【必備】數學(xué)教學(xué)工作總結模板集合5篇
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編收集整理的數學(xué)教學(xué)工作總結5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇1
一、提高數學(xué)思維能力的作用
（一）提高解決問(wèn)題的能力，加強數學(xué)與生活的聯(lián)系
數學(xué)的學(xué)習與問(wèn)題解決緊密相關(guān)，解決問(wèn)題的過(guò)程是思維的綜合過(guò)程。而問(wèn)題解決又與思維能力有關(guān)，不同的思維能力對問(wèn)題解決的程度不同。所以提高數學(xué)思維能力有助于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
（二）提高學(xué)習數學(xué)的動(dòng)機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
思維動(dòng)機是良好的學(xué)習動(dòng)機。當數學(xué)思維能力提高了，學(xué)生能運用多種思想方法解決各種問(wèn)題，有助于提高其學(xué)習的自信心，并開(kāi)拓了他們的思維空間，激發(fā)學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性與興趣。（三）提高學(xué)習品質(zhì)，養成良好的思維習慣
數學(xué)思維能力包括基本的學(xué)習品質(zhì)，如勤于思考，有解決問(wèn)題的堅強意志等。在我們的教學(xué)中更重要的是改善學(xué)生的思維能力，掌握問(wèn)題的思考方式，使其形成良好的思維習慣，從而提高思維品質(zhì)。
二、課堂教學(xué)中拓寬學(xué)生思維能力的策略
“授之于魚(yú)，不如授之于漁�！痹谡n堂教學(xué)中，我們更應該培養學(xué)生的思維能力。那么在課堂教學(xué)中如何拓寬學(xué)生的思維能力呢？
（一）數形結合，培養學(xué)生思維的深刻性
思維的深刻性是指思維活動(dòng)的抽象程度和邏輯水平。數學(xué)是高度抽象性的學(xué)科，學(xué)生理解起數學(xué)符號、數學(xué)概念必然有一定的困難，所以有必要借助具體的事物，讓學(xué)生的思維從具體形象思維過(guò)渡到抽象概括的思維。如教學(xué)“9加幾”，讓學(xué)生掌握用“湊十法”來(lái)計算9加幾的算式。如果脫離了實(shí)物單純的教學(xué)“湊十法”學(xué)生很難理解，我們可以借助直觀(guān)的物體。如數飲料：箱子里裝有9瓶，箱子外面放有4瓶。讓學(xué)生想想共有幾瓶？怎么數就能很快又能很清楚的知道？接著(zhù)再借助小棒擺一擺。最后讓學(xué)生根據擺小棒的過(guò)程說(shuō)說(shuō)9+4可以怎么算，從中抽象、概括出一般的結論，使其經(jīng)歷方法的形成過(guò)程，真正理解“湊十法”，并能靈活的應用。
（二）加強問(wèn)題的解說(shuō)，提高學(xué)生思維的廣闊性
語(yǔ)言是思維的外在表現形式，同時(shí)它也能促進(jìn)思維的發(fā)展。在解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)解題的思路及解題步驟，也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他人的解題思路，要求表達清楚、合理。
（三）設計有層次性的練習，培養思維的靈活性
練習是提高學(xué)生解題能力，促進(jìn)思維發(fā)展的有效方式。為打破思維定勢，練習的形式也必須豐富多樣，具有層次性。引導學(xué)生從多種角度下思考問(wèn)題，培養思維的靈活性。
（四）設計探究性練習，提升思維的獨創(chuàng )性
思維的獨創(chuàng )性要求在符合常規邏輯思維的條件下，又要打破常規；要求在問(wèn)題解決中選擇求變、求異的思維，進(jìn)而有創(chuàng )造性的解決問(wèn)題。如在一節《平行四邊形面積》的教學(xué)中，教師就設計了這樣的一個(gè)探究性練習：出示一個(gè)不規則的圖形，讓學(xué)生計算不規則圖形的面積。求不規則圖形的面積與學(xué)生已有的知識發(fā)生碰撞，他們通過(guò)剪一剪、拼一拼等各種方式的探究，轉化為已學(xué)過(guò)的知識，創(chuàng )造性的探索出計算面積的方法，提升思維的獨創(chuàng )性。
三、結語(yǔ)
總之，在我們的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，思維能力的培養并不是一朝一夕的，它是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。我們在拓寬學(xué)生思維能力的過(guò)程中要根據學(xué)生的思維特點(diǎn)，結合一定的教學(xué)實(shí)際情況來(lái)循序漸進(jìn)的完成。
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇2
一個(gè)學(xué)期匆匆已過(guò)，面對本學(xué)期的兩次考試取得的成績(jì)，我除了失望與無(wú)奈外，對我自認為做得在理的方法產(chǎn)生了懷疑，低頭反思，總結，總結再反思，在以往的教學(xué)中還存在以下幾個(gè)方面的漏洞。
一、注重了方法的運用，強化了形式的變化，忽視了學(xué)生實(shí)際的掌握程度。如：在上數學(xué)課時(shí)強化了先學(xué)后教的方法，卻對學(xué)生的信息反饋掌握的不夠，造成了部分沒(méi)有學(xué)會(huì )的學(xué)生形成學(xué)習漏洞的后果，長(cháng)此以往，差距愈來(lái)愈大在。
二、注重了作業(yè)的設計與布置，卻忽視了檢查與落實(shí)，課內作業(yè)雖沒(méi)有懈怠，課外作業(yè)卻沒(méi)有兼顧造成大量課外作業(yè)沒(méi)有落實(shí)與檢查，偶爾檢查或放手給學(xué)生檢查也反映不出真實(shí)狀況，教師成了只說(shuō)不做，只動(dòng)嘴無(wú)行動(dòng)的大話(huà)高手，日積月累，學(xué)生的情況無(wú)法摸清。
三、強化了差生的補救，忽視了優(yōu)等生的培養。在教學(xué)中由于強化了差生的補救，每節課都要兼顧，總要等，不免浪費了優(yōu)等生的寶貴時(shí)間，忽視了優(yōu)等生的小灶。這樣每節課優(yōu)等生總要浪費時(shí)間，久而久之也養成了做事疲塌的習慣，干什么事都慢吞吞的，學(xué)習的主動(dòng)性與靈活性相繼喪失，真誤人子弟。
當然漏洞還有不少，一言難盡，在本學(xué)期，針對我的教學(xué)習慣，我將漸漸的打上補丁，努力從以下幾個(gè)方面去補救。
