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教育科研教師個(gè)人工作總結

時(shí)間:2024-08-20 09:34:47 工作總結 我要投稿

教育科研教師個(gè)人工作總結(精選10篇)

  當工作進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過(guò)頭來(lái)對所做的工作認真地分析研究一下,肯定成績(jì),找出問(wèn)題,歸納出經(jīng)驗教訓,提高認識,明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,并把這些用文字表述出來(lái),就叫做工作總結。下面是小編整理的教育科研教師個(gè)人工作總結,歡迎大家分享。

教育科研教師個(gè)人工作總結(精選10篇)

  教育科研教師個(gè)人工作總結 篇1

  科研工作是基礎教育工作的重要內容之一。它在教育改革中日益顯出不可缺的重要作用。作為一名教師只有經(jīng)常地進(jìn)行學(xué)習、研究,才能從平凡的司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方向,新的特征。本年度即將結束,回顧這一年的教育科研工作情況,現將本學(xué)期工作總結如下:

  一、自身學(xué)習方面

  1、堅持學(xué)習,努力提高自己

  通過(guò)多種途徑,大量閱讀教育方面的書(shū)籍,堅持參加學(xué)校組織的理論及業(yè)務(wù)學(xué)習。使知識不斷積累,思想與時(shí)俱進(jìn),不斷提升教育教學(xué)理念。多寫(xiě)教育教學(xué)隨筆?偨Y自己的教育教學(xué)經(jīng)驗,形成自己的風(fēng)格。堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記、收集先進(jìn)的教育教學(xué)理論和案例不斷提高自己的自身素養。

  2、增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多。

  3、虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊想,學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。

  二、專(zhuān)題教研方面

  本學(xué)期我們的科研活動(dòng)專(zhuān)題確定為:五環(huán)節教學(xué)模式的實(shí)驗與探究。具體做法如下:

  1、預習反饋

  即課前明確本節課的學(xué)習任務(wù),讓學(xué)生有目的有步驟的學(xué)習,讓課堂有序充實(shí),具體表現在導學(xué)案的使用上。要求目標具體,操作性強。這一環(huán)節很重要,一下子就把學(xué)生引入課堂學(xué)習。

  2、合作探究

  學(xué)生在預習導學(xué)的基礎上,根據導學(xué)案的設計,逐步完成學(xué)案上的問(wèn)題。教師這時(shí)就應主動(dòng)巡視,從學(xué)生做題中發(fā)現問(wèn)題,對有的問(wèn)題給予指導,尋找到突破口,對有些問(wèn)題和學(xué)生一起共同歸納、綜合,篩選出帶有共性、最符合教材要求、最富有求異創(chuàng )新價(jià)值的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探討。捕捉稍縱即逝的智慧火花,激勵他們的學(xué)習興趣,啟迪他們的思維,才能達到開(kāi)發(fā)潛能的目的。篩選問(wèn)題的過(guò)程,是綜合運用已學(xué)知識、遷移能力培養的過(guò)程。教師在這個(gè)過(guò)程中要了解學(xué)生的.需要,引導學(xué)生去思考,去作知識歸納綜合。如果這一步處理得當,學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性就會(huì )得到充分調動(dòng),新知識和重點(diǎn)、難點(diǎn)也能較好得到解決。

  3、交流展示

  在教學(xué)中教師要采用符合學(xué)生認識特點(diǎn)的教學(xué)方法引導學(xué)生學(xué)習,借助各種教學(xué)手段不斷激發(fā)他們的求知欲。其中很重要的一點(diǎn)是要給學(xué)生留有展示學(xué)習成果的時(shí)間。針對自主學(xué)習的結果,教師組織學(xué)生展示交流,把學(xué)生置于發(fā)現者和探索者的位置上。讓學(xué)生在展示中發(fā)現問(wèn)題,改正錯誤,調整思維方式,積累做題經(jīng)驗,對做得好的及時(shí)肯定和鼓勵,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓課堂活起來(lái),真正體現了以學(xué)生為主的理念。讓他們的好奇心,成功欲得以極大滿(mǎn)足,從被動(dòng)地接受知識變成主動(dòng)地探求知識;獨立思考加上團隊的合作交流,就能使許多問(wèn)題迎刃而解。這既改變了滿(mǎn)堂灌的陋習,又較好地培養了學(xué)生的創(chuàng )新學(xué)習能力。但教師要注意克服最易犯的毛。

  教師為趕教學(xué)進(jìn)度,讓尖子生回答問(wèn)題,而使許多學(xué)生失去思考的機會(huì ),使合作學(xué)習流于形式;怕打亂課堂秩序,不敢放手讓學(xué)生討論或動(dòng)手實(shí)驗,忽視了學(xué)生個(gè)人、集體的智慧和全體二字,使問(wèn)題不能被真正理解;教師作為旁觀(guān)者,沒(méi)有深入到學(xué)生中去,針對學(xué)生討論中的問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)、誘導,沒(méi)能抓住學(xué)生盲點(diǎn)于無(wú)疑處生疑。

  4、點(diǎn)撥提升

  在解決了學(xué)生疑難之后,教師或學(xué)生要對課堂教學(xué)內容進(jìn)行深化小結,這也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節,是創(chuàng )新學(xué)習的點(diǎn)睛之處。過(guò)去許多教師只是將已講知識重復梳理一遍,使小結成了知識的機械重復,虎頭蛇尾,導致學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。而創(chuàng )新學(xué)習課堂教學(xué)的小結是由學(xué)生將所學(xué)知識系統化、條理化的過(guò)程,或者學(xué)生提出未解決的問(wèn)題,或者學(xué)生有新的思路……教師可在此基礎上高度概括,使之綱領(lǐng)分明、重點(diǎn)突出,幫助學(xué)生記憶、綜合和掌握?偨Y內容可分步進(jìn)行,也可整體囊括;形式上可板書(shū)、筆記、重述等。教師在總結中要明確指出本節課的優(yōu)缺點(diǎn),強調操作步驟,總結答題思路和經(jīng)驗。引導學(xué)生反思學(xué)習情況,感受學(xué)習的快樂(lè )。

  5、拓展延伸

  學(xué)生在自學(xué)、討論、交流的過(guò)程中反饋出來(lái)的問(wèn)題,教師要根據教材內容要求和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑和歸納。學(xué)生的疑難,教師要充分了解其性質(zhì)、類(lèi)別,同時(shí)要考慮是當堂解決還是課后解決,是個(gè)別輔導還是集體解答,是讓學(xué)生解決還是教師解決以及解決的思路。教師根據實(shí)際應采用各種教學(xué)手段調動(dòng)所學(xué)知識,啟發(fā)學(xué)生舉一反三;把問(wèn)題分解,由表及里、由淺入深解難,或啟迪學(xué)生轉換思維角度去解疑。反饋歸納是調動(dòng)學(xué)生積極性,將新舊知識串聯(lián)、重新組合、揭示主題的過(guò)程。用問(wèn)題的形式來(lái)歸納,使學(xué)生思維訓練、知識遷移和組合、創(chuàng )新學(xué)習能力就能得到更進(jìn)一步的訓練和培養。

  教育科研教師個(gè)人工作總結 篇2

  以校為本,是教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內容,是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力,是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。

  本學(xué)期,我校堅持“以校為本”的教研形式,以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對的各種具體問(wèn)題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專(zhuān)業(yè)人員的作用,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,在重視教師個(gè)人學(xué)習和反思的同時(shí),特別強調教師集體教研的作用,強調教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調與合作,互相學(xué)習,彼此支持,共同分享經(jīng)驗。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流,經(jīng)驗分離和專(zhuān)題討論提供平臺,倡導科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度,營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴謹的教研氛圍,在學(xué)校領(lǐng)導的大力督促和全體教師的共同努力之下,我校的校本教研工作開(kāi)展得如火如荼,取得顯著(zhù)的效果。

  開(kāi)展校本教研活動(dòng),其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì),促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)及教育觀(guān)念的轉變,激發(fā)教師的學(xué)習熱情和參與研究的興趣,增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識,使教師能充分運用現代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),實(shí)現教師角色的轉變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達到這個(gè)目的,我校制定了一系列的校本教研計劃方案,并由專(zhuān)人負責,加強對學(xué)校教師的教研指導和管理監督。以下為我校教科研工作總結。

  一、加強理論學(xué)習

  校本教研是教師自身發(fā)展內存的必然要求和最佳途徑之一,教師是直接的受益者,教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就來(lái)源于校本教研,教師要學(xué)習前沿教育理論,掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué),注重學(xué)科整合,教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中,只有這樣,才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習的工作放在首位,制定方案,確定專(zhuān)題,改進(jìn)教學(xué)方法,采取多樣的學(xué)習形式,使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養,不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。

  在校本教研中我們在學(xué)習中做到了“四個(gè)結合”,即理論學(xué)習和實(shí)際運用結合,課改實(shí)驗區的優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的課堂教學(xué)應用結合;課后反思與校本教研經(jīng)驗交流結合;校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結合。每位教師都有自己的理論學(xué)習筆記和心得體會(huì ),通過(guò)課后反思進(jìn)行經(jīng)驗交流,通過(guò)校本教研解決教學(xué)疑難困惑,使學(xué)習、應用、反思、交流提高融為一體。

