德育導師工作總結
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料,他能夠提升我們的書(shū)面表達能力,我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。那么總結應該包括什么內容呢?下面是小編精心整理的德育導師工作總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
德育導師工作總結1
學(xué)校實(shí)行導師制后,在本學(xué)期我導的對象是二年級三班的一名學(xué)生——梁科。通過(guò)各方面了解到,她在性格上比較活潑開(kāi)朗,有豐富的想象力,口語(yǔ)表達能力特別強,語(yǔ)文課堂就是他展示的舞臺。但是他的自制力較差,比較貪玩,有懶惰心理,行為習慣不是很好,回家作業(yè)也有很多次沒(méi)完成,學(xué)習成績(jì)忽上忽下。針對這些情況,我首先去了解他的家庭。
梁科是新居民的孩子,家庭比較困難。他們租了當地居民的房子作為現在的“家”,兩間房,一家五口,對于他們來(lái)說(shuō)也并不寬敞。家里沒(méi)有象樣的凳子和桌子,一家五口人,艱難地生活在幾平米大的兩間房間里。媽媽在家帶小孩,哥哥還在上技術(shù)學(xué)校,妹妹還小,他剛剛才上二年級,只在爸爸在工地上打打工,賺的那點(diǎn)錢(qián)要養活全家五口人,生活的拮據可想而知。
其實(shí)早就知道,梁科的“媽媽”是后媽?zhuān)苄〉臅r(shí)候他媽媽就生病去世了,一直都是爸爸和哥哥照顧著(zhù)他的生活。前兩年,爸爸再婚,新媽媽又生了個(gè)小妹妹,家庭的負擔就更重了。但是,梁科還是個(gè)懂事的孩子,平時(shí)在學(xué)校就做好了大部分的作業(yè),回到家也經(jīng)常幫著(zhù)“媽媽”做些家務(wù)事,掃地、擦桌子那是常做的事,能干的他還回燒飯呢!過(guò)重的家庭負擔,成了他經(jīng)常完成不了回家作業(yè)的一個(gè)原因。父親平時(shí)也忙于工作,無(wú)暇顧及他的學(xué)習,所以成績(jì)很不穩定。
第一次去他家家訪(fǎng),梁科的父母就熱情地跟我講起話(huà)來(lái)。在交談中了解到梁科平時(shí)都挺乖的,就是有一點(diǎn)點(diǎn)貪玩,喜歡到外邊玩,而且經(jīng)常天黑了都不回家,這讓他們非常擔心。我也馬上抓住教育的契機,對梁科進(jìn)行了一番耐心的教育。后來(lái),我又陸陸續續地去了很多趟,有為了考試的,為了作業(yè)不完成的,為了放學(xué)后不及時(shí)回家的……每次,都能收到良好效果。
國慶假期,我還和其他團員一起,給梁科送去了節日慰問(wèn)品。當我把準備好的書(shū)包、鉛筆盒、本子等學(xué)習用品放到梁科的手里,他小心翼翼地拿著(zhù)這些東西的時(shí)候,我明顯地感覺(jué)到他的手微微顫了一下,眼里幾乎有了淚光,這就是一份小小的感動(dòng)!聽(tīng)著(zhù)他口中念叨著(zhù):謝謝老師!謝謝老師!我心里是一陣陣的酸與甜。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的導師工作,我發(fā)現梁科的進(jìn)步還是很大的,學(xué)習成績(jì)名列前茅,思想和言行也有了一定的改進(jìn),我自己也獲得了一些工作體會(huì ):
一、取得家長(cháng)支持,這是工作的基礎。
學(xué)生在校時(shí)間只有每天的7個(gè)小時(shí),更多的時(shí)間是在家里,所以要想學(xué)生進(jìn)行轉化,離不開(kāi)家長(cháng)的支持、配合,要使家長(cháng)重視這項工作,所以首先是和家長(cháng)取得聯(lián)系,介紹工作,通過(guò)電話(huà)聯(lián)系、家訪(fǎng)、來(lái)校等方式,每周與家長(cháng)聯(lián)系定期交流學(xué)生在校情況,指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解學(xué)生在家的學(xué)習、生活等狀況這樣做到互通信息,全方位的了解學(xué)生,這是幫助學(xué)生轉化的基礎。
二、重視課堂指導,這是工作的途徑。
作為班主任老師,本來(lái)就要全面參與班級的管理,現在,又作為一名德育導師,要做的工作就更多了。要想“導”好學(xué)生,最主要的是落實(shí)在課堂。作為語(yǔ)文老師首先是要在課堂上對所“導”的學(xué)生要“關(guān)心”,興趣是的老師,讓學(xué)生愿意讓你導,就先要讓他喜歡聽(tīng)你的課,喜歡你這一學(xué)科,與你之間沒(méi)有隔閡感。所以在課堂上,我經(jīng)常叫他起來(lái)回答問(wèn)題,讓他體會(huì )到成功的喜悅,提高學(xué)習的興趣。進(jìn)而培養師生感情,縮短心理距離,以情動(dòng)人,適時(shí)引導,這也就成功了一大半。
三、關(guān)注課外活動(dòng),這是工作的保證。
除了課堂關(guān)注外,課外要利用一切機會(huì )關(guān)注學(xué)生,語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)每天都有,可以利用作業(yè)情況了解學(xué)生學(xué)習狀況。再加上是班主任,接觸的機會(huì )就更多可,要讓他感覺(jué)到老師無(wú)時(shí)無(wú)刻都在關(guān)心著(zhù)他。對學(xué)生的關(guān)注要持之以恒,對做得好的要給予恰如其分的表?yè)P和鼓勵。當然對做得不好的也要及時(shí)批評,并督促改正,要有耐心,不要怕反復,作為老師要有一股韌勁,要有恒心。要在老師的期待中讓學(xué)生學(xué)會(huì )自愛(ài),讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,對自己充滿(mǎn)希望。要在老師的尊重中讓學(xué)獲得自尊。尊重人是教育的第一要義,只有尊重受教育者才能教育人。讓學(xué)生獲得自尊,也就懂得尊重別人。要在懲罰中讓學(xué)生領(lǐng)悟責任。
導師工作是很有挑戰性的工作,每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界,要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友,要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任,需要付出很多的心血。教育需要愛(ài)心,孩子渴望關(guān)愛(ài),讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷,去接納孩子。讓我們懷著(zhù)一顆慈母般的愛(ài)心,滋潤每個(gè)孩子的心田。伴他們健康成長(cháng),F在的梁科已經(jīng)是個(gè)出類(lèi)拔萃的學(xué)生了,只是壞毛病時(shí)不時(shí)要犯。我相信:不久的將來(lái),他會(huì )更加的出色。
德育導師工作總結2
作為一名二年級的語(yǔ)文教師及一名德育導師,我這次輔導的對象是二(2)班的張蘇悅。
張蘇悅家的家庭條件差,爸爸在老家,只有媽媽一個(gè)人帶著(zhù)她在本地。孩子患有疾病,由于長(cháng)年求醫耽誤了學(xué)習,學(xué)習習慣的養成也特別差。母親文化層次不高,對孩子的教育比較放松。所以她的學(xué)習成績(jì)不好,智力水平偏差,還很貪玩,上課要玩,下課要玩,任何玩具或跟學(xué)習無(wú)關(guān)的東西都會(huì )吸引她的注意力。因此,他的上課幾乎沒(méi)有任何時(shí)間能注意力集中去聽(tīng)課,對于作業(yè),也沒(méi)有耐心去做,總是亂寫(xiě)一下,交了便好,家庭作業(yè)更是不做。
對于他的這種情況,我分析后覺(jué)得主要是他的家庭教育引起的,他的爸爸不在家,不管任何事,而媽媽整天忙著(zhù)上班,沒(méi)有時(shí)間管,但對于老師的教育是很支持的。
針對張蘇悅的這一情況,我首先做的是和她進(jìn)行經(jīng)常性的談話(huà),明確地指出她哪些事是不對的不可以做的,哪些事是必須做的,一發(fā)現問(wèn)題馬上給予指出,引起她思想上的重視。起初她很少與我搭話(huà),次數多了,她對我也就不排斥了,跟我交流得多起來(lái)了。
其次,利用孩子年齡小的特點(diǎn),真誠鼓勵她,激發(fā)她的學(xué)習自信。事情往往就是這樣,說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難。我明白光靠口頭上的約定,肯定保持不了多久,何況面對的是一個(gè)二年級的孩子。要想真正讓她學(xué)好,就一定要讓她自己想學(xué)。
為了讓她也能?chē)L到成功的喜悅,課堂上我給予她特別的關(guān)注,我時(shí)常用眼神、手勢暗示她不要開(kāi)小差。雖然有時(shí)她無(wú)法明白,但大多數有效,她聽(tīng)課的質(zhì)量也有所提高。對于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,我會(huì )請她回答;卮鹫_時(shí),我會(huì )即時(shí)給予肯定“回答得真不錯!要是能自己舉手,爭取發(fā)言,那樣會(huì )更棒!”讓他明白自已是有長(cháng)處的,學(xué)習成績(jì)是能好的。
當然最重要的是我還和家長(cháng)取得聯(lián)系,明確告訴她哪些是在家必須監督孩子做好的,必須配合老師來(lái)完的,如不能隨意給零用錢(qián),每天哪些家庭作業(yè)要完成,孩子作業(yè)不認真放學(xué)后認真做好才能回去等等。
