為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，老師出示三個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流，最后達成共識：這三個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面的分針都指著(zhù)12，引導學(xué)生總結出當分針指向12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)的.認讀方法。
第二堂課，白x老師根據低年級兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。課一開(kāi)始老師說(shuō)這節課我們要認識一位新朋友，通過(guò)一個(gè)小謎語(yǔ)猜猜新朋友是誰(shuí)，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調動(dòng)了他們強烈的學(xué)習興趣。并巧妙地過(guò)渡到鐘面的認識，圍繞“鐘面上有什么？”引導學(xué)生仔細觀(guān)察鐘面，學(xué)生交流發(fā)現自然而然地完成了對鐘面及時(shí)針、分針的認識。
兩位老師都注重數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。數學(xué)源于生活，他們在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從生活中找數學(xué)，在生活中用數學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，由此對數學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。利用真實(shí)、具體的生活場(chǎng)景，鞏固認識整時(shí)的方法，也使孩子感受到時(shí)間和生活緊密相連。比如出示小明上午9時(shí)在看書(shū)，晚上9時(shí)在睡覺(jué)，同一個(gè)時(shí)刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個(gè)9時(shí)。這樣既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應用意識和實(shí)踐能力的培養。
兩位老師雖然上的同一個(gè)數學(xué)內容，但完全展示了兩種不同的教學(xué)風(fēng)格。周xx老師教學(xué)思路清晰、教態(tài)自然。給學(xué)生充分時(shí)間去觀(guān)察、操作、探索，讓學(xué)生通過(guò)自己的`努力去發(fā)現知識、掌握知識。周老師還設置了有趣的游戲環(huán)節，加深對鐘表知識的認識。課堂有序，學(xué)生發(fā)言積極正確，鼓勵性的語(yǔ)言不斷。
白老師敢于放手，學(xué)生有寬松的想象空間，還給學(xué)生充分時(shí)間去觀(guān)察、操作、探索，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現知識、掌握知識，注重學(xué)生板演，再集中講解示范，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性差異，倡導合作學(xué)習。白老師還會(huì )多問(wèn)幾個(gè)“為什么？”讓學(xué)生用“因為……所以……”來(lái)描述時(shí)間，讓學(xué)生在語(yǔ)言表達中認識時(shí)間。白老師還巧妙處理教學(xué)中的突發(fā)事情，及時(shí)解答學(xué)生疑問(wèn)，課堂盡顯童真童趣。課堂上學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。
精彩的觀(guān)摩活動(dòng)讓在場(chǎng)老師們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，讓老師們真切地感受到“雙減”之下如何向課堂要質(zhì)量，如何在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生真正的發(fā)展。
教務(wù)處組織全體數學(xué)老師聽(tīng)課、評課，大家共同學(xué)習，集體評議，攜手共進(jìn)。
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的核心，是培養學(xué)生綜合素養的關(guān)鍵�！半p減”對教師提出了更高要求，本次教研活動(dòng)讓大家在思考與收獲中砥礪前行，推動(dòng)“雙減”理念進(jìn)一步落地落實(shí)。
同課異構聽(tīng)評課簡(jiǎn)報 8
