關(guān)于書(shū)法教學(xué)工作總結匯編7篇

　　總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編整理的書(shū)法教學(xué)工作總結7篇，希望能夠幫助到大家。

書(shū)法教學(xué)工作總結 篇1

　　《全日制語(yǔ)文課程標準》對中小學(xué)生寫(xiě)字提出了明確的要求，要求中小學(xué)生要養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，初步感受漢字的形體美，學(xué)會(huì )用毛筆臨摹正楷字帖，通過(guò)書(shū)法訓練達到在書(shū)寫(xiě)中體會(huì )漢字的優(yōu)美，體會(huì )書(shū)法的審美價(jià)值等。在我一年的寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐中，邊教邊悟。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)教學(xué)心得。

　　一、激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣

　　寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養成良好的寫(xiě)字習慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養。

　　1、創(chuàng )設情境，故事激趣。

　　愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。根據中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用生動(dòng)有趣的故事激勵。中學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛(ài)。我給學(xué)生講我國古代許多大書(shū)法家習字學(xué)書(shū)法的故事。如講王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”，清水池變“墨池”的故事；如書(shū)法家智永大師曾住在永欣寺樓上，刻苦學(xué)書(shū)三十年，用禿無(wú)數支筆的故事。寫(xiě)字課上我講滴水穿石的故事，講鐵杵成針的故事，讓他們學(xué)到了勤奮。古人勤學(xué)苦練的故事，大大激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字興趣。為了讓學(xué)生明白中國書(shū)法是我國幾千年來(lái)燦爛文化的結晶與瑰寶，我在寫(xiě)字教學(xué)中，向學(xué)生講解漢字的發(fā)展，讓學(xué)生了解漢字的演變過(guò)程；介紹中國近代書(shū)法家在世界上取得的成績(jì)，展示一些中學(xué)生能看懂的書(shū)法作品，讓孩子們明白書(shū)法是我們民族獨有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚民族文化是責無(wú)旁貸的。

　　2、優(yōu)化課堂，趣味橫生。

　　激發(fā)學(xué)習興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學(xué)習中將一些通俗易懂的語(yǔ)言和幽默的比喻等等，如：把同一個(gè)字不一樣的寫(xiě)法寫(xiě)在一起對比；把偏旁三點(diǎn)水看作幾個(gè)人互相顧盼；把漢字比喻成一個(gè)舞者，動(dòng)作如何的飄逸等等。如此教學(xué)都能起到事半功倍的效果。

　　3、激勵評價(jià)，作品展覽

　　激勵是激發(fā)鼓勵的意思，激勵性評價(jià)是以激發(fā)學(xué)生內在的需要和動(dòng)機，以鼓勵學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。心理學(xué)家詹姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人性中最深切的本質(zhì)，是被人賞識的渴望�！蔽以趯�(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，以親和、信任和期待的態(tài)度對待學(xué)生，觀(guān)察學(xué)生的細微變化，尋找學(xué)生在習字過(guò)程中的閃光點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機，激發(fā)練習書(shū)法的興趣。我在教室的墻壁上開(kāi)設了“作業(yè)園地”，將所有學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示。從上書(shū)法課的第一天開(kāi)始，就讓學(xué)生上完寫(xiě)字課后每天寫(xiě)一頁(yè)掛在“作業(yè)園地”，第二次上課前排成隊到“園地”前欣賞自己和他人的作品，并請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補自己的不足。過(guò)一段時(shí)間后，我讓學(xué)生的作業(yè)與第一頁(yè)同時(shí)展出。很多孩子看到自己的進(jìn)步，臉上洋溢著(zhù)燦爛的笑容。這樣增強了學(xué)生的自信心，提高了他們對寫(xiě)字的興趣。整個(gè)班級也因此形成了良好的寫(xiě)字氛圍。

