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信息技術(shù)2.0研討會(huì )簡(jiǎn)報（精選19篇）
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，很多場(chǎng)合都離不了簡(jiǎn)報，簡(jiǎn)報是指我們日常就一個(gè)題目而簡(jiǎn)單向聽(tīng)眾簡(jiǎn)述報告內容的過(guò)程。簡(jiǎn)報到底怎么擬定才合適呢？下面是小編為大家整理的信息技術(shù)2.0研討會(huì )簡(jiǎn)報，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)2.0研討會(huì )簡(jiǎn)報 1
為積極響應上級號召，扎實(shí)推進(jìn)教育信息化2.0項目的落實(shí)，以便不斷更新課堂教學(xué)模式，提高課堂效率，我校綜合科組積極開(kāi)展教師信息技術(shù)應用能力提升教學(xué)活動(dòng)。
音樂(lè )科組
在信息提升工程2.0研修過(guò)程中，我們音樂(lè )科組選取了人音版一年級下冊《時(shí)間像小馬車(chē)》為典型課例，積極開(kāi)展集體備課，根據學(xué)生的學(xué)情，合理設計教學(xué)內容，探索適合年段學(xué)生的教學(xué)方法，結合信息技術(shù)多元手段，幫助學(xué)生更好地解決難點(diǎn)�？平M通過(guò)不斷研討、磨課、聽(tīng)課、評課，不斷總結反思，打磨細節，讓新教師得到更好的成長(cháng)，也讓這節典型的音樂(lè )課例更出彩。
體育科組
為貫徹我校信息工程2.0一劃兩案的實(shí)施，體育科組的老師選取《原地跳投》這一課例開(kāi)展研討。集體研討過(guò)程中，科組老師充分利用網(wǎng)絡(luò )的廣闊性和互動(dòng)性，同時(shí)大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在力求突破訓練重難點(diǎn)的同時(shí)不斷延伸課堂教學(xué)，讓體育課堂換發(fā)活力。在體育課堂上融入信息技術(shù)教學(xué)手段，不僅拓展了學(xué)生的視野，可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺認識更多的體育項目和鍛煉的方法，而且教師還可以通過(guò)信息技術(shù)實(shí)現體育課程教學(xué)的多元化，有利于老師對體育教學(xué)內容進(jìn)行科學(xué)的整合，讓體育課程更加豐富多彩。
信息、美術(shù)、科學(xué)科組
為進(jìn)一步落實(shí)信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的實(shí)施，由信息技術(shù)、美術(shù)和科學(xué)三個(gè)學(xué)科共同組建的“綜合研討組”，基于“多技術(shù)融合環(huán)境下steam教育中學(xué)科融合的.實(shí)踐研究”主題打造了學(xué)科典型案例——《搭建框架》。
《搭建框架》由黃老師執教，本課教學(xué)內容是運用小球（如泡沫球）與小棍（如牙簽）等搭建制作一個(gè)立體結構作品。制作期間，線(xiàn)材（牙簽）可以加減、穿插，也可以隨意改變方向、長(cháng)短，泡沫球則需要根據線(xiàn)來(lái)進(jìn)行銜接、增加或減少，充分發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力和動(dòng)手能力，課堂氛圍活躍。
在搭建過(guò)程中，為了讓搭建的作品更加牢固，黃老師讓同學(xué)們利用電子書(shū)包搜索框架搭建的結構相關(guān)知識，引導同學(xué)們發(fā)現：只要底座搭得足夠大，重心穩固，搭建的作品才能更加穩固。課堂上，黃老師注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，通過(guò)探索、發(fā)現、研究、總結創(chuàng )作更為完善的作品。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。未來(lái)，我校綜合科組將繼續學(xué)習和落實(shí)信息提升工程2.0，繼續發(fā)揮集體研討的力量，集思廣益、互相學(xué)習、共同研討，積極提高科組和個(gè)人的信息化教學(xué)水平，不斷促進(jìn)學(xué)科融合，提高課堂的品質(zhì)。
信息技術(shù)2.0研討會(huì )簡(jiǎn)報 2
為積極落實(shí)國家教育部、江蘇省教育廳、連云港市教育局等相關(guān)文件精神，提升教師信息技術(shù)2.0應用能力，加強信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合，提高課堂教學(xué)效益，6月7日，贛榆中專(zhuān)藝術(shù)綜合教研組開(kāi)展信息技術(shù)應用能力2.0教學(xué)研討活動(dòng)，活動(dòng)由藝術(shù)綜合組組長(cháng)楊方主持。
活動(dòng)中，教研組全體成員共同觀(guān)摩學(xué)習了王瓊老師的美術(shù)欣賞課《格爾尼卡》。課堂上，王瓊老師充分利用背屏、平板電腦等多媒體信息化技術(shù)手段，展示了幾幅圖片和動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生自己發(fā)現并圈畫(huà)出圖中的形象，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生們都躍躍欲試想在大屏上展示，通過(guò)講練結合，小組合作、作品展示等教學(xué)模式，完成了本節課的教學(xué)任務(wù)。
在說(shuō)課和評課環(huán)節中，說(shuō)課主講老師王瓊從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)方式、教學(xué)用具、教學(xué)步驟和板書(shū)設計闡述了該節課的教學(xué)流程和設計思路。隨后蔣玉秋主任、顧曉鹛、張蘭蘭、鐘英等老師們紛紛發(fā)言，從利用信息技術(shù)手段的'課堂導入、課堂檢測的實(shí)時(shí)監測、課前的微課學(xué)習、課中的評價(jià)手段等來(lái)進(jìn)行評價(jià)，此次課堂展示活動(dòng)獲得全體教師的一致好評。
評課結束后，全體教師圍繞“如何利用信息化手段助推中職藝術(shù)課堂教學(xué)改革”進(jìn)行了交流研討。柳田老師表示，教育信息化進(jìn)入課堂，在此背景下，教師的角色應該有三個(gè)方面的轉變：一是老師要從知識的講授型變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的課堂教學(xué)的流程轉變，從單向的角色向多項的引導；二是老師要從注重教向注重學(xué)轉變。在課堂，老師更多的時(shí)間是給孩子答疑解惑，而非傳授知識。通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，可以獲得知識的鞏固和提升；三是老師要注重強調個(gè)人素質(zhì)向注重團體協(xié)作轉變。
學(xué)前教育系主任徐維華做總結發(fā)言，他對教研組全體教師對信息技術(shù)提升工程2.0推進(jìn)工作給予了高度贊揚，認為學(xué)校教師信息化應用技術(shù)能力提升工程2.0推進(jìn)工作精準、務(wù)實(shí)，并對教師給予期許，希望大家今后能在省市級大賽中多多出彩。
