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五年級數學(xué)培優(yōu)補差工作總結（精選15篇）
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編為大家整理的五年級數學(xué)培優(yōu)補差工作總結，歡迎閱讀與收藏。
五年級數學(xué)培優(yōu)補差工作總結 篇1
一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過(guò)程中，能根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差”的內容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過(guò)內化教育，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是差生，現都能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高�，F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下:
1、教學(xué)觀(guān)念的積極轉化，家長(cháng)的熱心配合。
在工作過(guò)程中，教師的觀(guān)念能積極轉化，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，家長(cháng)能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習檔案，依此進(jìn)行分層，設立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標。
在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學(xué)生的能力對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進(jìn)。通過(guò)這學(xué)期的努力，我在上課的`時(shí)候多留心這些孩子：多提問(wèn)他們，在他們答不上來(lái)的時(shí)候也不過(guò)多的批評他們，而是積極的鼓勵他們、啟發(fā)他們，課后把這些孩子留下：找一些練習題讓他們做，碰到不會(huì )的及時(shí)給他們講解，在保證當天的知識點(diǎn)都學(xué)會(huì )的情況下再讓他們走，給他們幾個(gè)留的家庭作業(yè)盡量簡(jiǎn)單些，樹(shù)立孩子學(xué)習的自信心，然后一點(diǎn)點(diǎn)的增加作業(yè)的難度，使其慢慢找到學(xué)習的快樂(lè )，在這學(xué)期期末考試中有好幾個(gè)同學(xué)都有明顯的進(jìn)步。
3、實(shí)行“低、小、多、快”教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。
摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎能力和心理準備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際，確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據本學(xué)生實(shí)際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。速反饋，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及調節教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免了課后大面積補課。
總之，通過(guò)培優(yōu)補差取得了良好的效果，優(yōu)生更加優(yōu)秀，差生相比原來(lái)有了很大的進(jìn)步，更加可喜的是這些學(xué)生正在朝著(zhù)好的學(xué)習習慣方向發(fā)展，這筆考試成績(jì)多考了幾分更加重要。
五年級數學(xué)培優(yōu)補差工作總結 篇2
培優(yōu)補差是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節，在學(xué)習中，由于學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)習興趣和學(xué)習習慣等諸多因素，學(xué)生的學(xué)習成果總是不一，如果不對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行適當地調整，就會(huì )造成嚴重的兩極分化。接下來(lái)就這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補差工作進(jìn)行總結。
五年級兩個(gè)班級情況有所差異，五年級一班優(yōu)生較多，并且這些學(xué)生能夠起到很好的帶動(dòng)作用，五年級二班的學(xué)生整體水平一般，優(yōu)生較少，后進(jìn)生較多。所以對于兩個(gè)班級的培優(yōu)補差工作要區別對待。
首先，在對學(xué)生進(jìn)行有效輔導之前，應當充分了解學(xué)生的內心，了解學(xué)生的心里情況。
1、了解學(xué)生的心里，了解學(xué)生的性格習慣，了解學(xué)生的家庭情況，針對學(xué)生具體問(wèn)題培優(yōu)補差。
2、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心后進(jìn)生，給后進(jìn)生學(xué)習的信心，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。
3、了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
4、定期與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活各方面的情況。
其次，采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，培養優(yōu)秀小老師，發(fā)揮學(xué)生模范帶頭作用。根據優(yōu)生的'實(shí)際情況制定學(xué)習方案，多給優(yōu)生一些有一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，在課堂上盡可能的創(chuàng )造提問(wèn)的機會(huì )，提高問(wèn)題難度。對于學(xué)困生則根據他們的程度給予相應的題目進(jìn)行練習和講解，將選定的后進(jìn)生進(jìn)行分組，利用課間時(shí)間規定他們每周固定時(shí)間來(lái)進(jìn)行補習，以達到循序漸進(jìn)的目的。
最后，通過(guò)一些培優(yōu)補差措施的進(jìn)行，兩個(gè)班級的優(yōu)生有了一定的進(jìn)步。一班整體上學(xué)習態(tài)度較積極，呈現互相競爭、互相進(jìn)步的學(xué)習氛圍，優(yōu)生能夠起到很好的模范帶頭作用，督促后進(jìn)生的學(xué)習，后進(jìn)生在整體的氛圍中，作業(yè)、聽(tīng)講等方面也都有了很大的進(jìn)步。二班的整體情況有所改善，但是相比一班來(lái)說(shuō)，二班的優(yōu)生能夠積極問(wèn)問(wèn)題，跟教師進(jìn)行溝通交流，但是有一些浮躁，不夠穩重踏實(shí)，后進(jìn)生能夠完成課內和補差任務(wù)，但是整體比較沉悶，因此進(jìn)步不大。
