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雙減會(huì )議的講話(huà)稿范文(通用19篇)
在現在的社會(huì )生活中,我們都不可避免地要接觸到講話(huà)稿,講話(huà)稿是人們在各種會(huì )議和一些較莊重、隆重的場(chǎng)合上發(fā)表帶有宣傳、指示、總結性質(zhì)講話(huà)的文稿。如何寫(xiě)一份恰當的講話(huà)稿呢?以下是小編整理的雙減會(huì )議的講話(huà)稿范文(通用20篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
雙減會(huì )議的講話(huà)稿 1
大家好!
近日中央發(fā)布了雙減意見(jiàn),要求各地區各部門(mén)執行。雙減又稱(chēng)“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔”。
目標:
1、保護學(xué)生的身體健康,并將負擔提升到未成年保護 法的高度。
2、減輕家庭教育負擔。
3、將教育回歸到學(xué)校。
4、1年內有效減輕、3年內成效顯著(zhù)。
對于學(xué)生作業(yè)量給出了明確的標準,小學(xué)一、二年級不布置家庭書(shū)面作業(yè),可在校內適當安排鞏固練習;小學(xué)三至六年級書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘。要求教師認真批改作業(yè),及時(shí)做好反饋,加強面批講解,認真分析學(xué)情,做好答疑輔導。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。
對于課余時(shí)間,鼓勵從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng),開(kāi)展適宜的體育鍛煉,開(kāi)展閱讀和文藝活動(dòng)。保護好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長(cháng)要積極與孩子溝通,關(guān)注孩子心理情緒。充分用好課后服務(wù)時(shí)間,指導學(xué)生認真完成作業(yè),對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行補習輔導與答疑,為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習空間,開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團活動(dòng)。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。
“雙減”工作是黨中央站在實(shí)現中華民族偉大復興的戰略高度和政治高度作出的.重要決策部署,是構建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,健康成長(cháng)的國之大計。作為一線(xiàn)教師,更要站在了“雙減”工作的主陣地上,更要認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )并貫徹到學(xué)習工作中去。
謝謝大家!
雙減會(huì )議的講話(huà)稿 2
大家好!
在我看來(lái),“雙減”不是讓學(xué)生遠離學(xué)習,虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質(zhì)量上做減法,不是在教育責任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求:我們要提高課堂教學(xué)效率,我們要認真備課,引導學(xué)生敢于質(zhì)疑,提出問(wèn)題,發(fā)現問(wèn)題,鼓勵學(xué)生自主探究問(wèn)題,解決問(wèn)題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔;同時(shí)轉變教育評價(jià)方式等。
我認為具體的做法有:
一、學(xué)習課程標準,對課程標準有新的認識,更新教學(xué)理念,明白減負并不是單純的.削減作業(yè)數量,關(guān)鍵是如何在“減負”的同時(shí)提高質(zhì)效。
二、增強集體備課,仔細鉆研教材,使各單元的教學(xué)目標更加明確,依據單元目標制定合理的課時(shí)教學(xué)目標,并依據各班的實(shí)際情況,修改教案,有針對性的對語(yǔ)文知識和能力進(jìn)行訓練。
三、依據學(xué)生年齡特征,創(chuàng )設情境,培育學(xué)習興趣,以“學(xué)生發(fā)展為本”,精講簡(jiǎn)練,給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性的發(fā)展,讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲,從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂。
總之,練習只是手段,讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的,為了達到這個(gè)目的,作為教師要精細設計每一個(gè)課堂作業(yè),做到少而精,讓學(xué)生在樂(lè )中獲得學(xué)習,獲得鞏固,增強練習的有效性。
謝謝大家!
雙減會(huì )議的講話(huà)稿 3
大家好!
“雙減”工作事關(guān)學(xué)生的健康成長(cháng),事關(guān)人民群眾切身利益。
“雙減”政策為新時(shí)代義務(wù)教育階段學(xué)生的健康發(fā)展指明了新方向、提出了新要求。實(shí)施雙減政策,是對教育格局的調整,更是教育觀(guān)念的大變革。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習的主陣地,課堂是學(xué)生成長(cháng)的搖籃,教育、引導學(xué)生成長(cháng)是一件長(cháng)期、持之以恒的工作,需要我們在陪伴成長(cháng)的過(guò)程中完成好自己手中的“接力棒”。因此我會(huì )在今后的工作中進(jìn)一步學(xué)習,提高站位,從抓科任教師隊伍建設入手,加強教研組建設,提升質(zhì)量;還要不斷豐富校本、課后活動(dòng)課程,挖掘校內外教師資源,滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習需求,不斷提升課程質(zhì)量。
新學(xué)期我將和教師們一起加強學(xué)習,提高思想上的站位,關(guān)注教師隊伍的建設,通過(guò)提升教師的'內在素養來(lái)促進(jìn)日常教學(xué)水平的提升。立足課堂凸顯實(shí)效,加大作業(yè)改革的力度,注重反思,以評促教。關(guān)注課后活動(dòng)的質(zhì)量,創(chuàng )設多元的課后活動(dòng)平臺,多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。力爭通過(guò)扎實(shí)的教學(xué)工作,推進(jìn)“雙減”工作落實(shí)落細。
謝謝大家!
雙減會(huì )議的講話(huà)稿 4
大家好!
“雙減”政策的重磅推出,為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(cháng)做出了重要保障,聚焦發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用,切實(shí)做到教師應教盡教、學(xué)生學(xué)足學(xué)好。作為一名教育工作者,深感責任重大,也會(huì )進(jìn)一步鞭策自己,向做更優(yōu)更強的校內教育努力。
1、打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。抓牢課堂,向課堂要效率,讓自己的課堂高效是真正有效落實(shí)“雙減”政策的關(guān)鍵。學(xué)生,課本,教師構成了課堂的三要素,三者只有真正有機結合起來(lái),才構成了完整的課堂鏈。
2、優(yōu)化作業(yè)設計。雙減政策之一,是減輕義務(wù)階段學(xué)生作業(yè)負擔。這就對作業(yè)的.設計上提出了更高的要求,作業(yè)的梯度,作業(yè)的分層,作業(yè)的時(shí)長(cháng),作業(yè)的質(zhì)量等。作業(yè)負擔雖然減輕,但教育質(zhì)量不能減輕,課后作業(yè)是課堂知識的鞏固與延伸,溫故而知新,是學(xué)習環(huán)節不可缺少的一部分。因此,作業(yè)的優(yōu)化設計是需要去下功夫研究打磨的。
3、加強學(xué)生學(xué)習習慣的養成。學(xué)生作業(yè)負擔減輕,自己可支配的時(shí)間也會(huì )相應增加,這就對學(xué)生的自律性提出了更高的挑戰。學(xué)生必須學(xué)會(huì )合理分配自己的課后時(shí)間,養成良好的學(xué)習習慣,高效高質(zhì)完成作業(yè)的同時(shí),更要注重閱讀,自學(xué)預習,復習鞏固。
雙減政策的出臺,對學(xué)生,對教師都是新的挑戰與機遇。打造更高更優(yōu)的教育質(zhì)量,培養更加全面的新時(shí)代接班人,辦人民滿(mǎn)意的教育,初心所在,甘之如飴,作為教育人,義不容辭貢獻自己的一份力量。
謝謝大家!
雙減會(huì )議的講話(huà)稿 5
大家好!
近日,教育部印發(fā)的“雙減政策”引起不少家長(cháng)和老師的注意,因為今年秋季正好是中小學(xué)全面落實(shí)“雙減”的第一個(gè)學(xué)期。
雙減政策具體指全面壓減孩子作業(yè)負擔,還需要減輕校外培訓負擔。而通俗一點(diǎn)的意思就是,一減輕作業(yè)負擔,二減輕校外培訓負擔,但主要針對的'是小學(xué)生和初中生。
“雙減”政策的出臺,讓我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺,將減輕家長(cháng)的負擔,讓“還孩子一個(gè)快樂(lè )的童年"有了希望。
我認為“雙減”政策堅持學(xué)生為本,遵循教育規律,著(zhù)眼學(xué)生身心健康成長(cháng),保障學(xué)生休息權利,讓學(xué)生的學(xué)習回歸學(xué)校,整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,減輕家長(cháng)負擔,緩解家長(cháng)焦慮情緒,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng),是利好政策。
“雙減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升?茖W(xué)利用課余時(shí)間,開(kāi)展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育,滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求,制定課后服務(wù)實(shí)施方案,提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量,增強課后服務(wù)的吸引力。
雙減會(huì )議的講話(huà)稿 6
大家好!
把“雙減”作為一項重要政治任務(wù)抓緊抓好,多措并舉提升校內教育教學(xué)質(zhì)量:
一是抓好課堂主陣地,教師上好每一節常態(tài)課。做到每節課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位,打造充滿(mǎn)“掌聲、笑聲、辯論聲”的`生命高效課堂,向課堂40分鐘要效率,保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。
二是加強課后服務(wù),滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢,豐富課后服務(wù)供給,開(kāi)展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐,豐富學(xué)生的校園生活,幫助家長(cháng)解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。
三是完善作業(yè)管理,深化評價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統,減少作業(yè)總量,提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí),探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。
謝謝大家!
雙減會(huì )議的講話(huà)稿 7
各位同仁:
大家好!
落實(shí)“雙減”政策,是一場(chǎng)“減”與“增”的博弈,要做到兩者的平衡,則需要回歸教育初心,落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù),努力探索“五育融合”育人路徑,促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)、全面發(fā)展。
XX區第二小學(xué)建校50年來(lái),始終秉承“以人為本”育人理念,立足“雙減”背景,學(xué)校提出構建“一體化”育人新格局,從管理體系、教學(xué)模式、資源供給等維度開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)踐,力求成就每一位教師和孩子,讓每個(gè)孩子都有人生出彩的機會(huì )!