通過(guò)一段時(shí)間的努力,我發(fā)現張蘇悅還是有很大進(jìn)步的,首先,對些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,她會(huì )主動(dòng)舉手了(如,讀生字,讀詞語(yǔ))。課堂上注意力分散的時(shí)間少了。其次,在校期的課堂作業(yè)能做認真對待,不再是寫(xiě)一半或亂寫(xiě)幾個(gè)字完事了,同時(shí),每天的家庭作業(yè)都能完成。這個(gè)學(xué)期的成績(jì)有上升的趨勢。
通過(guò)德育導師的工作,我在這位學(xué)生身上看到了很大的進(jìn)步,我在這其中也得到了許多體會(huì ):首先對待孩子要擁有一顆真心,把這些孩子當成自已的孩子,真真實(shí)實(shí)地想他們好。在擁有真心的前提下,全面了解孩子,用誠心取得孩子的信任,能以朋友的身份與孩子進(jìn)行交流;用愛(ài)心撫慰孩子的心靈,關(guān)注他們的學(xué)習、生活、思想,給他們機會(huì ),讓他們盡情地表現自我;以關(guān)心激發(fā)他們的熱情,能與他們交流看法,給他們鼓勵;以耐心與其家長(cháng)進(jìn)行交流,說(shuō)明孩子的情況與表現,并能真誠地指出家長(cháng)在教育中的不足。
總之,導師工作是具有挑戰性的工作,每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界,要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友,要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任,需要付出很多的心血。教育需要愛(ài)心,孩子渴望關(guān)愛(ài),讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷,去接納孩子。
德育導師工作總結3
本學(xué)期我校開(kāi)展了,“德育導師制”,每位任課教師在自己所任教班級中,自主與學(xué)生進(jìn)行結對,做一名學(xué)生的德育導師,我也參與其中,與任教班級的學(xué)生進(jìn)行了結對。 “德育導師制”是以“每一個(gè)教育工作者首先是德育工者”的理念,它將學(xué)校的德育目標、任務(wù)分解到擔任“導師”的任課老師身上。對學(xué)生德育管理進(jìn)行優(yōu)化,形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作,獲得一些工作體會(huì ):
1、 關(guān)愛(ài)學(xué)生,提高他對課程的興趣
傳統的方式多為單方面的交代和要求,較少雙向的討論與溝通;老師的忙碌常忽略了對學(xué)生的疏導。因此,在學(xué)習過(guò)程中累積的挫折感,容易造成學(xué)生厭倦學(xué)習的心理。聊天能有助于了解學(xué)生的基本心理需要和興趣,協(xié)助建立互助合作的同儕關(guān)系,運用增強原理,協(xié)助學(xué)生解決問(wèn)題行為,會(huì )讓學(xué)生主動(dòng)且樂(lè )于學(xué)習。平時(shí)我總是找機會(huì )與朱可及同學(xué)聊天,關(guān)注他身體表面的變化,及時(shí)贊美他的點(diǎn)滴。這種聊天式談話(huà),我只想讓他覺(jué)得我對他的關(guān)注,讓他產(chǎn)生一種信賴(lài)感。
2、建立合諧良好得師生互動(dòng)關(guān)系
合理約束學(xué)生,嚴密而不失嚴苛,輕松和諧而不散漫,讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。
3、 對他們學(xué)習上的困難及時(shí)幫助。
他們的接受能力較差,上課聽(tīng)不懂,而我在課堂上只能顧及全班,對他的學(xué)習我們各科老師只能在課余的時(shí)間給他補習,幫助他。比如多給他作業(yè)輔導。
4、 幫助孩子克服困難,別潑冷水。
不要因為學(xué)生表現總是不如人意,就不斷責罵他們。每個(gè)人都渴望別人的贊美,當然學(xué)生也是如此。所以我更多的是發(fā)掘學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),多贊美他們。與他一起幫他們補習的時(shí)候,常常為了他們做對了一道題而夸他真聰明,這樣他們才有了信心去解決學(xué)習上的困難。有時(shí),他們的作業(yè)完成不了,我請他們到我的辦公室補習,剛開(kāi)始怎么教他們,然后在他們完成后及時(shí)表?yè)P他們真聰明,讓他們樹(shù)立起克服困難的信心。
5、幫助學(xué)生走上領(lǐng)導崗位,提高學(xué)習信心。
利用老師的自身優(yōu)勢,讓學(xué)生擔任小組長(cháng),讓他們去管理別人,讓他們去抽背檢查別人的作業(yè),這樣一來(lái),學(xué)生有了自尊心,從而樹(shù)立起了學(xué)習信心。
通過(guò)德育導師制工作的實(shí)施,幫助學(xué)生學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )做人,使德育導師真正成為學(xué)生的人生導航、學(xué)業(yè)保證、行為規范和生活領(lǐng)路人。全面了解和掌握學(xué)生的基本情況,及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),主動(dòng)與學(xué)生交心交友,建立良好的師生關(guān)系。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。激發(fā)學(xué)生自尊自愛(ài)、自信自強和自我管理的能力。
德育導師工作總結4
本學(xué)期我導的對象是駱。通過(guò)各方面了解到,他的性格比較開(kāi)朗,但是他的行為不規范,學(xué)習有很多缺點(diǎn),學(xué)習成績(jì)不好。他的自制力較差,比較貪玩,很懶惰,回家作業(yè)很多次沒(méi)完成,學(xué)習成績(jì)落后。雖然經(jīng)過(guò)多次勸導,多次語(yǔ)重心長(cháng)地勸說(shuō),一學(xué)期下來(lái),成績(jì)和習慣都沒(méi)有明顯地改進(jìn)。
他是徐山人,離學(xué)校不遠。我專(zhuān)門(mén)去他家里家訪(fǎng)過(guò)。他家住的是農民房,有三層樓,且地段不錯,家里的電氣設備也行,家庭條件過(guò)得去。父母也都有工作,家庭還算和睦。但是父母的文化水平不高,面對六年級學(xué)生的作業(yè),只能督促不能輔導。父親不管理,母親管理也沒(méi)有方法,沒(méi)有威信,所以在家里,他基本就是真空的狀態(tài),沒(méi)有約束,加上自己的不自覺(jué),造成家庭作業(yè)經(jīng)常沒(méi)完成,也在情理之中。
面對這樣的學(xué)生,沒(méi)有一定的耐心是教不好的。我一直沒(méi)有放棄對他的引導。正面的絕不放過(guò)他任何閃光點(diǎn),反面也沒(méi)有忘記提點(diǎn)他,包括適當的批評和督導,有時(shí)候下意識地和他開(kāi)玩笑,重要的是讓他知道當老師的是希望他進(jìn)步的是希望他好的。有一次他上課被抽到朗讀課文了,四個(gè)小組各一個(gè)人,他是小組代表。他竟然一不差地讀下來(lái)了。我們全班都不由自主地為他鼓掌,都驚訝于他的通順朗讀。也許此次朗讀這么好是巧合,是他在沒(méi)有精心準備下的表現。但是我牢牢抓住這次機會(huì )肯定了他。在后來(lái)的語(yǔ)文課堂上,他確實(shí)表現得越來(lái)越積極了,舉手也好,聽(tīng)課也罷,小動(dòng)作即便做也只是一個(gè)無(wú)意識的動(dòng)作。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期多的導師工作,我發(fā)現他的進(jìn)步還是很大的,學(xué)習成績(jì)有進(jìn)步,思想和言行也有了一定的改進(jìn),我自己也獲得了一些工作體會(huì ):
一、必要時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)。
一般我們都是通過(guò)電話(huà)了解家長(cháng)了解學(xué)生的,但是必要的時(shí)候確實(shí)應該去學(xué)生家里家訪(fǎng),了解更真切的學(xué)生在家表現。要想學(xué)生進(jìn)行轉化,離不開(kāi)家長(cháng)的支持、配合,,所以首先是和家長(cháng)取得聯(lián)系,介紹工作,通過(guò)電話(huà)聯(lián)系、家訪(fǎng)、來(lái)校等方式,每周與家長(cháng)聯(lián)系定期交流學(xué)生在校情況,指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解學(xué)生在家的學(xué)習、生活等狀況這樣做到互通信息,全方位的了解學(xué)生,這是幫助學(xué)生轉化的基礎。
二、課余課內揚長(cháng)避短地開(kāi)展教育。
作為班主任老師,本來(lái)就要全面參與班級的管理,現在,又作為一名德育導師,要做的工作就更多了。要想“導”好學(xué)生,最主要的是落實(shí)在課堂。作為語(yǔ)文老師首先是要在課堂上對所“導”的學(xué)生要“關(guān)心”,興趣是最大的老師,讓學(xué)生愿意讓你導,就先要讓他喜歡聽(tīng)你的課,喜歡你這一學(xué)科,與你之間沒(méi)有隔閡感。所以在課堂上,我經(jīng)常叫他起來(lái)回答問(wèn)題,讓他體會(huì )到成功的喜悅,提高學(xué)習的興趣。進(jìn)而培養師生感情,縮短心理距離,以情動(dòng)人,適時(shí)引導,這也就成功了一大半。
三、用自己的感情去感染他。