  二、重視教學(xué)反思

  隨著(zhù)新課程的逐步推進(jìn),人們越來(lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時(shí)總結經(jīng)驗教訓,找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程,常寫(xiě)教學(xué)反思,對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節,要求每位教師認真做好教學(xué)反思的記錄。

  記自己一節課的成敗之處,在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善,逐步提高自身的教學(xué)水平。記教學(xué)中的疏漏與失誤,從主觀(guān)上找原因,使之成為以后教學(xué)工作中的前車(chē)之鑒。記錄學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的困惑,這往往是一節課的難點(diǎn),將解決方法記錄下來(lái),不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。記教學(xué)中學(xué)生的獨到見(jiàn)解,學(xué)生是學(xué)習的主體,是教材內容的實(shí)踐來(lái)看,通過(guò)他們自己切身的感覺(jué),常常會(huì )產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解,將這些獨具一格的解法記錄下來(lái),豐富自己的.教學(xué)內容。

  記教學(xué)再設計,每節課后,對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結,根據本節課的教學(xué)體會(huì )和從學(xué)生中反饋的信息,及時(shí)修訂教案,提高自己的教學(xué)能力。學(xué)校適時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗交流,真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑,將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中,并將反思列入教師考評。

  三、強化教師培訓,提高教師業(yè)務(wù)理論水平

  本學(xué)期,我校充分利用培訓資源,多渠道進(jìn)行教師培訓。我校曾多次請進(jìn)修校輔導員來(lái)我校對教師進(jìn)行教材教法培訓,業(yè)務(wù)理論培訓。充分利用校本教研進(jìn)行課堂教學(xué)培訓,新課改經(jīng)驗交流等,學(xué)校為各科教師提供外出培訓學(xué)習的機會(huì ),拓寬任課教師的知識面。

  我校成立校本教研領(lǐng)導小組,制訂了詳細的校本教研考評辦法,建立開(kāi)展校本教研的激勵機制,把教師參加校本教研的情況作為對教師教學(xué)常規考評的一個(gè)重要方面,充分調動(dòng)教師參與校本教研的積極性。

  本學(xué)期,我校加強了校本教研工作的領(lǐng)導,重質(zhì)量,重過(guò)程,講實(shí)效,不搞形式。領(lǐng)導組的成員分工明確,校長(cháng)負責全校的管理工作,教導主任負責組織領(lǐng)導教學(xué)研究的全部工作,教研組長(cháng)負責組織教師學(xué)習本學(xué)科課程標準,明確本學(xué)科的目的任務(wù),討論并確定分年級教學(xué)要求等。對平時(shí)積累的材料和研修的足跡,進(jìn)行及時(shí)歸檔,健全檔案管理。

  對于每周教研活動(dòng)的具體情況都要進(jìn)行記錄,各教研組長(cháng)備課組長(cháng)認真做好每次教研記錄,教導處工作人員加強對人員的點(diǎn)名,保證按時(shí)出勤,每次教研活動(dòng)結束后,對出勤情況都有詳細記錄,對聽(tīng)課記錄及時(shí)檢查,對評課表述課表及時(shí)整理,使校本教研工作不斷改進(jìn),促進(jìn)校本教研深入開(kāi)展。

  四、齊抓共管,成績(jì)顯著(zhù)

  經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力,我校的教研工作取得了較好的成績(jì),課題研究取得了階段性的收獲,校本研訓成績(jì)斐然。

  在新的學(xué)年里,我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法,汲取成功經(jīng)驗,不斷改進(jìn)。使集體備課經(jīng);,校本教研制度化,網(wǎng)絡(luò )教研常規化。在備課上,采用同科集體辦公,集體備課的方法,每一節都要集體研究,把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中,把教學(xué)中疑難問(wèn)題以表格的形式拿到教研組去研究,通過(guò)研究,制訂出解決問(wèn)題辦法和措施,使問(wèn)題得到解決。使我校的教研工作形成自己的特色,走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。我們相信沒(méi)有最好,只有更好!

  教育科研教師個(gè)人工作總結 篇3

  自參加教科研工作以來(lái),我能夠不斷加強自身的政治理論修養和職業(yè)道德提升,以人為本,關(guān)愛(ài)全體學(xué)生,注重學(xué)生的全面發(fā)展。做一個(gè)科研型、學(xué)者型教師始終是我的夢(mèng)想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與默默無(wú)聞的耕耘,在讀書(shū)、思考、研究中不斷地豐富自己、提高自己,教科研工作方面取得了點(diǎn)滴成績(jì),不但促進(jìn)了自己業(yè)務(wù)水平的提升,更有力的促進(jìn)了學(xué)校各項工作的有序開(kāi)展。以下為我個(gè)人工作總結。

  一、以學(xué)習為樂(lè )持之以恒

  我認為教師要想提高業(yè)務(wù),就要勤于學(xué)習博采眾家之長(cháng),關(guān)注細節善于思考,剖析得失務(wù)求實(shí)效,于是常年以讀書(shū)為樂(lè ),堅持記筆記寫(xiě)反思。近年來(lái)自己先后學(xué)習了《素質(zhì)教育理論綱要》、《做一個(gè)有思想的教師》、《走進(jìn)學(xué)生思考的世界》,民主與科學(xué)的管理思想與成功教育理論等。

  自己開(kāi)通了教育博客,每天以工作日志的形式堅持書(shū)寫(xiě)所思所感所悟。在讀書(shū)中學(xué)有收獲,在反思中日有提高。幾年下來(lái),自己養成了做事踏實(shí)、善于學(xué)習、勤于思考的習慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平,而且提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力。

  二、發(fā)現就是進(jìn)步總結就是提高

  教科研的目的是為了更好地指導教育教學(xué)工作,高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問(wèn)題,完成從實(shí)踐到理論,由理論指導實(shí)踐的辯證循環(huán)。在教育教學(xué)工作中我們都會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題,如新課程改革、現代教育技術(shù)應用、教與學(xué)、學(xué)習后進(jìn)生的轉化、德育管理、教師隊伍建設等等,這些都是教科研的對象。

  這就要求我們能夠用研究的眼光去觀(guān)察發(fā)現問(wèn)題,用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問(wèn)題。招準問(wèn)題的切入點(diǎn),采取行之有效的方法,對癥下藥。一般老師工作就停留在了問(wèn)題解決的層面上,而沒(méi)有對解決問(wèn)題的方法與策略上升到理論高度進(jìn)行總結,這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區別。

  我相信發(fā)現就是進(jìn)步,總結就是提高。為了形成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果,我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書(shū)籍,了解所研究?jì)热莸那把貏?dòng)態(tài)和已有的理論成果,同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知識結構和能力結構,積極參與教育教學(xué)研討活動(dòng),在與別人交流和討論的過(guò)程中更新觀(guān)念,撞擊思維,將自己發(fā)現的新、奇、特,效果好的做法和想法科學(xué)地、準確地表達出來(lái)。

  三、以教科研為平臺讓每位教師都成功

  教科研是教師成長(cháng)、自我發(fā)展的支撐。因此,作為校長(cháng)我同班子成員一道為教師創(chuàng )設了各種條件、采取多種措施努力營(yíng)造有利于研究的`寬松氛圍,引導教師走上科研興教之路。教師xx人。從整體上講教師隊伍年齡結構偏大,教科研意識比較淡薄。針對實(shí)際學(xué)校確定了“專(zhuān)家引領(lǐng)、科研先行;點(diǎn)上突破、面上輻射;整合強化、凸顯特色”的教科研思路。首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長(cháng)來(lái)我校為全體老師作了精彩的教科研報告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法,打破了對老師們來(lái)說(shuō)教科研高深莫測的神話(huà),使全校老師走向了問(wèn)題型教研課題研究。

  學(xué)校在教科研上實(shí)施政策激勵、全力支持。如提供豐富的圖書(shū)資料,科研設備,廣開(kāi)門(mén)路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野,提高研究水平。學(xué)校還組織全校教師認真學(xué)習現代教育理論,更新觀(guān)念,進(jìn)一步提高教師科研意識和水平。同時(shí),還為教師搭建教育科研交流的平臺,為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng )設條件,為教師提供展示個(gè)人才華的機會(huì ),充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā)!罢n題引領(lǐng)潤無(wú)聲,校園興起教研風(fēng)”已經(jīng)成為中心小學(xué)教學(xué)教研的真實(shí)寫(xiě)照。

  教育科研在我校各項工作中已經(jīng)起到一種導向作用。教師不自覺(jué)地投入到實(shí)踐研究當中,適應深化教育教學(xué)改革的需要,并主動(dòng)參與教育科研,培養自身科研能力,激發(fā)創(chuàng )造潛能,增強科研意識,逐步落實(shí)教育科研的實(shí)效性。

  回顧近幾年的教科研工作,雖取得了一些成績(jì),但還有很多地方需要改進(jìn)、進(jìn)一步充實(shí)。在今后的工作中,我決心繼續加強學(xué)習努力實(shí)踐帶領(lǐng)廣大教師營(yíng)造全員參與的氛圍,搭建更多展示才華的舞臺,提供信息交流的場(chǎng)所,使自己的教科研水平再上一個(gè)新臺階,使學(xué)校的教科研工作有個(gè)新的跨越。