1、除了強化教法外，更要重視學(xué)生的反饋，每節課上利用板演強化練習，真正找出沒(méi)有掌握的學(xué)生，對學(xué)生情況清晣的認識，再采用自習課上個(gè)別補救。
2、針對學(xué)生課外作業(yè)檢查的忽視，我在這一學(xué)期與同學(xué)們達成一個(gè)口頭協(xié)議，只要有布置，就得有檢查，如果違反二次，就掃教室一次，以此來(lái)督促教師檢查。
3、對于培優(yōu)補差中出現的只補差生無(wú)培優(yōu)的情況，我采取因材施教既在一節課上除一般學(xué)生完成的作業(yè)外，給優(yōu)等生做完后布置較難的題目，給他們特殊的訓練，最終達到培優(yōu)補差的目的。
問(wèn)題總是不斷出現的，只有在教學(xué)中把不斷出現的問(wèn)題不斷的進(jìn)行解決，才能慢慢地達到教學(xué)目的。
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇3
一學(xué)期以來(lái)，本人擔任九年級7、8兩班的數學(xué)教學(xué)，在教學(xué)期間認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充實(shí)自己的頭腦，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，教育民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。 具體工作總結如下：
一、備好課，上好課，提升教學(xué)質(zhì)量。
1.課前準備：備好課。
�。�1）認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念進(jìn)一步挖掘，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。在此基礎上,通過(guò)每周集體備課活動(dòng),討論確定本周教學(xué)課件。
�。�2）了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
�。�3）考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
2.精心上課。以“和諧互助”高效課堂教學(xué)模式組織好課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，積極探究，大膽發(fā)言，主動(dòng)交流。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，注意課堂教學(xué)生成，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂交流、展示面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
二、做好輔導工作。
個(gè)別學(xué)生缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，抓住學(xué)生的思想教育不放松，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到了從友善開(kāi)始。從贊美著(zhù)手，抓住閃光點(diǎn)，放大閃光點(diǎn)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
三、認真批改學(xué)生的作業(yè)，積極寫(xiě)激勵性批語(yǔ)，如：“今日最佳作業(yè)”，“加油，相信你是最棒的�！睂W(xué)生的作業(yè)質(zhì)量得到了較大的提高。
四、積極參與聽(tīng)課、評課與集體備課活動(dòng)，本學(xué)期聽(tīng)課18節，虛心向老師們學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
五、努力方面
1．努力加強自身基本功的訓練，加強對“和諧互助”高效課堂模式的進(jìn)一步打造，熟練“五步十環(huán)節”操作流程。課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養。 注重“精講”這一環(huán)，時(shí)間緊，任務(wù)重，要做到“精講”，所以要注意引導學(xué)生對概念、定理、公式、規律的消化；注意針對學(xué)生的知識缺陷和疑難問(wèn)題作重點(diǎn)講述；注意新舊知識、新題舊題的對比，把復雜抽象的問(wèn)題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規律；注意一題多解的研究和條件多變的問(wèn)題的對付方法；注意富有思考性的新問(wèn)題，與學(xué)生一起探索研究。
2．做好“練”是今后的工作重點(diǎn)，基本上保證每節課有30分鐘以上的練習時(shí)間，而練習題必須是經(jīng)過(guò)我們精雕細啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎題；運用知識的能力題；一題多解的思維題；易出錯的常見(jiàn)題；綜合分析的提高題等等。通過(guò)一系列的強化練習，學(xué)生的解題準確度，應變能力，及技能會(huì )有很大的提高。
3.對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在對數學(xué)的認識上有更大的進(jìn)步。
4.由于大多數學(xué)生基礎較差，我利用各種方法，訓練學(xué)生提高，集中注意力。
一學(xué)期以來(lái),通過(guò)不懈努力,我所任教的兩班數學(xué)成績(jì)有了一定進(jìn)步。具體情況如下：在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)。我們只有不斷去面對、去解決客觀(guān)存在的問(wèn)題，切實(shí)遵循教育教學(xué)的方針辦事，團體智慧 + 個(gè)人努力 = 一定能成功。
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇4
本學(xué)期，我擔任六年級數學(xué)教學(xué)工作。在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中，我按照教學(xué)大綱的要求，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服不足，總結經(jīng)驗，使今后的工作更上—層樓，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結：
一、認真備課。