此次教研活動(dòng)讓全體教師都感受到信息技術(shù)服務(wù)于現代教學(xué)的重要性，并表示在以后的教學(xué)中要運用信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)形式，豐富課堂模式，以學(xué)生為主體，提升學(xué)生的參與度和積極性，滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習的需要。
信息技術(shù)2.0研討會(huì )簡(jiǎn)報 3
為提升教師信息技術(shù)應用能力、學(xué)科教學(xué)及專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展能力，聚焦智慧課堂研究，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，加快信息技術(shù)能力提升工程的推進(jìn)工作，20xx年11月9日-12月27日，煙洲小學(xué)語(yǔ)文科組的老師全員參與信息技術(shù)2.0教學(xué)研討活動(dòng)。
在活動(dòng)總動(dòng)員會(huì )上，黃石生副主任結合學(xué)校信息化工程2.0工作的總體目標、工作目標及工作流程對選擇能力點(diǎn)的有關(guān)內容做了詳細解讀，為今后本組教研活動(dòng)和信息化工程2.0的建設工作進(jìn)一步指明了方向。
教學(xué)展示環(huán)節中，陳昭賢老師在執教《楓橋夜泊》一課時(shí)，充分利用希沃白板5、平板電腦創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境；借助“讀書(shū)郎”智慧課堂，讓學(xué)生借助平板上游戲闖關(guān)識字、寫(xiě)字拍照上傳、展示互評等方式，改變了傳統的教學(xué)方法，采用新式的評價(jià)方法，實(shí)現數據的可視化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。另外，通過(guò)選詞填空、小練筆答題拍照等方式，突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習更有新鮮感，提高了學(xué)習的積極性，對學(xué)生的理解作出及時(shí)的反饋統計及評價(jià)。
李佩欣老師展示的是二年級語(yǔ)文上冊的《望廬山瀑布》，在課堂上借助信息技術(shù)平板的依托，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。學(xué)生可以在平板上展示自己的學(xué)習成果，為解決難點(diǎn)問(wèn)題提供了幫助，使課堂氣氛更加濃厚，學(xué)生有了一個(gè)愉快的學(xué)習環(huán)境，課堂教學(xué)與信息技術(shù)真正做到了有效地融合在一起。同時(shí)教師掌握了學(xué)生學(xué)習的總體效果，也能夠及時(shí)做出相應的調整，提高了教學(xué)效果。
肖呂純老師執教的是五年級語(yǔ)文上冊的《長(cháng)相思》，在備課的'過(guò)程中，肖老師應用“讀書(shū)郎”智慧課堂平臺進(jìn)行教學(xué)設計，并應用多種技術(shù)支持課堂各個(gè)環(huán)節。如：背景、圖片的選擇、音頻資源、視頻資源的選擇和課堂活動(dòng)的選擇等，使用起來(lái)得心應手，既方便了教師的教學(xué)，更提高了學(xué)生的學(xué)習效率。
研討會(huì )上，語(yǔ)文老師們各抒己見(jiàn)，思維在交流中碰撞，許多真知灼見(jiàn)在相互的交流中產(chǎn)生。老師們談了自己利用信息技術(shù)2.0上課的感受，無(wú)論老教師還是新老師，在課堂上都要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，老師適當引導，把課堂還給學(xué)生。在這種濃郁的研修氛圍中，老師們明確了教學(xué)研討的方向，進(jìn)一步了解了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮的重要作用。最后語(yǔ)文科組長(cháng)陳昭賢老師強調要在語(yǔ)文課堂中有效運用信息2.0技術(shù)，打造高效課堂，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，將信息技術(shù)2.0提升工程落實(shí)到實(shí)際工作中，服務(wù)于教學(xué)。
信息技術(shù)2.0研討會(huì )簡(jiǎn)報 4
隨著(zhù)信息技術(shù)應用能力提升工程2.0在課堂中的廣泛應用，為探討如何更加有效地融合信息技術(shù)2.0與學(xué)科教學(xué)，深化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的`融合，全面落實(shí)“雙減”政策，促進(jìn)教學(xué)提質(zhì)增效，精心打造典型課例。近日，邵陽(yáng)市第十六中學(xué)開(kāi)展“攜手信息技術(shù)2.0助力‘雙減’促高效”研討會(huì )。
在本次研討活動(dòng)中，各科教師代表親身實(shí)踐，在課堂中結合信息技術(shù)，展示自己優(yōu)秀的課例。接著(zhù)科組老師對圍繞“攜手信息技術(shù)2.0助力‘雙減’促高效”主題展開(kāi)了研討與分享，交流貼合各學(xué)科屬性的信息技術(shù)，并圍繞各學(xué)科中運用信息技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)一步深度學(xué)習作了重點(diǎn)討論。老師們也紛紛提出自己的建議和實(shí)踐經(jīng)驗分享，探討在教學(xué)實(shí)踐中如何更高效地利用信息技術(shù)。最后分管教學(xué)副校長(cháng)鼓勵老師們利用信息技術(shù)2.0進(jìn)課堂，不斷刻苦鉆研，不斷自我超越為學(xué)生們搭建更好的課堂教學(xué)。本次的教研活動(dòng)使每一位老師都受益匪淺，立足于“雙減”改革下“減負增效”，該校也將繼續扎實(shí)推進(jìn)息技術(shù)能力提升工程2.0，開(kāi)展教學(xué)設計和課堂實(shí)踐，真正做到關(guān)注學(xué)生，利用信息技術(shù)在課堂中提質(zhì)增效，讓學(xué)生感受學(xué)習的魅力，讓技術(shù)助力“雙減”。
信息技術(shù)2.0研討會(huì )簡(jiǎn)報 5
為促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效融合，10月13日，岳麓區濱江小學(xué)和博才金鷹小學(xué)聯(lián)手開(kāi)展了一次校際探索研討活動(dòng)。這次活動(dòng)充分運用了現代化信息技術(shù)，不僅有效地聚焦了傳統課堂，還達成了學(xué)科間的深度融合，在深入推進(jìn)教育信息化的道路上邁出了一大步。
活動(dòng)當天，岳麓區教師發(fā)展中心彭德勝主任來(lái)現場(chǎng)指導。濱江小學(xué)教師團隊也早早到達了博才金鷹小學(xué)的活動(dòng)現場(chǎng)。