除了課堂關(guān)注外,課外要利用一切機會(huì )關(guān)注學(xué)生,語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)每天都有,可以利用作業(yè)情況了解學(xué)生學(xué)習狀況。再加上是班主任,接觸的機會(huì )就更多可,要讓他感覺(jué)到老師無(wú)時(shí)無(wú)刻都在關(guān)心著(zhù)他。對學(xué)生的關(guān)注要持之以恒,對做得好的要給予恰如其分的表?yè)P和鼓勵。當然對做得不好的也要及時(shí)批評,并督促改正,要有耐心,不要怕反復,作為老師要有一股韌勁,要有恒心。要在老師的期待中讓學(xué)生學(xué)會(huì )自愛(ài),讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,對自己充滿(mǎn)希望。要在老師的尊重中讓學(xué)獲得自尊。尊重人是教育的第一要義,只有尊重受教育者才能教育人。讓學(xué)生獲得自尊,也就懂得尊重別人。要在懲罰中讓學(xué)生領(lǐng)悟責任。
通過(guò)半學(xué)期的輔導,雖然還沒(méi)有特別巨大的改變,但是他在自己的一些問(wèn)題上都有所進(jìn)步,在今后的工作中,我們要進(jìn)一步結合德育工作中的新情況、新問(wèn)題,結合每位學(xué)生的特點(diǎn),加強教育理論的學(xué)習,使德育工作更具針對性和實(shí)效性。
德育導師工作總結5
德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分,它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面,滲透在智育、體育、美育等教育中。對青少年的健康成長(cháng)和學(xué)校工作起著(zhù)導向、動(dòng)力和保障作用。為此,我校始終把德育工作擺在重要位置,堅持育人為本、德育為先、育人細微處的原則,以師德師風(fēng)建設為主導,以班級管理為主線(xiàn),以培養學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習慣為抓手,循序漸進(jìn)、注重實(shí)效,使德育教育向著(zhù)規范化、常態(tài)化的方向邁進(jìn)。具體工作總結如下:
一、樹(shù)立新的德育理念,加強德育隊伍建設
1、學(xué)校德育領(lǐng)導小組始終遵循“細微處育人”的思想,認真落實(shí)縣教委提出的德育目標任務(wù),深入加強師德師風(fēng)建設,不斷提高全體德育工作者的德育意識和業(yè)務(wù)能力,明確了教師的目標責任,使全體教師樹(shù)立了“教書(shū)育人,管理育人,服務(wù)育人,環(huán)境育人”的思想,進(jìn)一步明確了德育工作者必須成為熱愛(ài)學(xué)生、終身學(xué)習的楷模。
2、進(jìn)一步加強了德育隊伍建設。班主任是一所學(xué)校的中堅力量,很多的工作都需要班主任去完成,學(xué)校制訂了《班主任崗位職責》。依靠這支強有力的德育骨干力量,加強班主任和輔導員的培訓工作,11月18日組織班主任參加了全縣班主任培訓,12月召開(kāi)校級班主任培訓和經(jīng)驗交流會(huì ),交流班級管理經(jīng)驗,提高了班主任和輔導員的管理水平。加強班主任工作材料的檢查和記錄,檢查結果與評先評優(yōu)和獎勵性績(jì)效工資的分配權掛鉤。
3、加強師德建設,規范教師從教行為。積極開(kāi)展“三品”“兩德”教育活動(dòng),與教師簽訂了《廉潔從教責任書(shū)》和《治理亂收費責任書(shū)》,學(xué)習“治理亂收費”文件,撰寫(xiě)心得體會(huì ),開(kāi)展向“身邊的好教師”學(xué)習活動(dòng),開(kāi)展學(xué)習新知與移風(fēng)易俗教育活動(dòng)。這些師德教育活動(dòng)的開(kāi)展,促進(jìn)了我校教師的師德水平,規范了教師的從教行為。
4、進(jìn)一步建立健全少先隊組織,規范了組織管理,做到了有輔導員、有陣地、有活動(dòng),10月13日通過(guò)競選演講選拔了一批德才兼備的大隊干部。
5、召開(kāi)了家長(cháng)會(huì ),成立了家長(cháng)委員會(huì ),實(shí)現了學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的德育網(wǎng)絡(luò )機制。
二、以學(xué)生品行、養成教育為重點(diǎn),扎實(shí)抓好班級管理工作。
1、開(kāi)學(xué)初制訂了《xxx中心小學(xué)養成教育活動(dòng)實(shí)施方案》和《xxx中心小學(xué)學(xué)生行為習慣要求》,讓全體學(xué)生學(xué)有目標、做有榜樣,切實(shí)加強學(xué)生的養成教育。相關(guān)考核人員對學(xué)生的學(xué)習習慣、生活習慣、行為習慣實(shí)行定期與不定期相結合的方式進(jìn)行考核。
2、班級常規工作有布置,有落實(shí),重效果。本學(xué)期,我們強化了班級的日常管理,力爭通過(guò)日常管理,增強班級的文化建設和促進(jìn)學(xué)生養成良好的習慣,給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)溫馨而寬松的學(xué)習環(huán)境。注重班級文化建設,要求桌椅擺放整齊化、潔具放置隱蔽化、周?chē)h(huán)境潔凈化,嚴禁在墻上亂寫(xiě)亂畫(huà)。每天檢查室內外清潔衛生,督促不合格的班級及時(shí)整改。
德育導師工作總結6
本學(xué)期我是六年級2班的德育導師,在這個(gè)學(xué)期中我能按照《德育導師職責》的要求去做,積極參加班級管理,配合班主任做好班內的各項工作,使六年級2班在各項活動(dòng)競賽中獲得了優(yōu)異的成績(jì),學(xué)生的身心得到了不同程度的提高。
本學(xué)期我對自己的定位是:努力做學(xué)生的良師益友,我通過(guò)“思想引導、學(xué)業(yè)輔導、生活指導、心理疏導、參與管理”,引領(lǐng)學(xué)生“健康成長(cháng),學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )創(chuàng )新,全面提高素質(zhì)!睘閷W(xué)生發(fā)展成為堅強自信的優(yōu)秀人才奠定基礎。
通過(guò)參與班級管理及活動(dòng)協(xié)助班主任搞好班級管理與文化建設,為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習、生活環(huán)境。在平時(shí)的教學(xué)工作中,利用課余時(shí)間與學(xué)生聊天,了解孩子的思想和學(xué)習狀況,對于班上的特殊學(xué)生及時(shí)為孩子校正思想、行為上的偏差。六年級2班的運動(dòng)員有的數學(xué)成績(jì)不是太好,但是為了不影響學(xué)校的總體成績(jì),我從不會(huì )因為學(xué)習而影響體育鍛煉,在他們鍛煉之后我會(huì )抽出一些其他的時(shí)間為他們補習數學(xué)知識,不至于他們與整體的差距太大。
平時(shí)每天協(xié)助班主任組織好學(xué)生出操,要求學(xué)生排好隊,不說(shuō)話(huà),做操時(shí)認真做好每一個(gè)動(dòng)作,認真做好眼保健操。協(xié)助班主任組織學(xué)生每天放學(xué)排好路隊,注意交通安全。對于學(xué)校組織的各項活動(dòng)協(xié)助班主任做好學(xué)生的組織工作和思想教育工作。
對那些學(xué)習不好,行為習慣差的學(xué)生,作為德育導師一定要付出更多的誠心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心,和學(xué)生“以心換心”,才能成為學(xué)生可尊敬的嚴師、可信賴(lài)的長(cháng)輩、可傾心結交的益友。在本學(xué)期我承擔了六2班王靖宇、徐燕嶺、張天昊三名學(xué)生的德育導師。這三名同學(xué)上課不會(huì )聽(tīng)講,完成作業(yè)的效果較差。王靖宇同學(xué)因為身體狀況不好經(jīng)常請假,缺課較多,張天昊同學(xué)屬于先天發(fā)育不夠正常,上課總也不能集中精力聽(tīng)講,徐燕嶺同學(xué)上課不會(huì )聽(tīng)講,作業(yè)拖沓,學(xué)習成績(jì)較差。我想,所謂的后進(jìn)生并非天性如此,他們發(fā)展到今天這個(gè)地步,應該也是有其原因的。有了這個(gè)想法,我就積極行動(dòng)起來(lái)。首先,和他們的家長(cháng)進(jìn)行溝通,力求自己的工作能得到家長(cháng)最大程度的配合。然后利用課余時(shí)間多和他們多進(jìn)行思想交流,結合各自實(shí)際情況,對他們進(jìn)行幫助。徐燕嶺上課不會(huì )聽(tīng)講我就在數學(xué)課上給與他更多的關(guān)注,多提醒,多提問(wèn);張天昊紀律差,不愛(ài)完成作業(yè),我就利用他愛(ài)唱歌的特長(cháng)鼓勵他,爭取各個(gè)方面都能取得優(yōu)異成績(jì)。王靖宇缺課較多,我利用業(yè)余時(shí)間為他補課,老師的誠心贏(yíng)得他們的信任。在課堂上的自我控制力也有所改變,注意力集中了,學(xué)習也認真了。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,他們幾個(gè)人在原有的基礎上都取得了很大進(jìn)步。
一學(xué)期以來(lái),在班級管理上我感覺(jué)我做到了盡心盡力,但是和其他的優(yōu)秀教師相比可能還有一定的差距,我想:今后我會(huì )向優(yōu)秀的教師學(xué)習,把德育導師的工作做的更好。