備課時(shí)，我結合教材的內容和學(xué)生的實(shí)際精心設計每一堂課的.教學(xué)過(guò)程，不但要考慮知識的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學(xué)方法，以及各教學(xué)環(huán)節的自然銜接；既要突出本節課的難點(diǎn)，又要突破本節課的重點(diǎn)。認真寫(xiě)好教案和教后感。
二、認真上課。
為了提高教學(xué)質(zhì)量，體現新的育人理念，把“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的教學(xué)目標真正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)以人為本，注重精講多練，特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，強化他們探究合作意識。對于每一節課新知的學(xué)習，我通過(guò)聯(lián)系現實(shí)生活，讓學(xué)生們在生活中感知數學(xué)、學(xué)習數學(xué)，運用數學(xué)；通過(guò)小組交流活動(dòng)，讓學(xué)生在探究合作中動(dòng)手操作、掌握方法、體驗成功等。鼓勵學(xué)習大膽質(zhì)疑，注重每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力。從而，把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生成了學(xué)習的主人。
三、認真批改作業(yè)。
對于學(xué)生作業(yè)的布置，我本著(zhù)“因人而異、適中適量”的原則進(jìn)行合理安排，既要使作業(yè)有基礎性、針對性，綜合性，又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際，突出層次性，堅決不做毫無(wú)意義的作業(yè)。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時(shí)、認真并做到了面批面改。個(gè)別錯題，當面講解，出錯率在50%以上的，我認真作出分析，并進(jìn)行集體講評。四、認真做好后進(jìn)行轉化工作。兩個(gè)班44名學(xué)生中，學(xué)習中下者將近占—半，所以”抓差補缺”工作認真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開(kāi)小灶”。首先，我通過(guò)和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟基礎、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進(jìn)行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動(dòng)為他們彌補，對于新學(xué)內容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標，同時(shí)我還對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵表?yè)P。通過(guò)一學(xué)期“時(shí)間、地點(diǎn)、內容、人物、措施"五落實(shí)的輔導工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jì)�？傊�，—學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，如對新課改理念的學(xué)習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗及方法上等方面。本人今后將在教學(xué)工作中，汲取別人的長(cháng)處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績(jì)。
六年級數學(xué)教學(xué)總結
本學(xué)期面臨學(xué)生的畢業(yè)，這是小學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)期，可以說(shuō) 緊張忙碌而收獲多多�？傮w看，我能認真執行學(xué)校教育教學(xué)，把 新課程標準的新思想、新理論和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想 結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的教學(xué)效 果�，F對本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結：
一、認真備課。備課時(shí)，不但備教材、備教法。根據教學(xué)內 容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教 學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細的記錄， 既突出了本節課的 難點(diǎn)，又突出了本節課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來(lái)”，每 堂課都在課前做好充分的準備，課后趁記憶猶新，及時(shí)反思，寫(xiě) 下學(xué)生學(xué)習中的閃光點(diǎn)或困惑。
二， 注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)， 共同發(fā)展， 增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，向40分鐘要成績(jì)。在課堂上我 特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得 容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。 使學(xué)生成為學(xué)習的主人，學(xué)習成為他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué) 中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲。
