高中地理教師學(xué)期教學(xué)工作總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律,不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧?偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢?以下是小編為大家整理的高中地理教師學(xué)期教學(xué)工作總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。
高中地理教師學(xué)期教學(xué)工作總結1
光陰似箭,忙碌而充實(shí)的高三教學(xué)已經(jīng)結束,回顧這一年的教學(xué)將有利于我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,因為反思是教師成長(cháng)的階梯。
這一年是自己的教學(xué)生涯中最辛苦也是壓力最大的一年,這種壓力來(lái)自社會(huì ),學(xué)校和我自身,功夫不負有心人,在師生的共同努力下,在所有的地理統考中,所任教的兩個(gè)班的地理成績(jì)都在同類(lèi)學(xué)校中名列前茅,在高考中的地理平均成績(jì)超過(guò)了市區平均成績(jì)。所任教的兩個(gè)地理班的本科達線(xiàn)率都大大超過(guò)了預定目標。反思這一年來(lái)的教學(xué),覺(jué)得有如下收獲。
一,認清形勢,把握動(dòng)態(tài),優(yōu)化復習教學(xué)。
面對高考模式變化,復習時(shí)間減少以及我校地理學(xué)科學(xué)生整體基礎較差等實(shí)際情況,切實(shí)了解學(xué)情,把握高考動(dòng)態(tài),研究《地理教學(xué)大綱》,《考試說(shuō)明》,《高考試題評價(jià)報告》以及近三年來(lái)全國,江蘇,廣東,上海高考試題(包括春季高考題),明確地理學(xué)科復習目標,方向,重難點(diǎn)和方法,精心安排復習計劃,優(yōu)化復習教學(xué),切實(shí)提高復習課堂教學(xué)的效果。具體來(lái)說(shuō),首先是要把《考試說(shuō)明》中知識點(diǎn),能力點(diǎn)與教材結合起來(lái),將考試內容與考試要求結合起來(lái),確定每一單元復習的主要內容和所需時(shí)間。其次,弄清楚各知識點(diǎn)的考試要求,準確把握識記,了解,理解,應用,綜合的界限,對高考中降低要求的,新教材刪除的,非主干知識,堅決不拔高,對重點(diǎn)內容,要保證時(shí)間重點(diǎn)投入,進(jìn)行必要的拓寬深化,聯(lián)系實(shí)際,舉一反三,融會(huì )貫通。第三是堅持"扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎,循序漸進(jìn)抓能力,提優(yōu)補差促中間,全面提高推進(jìn)率"的復習教學(xué)思想,做到起點(diǎn)低,要求嚴,方法活,訓練實(shí),能力強。
二,夯實(shí)"三基",查漏補缺,優(yōu)化課堂教學(xué)。
優(yōu)化課堂教學(xué)是提高復習課教學(xué)質(zhì)量的根本保證。查漏補缺,夯實(shí)"三基",是提高學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。①幫助學(xué)生梳理知識,形成網(wǎng)絡(luò ),使書(shū)本知識系統化,結構化,以加深對知識的理解及知識之間的內在聯(lián)系的把握。②通過(guò)全面,系統復習,進(jìn)行查漏補缺,綜合應用,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握大綱規定的基本知識,基本技能以及基本思想和方法。③幫助學(xué)生揭示規律,總結方法,進(jìn)一步提高運用知識分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。復習課時(shí)精講精練,所選題目必須有基礎性,啟發(fā)性,代表性,綜合性,做到"少,精,活,度",一般以中檔題為主,能夠"牽一發(fā)而動(dòng)全身",以開(kāi)闊學(xué)生的思路,每做一題都使學(xué)生有新的收獲,新的體會(huì ),新的提高。
三,傳授方法,指點(diǎn)迷津,提高復習效率。
指導學(xué)生掌握地理學(xué)科的復習方法,既可以提高復習的效率,又能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習興趣。復習時(shí)可用以下一些方法:借助地圖記憶,通過(guò)理解記憶,通過(guò)比較進(jìn)行記憶,通過(guò)列表進(jìn)行記憶,通過(guò)縮略進(jìn)行記憶,通過(guò)編織知識框架結構網(wǎng)進(jìn)行記憶,通過(guò)圖像進(jìn)行記憶,通過(guò)對某些地理內容賦予特殊的意義進(jìn)行記憶,通過(guò)編歌訣進(jìn)行記憶,抓住特征進(jìn)行記憶。
四,分類(lèi)化歸,突出重點(diǎn),上好試卷講評課。
。1)貴在方法,重在思維。培養思維能力是貫穿試卷的講評過(guò)程,使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展,分析與解決問(wèn)題的悟性得到提高,對問(wèn)題的化歸意識得到強化。
。2)分類(lèi)化歸,集中講評。講評試卷,采取分類(lèi)化歸,集中講評的方法。涉及相同知識點(diǎn)的題目,集中講評,這樣做可以強化學(xué)生的分歸意識,使他們對這些知識點(diǎn)的理解更深刻,印象更強烈。形異質(zhì)同的題目,要引導學(xué)生舉一反三,多角度,全方位思考問(wèn)題。形同質(zhì)異的題目,要引導學(xué)生比較異同,防止思維定勢產(chǎn)生的遷移。
。3)照顧一般,突出重點(diǎn)。講評試卷對有些試題只需"點(diǎn)到為止",有些試題則需要"仔細解剖"。對那些涉及重難點(diǎn)及能力要求較高的試題要特別"照顧";對于學(xué)生錯誤率較高的試題,則要"對癥下藥"。試卷講評前,對每道題進(jìn)行細致地統計分析,對錯誤原因進(jìn)行準確地分析,對每道題的講評思路精心地設計。