9月26日下午，我校在觀(guān)摩教室開(kāi)展了小學(xué)數學(xué)組的“同課異構”教研活動(dòng)，課題是《認識射線(xiàn)，直線(xiàn)和角》。由倪灑灑和趙麗娜兩位老師執教，并邀請了合肥市名師陳xx老師前來(lái)聽(tīng)評指導。
倪灑灑以短視頻導入，學(xué)生從夜晚五彩斑斕的燈光中感知射線(xiàn)的特點(diǎn)，課堂中充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，并應用多媒體課件生動(dòng)地演繹了線(xiàn)段延伸的過(guò)程，巧設游戲，學(xué)生在游戲中學(xué)到了知識，也活躍了課堂氛圍，最后倪老師提出對同學(xué)們人生、學(xué)習和做事的`期望，寓德育于數學(xué)教學(xué)中。
趙麗娜關(guān)注知識前后的銜接，準確把握學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)，教學(xué)設計層次清晰，循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。課堂中要求學(xué)生先在腦海里想象線(xiàn)段到射線(xiàn)再到直線(xiàn)的變化過(guò)程以及特點(diǎn)，再動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，培養了學(xué)生的.空間觀(guān)念。課堂容量雖大，但趙老師處理得當，有的放矢。最后趙老師勉勵學(xué)生：學(xué)習要向射線(xiàn)一樣學(xué)無(wú)止境。
兩節課后，陳xx對兩位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評。本節課是概念性課，重點(diǎn)是認識圖形的特點(diǎn)，兩位老師重點(diǎn)把握得非常準確。本節課難點(diǎn)是如何理解“無(wú)線(xiàn)長(cháng)”，突破難點(diǎn)時(shí)可以借助圖片讓學(xué)生去想象，操作，交流。設計教學(xué)環(huán)節時(shí)，要注重“大環(huán)節，低結構”，并以核心素養為導向，評價(jià)主體多元化。
此次“同課異構”教研活動(dòng)為我校教師創(chuàng )造了互相學(xué)習、交流研討的機會(huì )，在互相學(xué)習和借鑒中共同發(fā)展。
同課異構聽(tīng)評課簡(jiǎn)報 9
為了進(jìn)一步提高教師的職業(yè)素養，改進(jìn)課堂教學(xué)方式和教學(xué)方法，探索多途徑育人模式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。4月8日，八里中心校特邀縣教科院董希群名師工作室核心成員戴月紅老師到八里鎮小參加小學(xué)數學(xué)組同課異構教研活動(dòng)。本次活動(dòng)匯聚了八里中心校全體成員，八里鎮小、維銘小學(xué)、弘圣學(xué)校各個(gè)學(xué)校的老師們聽(tīng)課、評課，精彩紛呈。
來(lái)自八里鎮小的江楓、何磊，維銘小學(xué)的劉穎、弘圣學(xué)校的張曉四位青年教師都上了同一堂課小學(xué)四年級第五單元數學(xué)《三角形的內角和》。他們以生為本、學(xué)為中心，設計豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，從不同的角度詮釋了自己對教學(xué)的理解，展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功，體現了鮮明的教學(xué)個(gè)性、熟練的課堂駕馭和有效的課堂評價(jià)，圍繞“三角形的.內角和”為我們展示了四節精彩的教學(xué)課。四位教師不同的教學(xué)構思和教學(xué)設計，不同的教學(xué)方法，使聽(tīng)課教師們真正感受到了數學(xué)教學(xué)的樂(lè )趣和魅力，學(xué)到了新方法，在評課中碰撞出思維的火花。
課堂教學(xué)后，全體聽(tīng)課教師進(jìn)行研討交流。授課老師首先展示自己的'教學(xué)思想、教學(xué)設計、教學(xué)方式及教法特色，之后，其他教師圍繞課堂教學(xué)一一進(jìn)行發(fā)言并評議，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，真正做到了在反思中進(jìn)步，在交流中成長(cháng)，進(jìn)一步打開(kāi)了教師們的教學(xué)思路，形成了濃郁的教研氛圍，達到共同學(xué)習、共同提升的目的。
戴月紅老師分別對四節課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，在充分肯定幾位教師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也希望老師們以高效的課堂，靈動(dòng)的教學(xué)，碰撞的思維，打造具有小學(xué)特色的高效課堂。