濱江小學(xué)龔彥如老師帶來(lái)展示課——《贊漢字》。龔老師用一個(gè)個(gè)有趣的活動(dòng)帶著(zhù)學(xué)生穿越千年，重走了漢字的演變之路：十二生肖甲骨文的破譯環(huán)節讓學(xué)生看到了漢字的起源與圖畫(huà)緊密相連；拆字聯(lián)的引入更是把會(huì )意字的部件組合法清晰地展現了出來(lái)。系列活動(dòng)體驗，讓學(xué)生不僅看到了漢字的.博大精深，也體會(huì )到了中華文化的相輔相成。更為難得的是龔老師有效運用了希沃白板等交互式課件，把音樂(lè )、美術(shù)、信息技術(shù)很好地融合在一起，整堂課在不失語(yǔ)文深厚底蘊的情況下又兼具了各科之所長(cháng)，讓在場(chǎng)老師贊嘆不已。
濱江小學(xué)李婷老師執教《軸對稱(chēng)圖形》，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)一場(chǎng)神奇的圖形之旅�！靶“淄迷撛鯓蛹舫鲆活w愛(ài)心呢？”課一開(kāi)始，李老師就用貼近孩子的親切語(yǔ)言把略顯緊張的孩子們帶進(jìn)了這堂課�！笆堑�，把這張紙對折，只需一剪刀，一顆愛(ài)心就剪好了�！崩罾蠋熣归_(kāi)手中的折紙，孩子們都發(fā)出了一聲小聲的驚呼：“哇！好神奇！”就這樣，孩子們一會(huì )兒折紙，一會(huì )兒思考，一會(huì )兒動(dòng)手繪畫(huà)，一會(huì )兒又小組交流。玩著(zhù)玩著(zhù)，孩子們就弄懂了軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)；說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，孩子們就被這種美麗的圖形深深吸引了。課的最后，李老師還引入了“繪畫(huà)曼達拉”軟件，設置好參數后，孩子們自己在希沃白板上畫(huà)出了一個(gè)個(gè)精美的軸對稱(chēng)圖形，他們眼中的欣喜，不正昭示了這堂課的成功嗎？
博才金鷹龍玉老師的英語(yǔ)課堂《Happy Halloween》則以輕快愉悅的方式帶著(zhù)孩子們過(guò)了一次萬(wàn)圣節。龍玉老師時(shí)而化身一位端莊美麗的老師娓娓道來(lái)，時(shí)而又變成一位古靈精怪的女巫來(lái)滿(mǎn)足孩子們的萬(wàn)圣節愿望。孩子們在她的課堂上玩得很開(kāi)心，學(xué)得很認真。
課后，聽(tīng)課老師們對三位老師的課給予高度評價(jià)，同時(shí)也提出了寶貴的意見(jiàn)。彭德勝主任幽默又專(zhuān)業(yè)的點(diǎn)評，讓老師們受益匪淺。
三堂課各具特色，精彩紛呈。聽(tīng)課老師們不僅從中體會(huì )到了該學(xué)科本身的魅力，也感受到了信息技術(shù)帶來(lái)的教學(xué)改革的力量。濱江小學(xué)和博才金鷹小學(xué)的這次聯(lián)手探索，很好地調動(dòng)了老師們提升信息技術(shù)應用能力的積極性。他們將用最飽滿(mǎn)的熱情投入到信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的學(xué)習中，打造信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的特色風(fēng)景線(xiàn)。
信息技術(shù)2.0研討會(huì )簡(jiǎn)報 6
教育不是孤立的、封閉的，教學(xué)模式不是一成不變、循規蹈矩的。隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調動(dòng)血神積極性的主要手段。教師不再單憑一支粉筆、一張嘴、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，綜合運用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)成為教師的必殺技。
城區二中政史地組積極組織教師參加“國培計劃”陜西省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力整體推進(jìn)試點(diǎn)項目。全組教師在自主參與網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，通過(guò)制定研修計劃、觀(guān)看專(zhuān)家講座、參與討論、網(wǎng)絡(luò )觀(guān)課議課等活動(dòng)，比較全面的學(xué)習了有關(guān)創(chuàng )新教學(xué)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，信息技術(shù)、遠程管理、了解了“微課”、“翻轉課堂”、“微視頻”、“FOCUSKY動(dòng)畫(huà)演示大”、“問(wèn)卷星”等相關(guān)知識，培養了在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)意識和教學(xué)能力，提升自己的信息技術(shù)教學(xué)能力，拓展自己的視野。
“書(shū)中得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。在實(shí)踐中出真知。教學(xué)才能不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。城區二中政史地教研組開(kāi)展信息技術(shù)學(xué)習展示課活動(dòng)。
活動(dòng)中展示了夏耀紅老師的地理課《大洋洲的概述》，劉瑞老師的歷史課《海峽兩岸的交往》，閆娜老師的道德與法治課《自由平等的追求》，三節課從不同的學(xué)科、不同的`角度展示教師的學(xué)習成果、學(xué)科組的集體智慧，為開(kāi)展信息技術(shù)2.0學(xué)習做階段性展示，也為下階段的學(xué)習拋磚引玉。
學(xué)無(wú)止境。教育要融入到現代社會(huì )，融入到信息化時(shí)代。政史地組教研組在黨支部的帶領(lǐng)下將繼續立足課堂，善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟，探求成功的教學(xué)模式，思考信息技術(shù)教育教學(xué)的現實(shí)問(wèn)題，理論與實(shí)踐結合的問(wèn)題，更好地適應現代化發(fā)展的需求，努力培養新時(shí)代所需要的綜合能力的現代化人才。
信息技術(shù)2.0研討會(huì )簡(jiǎn)報 7
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的日益更新，教育資源的進(jìn)一步優(yōu)化，教學(xué)方式和數學(xué)課堂也需與時(shí)俱進(jìn)。希沃白板作為新型的現代教育技術(shù)裝備走進(jìn)了我們的課堂，改變了傳統授課方式，為學(xué)生提供了更豐富、更直觀(guān)的學(xué)習資源。
為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教師信息技術(shù)應用能力和信息素養的全面提升，促進(jìn)信息技術(shù)與數學(xué)學(xué)科教育教學(xué)的深度融合，激發(fā)教師提升信息技術(shù)應用能力的動(dòng)力，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，20xx年6月22日，我校開(kāi)展了信息技術(shù)2.0下的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研討活動(dòng)。