  教育科研教師個(gè)人工作總結 篇4

  本學(xué)年,我根據學(xué)校的工作計劃和教研工作要求,結合自己的實(shí)際,為進(jìn)一步搞好教育教學(xué)工作,提高教育教學(xué)質(zhì)量,而積極參加各項教研活動(dòng),認真開(kāi)展教研工作,具體工作總結如下:

  一、加強理論學(xué)習,注重課堂實(shí)踐

  1、認真學(xué)習《新課程標準》,鉆研教材,精講每一節課。

  2、在課堂教學(xué)中,積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,與學(xué)生建立民主平等和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

  3、積極參與校本教研,按時(shí)參加學(xué)校組織的教研學(xué)習、聽(tīng)課、評課、等活動(dòng);顒(dòng)中,集思廣益,博采眾長(cháng),深入反思自己的`教學(xué)行為,以先進(jìn)的課改理念矯正自己的教學(xué)行為,提高自己的教研能力。本學(xué)期共聽(tīng)課30節,評課30節,學(xué)校教學(xué)比武成績(jì)顯著(zhù),課堂教學(xué)位于前列,每學(xué)期做會(huì )診課中心發(fā)言人2次,上公開(kāi)課2節,促進(jìn)了自身的成長(cháng)。

  二、勤于教研,提升素質(zhì)

  1、按時(shí)參加數學(xué)方面的學(xué)習,并經(jīng)常向優(yōu)秀教師虛心請教,不斷提高自己的理論修養和業(yè)務(wù)素質(zhì)。利用課余時(shí)間,學(xué)習、閱讀相關(guān)的教育教學(xué)文章、書(shū)籍,做好學(xué)習筆記,本學(xué)期我閱讀了《新課程下的創(chuàng )新教學(xué)設計》、《現代教學(xué)理論》等書(shū)籍,撰寫(xiě)了近一萬(wàn)字的學(xué)習筆記,為順利完成各項工作奠定了理論基礎。

  2、能積極、主動(dòng)地參加各種理念培訓學(xué)習,今年8月參加了骨干教師培訓。通過(guò)培訓學(xué)習,切實(shí)轉變觀(guān)念,夯實(shí)了自己的理論基礎。拓寬了視野,了解教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)。

  三、加強教改與教學(xué)科研,努力出成果

  在教學(xué)教研實(shí)踐中,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思,總結教學(xué)中的得失,積極撰寫(xiě)論文,取得了點(diǎn)滴成果。

  1、20xx年長(cháng)春市小學(xué)數學(xué)“數學(xué)廣角”教學(xué)研討課二等獎。

  2、獲得了長(cháng)春市數學(xué)學(xué)科骨干教師榮譽(yù)稱(chēng)號。

  3、教學(xué)教研之余,我還鼓勵和指導學(xué)生參加各類(lèi)競賽,取得一定的成績(jì)。獲學(xué)生讀寫(xiě)大賽一等獎。

  4、20xx年論文《滲透數學(xué)思想,培養學(xué)生數學(xué)素養》獲吉林省基礎教育校本科研一等獎。

  在忙忙碌碌的工作中,我的教學(xué)、理論水平和教研能力各方面有了一定的收獲和提高,但是也有不足和困惑,如教研的開(kāi)展不夠深入,效果不明顯等問(wèn)題。在今后的工作中,我將腳踏實(shí)地,爭取更大的進(jìn)步和提高。

  教育科研教師個(gè)人工作總結 篇5

  為了進(jìn)一步更新本校教師的教育教學(xué)觀(guān)念,提高教育科研水平,以適應新一輪基礎教育課程改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。我校的教科研培訓工作本著(zhù)“有序、扎實(shí)、注重實(shí)效”的原則,按照縣局要求和學(xué)校校本培訓計劃有條不紊的開(kāi)展,現將近期來(lái)的工作總結如下:

  1、在接到教育局文件后,校領(lǐng)導班子立即進(jìn)行了共同學(xué)習,明確了進(jìn)行培訓的目的,結合我校的教科研實(shí)際,大家更深刻認識到了培訓的必要性。學(xué)校即時(shí)成立了由校長(cháng)親自?huà)鞄,教導主任、教科研負責人和骨干教師組成的培訓領(lǐng)導小組,制定了切實(shí)可行的培訓計劃。在全體教師會(huì )上,校長(cháng)將文件和計劃作了專(zhuān)門(mén)傳達,強調了培訓的必要性和重要性。全體教師也一致認為,在我校爭創(chuàng )“遵化市文明單位”和“省級示范性小學(xué)”的進(jìn)程中,進(jìn)行這樣的科研基本技能培訓,對于提高教師的個(gè)人素質(zhì),提高我校教育科研的整體水平很有必要,也很及時(shí)。全體教師參與科研培訓的積極性高漲,統一了認識,培訓工作的逐項活動(dòng)也就順利鋪開(kāi)了。

  2、狠抓理論學(xué)習,彌補先天不足學(xué)校教師重教學(xué)實(shí)踐,輕理論學(xué)習是長(cháng)期以來(lái)由諸多因素形成的頑疾。教育理論學(xué)習不足,理論水平低下,無(wú)法將自己寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗與先進(jìn)的教育理論想結合,使之成為一線(xiàn)教師自己的.科研成果。這也成為制約學(xué)校教育科研工作的深入開(kāi)展的一個(gè)瓶頸。此次培訓,我們在選送了兩位骨干教師參加縣教科研骨干培訓。在此基礎上,我校參加縣級培訓的兩位骨干教師(姚海英、嚴建光)于1月份和3月份分別為全體教師作了《現代教育思想概述》和《〈小學(xué)教師教育科研基礎〉學(xué)習指導》的理論講座。與此同時(shí),利用我校完善的現代教育設施,利用周一例會(huì )和中午休息時(shí)間,我們組織全體教師收看了《教育科研基礎知識、課題的選擇》(杜偉明)、《論文、方案、結題報告的寫(xiě)作》(謝榮)、《教育科學(xué)研究量化方法及運用》(張金良)、《案例剖析》(邱月亮)等縣內外教科研專(zhuān)家所作的專(zhuān)題理論講座。我們還從網(wǎng)上下載了《課題的選擇要從小處入手》、《論文的寫(xiě)作》等相關(guān)理論知識編印、下發(fā)到教師手中。我校的圖書(shū)室有較豐富的教育理論書(shū)籍,借著(zhù)此次培訓的東風(fēng),在集體學(xué)習的過(guò)程中,我們以教研組活動(dòng)為載體,由全校十三個(gè)教研組自由選定了一本理論專(zhuān)集作為教研組內集體學(xué)習資料,統一組織學(xué)習。教師個(gè)人的理論自學(xué)則以學(xué)校和教師個(gè)人訂閱的教育教學(xué)類(lèi)雜志為主要學(xué)習資料,要求教師邊自學(xué)邊摘錄,強化學(xué)習效果!缎W(xué)青年教師》、《教學(xué)月刊》、《上海教育》、《海鹽教育科研》等雜志成為教師們爭相閱讀的精神食糧。通過(guò)縣、校、教研組和教師個(gè)人四級學(xué)習網(wǎng)絡(luò ),我校掀起了一次次理論學(xué)習的高潮,教師的教育、科研理論水平有了明顯的進(jìn)步,極大的彌補了學(xué)校教師理論水平低下的先天不足,學(xué)理論、參科研的積極性空前高漲。

  3、接軌新課程,迎接新挑戰

  今年9月,我市小學(xué)、初中起始年級將全面實(shí)施新課程。針對這次不僅僅停留于教材的改編,而是從教學(xué)理念、教學(xué)行為等方面全方位進(jìn)行的教育改革,我們把4、5月份作為新課程學(xué)習專(zhuān)題學(xué)習月,對全體教師進(jìn)行新課程全員通識培訓。在《新課程標準》未能及時(shí)送大的情況下,我們從網(wǎng)上下載了所有《新課程標準》,印發(fā)到每一位教師手中。我們利用周一教師例會(huì )和教研組活動(dòng)時(shí)間,組織學(xué)習了《新課程標準》,并就《新課程標準》與《教學(xué)大綱》的異同,《新課程標準》的新理念等問(wèn)題開(kāi)展了專(zhuān)題討論,使全體教師對新課程的要求和新變革有了初步的認識。結合大規模的縣級新課程通識培訓,我們利用校園網(wǎng)資源,組織收看了《本課程開(kāi)發(fā)的理論與方法》(王斌華)、《從教學(xué)意識向教學(xué)意識擴展》(吳剛平)等專(zhuān)題講座,更進(jìn)一步提高了教師的理論水平,增強了教師投身新課程改革,迎接新挑戰的熱情。