。4)評后反思,適度拓寬。每次考試后,及時(shí)要求學(xué)生整理"錯題集",引導學(xué)生做進(jìn)一步的反思和探索。
高中地理教師學(xué)期教學(xué)工作總結2
一、總思想:認清形勢,把握動(dòng)態(tài),優(yōu)化復習教學(xué)
1、認真閱讀考綱
作為高三地理教師應認真學(xué)習地理教學(xué)大綱和高考考試說(shuō)明,加強高考地理試題研究,把握高考命題走向,使高三地理復習有明確的導向。
2、立足課本,夯實(shí)雙基
在教學(xué)過(guò)程中要注重知識點(diǎn)的落實(shí)和知識網(wǎng)絡(luò )的構成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn):突出能力立意,重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規律,以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實(shí)的基礎上的,沒(méi)有扎實(shí)、全面的基礎知識和基本技能,很難獲得高分。
二、合理安排復習時(shí)間
高三地理復習一般為三個(gè)階段:第一階段是按教材的順序梳理知識,形成知識網(wǎng)絡(luò ),這是重點(diǎn),一般在第二年的三月初完成,要“扎扎實(shí)實(shí)”,不可盲目追求進(jìn)度;第二階段是專(zhuān)題復習,打破常規的章節,對知識進(jìn)行重組,尋求聯(lián)系,側重于能力的培養,時(shí)間為兩個(gè)月左右,專(zhuān)題的個(gè)數不能弄得太多;第三階段為查漏補缺,調整心態(tài),做好考試前的準備。
三、具體做法
。ㄒ唬、加強知識的歸納整理,形成知識體系
教學(xué)理論的研究表明,建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價(jià)值。在傳統的學(xué)習過(guò)程中,比較偏重于掌握知識的細節,而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。
在知識整理加工的過(guò)程中,伴隨一系列思維活動(dòng),如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類(lèi)、總結、概括、推理等,可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程也是思維綜合訓練的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程可以加深知識的理解、強化記憶,同時(shí)也可以發(fā)現問(wèn)題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規律的探究、發(fā)現、歸納和應用的過(guò)程中,還要注意多思、敢問(wèn)、善問(wèn)?可準備一個(gè)問(wèn)題本,真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規律,既要知其然,更要知其所以然,達到舉一反三的目的。
。ǘ、落實(shí)基礎,突出主干,注意與初中地理知識的有機結合
基礎和主干知識是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀(guān)念、結論。它們分布在教材的各個(gè)部分。但總體來(lái)看,能夠體現地理學(xué)科學(xué)習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點(diǎn)所在。如:地圖、地球運動(dòng)、大氣運動(dòng)、人類(lèi)活動(dòng)、人地關(guān)系等。
對于基礎和主干知識的學(xué)習和掌握,不是要死記硬背,而是要深入理解和具體應用。高考試題往往通過(guò)大量引用課外知識和豐富的社會(huì )素材,形成新的問(wèn)題情景,構成新的問(wèn)題角度,從而考查學(xué)生的能力。但是無(wú)論如何,其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識,尋找各部分知識與其他知識的內在聯(lián)系,形成綜合的思維方法,才能在高三地理復習中取得較好的效果。
在重點(diǎn)復習高中系統地理知識的同時(shí),還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個(gè)完整的知識體系,只要高中地理中涉及到的初中地理知識,都應該掌握,決不能回避。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關(guān)系,以高中系統地理為主,兼顧初中地理,當涉及到相關(guān)初中地理知識時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復習,并落實(shí)到區域圖上。只有把具體的地理事物或現象落實(shí)到具體的區域中,才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn),預測它的發(fā)展變化趨勢。如復習“地球運動(dòng)”時(shí),就應把初中的“時(shí)區和日界線(xiàn)”融入其中,復習“地殼運動(dòng)”時(shí)應一并復習初中“地形和地形的變化”等等。
通過(guò)這樣處理,不僅使初高中地理知識緊密結合,形成一個(gè)有機整體,而且便于提高綜合分析地理知識的能力?梢(jiàn),抓住多角度觀(guān)察地理事物的空間性質(zhì),綜合分析地理系統內部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動(dòng)與轉化這些大問(wèn)題,一方面能使地理知識學(xué)習更加透徹、完整,另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力,拓展思考與解答地理問(wèn)題的深度與廣度。