　　二、樹(shù)立老師治學(xué)的榜樣

　　羅阿謝姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)榜樣勝過(guò)書(shū)上二十條教誨�！崩蠋熞陨碜鲃t，做出榜樣，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導。在課堂上，教師的字寫(xiě)得棒不棒，必然會(huì )影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情。因為教師是學(xué)生的重要模仿對象，教師的示范作用顯得特別重要。我平時(shí)加強自己的書(shū)法練習，寫(xiě)得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字，并利用我的優(yōu)勢為學(xué)生樹(shù)立榜樣。平時(shí)的課堂板書(shū)，批改作業(yè)，我展示給學(xué)生的都是一個(gè)個(gè)端端正正、漂漂亮亮的漢字。教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都將成為學(xué)生模仿的對象。寫(xiě)字課上，我在黑板上講解完寫(xiě)字的要領(lǐng)后就走到學(xué)生中去，握著(zhù)學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著(zhù)老師寫(xiě)一寫(xiě)，課下練習時(shí)我也和孩子們一樣每天完成一頁(yè)字的練習，然后也同樣張貼在“作業(yè)園地”上，無(wú)形當中我又把自己變成了一面鏡子。

　　正確的寫(xiě)字姿勢是寫(xiě)好字的前提，也是學(xué)生健康的關(guān)鍵。我在強調學(xué)生坐姿的同時(shí)，十分注重自己的寫(xiě)字姿勢，經(jīng)常提醒他們：“一坐、二握、三檢查�！币蛔�是指坐姿：要求是頭正、身直、臂開(kāi)、足平。二握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿，中指托住筆桿，無(wú)名指與中指緊隨其后，筆桿在虎口間，形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸，身體是否離書(shū)桌一拳，眼睛是否離寫(xiě)字本一尺。只要寫(xiě)字就先提醒自己，這樣，不僅能提高自己的寫(xiě)字水平，養成良好的`寫(xiě)字習慣，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字“榜樣”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育和影響，長(cháng)期以往就形成了良好的寫(xiě)字習慣。

　　三、追求良好的教學(xué)方法

　　重視基本技能的訓練書(shū)法是中國傳統文化中的精髓，學(xué)習書(shū)法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內在素養。如果書(shū)法老師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好的教學(xué)方法，照本宣科，只顧自己橫豎撇捺地演練一番，不考慮學(xué)生的感受，其結果是可想而知的。

　　1、重視基本筆畫(huà)練習。

　　主要學(xué)習正楷的筆畫(huà)。漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆劃。而每一個(gè)筆劃都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆三個(gè)過(guò)程。我從開(kāi)課的第一天就注重對學(xué)生進(jìn)行嚴格的筆劃指導，教他們如何起筆、行筆、收筆。雖然他們有時(shí)不能理解，但對以后的學(xué)習有著(zhù)潛移默化的作用。例如教學(xué)豎畫(huà)時(shí)除了教材上的口訣，我又給學(xué)生編了形象的順口溜：寫(xiě)豎畫(huà)，仔細分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫(huà)都是走直線(xiàn)。再如教撇畫(huà)時(shí)教材上只講了撇畫(huà)的幾種形式，至于怎樣才能寫(xiě)好，學(xué)生還是弄不清楚，我就又總結了寫(xiě)撇畫(huà)的口訣：寫(xiě)撇畫(huà)，都一樣，長(cháng)短彎斜要適當，起筆重，收筆輕，收筆都要撇出尖，仔細觀(guān)察才漂亮。從一開(kāi)始就讓學(xué)生練就扎實(shí)的基本功，為今后的寫(xiě)字教學(xué)打下良好的基礎。

　　2、強調獨體字的練習。

　　主要是通過(guò)把每個(gè)字、每個(gè)筆畫(huà)的位置、比例以及它們相互之間的位置關(guān)系等給出準確的定位，交給學(xué)生，使他們牢牢地掌握，運用自如，因為這些字是組成其他字的基石。

　　3、字體結構特點(diǎn)分析。在所學(xué)的獨體字的基礎之上，分析總結出字的結構特點(diǎn)，以及做左右偏旁的時(shí)候、做字頭和字底的時(shí)候等，在字的不同位置時(shí)的變化，先讓學(xué)生自己思考、討論和交流，最后師生一起總結，這樣學(xué)生經(jīng)歷了探究字體結構的規律，獲得了成功的體驗，便能舉一反三，運用自如。