培優(yōu)補差工作還需要更加的細致化，不能夠單純的注重表面形式。培優(yōu)工作要有一定的提高性，對于優(yōu)生要提出更高的要求。對后進(jìn)生的補習要有針對性，每個(gè)學(xué)生的基礎是不一樣的，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習習慣不同，不會(huì )不懂的知識也是不同的，因此應當個(gè)別針對。
五年級數學(xué)培優(yōu)補差工作總結 篇3
從我班的基本情況來(lái)看，學(xué)生的數學(xué)總體來(lái)說(shuō)還是不錯的，可是一部分學(xué)生卻在數學(xué)學(xué)習上遇到了很大的困難。因此，我覺(jué)得有必要在“培優(yōu)補差”教育上做出成績(jì)來(lái)，把“培優(yōu)補差”教育的效果落到實(shí)處。針對我班學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的一些具體表現，如不愛(ài)學(xué)習、學(xué)習習慣不好以及學(xué)習過(guò)程常出現錯誤等情況，我對學(xué)生采取了分層分類(lèi)教學(xué)和推行個(gè)性化教育為主的“培優(yōu)補差”方法，并取得了一定的效果。
一、 實(shí)施分層分類(lèi)教學(xué)
所謂分層分類(lèi)教學(xué)，就是根據學(xué)生的學(xué)習程度、學(xué)習習慣的差異，在各種教育教學(xué)活動(dòng)中區別對待、因人施教，以滿(mǎn)足不同教育對象的個(gè)體需求，促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調健康發(fā)展。它是在教育教學(xué)過(guò)程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準，使不同智力、不同個(gè)性的學(xué)生在自己原有的基礎上，在各個(gè)方面一步一步地滾動(dòng)式向前發(fā)展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個(gè)別成功向全面成功邁進(jìn)的，達到教學(xué)成功的一種手段。在實(shí)施分層分類(lèi)教學(xué)實(shí)踐中，我的具體做法如下：
1、根據我班學(xué)生數學(xué)學(xué)科的成績(jì)，將學(xué)生按照A、B、C三個(gè)層次進(jìn)行分組，不同組在學(xué)習進(jìn)度、學(xué)習班難度、考核要求等各方面采用不同的標準。并且，對分組的情況實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，如果經(jīng)過(guò)考核c組的學(xué)生達到b組學(xué)生的水平，就可以進(jìn)入上一個(gè)組；反之，如果學(xué)生成績(jì)嚴重倒退，則有可能降至下一個(gè)組。
2、另外還有一些具體措施體現分層教學(xué)：在課余輔導中對尖子生實(shí)行“導師制”，對“后進(jìn)生”實(shí)行“會(huì )診制”，發(fā)現不足之處，則有針對性地采取不同的措施，如：不會(huì )簡(jiǎn)算的則加強簡(jiǎn)算；對數學(xué)公式運用上有問(wèn)題的則加強對公式的'理解及運用；針對不同的題型采取了不同的方法。
二、 推行個(gè)性化教育
由于每個(gè)人的先天素質(zhì)、家庭條件、文化基礎、成長(cháng)環(huán)境和社會(huì )背景等各不相同，所以每個(gè)學(xué)生也都有其獨一無(wú)二的個(gè)性。我班學(xué)生多數學(xué)生的父母都是以做生意為主，來(lái)自不同的地方，學(xué)生間的差異也是十分明顯，在教學(xué)中我也能夠從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)來(lái)考慮學(xué)生的發(fā)展，培養學(xué)生的獨立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，使學(xué)生能更自覺(jué)、更充分、更主動(dòng)地全面提高自身的整體素質(zhì)。
總的來(lái)說(shuō)，在“培優(yōu)補差”的工作中，我雖然取得了一定的成績(jì)，但是，我班相當部分的學(xué)生，基礎還較差，底子還比較薄。在“培優(yōu)補差”的工作中，我還將繼續加倍努力，爭取在以后的教學(xué)中能有更大的進(jìn)步。
五年級數學(xué)培優(yōu)補差工作總結 篇4
就本學(xué)期在學(xué)生數學(xué)培優(yōu)補差方面得工作總結如下：
一、學(xué)期初制定了工作目標如下：
1、加強對培優(yōu)補差工作的常規管理和檢查。
2、通過(guò)培優(yōu)補差，使學(xué)生能充分認識到學(xué)習的重要性。
3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
4、認真做好學(xué)生的輔導工作，每周至少1次的輔導，輔導要有針對性和可行性。
二、具體措施：
1、利用課堂時(shí)間相機輔導
在課堂上我都是對優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎知識，促使他們不斷進(jìn)步。當后進(jìn)生作業(yè)出現較多錯誤時(shí)，我要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進(jìn)生因基礎差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好數學(xué)的信心。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)就及時(shí)表?yè)P，以此來(lái)提高他們的學(xué)習成績(jì)。
2、課余時(shí)間個(gè)別輔導
在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內，是很難滿(mǎn)足和適應不同學(xué)生的需要的。因此，課外輔導，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學(xué)生進(jìn)行輔導，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域。同時(shí)，每天下午課前的時(shí)間后進(jìn)生進(jìn)行輔導，對當天所學(xué)的基礎知識進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些比賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿(mǎn)分多、看誰(shuí)成績(jì)好等。
3、家長(cháng)和老師相配合
我布置適當、適量的學(xué)習內容，讓家長(cháng)在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導，定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習經(jīng)驗，讓后進(jìn)生總結自己的.進(jìn)步。
三、在培優(yōu)補差中我注意了以下幾點(diǎn)：
1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