。ㄈ、加強空間思維訓練,形成科學(xué)的整體觀(guān)念,不斷提高認識水平
從近幾年高考試題看,地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內容為命題素材,緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯(lián)系和發(fā)展變化過(guò)程”、“認識重要地理事物的名稱(chēng)和空間位置”等能力要求。試題中時(shí)差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個(gè)區域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力。因此,在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練,以促進(jìn)我們的整體思維觀(guān)形成。
空間思維能力的考察主要有這幾項內容:各類(lèi)地圖的判讀,地球的自轉與公轉,大氣的運動(dòng)和變化,世界和中國區域(大洲、大洋、地區、國家)中的重要經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn),各類(lèi)重要地理分界線(xiàn)(自然地理界線(xiàn)、人文地理界限)等。培養地理學(xué)科的空間思維能力,一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動(dòng)的理性思維分析?可選取十條重要經(jīng)緯線(xiàn)(赤道、南北回歸線(xiàn)、南北極圈、本初子午線(xiàn)、180°經(jīng)線(xiàn)、20W、160°E、120E),通過(guò)它們,在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng),并想象地球運轉起來(lái)線(xiàn)與線(xiàn)之間相互位置關(guān)系及晨昏線(xiàn)的動(dòng)態(tài)關(guān)系。
通過(guò)有效的.空間思維訓練,才能達到當給出世界上某一點(diǎn)或線(xiàn)時(shí)?在腦海中涌現的不是亂糟糟的一團,而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平,無(wú)論命題角度如何,一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解。
。ㄋ模、掌握基本原理,訓練解題思路,不斷提高解題能力
地理是一門(mén)“講理”的學(xué)科,明確地理原理、掌握地理規律,有利于更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此要注意理解重要的地理原理、規律和觀(guān)點(diǎn),訓練答題思路,提高答題水平。
1、要全面思考,綜合分析解答問(wèn)題。在建立完整的地理知識結構的基礎上,總結、歸納地理原理、地理規律,弄清自然地理環(huán)境的內涵?地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系,人文地理要素的內涵(人口、資源、城市、市場(chǎng)、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟、文化等),自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系、影響等。對于容易混淆的地理概念,注意進(jìn)行對比分析?煽v向對比分析,如按時(shí)間順序比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響,也可以進(jìn)行橫向對比分析,如比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區分布,比較幾種農業(yè)地域類(lèi)型的發(fā)展條件、主要特征等;可采取列表分析,也可以通過(guò)圖像來(lái)通過(guò)設計題目進(jìn)行對比分析。認清相似問(wèn)題的相似性和差異性,明確知識間的聯(lián)系,有利于掌握概念的實(shí)質(zhì)內容,排除干擾因素,形成正確的認識。
2、循序漸進(jìn),加強邏輯推理,提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是,條件隱蔽,層層設障,并且沒(méi)有明顯的正誤傾向,只能依據條件去判斷、推理,挖掘題目中包含的隱含條件,各個(gè)擊破,求得正確答案。
3、要多角度訓練,促進(jìn)知識正遷移。地理學(xué)習中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化,如太陽(yáng)高度角可以有旗桿影子、窗戶(hù)光線(xiàn)、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽(yáng)能熱水器、變化曲線(xiàn)坐標圖等多種題型;晨昏線(xiàn)問(wèn)題更是變化多端,側視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問(wèn)題,要從整體上把握,注意發(fā)散思維的訓練。解題中注重加強一因多果、一果多因問(wèn)題的研究,充分利用一題多變、一題多解,訓練解題思路,提高應變能力,研究各種可能造成知識負遷移的因素,促進(jìn)知識的正遷移。如給出一組等值線(xiàn)圖,我們可以從多個(gè)方面變換條件,進(jìn)行思維訓練:①假定為等高線(xiàn)圖,判斷山脊、山谷;②假定為等壓線(xiàn)圖,判斷高壓脊、低壓槽;③假定為等溫線(xiàn)圖,判斷是何種洋流影響所致,或是何種地形影響所致;④假定為等降水量線(xiàn)圖、等震線(xiàn)圖等等。