  4、理論指導實(shí)踐,實(shí)踐驗證理論通過(guò)充分的理論學(xué)習,教師自然的意識到投身教育科研并不像想象中那樣神秘,可怕,自己完全有能力參與教科研實(shí)踐。在每月一篇的教學(xué)反思中,我們可惜的看到,教師已逐步嘗試將所學(xué)的理論運用到對自己的教學(xué)實(shí)例的分析中。3月,我們以學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)的課堂實(shí)錄為藍本,以教研組為單位開(kāi)展了學(xué)校課堂案例分析評價(jià)活動(dòng),并將其中的優(yōu)秀案例選送縣、市參賽,獲得了一個(gè)市級二等獎(體育案例),一個(gè)縣級二等獎(常識案例)和兩個(gè)縣級三等獎(語(yǔ)文案例、數學(xué)案例)。在5月份的課題申報中,全體教師精心選題,認真撰寫(xiě)課題方案,踴躍申報。在此次課題申報中,所有教師均參加了課題設計,共申報課題12項,其中3項已獲縣級課題立項,三項課題(語(yǔ)文、數學(xué)、美術(shù)各一項)選送申報市級課題,有望實(shí)現我縣市級課題立項零的突破。5月,我校青年教師分學(xué)科參加了縣《新課程標準》學(xué)校競賽,均獲得了較好成績(jì)。上學(xué)期末,我校27位教師參加了縣教師進(jìn)修學(xué)校統一組織的教科研全員培訓理論考核,成績(jì)優(yōu)良。

  通過(guò)半年多來(lái)的教科研全員培訓,全體教師了解和掌握了教育科研的一般過(guò)程和方法,能夠結合教育教學(xué)實(shí)際選擇研究課題,較規范地開(kāi)展教育科學(xué)研究;通過(guò)培訓,全體教師結合新課程標準的學(xué)習,了解了當前教育發(fā)展動(dòng)態(tài)和課堂教學(xué)改革趨勢,更新了教育理念,自覺(jué)地對教育教學(xué)實(shí)際中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思,敢于探究創(chuàng )新,不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法;通過(guò)培訓,全體教師進(jìn)一步認識了教育科研的重要性和可能性,增強了參與教科研的自覺(jué)性,教育科研為課堂教學(xué)服務(wù)的意識逐步樹(shù)立起來(lái);通過(guò)培訓,我校的教育科研工作呈現出蓬勃發(fā)展的可喜局面。我們認為,這極大的得益于此次教科研培訓。我們將繼續把此次活動(dòng)深入開(kāi)展下去,不斷完善,不斷創(chuàng )新,使我校教師的教科研水平不斷提升,使我校的教科研工作不斷發(fā)展,日趨完善、成熟。

  教育科研教師個(gè)人工作總結 篇6

  作為一名兢兢業(yè)業(yè)工作的教師,“天道酬勤”早已成了我腦海中不可遺忘的座右銘。它時(shí)刻鼓舞我要和時(shí)間賽跑,將自己充沛的精力和不竭的動(dòng)力用于數學(xué)教學(xué)與實(shí)踐的創(chuàng )新。時(shí)至今日,我還是堅持著(zhù)一貫的“勤快”作風(fēng)。工作上我勤學(xué),勤問(wèn),勤總結,將從優(yōu)秀教師那里得來(lái)的寶貴經(jīng)驗與教學(xué)機智,經(jīng)過(guò)細心的領(lǐng)會(huì )和分析,漸漸的內化為我的教學(xué)情感,思想與特色。

  教學(xué)上我力求做到細節與藝術(shù)的結合。因為我深知一節準備充分的好課,會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。因此,每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明這樣辛苦是值得的。

  具體做法:

  1、創(chuàng )設情境、明確目標

  教師采用啟發(fā)講解、以舊引新、設疑激趣等多種方式創(chuàng )設自主探究學(xué)習的問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習的欲望;同時(shí)使學(xué)生明確探究目標,增強學(xué)習活動(dòng)的針對性和有效性,為學(xué)習新知識鋪路搭橋。

  2、提出問(wèn)題、啟發(fā)誘導

  質(zhì)疑是創(chuàng )新的開(kāi)始,一個(gè)好的問(wèn)題比一個(gè)好的回答更有價(jià)值,教師要有意識的為學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境,并通過(guò)點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導,促進(jìn)學(xué)生積極思考,讓他們自主發(fā)現并提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題,使其產(chǎn)生強烈的求知欲望,同時(shí)培養他們的問(wèn)題意識。

  3、自主探究、設疑質(zhì)疑

  在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。因此,我們要給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間,讓每個(gè)學(xué)生圍繞探究的問(wèn)題,自己決定探究的方向,用自己的思維方式自由地、開(kāi)放地探究數學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,倡導探究、發(fā)現學(xué)習的方法,并在理解知識的同時(shí)提出問(wèn)題,或由教師根據教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或知識的關(guān)鍵處自我設疑挑戰學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。

  4、相互交流、合作探究

  組織小組學(xué)習:通常同桌或四人異質(zhì)小組對探究結果進(jìn)行互相討論、互相補充、互相學(xué)習,讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)表自己的見(jiàn)解,充分發(fā)揮生生間的互補作用,為全體學(xué)生,尤其為學(xué)困生提供更多的課堂參與機會(huì ),并將個(gè)人獨立思考的成果轉化為全組、全班共有的認知成果,培養學(xué)生的群體意識及合作能力。

  在合作交流中教師要尊重學(xué)生的異見(jiàn)、寬容學(xué)生的誤見(jiàn)、鼓勵學(xué)生的創(chuàng )見(jiàn),要重視學(xué)生在相互交往中表現出的尊重、溝通、包容、成果分享、互補、競爭的氛圍。培養學(xué)生的合作意識和交往能力。

  5、總結評價(jià)、加深體驗

  評價(jià),既有學(xué)生小組間的互評,又有組際的評價(jià),還有教師對學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的評價(jià)。評價(jià)的內容主要涉及兩方面:一是對學(xué)生解決問(wèn)題獲取新知的思考方法的`評價(jià),重點(diǎn)是提煉出數學(xué)的思想方法;二是對學(xué)生思維的積極主動(dòng)性進(jìn)行評價(jià)。通過(guò)評價(jià),使學(xué)生產(chǎn)生兩方面的體驗:一是學(xué)生自主學(xué)習成功的情感體驗,增強學(xué)習信心和動(dòng)力;二是領(lǐng)悟到數學(xué)的思想方法對獲取知識解決問(wèn)題起著(zhù)重要的作用,使學(xué)生的思維指向在數學(xué)的思想方法和學(xué)習的策略上。

  6、鞏固應用、拓展引伸

  鞏固練習是數學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生實(shí)踐的主要形式,是掌握知識、形成能力的重要手段,它除了運用鞏固所學(xué)知識以外,還起著(zhù)訓練思維、發(fā)展能力等方面的作用。因此,精心設計練習是發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新能力的重要手段,教師要以教材為依據,密切聯(lián)系生活,以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生接受性為尺度,挖掘問(wèn)題的多向性,解決問(wèn)題策略的多樣性,分層分類(lèi)設計具有拓展性、開(kāi)放性、探究性的練習,為每一層次的學(xué)生設計可選擇的空間,促使學(xué)生人人都能參與、個(gè)個(gè)都有收獲。讓每個(gè)學(xué)生都體驗和享受成功的愉悅,激勵求異思維,讓每個(gè)學(xué)生都成為探索者、創(chuàng )造者,發(fā)展創(chuàng )新思維。

  7、學(xué)模創(chuàng )模,形成風(fēng)格

  以前我們習慣上認為,教師“深挖洞”——講得越多、越細、越深、越透,學(xué)生學(xué)得就越快、越好,教師帶領(lǐng)學(xué)生“鉆山洞”,總比學(xué)生自己摸索要來(lái)得更快一些。事實(shí)上,這樣做容易造成學(xué)生思維的惰性,學(xué)生成了被動(dòng)的“啞巴”。

  自學(xué)習永威教學(xué)模式后,現在的課堂上都是學(xué)生在自學(xué),思考、討論交流,教師講得很少,幾乎成了“啞巴”。在教學(xué)過(guò)程中,充分體現學(xué)生的主體作用,最大限度的發(fā)揮教師的主導作用,真正做到把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人,充分體現到現代教師的作用:教師應該是教學(xué)的組織者,鼓勵引導學(xué)生,教會(huì )學(xué)生怎樣學(xué)習,在教學(xué)過(guò)程中要始終堅持“學(xué)生會(huì )的堅決不講,學(xué)生不會(huì )的一定要講清講透”。

  作為教師,一學(xué)期來(lái),我不但在教學(xué)上有了長(cháng)足提高,在理論上也得到了充實(shí)提高。然而教育工作,是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,我必須時(shí)刻嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),才能為美好的明天奉獻自己的力量。

  教育科研教師個(gè)人工作總結 篇7

  本學(xué)期,教師教育科研處以“有效教學(xué)、提質(zhì)減負”為工作目標,以落實(shí)有效作業(yè)研究為重點(diǎn),切實(shí)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,不斷深化教學(xué)改革,努力構建科學(xué)高效的課堂教學(xué)管理機制、運行機制,全面提升我校教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

  一、優(yōu)化校本教研,提高教研時(shí)效

  1、開(kāi)展有效作業(yè)為主題的研究

  教育與科研是對學(xué)校教育教學(xué)常規工作的總結和升華,兩者是相輔相成的,通過(guò)校本教研活動(dòng)相互交流學(xué)習,提高教研組的整體教育教學(xué)水平,本學(xué)期學(xué)校圍繞有效作業(yè)為主題,以校本教研和校本科研為主要形式推進(jìn)有效教學(xué)研究。