在黃辛辛老師執教的六年級下冊《立體圖形復習課》中，她采用“先理后練”的形式進(jìn)行復習，讓學(xué)生借助表格、集合圈來(lái)梳理長(cháng)方體、正方體、圓柱和圓錐這些立體圖形之間的關(guān)系，既能喚醒學(xué)生的舊知還能加深學(xué)生對立體圖形本質(zhì)特征的理解，達到知識和方法的鞏固和重建。在練習部分，黃老師巧妙利用希沃信息技術(shù)，通過(guò)“生活對對碰”、“智力大比拼”等形式來(lái)鞏固，練習既有趣又有層次性。復習課絕不是對舊知識的簡(jiǎn)單重復，而是學(xué)生認識的繼續、深化和提高。整節課很好的抓住了復習課的'功能“查漏補缺”、“促進(jìn)知識的系統化”，也很好地體現了數學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科的融合。
每一節精彩的課堂，離不開(kāi)一次次深思熟慮的琢磨，只有一次次的付出，才能一次次的進(jìn)步。信息化技術(shù)2.0進(jìn)課堂，讓老師不斷鉆研，不斷進(jìn)取，不斷自我超越！信息化技術(shù)2.0進(jìn)課堂，為學(xué)生搭建更好的學(xué)習平臺，體驗不同的教學(xué)風(fēng)格，也讓學(xué)生認識和展現了更好的自己！
信息技術(shù)2.0研討會(huì )簡(jiǎn)報 8
為了進(jìn)一步完善教師信息化隊伍建設，不斷探求新方法，總結新經(jīng)驗，現將這次信息技術(shù)應用能力提升工程2.0研修活動(dòng)做如下總結：
1、成立領(lǐng)導小組，提供組織保障
我們體藝科組的老師就在溫校長(cháng)的帶領(lǐng)下第一時(shí)間坐下研究信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目相關(guān)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間、內容、形式、成果等細節工作�？平M長(cháng)林銘棠老師為核心，把控線(xiàn)上線(xiàn)下研修活動(dòng)整體推進(jìn)工作，帶領(lǐng)體藝科組各成員具體操作落實(shí)研修活動(dòng)的每一個(gè)細節工作。同時(shí)，每一位體藝科組的老師共同為此次信息技術(shù)教學(xué)應用能力提升培訓工作提供組織保障。
2、形成互幫互助，增強幫扶效應
在整個(gè)研修過(guò)程中，我們體藝科組老師各成員幫扶結對，相互協(xié)作，一起交流線(xiàn)上學(xué)習的心得，共同探討線(xiàn)下實(shí)操的能力點(diǎn)難點(diǎn)，不斷摸索、前進(jìn)、追求卓越。
3、重視線(xiàn)上學(xué)習，落實(shí)研修規劃
根據指導思想，對體藝科組目前情況的分析以及在我校組織的“信息技術(shù)2.0校本研修”的理論指導，我們科組老師充分利用了廣東省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)研修平臺，組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )研修，幫助教師成員制定了自己的信息技術(shù)應用能力提升工程2.0研修計劃，積極參與了研修工程的相關(guān)作業(yè)，相互討論、切磋研修過(guò)程中的問(wèn)題，并認真做好研修筆記與研修心得，完成了每個(gè)階段的研修作業(yè)，為實(shí)現自身的可持續發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。
4、推進(jìn)線(xiàn)下研修，營(yíng)造學(xué)習氛圍
在這次的研修活動(dòng)中，我們體藝科組老師不僅進(jìn)行了切實(shí)有效的線(xiàn)上研修活動(dòng)，還多次積極地推進(jìn)線(xiàn)下研修活動(dòng)。在一系列的線(xiàn)下研修活動(dòng)中，并不斷地對信息技術(shù)不同維度的能力點(diǎn)進(jìn)行了解讀、討論、摸索，還對具體的'能力點(diǎn)進(jìn)行了現場(chǎng)的方法指導。
5、理清活動(dòng)形式，打造研修精品
在這次研修過(guò)程中，我們科組采用的是邊學(xué)習邊推進(jìn)，邊應用邊提升的形式開(kāi)展研修活動(dòng)的。林銘棠老師帶領(lǐng)科組內的教師共同開(kāi)展示范課、錄像課，成功打造出精品課堂案例。
6、強化能力提升，注重分析反思
此次2.0工程項目開(kāi)展的目的旨在提升教師信息化教學(xué)能力，學(xué)校在進(jìn)行“整校推進(jìn)”校本研修活動(dòng)的時(shí)候，力爭多角度思考，力求多方位入手，線(xiàn)上、線(xiàn)下研修相結合，通過(guò)互助合作，討論交流等方式，強化教師信息好應用能力，并不斷的服務(wù)與教育教學(xué)實(shí)踐，從而實(shí)現信息技術(shù)體藝學(xué)科教學(xué)的有效融合，達到信息化應用能力提升工程2.0的目標。
信息技術(shù)與課程整合的有效實(shí)施離不開(kāi)教師。再好的技術(shù)設備，如果沒(méi)有教師的正確恰當的應用也不會(huì )帶來(lái)真正的效益，相信，借著(zhù)“中小學(xué)教師信息技術(shù)提升2.0工程”的東風(fēng)，體藝科組的老師應用信息技術(shù)能力一定能再攀高峰。
信息技術(shù)2.0研討會(huì )簡(jiǎn)報 9
信息技術(shù)應用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養，通過(guò)信息技術(shù)培訓學(xué)習賦能教育教學(xué)，助力教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高教育質(zhì)量，是加快教育現代化和教育強國建設的基礎工程。依據《全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施指南》(簡(jiǎn)稱(chēng)能力提升工程2.0)和青海省教育廳《關(guān)于組織實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目的通知》精神，青海省三江源民族中學(xué)自20xx年3月信息化2.0培訓項目啟動(dòng)以來(lái)，堅持以整校推進(jìn)為基礎，圍繞“三提升一全面”的總體目標，強化管理，優(yōu)化指導，穩步推進(jìn)，于20xx年6月底基本完成培訓任務(wù)，取得了良好的效果。
一、培訓基本數據
本次培訓我校共有304人參與，并以教研組為單位分成語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等11個(gè)小組。培訓分為兩個(gè)階段，前期(3月初-5月底)所有教師在組內依據所教科目及自身情況，在學(xué)校選定的微能力點(diǎn)中選擇3-4個(gè)能力點(diǎn)，進(jìn)行了為期80余天的線(xiàn)上學(xué)習，每人至少習得50個(gè)學(xué)時(shí)。后期(6月)教師主要以小組為單位完成了25學(xué)時(shí)的線(xiàn)下學(xué)習，學(xué)習主要以微能力點(diǎn)認證的方式進(jìn)行。
二、實(shí)施整校推進(jìn)