一、重新排兵布陣,構建“年級組一體化”管理體系
學(xué)校打破以往固有的學(xué)科制教研組管理體系,以“學(xué)生”為核心,對全校教師重新排兵布陣。實(shí)行年級組制課后服務(wù)模式,將所有教師分入六個(gè)年級組,組內人員均由本年級不同學(xué)科教師組成,實(shí)現低重心、扁平化、高效能的管理,把管理重心下移,把管理關(guān)口前移,加強了彼此間的溝通與協(xié)調,形成育人合力。
。ㄒ唬┌l(fā)揮年級主體作用,量身定制,關(guān)注每一名學(xué)生的成長(cháng)
以年級為單位,體量小,更利于兼顧學(xué)生的個(gè)體需求;谛<壵n后服務(wù)方案的引領(lǐng),積極發(fā)揮各年級組的主體作用,在開(kāi)學(xué)第一周,面向學(xué)生、家長(cháng)進(jìn)行了需求調研,為本年級學(xué)生量身定制課后服務(wù)方案,不僅做到了“一年(級)一策”,也做到了“一班一策”,爭取實(shí)現“一生一策”。
。ǘ┠昙壗M長(cháng)自主統籌,靈活調控,確保教師彈性上下班
各年級組的人員安排由組長(cháng)結合組內情況,進(jìn)行自主統籌協(xié)調。原則上當日第一節及以上,沒(méi)有授課任務(wù)的教師可9:00到崗上班。當日16:30后沒(méi)有工作任務(wù)的教師即可下班。同時(shí),我們在校內還設置了茶歇室、休息室,使老師們不離校也能彈性工作。另外,對于時(shí)間上不好調配錯峰的崗位,從崗位績(jì)效給予教師認可。
目前,學(xué)校100%的教師都能夠實(shí)現每周兩次以上的彈性上下班,讓教師感受到學(xué)校的“暖心、真心”,才能實(shí)現育人中的“用心、精心”。
。ㄈ半p組長(cháng)”管理,保障年級工作“雙統籌”
為高效推進(jìn)管理工作,每年級都有一名行政干部進(jìn)組,與年級大組長(cháng)形成“雙組長(cháng)”負責制,保障日常管理與業(yè)務(wù)管理“雙統籌”。實(shí)現對年級工作的高位引領(lǐng),深度指導、嚴格把關(guān)、有效落實(shí)。
。ㄋ模⿲W(xué)科共融,智慧共享,助力“五育并舉”落地生根
各年級組每周固定時(shí)間召開(kāi)一次組會(huì ),以育人為目標,聚焦學(xué)生成長(cháng),所有學(xué)科教師共同研討未來(lái)一周作業(yè)設計,統籌協(xié)調每日作業(yè)總量與內容,開(kāi)展課業(yè)輔導集體備課等等,促進(jìn)了學(xué)科間的融合,將五育并舉落到實(shí)處。作業(yè)研討結果由組長(cháng)與行政干部確認后,將于每周一在年級公示區進(jìn)行公示。
二、打造“教學(xué)評改一體化”教學(xué)模式
如何以減輕學(xué)生作業(yè)負擔為杠桿,撬動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展?學(xué)校從供給側和需求側雙向發(fā)力,重效能,促提升,逐步探索出一條“以學(xué)生為中心”的“教學(xué)評改”一體化學(xué)習閉環(huán)模式。
。ㄒ唬┮浴耙惑w化”為課題,構建“二個(gè)一”改革機制
1、形成一個(gè)教學(xué)體系。即在學(xué)習目標引領(lǐng)下,將教學(xué)設計、學(xué)習過(guò)程、作業(yè)反饋和教學(xué)改進(jìn)整合成一個(gè)一體化的“教學(xué)評改”體系。
2、突出一個(gè)核心內容。即將“作業(yè)”作為檢驗學(xué)習目標是否達成的核心內容。學(xué)校制定了作業(yè)“三步走”原則,即,把作業(yè)設計作為教學(xué)設計的重要部分;把作業(yè)實(shí)施作為學(xué)習評價(jià)的重要依據;把作業(yè)效果作為教學(xué)改進(jìn)的核心標準,共同勾勒出教與學(xué)的同心圓。
。ǘ┮浴白鳂I(yè)設計”為目標,聚焦源頭治理
1、形成大單元作業(yè)設計任務(wù)鏈。學(xué)校提出“大單元作業(yè)任務(wù)”的理念,將任務(wù)鏈引入單元作業(yè)的設計中。明確學(xué)生的作業(yè)設計與課堂教學(xué)是不能脫離的,在備課時(shí)我們就應結合單元和課時(shí)教學(xué)內容、學(xué)生學(xué)情、學(xué)習目標,提前設計好單元作業(yè)及每節課的課堂練習、課后作業(yè)。
要以作業(yè)為切入口,將作業(yè)設計、課堂教學(xué)、課上練習、學(xué)生輔導建立聯(lián)系形成閉環(huán)。從單元視角、學(xué)生視角、融合視角設計有趣、有效、有質(zhì)的作業(yè),形成單元課時(shí)任務(wù)“一條線(xiàn)”,單元作業(yè)“一道鏈”,從而促進(jìn)學(xué)生建構素養培育的“一張網(wǎng)”,提升作業(yè)的整體性、關(guān)聯(lián)性和邏輯性。
2、以綜合性作業(yè)設計為核心突破點(diǎn)。
“雙減”政策實(shí)施以來(lái),作業(yè)設計更加偏重綜合性、實(shí)踐性、應用性。但我們發(fā)現,當綜合性作業(yè)設計與學(xué)習進(jìn)程、學(xué)生能力不匹配時(shí),往往會(huì )被學(xué)生視之為附加任務(wù),甚至導致學(xué)生的負擔感加重。為此,學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注綜合性作業(yè)設計的實(shí)效性,提出“五個(gè)策略”:
基于單元學(xué)習主題,有效創(chuàng )設作業(yè)情境
基于學(xué)生學(xué)習進(jìn)程,逐步分解作業(yè)任務(wù)
基于學(xué)生認知特點(diǎn),精心搭建學(xué)習支架
基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展,注重作業(yè)成果展評,從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實(shí)效性,促進(jìn)學(xué)生綜合素養的提升。
。ㄈ┮浴白鳂I(yè)實(shí)施”為路徑,形成一體化脈絡(luò )
1、精耕課堂,注重學(xué)習過(guò)程體驗。課堂教學(xué)實(shí)行“5—10—5”,即,入課前5分鐘的作業(yè)反饋時(shí)間,課上不少于10分鐘的課堂練習時(shí)間,下課前5分鐘為作業(yè)解讀時(shí)間。開(kāi)展課堂教學(xué)和課下作業(yè)一體化設計,學(xué)生在課堂學(xué)習過(guò)程有充分的體驗和探究后,以作業(yè)作為學(xué)習活動(dòng)的必要補充,同時(shí)要求學(xué)生帶著(zhù)新的思考去實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2、分層作業(yè),拓寬思維發(fā)展空間。學(xué)校首先明確了分層作業(yè)的定位,其目的絕不是要給學(xué)生分層,而是為學(xué)生提供多維度的作業(yè)選擇,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,激勵學(xué)生自主進(jìn)步。在課上教師以“學(xué)習評價(jià)單”為載體,幫助學(xué)生診斷自己當堂課的學(xué)習情況,并就當天需要完成的分層作業(yè)進(jìn)行講解,指導學(xué)生按照自主發(fā)展需求選擇分層作業(yè),逐步形成自主學(xué)習意識。
如:數學(xué)學(xué)科以“點(diǎn)亮星空”為主題,將作業(yè)分為小試牛刀、大展身手、勇闖難關(guān)三個(gè)等級,對應基礎、延伸、素質(zhì)培養,學(xué)生完成不同等級的作業(yè),也能獲得不同的“星星”,鼓勵學(xué)生結合當日學(xué)習情況自主選擇,從真正意義上實(shí)現因材施教。
。ㄋ模┮浴白鳂I(yè)評價(jià)”為導向,推進(jìn)改革
1、以“能力要素”為評價(jià)標準,精準問(wèn)題定位;趯W(xué)生能力培養指標,細化完成每一項作業(yè)所需的能力要素,如,將語(yǔ)文學(xué)科的看拼音寫(xiě)詞作業(yè),分為拼讀能力與規范書(shū)寫(xiě)能力兩個(gè)評價(jià)指標。數學(xué)的應用題分為閱讀能力、計算能力、思維能力、識圖能力、書(shū)寫(xiě)能力等評價(jià)指標。依據能力要素評價(jià),幫助學(xué)生復盤(pán)作業(yè)完成的過(guò)程,靶向問(wèn)題癥結,關(guān)注到個(gè)體發(fā)展。
2、以“作業(yè)效果”為改進(jìn)依據,打造學(xué)習閉環(huán)。借助“一本一圖”,即,個(gè)體學(xué)生錯題記錄本、班級課時(shí)作業(yè)評價(jià)圖,使學(xué)生能夠清晰了解自己學(xué)習情況,及時(shí)查漏補缺,教師從整體了解班級學(xué)習效果,幫助學(xué)生突破理解障礙、整理知識系統、跟進(jìn)補償學(xué)習,并隨時(shí)調整下一步教學(xué),真正打造學(xué)生學(xué)習的閉環(huán)模式。
三、整合“家校社一體化”資源供給
落實(shí)好“雙減”要求,在課堂提質(zhì)增效的同時(shí),也要做好課后服務(wù)這篇大文章,以滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的`個(gè)性化需求。學(xué)校樹(shù)立“家校社一體化”大教育資源觀(guān),統籌協(xié)調好多方資源供給。
。ㄒ唬┌l(fā)揮集團化辦學(xué)優(yōu)勢,打造“校級名師工作坊”
學(xué)校充分挖掘集團內優(yōu)秀骨干教師資源,成立校級名師工作坊,通過(guò)構建名師微課資源庫、二小線(xiàn)上直播課等多種途徑,在豐富課程內容的基礎上,確保教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)又實(shí)現了校區間課程的同步、優(yōu)質(zhì)和均衡。
。ǘ┩诰蚣议L(cháng)優(yōu)質(zhì)資源,開(kāi)展“二小儒雅講堂”
學(xué)校主動(dòng)打破“圍墻”,每周二下午邀請有一技之長(cháng)的家長(cháng)志愿者走進(jìn)校園,開(kāi)設“儒雅講堂”,共同為學(xué)生構建優(yōu)質(zhì)家長(cháng)課程資源。目前學(xué)校已收集了如“納米技術(shù)的認知”、“中華傳統禮儀”、“航空航天器揭秘”等百余節優(yōu)質(zhì)的家長(cháng)課程資源,成為了二小校園一道獨特的風(fēng)景線(xiàn)。
。ㄈ⿲有M饨逃Y源,構建“二小專(zhuān)家課程智庫”
學(xué)校引入周邊的幾十所大學(xué)及科研院所資源,使高精尖人才走進(jìn)校園,打造了涵蓋課后服務(wù)、專(zhuān)家講座、師資培訓、拓展課程、研學(xué)場(chǎng)館等百余節專(zhuān)屬課程,為學(xué)生播撒了科學(xué)啟蒙的種子,點(diǎn)亮了科學(xué)的明燈,弘揚了科學(xué)精神,普及了科學(xué)知識,營(yíng)造了講科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚氛圍,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新熱情和創(chuàng )造活力,形成學(xué)校與社會(huì )一體化的育人模式。
總之,為推進(jìn)“雙減”工作的有效落實(shí),XX區二小以構建“一體化”育人大格局為目標,充分發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用。將學(xué)!疤壹t李白心暖花開(kāi)”的教育愿景,融入到管理、教育教學(xué)、科研課程的每一個(gè)細節之中,學(xué)校各部門(mén)都站在培養人的高度,在“雙減”工作中有動(dòng)力、敢作為、破難點(diǎn)!讓學(xué)生回歸學(xué)校,讓教育回歸本真,促“雙減”政策落地生根,讓每一個(gè)孩子綻放最美的自己!