2、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。
3、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。
4、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案。
五年級數學(xué)培優(yōu)補差工作總結 篇5
本學(xué)期我擔任九年級（4）班數學(xué)課，從這個(gè)班的整體情況來(lái)看，學(xué)生的數學(xué)成績(jì)比較差，一年的九年級的畢業(yè)班教學(xué)工作終于結束了，回顧這過(guò)去工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這一年中的培優(yōu)補差工作做簡(jiǎn)單的小結：
一、確立指導思想
以教師特別的愛(ài)奉獻給特別的學(xué)生，“幫學(xué)生一把，帶他們一同前行”，對差生高看一眼，厚愛(ài)三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。
二、差生原因分析及采取措施。
尋找根源，發(fā)現造成學(xué)習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。
1、志向性障礙，學(xué)習無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性，對自己抱自暴自棄的態(tài)度。
2、情感性障礙，缺乏積極的'學(xué)習動(dòng)機，隨著(zhù)時(shí)間的推移，知識欠帳日益增加，成績(jì)每況愈下，久而久之成為學(xué)習困難學(xué)生。
3、不良的學(xué)習習慣，學(xué)習困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，他們一般貪玩，上課注意力不集中，上課不聽(tīng)講，練習不完成，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)。
根據以上這些情況要做好后進(jìn)生的思想工作。一些學(xué)生腦子也很聰明，但是由于意識不到學(xué)習的重要性，對學(xué)習似乎一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，再加上平時(shí)緊張不起來(lái)，這樣日久天長(cháng)，基礎知識變逐漸拉了下來(lái)，從而變成后進(jìn)生；
對于這部分學(xué)生，我準備從三個(gè)方面做好學(xué)生思想工作，其一，多傳輸一些名人事跡，特別是從他們過(guò)去那種艱難的環(huán)境入手，告訴他們學(xué)習機會(huì )的來(lái)之不易；其二，提高課堂教學(xué)技能，盡量把課堂講得的生動(dòng)些，以提高他們的學(xué)習興趣；其三，盡量多從生活中取材，以讓學(xué)生意識到，學(xué)習并不是沒(méi)有用，而是用途很大，因此來(lái)提高他們的學(xué)習積極性；以此來(lái)轉化他們的學(xué)習態(tài)度，使他們從消極的學(xué)習態(tài)度轉化為積極的學(xué)習態(tài)度。
尊重認知規律，由易到難，提高后進(jìn)生的自信心。后進(jìn)生因為學(xué)習基礎較差，所以學(xué)習起來(lái)，通常會(huì )較費勁，日久天長(cháng)就會(huì )覺(jué)得很累，甚至沒(méi)有興趣，再加上心里上常常會(huì )覺(jué)得得不到師生的重視，因此可能會(huì )產(chǎn)生自暴自棄的念頭，這是他們學(xué)習不積極的重要原因。還有部分后進(jìn)生，本身學(xué)習欲望很強，但常常是付出與回報不成正比，付出了很多，成績(jì)缺依然很差，日久天長(cháng)的打擊，是他們感覺(jué)不到一點(diǎn)的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的積極性變得全無(wú)。
對于這些學(xué)生首先找出他們的優(yōu)勢，提高自信。這些學(xué)生可能學(xué)習較差，但其他的方面似乎并不差，甚至還很好，如體育、音樂(lè )、美術(shù)或信息技術(shù)等，抓住這部分優(yōu)勢，以此來(lái)提高學(xué)習的積極性；
其次降低難度，提高自信；部分后進(jìn)生之所以差，是因為他們體會(huì )不到點(diǎn)學(xué)習的而優(yōu)越感，因此而不愿意學(xué)習。我在課堂上降低難度，讓他們接受起來(lái)不那么難，或者提問(wèn)一些較容易的題目，以此讓他們感覺(jué)并非很難，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學(xué)習困難學(xué)生進(jìn)行補課。作業(yè)要做到區別對待。
三、提高優(yōu)等生措施。
優(yōu)等生容易驕傲，思想教育要跟的上，平時(shí)多給他們談心，樹(shù)立良好的人生觀(guān)、世界觀(guān)，培養他們?yōu)樽鎳ㄔO而努力學(xué)習的偉大志向，在課堂中把知識擴展開(kāi)，提高他們的綜合技能，注重數學(xué)技能的培養，系統的學(xué)習數學(xué)思想和數學(xué)方法，同時(shí)給與他們任務(wù)，讓每個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)2—3名差生，在幫助別人提高的時(shí)候自己有更大的收獲，而且能夠在做好事當中體驗快樂(lè )。
在課下要求他們建立學(xué)習計劃，有計劃的學(xué)習是有助于知識的獲取，老師要多給與幫助，在他們遇到問(wèn)題是給與及時(shí)的指導，知道應該是具有建設性的、啟發(fā)性的，這樣利于這些學(xué)生的發(fā)展。
五年級數學(xué)培優(yōu)補差工作總結 篇6
一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過(guò)程中，能根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差”的內容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展�，F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下：
1、認真備課，精心設計課堂教學(xué)，盡量把抽象的數學(xué)教學(xué)變成直觀(guān)、形象的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。盡管一堂課可能要花很長(cháng)時(shí)間準備，從問(wèn)題的設計，重難點(diǎn)的凸顯，到教具、學(xué)具的準備，但是只要能吸引差生參與教學(xué)，讓差生在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得認知提高，在我看來(lái)這都是值得的！在實(shí)際課堂教學(xué)中，我經(jīng)常把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們來(lái)完成，一旦回答正確及時(shí)給予誠懇熱情的鼓勵，讓他們感受學(xué)習數學(xué)的成就感，逐步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