培訓項目啟動(dòng)之初，就組建由校長(cháng)張建國領(lǐng)銜，分管副校長(cháng)俞亞萍主抓，教學(xué)教研主任、信息技術(shù)骨干教師等5—7人構成的學(xué)校信息化管理團隊。并在省電教館培訓團隊和承訓單位(機構)專(zhuān)家指導下制定學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規劃及年度工作計劃，確定了信息化教學(xué)校本研修主題、制定并落實(shí)信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施方案。
三、線(xiàn)上線(xiàn)下融合
所有參訓教師在進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習的同時(shí)，分管領(lǐng)導俞亞萍副校長(cháng)牽頭與果洛中學(xué)達成校際聯(lián)盟合作，進(jìn)行了為期一個(gè)多月的同課異構評比活動(dòng)，讓我校教師將線(xiàn)上學(xué)習與線(xiàn)下賽課結合起來(lái)，在實(shí)踐中尋找不足，在評比中突破自我，逐步提升教學(xué)水平。整個(gè)活動(dòng)都在兩校的錄播教室進(jìn)行，為老師們后期的觀(guān)課、議課、磨課提供了便利，也為本次信息化培訓項目的完成給予了保障。
四、校本應用考核
校本培訓考核采取校本自測、教師互評和管理團隊評定等主要方式，將考核任務(wù)下放至管理小組，由組長(cháng)依據前期制定的考核標準，對學(xué)員線(xiàn)下“三討論、三實(shí)踐”活動(dòng)提交的教學(xué)設計，教學(xué)案例，教學(xué)反思等進(jìn)行評價(jià)。與此同時(shí)，在學(xué)員之間進(jìn)行各項學(xué)習成果的互學(xué)互評活動(dòng)，讓大家共同進(jìn)步，協(xié)同成長(cháng)。
五、綜合實(shí)踐經(jīng)驗
本次培訓通過(guò)線(xiàn)上和線(xiàn)下的方式，幫助老師們實(shí)現了教育理念的`更新和專(zhuān)業(yè)知識能力的提升，老師們受益匪淺，營(yíng)造出有利于教師教研的氛圍，扎實(shí)推動(dòng)了校本教研活動(dòng)“步步有實(shí)效”，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，形成了有效的教研機制。
�。�1）是研討制度，校長(cháng)為校本教研第一負責人，在教研組指導下，組織實(shí)驗學(xué)科的互觀(guān)課、研討課等活動(dòng)。
�。�2）是共享制度，在課改領(lǐng)導小組直接領(lǐng)導下和教師自我反思的基礎上，激勵每位教師放開(kāi)自己，利用科組活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習、研討課等多種渠道，通過(guò)交談、協(xié)作、結對幫扶等多種形式創(chuàng )設共享制度，提供交流平臺，增強教師之間在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調、合作，共享經(jīng)驗，探討問(wèn)題，互相學(xué)習，彼此支持，共同成長(cháng)。
信息技術(shù)2.0研討會(huì )簡(jiǎn)報 10
校本研修工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
通過(guò)這次信息技術(shù)能力提升工程2.0的學(xué)習，我深深地體會(huì )到了研修的重要性。隨著(zhù)信息技術(shù)的推廣和應用以及新課程改革的實(shí)施,校本研修已成為教師可持續發(fā)展的有效平臺。我們需要不斷地學(xué)習，以適應社會(huì )的需求。
本學(xué)期，我認真參加線(xiàn)上學(xué)習和校本實(shí)踐，從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，加強學(xué)習，相互交流，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，從各個(gè)方面不斷完善自己。以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題�，F將研修成果總結如下：
1、樹(shù)立終身學(xué)習的思想，勤于學(xué)習思考，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，新技能。從而不斷探索教育教學(xué)新規律。工作生活中積極參與線(xiàn)上培訓學(xué)習，并與學(xué)友溝通交流，開(kāi)拓自己的視野，對于課堂教學(xué)進(jìn)行積極的思考，多學(xué)習信息技術(shù)，適應現代教學(xué)的要求。
2、學(xué)以致用，學(xué)用結合，積極開(kāi)展課堂教學(xué)研究，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)模式和方法。在平常教學(xué)中嚴格要求自己。認真做好教學(xué)常規，并進(jìn)行有效性的探索好研究。將在培訓中學(xué)到的好的思路好的方法，以及應用信息技術(shù)中搜集、制作的.好的素材，都運用于日常教學(xué)中，以進(jìn)一步提高教育教學(xué)能力和效果。
3、形成學(xué)習與反思的習慣。在日常教學(xué)中充分應用信息技術(shù)，采用靈活運用多種活動(dòng)方式，深入了解并及時(shí)解決教育教學(xué)中的困難和問(wèn)題，邊學(xué)習邊實(shí)踐。遇到解決不了的困難，和同事共同探究。經(jīng)常反思自己在備課時(shí)、上課時(shí)有哪些不足，總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在不斷的探索、創(chuàng )新、總結中，豐富和完善了課堂教學(xué)，自己的專(zhuān)業(yè)水平得到了進(jìn)一步提高，課堂效果也得到了進(jìn)一步加強。
通過(guò)這次研修學(xué)習，我認真地學(xué)習了先進(jìn)的教育教學(xué)理論和信息技術(shù)能力課程，使自己具有了更高的職業(yè)道德水平，更扎實(shí)的教育教學(xué)能力，更廣闊的知識背景，更快地適應了信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要。
“老驥伏櫪，壯志不已”。在今后的教書(shū)育人的道路上，我將繼續緊跟時(shí)代的發(fā)展，努力學(xué)習，再接再厲，把教育教學(xué)工作做得更好！
信息技術(shù)2.0研討會(huì )簡(jiǎn)報 11
為了全面提高教師的信息素養，提升教師信息技術(shù)的能力，幫助教師積極有效開(kāi)展信息技術(shù)下的教育教學(xué)，實(shí)現信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。能充分利用教育資源服務(wù)平臺上的教育教學(xué)資源，促進(jìn)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。為此，福清市江鏡中心小學(xué)組織并開(kāi)展了信息技術(shù)應用能力提升工程2.0培訓活動(dòng)。