雙減會(huì )議的講話(huà)稿 8
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好,今天我演講的主題是《教育及時(shí)雨一雙減政策》。
不知道大家會(huì )不會(huì )有這樣的疑惑:為什么在全球諾貝爾獲獎名單中,日本、德國、澳大利亞這些國家的獲獎人數遠超中國呢?因為日本、德國、澳大利亞這些國家的男生,在小時(shí)候可以自由、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩耍,等到上高中上大學(xué)后,他們覺(jué)得自己該努力了,于是就努力學(xué)習,向著(zhù)自己喜歡的專(zhuān)業(yè)去奮斗。而我們中國的教育方法怡恰相反,我們小時(shí)候每周的補習班把周末占得滿(mǎn)滿(mǎn)的,其實(shí)這也磨滅了每個(gè)小孩的興趣,長(cháng)大了可能一無(wú)所有。
在我三年級時(shí)有一段非常痛苦的時(shí)光,每周周六的早上六點(diǎn)四十就要起床,比平時(shí)上學(xué)還起得早,眼睛都睜不開(kāi),可是媽媽一直在我耳邊催我,我不得不起床,我邊起床邊咕噥:“哼,又要去學(xué)奧數,周末都要起早床,不能睡懶覺(jué),這叫人怎么活呀!表橈L(fēng)耳媽媽聽(tīng)見(jiàn)了我說(shuō)的話(huà),便用激將法:“那你就再也別去學(xué)了,就在家里睡大覺(jué)!卑!姜還是老的辣。我只好跟著(zhù)好媽去學(xué)奧數,奧數課上我一直在打哈欠。
奧數上完后,我又換上籃球書(shū)包,萬(wàn)米沖刺來(lái)到體館上籃球課;@球課上完后,我己經(jīng)都累趴下了,可是我只能在外面隨便吃點(diǎn)又去高筍塘學(xué)美術(shù)。
回家后,也不敢松懈,我做完奧數和美術(shù)作業(yè)后,就已經(jīng)是晚上八、九點(diǎn)鐘了,吃了晚飯就躺在床上睡著(zhù)了。
這樣過(guò)了一個(gè)月后,我對籃球的興趣已經(jīng)完全沒(méi)有了,我只好讓爸爸取消了一些補習班,這樣一來(lái)果然好了許多。
最近,網(wǎng)上還傳播著(zhù)一個(gè)女孩在壓腿時(shí)寫(xiě)作業(yè)的圖片,這并不是學(xué)校里的作業(yè),而是補習班的作業(yè),本該好好運動(dòng)和鍛煉的時(shí)光被課外的培訓任務(wù)壓縮得所剩無(wú)幾。我相信這個(gè)女孩的家長(cháng)看到這張圖片一定后悔不己,原來(lái)自己以為的`課外培訓竟然使孩子的休閑娛樂(lè )時(shí)間大大被占據。
國家為了減輕中小學(xué)生作業(yè)的負擔,和校外培訓負擔,制定了雙減政策,把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,健康成長(cháng)作為一條紅線(xiàn)貫穿于教育全程,努力培養德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人,F在全國各地都把"雙減工作作為重大工程列入重要議事日程,納入教育一號工程,推動(dòng)“雙減”工作落地落實(shí),讓廣大群眾感受到教育帶來(lái)的新變化,新氣象,切實(shí)增強教育的獲得感,幸福感。以后我們可以趁著(zhù)空閑時(shí)間做自己真正喜歡的事情。
我的演講完畢!謝謝大家!
雙減會(huì )議的講話(huà)稿 9
大家好!
實(shí)施“雙減”政策,從本質(zhì)上說(shuō),是對一系列教育觀(guān)念的糾偏。
第一,糾正育人初心之偏。教育的本質(zhì)是立德樹(shù)人。要宣傳教育引導全社會(huì )凝聚共識,尊重兒童的休息權、健康權,減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)和校外培訓負擔。
第二,糾正違規競爭之偏。不少地方、不少學(xué)校、不少家庭,為了在升學(xué)競爭中搶得先機,堅信所謂“不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”,各種違法違規教育行為大行其道。實(shí)施“雙減”政策,就是依法依規治教,恢復和重建良好教育生態(tài)。
第三,糾正超前學(xué)習之偏。學(xué)校教育是專(zhuān)門(mén)的教育機構,承擔著(zhù)國家培養和教育下一代的公共職責,而校外教育則是學(xué)校教育的有益補充。遺憾的`是,當下的校外教育儼然成為了學(xué)校教育的另外一個(gè)實(shí)施主體。
實(shí)施“雙減”政策,要調整優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習和生活結構,既要做好減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)和校外培訓負擔的“減法”,又要做好促進(jìn)兒童全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的“加法”。
謝謝大家!
雙減會(huì )議的講話(huà)稿 10
大家好!
“雙減”是一場(chǎng)減輕學(xué)生課業(yè)負擔、緩解家長(cháng)焦慮情緒、構建教育良好生態(tài)的“及時(shí)雨”。要想破除學(xué)生負擔過(guò)重的“頑瘴痼疾”,教師作為專(zhuān)業(yè)人士唯有用專(zhuān)業(yè)的力量把各項減負措施落實(shí)到位。要用專(zhuān)業(yè)的水準精彩上好每節常態(tài)課,把課堂作為立德樹(shù)人的主渠道;要用專(zhuān)業(yè)的視角設計學(xué)生作業(yè),推行作業(yè)改革;要用專(zhuān)業(yè)的視野完善課后服務(wù)水平,豐富學(xué)生的課后學(xué)習生活,滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求。通過(guò)高效落實(shí)“雙減”工作,盡可能多的給學(xué)生提供多元化的成長(cháng)路徑和成長(cháng)方式,最終實(shí)現學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習,讓我感受到“雙減”是貫徹黨的教育方針的重要舉措。其核心是減負提質(zhì)多措并舉,強化學(xué)校育人主體地位,從根本上滿(mǎn)足學(xué)生多樣化教育需求。這就要求我們抓好課堂主陣地,提高教育教學(xué)質(zhì)量,豐富課后服務(wù)內容,擴大覆蓋面,促進(jìn)家校社協(xié)同等方面下功夫。
在今后的`工作中我們還要加強落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),更新工作理念,拓寬工作思路,厘清工作重點(diǎn),切實(shí)為學(xué)生服務(wù),實(shí)心實(shí)意辦好人民滿(mǎn)意的教育,培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
謝謝大家!
雙減會(huì )議的講話(huà)稿 11
親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
今天我要分享的主題是:面對“雙減政策”,我們應該怎么辦?
在“雙減政策”下,很多同學(xué)和我們的家長(cháng)都為此感到焦慮,因為“雙減政策”規定了我們的補課時(shí)間,還規定了老師布置的作業(yè)量,那么針對這個(gè)問(wèn)題,我們學(xué)生應該怎么做呢?
其實(shí)我們只要稍稍總結一下就能發(fā)現,“雙減政策”控制的是“外力”,也就是外在的幫助,而“外力”所對應的是“內力”,即自我的管控,自律。換句話(huà)說(shuō),現在的學(xué)生,只有能做到從“被人逼著(zhù)學(xué)”,到“自律”,甚至到“自動(dòng)去學(xué)”,才不會(huì )被淘汰!
那么如何做到從“被人逼著(zhù)學(xué)”到“自動(dòng)去學(xué)”呢?
我認為,任何習慣的`形成都會(huì )經(jīng)歷這四步:一。極不情愿的被動(dòng)去做,原因是“內力”不足,極需要“外力”。二。別人提醒就會(huì )去做,就是需要“外力”,也需要“內力”。三。自己想到了做,能夠做到不需要“外力”,只要“內力”。四。自動(dòng)去做,此時(shí)已經(jīng)養成了習慣,故“外力”和“內力”都不需要,就像我們都能做到每次出門(mén)要換鞋一樣,無(wú)需別人提醒,也無(wú)需自己思考。
如果你在學(xué)習上還停在第一步,那你必須要先樹(shù)立一個(gè)何時(shí)的目標,而且要朝之努力。要先把學(xué)習放在玩的前面,不要覺(jué)得某項學(xué)習任務(wù)還沒(méi)到規定時(shí)限,就可以先玩會(huì )兒再做。平時(shí)的生活習慣也很重要,在寢室里就要遵守規則,畢竟生活習慣也會(huì )在不知不覺(jué)中影響到你的學(xué)習習慣。一開(kāi)始可以讓父母監督,逐漸就可以做到自主學(xué)習。至于能否再做到自動(dòng)學(xué)習,就看你對學(xué)習的態(tài)度了。
學(xué)習分四個(gè)層級,而每個(gè)層級也會(huì )有“內卷”,接下來(lái)我會(huì )講如何成為自動(dòng)學(xué)習的佼佼者。
工程問(wèn)題中有個(gè)公式:時(shí)間x效率=工程總量,這個(gè)公式放在學(xué)習上也再合適不過(guò)了。只有在前兩者都高于別人時(shí),得到的回報才會(huì )更多。二者缺一不可。
時(shí)間是怎么多出來(lái)的呢?很簡(jiǎn)單,其實(shí)就是來(lái)源于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。光看校內,就拿私立學(xué)校來(lái)說(shuō)吧。我們可以在去教室,寢室和食堂的路上由走路改為跑步,一天能省下5分鐘,一學(xué)期下來(lái)差不多就有10小時(shí)了!何況還有其他可利用時(shí)間呢?