2、課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)學(xué)困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著(zhù)老師的提問(wèn)而積極思維，做到學(xué)困生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現的機會(huì )，讓他們在每年在每節課上都能體會(huì )到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進(jìn)，逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
3、精心設計作業(yè)，加強作業(yè)輔導。由于學(xué)困生聽(tīng)講理解等各方面與優(yōu)生存在著(zhù)較大的差距，所以對于教師布置的課堂作業(yè)，他們不是沒(méi)交就是遲交，更多時(shí)候交上來(lái)錯誤連篇，所以很多時(shí)候還要對他們進(jìn)行二次知識傳授。我經(jīng)常利用中午休息的時(shí)間對差生的作業(yè)進(jìn)行輔導，督促他們改正錯誤，講清知識要點(diǎn)，并進(jìn)行相關(guān)題型的鞏固練習，直到他能達到基本熟練為止。
4、學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P，如果這種期待總得不到滿(mǎn)足，他們酒會(huì )自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應優(yōu)先表?yè)P學(xué)困生，借此機會(huì )增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開(kāi)始要求要低，讓他們沒(méi)前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P，產(chǎn)生成功的。情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實(shí)現老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表?yè)P，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內驅力。取得良好的.效果。
5、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。差生之所以差，很大一個(gè)原因是因為學(xué)習習慣差，管不住自己的各種壞習慣。我首先從培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣入手，結合學(xué)校開(kāi)展的養成教育活動(dòng)重點(diǎn)要求差生養成聽(tīng)講習慣，發(fā)言習慣，作業(yè)習慣，檢查習慣。上課學(xué)習習慣好了，差生上課聽(tīng)講認真了，回答問(wèn)題和作業(yè)也有了一些進(jìn)步。
6、優(yōu)差結合，互幫共進(jìn)。對差生的監管，除了教師的輔導外，我還發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生結對幫扶差生。每個(gè)組選有數學(xué)組長(cháng)，組長(cháng)除了重點(diǎn)檢查差生的作業(yè)，還要對本組的差生進(jìn)行出題練習并評改指導。學(xué)期末評選進(jìn)步最大差生同時(shí)，評選最負責任的優(yōu)秀組長(cháng)，讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風(fēng)。
總之，培優(yōu)輔差工作是一項長(cháng)期的艱巨的工作，它需要我們更多地用心，多的愛(ài)心，用更多的時(shí)間和精力，不斷努力，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步！
五年級數學(xué)培優(yōu)補差工作總結 篇7
本學(xué)期，我針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行了詳細的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的計劃�，F將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作總結如下：
一、基本情況
我所教的二年級班學(xué)生一共有43人。
1、數學(xué)學(xué)困生有5人。他們分別是黃海玲，李妍，龍宗礦，滕新燕，周福河。其中滕新燕，周福河最大的特點(diǎn)就是速度慢。李妍，龍宗礦學(xué)習習慣和行為習慣較差，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。黃海玲的智力有些障礙。
2、優(yōu)等生有：盧世深、滕今深、覃月然、滕紹、陳慧珊、曾如錦等。
二、主要措施
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng )造機會(huì )，在他們回答問(wèn)題的過(guò)程中，及時(shí)了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表?yè)P的方法，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P且表?yè)P要及時(shí)。并鼓勵其繼續進(jìn)步，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和成就感，增強自信心，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng )設要生動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )。不僅僅給學(xué)困生回答問(wèn)題的機會(huì )，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強加于學(xué)生，給學(xué)生思考問(wèn)題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。
5、對學(xué)困生實(shí)施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話(huà)法，觀(guān)察法等方法，了解每位孩子的'基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現行學(xué)習方法，給予正確引導，加強學(xué)習習慣的養成，培養良好的行為習慣及規范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習目標。
8、向家長(cháng)了解孩子的以往學(xué)習態(tài)度，學(xué)習習慣，通過(guò)對比，發(fā)現孩子的進(jìn)步與不足之處。
三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)
1、口算。
2、筆算
3、乘法口訣
對學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對學(xué)困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因學(xué)習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學(xué)習基礎不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會(huì )做到具體問(wèn)題具體分析，因人而異，因材施教。