 。1)精選作業(yè),提升課堂教學(xué)效益

  學(xué)生學(xué)業(yè)負擔重的根本原因是教師的無(wú)序布置作業(yè),教師的備課缺少備作業(yè),總是以常規作業(yè)來(lái)代替,這種低效甚至無(wú)效的教學(xué)過(guò)程,無(wú)疑損害了學(xué)生的根本利益。

  針對作業(yè)的布置和批改,本學(xué)期采取了各種方式,比如教師自查、學(xué)生座談會(huì )和書(shū)面反饋、各教研組之間的互查互學(xué)等方法,層層落實(shí)作業(yè)管理,備課組各成員分工合作,剔除重復、機械、無(wú)效作業(yè),本學(xué)期基本杜絕了現成訂購全部布置的不科學(xué)作業(yè)布置做法,做到精選作業(yè),真正落實(shí)“有發(fā)必做、有做必交、有交必批、有批必評、有評必補”20字作業(yè)常規。

 。2)特色作業(yè),拓展課堂教學(xué)外延

  各教研組以減負提質(zhì)和素質(zhì)教育為目的在精選作業(yè)基礎上,開(kāi)展特色作業(yè)研究,如初中語(yǔ)文組的周末套餐作業(yè),初中英語(yǔ)組的思維導圖作業(yè),初中科學(xué)的探究性學(xué)習,高中英語(yǔ)模音練習,高中歷史組的會(huì )考小冊子、高中數學(xué)組的知識結構圖,及重在學(xué)習習慣養成的初一整理本作業(yè)和初二錯題反思等等。

 。3)長(cháng)假作業(yè),提高學(xué)生綜合素質(zhì)

  教研組和備課組,根據學(xué)科特色,結合學(xué)生的實(shí)際情況,正在認真研究寒假作業(yè),布置形式多樣、趣味性強、體現合作的作業(yè)。

  2、主題活動(dòng)形式多樣化和成果課題化

 。1)積極開(kāi)展“主題主講討論式”校本教研活動(dòng)

  學(xué)校以教研組為基地,以同課異構、同課同構、微格分析、觀(guān)課交流等多種形式開(kāi)展“主題主講討論式”校本教研活動(dòng),以新授課、試卷講評課、復習課為載體進(jìn)行教學(xué)的.課例研究。

 。2)規范主題活動(dòng),力求主題活動(dòng)成果課題化

  對于教研組的校本教研主題活動(dòng),我們一直希望各教研組能把主題活動(dòng)課題化,全員參與課題研究,并積極申報市級課題。為便于教研組主題活動(dòng)課題化,本學(xué)期開(kāi)學(xué)初修改了教研組工作手冊,根據手冊要求,扎實(shí)做好課題研究。

  二、完善常規管理,提高教學(xué)質(zhì)量

  為了使常規更有效,我們不斷地摸索教學(xué)常規管理方法,改進(jìn)管理手段,努力做到管理和指導相結合,使教師在被管理中真正有所提高。

  1、扎實(shí)做好全校性期中教學(xué)檢查

  本學(xué)期從第七周開(kāi)始,分別從學(xué)生座談會(huì )、學(xué)生電子問(wèn)卷、教案、作業(yè)、聽(tīng)課五大環(huán)節對全校教師進(jìn)行了期中教學(xué)大檢查,在學(xué)生電子問(wèn)卷調查中,教師均獲得學(xué)生的好評,共有12位教師獲得滿(mǎn)分,54位教師獲得20.9分(滿(mǎn)分21分);學(xué)生座談會(huì )學(xué)生對教師給予了很高的滿(mǎn)意度,在對52位教師以“推門(mén)課”的形式進(jìn)行的課堂教學(xué)調查中,70%的教師得到聽(tīng)課專(zhuān)家的好評,并對部分教師的課堂教學(xué)給予了指導;采用教師自查、教研組互查對全校教師的作業(yè)進(jìn)行了“地毯式”作業(yè)普查,xx0%教師對作業(yè)能做到全批全改,全校90%以上的教師都有精選和面批作業(yè);共檢查了117份教案,其中優(yōu)秀教案8份,優(yōu)秀率7%,A等教案xx1份,A等率86%,并對每一環(huán)節的檢查情況,在學(xué)校辦公系統中給予及時(shí)反饋,最后以“大會(huì )式”面向全體教師,反饋調研情況,推出典型,樹(shù)立榜樣,指出存在的問(wèn)題。

  2、積極開(kāi)展診斷性教學(xué)調研

  為了進(jìn)一步了解初二(5)、(6)班級的分層教學(xué)現狀和教學(xué)水平,全面、深入、細致地掌握教育教學(xué)第一線(xiàn)的有關(guān)信息,及時(shí)肯定成績(jì),并給予推廣和學(xué)習,同時(shí)找出不足,修正教學(xué)行為。本學(xué)期對初二(5)、(6)兩個(gè)班級的診斷教學(xué)教學(xué)調研,通過(guò)聽(tīng)課、分層布置作業(yè)、學(xué)生座談會(huì )、教師座談會(huì )等形式,進(jìn)行對分層教學(xué)的全面調研,為下一步?jīng)Q策提供科學(xué)依據。

  3、學(xué)校修改完善《溫州八中教師評價(jià)方案》,實(shí)行高中和初中學(xué)部共同但有區別的評價(jià),每學(xué)期及時(shí)向教師個(gè)人反饋評價(jià)結果,指導其規范教學(xué)行為,提高教學(xué)質(zhì)量。

  4、規范和加強學(xué)科競賽的管理(高中)。

  制定《溫州八中學(xué)科競賽輔導管理辦法》和《溫州八中校內學(xué)科競賽管理辦法》,規范和加強了對學(xué)科競賽方面的管理,把學(xué)科競賽納入到常規的教學(xué)管理中,以競賽促教學(xué),本學(xué)期在數學(xué)和化學(xué)兩科競賽中取得了友誼的成績(jì),在20xx年溫州市高三學(xué)生化學(xué)競賽中有陳一然等兩位同學(xué)獲得一等獎,葉永盛等5位同學(xué)獲得二等獎,另有2位同學(xué)獲得三等獎,在20xx年全國高中數學(xué)聯(lián)賽中,獲得省二等獎1名,三等獎2名。

  三、抓好教師培訓,打造優(yōu)質(zhì)團隊

 。ㄒ唬╅_(kāi)展多種形式的校本培訓

  本學(xué)期以師徒結對、松山講壇、生涯沙龍、專(zhuān)家講座、考察學(xué)習等形式,對不同層次的教師開(kāi)展有針對性的培訓,同時(shí)面對全體教師開(kāi)展全員拓展性培訓。(附件1)

  1、師徒結對:有18位教齡三年內的青年教師參加了師徒結對活動(dòng)。

 、賱(chuàng )新師徒結對拜師會(huì )形式,增加了徒弟給師傅獻花,師傅給徒弟贈送寫(xiě)有寄語(yǔ)的筆記本的儀式,使拜師活動(dòng)更加隆重,強化了師傅帶徒的責任意識。

 、诩訌娏藢熗浇Y對過(guò)程的隨訪(fǎng)和監控。在期中對徒弟的聽(tīng)課本進(jìn)行檢查并一對一反饋給本人及其師傅,督促師傅指導徒弟聽(tīng)課學(xué)習;在期末對《師徒結對活動(dòng)實(shí)施手冊》進(jìn)行中期檢查,對表現優(yōu)秀的徒弟教師進(jìn)行表?yè)P;在平時(shí)以聊天的形式了解師徒結對活動(dòng)中徒弟的收獲和困惑,為下學(xué)期更好地開(kāi)展此項工作提供信息。

  2、松山講壇:本學(xué)期開(kāi)展了兩期松山講壇活動(dòng)。

 、俚谝黄冢ǹ偟谒钠冢┯20xx年xx月27日下午舉行,主題是“分享學(xué)習收獲”,由“市學(xué)科骨干教師”馬君勇和吳月凡老師主講,兩位老師結合外出學(xué)習的體會(huì )暢談了自己的教學(xué)經(jīng)驗與感悟。

 、诘诙冢ǹ偟谖迤冢┯20xx年11月24日下午舉行,主題是“我的成長(cháng)體驗”,由學(xué)校青年骨干教師陳愛(ài)新和吳銀生老師主講,兩位老師結合自身成長(cháng)歷程與老師們分享了教育教學(xué)工作的感悟。

  3、生涯沙龍:本學(xué)期開(kāi)展了兩期互動(dòng)式生涯沙龍活動(dòng)。

 、俚谝黄谟20xx年9月18日下午舉行,主要內容是針對教齡三年內青年教師開(kāi)展教師職業(yè)生涯規劃活動(dòng)。

 、诘诙谟20xx年1月14日下午舉行,主要內容是面向部分骨干教師以申報市級“三壇”為契機開(kāi)展“邁向新成長(cháng)”主題培訓活動(dòng)。

  4、專(zhuān)家講座:本學(xué)期舉行了兩次專(zhuān)家講座活動(dòng)。

 、俚谝淮斡20xx年xx月30日舉行,邀請蕭山教研室主任,省特級教師徐和平老師面向行政干部和教研組長(cháng)作“教研工作若干問(wèn)題思考”的專(zhuān)題講座,面向全體教師作“建立教學(xué)新常規”專(zhuān)題講座。