4、要聯(lián)系實(shí)際,運用地理原理、地理規律分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。高考試題的另一大特點(diǎn)是注重聯(lián)系實(shí)際,把地理原理、地理規律巧妙地與當前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題或區域聯(lián)系起來(lái),以考核我們運用原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)對感性材料(如西電東送、南水北調、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火山地震等)的認識,理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和現象。這樣不僅使地理學(xué)習在深度和廣度上得到了擴展,而且有助于運用所學(xué)知識去分析和解決問(wèn)題,培養了能力,提高了整體綜合素質(zhì)。
。ㄎ澹┳ズ弥攸c(diǎn)熱點(diǎn)的復習
從近幾年地理學(xué)科的試題內容看,考查的重點(diǎn)內容為:①地理位置,最主要是經(jīng)緯度位置,復習時(shí)要抓住幾條重要的經(jīng)緯線(xiàn),用以確定地理事物或現象的位置;②時(shí)間計算;③天氣與氣候;④等值線(xiàn)圖;⑤區域地理;⑥環(huán)境問(wèn)題。
社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題往往是文綜測試的聚焦點(diǎn)。這個(gè)熱點(diǎn)可能是時(shí)政熱點(diǎn),也可能是焦點(diǎn)問(wèn)題,尤其是涉及到人類(lèi)發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續發(fā)展的重大問(wèn)題。熱點(diǎn)問(wèn)題考查的主要方式是把熱點(diǎn)地區作為空間背景,用高中地理的基本原理來(lái)解釋區域問(wèn)題和分析區域發(fā)展思路,對熱點(diǎn)問(wèn)題,教師要把握一個(gè)“度”和“量”,不能用過(guò)多的精力。
。┳龊媒忸}方法的訓練
要提高成績(jì),必要的練習是需要的,但不能搞題海戰術(shù)。應注重解法的指導。
1、選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯(lián)想法。
2、綜合題。要求在每次練習時(shí),都必須保持卷面清楚;回答條理清晰。
高三地理復習中有法而無(wú)定法,只要我們老老實(shí)實(shí)地緊扣大綱,立足基礎,構建知識體系,形成整體觀(guān)念,加強能力培養,不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,要以地理事實(shí)材料為基礎,形成地理概念,認識地理規律和地理原理,建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價(jià)值,抓住主干知識,注重培養邏輯推理能力,緊緊把握住區域特征認定及其出現的問(wèn)題與解決措施,注重空間思維的訓練,促進(jìn)空間思維能力的形成,定能取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)。
高中地理教師學(xué)期教學(xué)工作總結3
20這一年有太多的不同,給予不同感悟,見(jiàn)證著(zhù)我的成長(cháng)。開(kāi)學(xué)初的校慶給了我們喜慶的好開(kāi)頭。
本學(xué)期我擔任了兩個(gè)一年級的漢語(yǔ),51個(gè)學(xué)生。參加工作以來(lái)第一次面對這么多孩子壓力很多。我擔心怕忙不過(guò)來(lái),深怕忽略任何一個(gè)學(xué)生。教育教學(xué)是我們教師的職責與工作重點(diǎn)。作為學(xué)科教師,我們除正常的常規教育教學(xué)外,有我們自己學(xué)科不同的特點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)工作。在教育教學(xué)改革的浪潮中教師的角色起了巨大的變化。無(wú)論什么樣的新理念、新課改,心中灑滿(mǎn)教育的陽(yáng)光,教育一樣人文;眼中裝滿(mǎn)孩子,尊重生命的意義,才是教育的起點(diǎn)。
1、學(xué)科教學(xué)
學(xué)科教學(xué),有效滲透德育。我結合漢語(yǔ)學(xué)科教學(xué),將德育滲透到每一節漢語(yǔ)課中,“熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命”。因為一年級學(xué)生剛入學(xué),學(xué)習習慣和生活習慣沒(méi)有養成。在生活中,以自理自立為基本,“不給別人添麻煩”常在嘴邊掛“管住自己的小嘴,多幫助同學(xué)”。無(wú)論大事、小事,學(xué)習、生活,“不給別人添麻煩”是學(xué)生的基本要求,更是為人之本。從整理自己的書(shū)本之外,讓學(xué)生能夠及時(shí)做到課前準備。大家看來(lái)簡(jiǎn)單的事情,對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是需要一個(gè)漫長(cháng)的時(shí)間養成良好的習慣。根據現在孩子們自私唯我獨尊的現象及時(shí)進(jìn)行教育。課堂是德育工作的有效途徑,課堂,課下,和學(xué)生一起朝夕相處也是教師德育實(shí)施的良好時(shí)機。學(xué)生的成長(cháng)需要我們來(lái)呵護與堅守引導學(xué)生養成良好的品行人格。
2、科研課題研究情況
在科研小課題的引領(lǐng)下,積極參與課題研究實(shí)施。課堂轉變方法模式,采用自主合作學(xué)習為主。一開(kāi)始的同桌合作到小組合作一步步讓孩子對學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,讓孩子們成為學(xué)習的主人。培養學(xué)生良好的課前預習自學(xué)能力,課堂著(zhù)力于小組合作學(xué)習能力的培養。在輕松自主的課堂上,學(xué)生進(jìn)行小組思考討論,孩子們在小組里自由的發(fā)言,表達自己的體會(huì )。發(fā)現給孩子空間和權利,他們自己更棒!