學(xué)校組織開(kāi)展信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)啟動(dòng)儀式，何劍峰老師從提升工程2.0的內涵理解、整校推進(jìn)的實(shí)施路徑、微能力點(diǎn)的解讀和下階段的工作任務(wù)、時(shí)間節點(diǎn)、完成方式等幾個(gè)方面做了詳細解讀，幫助全體教師理解了提升工程2.0是什么、做什么、怎么做等關(guān)鍵內容，提升了對信息技術(shù)2.0的'整體認識。
為了更好的推進(jìn)“中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”工作，學(xué)校組織信息化管理團隊人員進(jìn)行集中研討，制定了學(xué)校信息化提升2.0整校推進(jìn)工作規劃。從學(xué)�；厩闆r、學(xué)校發(fā)展愿景與績(jì)效目標、研修計劃和工作制度等方面做了詳細的介紹和安排，并對所有信息化管理團隊人員進(jìn)行了任務(wù)分工和選點(diǎn)培訓，最終選擇出適應校情和教師需求的微能力點(diǎn)，為下一步的各教研組培訓和制定教研組計劃明確了思路和方向。
語(yǔ)文、數學(xué)和英語(yǔ)三個(gè)教研組分別精心策劃、組織本組教師進(jìn)行了培訓，對后期工作和要完成的具體任務(wù)做了詳細介紹和具體部署，并通過(guò)集體討論研究最終確定了適合各教研組不同學(xué)科的微能力點(diǎn)，為下一步即將開(kāi)始的網(wǎng)絡(luò )研修和校本研修指明了具體方向和目標。
各學(xué)科組依照不同學(xué)科教師選出的微能力點(diǎn)，與學(xué)校制定的“信息化提升2.0整校推進(jìn)工作規劃”進(jìn)行整合，組織開(kāi)展信息技術(shù)應用能力工程2.0教學(xué)研討課，在積極參加線(xiàn)上學(xué)習的同時(shí)，開(kāi)展了信息技術(shù)2.0引領(lǐng)示范課展示活動(dòng)。
學(xué)校將以此為契機，認真完成本次研修的所有工作任務(wù)，進(jìn)一步聚焦信息化教學(xué)，提升全校教師信息化教學(xué)能力，全面推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，真正把信息技術(shù)運用到日常的每一節課上，用信息技術(shù)2.0的響鼓重錘奏響課堂提質(zhì)增效最強音，使現代化信息推動(dòng)教學(xué)全面發(fā)展，構建出適應信息化社會(huì )的新型教學(xué)模式。
信息技術(shù)2.0研討會(huì )簡(jiǎn)報 12
信息時(shí)代對教育提出了挑戰，也對教師提出了新的要求。作為一名一線(xiàn)教育的老師，我有幸參加了“信息化2.0背景下教研組學(xué)科階段性主題研修活動(dòng)”，在活動(dòng)中我感悟了現代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng )新的魅力�？傊�，對我來(lái)說(shuō)，不管是技術(shù)上還是在思維和高度上都帶給我非同一般的震撼。
通過(guò)這次活動(dòng)，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。這種任務(wù)驅動(dòng)式學(xué)習，營(yíng)造了一種學(xué)習的氛圍；沒(méi)有大而空的理論闡述，師生平等，更易于理解與接受。我收獲最大的.是教育觀(guān)念的更新。我們傳統的教育方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過(guò)程�，F代教育是要學(xué)生學(xué)習變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習，教學(xué)中教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習知識的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，主動(dòng)探究，掌握學(xué)習的方法。
通過(guò)本次學(xué)習，我也認識和學(xué)習了一些實(shí)用性極強的軟件，可大大提高教學(xué)效率、減輕教師的備課負擔，有效的降低了教學(xué)備課時(shí)的負擔。同時(shí)在運用的過(guò)程中對于教學(xué)技術(shù)的理解更加清晰。本次培訓使我對于“問(wèn)題的設計”、“主題的規劃”、“單元學(xué)習評價(jià)的設計”有了進(jìn)一步的了解。我一定把這些感悟用在以后的教學(xué)中，并不斷的完善它。
同時(shí)，我也認識到教師的成長(cháng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題。信息技術(shù)使老師面臨著(zhù)如何成長(cháng)，如何應對的問(wèn)題。通過(guò)此次活動(dòng)，讓我認識到，學(xué)會(huì )把信息技術(shù)應用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生明白易懂，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應工作的需要，我要不斷的學(xué)習和掌握新知識、新技術(shù)；不斷的提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，才能適應當今教育形勢需要。
總之，在今后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的教師。
信息技術(shù)2.0研討會(huì )簡(jiǎn)報 13
為提升全體教師的信息技術(shù)應用能力，促進(jìn)現代化信息技術(shù)與學(xué)前教育教學(xué)有機融合，提高學(xué)前教師的專(zhuān)業(yè)素養，20xx年12月23日至30日，安陽(yáng)市二道街幼兒園開(kāi)展幼兒園教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”培訓活動(dòng)。
在23日的啟動(dòng)會(huì )上，園長(cháng)王春紅向大家宣讀了《安陽(yáng)市二道街幼兒園教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0“整校推進(jìn)規劃”》，使大家明確了園信息技術(shù)應用能力提升工程培訓的'目標和培訓模式，理清了整校推進(jìn)的工作思路。要求大家要嚴格落實(shí)文峰區教育局關(guān)于中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程2.0的工作部署和相關(guān)要求，依托信息技術(shù)營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境，推進(jìn)信息技術(shù)在日常教學(xué)中的深入、廣泛應用。
信息技術(shù)提升工程啟動(dòng)工作后，教師們高度重視，制定了個(gè)人規劃，開(kāi)始深入學(xué)習。并表示要珍惜這次培訓機會(huì )，把提升教師信息技術(shù)做為重要學(xué)習內容之一，高質(zhì)量完成幼兒園教師能力提升工程2.0的目標任務(wù)，為不斷提升專(zhuān)業(yè)素養而努力。
信息技術(shù)2.0研討會(huì )簡(jiǎn)報 14