五年級數學(xué)培優(yōu)補差工作總結 篇8
時(shí)間過(guò)得非�？�，本學(xué)期就要結束了�；仡欉@個(gè)學(xué)期的各項工作，教學(xué)工作還是很緊張的，在我們的創(chuàng )造性的教育工作中，對“后進(jìn)生”的工作是“最難啃的硬骨頭”之一。為什么同在一個(gè)教室，同樣的老師同樣的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生竟會(huì )產(chǎn)生如此的大的差異，不得不說(shuō)，學(xué)生本人確實(shí)就有差異，再加之家庭等一些原因，差距也就日益拉開(kāi)。
一些學(xué)生他們理解和記憶能力都較弱，學(xué)習同樣的知識，他們要比大多數的普通學(xué)生多花費2、3倍時(shí)間，甚至學(xué)會(huì )了也會(huì )很快忘記。在對一些后進(jìn)生進(jìn)行輔導的時(shí)候，總是會(huì )不由自主的提高嗓門(mén)，事實(shí)上，冷靜思考才知道其實(shí)他們更加需要鼓勵，他們缺失的可能是自信心。
要做好后進(jìn)生的轉化工作，首先必須先轉變他們的心理，查找原因，幫助他們克服障礙。在具體的心理輔導工作中，我感覺(jué)到后進(jìn)生并不是真的'學(xué)不會(huì )，甚至有一些學(xué)生還是很聰明的，只是他們或者對學(xué)習沒(méi)有足夠的興趣，或者他們的性格原因對待學(xué)習總是很毛草。在我看來(lái)后進(jìn)生有兩種，一種過(guò)于活潑，不踏實(shí)學(xué)習；一種過(guò)于內向，上課容易跑神，不問(wèn)問(wèn)題。第一種往往比較聰明，但是很難踏踏實(shí)實(shí)的用在學(xué)習上，對此，對他們嚴格一點(diǎn)，提出嚴格的要求，必須完成的內容。也就是“強制”的手段讓這些學(xué)生去學(xué)。另外，恩威并施，既嚴格，又提要求，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)的樂(lè )于學(xué)習。為此我在班里實(shí)行“積極卡”制度，讓學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習積極性。第二種學(xué)生學(xué)習效率不高，反應速度較慢。他們總是會(huì )被一個(gè)知識一個(gè)題目困住，然后就影響后邊的學(xué)習。他們在課堂上也總是默默無(wú)語(yǔ)，不回答問(wèn)題，這樣容易分神，思維不活躍。對于這樣的學(xué)生，教師應該幫助這些學(xué)生找到自己的位置，幫助他們解決學(xué)習上絆腳的問(wèn)題，鼓勵他們，讓他們知道別人行，我也行。上課的時(shí)候給他們回答問(wèn)題的機會(huì )，課下抽時(shí)間單獨輔導。
對于后進(jìn)生的作業(yè)檢查，我要求更加的嚴格，因為一些學(xué)生會(huì )抄別人的作業(yè)，他們仍然不會(huì )。如果不及時(shí)發(fā)現這樣的現象，后進(jìn)生總是渾水摸魚(yú)，自欺欺人，那么到后來(lái)就很難彌補了。批改作業(yè)留心每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，每天堅持當面點(diǎn)評這些學(xué)生的作業(yè)，要求他們能夠講出來(lái)。
良好的學(xué)習氛圍，對于一個(gè)班級整體受益匪淺。對于優(yōu)生，要求他們在課堂上的回答要有理有據，準確全面，遵守課堂紀律，不能隨意回答問(wèn)題甚至說(shuō)話(huà)，也給其他學(xué)生思考的時(shí)間。在課堂上鼓勵小組合作，讓這些優(yōu)生發(fā)揮作用，在小組內帶動(dòng)學(xué)習。課下，要求他們每人定時(shí)來(lái)問(wèn)問(wèn)題，然后從輔導資料中找一些稍微難一點(diǎn)的題目去做，形成課下學(xué)習小團隊。
五年級數學(xué)培優(yōu)補差工作總結 篇9
本學(xué)期，我繼續帶二年級的數學(xué)，為了努力提高本班的數學(xué)總體成績(jì)，根據開(kāi)學(xué)初制定的培優(yōu)補差工作計劃，在這學(xué)期的教學(xué)工作中，針對每位學(xué)生學(xué)習的具體情況及其性格，我利用自習課和休息的時(shí)間認真落實(shí)了培優(yōu)補差工作。一個(gè)學(xué)期努力工作下來(lái)取得了一定的成績(jì)，但也存在著(zhù)一些問(wèn)題�，F將這學(xué)期所做的培優(yōu)補差工作做個(gè)簡(jiǎn)單的總結以便今后發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)彌補不足：
一、基本情況
我所教的二年級學(xué)生一共23人。5名哈族、1名回族，是一個(gè)典型的民族學(xué)生構成的班集體，雖然經(jīng)過(guò)一年級一年多的交往與磨合，但是他們在聽(tīng)說(shuō)漢語(yǔ)方面還是有很大的困難，在學(xué)習知識方面就要比漢族學(xué)生難許多根據他們在平時(shí)的學(xué)習和測驗中可以得出，我班學(xué)生的學(xué)習現狀兩極分化的現象比較嚴重，優(yōu)秀生和學(xué)困生各占5名，而中等生占到了13名。在上課中為了兼顧到全體學(xué)生就或多或少影響到我的上課進(jìn)度。
1、我班學(xué)困生分別是蘇比、蘇熱艷木、艾爾庫提、艾孜海爾和葉麗努爾，這幾位同學(xué)淪為學(xué)困生的主要原因是聽(tīng)漢語(yǔ)有困難。學(xué)習習慣較差，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。接收新知識比其他同學(xué)要慢許多。
2、優(yōu)等生有：古麗米蘭木、古麗孜巴、祖木來(lái)提、乃吾夏提和馬文慧5名同學(xué)。
二、主要措施
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng )造機會(huì )，在他們回答問(wèn)題的過(guò)程中，及時(shí)了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表?yè)P的方法，有意識地把簡(jiǎn)單容易回答的問(wèn)題留給他們，使他們在課堂中有一個(gè)展現自我價(jià)值的機會(huì )。對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P，且表?yè)P要及時(shí)。并鼓勵其繼續進(jìn)步，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和成就感，增強自信心，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng )設要生動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )。不僅僅給學(xué)困生回答問(wèn)題的機會(huì )，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的'思考方法來(lái)指導學(xué)法。不要將我的思維強加于學(xué)生，給學(xué)生思考問(wèn)題的廣闊空間。