3、減負工作
根據一年級學(xué)生剛入學(xué)的特征,開(kāi)學(xué)初我注重學(xué)生課堂上的聽(tīng)課能力情況。因為是剛入學(xué),學(xué)生身上時(shí)而能看到在幼兒園里較散漫的現象。因此,為了提高課堂效率,首先主抓課堂聽(tīng)課能力的培養,只有良好的課堂聽(tīng)課能力才能保證學(xué)生的學(xué)習效率。為了給孩子們減負,不留書(shū)面作業(yè),引導學(xué)生養成良好的預習習慣和復習習慣的養成方面。一學(xué)期的堅持學(xué)生有了較大的進(jìn)步,大部分同學(xué)能夠按老師的要求完成課堂任務(wù),課堂上也能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
4、讀書(shū)習慣
語(yǔ)文學(xué)習,讀書(shū)是最好的幫手,更是孩子們提高自我,陶冶情操的有力工具。通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),進(jìn)行無(wú)聲的德育教育。通過(guò)教師給學(xué)生讀童話(huà)故事和推薦給學(xué)生繪文圖書(shū),養成學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。通過(guò)家長(cháng)們的反饋發(fā)現很多孩子已經(jīng)養成每天堅持讀課外書(shū)15分鐘,讓我很欣慰,下學(xué)期將會(huì )繼續堅持讓學(xué)生從小養成讀書(shū)的良好的習慣。
5、教研情況
通過(guò)半個(gè)月一次的集體備課時(shí)間,積極討論教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,大家通過(guò)討論、交流的方法解決存在的問(wèn)題。大家一起研究小班化教學(xué)和教育教學(xué)基地工作,共同進(jìn)步。10月末在市教研員的帶領(lǐng)下,我們漢語(yǔ)組積極參與到影子教師展示課,并得到的大家的一致好評,自己也從中成長(cháng)了很多。本學(xué)期繼續積極參加課題研究,開(kāi)展小班化自主、合作學(xué)習模式的研究和探討。通過(guò)理論學(xué)習,同時(shí)在實(shí)踐中探索實(shí)踐,不斷總結反思再實(shí)踐開(kāi)展課題研究工作。
6、培訓提高
教學(xué)上依托科研課題,鉆研教材,研究教法,積極參與課題項目的研究與實(shí)踐。平時(shí)認真參加教研活動(dòng),提高教育教學(xué)能力。工作中,認真完成學(xué)校的集體學(xué)習、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、政治學(xué)習等,時(shí)刻提醒自己用心學(xué)習,努力工作。生活中,樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念,不斷買(mǎi)書(shū)讀書(shū),使學(xué)習成為自己的一種內需,通過(guò)學(xué)習提升師德修養,豐富知識結構,增強理論底蘊。
7、其他工作
本學(xué)期繼續承擔了美術(shù)室的管理工作,做好整理、清掃衛生,整理用具。
回首又一個(gè)學(xué)期,欣賞著(zhù)孩子們的天真和美麗,充盈著(zhù)自己內心的潤澤。用閱讀來(lái)充實(shí)自己,用思考來(lái)完善教育,用享受來(lái)對待工作,用心態(tài)來(lái)品味幸福,我依舊是我,微笑著(zhù)迎接新年的陽(yáng)光。相信自己!
高中地理教師學(xué)期教學(xué)工作總結4
花開(kāi)花落,春去秋來(lái),忙碌了幾年的08屆學(xué)生終有了滿(mǎn)意的歸宿。綜觀(guān)高考試題及學(xué)生考試結果,雖有得意之處,但也留有些許遺憾。
恢復高考以來(lái),高考地理試題越來(lái)越注重基礎知識和基本技能,特別是對地理原理的考察。我們地理從高二接手文班就開(kāi)始注重基礎知識積累,從大處著(zhù)眼,從細處入手。地理能力的提高要依賴(lài)于對基礎知識的掌握和基本技能的培養,離開(kāi)基礎知識的掌握和基本技能的培養,能力就變成了無(wú)源之水,無(wú)本之木。從地理學(xué)科來(lái)看,知識比較龐雜,自然、人文兩大類(lèi)下包含眾多知識點(diǎn),一些學(xué)生由于基礎薄弱等原因,認為高三地理學(xué)習枯燥,教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習興趣,把握適當的學(xué)習方法和養成良好的學(xué)習習慣,鍛煉學(xué)生獨立思考、提高學(xué)習能力是根本原則。而能力的積累一是平時(shí)需要緊緊抓住課堂,提高課堂學(xué)習效率。二是提高高考考前復習過(guò)程的合理科學(xué)性。
一、地理課堂的教學(xué)實(shí)施的調整
1、重視知識的探索過(guò)程