德育導師工作總結7
為了進(jìn)一步加強學(xué)校德育工作,落實(shí)全員育人,人人都是德育工作者的教育理念,幫助“雙困生”樹(shù)立信心,學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )學(xué)習,促進(jìn)他們健康成長(cháng),經(jīng)校委會(huì )研究決定,從本學(xué)期在全校開(kāi)展導師制工作。
開(kāi)學(xué)伊始,學(xué)校領(lǐng)導就對“導師制”工作的開(kāi)展給予了很高的重視,多次在會(huì )議上強調“導師制”在我校德育工作中的重要地位,并要求廣大教職員工根據“導師制”要求,高質(zhì)量地完成指導工作。在校領(lǐng)導的關(guān)懷下,我!皩熤啤惫ぷ骱芸炀腿驿侀_(kāi),在很短的時(shí)間內就做好了,指導目標確定、導師與學(xué)生的搭配、指導學(xué)科的選定等“導師制”的前期準備工作,為我!皩熤啤惫ぷ鞯拈_(kāi)展奠定了基礎。其中,初三、高三年段畢業(yè)班原則上重點(diǎn)選擇在中考中低檔次可提高的學(xué)生。非畢業(yè)班選擇“雙困生”為主。最終,有37名(次)老師被確定為指導老師,有124名(次)學(xué)生被確定指導對象。
在“導師制”工作開(kāi)展過(guò)程中,大部分老師都能?chē)栏癜凑罩笇繕撕鸵,對學(xué)生進(jìn)行“一幫一”的指導。廣大指導老師,采取與學(xué)生談話(huà)和家訪(fǎng)等指導方式對學(xué)生的為人處事,思想品德,學(xué)習等方式進(jìn)行指導。在每次指導過(guò)后,指導老師都能詳細填寫(xiě)“導師制”工作記錄表;每?jì)芍芴顚?xiě)一次“導師制”工作成效情況表,并向年段長(cháng)個(gè)別匯報指導工作情況,年段長(cháng)在聽(tīng)取指導老師匯報后,認真填寫(xiě)情況記錄冊,對本年段老師的指導情況進(jìn)行跟蹤監督。從年段長(cháng)每月向德育處匯報的情況來(lái)看,80%以上的老師都能定期對所指導的學(xué)生進(jìn)行指導。在20xx年4月20日,也就是在我!皩熤啤惫ぷ鏖_(kāi)展整整兩個(gè)月的時(shí)候,為了了解本項工作的進(jìn)展情況,德育處制作了“導師制”工作調查問(wèn)卷,并且召開(kāi)了“導師制”施行情況的學(xué)生座談會(huì )。在此次座談會(huì )上,與會(huì )學(xué)生暢所欲言,積極表達了他們對“導師制”工作的感受和看法,同時(shí)也提出了許多中肯的意見(jiàn)和建議,為我!皩熤啤惫ぷ鞯拈_(kāi)展獻技獻策。在參加座談會(huì )的24位學(xué)生中,有85%的學(xué)生認為,“導師制”的指導對象應該更為廣泛。
在期末階段,廣大老師依然沒(méi)有放松對指導對象的指導,積極督促學(xué)生做好期工作總結/計劃
末復習工作。從學(xué)期末上交本學(xué)期“導師制”工作情況表的情況看,95%的指導老師都能夠定期對指導對象進(jìn)行指導,做好筆記筆錄。從班主任,年段長(cháng)反饋的情況看,對“導師制”工作所取得的效果都表示的肯定。70%受指導的學(xué)生,無(wú)論是從平時(shí)表現和學(xué)習成績(jì)來(lái)看,都有不同程度的提高。
本學(xué)期,是我校開(kāi)展“導師制”工作的第一個(gè)學(xué)期,雖然取得了一定的成績(jì),但是也因為經(jīng)驗不足等客觀(guān)因素,存在著(zhù)不足之處。例如,由于師資力量的限制,無(wú)法把更多的學(xué)生納入“導師制”工作的范圍;有少部分老師對“導師制”工作重視不夠,在指導過(guò)程中存在敷衍了事的現象等。這些不足之處需要我們在今后的工作中,發(fā)揮智慧,努力克服,爭取建立“導師制”工作評價(jià)體系,將“導師制”工作納入量化管理的體系。
德育導師工作總結8
蘇霍姆林斯基說(shuō):每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨一無(wú)二的世界。我時(shí)常想,對那些學(xué)習不好,行為習慣差的學(xué)生,作為教育工作者一定要付出更多的誠心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心,和學(xué)生"以心換心",才能成為學(xué)生可敬畏的嚴師、可信賴(lài)的長(cháng)輩、可傾心交流的益友。
我的德育學(xué)生的是四(X)班的XXX與XXX同學(xué)。首先,我想到他們的家庭了解情況。去了之后才知道,他們的父母都很少在家,很少有時(shí)間管教他。所以我覺(jué)得導致他們行為偏差的一個(gè)重要原因是家庭教育存在嚴重問(wèn)題。接著(zhù),我又接連多次找他談話(huà)。通過(guò)與他的反復交談,我認為他們行為偏差的另一個(gè)重要原因是他們的心理尚不夠成熟,盡管表面看上去老氣橫秋,但是實(shí)際上可以說(shuō)要比同年齡段的一般的孩子還要幼稚,腦子里的有些想法非常簡(jiǎn)單,有時(shí)是想到哪里就做到哪里,從不計后果,而且他們的自信心不足,所以會(huì )導致屢教屢犯的情況出現。
面對這樣的學(xué)生,沒(méi)有一定的耐心是教不好的。我一直沒(méi)有放棄對他們的引導。正面的絕不放過(guò)他們任何閃光點(diǎn),反面也沒(méi)有忘記提點(diǎn)他們,包括適當的批評和督導,有時(shí)候下意識地和他們開(kāi)玩笑,重要的是讓他們知道當老師的是希望他們進(jìn)步的是希望他們好的。有一次宣周濤上課被抽到背誦Let’s talk,四個(gè)小組各一個(gè)人,他是小組代表。他竟然一字不差地背下來(lái)了。我們全班都不由自主地為他鼓掌,都驚訝于他的通順背誦。也許此次背誦這么好是巧合,是他在沒(méi)有精心準備下的表現。但是我牢牢抓住這次機會(huì )肯定了他。在后來(lái)的英語(yǔ)課堂上,他確實(shí)表現得越來(lái)越積極了,舉手也好,聽(tīng)課也罷,小動(dòng)作即便做也只是一個(gè)無(wú)意識的動(dòng)作。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期多的導師工作,我發(fā)現他們的進(jìn)步還是很大的,學(xué)習成績(jì)有進(jìn)步,思想和言行也有了一定的改進(jìn),我自己也獲得了一些工作體會(huì ):
一、必要時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)。
一般我們都是通過(guò)電話(huà)了解家長(cháng)了解學(xué)生的,但是必要的時(shí)候確實(shí)應該去學(xué)生家里家訪(fǎng),了解更真切的學(xué)生在家表現。要想學(xué)生進(jìn)行轉化,離不開(kāi)家長(cháng)的支持、配合,,所以首先是和家長(cháng)取得聯(lián)系,介紹工作,通過(guò)電話(huà)聯(lián)系、家訪(fǎng)、來(lái)校等方式,每周與家長(cháng)聯(lián)系定期交流學(xué)生在校情況,指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解學(xué)生在家的學(xué)習、生活等狀況這樣做到互通信息,全方位的了解學(xué)生,這是幫助學(xué)生轉化的基礎。
二、課余課內揚長(cháng)避短地開(kāi)展教育。
作為班主任老師,本來(lái)就要全面參與班級的管理,現在,又作為一名德育導師,要做的工作就更多了。要想“導”好學(xué)生,最主要的是落實(shí)在課堂。作為語(yǔ)文老師首先是要在課堂上對所“導”的學(xué)生要“關(guān)心”,興趣是最大的老師,讓學(xué)生愿意讓你導,就先要讓他喜歡聽(tīng)你的課,喜歡你這一學(xué)科,與你之間沒(méi)有隔閡感。所以在課堂上,我經(jīng)常叫他起來(lái)回答問(wèn)題,讓他體會(huì )到成功的喜悅,提高學(xué)習的興趣。進(jìn)而培養師生感情,縮短心理距離,以情動(dòng)人,適時(shí)引導,這也就成功了一大半。
三、用自己的感情去感染他。
除了課堂關(guān)注外,課外要利用一切機會(huì )關(guān)注學(xué)生,語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)每天都有,可以利用作業(yè)情況了解學(xué)生學(xué)習狀況。再加上是班主任,接觸的機會(huì )就更多可,要讓他感覺(jué)到老師無(wú)時(shí)無(wú)刻都在關(guān)心著(zhù)他。對學(xué)生的關(guān)注要持之以恒,對做得好的要給予恰如其分的表?yè)P和鼓勵。當然對做得不好的也要及時(shí)批評,并督促改正,要有耐心,不要怕反復,作為老師要有一股韌勁,要有恒心。要在老師的期待中讓學(xué)生學(xué)會(huì )自愛(ài),讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,對自己充滿(mǎn)希望。要在老師的尊重中讓學(xué)獲得自尊。尊重人是教育的第一要義,只有尊重受教育者才能教育人。讓學(xué)生獲得自尊,也就懂得尊重別人。要在懲罰中讓學(xué)生領(lǐng)悟責任。
通過(guò)半學(xué)期的輔導,雖然還沒(méi)有特別巨大的改變,但是他在自己的一些問(wèn)題上都有所進(jìn)步,在今后的工作中,我們要進(jìn)一步結合德育工作中的新情況、新問(wèn)題,結合每位學(xué)生的特點(diǎn),加強教育理論的學(xué)習,使德育工作更具針對性和實(shí)效性。
德育導師工作總結9