隨著(zhù)信息技術(shù)的進(jìn)步，對于幼兒園來(lái)說(shuō)，教育信息化也早已不是一個(gè)陌生的詞匯了。信息技術(shù)的應用也已經(jīng)成為了信息智能時(shí)代不可或缺的內容，也是教師需要具備的核心素養。20xx年4月15日棲霞幼兒園翡翠天域園積極開(kāi)展了全園教師信息技術(shù)2.0信息技術(shù)研訓活動(dòng)及全園線(xiàn)上培訓活動(dòng)。
首先李老師圍繞江蘇教師教育網(wǎng)中實(shí)施信息技術(shù)提升工程2.0的各階段任務(wù)向老師們進(jìn)行了詳細的講解，并對前期老師們選擇的能力點(diǎn)進(jìn)行解讀。接著(zhù)從能力點(diǎn)作業(yè)的分析，具體指導大家結合實(shí)際情況、從涵蓋學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)四個(gè)維度進(jìn)行講解。接著(zhù)由翡翠天域園信息管理員汪老師對錄屏軟件基本功能的講解，添加培訓的.主要軟件的使用，嵌入虛擬攝像頭的方法，通過(guò)線(xiàn)上連線(xiàn)，屏幕示范的方式，直觀(guān)地向教師展示并作進(jìn)行清晰說(shuō)明，還針對老師們的困惑提出了相關(guān)的解決策略。提升信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的能力，促進(jìn)幼兒教育的持續發(fā)展。整個(gè)培訓過(guò)程中，老師們精神飽滿(mǎn)，認真聆聽(tīng)，用心牢記每個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，互相不斷的虛心請教，現場(chǎng)充滿(mǎn)著(zhù)濃郁的學(xué)習氛圍。學(xué)無(wú)止境，技需精湛。新思想，新理念，新技能為教師的教育教學(xué)起了很好的推動(dòng)作用。
本次信息技術(shù)2.0信息技術(shù)研訓活動(dòng)，切實(shí)幫助教師進(jìn)一步認識到信息技術(shù)2.0的重要性，教師們從全新的視角掌握不同應用軟件的使用功能，了解了信息化教育的獨特魅力。我園也將積極推進(jìn)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0行動(dòng)，提升教師信息技術(shù)融合創(chuàng )新應用能力，讓信息技術(shù)為教育教學(xué)賦能增值提效。相信，乘著(zhù)“信息技術(shù)提升2.0的列車(chē)，我們定會(huì )乘風(fēng)破浪，揚帆起航！
信息技術(shù)2.0研討會(huì )簡(jiǎn)報 15
xx月xx日上午，xx市xx小學(xué)開(kāi)展了《信息技術(shù)應用能力提升工程2.0》語(yǔ)文教研組推進(jìn)校本研訓活動(dòng)。
此次活動(dòng)由學(xué)校教導處組織，會(huì )議希望全體教師能?chē)栏駥φ諛藴�，潛心鉆研，認真參加培訓。教導處趙xx主任進(jìn)行培訓，副校長(cháng)朱永會(huì )分享了經(jīng)驗微能力制作和作業(yè)提交。
活動(dòng)針對《信息技術(shù)應用能力提升工程2.0》如何提交認證材料進(jìn)行培訓，從微能力點(diǎn)的學(xué)習到線(xiàn)下作業(yè)的提交要點(diǎn)，培訓如何達標，做好成果展示，避免誤操作等幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行詳細的講解。要求老師們認真研讀能力點(diǎn)材料的提交指南和評價(jià)標準，根據自己所選的能力點(diǎn)，繼續打磨高質(zhì)量完成作業(yè)。
接著(zhù)，朱永會(huì )分享了自己培訓學(xué)習的'經(jīng)驗，因每個(gè)微能力點(diǎn)材料提交的提交指南和評價(jià)標準不同，她結合自己所選的能力點(diǎn)探索學(xué)習后，對所包含了教學(xué)工具的如何使用、教學(xué)設計、課堂實(shí)錄片段、教學(xué)資源、案例描述、教學(xué)反思等內容，她向大家推薦了很多方便實(shí)用又先進(jìn)高效的軟件和小程序。如：“問(wèn)卷星”的制作使用、技術(shù)支持的課題導入、方法指導等。老師們邊聽(tīng)邊記，信息技術(shù)強大的功能讓老師們大開(kāi)眼界。
最后要求全體教師認真完成《信息技術(shù)應用能力提升工程2.0》網(wǎng)絡(luò )培訓，取其精華，在學(xué)習實(shí)踐中不斷提升自己的信息技術(shù)應用能力。全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的前沿引領(lǐng)，不僅讓老師們經(jīng)歷了一次信息觀(guān)念的洗禮，為老師們的教育教學(xué)工作注入了源頭活水。借助網(wǎng)絡(luò )平臺，老師們將繼續理論知識的學(xué)習，并注重實(shí)踐，持之以恒，不斷更新教育理念，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
信息技術(shù)2.0研討會(huì )簡(jiǎn)報 16
為提升教師信息技術(shù)應用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展能力，解決課堂教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題、促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，全面提高教師教育教學(xué)能力。本著(zhù)全校學(xué)習，在學(xué)校的總體指導下，歷史教研組于20xx年3月21日召開(kāi)教研組內的信息培訓會(huì )。
會(huì )上歷史教研組長(cháng)熊慶老師帶領(lǐng)大家閱讀《中小學(xué)教師信息技術(shù)校本應用考核》，了解信息技術(shù)培訓的有關(guān)能力點(diǎn)，并對每一項能力點(diǎn)進(jìn)行系統的學(xué)習。
最后結合學(xué)校信息技術(shù)培訓總體要求，以及組內每位成員自身條件，明確本組選擇的能力點(diǎn)為：A3演示文稿的設計與制作、A5技術(shù)支持的'課堂導入和B10檔案袋評價(jià)。
4月16日歷史教研組開(kāi)展了“能力點(diǎn)認證材料具體操作”主題研討會(huì )。
會(huì )上首先通過(guò)閱讀《中小學(xué)教師信息技術(shù)校本應用考核》，明確A3、A5和B10三個(gè)能力點(diǎn)具體要完成哪些作業(yè)。其中每個(gè)能力點(diǎn)均要完成三份作業(yè)，主要包括MP4形式作業(yè)和PDF格式的作業(yè)。
緊接著(zhù)跟隨信息技術(shù)人員到微機室進(jìn)行具體操作的學(xué)習，下載好相關(guān)技術(shù)工具。組內每位老師認真學(xué)習。在學(xué)習過(guò)程中，我組成員能夠認真聆聽(tīng)技術(shù)人員的教授，虛心向同行請教。在學(xué)習中總結、反思，在總結、反思中提升。小組成員能在學(xué)習過(guò)程中相互幫助，以求共同進(jìn)步。
5月17日歷史教研組召開(kāi)了能力點(diǎn)認證材料審核和評價(jià)研討會(huì )。
會(huì )上，逐一檢查每位老師作業(yè)情況，發(fā)現本組教師均在規定時(shí)間內完成任務(wù)。