4、采用一名優(yōu)生幫助一名學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。通過(guò)幫助既能使優(yōu)秀生進(jìn)一步加深對知識的理解，又能使學(xué)困生順利完成老師布置的作業(yè)，幫助學(xué)困生克服怕學(xué)厭學(xué)的心理。
5、對學(xué)困生實(shí)施基礎習題訓練，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散優(yōu)秀生思維方面的訓練。
6、多與孩子接觸交流，采用談話(huà)法，觀(guān)察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現行學(xué)習方法，給予正確引導，加強學(xué)習習慣的養成，培養良好的行為習慣以及規范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習目標等方面的指導。
8、向家長(cháng)了解孩子的以往學(xué)習態(tài)度，學(xué)習習慣，和現在的學(xué)習進(jìn)行對比，發(fā)現孩子的進(jìn)步與不足之處。
三、開(kāi)展比一比賽一賽的教學(xué)活動(dòng)
1、口算
采用多種方式加強學(xué)生口算能力方面的培養，比如教師出示口算卡片看著(zhù)算，教師出題學(xué)生聽(tīng)算、學(xué)生之間互相出題口算。
2、筆算
本學(xué)期主要學(xué)習的是100以?xún)葍晌粩导訙p兩位數的計算，我主要是在自習課上讓學(xué)生在規定時(shí)間內列豎式筆算加減法的練習，一方面培養學(xué)生計算的正確率，另一方面鍛煉學(xué)生的計算速度。
3、乘法口訣
熟記乘法口訣是正確計算乘法以及在今后的學(xué)習中準確計算除法的基礎，因此我在每天留給學(xué)生的作業(yè)中都要求學(xué)生回到家必須把我們所學(xué)的乘法口訣背誦一到兩遍，鼓勵學(xué)生通過(guò)重復記憶最后達到熟練。絕大多數學(xué)生通過(guò)自身的努力不僅能夠正確計算乘法算式，而且能夠利用所學(xué)的乘法知識解決生活中簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。我對學(xué)困生所花的時(shí)間和精力就比較多，雖然對學(xué)困生經(jīng)過(guò)了反復的輔導，但是收效不大。
我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因學(xué)習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學(xué)習基礎不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會(huì )做到具體問(wèn)題具體分析，因人而異，因材施教，使他們學(xué)有所長(cháng)，勞有所得，取得更大的進(jìn)步！
五年級數學(xué)培優(yōu)補差工作總結 篇10
工作過(guò)程中能根據實(shí)際情況，有步驟有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補差的內容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過(guò)內化教育，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是差生，現都能明確自己的學(xué)習目的不是為別人，是為自己；學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化以前是要我學(xué)"，現在是為自己學(xué)習。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生要學(xué)。學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。
現將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下：
1、在工作過(guò)程中，教學(xué)觀(guān)念的積極轉化和家長(cháng)的熱心配合，由以前看分數注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心觀(guān)念能積極轉化。能正確看待每一個(gè)學(xué)生，以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，新的生長(cháng)點(diǎn)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的缺點(diǎn)。學(xué)生每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低。
2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習檔案，依此進(jìn)行分層設立不同層次的依此進(jìn)行分層，學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標。在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛改變老師補課、留課的陋習，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決老師起指導。
3、其次，依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難逐層推進(jìn)。
4、實(shí)行低、小、多、快"的教法改革充分發(fā)揮學(xué)生相互教育、自我教育的作用。學(xué)生相關(guān)能力和心理準備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的.水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際，確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據本學(xué)生實(shí)際精心設計每一節課，力爭做到精講精練�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)矯正及調節教學(xué)進(jìn)度從而有效地提高生存在的問(wèn)題及時(shí)矯正及調節教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過(guò)程中采取了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用每天下午的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生介紹方法讓差生懂得怎樣激起他們的學(xué)習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面花了大力氣。
五年級數學(xué)培優(yōu)補差工作總結 篇11
要想全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，首先應該重視特優(yōu)生的培養，發(fā)展其聰明才智的特長(cháng)及綜合素質(zhì)的能力，為以后的成就打下良好的基礎。我們把培優(yōu)工作主要放在能力培養和數學(xué)素養上。以下是我們在培優(yōu)工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì )：