“德育導師制”是我校德育工作發(fā)展中的一個(gè)重要環(huán)節,對我們新教師的培養也起著(zhù)重要的作用。一個(gè)學(xué)期就快過(guò)去了,在這一學(xué)期里,作為一名德育導師,與孩子們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,時(shí)常浮現在我腦海里,有高興,也有難過(guò),但更多的是收獲。
對于剛剛踏上教師工作崗位的我,對于德育這項工作還并不是十分了解,有很多的地方需要學(xué)習,特別是對于副班主任工作,如何協(xié)助班主任管理好班級,一直是我在不斷摸索的問(wèn)題。但是,我知道,教師的天職就是教書(shū)育人,而育人更應該放在重中之重的位置,孩子只有先成人,才能成才。在孩子還年幼的時(shí)候培養其健康的心理,正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),就是老師的職責所在。
本學(xué)期我的德育主要受導對象是x和y兩位同學(xué)。
x同學(xué)的父母離異,他隨父親生活,但平時(shí)與爺爺奶奶生活在鄉下。他的父親不關(guān)心孩子學(xué)習,爺爺奶奶不識,無(wú)法關(guān)心孩子學(xué)習。導致他的學(xué)習態(tài)度較差,缺乏學(xué)習的主動(dòng)性,沒(méi)有上進(jìn)心。學(xué)習習慣較差,老是拖拉作業(yè),且上課喜歡開(kāi)小差,講話(huà),有時(shí)還要影響身邊的同學(xué)。爭對他的這些特點(diǎn),我利用課間時(shí)間多關(guān)心該生,與其談心,了解他的內心想法。在學(xué)習上多關(guān)心他,上課經(jīng)常提醒其專(zhuān)心聽(tīng)講,督促其及時(shí)完成作業(yè)。并經(jīng)常與其班主任進(jìn)行交流,了解其情況,共同幫助,促使他進(jìn)步。
而y同學(xué)學(xué)習認真,有較好的學(xué)習習慣,能夠自主控制自己,我發(fā)現其在完成自己的學(xué)業(yè)的同時(shí),對科學(xué)課的課外知識非常感興趣,經(jīng)常記錄我在課上講解的課外小知識。為了培養他的這種探究精神,我對他進(jìn)行了提優(yōu)的輔導。利用課間時(shí)間多關(guān)心該生,與其談心,了解其對科學(xué)知識的想法。在課外,讓他多閱讀一些科普書(shū)籍,查閱一些科學(xué)資料。在興趣小組活動(dòng)中,多讓他完成一些小制作,培養其探索精神和動(dòng)手能力。與其家人多溝通,讓其在不影響孩子功課的情況下,多培養他在這方面的才能。
我知道對這些孩子的培養不會(huì )是一蹴而就的,但只要每天看到他們一點(diǎn)一滴的進(jìn),我的內心就無(wú)比喜悅。我知道,作為一名德育老師,愛(ài)與耐心是成功的關(guān)鍵。只要我肯付出,肯努力,相信孩子們也會(huì )給我相應的回報。
學(xué)期已經(jīng)結束了,但德育的工作并沒(méi)用結束,在今后的日子里,我會(huì )持續關(guān)注這些孩子,幫助他們慢慢地進(jìn)步,最終走向成才之路。
德育導師工作總結10
作為一名德育導師,要把愛(ài)撒向特殊家庭的子女的心里。他們或是不愿意理解紀律的約束;或是缺少修養;或是沒(méi)有良好的學(xué)習習慣;或是不愛(ài)學(xué)習,成績(jì)較差。他們經(jīng)常受到歧視,挨批評,壓抑,自卑,逆反心理重。盡管有些特殊家庭的學(xué)生妄自尊大,旁若無(wú)人,為所欲為,但內心是空虛的。這正需要教師用真執、熾熱的愛(ài)去彌補和溫暖。師愛(ài)是師德的核心。
一、尊重信任學(xué)生
王育琨的自尊心強,我在處理他的事件時(shí),異常重視維護他的自尊,取得效果較好。在教學(xué)中,尊重、信任他。我允許他給教師的工作提出意見(jiàn)。從不當眾批評指責他,用個(gè)別談心的方法。和顏悅色,不要粉刺、挖苦,沒(méi)有凌駕于他之上。平等待人更是尊重、信任的要點(diǎn)。
二、用真摯的情感溫暖他,使其在潛移默化中感受到愛(ài)
多年來(lái)的教育教育告訴我,以情感人,與王育琨建立和諧師生關(guān)系,關(guān)鍵在于我對他的理解,以情感人。我常常以平等的心態(tài)對待他,用真摯的情感溫暖他,使其在潛移默化中感受到愛(ài)。我始終“緊跟”他。課下與他們談心,與他們同歡樂(lè )、同憂(yōu)愁,讓他感到教師并不是可怕、令人生畏的,而是和藹可親的。
對他做到關(guān)系備至。成績(jì)不好的不斷的給予了鼓勵;家庭經(jīng)濟困難了,幫他們買(mǎi)些學(xué)習用品;學(xué)習本事弱了,絕不要歧視,對他照顧的更周到了。我相信這樣做,必須給他的心靈帶來(lái)了安慰和溫暖。
三、愛(ài)中有嚴,嚴中體現著(zhù)愛(ài)
王育琨自制本事不強,不善于控制自我的情緒,往往有意無(wú)意的犯一些小錯誤。所以,我用嚴格的紀律來(lái)約束他,要求他,使他言行規范。
四、搭建好學(xué)校、家庭的橋梁
一般我都是經(jīng)過(guò)電話(huà)了解家長(cháng)了解學(xué)生的,可是必要的時(shí)候去學(xué)生家里家訪(fǎng),了解更真切的學(xué)生在家表現。要想王育琨發(fā)生轉化,離不開(kāi)家長(cháng)的支持、配合,所以首先是和家長(cháng)取得聯(lián)系,經(jīng)過(guò)電話(huà)聯(lián)系、家訪(fǎng)、來(lái)校等方式,每周與家長(cháng)聯(lián)系定期交流學(xué)生在校情景,指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解學(xué)生在家的學(xué)習、生活等狀況這樣做到互通信息,全方位的了解學(xué)生,這是幫忙學(xué)生轉化的基礎。
以上是我個(gè)人本學(xué)期德育導師工作的總結,沒(méi)有轟轟烈烈,僅有點(diǎn)點(diǎn)滴滴!今后我將在學(xué)生的`教育教學(xué)工作中繼續努力。
德育導師工作總結11
本學(xué)期我繼續參于我校的德育導師工作,時(shí)間飛快,一個(gè)學(xué)期即將接近尾聲,在這個(gè)學(xué)期中我幫輔的對象是我們六(6)班的小震。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力和深入工作,無(wú)論在學(xué)習還是紀律方面,他都有了較大的進(jìn)步,為了下學(xué)期能更好的做好德育導師工作,我對這學(xué)期的工作做如下總結。
—、了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生。
在一次與英語(yǔ)老師的聊天中,我發(fā)現小震的英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)相對較差,因為他是一個(gè)很懶的學(xué)生,懶得做作業(yè),懶得學(xué)習。因為是副班主任,我接觸學(xué)生也比較多,無(wú)論是平常下課,還是在我的科學(xué)課堂上,我發(fā)現他是一個(gè)聰明,開(kāi)朗的學(xué)生,有自己的觀(guān)點(diǎn),會(huì )舉手發(fā)言,科學(xué)成績(jì)在中等水平。相對而言,語(yǔ)文,英語(yǔ)方面成績(jì)差了一點(diǎn),因為太懶惰了,不肯花功夫。那么,整體而言,他在學(xué)習上他還有很大的進(jìn)步空間,選擇他,本著(zhù)教育為主,更好發(fā)展的想法,希望他有所進(jìn)步。
本學(xué)期學(xué)校安排了家長(cháng)會(huì )活動(dòng),正好借這個(gè)機會(huì )對這個(gè)孩子的家庭有更進(jìn)一步地了解。要開(kāi)家長(cháng)會(huì )的前一天,我跟小震說(shuō),要跟他的家長(cháng)好好聊一聊。他有些驚訝:老師會(huì )不會(huì )向我爸媽告狀!于是立馬上課就端正起來(lái)了?磥(lái)家長(cháng)的作用還是很大的。通過(guò)聊天我了解到:孩子父母平時(shí)工作很忙,但是對于孩子的學(xué)習,家長(cháng)還是很重視的。為了培養孩子及時(shí)做作業(yè)的好習慣,需要家長(cháng)與老師的共同努力。只要有空,他做作業(yè)時(shí),他爸爸就在旁邊督促,只有完成后才能看會(huì )電視。
二、發(fā)現閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P。
心理學(xué)家威廉。詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。作為科學(xué)任課老師,在平時(shí)生活中我細心地觀(guān)察,捕捉其身上的閃光點(diǎn),及時(shí)地肯定表?yè)P,即使是小小的進(jìn)步,也要及時(shí)鼓勵,以此激發(fā)孩子的內驅力。
小震比較懶,懶得學(xué)習。之前與他一起坐的是小輝,也是一個(gè)懶洋洋的孩子。兩人上課的狀態(tài)有點(diǎn)類(lèi)似,沒(méi)有興趣時(shí),精神不佳,經(jīng)常走神;蛘呤怯辛撕猛娴耐婢,就自己一個(gè)人在那擺弄,完全沒(méi)有進(jìn)入課堂。有時(shí)候讓他回答問(wèn)題,提醒他一下,但是總體還是如此。這次換了座位,跟小強一起坐。小強是一個(gè)蠻有威信的孩子,很會(huì )管人,有了他的提醒,小震上課倒變得精神起來(lái)了。有一次,我上課提問(wèn):一根塑料繩有哪幾種重新使用的方法?對于這樣生活化的問(wèn)題,他就特別有靈感,愛(ài)舉手發(fā)言。叫了三次后,我就當著(zhù)全班學(xué)生的面表?yè)P他是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋,愛(ài)發(fā)言的好學(xué)生。那一刻我發(fā)現他第一次坐得這么端正。接下來(lái)的一段時(shí)間,他在學(xué)習上變得主動(dòng)了,以前常常因為玩而忘了寫(xiě)作業(yè),現在他常會(huì )來(lái)主動(dòng)告訴老師他已經(jīng)寫(xiě)完作業(yè)了,一下課就把作業(yè)本上交了,我也常會(huì )用“做得真好”來(lái)繼續鼓勵他?梢(jiàn),一味地批評,只會(huì )讓孩子越來(lái)越反感,不樂(lè )意接受,不如利用孩子身上的閃光點(diǎn),好好表?yè)P一番,讓其感受到表?yè)P帶來(lái)的喜悅,讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習慣和不良行為,如果能得到全班孩子和家長(cháng)的肯定與鼓勵,我想會(huì )取得更好的效果。