緊接著(zhù)逐一檢查每項作業(yè)完成情況。其中PDF形式作業(yè)均高質(zhì)量完成，但部分課堂實(shí)錄和錄課的作業(yè)技術(shù)工具運用不夠熟練，均進(jìn)行相應指導，并有所改善。
經(jīng)過(guò)本次研討會(huì )，大大提高了本教研組信息技術(shù)能力點(diǎn)認證材料的質(zhì)量，相互學(xué)習，不斷進(jìn)步。
信息技術(shù)2.0研討會(huì )簡(jiǎn)報 17
為深入貫徹落實(shí)《xx市中小學(xué)(幼兒園)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施方案》的要求，不斷提升教師信息技術(shù)應用能力，積極開(kāi)展教育教學(xué)，破解教學(xué)難題，達到信息技術(shù)和教學(xué)的融合創(chuàng )新。xxxx年xx月xx日，xx幼兒園組織全體教師召開(kāi)了“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”校本研修啟動(dòng)會(huì )。
part1
首先，方凱菡園長(cháng)對我園2.0校本研修工作做出全面部署，強調了信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目的重要性，通過(guò)2.0工程，提升教師的個(gè)人信息素養，提高教育教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)習的內容有效運用到日�；顒�(dòng)當中。
part2
接著(zhù)，教學(xué)主任朱清清解讀了信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本研修的基本內容，針對研修任務(wù)、研修主題、研修要求等幾個(gè)方面做了詳細的解讀，結合幼兒園的.實(shí)際，有計劃的開(kāi)展2.0工程的校本研修。
隨著(zhù)現代化教育技術(shù)特別是計算機技術(shù)的快速發(fā)展，對教師的教育教學(xué)也提出了更高的要求，我園將一如既往地開(kāi)展現代化教育技術(shù)的培訓學(xué)習和應用工作，來(lái)更好的提高我園辦學(xué)質(zhì)量。
信息技術(shù)2.0研討會(huì )簡(jiǎn)報 18
xx區教師發(fā)展中心主辦，中國教師研修網(wǎng)承辦的xx區信息技術(shù)應用能力提升工程2.0研訓團隊第二階段專(zhuān)題培訓于20xx年3月4日在區教師發(fā)展中心學(xué)術(shù)報告廳舉行。xx區教師發(fā)展中心程xx主任、張xx副主任以及各學(xué)科教研員，區屬各中小學(xué)（幼兒園）教學(xué)副校（園）長(cháng)，區級研訓團隊全體成員參加了此次培訓。我校童xx副校長(cháng)、肖xx主任和黃有為老師參加了培訓。
華南師范大學(xué)人工智能研究院常務(wù)副院長(cháng)、教育信息技術(shù)學(xué)院副院長(cháng)胡小勇教授分享了題為《人工智能賦能教育發(fā)展》的講座，講座以直播課堂的形式進(jìn)行，由中國教師研修網(wǎng)孫靜老師主持。
胡教授從六個(gè)方面闡述了如何重新給教師下定義：
一是未來(lái)已來(lái)，技術(shù)賦能推動(dòng)教育變革；
二是春江水暖，做智能教育風(fēng)向的觀(guān)察者；
三是疑則有進(jìn)，深思智能教育定位；
四是充電蓄能，補習智能教育知識；
五是知行合一，做智能教學(xué)行動(dòng)的踐行者；
六是倫理養成，培育智慧生存的時(shí)代新人。
智能技術(shù)的教學(xué)應用，教師要經(jīng)歷“想用、能用、會(huì )用、用好”的迭代提升階段。
“想用”，是指教師們愿意主動(dòng)嘗試體驗智能技術(shù)工具；“能用”，是指教師們能夠熟練掌握智能技術(shù)工具的教學(xué)操作；“會(huì )用”，是指教師們掌握了智能技術(shù)應用的教學(xué)法，能結合具體的教學(xué)場(chǎng)景設計和選用合適的智能技術(shù)開(kāi)展教學(xué)；“用好”，是指教師形成將智能技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的能力，把智能的技術(shù)與師者的`智慧相融合，開(kāi)展富有精準化、創(chuàng )造性、個(gè)性化的教學(xué)。
胡小勇教授將理論與實(shí)踐相結合，既能將抽象的理論充實(shí)和落地，又能通過(guò)實(shí)際案例指明問(wèn)題和策略，內容豐富，貼近實(shí)際，涉及到現今信息技術(shù)中的不少前沿概念。
講座結束后，xx區教師發(fā)展中心信息組組長(cháng)方建波老師進(jìn)行了總結。方老師充分肯定了各校前階段能力提升工程2.0的推進(jìn)工作，同時(shí)強調，“整校推進(jìn)”工作已經(jīng)到了關(guān)鍵的時(shí)間節點(diǎn)，希望所有研訓團隊成員認真履行職責，主動(dòng)作為，積極學(xué)習有關(guān)文件，成為學(xué)校和科組推進(jìn)能力提升工程2.0的骨干力量，指導教師基于課堂、應用驅動(dòng)，結合學(xué)校和學(xué)科特點(diǎn)合理選擇微能力點(diǎn)，落實(shí)“整校推進(jìn)”的各項任務(wù)，圍繞微能力點(diǎn)開(kāi)展教研，切實(shí)提升教師的信息化能力，并注重過(guò)程性材料的收集和整理，嚴格按照評價(jià)標準提交材料，確保高質(zhì)量的完成此項工作。
本次專(zhuān)題培訓，有力地推進(jìn)了xx區信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的進(jìn)一步實(shí)施，也為我校下一步工作的有序開(kāi)展指明了方向。
信息技術(shù)2.0研討會(huì )簡(jiǎn)報 19
為提升全體教師信息化教學(xué)能力，真正達到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，12月17日上午，新林二中對一線(xiàn)教師進(jìn)行了“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”培訓，開(kāi)啟教師信息素養的新征程。
校長(cháng)首先向教師們介紹了信息技術(shù)應用能力提升工程2.0培訓總體目標，要求全體教師要全面提高信息技術(shù)素養，提升教育教學(xué)質(zhì)量，鼓勵全體教師努力提升自身信息技術(shù)應用能力，實(shí)現教育創(chuàng )新發(fā)展，為新林二中“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”建設工作指明方向。
教導處主任從提升工程的認識理解、研修方案的.制定方法和信息技術(shù)的應用三個(gè)方面進(jìn)行解讀，激發(fā)了大家學(xué)習信息應用技術(shù)的熱情，使教師們掌握了如何做到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機融合，提升了教師信息化能力。通過(guò)培訓學(xué)習，大家受益匪淺，紛紛表示要勇于向新事物挑戰，爭做“互聯(lián)網(wǎng)+”新型教師。
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