　　4、結合實(shí)際，因材施教。

　　由于青少年活動(dòng)中心的書(shū)法書(shū)法班是一個(gè)“大復式”班，我結合每個(gè)年級學(xué)生的不同情況而進(jìn)行不同的教學(xué)，因材施教，分類(lèi)輔導，從激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字熱情和潛能，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，極大地提高了寫(xiě)字教學(xué)的效率。

　　5、勞逸結合，提高效益。

　　心理學(xué)研究表明：中學(xué)生的注意力不穩定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。生動(dòng)、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長(cháng)時(shí)間地集中注意力。我在教學(xué)時(shí)結合中學(xué)生的年齡特征，既要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，也要關(guān)注學(xué)生注意力的“集中度”。在教學(xué)中努力注意教學(xué)方法和形式的變化，從而引起孩子們的注意，當然也應注意課間的休息。

　　以上幾點(diǎn)，僅是我個(gè)人在書(shū)法中的一些心得。寫(xiě)字教學(xué)是一項長(cháng)期而持久的工作，更是一門(mén)新的教學(xué)藝術(shù)，只有遵循規律，在實(shí)踐中不斷探索，才能收到良好的教學(xué)效果，順利實(shí)現寫(xiě)字教學(xué)目標。

書(shū)法教學(xué)工作總結 篇2

　　書(shū)法可培養學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力，鞏固識字與教學(xué)的成果，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，陶冶情操，培養審美能力，養成認真細心的學(xué)習態(tài)度和良好的意志品格。寫(xiě)字是教學(xué)中一項重要的基本功訓練，其作用遠遠超過(guò)寫(xiě)字本身，為了切實(shí)打好寫(xiě)字基礎，求得寫(xiě)字和育人的整體效果，學(xué)校進(jìn)行了努力，也取得了一定的成績(jì)，為了今后的工作能有進(jìn)一步的提高，特對本學(xué)期教學(xué)作一小結。

　　一、教學(xué)方法：

　　1、開(kāi)學(xué)初擬訂學(xué)期書(shū)法教學(xué)計劃，明確書(shū)法教學(xué)的意義。

　　2、書(shū)寫(xiě)重要，認識提高

　　寫(xiě)是運用語(yǔ)言文字交流思想的一個(gè)不可缺少的方面，字能寫(xiě)好的人則等于多了一張文化名片，書(shū)寫(xiě)過(guò)關(guān)則終生受益。所以，我們首先從書(shū)寫(xiě)的重要性來(lái)提高學(xué)生對書(shū)法的認識。先帶學(xué)生到欣賞作品，往屆書(shū)法班(包括我以前學(xué)生)的作品、成績(jì)和榮耀，提高對書(shū)法學(xué)習的認識，激發(fā)興趣，增強信心。

　　2、發(fā)掘亮點(diǎn)，培養興趣

　　“愛(ài)之愈深效果愈佳”，興趣是最好的老師。學(xué)習書(shū)法需要很好的耐性和堅強的意志，如果不能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生會(huì )很快放棄對書(shū)法的學(xué)習。

　　A、首先，除了認真備好、上好每一節課外，平時(shí)嚴格要求自己，遍臨學(xué)生手中所學(xué)的帖，抓緊時(shí)間讀帖和創(chuàng )作，對練習認真、肯動(dòng)腦、進(jìn)步快的學(xué)生，我們都會(huì )寫(xiě)一張書(shū)法作品送給他們、勉勵他們。

　　B、當學(xué)生進(jìn)步較慢或心情煩燥時(shí)，播放一些古代書(shū)法名家成才故事的視頻給學(xué)生看，引導學(xué)生如何去欣賞書(shū)法作品，啟發(fā)鼓勵學(xué)生，陪學(xué)生渡過(guò)一個(gè)又一個(gè)的枯燥期和進(jìn)步過(guò)渡期。

　　C、經(jīng)常在課堂上時(shí)玩書(shū)法游戲。如猜字謎、闖五關(guān)、比快慢、背唐詩(shī)、抄宋詞，師生打成一片，互動(dòng)氛圍極好，學(xué)生的好奇心和求知欲都得到滿(mǎn)足。