三、耐心,堅持,反復抓。
良好的學(xué)習習慣的養成,不是一朝一夕的,這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,要一步步來(lái),不能操之過(guò)急。而且如果對他提出過(guò)高的要求,反而會(huì )讓他的自尊心再一次受到打擊,到時(shí)候老師再想進(jìn)行幫助就真的是難上加難了。所以作為老師,要有足夠的耐心,根據他自身的特點(diǎn),在不同的階段,提出不同的要求,使他們“跳一跳,摸得著(zhù)”,經(jīng)過(guò)努力能逐步達到,一步一個(gè)腳印地前進(jìn),慢慢恢復他們的自信心。
我經(jīng)常跟他說(shuō),我覺(jué)得你是個(gè)很聰明的學(xué)生,很會(huì )動(dòng)腦筋,上次的用紙做一座橋做得特別棒,特別有想法。對于你特別喜歡的事情你很熱愛(ài)做,而且能夠做得很好。那么其它的時(shí)候呢,能不能也參與進(jìn)去,跟著(zhù)老師的思路,動(dòng)腦筋,一起討論。談心,然后提出一些要求。第一個(gè)要求:上課不要玩玩具,第二個(gè)要求:舉手發(fā)言二次,第三個(gè)要求:做作本上得兩顆星……當然這中間學(xué)生錯的思想和舊的習慣會(huì )反復出現,這是一個(gè)正常的現象,我們老師千萬(wàn)不能對他們失去信心,這就要求我們老師做到兩點(diǎn):
。1)為了減少學(xué)生反復的次數,平時(shí)對后進(jìn)生要經(jīng)常教育;
。2)當出現反復時(shí),要仔細分析反復的原因,有針對性地作好反復教育工作,使他不斷向好的方面轉化。期中考試結束后他的科學(xué)成績(jì)從平時(shí)的七十幾分提高到八十多,上課表現也有了很大進(jìn)步。
這個(gè)學(xué)期在幫輔小震的過(guò)程中,有成功的地方,讓我收獲很多,但也有很多失敗的地方,我將總結經(jīng)驗,吸取教訓,希望在下學(xué)期的幫輔工作中,使其在各方面做得更好。
德育導師工作總結12
本學(xué)期學(xué)校政教處為了加強德育工作,在全校開(kāi)展德育導師制師生結對活動(dòng),為了幫助后進(jìn)生端正思想,提高學(xué)業(yè)成績(jì),我與高二〈10〉班的吳麗麗、許麗君同學(xué)結對開(kāi)展輔導工作.通過(guò)半學(xué)期的輔導,現就工作總結如下:
。、德育導師主要職責
按照對學(xué)生“思想引導、心理疏導、生活指導、學(xué)習輔導”的要求,德育導師的主要職責是:
。1)關(guān)注受導學(xué)生的思想、品德、行為上的細節表現,幫助、指導受導學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。
。2)關(guān)心受導學(xué)生的身心健康,對受導學(xué)生進(jìn)行心理疏導和健康指導。
。3)關(guān)心受導學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(cháng)發(fā)展,指導受導學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法,提高學(xué)習能力和學(xué)習效率。
。4)指導受導學(xué)生合理安排課余生活,引導受導學(xué)生參加積極向上、活潑健康的文化娛樂(lè )活動(dòng)。
。5)經(jīng)常與受導學(xué)生家長(cháng)及其他科任教師溝通,全面了解學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的各方面表現。
2、德育輔導過(guò)程
。1)“德育導師”堅持每月至少二次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心,及時(shí)了解學(xué)生思想狀況,在學(xué)習時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計劃。建立導師工作記錄單,記錄師生活動(dòng)過(guò)程。
。ǎ玻┑掠龑煹闹饕ぷ魇"導","導"自然是指疏導、指導、輔導。那么"導"的過(guò)程實(shí)際上是導師與當事者的一種人際關(guān)系,事實(shí)上也是一種互動(dòng)關(guān)系。而接納則是導的開(kāi)始。俗話(huà)說(shuō)"萬(wàn)事開(kāi)頭難","良好的開(kāi)端是成功的一半",接納首先要有一個(gè)基本態(tài)度:導師對當事者都要無(wú)條件地接納,不論其學(xué)業(yè)、個(gè)性、品行、不良行為如何。因為導師應有這樣一條信念:"問(wèn)題不是問(wèn)題,如何解決問(wèn)題才是問(wèn)題。"再次,要正確運用傾聽(tīng)技術(shù)。從某種意義上說(shuō),真正的教育是從心與心的對話(huà)開(kāi)始的,而心與心的對話(huà)又是從真誠的傾聽(tīng)開(kāi)始的。不會(huì )做一個(gè)真誠的傾聽(tīng)者,就不會(huì )成為一個(gè)合格的教育者。而在以往的德育中,教師一般是把大量的時(shí)間花在講話(huà)上,而不是放在去聽(tīng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)上,(并希望自己的正面教育能馬上起到立竿見(jiàn)硬的效果,因而只沖自己的主觀(guān)意志出發(fā),夸夸其談地見(jiàn)大道理,)于是給學(xué)生造成的印象是:老師根本沒(méi)有弄清問(wèn)題的癥結或沒(méi)有真正地了解自己。他們當然不會(huì )心悅誠服地接受,甚至由于"逆反"心理的作用還會(huì )產(chǎn)生抵觸情緒,導致故意重犯錯誤。因而在疏導的過(guò)程中,所謂"傾聽(tīng)"并不是單純地聽(tīng)對方說(shuō)話(huà),導師還要借助言語(yǔ)的引導,真正"聽(tīng)"出對方所講的事實(shí),所體驗的情感,所持有的觀(guān)念等。真正的傾聽(tīng)意味著(zhù)一種平等,一種尊重,是心與心的默默靠攏,是情與情的悄悄對流。所以要成為一個(gè)合格的德育導師,就必須要有傾聽(tīng)的意識和習慣,要給學(xué)生充足的表達時(shí)間,會(huì )用熱情和耐心傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)。在學(xué)生訴說(shuō)的過(guò)程中,把握學(xué)生的思想脈搏,探究學(xué)生的心靈世界,進(jìn)而尋求與學(xué)生溝通的渠道。傾聽(tīng)本身是一種教育,即使你沒(méi)有給對方什么指點(diǎn)或幫助,但有了耐心的傾聽(tīng),你便在心靈上給了他十分豐厚的精神饋贈。
此外象"尊重和理解"、"鼓勵和支持"以及"理性質(zhì)疑"等原則和技術(shù)導師也是可以把它們用到具體的個(gè)案中。
通過(guò)半學(xué)期的輔導,雖然還沒(méi)有特別巨大的改變,但是兩名同學(xué)從原先的對學(xué)習無(wú)所謂到現在的在乎。從原來(lái)對人生沒(méi)有什么目標到現在已找準自己的人生奮斗目標。特別是許麗君同學(xué),比以前樂(lè )觀(guān)了,也更堅強了。在今后的工作中,我們要進(jìn)一步結合中學(xué)德育工作中的新情況、新問(wèn)題,結合青少年兒童的年齡特點(diǎn),加強教育理論的學(xué)習,使德育工作更具針對性和實(shí)效性。
德育導師工作總結13
學(xué)期反思教育就是要把受教育者培育成為歷史的繼承者和新生活的開(kāi)拓者,使受教育者盡可能多地占有先人創(chuàng )造的精神文化成果,使之能在一個(gè)較高的歷史基點(diǎn)展望未來(lái)。國家基礎教育課程改革的具體目標之一就是改革課程過(guò)于注重知識與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì )學(xué)習并形成良好的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。為此,我在平時(shí)的教學(xué)中也注意滲透德育方面的教育,爭取培養出德、智、體、美、勞全面發(fā)展新型人才。
一、在對待他人的態(tài)度方面
由于今天我擔任的是一年級的數學(xué)教學(xué)工作,學(xué)生對學(xué)習的習慣、要求一概不知,所以對他們習慣養成也成了我教學(xué)中的重點(diǎn),首先給學(xué)生灌輸人人平等,互相尊重的思想,老師尊重學(xué)生,學(xué)生也要尊重老師,尊重他人,在他人發(fā)言時(shí)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng),見(jiàn)到他人時(shí)要主動(dòng)禮貌問(wèn)好。另外學(xué)會(huì )客觀(guān)評價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足,學(xué)習別人的長(cháng)處,還有同學(xué)之間要團結協(xié)作,學(xué)會(huì )與別人合作、相處,以及友好的競爭意識。