可是生活中有些事是限時(shí)完成的,此時(shí)只能靠高效了。畢竟從某角度來(lái)看,時(shí)間有限,效率無(wú)限。
效率的提升可以靠平常的練習,畢竟熟能生巧嘛。還要100%專(zhuān)注,私立學(xué)校一般明天上課6小時(shí),一個(gè)成績(jì)中等的學(xué)生專(zhuān)注程度能達到80%,如果你能做到100%專(zhuān)注,那么別人5天學(xué)的知識你4天就能學(xué)完。
但光是高效肯定也行不通,因為如果你高效而不勤奮,有的人照樣能超越你。
總結上文,“雙減政策”下,只要你做到自動(dòng)學(xué)習,還要抓時(shí)間,并且高效,才能比別人更好!
雙減會(huì )議的講話(huà)稿 12
老師們、同學(xué)們:
大家好!
現如今,國家的“雙減”政策給家長(cháng)們的經(jīng)濟壓力減少很多,可學(xué)生的學(xué)習途徑大大減少。原來(lái)我們除了正常的課堂學(xué)習,還可以通過(guò)補課、刷題、拓展等方法補充我們的知識,現如今國家發(fā)布“雙減”政策讓校外補課被迫停止,校內作業(yè)練習也減少,考試測驗也減少,讓我們吸收知識的渠道減少許多,但是各個(gè)升學(xué)考試的難度卻不會(huì )變。
如此一來(lái),家長(cháng)就會(huì )無(wú)比擔憂(yōu)孩子的未來(lái),大大增加了家長(cháng)的`焦慮。至于孩子也會(huì )在這種“雙減”政策下,進(jìn)行兩極分化,如果不會(huì )進(jìn)行時(shí)間管理和自我學(xué)習管理,有可能就會(huì )出現學(xué)習下滑;如果有較強的自我管理意識,會(huì )自主學(xué)習的學(xué)生,就能持續好好學(xué)習,從人群中脫穎而出。
其實(shí),解決這個(gè)問(wèn)題的辦法很簡(jiǎn)單。只要能把時(shí)間合理安排節約出時(shí)間,加上學(xué)會(huì )自主學(xué)習,就能達到和原先一樣的效果,有過(guò)之而無(wú)不及。
自主學(xué)習第一步:找出時(shí)間。雖然時(shí)間很緊,但時(shí)間就像海綿里的水,怎么也擠不完,只要你去擠,它總會(huì )有的。例如提高吃飯的速度,就可以見(jiàn)縫插針地學(xué)習。一學(xué)期下來(lái),你的學(xué)習時(shí)間就比別人多了好幾個(gè)小時(shí)。
自主學(xué)習第二步:找對方法。有了時(shí)間,也不能盲目的去學(xué)習,要有計劃,有方法的去學(xué)。例如看書(shū),我們不能只是看一個(gè)故事情節和大意,而是要去品讀文章的內容,學(xué)習他的寫(xiě)作方法,體會(huì )文章的思想情感,這樣才能顯現出你讀這本書(shū)的價(jià)值。
自主學(xué)習第三步:認真學(xué)習。有計劃,有方法,如果你的態(tài)度不端正,不夠認真,得到的效果也依舊不夠理想。我們學(xué)習的時(shí)候一定要全神貫注的去學(xué)。
以上這些還必須建立在我們上課的時(shí)候要認真聽(tīng)講,好好把握住課堂這40分鐘,在40分鐘以?xún)葘W(xué)到最多的知識,把老師講的每一句話(huà)都聽(tīng)懂,聽(tīng)明白,理解并轉化成自己的知識,并且做到舉一反三。
綜上所述,只要你能夠學(xué)會(huì )自主學(xué)習,并且認真聽(tīng)講,你就可以在“雙減”下超越自己,變得更好。
謝謝大家!
雙減會(huì )議的講話(huà)稿 13
尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
20xx年,小學(xué)生的教育發(fā)生了翻天覆地的變化。
為了鼓勵生育,減輕學(xué)生負擔,教育部出臺了“雙減”政策其中的內容主要包含三點(diǎn):
一、學(xué)生不準在放假期間上補習班。
二、老師不準布置過(guò)量家庭作業(yè)。
三、學(xué)校除入學(xué)、期中、期末外,不能讓學(xué)生考試,不能告訴分數。
這項政策讓許多小學(xué)生覺(jué)得自己的春天來(lái)了,在之前的假期,他們多被囚禁在一個(gè)接一個(gè)的補習班中,手腳被堆積成山的作業(yè)束縛著(zhù),F在,他們覺(jué)得自己終于自由了。但是,在“雙減”之后,許多家長(cháng)卻是分外焦慮。在沒(méi)有補習班與考試后,孩子的成績(jì)是不是會(huì )直線(xiàn)下降?
我以為,家長(cháng)們的焦慮確實(shí)是個(gè)問(wèn)題,但如何解決它呢,下邊是我的觀(guān)點(diǎn):
在“雙減”之前許多家長(cháng)會(huì )給孩子報很多的補習班,砸進(jìn)去大量的金錢(qián),總覺(jué)得這樣才能讓孩子高人一頭,而得到的效果卻微乎其微。因為家長(cháng)給孩子報太多太多的補習班,它會(huì )逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理,白白浪費時(shí)間、金錢(qián)與精力。
在“雙減”之后,在學(xué)校里認真學(xué)習就變的更加重要,以前回家還能在輔導班補補,現在我們在學(xué)校,只有抓住一切世間以最高的效率學(xué)習,才能保證自己不掉隊。而回家之后,我們就有大量的時(shí)間自主安排。這時(shí)候,沒(méi)有老師,沒(méi)有作業(yè),自學(xué)就顯得尤為重要。
所謂自學(xué),就是自主學(xué)習。在自學(xué)時(shí),身邊沒(méi)有老師和家長(cháng)的約束管理,自律就成了自學(xué)的基礎。之前的很多同學(xué)都只由他律約束自己,而他律雖然是一個(gè)人必須經(jīng)歷的過(guò)程,但自律卻是每個(gè)人在成長(cháng)時(shí)必須具備的能力。
有自律的基礎后,我們就該知道自學(xué)要學(xué)什么。
其實(shí),自學(xué)的過(guò)程就是查漏補缺的過(guò)程。對于自己,應該沒(méi)有人比你更了解,你就應該能清楚地發(fā)現自己的不足,然后就想辦法把自己的漏洞補上。一個(gè)人如果永遠在發(fā)現漏洞與補漏洞的過(guò)程中,那么它就會(huì )逐漸變成一個(gè)完美的人。但如果一個(gè)人明明漏洞百出卻無(wú)法發(fā)現或視若無(wú)睹,那么他就是可悲的。
而“漏”怎么“查”,“缺”怎么“補”,這也是一個(gè)問(wèn)題。測試是找出漏洞的'最好辦法,可以買(mǎi)幾本練習冊,定時(shí)完成,并對照答案批改,有一點(diǎn)必須注意,就是一定要定時(shí),要有緊張感,這樣才能準確地找到漏洞。再買(mǎi)幾本有針對性的分類(lèi)練習冊,抓住自己的易錯題型練,直到融會(huì )貫通,總結出方法,把漏洞徹底補上,再后繼續重復這個(gè)過(guò)程,就能夠很好的自學(xué)。
在“雙減”之后,我們的時(shí)間變多,就更要學(xué)會(huì )合理地利用它們。而要在有效地時(shí)間里收獲更多,就要在百分之百地時(shí)間里用百分之無(wú)限的效率去做一件百分之百正確的事,這樣得到的收獲才能是百分之無(wú)限。
在“雙減”之后,學(xué)校不準考試,不準告訴分數,不準排名,這也是一個(gè)問(wèn)題,自以為成績(jì)很好的,直到揭曉成績(jì)的時(shí)候,實(shí)際則不然。
不告訴成績(jì),會(huì )讓我們比較茫然,不知道自己的水平在什么程度,好成績(jì)會(huì )成為我們前進(jìn)的動(dòng)力,差成績(jì)會(huì )激勵我們繼續前進(jìn)。
面對這種情況,我們就應該改變心態(tài),以面對考試的心態(tài)去面對平常的練習,把它們當做考試,它們能幫我們找出缺點(diǎn)。
最后,我想說(shuō):"雙減“之后,教育方法會(huì )發(fā)生改變,但我們只要有積極向上的心態(tài)并努力進(jìn)取,不管在什么環(huán)境中,我們都能找到更好的學(xué)習方法,去達到我們的目標!
謝謝!
雙減會(huì )議的講話(huà)稿 14
親愛(ài)的同學(xué)們、老師們:
大家早上好!
今天我國旗下講話(huà)的主題是《青春之心靈青春之少年——“雙減”背景下的快樂(lè )成長(cháng)》。同學(xué)們,你們知道嗎?每年的10月10日是世界精神衛生日,又稱(chēng)世界心理健康日,是由世界精神病協(xié)會(huì )在1992年發(fā)起的。今年的宣傳主題是“青春之心靈青春之少年”。
如今,青少年的心理健康越來(lái)越受到國家和社會(huì )的重視。國家頒發(fā)了“雙減”政策,“雙減”是指要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔,現在大家參加的“5+2”課后服務(wù)就是減負的重要舉措。國家和學(xué)校都希望提高同學(xué)們學(xué)習與生活的幸福指數,國家在行動(dòng),學(xué)校在行動(dòng),同學(xué)們,你們在行動(dòng)嗎?你肯定會(huì )問(wèn),我要怎么行動(dòng)呢?其實(shí),那就是努力讓自己學(xué)得快樂(lè ),活得開(kāi)心。在學(xué)習壓力之下,要做到這一點(diǎn)就需要大家關(guān)注自己的心理健康,能正確認識自己、悅納自己。
心理學(xué)家埃里克森有一個(gè)著(zhù)名的理論——埃里克森人生發(fā)展八階段理論,按照他給人生發(fā)展劃分的八個(gè)階段,我們小學(xué)生就處于“兒童少年期”階段。處在這一階段的學(xué)生,有的會(huì )認為自己很有能力,因此看得出他會(huì )很勤奮;有的就會(huì )認為自己失敗無(wú)能,因此事實(shí)上他會(huì )有些自卑。你是怎么認識自己的.呢?