較多的學(xué)生認為:地理和文綜的其它科目一樣,只要背背書(shū)就行,其實(shí)不然。在地理課堂教學(xué)中,必須強化探索意識,把思維的全過(guò)程展現出來(lái),才能達到培養創(chuàng )造性思維的能力的目的。教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導、每種物質(zhì)的運動(dòng)的規律,幾乎都經(jīng)歷了前人長(cháng)期的觀(guān)察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng )造的漫長(cháng)進(jìn)程。由于教材知識點(diǎn)的銜接不足,很多知識忽略了知識的探索過(guò)程,以至于學(xué)生只會(huì )機械模仿,死記硬背,嚴重扼殺了學(xué)生創(chuàng )造才能的發(fā)揮。因此,在教學(xué)中,尤其是涉及到概念、原理、公式、運動(dòng)規律等,要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程,創(chuàng )設“情境”,讓學(xué)生根據自己的體驗,用自己的思維方式重新"創(chuàng )造"有關(guān)的地理知識,不僅給學(xué)生以啟迪,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣,使其在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì )發(fā)現真理的方法,得到創(chuàng )造的體驗,增強自信心、積極性和主動(dòng)性。在學(xué)習“風(fēng)”時(shí),我們遵循以下步驟:概念————成因(氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力)————冷熱不均(溫差)————太陽(yáng)輻射(晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度)。這樣學(xué)生才會(huì )有一個(gè)完整的認識。
2、用豐富知識、高亢的激情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣
無(wú)論如何課程改革怎樣創(chuàng )新,只要學(xué)校教育、班級教學(xué)的制度存在,課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式,那么在課堂上,要有好的效果,教師首先要有豐富知識,其次則需要激情。知識淵博就能駕輕就熟,有激情就能產(chǎn)生共鳴。做到這些必須潛心鉆研,研究歷年高考題型,隨時(shí)快速準確解答學(xué)生問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習興趣的培養不是一朝一夕就能完成,教師要善于把握學(xué)生心理特點(diǎn)、認知規律,以教學(xué)內容為載體,采用多種教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù),融合教師的人格魅力,把培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣貫穿于教學(xué)的始終,使學(xué)生潛移默化地形成內驅力,對地理產(chǎn)生濃厚的興趣。如在臺風(fēng)、沙塵暴、地震、火山等自然災害時(shí),要結合時(shí)事,用詳實(shí)的資料、清晰的圖像、優(yōu)美的語(yǔ)言、氣勢磅礴的激情以及對人類(lèi)的無(wú)限的憐惜之情,讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。
3、夯實(shí)基礎,突出能力訓練和培養,以適應以"能力立意"為主的高考要求
高考目標是選拔人才,考察的是學(xué)生學(xué)習知識和運用知識的能力。因此在平時(shí)上課要引導學(xué)生重視對地理事實(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進(jìn)行思考,而不要只注意結論的背誦;要引導學(xué)生重視地圖知識的復習,養成經(jīng)?磮D和分析圖表的習慣,而不要只注意課本的復習;還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來(lái),分專(zhuān)題將相關(guān)內容相對集中起來(lái)進(jìn)行系統復習,而不要各自為陣。20高考5—7考察產(chǎn)業(yè)轉移,是新課標教材必修三內容,但只要我們把握我國產(chǎn)業(yè)布局的變化,此題則可迎刃而解。
4、教學(xué)中要緊密結合生產(chǎn)、生活實(shí)際,真正做到學(xué)以致用
近幾年高考在題目創(chuàng )設和對素材進(jìn)行選擇處理時(shí),注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料,以引導學(xué)生將知識重組、整合構成有機的社會(huì )科學(xué)知識。引導學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn),關(guān)注國家經(jīng)濟發(fā)展動(dòng)向,平時(shí)注意收集的信息和材料的質(zhì)和量,必須是與國家經(jīng)濟建設的大方向相吻合,必須與世界的發(fā)展主流相一致,必須能與教材內容有機的結合為一體;還應在提供信息資料時(shí),幫助學(xué)生會(huì )整理、分析資料的方法,明確信息資料與教材內容的關(guān)系,以及解答此類(lèi)問(wèn)題的方法。這樣有助于加強知識的應用性和實(shí)踐性,幫助他們加深對地理知識的理解,真正提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如20年高考卷Ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分體現人們關(guān)注生活,平時(shí)稍稍留意,答題就應當很順利。
5、加強課堂限時(shí)訓練,重視階段考試