“同課異構”的教研模式為教師們提供了一個(gè)面對面交流互動(dòng)的平臺。在這個(gè)平臺中，老師們共同解決教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同的策略在交流中碰撞、升華，這種多層面、全方位的合作探討，對營(yíng)造良好的教研氛圍和整體提升各校教師的教學(xué)教研水平具有實(shí)質(zhì)性的意義！
同課異構聽(tīng)評課簡(jiǎn)報 10
為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。一周一次的數學(xué)教研活動(dòng)如期展開(kāi)，本周教研活動(dòng)是以四年級《用字母表示數》這一課進(jìn)行同課異構。
課例展示
第一節甘xx老師從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)，引導學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。通過(guò)小組合作，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，體會(huì )數學(xué)的規律，懂得字母表示的式子不僅能表示數，還能表示數量關(guān)系。整節課給孩子們帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè )。
第二節武xx老師首先用上學(xué)期學(xué)過(guò)的運算律引入課題，讓學(xué)生體會(huì )用字母表示數的必要性，接著(zhù)用青蛙兒歌貫穿始終，讓學(xué)生在“自主探究——小組合作——匯報交流”等活動(dòng)中，掌握用字母表示數的必要性以及如何用字母表示數及數量關(guān)系。在活動(dòng)中讓學(xué)生獨立思考、合作交流，使學(xué)生切切實(shí)實(shí)成為學(xué)習的主人。
課后研討
課后，數學(xué)專(zhuān)家崔建利老師對兩節課進(jìn)行了細致的點(diǎn)評，希望老師們以本學(xué)期的'同課異構活動(dòng)為契機，認真組織課堂教學(xué)找準教學(xué)目標，選取貼合學(xué)生生活的素材，對教材進(jìn)行創(chuàng )編的.同時(shí)也要注重學(xué)生思維的延伸。侯校長(cháng)也提出了對教師的殷切希望，希望團小的數學(xué)教師，在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，認真鉆研教材，提高自己的執教水平，成長(cháng)為專(zhuān)家型教師。
本次的教研活動(dòng)無(wú)論是對執教者還是聽(tīng)課者都受益匪淺。作為教師的我們在牢牢抓住課堂的40分鐘，提高課堂質(zhì)量的同時(shí)功夫更要在日常，在課下要多讀書(shū)、多反思、多積累。
同課異構聽(tīng)評課簡(jiǎn)報 11
為了進(jìn)一步加強教師隊伍建設，鼓勵教師采用多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，2022年4月27日定安縣第一小學(xué)在“雙減”政策背景下，融合學(xué)�！懊丽H鵬課程”模式，組織了二年級“同課異構”課堂教學(xué)展示活動(dòng)，力圖通過(guò)這次活動(dòng)為我校廣大教師提供一個(gè)相互啟發(fā)、相互學(xué)習的平臺。
本次教研活動(dòng)以二年級下冊《兩位數加兩位數的口算》為研討課題，通過(guò)同課異構的形式展開(kāi)，由二年級數學(xué)科組王昭惠老師和鐘霞老師就同一個(gè)課題進(jìn)行了同課異構，一二年級全體數學(xué)教師參與聽(tīng)課。同課異構 異彩紛呈王昭惠老師的精彩課堂在上課伊始，王老師通過(guò)口算練習，引導學(xué)生復習兩位數加上整十數，兩位數加上一位數的`計算方法，為后面學(xué)習口算兩位數加兩位數做鋪墊。在探究新知環(huán)節，王老師引導同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察主題圖，發(fā)現數學(xué)信息，提出問(wèn)題。
之后，在探索口算方法的教學(xué)中，王老師充分發(fā)揮了學(xué)生的`主體作用，采用了獨立思考、小組討論交流的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中，找出不同解決的方法。發(fā)揮學(xué)生集體的智慧，在相互補充中得到最佳的方案。
同課異構聽(tīng)評課簡(jiǎn)報 12
為了進(jìn)一步促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高教師課堂教學(xué)水平，10月10日上午，西齋小學(xué)全體數學(xué)教師在錄播教室進(jìn)行了“同課異構”教研活動(dòng)，內容為三年級《倍的認識》，執教者分別為德育副校長(cháng)孫江波、信息辦主任吳春江。