要能夠真正認識自己首先要學(xué)會(huì )悅納自己。所謂悅納自己,就是指要愉快地接納自己,也就是喜歡自己,它是一個(gè)人正確認識自己的前提。試想,如果一個(gè)人不喜歡自己,那怎么可能做到客觀(guān)、準確、透徹地認識自己呢?因此,悅納自己是每一個(gè)能正確認識自己的人所必須擁有的一種心理狀態(tài)。我們有的同學(xué),雖然學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀,可一經(jīng)挫折就灰心喪氣,也有的人雖五官端正,相貌堂堂,但卻頹廢沮喪。古時(shí)候的夏帝,雖有權有勢,卻也感到不幸福、不快樂(lè ),這是什么原因呢?關(guān)鍵就在于一個(gè)人有沒(méi)有學(xué)會(huì )悅納自己!叭藷o(wú)完人,金無(wú)足赤”,世界上每個(gè)人都有缺點(diǎn),如果你看到自己的弱點(diǎn)和缺陷后,把它當作包袱背起來(lái),老掛在心上,那么,這樣的人就很難悅納自己。在我們的學(xué)習生活中,最不能悅納自己的,可能就是那些學(xué)習成績(jì)較差的同學(xué)了。
由于他們經(jīng)常受到老師與家長(cháng)的批評,他們的自我評價(jià)很低,他們的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處往往會(huì )被他們的缺點(diǎn)所掩蓋,因此,他們更需要學(xué)會(huì )悅納自己。老師希望每——位學(xué)業(yè)成績(jì)不佳的同學(xué)都能找到自己的閃光點(diǎn),樹(shù)立起信心,在老師、家長(cháng)、同學(xué)的幫助下分析學(xué)業(yè)落后的原因,克服困難,改正缺點(diǎn),迎頭趕上。
其次要學(xué)會(huì )溝通。要與家長(cháng)溝通、與老師溝通、與同學(xué)溝通,俗話(huà)說(shuō):“旁觀(guān)者清”。在與他人的交流中,你就可以得到他人對自己的評價(jià)。雖然,他人的評價(jià)可能并不盡合理,卻對于自己正確地認識自己有很大的影響。
此外,要正確地認識自己,還要學(xué)會(huì )反省。中國古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò):“吾日三省吾身”,說(shuō)的是他每天要多次地反省自己?鬃拥精神無(wú)疑值得我們每個(gè)人學(xué)習。當然,我們同學(xué)平時(shí)在學(xué)校學(xué)習緊張,要做像孔子那樣“三省”似乎有些苛刻,但是,老師建議大家在每晚睡覺(jué)前不妨作一次自我反省。想一想這一天你有什么收獲,什么地方需要改進(jìn)一下,以督促自己不斷進(jìn)步,這對我們正確認識自己無(wú)疑也是非常有利的。
同學(xué)們,認識自己是伴隨一個(gè)人成長(cháng)所必須具備的一種能力,也是一個(gè)人一生所追求的目標之一。愿我們每位同學(xué)能從小學(xué)會(huì )正確地認識自己,使自己在未來(lái)的競爭中立于不敗之地。
雙減會(huì )議的講話(huà)稿 15
大家好!
在我看來(lái),“雙減”不是讓學(xué)生遠離學(xué)習,虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質(zhì)量上做減法,不是在教育責任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求:我們要提高課堂教學(xué)效率,我們要認真備課,引導學(xué)生敢于質(zhì)疑,提出問(wèn)題,發(fā)現問(wèn)題,鼓勵學(xué)生自主探究問(wèn)題,解決問(wèn)題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔;同時(shí)轉變教育評價(jià)方式等。
我認為具體的做法有:
一、學(xué)習課程標準,對課程標準有新的認識,更新教學(xué)理念,明白減負并不是單純的削減作業(yè)數量,關(guān)鍵是如何在“減負”的同時(shí)提高質(zhì)效。
二、增強集體備課,仔細鉆研教材,使各單元的教學(xué)目標更加明確,依據單元目標制定合理的'課時(shí)教學(xué)目標,并依據各班的實(shí)際情況,修改教案,有針對性的對語(yǔ)文知識和能力進(jìn)行訓練。
三、依據學(xué)生年齡特征,創(chuàng )設情境,培育學(xué)習興趣,以“學(xué)生發(fā)展為本”,精講簡(jiǎn)練,給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性的發(fā)展,讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲,從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂。
總之,練習只是手段,讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的,為了達到這個(gè)目的,作為教師要精細設計每一個(gè)課堂作業(yè),做到少而精,讓學(xué)生在樂(lè )中獲得學(xué)習,獲得鞏固,增強練習的有效性。
謝謝大家!
雙減會(huì )議的講話(huà)稿 16
大家好!
實(shí)施“雙減”政策,是黨和政府堅持教育事業(yè)公益性,促進(jìn)教育公平的重大舉措。
“雙減”政策減輕了學(xué)生的校外培訓負擔,對學(xué)校教育要求更高。要想減負不減質(zhì),對每一位中小學(xué)教師而言,是巨大的挑戰。教師應加強學(xué)習,積極更新教育理念,充分鉆研教材教法,發(fā)展素養,提升能力。立足于滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化、差別化、實(shí)踐性學(xué)習需求,以生為本,因材施教,設計分層作業(yè),提升質(zhì)量。課后服務(wù),滿(mǎn)足學(xué)生“作業(yè)、實(shí)踐、扶弱、特長(cháng)”等多樣化學(xué)習與發(fā)展需求。
“雙減”政策落地,教師的工作量與工作時(shí)長(cháng)顯著(zhù)增加,老師們既要保證本職工作的完成,又要兼顧家庭和個(gè)人生活,也需要整個(gè)教育系統的關(guān)注和協(xié)調——減少老師非教學(xué)和隱性工作時(shí)間,給予教師群體更多關(guān)注和關(guān)懷。
作為家長(cháng),要清醒地認識到,“雙減”不是讓自己和孩子“躺平”。校外減負了,比拼的就是孩子在校內的學(xué)習效率。加強和任課老師的.溝通,深入了解孩子的情況,尊重孩子之間存在客觀(guān)差異的事實(shí),學(xué)習如何引導孩子,如何科學(xué)安排孩子的業(yè)余時(shí)間,和老師建成協(xié)同育人共同體。孩子未來(lái)的核心競爭力,從來(lái)都是學(xué)習能力。重視孩子基礎能力的培養、學(xué)習習慣的養成,是“雙減”下應有的家庭教育理念。
謝謝大家!
雙減會(huì )議的講話(huà)稿 17
近期,我縣深入貫徹落實(shí)中央和省市委關(guān)于“雙減”工作部署要求,高度重視、迅速行動(dòng)、狠抓落實(shí),開(kāi)展聯(lián)合整治檢查4次,下發(fā)整改通知12份,打擊黑班黑校4所,為“雙減”工作全面鋪開(kāi)打好提前量。在下步工作中,我縣將對表對標上級“雙減”要求,突出抓好“四堅持”“四到位”,努力把學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔“降下去”,把教育教學(xué)質(zhì)量“提上來(lái)”,全力辦好人民滿(mǎn)意教育。
一、堅持高位統籌上下聯(lián)動(dòng),確!半p減”責任落實(shí)到位。堅持把“雙減”工作作為必須完成的重要政治任務(wù),高標準高規格成立“雙減”工作領(lǐng)導小組,建立“專(zhuān)班推進(jìn)、專(zhuān)項施策、專(zhuān)人負責”工作機制,實(shí)行公安、市監、城管等多部門(mén)聯(lián)合執法,做到工作有人抓、有人管、有人落實(shí)?茖W(xué)制定“雙減”工作方案,大力開(kāi)展“治亂”“減負”“防風(fēng)險”三大行動(dòng),緊盯任務(wù)目標、明確責任分工、細化工作舉措,確!半p減”工作落到實(shí)處。牢牢把握“嚴控、嚴管、嚴懲”主基調,成立“兩辦”督查室、紀委監委、教育督導部門(mén)聯(lián)合督導組,實(shí)行常態(tài)化督查檢查,建立責任追究機制,真正以最強領(lǐng)導、最優(yōu)機構、最硬措施推動(dòng)“雙減”工作取得實(shí)效。
二、堅持校內校外同步發(fā)力,確保教育亂象治理到位。堅持以10個(gè)專(zhuān)項治理行動(dòng)為突破口,集中開(kāi)展“百日攻堅治理大會(huì )戰”。在校內管理方面,嚴格執行教師“十要、十不準”等規定,將師德師風(fēng)建設與教師進(jìn)修培訓、資格準入、職務(wù)聘任和績(jì)效考核等工作相掛鉤,嚴格招聘引進(jìn),嚴格考核評價(jià),嚴格師德督導,堅決治理體罰學(xué)生、違規補課、有償家教等亂象。在校外管理方面,堅持依法深化校外培訓機構治理,鼓勵推動(dòng)學(xué)科類(lèi)校外培訓機構向定型化管理轉向、向非營(yíng)利機構轉制、向托管性一體轉型、向非義務(wù)教育轉段、向興趣性需求轉變;狠抓非學(xué)科類(lèi)培訓機構管理,堅決杜絕非學(xué)科類(lèi)機構從事學(xué)科類(lèi)培訓。
三、堅持減負提質(zhì)多措并舉,確保教學(xué)質(zhì)量提升到位。堅持學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展,加強“作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)”五項管理,重點(diǎn)將作業(yè)管理納入學(xué)校質(zhì)量評價(jià)指標體系,全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(cháng),從嚴規范課內教學(xué)內容,不斷豐富課后服務(wù)供給,要求教師精編精講、學(xué)生精練精學(xué),實(shí)現“堂堂清”,減輕學(xué)生課業(yè)負擔。堅持教師“勤能德績(jì)廉”全面進(jìn)步,結合縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡縣創(chuàng )建工作,持續深化學(xué)團化協(xié)作化改革,打破班級、年級、學(xué)段和校際界限,改進(jìn)課堂教學(xué)模式,加強教師學(xué)習交流,再引進(jìn)一批優(yōu)秀教師、再培養一批潛力教師、再儲備一批年輕教師,全面提升教學(xué)質(zhì)量。