二、在教學(xué)內容方面的教育
新課標下的實(shí)踐教材,非常重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,以此培養學(xué)生的學(xué)習興趣、問(wèn)題意識及創(chuàng )新精神等方面的能力。所以我常結合學(xué)生的教學(xué)內容及時(shí)融“得”于教。如,在學(xué)習了100以?xún)葦岛,教材在練習題中安排了100位小同學(xué)排隊報數的場(chǎng)景,讓學(xué)生依次填出每位小朋友報的數,待學(xué)生填完后我及時(shí)提到:“看看這些同學(xué)站隊多精神,你有什么感受?”一個(gè)問(wèn)題問(wèn)得學(xué)生個(gè)個(gè)神采飛揚,有的夸他們站的整齊,有的夸他們聲音宏亮,還有的說(shuō)到我們以后站隊她要像他們這樣,學(xué)生能說(shuō)到這些我感到很高興。再如,教學(xué)“第幾”時(shí),教材安排了公園門(mén)口的游客排隊買(mǎi)票,誰(shuí)也不搶不擠,相信孩子們認識到這一點(diǎn)后,在以后的生活中遇到類(lèi)似排隊的情況他們會(huì )遵守秩序的。還有在教學(xué)“認識圖形”時(shí)教育學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手去實(shí)踐,才會(huì )發(fā)現真理,在教學(xué)“認識鐘表”時(shí),教育學(xué)生養成早晨按時(shí)床,不賴(lài)床的習慣,并且做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子,在教學(xué)“分類(lèi)”時(shí),教育學(xué)生做事要有條理,而且學(xué)會(huì )整理自己的學(xué)具、文具及書(shū)房等。還有在教學(xué)“9加幾”時(shí),借助學(xué)生開(kāi)運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)景,教育學(xué)生要積極鍛煉身體。
三、升溫、讓賞識更趨理性,讓學(xué)生的品質(zhì)發(fā)展在一條撥動(dòng)的曲線(xiàn)上內化成型。
發(fā)現一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)只是一個(gè)開(kāi)端,有了這個(gè)開(kāi)端,還要在以后的工作生活學(xué)習中深入研究,進(jìn)行一番“具體而微”的深入思索探討隨著(zhù)年齡的增加,學(xué)生的叛逆心理增強,對老師的賞識會(huì )漠然,只有以更趨理性的方式深入學(xué)生內心。
1、尊重個(gè)性,賞識個(gè)性。
個(gè)性是千差萬(wàn)別的,受家庭文化的感染,個(gè)人愛(ài)好的趨使,社會(huì )生活的影響,每個(gè)學(xué)生都會(huì )呈現出他最真實(shí)的一面,這是教育者必須要面對的,而且必須要尊重;這是教師對多元文化背景下的一種哲理思索,不能按照自我偏見(jiàn)而漠視了一些學(xué)生。個(gè)性無(wú)好壞之別。但卻須指出的是對社會(huì )和他人影響上,會(huì )產(chǎn)生不同的影響,所以,教師要在尊重承認的基礎上,引導向前完善,使之符合社會(huì )規范。
班級建設需要用每個(gè)學(xué)生的才能,可謂是人盡其才,這樣個(gè)性便可以發(fā)揮出其作用,教師這時(shí)贊識,會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)。這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì )有發(fā)展的機會(huì )。教師要有多元文化修養。
2喚起自尊,樹(shù)立自信。
學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)持續的過(guò)程,只靠一兩次賞識遠不足以實(shí)現目標。教師必須做的是拋磚引玉,通過(guò)熱情洋溢的欣賞來(lái)喚起學(xué)生的自尊,使其內化為學(xué)生自我品格的一部分。事實(shí)對比:經(jīng)常受到老師批評的學(xué)生,心理會(huì )形成障礙,缺乏一種成就感,對任何事都缺乏興趣,所以做事得過(guò)且過(guò),最終自我放棄;而受到表?yè)P和賞識的學(xué)生則不然,心中洋溢著(zhù)一種激情,做事積極主動(dòng),對自己充滿(mǎn)信心,而且經(jīng)常會(huì )有所收獲,久而形成一種內驅力,不斷地促使自己進(jìn)步.可見(jiàn)自尊需要呵護,賞識正是促使自尊最好的途徑.而學(xué)生具備了自信的品質(zhì)后,會(huì )對任何時(shí)都充滿(mǎn)信心,在以后的人生道路上形成健康和諧的人格。
德育導師工作總結14
學(xué)校推行“德育導師制”,我成為了我們班王浩同學(xué)的“德育導師”,經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的探索和實(shí)踐,師生教學(xué)相得益彰,結對的學(xué)生也在一定程度上取得了不小的進(jìn)步。
王浩的父母在工地工作,工作又比較忙,跟孩子缺少溝通,碰到問(wèn)題也總是實(shí)行棍棒政策,在學(xué)習上,他的數學(xué)成績(jì)還算可以 ,但其他學(xué)科的成績(jì)都比較差,,作業(yè)寫(xiě)得字跡潦草,總是拖拖拉拉,遲交作業(yè)或亂做作業(yè)的現象比較嚴重,且有偷看同學(xué)作業(yè)的習慣,主動(dòng)性和自覺(jué)性較差。
針對他這樣的情況,我首先以平等的心態(tài),朋友的身份,耐心地跟他談心,并與其家長(cháng)進(jìn)行交流和溝通,全面了解他的興趣愛(ài)好,學(xué)習安排,生活情況,及在家的各方面的表現。
為了獲得他的信任,我放下“師道尊嚴”的架子,心平氣和地以朋友的身份與其交談,開(kāi)始幾次態(tài)度有點(diǎn)畏縮,次數多了,關(guān)系開(kāi)始融洽起來(lái)。隨著(zhù)交談次數的增多,與我的距離開(kāi)始拉近,也愿意和我說(shuō)心里話(huà)了,在課堂上的自我控制力也有所增強,注意力集中了,作業(yè)也認真了,不抄襲了,有什么不懂的問(wèn)題,也能跑過(guò)來(lái)問(wèn)我了。
作為德育導師,應該積極主動(dòng)地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適應孩子,特別是后進(jìn)生的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛(ài)的氛圍。為此,我就時(shí)刻關(guān)注著(zhù)他的學(xué)習、生活和思想動(dòng)態(tài)。在學(xué)習上,讓優(yōu)秀生盡量主動(dòng)去幫助、督促他完成作業(yè);生活上,盡可能的多關(guān)心和幫助他;同
時(shí)在課堂上提一些他力所能及的問(wèn)題讓其回答;在其它活動(dòng)中,盡可能的發(fā)揮他的優(yōu)勢,讓其盡情表現,以增強其自信心。這樣,也使他開(kāi)始具備集體榮譽(yù)感。
通過(guò)這一對一的教育,我發(fā)現其實(shí)很多后進(jìn)生內心都是非常想學(xué)好的。只是沒(méi)有辦法通過(guò)自已的力量去改正一些不好的行為習慣,老師越是批評,他們就越覺(jué)得自已做不到,作為老師,重要的是耐心與責任心。要善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,承認學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認知水平,及時(shí)幫助學(xué)生解決成長(cháng)中遇到的困難和困惑。做學(xué)生思想上的指引者、學(xué)習上的輔導者、生活上的指導者、心理上的疏導者。
在不斷地與“問(wèn)題生”打交道的過(guò)程中,我深切體會(huì )到,只有“親其師”,才能“信其道”。于是我調整心態(tài),對他正確定位,多一些理解和體諒,少一些要求和奢望,多一些耐心和表?yè)P,少一些生氣和批評。沒(méi)有愛(ài)生的意識,就不會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情,就不會(huì )去了解學(xué)生,更談不上什么理解,也就無(wú)所謂德育。只有裝著(zhù)一顆愛(ài)心,你才會(huì )去發(fā)現、尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),去鼓勵他上進(jìn),去指導他克服困難,迎接挑戰,才會(huì )拉近師生之間的距離,才會(huì )達到教學(xué)、生活中師生之間的和諧與溝通。才會(huì )產(chǎn)生最佳的教學(xué)意境與教學(xué)效果。也才會(huì )發(fā)現他們是如此可愛(ài),并不難教,給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛,就這么簡(jiǎn)單。
做好問(wèn)題生的德育工作是一件艱巨的任務(wù),需要我們堅持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)懷。讓愛(ài)心在幫扶中傳遞到最后。學(xué)期結束了,德育工作還要繼續,我會(huì )一如既往的關(guān)注他們。
德育導師工作總結15