　　3、鼓勵學(xué)生廣泛臨帖，根據他們書(shū)法的不同基礎和愛(ài)好，確定臨帖的基本范圍。

　　4、廣泛灌輸知識，盡量灌輸一些與書(shū)法緊密相關(guān)的知識。幫助學(xué)生練好書(shū)法之外的“輔助功”，培養濃厚興趣，奠定理論基礎。求得理論、實(shí)踐的真正結合和統一。

　　5、寫(xiě)字訓練過(guò)程中，堅持兩全、三結合，即書(shū)法教學(xué)面向全體，學(xué)生要全面發(fā)展，課

　　堂與課外相結合，普及與提高相結合，訓練與習作相結合。

　　6、加強書(shū)法教學(xué)環(huán)境的布置，開(kāi)展

　　書(shū)法競賽，激發(fā)師生書(shū)法興趣，形成勤于習字的風(fēng)氣和競爭局面。

　　二、教學(xué)效果：

　　學(xué)生寫(xiě)字態(tài)度認真，寫(xiě)字坐姿和執筆姿勢都有很大改觀(guān)，身體不正，姿勢不良，握筆錯誤的現象得到糾正。字的書(shū)寫(xiě)正確規范，字跡工整，部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平有大副度的提高。學(xué)生學(xué)習的總體寫(xiě)字水平發(fā)展良好，與教學(xué)的合理安排、教學(xué)大綱目的明確、教師授課質(zhì)量高、學(xué)生原有知識水平低、學(xué)習態(tài)度、紀律好等方面的原因有關(guān)系。對于學(xué)生學(xué)習書(shū)法興趣不濃，自學(xué)能力較差的現象，初步分析與教師在教學(xué)中過(guò)于強調學(xué)生書(shū)寫(xiě)效果，而忽視了學(xué)生情感發(fā)展，忽視培養學(xué)生的自學(xué)能力有關(guān)，在今后我們將努力修正教育觀(guān)念，以符合新課程改革的要求。

　　三、本學(xué)期書(shū)法教學(xué)經(jīng)驗匯總：

　　1、給學(xué)生講書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事，或教師將自己練書(shū)法的方法、感受、過(guò)程告訴學(xué)生，讓學(xué)生明確練字的意義，并堅定學(xué)生持之以恒練字的信心。

　　2、采取個(gè)別指導與集中指導，學(xué)校指導與家庭指導相結合的方法。

　　3、由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，從基本筆畫(huà)入手，講練結合，以練為主。

　　4、一般采取先在田字格示范、講解每個(gè)字的間架結構，再讓學(xué)生觀(guān)察，然后進(jìn)行練寫(xiě)、評價(jià)的方法進(jìn)行教學(xué)。

　　5、對學(xué)生難寫(xiě)筆畫(huà)采取優(yōu)與劣、正確與錯誤的對比，加深學(xué)生學(xué)習的印象。

　　6、引導學(xué)生把同類(lèi)偏旁或書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)相似的字進(jìn)行整理，找出共性。

　　7、對兩姿正確姿勢的培養，采取編順口溜、寫(xiě)字歌的方式讓學(xué)生掌握。

　　8、對抽象、枯燥的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)用生動(dòng)、形象通俗易懂的語(yǔ)句進(jìn)行描繪。

　　9、通過(guò)營(yíng)造書(shū)香氛圍、開(kāi)辟書(shū)法園地、請學(xué)生當小教師等方法調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　9、示范時(shí)，教師以身示范，學(xué)生練寫(xiě)時(shí)，教師巡視，學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，力求面批并對寫(xiě)得好的字用學(xué)生喜歡的符號標上。力求課堂效果達到最佳。