四、堅持建章立制規范管理,確保風(fēng)險隱患防范到位。堅持常態(tài)長(cháng)效,健全“雙減”工作聯(lián)席會(huì )議、隱患排查、監督舉報等制度,完善課后服務(wù)保障、校外培訓機構治理等配套政策措施,定期召開(kāi)會(huì )議研究解決“雙減”工作遇到的困難和問(wèn)題,持續暢通家長(cháng)反映問(wèn)題和意見(jiàn)的渠道,及時(shí)改進(jìn)“雙減”工作不足。強化風(fēng)險意識,做好風(fēng)險隱患排查,針對校外培訓機構治理中出現的`熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,完善培訓機構日常監管機制,嚴防各類(lèi)風(fēng)險事件發(fā)生。加強輿論引導,注重輿情防范,積極引導廣大群眾參與“雙減”監督管理,全力構建黨委主導、部門(mén)主體、學(xué)校主責、社會(huì )參與的“雙減”格局。
最后,我們鄭重表態(tài)承諾,XX縣將深入貫徹此次會(huì )議精神,堅持校外治理、校內保障、疏堵結合、標本兼治,聚焦立德樹(shù)人根本任務(wù),著(zhù)眼建設高質(zhì)量教育體系,強化學(xué)校教育主陣地作用,深化校外培訓機構治理,以更高熱情、更大決心、更足干勁,不折不扣地完成好“雙減”各項工作,為奮力開(kāi)創(chuàng )社會(huì )主義現代化XX新型建設貢獻力量。
雙減會(huì )議的講話(huà)稿 18
尊敬的各位家長(cháng)朋友:
你們好!很高興和大家見(jiàn)面,也很期待跟大家交流。我覺(jué)得家長(cháng)會(huì )的真正意義在于給孩子鼓勵,在孩子們心中,你能來(lái)參加家長(cháng)會(huì ),也就是對他們的關(guān)心,對他們的愛(ài),他們會(huì )感到無(wú)比驕傲、幸福。孩子到校學(xué)習快兩年了。在這將近兩年的時(shí)間里,孩子們從剛入學(xué)時(shí)的注意力不集中,到現在基本能跟上老師的思路、能積極動(dòng)腦,各方面都有很多進(jìn)步。作為數學(xué)老師,接下來(lái)我主要就孩子的數學(xué)學(xué)習情況跟各位家長(cháng)說(shuō)一說(shuō)。
一、介紹本學(xué)期數學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)
二年級的數學(xué)學(xué)習已不同于一年級了,抽象知識增多,難度加大。比如:萬(wàn)以?xún)鹊臄禂,部分學(xué)生顯得比較困難,特別是遇到幾個(gè)9連續翻坎。就糊涂了。像5099,有孩子就數到6000。還有時(shí)間的認識,內容較復雜,要準確到幾時(shí)幾分,還要進(jìn)行時(shí)分秒之間的單位換算(不是通常10進(jìn)制,而是60進(jìn)制)以及簡(jiǎn)單的算經(jīng)過(guò)時(shí)間。這些知識都很抽象,如果沒(méi)有生活經(jīng)驗做鋪墊,學(xué)起來(lái)是比較吃力的。所以這就要請我們家長(cháng)在平時(shí)的生活中,要有意識的引導孩子去發(fā)現這些數學(xué)知識,并鍛煉孩子解決基本數學(xué)生活知識的能力。
二、談?wù)n堂管理
下面我將談?wù)勎业慕虒W(xué)工作。數學(xué)課堂四十分鐘是最重要的,也是最有效的。數學(xué)較其他學(xué)科而言,更注重方法和思維,課堂上學(xué)懂了,就會(huì )一通百通,課后根本不需要花多少時(shí)間做家庭作業(yè)。一個(gè)會(huì )學(xué)習的孩子在課堂上肯定是積極認真地參與學(xué)習,手腦并用。我們班上的情況也是這樣,我注意留心觀(guān)察過(guò),那些成績(jì)不太好的同學(xué)往往是上課不注意聽(tīng)講的同學(xué)。課堂學(xué)習實(shí)際上就是聽(tīng)、思、說(shuō)、寫(xiě)這幾個(gè)過(guò)程,每個(gè)環(huán)節都很重要。為了提高課堂效率,從上學(xué)期開(kāi)始,我實(shí)行了學(xué)習小組評比制:將班上44名同學(xué)分成了7個(gè)學(xué)習小組。各學(xué)習小組長(cháng)以加減分的形式負責記錄本小組成員的課堂表現:包括課前準備,課堂紀律,積極思考,踴躍發(fā)言等。除此之外,學(xué)習小組還記錄了學(xué)生的作業(yè)情況:包括有無(wú)按時(shí)完成作業(yè),解題正確,書(shū)寫(xiě)整潔等。針對此評比還制定了相應的獎懲措施。每?jì)芍?span style="background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">總結一次:得分前5名和進(jìn)步最大的5名分別以“模范之星”“進(jìn)步之星”的稱(chēng)號頒發(fā)喜報。家長(cháng)可以根據實(shí)際情況滿(mǎn)足孩子的一個(gè)小愿望。而最后3名我要求學(xué)生寫(xiě)200字以上的反思日記。以前沒(méi)設計懲罰形式,想到總會(huì )有最后一名的出現。但現在發(fā)現有個(gè)別孩子屬老油條型號了,所以從今天家長(cháng)會(huì )之后開(kāi)始實(shí)施。我會(huì )以短信方式告知家長(cháng),請家長(cháng)監督,并及時(shí)的從正面教育鼓勵孩子向前進(jìn)。班上同學(xué)都很喜歡這樣的競爭形式,大多數同學(xué)的學(xué)習積極主動(dòng)性發(fā)揮到及至,課堂上眼、耳、手、腦并用,注意力高度集中,開(kāi)小差的人明顯減少了,書(shū)寫(xiě)速度加快了,我感覺(jué)孩子的學(xué)習效率有很大的提高。
孩子的成長(cháng)不僅靠老師、學(xué)校,還要靠父母、靠家庭。所以家庭教育起著(zhù)舉足輕重的作用。下面我就家庭教育方面提幾點(diǎn)建議:
。ㄒ唬┲匾晫W(xué)習習慣的培養。
我始終認為低年級最重要的是良好習慣的培養,有了一個(gè)好的習慣才能讓孩子取得優(yōu)異的成績(jì),好習慣可以讓孩子終生受用,說(shuō)句實(shí)在話(huà),有好習慣比有好成績(jì)更重要。好成績(jì)是暫時(shí)的,而學(xué)習習慣一旦養成,那將是孩子一生的財富。尤其是低年級,正是培養孩子好習慣的最佳時(shí)期。我們現在多花點(diǎn)精力放在孩子的習慣養成上,以后不管孩子上幾年級,需要我們操心的地方會(huì )越來(lái)越少。也就是說(shuō),我們現在操心正是為了今后不操心。建議家長(cháng)們用心用時(shí)間幫助孩子養成一個(gè)好的學(xué)習習慣:
1、在家里要給孩子創(chuàng )造一個(gè)適合學(xué)習的安靜的環(huán)境,如果在學(xué)習過(guò)程中,經(jīng)常受到電視機、音響和來(lái)訪(fǎng)的客人的干擾,那么注意力就會(huì )被分散。作業(yè)就很容易出錯,讓孩子養成放學(xué)及時(shí)做作業(yè),按規定時(shí)間完成作業(yè)之后再做其它事情的好習慣。
2、獨立思考。家長(cháng)對孩子不能解決的問(wèn)題要采取誘導的方式引導孩子思考,重要的不是教會(huì )孩子一道題怎樣解決,而是要告訴他們解決問(wèn)題的方法,培養孩子獨立思考的能力。
3、認真細致。孩子的作業(yè)一定要在規定時(shí)間內去完成,而且不能草率馬虎。作業(yè)格式訓練也是學(xué)習習慣培養的一方面。良好的學(xué)習習慣還包括每天晚上能自己整理好
以如果您發(fā)現孩子沒(méi)有用心的寫(xiě)作業(yè),請試著(zhù)讓他重新寫(xiě)得好一點(diǎn),只要有一點(diǎn)進(jìn)步,就要及時(shí)表?yè)P。
。ㄈ┲笇W(xué)習。
我知道有的家長(cháng)忙于工作,對于孩子的學(xué)習很少過(guò)問(wèn)。但是孩子的成長(cháng)是我們的希望,我想大家每天抽出5—10分鐘,還是可以的。如在飯后或者在餐桌上和孩子聊一聊學(xué)校的情況,問(wèn)一問(wèn)最近的學(xué)習的內容,然后幫助他出上幾道數學(xué)題,甚至和他們一起讀讀課外書(shū)籍。這樣既可以增進(jìn)與孩子的親密關(guān)系;還可以幫助孩子提高學(xué)習成績(jì),好處是多方面的。有必要時(shí)可以指導孩子寫(xiě)寫(xiě)數學(xué)生活日記,讓孩子的快樂(lè )成為家長(cháng)多大的快樂(lè )!
。ㄋ模蕚涔ぞ。
我們的數學(xué)課有很多內容要準備學(xué)具,比如要一個(gè)鐘面認識時(shí)間,要一個(gè)計數器撥一撥促進(jìn)對數位的理解等等,沒(méi)有學(xué)具你上課怎么學(xué)呢?雖然東西很常見(jiàn),但是上課的時(shí)候還是有很多孩子沒(méi)有準備好,上課干瞪眼,有的東西孩子自己會(huì )準備,家長(cháng)只要提醒一下,有的東西就需要家長(cháng)幫助準備了呀。,但提醒孩子不要把學(xué)具當玩具要愛(ài)護。
。ㄎ澹┲匾晹祵W(xué)語(yǔ)言發(fā)展,培養數學(xué)的邏輯思維能力。在生活中要多為孩子創(chuàng )設說(shuō)數學(xué)用數學(xué)的機會(huì ),讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)、看法與思路,和孩子交談的形式不必過(guò)于正式,比如和孩子散步時(shí),和孩子去公園、超市時(shí)等等。特別是解決應用題的時(shí)候,多聽(tīng)孩子說(shuō)說(shuō)他的分析思路,思路理順了,就能收到事半功倍的`作用。
。├斫庾鹬貙W(xué)校與教師的教育行為,定期與教師進(jìn)行溝通。
我始終堅信,只有嚴和愛(ài)緊密結合,我們的孩子才能更快更好的成長(cháng),所以可能我有的時(shí)候某些方面對你們的孩子有點(diǎn)嚴格,也請你們諒解。如果大家對于我的教學(xué)工作還有哪些建議,也請提出,我將在以后的工作中進(jìn)一步改進(jìn),讓我們一起努力吧!