習題訓練時(shí),要注意在精選試題的基礎上限定答題時(shí)間,有針對性地進(jìn)行訓練,即學(xué)科重點(diǎn)、主干內容、薄弱環(huán)節和現實(shí)問(wèn)題,把知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),做到重點(diǎn)突出,前后呼應。課堂上及時(shí)反饋,協(xié)助學(xué)生回顧解題過(guò)程,從中尋找解決問(wèn)題的最佳途徑,從中找到規律性、原理性、基礎性的知識,總結出二級結論,以不變應萬(wàn)變,只有這樣才能將知識轉化為能力進(jìn)而達到訓練目標。練習的目的是進(jìn)一步熟悉地圖,鞏固主干知識,掌握解題技巧。讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀懂各種圖表資料,如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區域地圖等類(lèi)型較多,都需要平時(shí)課堂精講精練,從中準確提取有用信息,提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。高三考試較多,試題一定要精選,既要檢測成績(jì),又要考出學(xué)生自信。
二、二輪復習階段地理課堂教學(xué)策略
1、回歸教材。通過(guò)回想教材內容,理清思路,適應高考;叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕荚囌f(shuō)明的要求進(jìn)行;叵胍繕嗣鞔_,有計劃性,要將任務(wù)分解到每一天、每一節課。不僅教師要自己明白復習的目的與復習計劃,更要讓學(xué)生明白,便于師生配合進(jìn)行復習。另外,還要讓學(xué)生從某一知識點(diǎn)出發(fā),盡可能多地回想以前復習的內容,形成知識塊。如從"降水"出發(fā),想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響,還要想一些相關(guān)的練習,這種方法雖然零亂,但往往對應著(zhù)考題,實(shí)用性強,可作為前種方法的補充。通過(guò)回想不僅能查漏補缺,便于知識的遷移,而且學(xué)生會(huì )感到自己掌握了相當豐富的地理知識,能夠適應高考,從而提高了學(xué)生的自信心,對調整臨考狀態(tài)很有好處。
2、重基礎,抓熱點(diǎn)
高考前的學(xué)習,要根據自身各科目的實(shí)際情況,制定合理有效的復習計劃,一方面可以夯實(shí)自己的強項,另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大部分學(xué)生而言,不要處理過(guò)多的高難度習題,而應把自己模糊的知識點(diǎn)回歸課本,確保每個(gè)基礎點(diǎn)都過(guò)關(guān)。比如20年高考伊犁河谷的水草充足等等,無(wú)一不是在基礎知識上做文章。熱點(diǎn)問(wèn)題不可避免,這要求教師課后必須做大量工作,針對熱點(diǎn),我做了以下專(zhuān)題:糧食問(wèn)題、西氣東輸、雪災、地震、南水北調、北煤南運、交通等。為考前穩定軍心起到了一定的作用。
4、重視審題和解題技巧的訓練
在教學(xué)中,往往不是教師的忽視,而是學(xué)生沒(méi)有引起足夠的重視。有的學(xué)生認為等到臨近高考或高考時(shí)注意就行了,實(shí)際這種不良習慣已養成,在高考那種緊張的氛圍中,這種不良習慣會(huì )不知不覺(jué)地"復原"。所以在平時(shí)教學(xué)中必須讓學(xué)生養成良好的做題習慣的做法有:第一,慢審題,快答題。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求,一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內容,然后提取有效信息,并根據掌握的知識、技能、方法進(jìn)行整合形成答案,最后較迅速地規范書(shū)寫(xiě)。慢審題有兩個(gè)作用,一是找出"題眼",即解題鑰匙,二是找出最有效的信息。如20年高考卷Ⅰ1——4題,圖中很多信息(油菜、中年人口比重)是題的答案的關(guān)鍵。對于新題型,教師應該講透,還要提醒學(xué)生重視。
總之,高三地理復習要讓學(xué)生多看、多想,在此基礎上,加強針對性的訓練,教師要切準高考的脈搏,切實(shí)落實(shí)雙基,培養學(xué)生解題的策略意識,形成良好的考試心理,在平時(shí)的訓練中,一定要嚴格按高考要求規范學(xué)生行動(dòng),把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境,對答題速度、答題規范做出嚴格要求,這樣才能使學(xué)生適應高考,取得好成績(jì)。
高中地理教師學(xué)期教學(xué)工作總結5
本學(xué)期仍然任教九年級二班和五班兩個(gè)班的數學(xué)課。按照學(xué)期初制定的教學(xué)工作計劃,按部就班的開(kāi)展了各項工作,F總結如下:
一、鉆研教材認真備課寫(xiě)好學(xué)案。
由于本學(xué)期我校開(kāi)展了學(xué)習杜郎口的活動(dòng),本學(xué)科的教案也改為學(xué)案。一切都在嘗試當中。于是我開(kāi)學(xué)初就到北方圖書(shū)城選購了關(guān)于學(xué)案的材料,用來(lái)借鑒別人的成型經(jīng)驗。平時(shí)認真鉆研教材的同時(shí),為了充分利用學(xué)校給大家提供的網(wǎng)絡(luò )資源,我們小組同事還常常到《初中數學(xué)網(wǎng)》上下載最新的學(xué)習和備課資料。我還特意到杜狼口中學(xué)的網(wǎng)站上,去學(xué)習他們的教改經(jīng)驗。這樣可以使我們的觀(guān)念和教學(xué)思想常改常新,可以盡快樹(shù)立新的教學(xué)理念,跟上和趕上新時(shí)期的教學(xué)步伐。