 、诘诙斡20xx年1月6日和1月7日下午舉行,利用視頻資源,由華南師大劉良華教授做“教學(xué)研究和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”的專(zhuān)題講座,指導教師研究什么,如何研究。

  5、考察學(xué)習

  本學(xué)期組織了教研組長(cháng)、五十八中備課大組長(cháng)、八中高三備課組組長(cháng)赴蕭山二中、蕭山三中考察學(xué)習,主要學(xué)習了兩校的教學(xué)管理、教學(xué)研究經(jīng)驗,以及高三備考的先進(jìn)做法。

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  1、嚴格執行學(xué)校有關(guān)教師外出培訓研修的規定,在不影響正常教學(xué)秩序的前提下安排教師外出研修,并做好相關(guān)統計。本學(xué)期共有90余人次參加了各級各類(lèi)培訓研修活動(dòng),有30余人次在各類(lèi)各級教學(xué)技能競賽中獲獎(附件2)。

  2、制定了學(xué)校外派學(xué)習教師管理制度,對本學(xué)期外派龍灣中學(xué)學(xué)習的教師孫祥莊老師進(jìn)行了管理和考核。

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  以改進(jìn)教研組工作手冊為契機,增設了“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案”頁(yè),對教師學(xué)期專(zhuān)業(yè)成長(cháng)情況予以關(guān)注和引導。對“三壇”、“學(xué)科骨干教師”、縣教壇新秀(中堅)教師或名師、校優(yōu)秀青年教師、教壇新星教師的學(xué)期專(zhuān)業(yè)成長(cháng)情況給予特別關(guān)注,以高一級專(zhuān)業(yè)榮譽(yù)稱(chēng)號為目標對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出有針對性的指導意見(jiàn)和建議。

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  在暑期要求教師認真撰寫(xiě)師德學(xué)習體會(huì )和閱讀教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)的讀書(shū)筆記,在整理教師文章的基礎上于9月份編輯發(fā)行了第三期校級刊物《且行且吟》,共收錄教師文章40篇。

  教育科研教師個(gè)人工作總結 篇8

  面對春天里群芳爭艷的花園,誰(shuí)不歡欣鼓舞呢?我們的學(xué)校無(wú)疑也是一座大花園。怎樣讓這座大花園一年四季春色滿(mǎn)園呢?其源頭活水自然是教育科研。當然,教科研是一項系統的、復雜的創(chuàng )新工作,需要熱情、興趣和關(guān)注,更需要充足的時(shí)間和執著(zhù)的毅力。一位文學(xué)大師曾有過(guò)這樣的論述,人不管做什么事,堅持10年,定能集大成之。我不奢望自己能“集大成之”,但五年來(lái),我對教科研卻是情有獨鐘。

  一、以教科研為載體,走辦學(xué)特色之路。

  教育科學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力,教育科學(xué)研究是一所學(xué)校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展,教育科研要先行。因此,在學(xué)校管理中,我始終堅持:以教科研為載體,走學(xué)校特色辦學(xué)之路,全力做好學(xué)校的教育科研工作。

  為謀求學(xué)校自身發(fā)展,探索學(xué)校特色辦學(xué)之路,在學(xué)校發(fā)展規劃中,我明確制訂了教科研工作近遠期目標——德育方面:通過(guò)“關(guān)于小學(xué)德育小、近、活特色的實(shí)踐研究”的課題研究,形成以學(xué)生為主體的學(xué)校、社會(huì )、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡(luò ),力爭把我校學(xué)生培養成行為規范、品行端正、身心和諧的合格小學(xué)生。教學(xué)方面:以“多類(lèi)型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)”簡(jiǎn)稱(chēng)“雙多教學(xué)法”)的課題研究為切入口,構建學(xué)校校本課程框架的同時(shí)輻射各學(xué)科課題的研究,圍繞教育教學(xué)為核心,強化“以教科研為先導的”意識,深入展開(kāi)課題研究,加強課題的過(guò)程管理。

  “雙多教學(xué)法”課題實(shí)施幾年來(lái),我校初步形成了以數學(xué)為龍頭,以英語(yǔ)、計算機、寫(xiě)作等為基礎的多類(lèi)型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的辦學(xué)特色,取得了豐碩成果,至使一大批“特長(cháng)生”脫穎而出,學(xué)生的個(gè)性、素質(zhì)得到了全面、充分的發(fā)展與提高,從而有力地推動(dòng)了本校的課程改革。

  僅一年,我校學(xué)生就有400多人次在各級各類(lèi)競賽中獲獎!缎W(xué)生xx報》杯小學(xué)生探索與應用能力大賽一等獎;xx省中小學(xué)信息學(xué)奧林匹克競賽二等獎;中國青少年讀寫(xiě)大賽50杰;xx市中小學(xué)口琴、豎笛比賽一等獎;小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)大賽xx市二等獎……列舉這些榮譽(yù)和數字,并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因為教育科研,我校形成了“學(xué)校特色學(xué)科鮮明”“學(xué)生特色學(xué)科多彩”的辦學(xué)特色。

  二、以教科研為平臺,讓教師成為研究者。

  高素質(zhì)的`師資隊伍是支撐學(xué)校發(fā)展的基石。建設一支素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、治學(xué)嚴謹、精干高效、充滿(mǎn)活力,能在未來(lái)競爭中處于優(yōu)勢地位的教師隊伍,是學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的百年大計,是培養高素質(zhì)創(chuàng )新人才的迫切需要。因此,我們必須走科研之路,做扎實(shí)文章,努力造就一支觀(guān)念新、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、輿論正確的教師隊伍,全力提升教師教育科研的水平。

  良好的教育科研環(huán)境和條件能產(chǎn)生一種巨大的力量,激勵教師開(kāi)展各種教育研究。因此,我校為教師創(chuàng )設了各種條件、采取多種措施努力營(yíng)造有利于研究的寬松氛圍,引導教師走上科研興教之路,為他們排憂(yōu)解難,鼓勵教師在自身的教育教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展研究,去調查實(shí)驗。為鼓勵教師參與教育科研,我積極主動(dòng)提供良好的外部條件,如提供豐富的圖書(shū)資料,科研設備,廣開(kāi)門(mén)路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野,提高研究水平。學(xué)校還組織全校教師認真學(xué)習現代教育理論,更新觀(guān)念,進(jìn)一步提高教師科研意識和水平。同時(shí),還為教師搭建教育科研交流的平臺,為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng )設條件,為教師提供展示個(gè)人才華的機會(huì ),充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā)。

  為進(jìn)一步濃厚學(xué)?蒲蟹諊,真正實(shí)施“科研興校、科研興師”的發(fā)展戰略,我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過(guò)程管理,讓科研之風(fēng)大興。我校實(shí)行“三進(jìn)”政策,教育科學(xué)進(jìn)教學(xué)、進(jìn)教師教育、進(jìn)學(xué)生學(xué)習,讓科研滲透各個(gè)領(lǐng)域。認真做好“三個(gè)結合”,即理論與實(shí)踐相結合,課題研究與日常教研相結合,教育科研與培養創(chuàng )新型教師,爭做名優(yōu)教師相結合,讓科研成為提高教師水平、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的內涵而永不衰竭。

  讓教育充滿(mǎn)研究,讓研究充滿(mǎn)思想,讓思想充滿(mǎn)智慧。實(shí)踐證明,教師同科研結合,研究同教學(xué)結合,教學(xué)同課題結合,可以改變教師的生活方式,提升教師的精神境界,優(yōu)化教師的思維品質(zhì),實(shí)現平凡與精彩、煩惱與快樂(lè )、腐朽與神奇的快速轉換,我們就會(huì )覺(jué)得上班有無(wú)窮樂(lè )趣,教學(xué)就會(huì )充滿(mǎn)無(wú)限的生機,教育的科學(xué)性和藝術(shù)性為我們開(kāi)展教育科研、提高自身素質(zhì)提供了廣闊的天地。幾年來(lái),因為我校教師成為了“研究者”,所以有不少教師的論文在各級發(fā)表、獲獎,每年總計不少于100篇次。

  三、以教科研為樂(lè )事,讓自己擁有“源頭活水”。

  著(zhù)名教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“校長(cháng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂”,“要評論一所學(xué)校,首先要評論他的校長(cháng)”。為了讓自己當好這個(gè)“靈魂”,也為了讓自己能適應當前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎教育領(lǐng)域的深刻變革,多年來(lái),我始終以教育科研為樂(lè )事,我努力讓自己養成教育科研的習慣。

  1、用研究的眼睛觀(guān)察身邊的教育現象。任何偉大的理論都源于實(shí)踐,都基于對大量事實(shí)的研究。教科研也不例外,也得對教育教學(xué)實(shí)際,進(jìn)行多角度、多層面的研究。教育教學(xué)活動(dòng)中并不缺少研究的對象,而是缺少發(fā)現它們的眼睛。在教育運作過(guò)程中,我們都會(huì )有各種各樣的問(wèn)題,如學(xué)校與社會(huì )、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革、現代教育技術(shù)應用等等。這些都是教科研的對象,我們不可視而不見(jiàn),聽(tīng)而不聞,我時(shí)刻用研究的眼光去觀(guān)察、發(fā)現、解決問(wèn)題,用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析問(wèn)題,這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點(diǎn)的尷尬。論文不再空洞,而更具說(shuō)服力、針對性和實(shí)效性。