總之,我們做的一切都是為了我們的孩子能擁有一個(gè)美好的明天。今天我先說(shuō)這么多,今后還會(huì )和大家常交流。謝謝大家!
尊敬的各位家長(cháng):
下午好!感謝你們在百忙之中抽時(shí)間來(lái)參加今天的家長(cháng)會(huì )。我們今天能有機會(huì )坐在一起,是為了一個(gè)共同的目的,那就是為了孩子的學(xué)習、為了孩子的進(jìn)步、為了孩子的明天,我們召開(kāi)這個(gè)家長(cháng)會(huì ),主要目的也是希望加強你們和學(xué)校之間的聯(lián)系,好讓家長(cháng)多了解孩子的在校表現,進(jìn)一步配合老師,做好一些工作,讓我們的孩子們學(xué)得更好,取得更好的成績(jì)!
下面就大半個(gè)學(xué)期來(lái)你們孩子在校情況向大家做個(gè)匯報:
一、半期總結
首先講講期中考試情況,我班36人。數學(xué)90分以上的有25人,80-90分的有5人,70-80的有6人?偟膩(lái)說(shuō)本次考試成績(jì)還算不錯,本次的試題并不難。為什么還是有少數同學(xué)沒(méi)有取得理想的成績(jì)呢?我覺(jué)得原因有幾點(diǎn):首先,個(gè)別學(xué)生上課不認真,導致基礎知識不扎實(shí),其次,不認真審題,看題不仔細。第三,計算不仔細,犯“低維錯誤”。
有的家長(cháng)可能會(huì )認為我的孩子一、二年級成績(jì)優(yōu)秀,到三年級成績(jì)退步了,是怎么回事呢?其實(shí),三年級從各方面來(lái)說(shuō)都不能與一、二年級相提并論,三年級是一個(gè)過(guò)渡階段。要想拿高分,還是有一定的難度。我想在座的大部分家長(cháng)應該經(jīng)常翻看孩子的書(shū)本及天下通練習,那么一定發(fā)現了現在的知識較深,涉及的知識面也較廣。
二、教材分析
本冊教材包括9個(gè)單元,其中除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及統計是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。商中間有0的除法、平均數、判斷閏年平年、求兩天間的經(jīng)過(guò)時(shí)間、面積、是本期的教學(xué)難點(diǎn)。如面積這一單元,部分孩子多出現1、對求面積和求周長(cháng)混淆不清。2單位換算出錯多,3、單位不帶或者錯帶等現象,我分析原因如下:
1、知識較深,問(wèn)題實(shí)際化,如:天下通39頁(yè)快樂(lè )訓練第3題(讀題分析:本題孩子們多用大長(cháng)方形的面積÷小正方形的面積,得到答案剛好15個(gè),但是他們沒(méi)有考慮實(shí)際情況,長(cháng)15分米只能分成7個(gè)2分米要余1分米,寬4分米能分成2個(gè)2分米,7×2=14個(gè),所以正確答案是14個(gè)),這就要求學(xué)生對周長(cháng)面積要有本質(zhì)的理解,部分同學(xué)上課理解了,但由于缺乏練習和記憶,一段時(shí)間后就混淆不清了,甚至忘記了。所以要加強理解和記憶。也就是在理解的基礎上把計算公式“背”下來(lái)。
2、涉及的知識面廣了,變化多了。如:第六單元試卷上填空題第3、4小題求組合圖形的周長(cháng)和已知正方形的周長(cháng)求面積,選擇題第2題、解決問(wèn)題第5、6題等等。這就要求學(xué)生多練,熟能生巧還是有一定道理的。
三、這學(xué)期工作重心
為了讓學(xué)生更好的理解掌握本期的重難點(diǎn),這學(xué)期我主要的工作重心放在作業(yè)的糾錯上。怎樣讓學(xué)生更有效的改正錯誤呢,這是我一直思考的問(wèn)題。于是我設置了一個(gè)錯題集,讓孩子們把自己所有的錯題都工整地抄到了本子上,漸漸的,錯題就集成了本子。
這樣做的好處是非常多的。把自己做錯過(guò)的每個(gè)題都抄在本子上,平時(shí)讓孩子多看看,以后再遇到相似的類(lèi)型,思考起來(lái)的速度就會(huì )快很多,效率也會(huì )很高的,也不會(huì )出現同一個(gè)題或者同一類(lèi)型的題錯兩次的現象。積累的題目多了,各種題型都被包括在其中,復習時(shí)或者要找題目做練習時(shí),就不必再翻其他練習卷了,直接翻翻糾錯本就行了。從設置了的錯題集之后,大部分孩子都做得非常的好,但還是有一部分做得不夠到位,沒(méi)有真正的運用好錯題集的作用!
當然我們絕大部分的孩子還是態(tài)度端正的,本學(xué)期進(jìn)步較大的有呂霄、龔卓凱、張浩然、馬躍奇、陳漫妮、張秋一、馮詩(shī)羽、陳若菲、王智衡、馮瑞陽(yáng)。
四、最后我說(shuō)說(shuō)學(xué)好數學(xué)的幾個(gè)習慣
1.專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣。
大家思考一下,為什么在家里覺(jué)得自己的孩子挺聰明,而學(xué)習成績(jì)則一般?為什么差不多的智力,同樣的老師同樣的上課,學(xué)習懸殊會(huì )這么大?聽(tīng)課,是一個(gè)孩子最基本的獲取知識的能力~!如果上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講,積極回答問(wèn)題,數學(xué)成績(jì)不會(huì )太差。比如班上的馮欽楷,馮瑞陽(yáng),申折謙,蘧迦森,孫路棋,呂霄、陳若菲、張秋一、馮詩(shī)羽、陳漫妮、馬躍奇、董一蕾、張浩然、龔卓凱、李冠宏、郭美汐、張馨雨、黃婉一、王云揚、譚耀琪等同學(xué)就做得非常好。
2.善于求異和質(zhì)疑問(wèn)難的習慣。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):"提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要"。所以要求家長(cháng)們一定要求孩子注意題目中“你還能提出什么問(wèn)題?”這類(lèi)題目。因此注意培養發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的習慣。數學(xué)不是記憶性為主的學(xué)科,而是思考性為主的學(xué)科,發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題,使孩子養成愛(ài)動(dòng)腦,勤于思考的習慣。這種習慣對于孩子以后的學(xué)習可以說(shuō)是受益無(wú)窮。這一點(diǎn)我們班做得較好的同學(xué)有:馮欽楷、馮瑞陽(yáng)、申哲謙、孫路奇、呂宵、陳若非、馮詩(shī)羽、董一蕾、黃婉一、王梓濤、王云揚等。這些孩子善于動(dòng)腦,喜歡問(wèn)“為什么”我非常喜歡他們身上的那股鉆勁和學(xué)習的干勁。
3.培養學(xué)生認真讀題習慣
我發(fā)現現在的學(xué)生沒(méi)有認真審題的習慣,讀一遍就動(dòng)手做,可結果多半是錯的。平時(shí)在校寫(xiě)作業(yè)時(shí),我都要求學(xué)生做應用題時(shí)一定要反反復復的多讀兩遍題目,如果還不理解再讀兩遍。(我想部分家長(cháng)可能也遇到過(guò)這樣的事情,一道題目一開(kāi)始做錯了,然后你幫他讀一遍之后,他又會(huì )做了,這說(shuō)明他當時(shí)讀題不仔細,沒(méi)思考、不理解。)
4.培養自覺(jué)訂正錯題的習慣。
據我分析,現在很多小孩子做作業(yè)純屬完成任務(wù),對錯不管,寫(xiě)完為止。就拿第六單元來(lái)說(shuō)吧,剛接觸面積,學(xué)生很難牢記常用的面積單位,求面積時(shí),大多數學(xué)生仍然寫(xiě)長(cháng)度單位或不寫(xiě)。還有少數同學(xué),連抄寫(xiě)題中的數據都抄錯。我覺(jué)得家長(cháng)有必要適當地幫助孩子找到做錯題目的原因所在,并加強對孩子知識薄弱環(huán)節的輔導,這樣才能真正起到訂正錯題的積極作用。我每天布置家庭作業(yè)時(shí),也做了這方面的要求,寫(xiě)當天作業(yè)的基礎上還要更正上一次作業(yè)中的錯題,并能把它寫(xiě)在錯題本上,如果每個(gè)孩子都能做到及時(shí)更正錯誤,我相信他們的成績(jì)一定會(huì )有很大的進(jìn)步。
5.嚴格認真,一絲不茍的習慣。
做作業(yè)時(shí)要做到書(shū)寫(xiě)工整、格式規范,而這是提高數學(xué)計算準確性的重要因素,而且能培養學(xué)生認真負責的學(xué)習態(tài)度。大家可以翻看一下,只要書(shū)寫(xiě)整齊的孩子學(xué)習一定不錯,如:董一雷、張馨雨、陳若菲、張譯丹、余佳、魏子昕、張駿聰、陳漫妮、王云揚、李昱林、馬藝珈、、呂霄、郭美汐、黃婉一、袁帥等。而學(xué)習好的孩子各方面都比較優(yōu)秀。良好的書(shū)寫(xiě)應做到書(shū)面清潔、書(shū)寫(xiě)整齊、工整。養成良好的書(shū)寫(xiě),就能減少孩子由于書(shū)寫(xiě)不良而產(chǎn)生的差錯,另外也可以培養孩子思維的條理性。
最后,我再次感謝你們來(lái)參加這次本次家長(cháng)會(huì )。祝各位家長(cháng)工作順利,家庭幸福。愿你們的孩子、我們的學(xué)生蓬勃向上,全面發(fā)展。謝謝大家。
雙減會(huì )議的講話(huà)稿 19
“雙減”背景下,如何提高教學(xué)質(zhì)量,合理布置作業(yè),切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔?這是本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)一直困擾我們的問(wèn)題。在“雙減”政策下,我們應從學(xué)科的角度出發(fā),思考如何讓作業(yè)設計更多元化。我們可以控制作業(yè)數量,合理安排作業(yè);提升作業(yè)趣味化,立足學(xué)生興趣點(diǎn);作業(yè)設計注重學(xué)生的多感官體驗,創(chuàng )新作業(yè)形式,設計個(gè)性化的作業(yè)。通過(guò)科學(xué)、合理的作業(yè)設計,讓學(xué)生更加喜歡語(yǔ)文課堂,對語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生推動(dòng)力,從而提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