自從畢業(yè)后,一直擔任班主任,在當班主任期間,她有她自己的見(jiàn)解,比如她的”四心”教育在學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗會(huì )上做過(guò)經(jīng)驗匯報,四年前,為了配合學(xué)校的工作,開(kāi)始接班,也為了配合班主任工作,共同教育管理學(xué)生,她創(chuàng )造了獨有靜、進(jìn)、近’’的教育,她認為面對學(xué)生的問(wèn)題,可以讓自己先靜一靜,面對學(xué)生要走近學(xué)生,也只有那樣才能走進(jìn)學(xué)生的心中,取得了很好的效果,她作為學(xué)校的德育導師,在和受導學(xué)生多年來(lái)的交流和幫助中,她深深覺(jué)得導師不僅是學(xué)生的老師,要關(guān)注受導學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步,更應該從學(xué)生的整體成長(cháng)發(fā)展出發(fā),關(guān)注學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個(gè)性化需要,導師應該是學(xué)生的朋友、顧問(wèn),參謀,在多年的工作中,她有以下幾點(diǎn)導師的體會(huì )。
1、了解學(xué)生――引導學(xué)生的前提
了解學(xué)生的成長(cháng)軌跡,比如學(xué)生的家庭情況和學(xué)生在小學(xué)的各種表現以及社會(huì )關(guān)系的各種情況,學(xué)會(huì )的個(gè)性特點(diǎn)、行為習慣、興趣愛(ài)好,對學(xué)生的單元考的表現以及每次考試成績(jì)逐一登記,分析對照,尋找其優(yōu)點(diǎn),對學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德心理方面更深入充分了解,從而更全面了解和教育學(xué)。如若干年前,有一個(gè)學(xué)生,智力很好,總體成績(jì)相對較好,于是他考進(jìn)當時(shí)的快班,但他對英語(yǔ)極為反感,所以在新的班級中,他單詞不背,動(dòng)不動(dòng)和英語(yǔ)教師叫板,到最后還是轉到她的班級,于是她開(kāi)始有意識地接近他,找他聊天,最后終于知道,這位學(xué)生不是不會(huì )背英語(yǔ),只是覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有什么用處。找到糾結的地方,她對癥下藥,終于使這位學(xué)生不再排斥英語(yǔ),到期末考的時(shí)候考出了及格的分數,受導學(xué)生和導師皆大歡喜。
2、 師生交流_____引導學(xué)生的必要途徑
每周至少與受導的學(xué)生談心(面談、周記)輔導一次。受導的學(xué)生每周一次向導師匯報生活、學(xué)習的情況,建立家校制度,每月至少一次進(jìn)行和家長(cháng)聯(lián)系,每學(xué)期進(jìn)行一次的家訪(fǎng),通過(guò)和家長(cháng)的交談才能了解學(xué)生真正的內心世界,才能產(chǎn)生共鳴,以真誠換取信任,以心交心。比如有一個(gè)學(xué)生,因家庭很貧困想放棄學(xué)習,在她的勸說(shuō)下來(lái)上課,但一段時(shí)間后導師發(fā)現他上課萎靡不振,問(wèn)他只是嘆息,及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系,才知道他的自行車(chē)被偷,又沒(méi)錢(qián)買(mǎi)車(chē),于是每天都是走著(zhù)來(lái)上課,路途比較遠,所以上課有那種表現,了解情況后在班級發(fā)動(dòng)學(xué)生捐款,但這位倔強的男生卻拒絕接受,于是就和他聊起導師年少時(shí)候得到別人的幫助,告訴他回報的機會(huì )很多很多,將心比心的談話(huà)終于讓他接受了車(chē),學(xué)習上更勤奮,今天的他已成為了一名出色的船員,聽(tīng)說(shuō)時(shí)常在接濟著(zhù)貧困的學(xué)生。
3、關(guān)愛(ài)學(xué)生_____感化學(xué)生的源泉
與好生想比,后進(jìn)生的自尊心更強,因為學(xué)習不好或紀律差,長(cháng)期受冷落,因此,他們處事一般都很敏感,但在內心深處卻渴望得到老師和同學(xué)的理解和信任,因此,一旦后進(jìn)生犯錯,她總會(huì )做到心平氣和,以誠相見(jiàn),不會(huì )當眾批評,她擔心刺傷受導學(xué)會(huì )的自尊心。她曾有過(guò)這樣的案例,學(xué)生A,成績(jì)不怎么好,她平時(shí)和他談話(huà)很多,導師和受導學(xué)生彼此都比較信任對方,但是在一次聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候,他在作弊,作為導師的她故意走到了他的身邊,他無(wú)動(dòng)于衷,導師當場(chǎng)就批評了這位學(xué)生,導致這位學(xué)生整節課都趴在那邊,昔日建立起來(lái)的信任感蕩然無(wú)存,據這位老師說(shuō),她很后悔當初的性急,因為這位學(xué)生很愛(ài)面子,如果下課后和他好好聊聊,相信這位學(xué)生能夠做到重新聽(tīng)寫(xiě),有時(shí)候一不小心做的事情會(huì )全盤(pán)皆輸,所以做事情的時(shí)候一定要從關(guān)愛(ài)學(xué)生出發(fā)。
導師的誠心還應表現在對學(xué)生的自我教育能力的發(fā)掘和肯定上,讓他們幫助同學(xué)、班級做事,為他們提供展示自我價(jià)值,樹(shù)立自尊形象的舞臺,產(chǎn)生相信我吧,我也一定要做好的想法。
4、 足夠耐心______感化學(xué)生保證
后進(jìn)生意志力不強,自控能力也差,行為反復無(wú)常,所以做后進(jìn)生的工作不能簡(jiǎn)單認為通過(guò)一次談心,他們就能徹底改好,想讓學(xué)會(huì )一次感動(dòng)是容易的,怎么樣讓他們有長(cháng)期的感動(dòng),這就需要導師有足夠的耐心,導師要耐心分析問(wèn)題的原因,導師要有足夠的耐心去捕捉學(xué)生的眼神,走進(jìn)學(xué)生的心中,做到時(shí)時(shí)誘導,善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),充分肯定,積極評價(jià)能使學(xué)生的上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮。
作為一名導師,她時(shí)時(shí)以愛(ài)心、耐心、誠心相待,以濃濃的師愛(ài)激勵受導學(xué)生成長(cháng)要善于做到讓導師的這份愛(ài)心永遠藏在他們的心中。
同時(shí)作為一門(mén)學(xué)科教師,一直以來(lái)她都在接班,接班的時(shí)候她總是忙著(zhù)育人,然后教書(shū),今年她接的是八年級,通過(guò)學(xué)期初對學(xué)生的課堂表現和月考成績(jì),她發(fā)現兩個(gè)班級的學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)都不感興趣,或許因為七年級的時(shí)候基礎很差,但她從不怨天尤人,從實(shí)際出發(fā),因材施教,一段時(shí)間后成績(jì)有大幅度的上升,基于對他們的了解,在兩個(gè)班級各選了兩名學(xué)生作為受導學(xué)生,但英語(yǔ)很差。她在設計教案的時(shí)候下了很大的努力,將一些相對簡(jiǎn)單的問(wèn)題,考慮由基礎較差的同學(xué)完成,一方面她考慮激發(fā)受導學(xué)生的學(xué)習積極性和對學(xué)習的欲望,另一方面,也從期末考慮,期末的題目一般都是比較簡(jiǎn)單的;而對于一切稍微有些難度的問(wèn)題設置給基礎較好的學(xué)生,使這些同學(xué)的綜合能力有所提高,特別是有意識地培養他們的書(shū)面表達能力。
在課堂上,實(shí)施檢測的手段是:充分利用早讀時(shí)間和課外輔導的時(shí)間,早讀去檢查前天晚上要求他們掌握的單詞和重點(diǎn)詞組的背誦等等,課外輔導的時(shí)候檢查他們的語(yǔ)法點(diǎn)和教會(huì )他們一些做題的技巧,同時(shí)在月考前疏導學(xué)生的思想負擔,使其輕裝上陣。利用月考和其中考試等重要考試的結果對學(xué)生進(jìn)行引導,耐心地找出考試中存在的問(wèn)題,學(xué)習上和思想上,然后加以分析,希望下一次不要出現類(lèi)似的缺點(diǎn)。
導師帶學(xué)是一件需要長(cháng)期堅持不懈進(jìn)行的工作,需要教師不斷創(chuàng )造有效的解決目前學(xué)生中存在的問(wèn)題的途徑,多與學(xué)生溝通,使更多的學(xué)生能認為學(xué)習是一件比較快樂(lè )的事情。她相信,通過(guò)師生不懈的努力,使學(xué)生愿意學(xué)習,會(huì )學(xué)習,體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣,導師自己也會(huì )為能成功地引導了學(xué)生而感到自豪,這樣為將來(lái)的人生打下堅實(shí)的基礎。
【德育導師工作總結】相關(guān)文章:
德育導師談話(huà)記錄03-29
德育導師工作計劃合集8篇12-16
導師鑒定意見(jiàn)05-20
美容導師年度總結-年度工作總結12-21
學(xué)科德育滲透工作總結12-20
導師鑒定意見(jiàn)201703-18
獎學(xué)金導師推薦意見(jiàn)05-20
導師指導意見(jiàn)范文05-24
教師導師指導意見(jiàn)06-19