二、嘗試用新的方法進(jìn)行課堂教學(xué)。
本學(xué)期在學(xué)校的安排部署下,我和小組同事一起勇敢的嘗試了新的教學(xué)方法:那就是先學(xué)后教。我們前一天把學(xué)案發(fā)給學(xué)生,讓大家認真預習。第二天讓學(xué)生主講,師生一起探討在預習時(shí)自己所獲取的知識。這樣做,最初感到效果還好,有點(diǎn)起色。
好學(xué)生學(xué)習的更主動(dòng),差生也開(kāi)始動(dòng)手做題了。但是由于八年級的學(xué)生思維方式基本定型,基礎差的學(xué)生還很多,所以后來(lái)效果開(kāi)始不明顯,漸漸走回到老路上去了。我剛開(kāi)始興致勃勃的用大紙殼做了關(guān)于學(xué)生成績(jì)統計表,也在實(shí)施一段時(shí)間后束之高閣了。因為感到我校這個(gè)年級的學(xué)生狀況不是太適合做這樣大規模的改革。但是改革還是要進(jìn)行的,這個(gè)是必要的也是不能改變的教育教學(xué)理念。我想在下個(gè)學(xué)期繼續探討用最適合的方法進(jìn)行教育教學(xué)。
三、想方設法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,融洽師生關(guān)系。
由于很多學(xué)生學(xué)習習慣不好,不愛(ài)學(xué)習不認真完成作業(yè),所以我就想了一些方法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。我一方面在學(xué)生中牢牢樹(shù)立班級前二十名學(xué)生有希望考取省級重點(diǎn)高中的思想,在作業(yè)上和平時(shí)學(xué)習上比一般學(xué)生的管理更加嚴格。
專(zhuān)門(mén)用一個(gè)工作日記記錄他們平時(shí)交作業(yè)和小測驗、考試情況。另一方面,為了抓尖子生以點(diǎn)帶面。我在兩個(gè)班級總結出學(xué)習有潛力的學(xué)生各有十八人。二班是男同學(xué)學(xué)習好的多,就給他們班提出有:八大才女十大才子。五班女同學(xué)學(xué)習好的多,就給他們班總結出有:八大才子十大才女。
學(xué)生們還是對這個(gè)稱(chēng)呼很感興趣,從他們的神情中可以看得出。這樣做的目的就是想以此激勵學(xué)生好好學(xué)習。在檢查作業(yè)和練習冊的時(shí)候,也是對于這些同學(xué)加強檢查。常常讓他們在上課之前帶著(zhù)自己的卷紙到教室外邊等候我對于他們一一檢查在放行回教室。
期末的時(shí)候,對于幾頁(yè)比較難的幾何題,我采取指定學(xué)生講的方法讓那些好學(xué)生做好深度預習。對于不是很難的題紙上的習題,我就讓課代表采取現場(chǎng)抽簽的方式,力爭讓全班學(xué)生都有參加答題和講題的機會(huì )。
即體現了老師的公平,調動(dòng)了大多數學(xué)生的學(xué)習積極性,也捎帶使學(xué)生體會(huì )了統計初步中的抽樣本的思想和方法?芍^一舉兩得。我一直感到我的數學(xué)課課堂紀律還是比較省心的,我想這與我努力做到尊重全體學(xué)生還是有一定關(guān)系的。
當然對于學(xué)生的尊重,尤其是對那些學(xué)差生的尊重,還體現在一些老師和他們的近距離接觸上。比如老師要是有空,可以到差生身邊站一站,拍拍他們的肩膀,或者在自習課上,和他們做一會(huì )同桌。再有,每當課程不是很緊張的時(shí)候,我就采取學(xué)生先做題,再提問(wèn)的方式解決題紙或者練習冊上的習題。
再提問(wèn)的方式上,我基本上都是讓學(xué)習較差的學(xué)生先回答問(wèn)題,他們優(yōu)先選擇他們會(huì )的問(wèn)題解答,然這樣,簡(jiǎn)單和容易的問(wèn)題由學(xué)習較差的學(xué)生回答了剩下的習題越來(lái)越難,最后的問(wèn)題由學(xué)習好的學(xué)生來(lái)回答,先后回答的問(wèn)題不許重復。
感到這樣提問(wèn)學(xué)生無(wú)論學(xué)習好的還是學(xué)習較差的,都有回答的問(wèn)題,都得到了自己該得到的知識。這樣還表現了對于學(xué)習較差的學(xué)生的關(guān)心和學(xué)習較好的學(xué)生的尊重。
四、充分利用備課小組的集體智慧,提高教學(xué)水平。
我們小組的四位老師老中青三代,大家在工作中配合的很好。平時(shí)有問(wèn)題隨時(shí)隨地研討解決,互相學(xué)習共同提高。工作上大家積極主動(dòng)承擔任務(wù),相處很是舒心愉快。
五、這個(gè)學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導的具體指導下,我們學(xué)校九年級課程打了一個(gè)探頭球,就是計劃在本學(xué)期期末結束九年級的所以課程,面前這個(gè)計劃正在按部就班的進(jìn)行。每天工作挺忙的但是也很愉快。,我們對于九年級的未來(lái)充滿(mǎn)信心。
在其他方面,能夠尊重領(lǐng)導,有事請假,遵守校規校紀,為人誠懇真誠,愛(ài)崗敬業(yè)。自認為最大的優(yōu)點(diǎn)是懂得感恩,不足之處是自己在教學(xué)改革方面思想倒是不保守,步子邁得不夠很大。在下個(gè)學(xué)期爭取把步子邁大些。