一、分層型作業(yè)優(yōu)化作業(yè)結構吳忠豪教授在《小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論》中指出:“學(xué)生的知識水平存在一定的差異性,因此在進(jìn)行練習設計時(shí),我們應當找準學(xué)生的最近發(fā)展區,設計適合不同水平學(xué)生的練習”。
依照每日教學(xué)實(shí)際,學(xué)生預習前測單的完成情況,基于課堂教學(xué)反饋,進(jìn)行分層作業(yè)布置,學(xué)生可以根據自身課堂掌握情況進(jìn)行適合匹配。讓孩子們都能匹配完成與自己適合的作業(yè),真正實(shí)現因材施教、量身定制。
。ㄒ唬┗A分層——面向全體基礎分層的作業(yè),是面向全體學(xué)生的?梢愿鶕䥺卧Z(yǔ)文要素,結合單元中需要掌握的基礎字詞句內容,設計成面向全體學(xué)生的作業(yè)。這類(lèi)作業(yè)難度最低,也是學(xué)生必須要完成并掌握的基礎知識部分。而這部分作業(yè)的布置和完成,可以按照層次來(lái)進(jìn)行練習量的分層。以識字寫(xiě)字部分來(lái)說(shuō),它經(jīng)常作為基本作業(yè)出現。但不同的學(xué)生記憶能力不同,有些學(xué)生寫(xiě)過(guò)一遍就能完全掌握,有些學(xué)生寫(xiě)過(guò)兩遍還是記憶模糊。針對這種情況,教師就可按照學(xué)生的識字水平來(lái)設計作業(yè),讓學(xué)生進(jìn)行分層選擇。此種按照學(xué)生基礎設定的分層作業(yè),一方面能夠保證能力強的學(xué)生少做無(wú)用功,另一方面還能夠保證能力較差的學(xué)生盡量跟上節奏。
。ǘ┌l(fā)展分層——面對部分學(xué)生發(fā)展分層的作業(yè)指在字詞句的基礎上,向詞句段、句段篇發(fā)展,把已經(jīng)學(xué)習的基礎知識,以綜合運用的方式呈現,為大部分學(xué)生安排與課上所學(xué)相關(guān)的課內外閱讀、課內練筆等。比起基礎性作業(yè),更需要考察學(xué)生對知識的理解、遷移和運用能力。如果說(shuō)基礎卷是面對全體學(xué)生,那么發(fā)展卷則是面對大部分中等學(xué)生。
。ㄈ┨嵘謱印鎸π〔糠謱W(xué)生設計提升分層的作業(yè),是就單元目標或某篇課文中個(gè)性化目標中的某個(gè)重難點(diǎn),設計出面對一部分有特別需求的學(xué)生的習題。
適當減少對小部分學(xué)生的基礎性練習量,使他們擁有足夠的時(shí)間去做一些融綜合性、靈活性于一體的作業(yè),此類(lèi)作業(yè)可以增強學(xué)生的探究能力和思維性發(fā)展。以統編教材三年級上冊第二單元《古詩(shī)三首》一課為例,課后第二題要求學(xué)生找一找從哪些地方可以發(fā)現詩(shī)中描寫(xiě)了秋季的景色。實(shí)際上是引導學(xué)生從古詩(shī)中的景象知道古詩(shī)所描寫(xiě)的季節。課后,可以鼓勵小部分學(xué)生梳理并回憶學(xué)過(guò)的其他季節的古詩(shī)。當然,這類(lèi)作業(yè)的延伸性、整合性更強,這對學(xué)生的能力也提出了更高的要求。在三份作業(yè)中,基礎性作業(yè)內容是面向全體學(xué)生的,但可以根據具體的學(xué)情讓學(xué)生進(jìn)行分層選擇作業(yè)量。而發(fā)展作業(yè)和提升作業(yè)并不要求全體學(xué)生完成,可以自主選擇。這樣的作業(yè)分層設計,既有對能力較弱學(xué)生的關(guān)注,也照顧到了大部分學(xué)生能力,還給予了小部分學(xué)生提升發(fā)揮的空間。
二、主題式作業(yè)提高整合能力在單元教學(xué)中時(shí),教師還可以設計主題型作業(yè)。
充分利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源,憑借豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)形式,讓學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)結構化的主題開(kāi)展有意義的學(xué)習,促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展。
。ㄒ唬﹩卧黝}為有利于學(xué)生對知識的整體建構,應該基于單元整體視角進(jìn)行作業(yè)設計,充分發(fā)揮和落實(shí)單元學(xué)習價(jià)值。
如以“預測”為主題的統編教材三年級上冊第四單元為例,這個(gè)單元安排了《總也倒不了的.老屋》《胡蘿卜先生的長(cháng)胡子》《小狗學(xué)叫》三篇課文。這三篇課文都和“猜測與推想”有關(guān)。那么,在學(xué)習這個(gè)單元的時(shí)候,我們可以用一個(gè)大問(wèn)題來(lái)統領(lǐng)“請你預測一下故事后續的內容!币獜膯拘褜W(xué)生邊閱讀邊預測的意識開(kāi)始,按序分解教學(xué)梯度,增強整組教學(xué)意識。在對這個(gè)單元進(jìn)行整體學(xué)習后,學(xué)生會(huì )從具備邊閱讀邊預測的意識,到實(shí)踐并總結預測的方法和途徑,并嘗試運用,由課內延伸到課外。這樣的主題型作業(yè),可以提高學(xué)生的整合能力,使學(xué)生的學(xué)習真正發(fā)生。
。ǘ┛鐚W(xué)科整合主題《語(yǔ)文課程標準》把努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程作為語(yǔ)文課程的一個(gè)基本理念提出,明確指出:語(yǔ)文課程應植根于現實(shí),面對世界,面對未來(lái),應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用領(lǐng)域。
因此,我們可以設置跨學(xué)科作業(yè)、跨學(xué)段作業(yè),來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,提升他們完成作業(yè)的興趣。如統編教材三年級上冊第六單元的主題是“祖國,我愛(ài)你。我愛(ài)你每一寸土地,我愛(ài)你壯美的山河”。教師可以設計一個(gè)“走進(jìn)祖國大好河山”的綜合性實(shí)踐活動(dòng)?梢耘c信息技術(shù)學(xué)科相結合的資料查閱“中國著(zhù)名旅游勝地”,安排學(xué)生在課堂中查閱相關(guān)資料;可以和德育教育相結合,鼓勵學(xué)生在國慶節時(shí)到名勝古跡游覽;可以和美術(shù)課相結合,安排學(xué)生畫(huà)一畫(huà)游覽過(guò)的中國美景。在這樣的學(xué)習過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)自主查閱,記錄,感受體驗知識形成的過(guò)程,獲得課堂以外的經(jīng)驗,在操作和實(shí)踐中不斷提高綜合能力。
三、生態(tài)型作業(yè)助力素養提升“雙減”下生態(tài)型作業(yè)的創(chuàng )新設計,是要改變被動(dòng)完成作業(yè)的現狀。
讓學(xué)生以積極的心態(tài)、飽滿(mǎn)地熱情,通過(guò)創(chuàng )新、交流及合作,主動(dòng)完成作業(yè)。借助語(yǔ)文作業(yè)設計,努力構建活潑有序的語(yǔ)文生態(tài)課堂。
1、開(kāi)放型作業(yè)語(yǔ)文課程緊密聯(lián)系著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,總是充滿(mǎn)了時(shí)代的色彩,與社會(huì )發(fā)生千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。語(yǔ)文學(xué)習絕不只是上在教室里、學(xué)校內,要走向廣闊的自然與社會(huì )。例如統編教材一年級下冊識字單元《姓氏歌》一課,課后就讓孩子們去讀一讀《百家姓》,去查閱自己的姓氏的來(lái)源,并給大家介紹一下。學(xué)習了《小青蛙》一課的字族識字,就讓孩子用字族開(kāi)花的方式進(jìn)行呈現。在學(xué)習知識的同時(shí),注重激發(fā)興趣、啟迪智慧、鍛煉能力。社會(huì )在變,社會(huì )在進(jìn)展,隨著(zhù)文明的日趨開(kāi)放與合流,作業(yè)設計需要隨環(huán)境的變化而變化,這種開(kāi)放必然導致更加活潑、更有活力的課程實(shí)施。
2、創(chuàng )造性作業(yè)“雙減”下的作業(yè)設計強調了創(chuàng )造精神、實(shí)踐能力的培養。學(xué)生作為學(xué)習的主體,獨立性、創(chuàng )造性在新時(shí)代更加凸顯。創(chuàng )造性作業(yè)要求學(xué)生發(fā)揮再造性想象和積極思維。如三年級上冊第四單元的《小狗學(xué)叫》這一課,安排了學(xué)生選擇不熟悉的故事書(shū),同伴之間互相猜測后面發(fā)生了什么。這個(gè)習題,是單元習作“續寫(xiě)故事”的一個(gè)很好的支架,我們可以將二者相整合,以課文、閱讀鏈接的表達方式為參照,也可以利用口語(yǔ)交際等方式,讓學(xué)生打開(kāi)思路,寫(xiě)好這篇習作。
3、合作型作業(yè)生態(tài)即聯(lián)系,基于生態(tài)聯(lián)系的作業(yè)是獨立自主與合作共贏(yíng)的交集。學(xué)生完成作業(yè)既要有自己的思考,又需要同伴間的討論、交流,促進(jìn)內容的完善、表達的準確。如三年級上冊第二單元的習作中,就要求學(xué)生學(xué)寫(xiě)周記。在班級中,可以鼓勵學(xué)生以小組為單位,辦起日記小報、班級月報等,這樣一來(lái),每一個(gè)學(xué)生都是讀者,又是作者;學(xué)生之間用文字交流信息、思想與情感?偠灾,作業(yè)設計首先應符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律,體現核心素養導向;同時(shí)又要因材施教,設計分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)等多種開(kāi)放式作業(yè)形式,統籌安排作業(yè),讓“雙減”真正落到實(shí)處。
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