吳老師充分利用教材秋天收蘿卜的情境圖，由學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情境引入，首先使學(xué)生初步認識“倍”，建立“倍”的概念，然后引導學(xué)生用“幾個(gè)幾”表述“倍”的含義，接下來(lái)找準關(guān)系，用“倍”進(jìn)行語(yǔ)言表述，緊接著(zhù)帶領(lǐng)學(xué)生擺一擺，體會(huì )“倍”的關(guān)系，最后用“拍一拍”的小游戲引導學(xué)生深化“倍”的理解。
整節課，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，師生互動(dòng)積極，課堂氣氛活躍。孫老師通過(guò)巧妙改編主題豐收圖引出本節課的內容。直接由“倍”字引入，簡(jiǎn)明扼要地突出重點(diǎn)。環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，注重知識的“生長(cháng)點(diǎn)”與“延伸點(diǎn)”，通過(guò)對同一個(gè)情境的幾次變換，讓學(xué)生在變換的過(guò)程中，完整地構建倍數關(guān)系的.模型。同時(shí)，也讓學(xué)生保持了研究的興趣，體會(huì )到數學(xué)本身的魅力。
兩位老師不僅有好的教學(xué)設計，而且教學(xué)機智也十分出色。抓住“讓學(xué)生經(jīng)歷‘倍’的概念形成過(guò)程，建立‘倍’的概念”這一重點(diǎn)，敏銳捕捉課堂各種有效信息，及時(shí)引導，適時(shí)質(zhì)疑，精當概括、小結，令整個(gè)課堂嚴謹有序、自然流暢。
小結階段，教研組長(cháng)李清平主持了評課議課活動(dòng)，兩位執教者說(shuō)課之后，數學(xué)組全體數學(xué)教師認真就兩節課中的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行了評議。
交流發(fā)言的六位老師代表對兩節課給予了高度的肯定，同時(shí)也給出了針對性很強的改進(jìn)建議。執教者緊扣教材，但又不拘泥于教材，拓展資源，挖掘文化，根據教學(xué)的需求對教材進(jìn)行解讀、重構，創(chuàng )造性組織教學(xué)的方式得到一致好評。
同課異構聽(tīng)評課簡(jiǎn)報 13
10月18日下午我校數學(xué)教研組開(kāi)展《三位數乘兩位數》“同課異構”教研活動(dòng)。此次教研活動(dòng)由四年段數學(xué)組老師承擔。上課的兩個(gè)羅老師同時(shí)也是師徒關(guān)系。本次活動(dòng)旨在為了進(jìn)一步提升青年教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)其迅速成長(cháng)，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，為學(xué)校打造一支業(yè)務(wù)能力強的教師隊伍創(chuàng )造條件�；顒�(dòng)期間，學(xué)校分管領(lǐng)導、教研組成員全員參與。
本次活動(dòng)中四年級備課組針對同一教學(xué)內容，結合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗，采用不同的構思、不同的'切入點(diǎn)、側重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計。從對教材的發(fā)掘，到教學(xué)策略的選擇，從對問(wèn)題的設計，到課堂氛圍的營(yíng)造，都呈現出老師各自的風(fēng)格。
不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng )造性課堂教學(xué)模式。每一堂課的展示對于執教教師來(lái)說(shuō)是一次訓練提升，對于聽(tīng)課教師來(lái)說(shuō)也是一次學(xué)習提升。
此次“同課異構”活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了學(xué)校各老教師之間互學(xué)互鑒，優(yōu)勢互補，進(jìn)一步貫徹“雙減”政策，確�！皽p負提質(zhì)”落實(shí)到位。
同課異構聽(tīng)評課簡(jiǎn)報 14
為了推動(dòng)小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，努力打造高效課堂，黃州區陶店小學(xué)數學(xué)教研組積極開(kāi)展“同課異構”教研活動(dòng)。