一、了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì)
為了更有利于地做好培優(yōu)工作，為了更好地掌握每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及數學(xué)綜合素質(zhì)的能力，我們經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通，根據各種現象因勢利導，告訴他們對待學(xué)習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養“特優(yōu)生”，達到理想的效果。
二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用
在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，我們二年級采取“一幫一”活動(dòng)，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我們非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學(xué)習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我們利用他們這樣優(yōu)異的成績(jì)、健康的思想和良好的.紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。
三、加強培養“特優(yōu)生”
著(zhù)重培養特優(yōu)生的求知望和學(xué)習自覺(jué)性，告訴他們學(xué)習真本領(lǐng)對前途和社會(huì )主義事業(yè)作貢獻，有很重要的幫助，要使學(xué)生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書(shū)的作用何在，調動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習自覺(jué)性激發(fā)學(xué)習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進(jìn)一層。
四、集中輔導
在培優(yōu)補差的過(guò)程中，我們采取了這樣一些措施:
1、教師在上課之前要精心備課，精心選擇有利于提高學(xué)生能力和數學(xué)素養方面的練習題，并選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
2、學(xué)生解答的習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學(xué)生思維的靈活性，培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性。
3、對于差生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
五年級數學(xué)培優(yōu)補差工作總結 篇12
數學(xué)是學(xué)習現代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎和工具。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，數學(xué)的功能不斷擴大。它在日常生活、生產(chǎn)建設和科學(xué)研究中，有著(zhù)廣泛的應用。因此，掌握一定的數學(xué)基礎知識和基本技能，是我國公民應具備的文化素養之一。數學(xué)知識來(lái)源于生活，學(xué)習數學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會(huì )變成紙上談兵，變成書(shū)呆子，鬧出大笑話(huà)。那么，怎樣讓一年級的學(xué)生在學(xué)習數學(xué)時(shí)把它與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，用所學(xué)的知識和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題呢？怎樣讓優(yōu)生和差生都能同等的進(jìn)行發(fā)展呢？為了落實(shí)好以上問(wèn)題，在今年的教學(xué)中我都做了如下工作：
數學(xué)知識的抽象性很強，而小學(xué)生卻是以形象思維為主。而這里的孩子，由于連最基本的聽(tīng)懂漢語(yǔ)都成了問(wèn)題，所以對于新課改課程來(lái)說(shuō)掌握起來(lái)也有比較大的難度，在這樣的情況下，要提高學(xué)生成績(jì)，教師必須要做的就是做好學(xué)生的培優(yōu)補差工作。
一年級班共有學(xué)生20人，其中有哈族學(xué)生15人，回族學(xué)生5人，其中有一個(gè)為嚴重智力發(fā)育不全者，另外海依沙爾和葉爾干由于年齡不到，對于知識的'理解也有很大困難。但是教學(xué)工作不能因為他們有困難就對他們不聞不問(wèn)，任其發(fā)展。在教學(xué)中為了顧及班里的其他同學(xué)可能對他們有一定的疏忽，所以在課余生活中，就不能再對其不聞不問(wèn)了。但我認為這里的孩子學(xué)習不好的原因不是因為笨，而是因為在一個(gè)漢語(yǔ)學(xué)習氛圍非常不好的語(yǔ)言環(huán)境中，讓他們去和那些漢族孩子學(xué)習同樣的知識，這對他們來(lái)說(shuō)是有很大的難度的。要學(xué)好數學(xué)首先要有用數學(xué)的頭腦去思維的能力，我認為要鍛煉他們的數學(xué)思維能力首要任務(wù)應該是提高他們的漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。所以在課余時(shí)間，我會(huì )多和他們交流，借此提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力，而且我認為這不是只有語(yǔ)文教師才有的權力！在這一明確目標的提示下，他們二人的數學(xué)成績(jì)有了一些進(jìn)步，在期末考試中他們都提高了幾分。
在本班也有幾名成績(jì)相對較好的學(xué)生，比如書(shū)阿克、葉爾阿斯里、木合達爾、馬同梅等。對于他們我主要是運用拔高的方法，使其在學(xué)習上不能只看到教師教給的東西，還要發(fā)現一些教師沒(méi)有給出問(wèn)題和答案，舉一反三，學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維去思考問(wèn)題。數學(xué)是能夠讓人的思維變的精細和縝密的。
在培優(yōu)補差的過(guò)程中，我以學(xué)生為本，本著(zhù)數學(xué)從生活中來(lái)到生活中去的原則，對學(xué)困生給予及時(shí)的輔導，讓不同的學(xué)生在數學(xué)上得到了不同的發(fā)展，增強了學(xué)好數學(xué)的信心。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì )到了不少數學(xué)問(wèn)題是從實(shí)際中來(lái)的，知道數學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來(lái)源于生活，又高于生活。
五年級數學(xué)培優(yōu)補差工作總結 篇13
一學(xué)期來(lái)，本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓。