  2、選定恰當范圍,加強個(gè)案研究。每個(gè)人都有自己的特長(cháng)和興趣,我的特長(cháng)和愛(ài)好是教育管理和小學(xué)數學(xué)教學(xué)。為此,我總是從教育理論和教學(xué)理念的高度著(zhù)眼,在身邊教育教學(xué)實(shí)際中著(zhù)手,選定適當的研究范圍或方向。比如根據自己曾經(jīng)多年集訓小學(xué)數學(xué)奧林匹克,針對某個(gè)課題,我進(jìn)行有目的地材料收集,加強對典型個(gè)案的剖析,如就問(wèn)題的種類(lèi)、方法、模式、背景及發(fā)生、發(fā)展過(guò)程等進(jìn)行詳細全面的調研、比較、分析,以有利于對問(wèn)題研究的深入,進(jìn)而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。我先后參與編寫(xiě)了《小學(xué)數學(xué)活動(dòng)課讀本》《小學(xué)奧林匹克教程》《小學(xué)數學(xué)開(kāi)放題精選》等。

  3、嘗試對研究成果進(jìn)行個(gè)性化和科學(xué)化的表達?蒲谐晒饕ㄟ^(guò)論文形式來(lái)表達,這就需要教師勇于嘗試系統地整理、收集相關(guān)素材和提出自己的獨到見(jiàn)解。同時(shí)主動(dòng)大膽創(chuàng )作,相信發(fā)現就是進(jìn)步,總結就是提高。為了形成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果,我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書(shū)籍,了解所研究?jì)热莸那把貏?dòng)態(tài)和已有的理論成果,同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知識結構和能力結構。我積極參與教育教學(xué)研討活動(dòng),在與別人交流和討論的過(guò)程中更新觀(guān)念,撞擊思維,將自己發(fā)現的新、奇、特,效果好的做法和想法科學(xué)地、準確地表達出來(lái)。

  4、努力實(shí)踐和推廣教科研成果。教科研的目的是為了更好地指導教育教學(xué)工作,高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問(wèn)題,完成從實(shí)踐到理論,由理論指導實(shí)踐的辯證循環(huán),發(fā)揮出教科研對教育教學(xué)的最大效能。我總是千方百計通過(guò)相關(guān)會(huì )議、沙龍、論壇等途徑進(jìn)行推廣與交流自己的教科研成果,充分體驗教科研成果轉化所帶來(lái)的成功與快樂(lè )。

  良好的教育科研習慣給我帶來(lái)了諸多的驚喜:我曾被評為“中國教育學(xué)會(huì )數學(xué)教育研究發(fā)展中心優(yōu)秀會(huì )員”“xx市教育科研先進(jìn)個(gè)人”“吳中區首批教科研新秀”……五年來(lái)先后有《巧解對應分率題》《創(chuàng )建特色學(xué)科的嘗試》《淺談小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的“探究”》等六十多篇教育教學(xué)論文在全國各級報刊雜志發(fā)表或在各級各類(lèi)比賽中獲獎。

  回顧過(guò)去,我問(wèn)心無(wú)愧;展望未來(lái),我信心百倍。在當今全力推進(jìn)以課程改革為核心的素質(zhì)教育的進(jìn)程中,我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍,全新的教育理念在涌現,多元的教育模式在碰撞。在風(fēng)起云涌的教育改革大潮中,“為了學(xué)生的發(fā)展,為了教師的發(fā)展,為了學(xué)校的發(fā)展,為了社會(huì )的發(fā)展”,我作為一名小學(xué)校長(cháng),必須朝著(zhù)專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展,在專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)倫理及自我專(zhuān)業(yè)意識等方面不斷完善,用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研,使自己這個(gè)教育者、領(lǐng)導者、管理者擁有與時(shí)代同步的“源頭活水”,從而讓我們的校園時(shí)時(shí)處處“春色滿(mǎn)園”。不斷積累豐富的素材。在注意或研究眾多教育現象時(shí),頭緒會(huì )紛繁復雜,靈感會(huì )不斷閃現,這些都可能是教科研的閃光點(diǎn)或獨特之處。

  教育科研教師個(gè)人工作總結 篇9

  時(shí)間過(guò)得真快,五年的時(shí)間就這樣轉瞬即過(guò)。20xx年,我有幸被評選為扶余縣首屆教育科研骨干教師,自20xx年1月起,任期五年。一千八百多天讓我由一個(gè)普通的教師成長(cháng)為優(yōu)秀教師。因為夢(mèng)想,因為執著(zhù),我一路走來(lái),雖然很艱辛,但更多的是欣喜、是快樂(lè )、是成熟。我知道,能成為科研骨干教師,是領(lǐng)導的關(guān)懷和鼓勵,是老師們對我的幫助和支持。但我也深知這既是一種榮譽(yù),更是一種壓力與責任。

  “處處留心,事事用心”是我的座右銘。自參加工作以來(lái),一直都加強自身學(xué)習,不斷更新教育觀(guān)念,積極參加各級各類(lèi)教育科研活動(dòng),努力成為一名科研型教師?嗑毥虒W(xué)基本功,充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識;提高教育教學(xué)能力、班級組織管理能力和自學(xué)能力;探索現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。在堅持不懈的努力下取得顯著(zhù)的教育教學(xué)業(yè)績(jì)和豐富的教研成果,并在本校的教學(xué)中起到示范輻射作用,受到學(xué)生、家長(cháng)、同行及各級領(lǐng)導的贊賞!皩殑︿h從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)!倍嗥撐、課件獲省、市、縣級一等獎。先后被評為扶余縣骨干教師;扶余縣科研骨干教師;松原市教學(xué)能手;松原市骨干教師;吉林省校本科研新秀;吉林省李明霞名師工作室名師;國家級科研骨干教師;吉林省教育社區先進(jìn)個(gè)人;吉林省教育社區論壇之星。作為一名教師,我慶幸,我驕傲。不知疲倦的跋涉讓自己的青春變得厚重而美麗。

  “業(yè)精于勤,行成于思!弊鳛橐痪(xiàn)教師的我做到四個(gè)突出——突出特色課堂、突出骨干帶頭、突出科研興教、突出個(gè)性發(fā)展。始終堅持“科研先導”、“理論先行”,堅持教育理論和教育實(shí)踐緊密結合,以先進(jìn)的教育理論指導教改實(shí)踐。多年來(lái),我都以科研為抓手,以課題為引領(lǐng),在生物課堂教學(xué)、新課程教學(xué)改革等工作中刻苦鉆研,奮發(fā)努力,勇于實(shí)踐,并取得了豐碩的成績(jì)。在2009年參加縣級有效教學(xué)科研課題《課堂導入技能有效性的研究》,兩年多來(lái),我帶領(lǐng)課題組成員按計劃實(shí)施研究,經(jīng)過(guò)整理和分析材料,通過(guò)大量的實(shí)驗性教學(xué)案例,總結出規律性的理論觀(guān)點(diǎn)、教學(xué)方法等,探索并實(shí)施導入教學(xué)的方法,整體提高生物教學(xué)質(zhì)量,打造了高效的生物課堂教學(xué)!短岣哒n堂導入設計有效性點(diǎn)滴做法》、《生物教學(xué)如何培養學(xué)生的創(chuàng )新精神》等多篇論文發(fā)表在扶余教育科研上,現承擔省級課題《初中理化生虛擬實(shí)驗軟件應用模式研究》。20xx年參加國“國培計劃”——農村初中生物教師實(shí)驗技能短期集中培訓,在東北師大生命科學(xué)院學(xué)習十五天,在人民教育上發(fā)表學(xué)習心得《柳暗花明又一村十天國培勝十年》,同年在省教育學(xué)院“薄弱學(xué)科中學(xué)生物教師省級骨干教師培訓班”學(xué)習十五天。20xx年參加吉林省教育科研新秀評選,課例《觀(guān)察植物細胞》被評為一等獎,同年參加松原市生物教研活動(dòng),參加編著(zhù)生物《課程資源的開(kāi)發(fā)與利用》一書(shū)。20xx年參加全國校本科研骨干培訓暨20xx基礎教育質(zhì)量論壇被評為國家級科研骨干教師。20xx年參加松原市教學(xué)能手比賽,獲得松原市教學(xué)能手,同時(shí)在吉林省首屆初中教學(xué)名師評選活動(dòng)中,獲說(shuō)課單項評比一等獎。20xx年參加扶余市首屆“滋蘭杯”高效課堂教學(xué)大賽活動(dòng)中,榮獲一等獎,F參加第一批吉林省名師工作室“李明霞初中生物名師工作室”,并應聘于吉林省教育社區高端管理員。20xx年參加了李鎮西研究會(huì ),像李鎮西老師那樣熱愛(ài)學(xué)生、師德高尚、教學(xué)嫻熟、能說(shuō)會(huì )寫(xiě)、反思成長(cháng),爭取做一名李鎮西式好教師。