為響應此次活動(dòng)，陶店小學(xué)四年級數學(xué)教研組率先領(lǐng)跑實(shí)踐。3月10日，四年級數學(xué)教研組易君老師帶頭開(kāi)展示范教學(xué)活動(dòng)，同年級方滿(mǎn)老師和杜xx老師緊隨其后，也積極參與此次教學(xué)活動(dòng)，充分展現了新時(shí)代女性教師的教育風(fēng)采。
易君老師注重對學(xué)生知識能力的培養，從學(xué)生們熟悉的植樹(shù)活動(dòng)入手，引導學(xué)生探索交流乘法運算中的相關(guān)定律。在教學(xué)過(guò)程中，易君老師始終貫徹以學(xué)生為主體的課堂理念，以自己扎實(shí)的教學(xué)能力充分讓學(xué)生們參與到課堂的學(xué)習中來(lái)。整堂課結構完整流暢，教學(xué)設計新穎獨特，重難點(diǎn)突出，學(xué)生理解深刻，掌握情況良好。
方滿(mǎn)老師注重對學(xué)生自主能力的培養，在有限的條件下，提前準備了充分的題目條，引導學(xué)生分析主體問(wèn)題中有用和無(wú)用信息的篩選，既豐富了本次課程內容，又為學(xué)生以后的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們充分探討、積極發(fā)言，主動(dòng)探究氛圍濃厚，自主掌握情況良好。
杜xx老師注重對學(xué)生自主學(xué)習能力的`培養和學(xué)習行為習慣的養成。本次教學(xué)活動(dòng)中，杜xx老師將教學(xué)重難點(diǎn)隱藏在題目中，以闖關(guān)的形式帶領(lǐng)同學(xué)們一步步掌握教學(xué)內容。在認真講授課程的同時(shí)，也對學(xué)生的知識素養和課堂表現給予了充分的肯定與表?yè)P，極大增強了學(xué)生們的學(xué)習熱情。
在四年級數學(xué)教研組的影響下，三年級的伍甜老師也積極參與到此次教研活動(dòng)中來(lái)。在授課過(guò)程中，伍甜老師耐心細致的引導學(xué)生們回顧了筆算除法的注意事項，在學(xué)生原有的基礎上開(kāi)展教學(xué)。伍甜老師以自己獨特的'個(gè)人魅力及簡(jiǎn)潔明朗的教學(xué)設計，使學(xué)生迅速而又準確的掌握課程的重難點(diǎn)，并留出更多的時(shí)間給學(xué)生自主展示學(xué)習成果。
在每次授課結束后，老師們便立即展開(kāi)了熱烈的評課，積極反饋聽(tīng)課感受及建議。評課環(huán)節，老師們各抒己見(jiàn)，更多的是好評，但也都發(fā)表了自己中肯的建議，四位老師都虛心接受各位老師的寶貴建議，通過(guò)一節課的聽(tīng)課評課使大家共同成長(cháng)。
本次同課異構教研活動(dòng)，老師們精益求精，在聽(tīng)評課過(guò)程中不斷地豐富自己的課堂內容及形式，使課堂更加豐富多彩，學(xué)生全情投入到課堂中來(lái)，本次活動(dòng)使每位老師都受益匪淺。今后陶店小學(xué)將更多地開(kāi)展此類(lèi)教學(xué)教研活動(dòng)，豐富教學(xué)形式和教學(xué)內容，使學(xué)生學(xué)有所得，老師教有所長(cháng)。
同課異構聽(tīng)評課簡(jiǎn)報 15
為切實(shí)加強智慧課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，幫助科任教師更為合理地進(jìn)行教學(xué)內容的處理，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)流程的設計，教學(xué)媒體使用，深入研究課堂教學(xué)的有效性。近日，西關(guān)小學(xué)舉行數學(xué)組同課異構教研活動(dòng)。
在活動(dòng)中，每個(gè)年級至少2名數學(xué)教師參加同課異構，其中優(yōu)勝者參加學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)。
馬xx執教的是六年級數學(xué)《倒數的認識》第一課時(shí)。馬老師的課前鋪墊細致入微，她用倒影的漢字和圖片引入新知，這種形象示意法讓學(xué)生對倒數有了直觀(guān)的認識。為了使學(xué)生深入了解倒數的意義，馬老師引導學(xué)生舉了大量分數的例子，并通過(guò)觀(guān)察、計算等方法使學(xué)生明確“互為倒數的兩個(gè)數的乘積是1，倒數的兩個(gè)數把分子和分母顛倒位置”。鞏固環(huán)節的習題緊扣重點(diǎn)，教師關(guān)注了學(xué)困生，進(jìn)而發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