　　1、想方設法，啟發(fā)興趣

　　學(xué)生只有從學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生興趣，才能自覺(jué)地、熱心地、專(zhuān)心致志地學(xué)習。因此想方設法啟發(fā)學(xué)生興趣，方法是多種多樣的，講名家故事，激發(fā)寫(xiě)字興趣，例如：“以講歐陽(yáng)修沙地練字”，“王羲之為何成書(shū)圣”告訴學(xué)生只有刻苦練字，才能有所成就。講王羲之“以翰墨為樂(lè )”，懷素“禿筆成�！钡募言�(huà)告訴學(xué)生要持之以恒，自強不息。常常展示一些書(shū)法范例和自己的書(shū)法作品（以楷為主）適當指導觀(guān)賞，雖然大多數學(xué)生并不懂得怎么欣賞，可書(shū)法作品的規范美、形式美、氣韻美、整潔美無(wú)疑使學(xué)生直觀(guān)感受到了，從而引起他們書(shū)法的追求愿望，起到了潤物細無(wú)聲的教育作用。及時(shí)張貼好的習字作業(yè)，舉行作業(yè)展、給優(yōu)秀作業(yè)畫(huà)小紅花、畫(huà)笑臉等方法激發(fā)興趣，調動(dòng)了學(xué)生要學(xué)好書(shū)法的內在驅動(dòng)力，促使學(xué)生努力練字。

　　2、認真準備，以身示范。

　　在課前作好充分準備，或練寫(xiě)當天所教漢字，或提前用小黑板畫(huà)田字格，端端正正寫(xiě)上范字，并在黑板上畫(huà)上規范的田字格，當堂指導筆畫(huà)、結構，甚至平時(shí)的板書(shū)、作業(yè)的批改都用正楷字。達到以身示范的效果，

　　3、潛心教學(xué)，摸索教法

　　一般書(shū)法課教學(xué)的過(guò)程采取“指導---示范------練寫(xiě)---輔導----評改----整理“的模式進(jìn)行。實(shí)際教學(xué)中，因班而宜，因生而宜摸索出一套行之有效的教學(xué)方法---“一看二描三寫(xiě)四評五改”的五步一環(huán)教學(xué)法，一看即看字形，看范字，二描就是在田字格描摹，三寫(xiě)即在田字格仿寫(xiě)，四評對仿寫(xiě)的字進(jìn)行評定，一般采取自評、互評、點(diǎn)評的形式進(jìn)行。五改就是對書(shū)寫(xiě)的字的筆畫(huà)、結構再發(fā)現、再改進(jìn)。學(xué)生在看、描、寫(xiě)、評、改的過(guò)程中逐步掌握漢字 的結構特點(diǎn)漢字書(shū)寫(xiě)的規律，逐步形成熟練的書(shū)寫(xiě)技能．

　　困惑與問(wèn)題及其解決方案

　　在多年的書(shū)法教學(xué)和輔導中，要使學(xué)生在提高并保持濃厚的興趣、培養持之以恒的毅力、掌握行之有效的臨帖方法、提高書(shū)法的書(shū)寫(xiě)技巧，培養人文精神，并進(jìn)而理解博大精深的中華文化，是使學(xué)生的書(shū)法“技進(jìn)乎道”的基礎。而這幾點(diǎn)也是學(xué)生包括我們每一個(gè)學(xué)習書(shū)法藝術(shù)的最容易出現的主要問(wèn)題或說(shuō)是我們在教學(xué)中的主要困惑。

　　1、思想匯報專(zhuān)題持之以恒的毅力。

　　學(xué)習戲曲者都知道一句話(huà)：“曲不離口”。就是戲曲演員要堅持不斷，有空就要練聲練唱；習武之人也熟知一個(gè)道理：拳不離手。也是講學(xué)習武術(shù)的人要每天堅持練習拳腳，不管

　　嚴寒還是酷暑，“冬練三九，夏練三伏”。學(xué)習書(shū)法也是這個(gè)道理，每天堅持練習不輟，一日不練，頓覺(jué)腕底生澀。

　　藝術(shù)大師們都將練習基本功作為“日課”，未嘗一日閑過(guò)，曾有文載：齊白石曾一日因病未畫(huà)，必在第二日一同補之。因此，學(xué)習書(shū)法，必須堅持不懈，每日臨習不輟，既不能“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，亦不可“一曝十寒”。