三、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們把評價(jià)作為全 面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué) 習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感 與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們 在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。既抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè) 的堂堂清，采用定性與定量相結合。定性采用評語(yǔ)的形式，表現 在數學(xué)作業(yè)和數學(xué)學(xué)習周記，以及小學(xué)生素質(zhì)評價(jià)手冊中。使評 價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心， 提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的 興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生 的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作 業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的講評，并針對有關(guān) 情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層 次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí) 加大了對學(xué)困生的輔導的力度。對學(xué)困生的輔導，并不限于學(xué)生 知識性的輔導， 更重要的是學(xué)生思想的輔導， 提高學(xué)困生的成績(jì)， 首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使 之對學(xué)習萌發(fā)興趣。 關(guān)于學(xué)困生， 我除了在課堂上多照顧他們外， 拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他 們進(jìn)行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動(dòng)為他們彌補，對于 新學(xué)內容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目 標，同時(shí)我還對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵表?yè)P，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的 成績(jì)。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有存在的困 惑，雖然取得了一定的成績(jì)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對新課改 理念的學(xué)習和探討上。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(cháng) 處，彌補自己的不足，力爭再創(chuàng )佳績(jì)。
數學(xué)教學(xué)工作總結 篇5
本學(xué)期的工作不覺(jué)之中已經(jīng)過(guò)去了，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，對照學(xué)期初的工作構想，基本堅持了應該做的事項，對兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展也覺(jué)得更加順手了。但工作中仍然出現了一些新的需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題，為更好地開(kāi)展今后的教學(xué)工作，特對本學(xué)期的工作狀況總結認真遵守學(xué)校規章制度，嚴格落實(shí)教學(xué)常規要求。
1、學(xué)校在本學(xué)期實(shí)行了新的簽到簽離制度，制定了新的作息時(shí)間表，學(xué)校領(lǐng)導對學(xué)校的進(jìn)一步深化發(fā)展，提出了新的一些舉措，在學(xué)期初我就認真學(xué)習這些學(xué)校的新規定，在實(shí)際教學(xué)工作中嚴格執行，為自己工作能保質(zhì)保量的地扎實(shí)開(kāi)展并取得實(shí)效打下基礎。在教學(xué)常規環(huán)節落實(shí)中，嚴格落實(shí)學(xué)校對先周備課、集體備課、認真上課、落實(shí)高效課堂、及時(shí)布批作業(yè)、有效學(xué)情檢測，扎實(shí)補教補學(xué)和課后輔導。一直檢查每天收交20名學(xué)生的同步檢測等家庭作業(yè)，并做到課前認真批改，的確起到了促使學(xué)生認真完成作業(yè)的目的，同時(shí)也借批改時(shí)寫(xiě)的評價(jià)提高了學(xué)生爭先創(chuàng )優(yōu)、爭被老師認可表?yè)P的積極性，進(jìn)而提高了學(xué)生認真學(xué)習的學(xué)習積極性。
2、積極參加教學(xué)教研活動(dòng)，努力提高自身業(yè)務(wù)水平。
學(xué)校在本學(xué)期組織了豐富的教學(xué)教研定期活動(dòng)，如“讀書(shū)報告會(huì )”、專(zhuān)題講座、名師講壇、班主任、教學(xué)、每人一節公開(kāi)課、校際教學(xué)聯(lián)研、同課異構活動(dòng)等等，在這些活動(dòng)中我積極參與、認真準備，表達了自己對教育教學(xué)的理解，開(kāi)了一節同課異構交流聯(lián)研課，在新課標學(xué)習的專(zhuān)題講座中與理科組的老師們一起交流了自己的學(xué)習心得，在活動(dòng)中把自己的一些疑惑也想經(jīng)驗豐富的專(zhuān)家領(lǐng)導老師們做了請教交流，讓自己的模糊認識得到了進(jìn)一步的澄清，教學(xué)水平有了進(jìn)一步的提升。
除了積極參與學(xué)校組織的教學(xué)教研定期活動(dòng)以外，我還在工作閑暇時(shí)間或工作外的業(yè)余時(shí)間認真閱讀教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，瀏覽絡(luò )中的名師專(zhuān)家的博客文章、用筆記記錄自己對工作中所存在的問(wèn)題、經(jīng)驗心得進(jìn)行了及時(shí)的記錄，對有價(jià)值的題目持續不斷地進(jìn)行思考進(jìn)而實(shí)踐修正后再思考。讓實(shí)際教學(xué)中問(wèn)題成為知道自己教學(xué)教研的一個(gè)重點(diǎn)，促使自己更有效有針對性地開(kāi)展教學(xué)研究，把教研和自己的教學(xué)實(shí)踐相結合，把教研落到實(shí)處。
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