  20xx年受任班主任工作,三年的時(shí)間,我成長(cháng)了。每日的.讀書(shū)實(shí)踐反思,讓我努力成為最好的自己。用書(shū)來(lái)滋養自己的生活,還記得三毛有關(guān)讀書(shū)的那段話(huà):讀書(shū)多了,容顏自然改變,許多時(shí)候,自己可能以為許多看過(guò)的書(shū)籍都成了過(guò)眼云煙,不復記憶,其實(shí)他們仍是潛在的。在氣質(zhì)里,在談吐上,在胸襟的無(wú)涯,當然也可能顯露在生活和文字里。雖然此刻我讀的書(shū)還不算多,但我相信時(shí)間想念歲月,慢慢地我會(huì )讀出不一樣的自我。我想作為教師,我更應該多讀書(shū)讀好書(shū),要不然每天我該怎么面對那些孩子。有人說(shuō),人跟蓄電池一樣,需要經(jīng)常充電,不然就會(huì )釋放不出能量,只有不斷地補充能量,才能持續地釋放出能量來(lái)。讀書(shū),就是給人充電,儲備能量,增長(cháng)才干,因此,應該與書(shū)為伴、與書(shū)為友。五年來(lái)我自費訂閱報紙和雜志,自費買(mǎi)教育書(shū)籍,2016訂閱了《教師博覽》、《中華校園》、《班主任之友》、《中國教育報》等雜志報紙。2016開(kāi)學(xué)第一批書(shū)單《教學(xué)機智(教育智慧的意蘊)》、《我的教學(xué)勇氣》、《教師的挑戰》、《學(xué)校的挑戰》、《愛(ài)彌兒》、《教育的價(jià)值》、《孩子們,你們好》、《兒童的人格教育》、《教出樂(lè )觀(guān)的孩子》、《如何閱讀一本書(shū)》、《自卑與超越》、《教室里的電影院》、《不要用愛(ài)控制我(1—4)》、《做一個(gè)會(huì )“偷懶”的教師》、《電影教你當老師》、《努力做最好的班主任》、《尋找不一樣的教育》、《你的努力,終將成為幸運的自己》。

  我熱愛(ài)自己的事業(yè),從不因為個(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運用有效的工作時(shí)間做好自己分內的工作。從我任職以來(lái),我取得了一定的成績(jì)。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天奉獻自己的力量。

  作為一名教師,我要從思想上嚴格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作責任心,樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難作斗爭的思想作風(fēng)?炭嚆@研業(yè)務(wù)知識,做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素質(zhì),才能培養出明禮,誠信,自尊,自愛(ài),自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。為此,我有堅定的信念努力工作,樂(lè )于奉獻,全心全意地為學(xué)生服務(wù)。在教學(xué)中我迎難而上,開(kāi)拓創(chuàng )新,勇于探索,堅持不懈的為教育教學(xué)而努力奮斗,F在是如此,以后也是始終如一的為教育事業(yè)盡自己的一份熱,貢獻自己的一份愛(ài)。

  所以,無(wú)論是在學(xué)校的教學(xué)崗位上還是在管理崗位上,我都力求使自己成為科研型的教育工作者。期間,最大的體會(huì )就是:“不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海!敝挥型ㄟ^(guò)教育科研才能提升一個(gè)教育工作者的工作境界。

  “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!毙母是樵赴亚啻悍旁诮逃@塊沃土上辛勤地耕耘,播灑希望的種子,期待收獲的明天。只有逗號,沒(méi)有句號;只有更好,沒(méi)有最好。我將一如既往地潛心于教育,傾情于科研,不斷進(jìn)取,做一名優(yōu)秀的人民教師。

  教育科研教師個(gè)人工作總結 篇10

  我校是生命教育的實(shí)驗學(xué)校,全體老師本著(zhù)“用生命滋潤生命,用生命燦爛生命,用生命溫暖生命,用生命呵護生命”的理念,致力于打造生命教育下的道德課堂。在此理念指導下,回顧自己一年來(lái)在教科研方面做的工作,我能根據學(xué)校的工作計劃和教科研工作要求,結合自己的實(shí)際,踏實(shí)工作,制定教科研工作計劃,以新課程標準的基本理念為指導,有目的、有計劃、有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗,加強課堂教學(xué)改革研究。為進(jìn)一步搞好教育科研工作,提高教育教學(xué)質(zhì)量,將本年度具體工作總結如下:

  一、持之以恒,加強理論學(xué)習

  加強理論學(xué)習,提升科研能力是教師成長(cháng)、自我發(fā)展的支撐。首先,我通過(guò)大量閱讀教育方面的書(shū)籍,博采眾家之長(cháng),使知識不斷積累,思想與時(shí)俱進(jìn),不斷提升教育教學(xué)理念。其中,竇桂梅的《我的教育視界》,雷夫艾斯奎斯的《56號教室的奇跡》等書(shū)籍及其它關(guān)于文化課堂建設和小組合作學(xué)習的資料,不斷為提高自己的理論修養和業(yè)務(wù)素質(zhì)吸收營(yíng)養。我也堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記、收集先進(jìn)的教育教學(xué)理論和案例不斷提高自己的自身素養。

  其次,能積極、主動(dòng)地參加各種培訓學(xué)習。1月份,去xx參加全國語(yǔ)文名師成長(cháng)大講堂,7月份,在xx師范大學(xué)參加xx市語(yǔ)文骨干教師培訓,11月份,在xx師范學(xué)院參加名師工作室主持人和助理培訓班學(xué)習。積極參與校本教研,在學(xué)校組織的各種培訓和業(yè)務(wù)學(xué)習活動(dòng)中,也能夠積極參與。

  注重打造“學(xué)習共同體”,加強組內教師的交流與學(xué)習。我會(huì )利用每周的集體備課時(shí)間,組織組內教師分享、交流讀書(shū)心得或者集中備課。在每次的“問(wèn)診課堂”活動(dòng)后,和大家一起評課、議課,學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,加強業(yè)務(wù)水平。

  二、重視教育科研,積極投身實(shí)踐,做好平時(shí)工作

  作為一名教師,只重視提高自己的自身素質(zhì),這顯然是不合格的。我堅持自身學(xué)習,積極掌握新的教學(xué)理念的同時(shí),還積極帶動(dòng)組內年輕老師和我一起鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),共同提高教育科研水平。

  1、教研活動(dòng)制度化,平時(shí)教研經(jīng);。

  我們組根據學(xué)校的教科研制度專(zhuān)門(mén)制訂了本組的制度和計劃。要求全組教師端正教育思想,嚴格遵循教學(xué)原則,積極探索教學(xué)規律,認真學(xué)習教育理論和先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗。鼓勵本組教師勇于改革,根據現代化教育的要求及時(shí)掌握教改信息,從實(shí)際出發(fā),確定教改實(shí)驗、教學(xué)研究課題,大膽實(shí)踐創(chuàng )新,積極撰寫(xiě)教學(xué)論文。提倡教師相互聽(tīng)課,共同探討教育思想和教學(xué)規律,研究改進(jìn)教學(xué)方法,努力提高課堂教學(xué)效果。每學(xué)期每位教師要上匯報課,聽(tīng)課要作記錄,聽(tīng)后要及時(shí)商討、交流,形成書(shū)面的記錄。

  2、集體備課重創(chuàng )新,校本研修有專(zhuān)題。

  按照學(xué)校的工作安排,我們組堅持每周四兩個(gè)小時(shí)的集體備課制度,要求教師在此之前進(jìn)行初備,集體備課時(shí)各抒已見(jiàn),變“一言堂”為“群言堂”,備出了精華,創(chuàng )新了方法,交流了好的經(jīng)驗及教法,起到了事半功倍的效果。

  三、主持課題實(shí)驗,扎實(shí)開(kāi)展研究,取得階段性成果

  通過(guò)不斷地實(shí)踐與探索,課題組成員受益匪淺。

  首先,教師的教育理念進(jìn)一步得到提升。通過(guò)自我學(xué)習、自我反思、合作交流和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),課題組教師理論水平有了明顯的提高,教師變得有思想、有個(gè)性。大多數教師都能從理論的高度分析研究教育教學(xué)實(shí)踐中的'困難和問(wèn)題,從而找到解決問(wèn)題的突破口,使教師逐步向學(xué)者型、專(zhuān)家型轉化。

  其二,教育科研的氛圍進(jìn)一步形成。由于學(xué)校重視,措施得力,組內落實(shí)到位,教師由不自覺(jué)逐步走向自覺(jué),參與熱情不斷高漲。

  其三,課堂教學(xué)煥發(fā)了活力。通過(guò)教育科研,教師角色發(fā)生了根本性的變化,師生互動(dòng)、合作探究明顯增加。學(xué)生成了課堂的主人,師生關(guān)系和諧,課堂氣氛活躍,教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng )造性得到充分發(fā)揮。

  認認真真學(xué)習,扎扎實(shí)實(shí)教學(xué),踏踏實(shí)實(shí)做研究,就是我日常工作的真實(shí)寫(xiě)照。但在我的工作中,也還存在著(zhù)不足,在接下來(lái)的教育教學(xué)中,我一定進(jìn)一步樹(shù)立信心,理清思路,講求實(shí)效,勤奮工作,讓自己朝著(zhù)名副其實(shí)的研究型專(zhuān)業(yè)教師不斷邁進(jìn)。

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