一、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。
為了上好課，做了下面的工作：
�、耪n前準備：備好課
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把自已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
�、普n堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的.負擔。
二、提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。
本班的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習中，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
三、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
培養多種興趣愛(ài)好，到網(wǎng)上查閱資料，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新鮮血液。
四、存在問(wèn)題。
" 金無(wú)足赤，人無(wú)完人 " ，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩。沒(méi)能做好后進(jìn)生的轉化工作。
新的課程改革社對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
五年級數學(xué)培優(yōu)補差工作總結 篇14
本學(xué)期本人根據四年級學(xué)生的情況，對個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行培養，發(fā)揮優(yōu)生的所長(cháng)，并對差生進(jìn)行教育，提高差生的學(xué)習積極性，根據學(xué)校的要求，有目的，有組織地，有內容地開(kāi)展工作，鞏固他們的學(xué)習基礎，分層教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。
一、 在培優(yōu)輔差方面做了這些工作：
1、 定期開(kāi)展工作，在規定時(shí)間內安排好內容。
2、 進(jìn)行分層教學(xué)，優(yōu)生以提高為主，差生以鞏固基礎知識為主，還設立培優(yōu)及輔差部，完成分層練習。
3、 向學(xué)習傳授學(xué)習方法，發(fā)掘他們的潛力。
4、 經(jīng)常出一些思維性較強的練習和能力型的訓練讓學(xué)生思考，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
5、 利用課堂、課間時(shí)間進(jìn)行輔導，確保學(xué)習時(shí)間和質(zhì)量。在課堂上設計一些有深度的問(wèn)題讓學(xué)生思考。
6、 經(jīng)常向優(yōu)生進(jìn)行思想教育，找差生談話(huà)，提高他們學(xué)習的興趣。
7、 開(kāi)展一幫一活動(dòng)，讓優(yōu)生幫助差生，以照顧個(gè)別差生的發(fā)展。
二、 取得的成績(jì)：
進(jìn)行了一學(xué)期的培優(yōu)，優(yōu)生碰到難題也注意了學(xué)習的方法，促進(jìn)了思維發(fā)展，這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)有比較明顯的效果。差生的轉化也相對比較明顯。
三、 經(jīng)驗及存在問(wèn)題：
通過(guò)教育，培養了優(yōu)生肯學(xué)的`思想，肯大膽去鉆研一些難題，遇到不懂的問(wèn)題主動(dòng)問(wèn)老師。雖然有些知識學(xué)生不會(huì )，但通過(guò)思維過(guò)程，他們覺(jué)得很有成功感。如果能堅持這樣做，對學(xué)生的確是一個(gè)很好的培養機會(huì )。
存在問(wèn)題：在方法的探討上還要多式多樣，針對不同的問(wèn)題運用不同的方法。
四、 今后如何開(kāi)展工作：
今后要繼續發(fā)揚好的方面，揚長(cháng)避短。以學(xué)校的思想為指導，以培養學(xué)生的思維為宗旨，多想辦法，提高學(xué)習成績(jì)。
五年級數學(xué)培優(yōu)補差工作總結 篇15
本學(xué)期我所擔任的是四年級的數學(xué)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習程度上，學(xué)習態(tài)度上都存在著(zhù)很大的差異，學(xué)生兩極分化有些嚴重，相對而言，優(yōu)等生人數要好于差生，其中很大的原因就是出現低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)期內，差生我側重于補差，優(yōu)生我側重于培優(yōu)。
對于差等生的培養，我首先會(huì )從提高對他們的要求做起，在這個(gè)班里有兩三個(gè)同學(xué)，基礎很差，家長(cháng)又不重視，原來(lái)我總是對他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不作，但是從最后的一段時(shí)間內我發(fā)現有些任務(wù)他們是可以完成的，當然這得需要老師不斷的指導和監督，所以這學(xué)期將提高對他們的要求，同時(shí)更要投入更多的精力去注意他們，關(guān)心他們。
通過(guò)和差等生的接觸，我發(fā)現現在的學(xué)生，尤其是這個(gè)班的學(xué)生，在智力上和其他學(xué)生沒(méi)有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習的動(dòng)力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對他們思想的熏陶。
對于優(yōu)等生的培養， 則是讓他們在掌握課堂內容的基礎上，擴展他們的課外閱讀面，比如適當的給他們推薦一些好的書(shū)籍，如各種名著(zhù)，以擴大他們的視野，豐富他們的知識，同時(shí)也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中，逐漸掌握學(xué)習的方法，對于發(fā)現的錯誤要及時(shí)更正，總結，讓他們明白學(xué)習就是一個(gè)積累的過(guò)程。
總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本學(xué)期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個(gè)人，設法提高他們對學(xué)習的.興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著(zhù)這種興趣，而且我永遠記著(zhù)一句話(huà)：“好孩子是夸出來(lái)的�！�
所以當他們取得成績(jì)時(shí)，哪怕是微乎其微的，也要及時(shí)給予他們表?yè)P，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個(gè)學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。
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