馬xx執教的也是六年級數學(xué)《倒數的認識》第一課時(shí)。馬老師精心設計了一組算式，讓學(xué)生通過(guò)計算發(fā)現積的規律，此時(shí)她并沒(méi)有急于總結歸納出倒數的概念，而是給足學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間，讓他們觀(guān)察算式、結果，并思考有什么發(fā)現，通過(guò)師生一系列的互動(dòng)問(wèn)答，讓學(xué)生發(fā)現互為倒數的數有何特點(diǎn)，然后出示了概念，接著(zhù)讓學(xué)生討論倒數的求法。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生能很好地掌握倒數的知識，也充分調動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習的積極性，提升了學(xué)生自主探究知識的能力。
丁xx執教的是三年級數學(xué)《噸的認識》第一課時(shí)。丁老師從出示生活中常見(jiàn)物品的'圖片、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知能力出發(fā)，讓學(xué)生初步形成概念的表象，為下一步充分感受和體驗噸打下堅實(shí)的根底。練習環(huán)節教師主動(dòng)尋找數學(xué)知識與生活情景有機聯(lián)系的切入點(diǎn)，靈活地開(kāi)展教學(xué)，使枯燥的.數學(xué)問(wèn)題生活化，同時(shí)加深了學(xué)生對概念的理解。
馬xx執教的也是三年級數學(xué)《噸的認識》第一課時(shí)。馬老師緊緊圍繞生活是數學(xué)的源泉這一原則，大量運用了學(xué)生熟悉的生活素材，讓學(xué)生借由生活中的例子感受?chē)�、認識噸、運用噸，這不僅幫助學(xué)生深刻地建立了噸的概念，也使他們深切地感受到了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。課堂上教師幽默的語(yǔ)言使學(xué)生精神放松，思維活躍，不僅加深了對知識點(diǎn)的記憶，也使他們在學(xué)習中感受到無(wú)比的樂(lè )趣。
馬xx執教的是一年級數學(xué)《減法的意義》，馬老師在整堂課的教學(xué)中為學(xué)生提供形象的學(xué)習材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。他采用創(chuàng )設情景，觀(guān)察發(fā)現等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作研討，幫助學(xué)生掌握減法的計算方法，培養了學(xué)生的自主學(xué)習意識和創(chuàng )新意識。
楊xx執教的也是一年級數學(xué)《減法的意義》。楊老師的練習設計多樣、層次分明、鞏固有效，在練習中，楊老師通過(guò)涂一涂、說(shuō)一說(shuō)等不同形式，不同梯度的練習，由易到難，從認識規律，發(fā)現規律，應用規律到創(chuàng )造規律，讓學(xué)生所學(xué)的知識得到了鞏固。精心設計每個(gè)練習，有針對性、鞏固性和實(shí)效性，給學(xué)生的思維發(fā)展提供了足夠的空間，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力，很好地體現了教師的引導作用，讓學(xué)生成為整堂課的主體。
張xx老師執教的是二年級數學(xué)《認識線(xiàn)段》。張老師本節課注重數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生明白數學(xué)來(lái)源于生活，并應用于生活。同學(xué)們利用自己在課堂中的實(shí)際操作，能直觀(guān)形象地感觸到知識的來(lái)源。在熟悉線(xiàn)段這一抽象的概念時(shí)，老師先示范操作，再放手讓同學(xué)們自己操作，讓同學(xué)們在拉線(xiàn)操作的過(guò)程中體會(huì )線(xiàn)段的特征，同時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生尋找身邊的線(xiàn)段，摸一摸，指一指，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)的開(kāi)展，有助于讓同學(xué)們將數學(xué)與生活實(shí)物進(jìn)行聯(lián)系。
“同課異構”活動(dòng)的開(kāi)展，不僅讓老師們看到同一內容的不同處理方式，更主要的是為我們提供了思考的機會(huì )和探究的空間，使我們經(jīng)歷比較、反思、研討的過(guò)程，思維在交流中碰撞，一定程度上達到了優(yōu)勢互補，相互切磋和共同提高的目的，有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。老師們通過(guò)這次活動(dòng)受益匪淺，大家能在這樣的互動(dòng)中進(jìn)行比較，在比較中積極反思，在反思中得以提高。
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