　　2、培養并保持濃厚的興趣。

　　作為藝術(shù)，書(shū)法的學(xué)習和提高，需要學(xué)習者付出大量的功夫和艱苦的訓練，絕不是一蹴而就的。那么，在學(xué)習書(shū)法的過(guò)程中，如何培養和保持濃厚的學(xué)習興趣，就成為書(shū)法技藝不斷提高，而不是淺嘗輒止、半途而廢的關(guān)鍵所在。在教學(xué)過(guò)程中，我們采取了這樣幾個(gè)措施：

　　A、讓學(xué)生了解書(shū)法的有關(guān)知識和文化。

　　首先，了解書(shū)法的產(chǎn)生和文字的關(guān)系。自文字產(chǎn)生，書(shū)法這門(mén)藝術(shù)也雖之產(chǎn)生了，當然一開(kāi)始是不自覺(jué)的，而文字的演變大體經(jīng)歷了甲骨文、金文、石鼓文、小篆、漢隸、楷書(shū)、草書(shū)和行書(shū)幾個(gè)階段。在講述這些內容時(shí)，通過(guò)多媒體向學(xué)生展示不同字體的圖片，形象生動(dòng)直觀(guān)，學(xué)生們逐漸提高了興趣。

　　其次，了解書(shū)法和社會(huì )生活、文化的密切關(guān)系。王羲之的著(zhù)名行書(shū)代表作《蘭亭序》，風(fēng)神蕭散飄逸，是和當時(shí)的政治環(huán)境（東晉政權偏安一隅、風(fēng)雨飄搖）、文化氛圍（東晉文人士大夫崇尚清談、追求個(gè)性自由）等密不可分的；顏真卿的楷書(shū)雄渾遒健，富有廟堂氣息，是和唐朝繁榮的經(jīng)濟生活、頻繁的外交、兼容并蓄的文化時(shí)尚以及顏真卿個(gè)人的政治抱負息息相關(guān)。而他的《祭侄季明文稿》的沉郁頓挫的風(fēng)格，則直接緣于當時(shí)的政治氣候（安史之亂）和個(gè)人的感情生活（痛失愛(ài)侄）等等。

　　B、讓學(xué)生了解古代書(shū)法家們苦學(xué)書(shū)法的故事。歷史上留下了很多書(shū)法家學(xué)習書(shū)法的生動(dòng)故事，如：池水盡墨的張芝，四十年不下樓、退筆成甕的智永，柿葉代紙的鄭虔，掘墓偷帖的鐘繇，等等，不勝枚舉。這些故事給了學(xué)生們很大啟發(fā)，明白了一個(gè)道理：不經(jīng)歷風(fēng)雨，如何見(jiàn)彩虹。

　　C、讓學(xué)生不斷得到精神激勵。善于發(fā)現學(xué)生作業(yè)中的進(jìn)步，并及時(shí)給予表?yè)P，對于整體較好的習作，在教室內辟專(zhuān)欄張貼展示，既增強了學(xué)生學(xué)習的興趣，樹(shù)立了學(xué)生的自信心，也帶動(dòng)了其他學(xué)生的學(xué)習干勁。

　　D、鼓勵和帶領(lǐng)學(xué)生參加、參觀(guān)學(xué)校、街道、區、市等各級書(shū)法展覽。通過(guò)參加、參觀(guān)書(shū)法展覽，與同道請教、切磋、交流，不僅從臨帖到創(chuàng )作，也不僅從筆法到結構、章法，并且

　　從毛筆的執使到墨色的濃淡干濕，甚至于筆墨的使用與書(shū)家的品格性情的微妙關(guān)系，都會(huì )汲取到良好的'經(jīng)驗，從而避免誤入歧途，重到前人覆轍。

　　3、要重視讀帖。

　　很多人學(xué)習書(shū)法時(shí)，一拿到字帖，就手忙腳亂地臨寫(xiě)起來(lái)，這樣做的后果，一是容易形似而難于神似。個(gè)別筆畫(huà)可能很像字帖上的范字，但整體的精神風(fēng)貌沒(méi)有吸收；二是寫(xiě)字帖上的范字還可以，但寫(xiě)字帖上沒(méi)有的漢字，則難以根據范字精神加以仿寫(xiě)或創(chuàng )作，即不能舉一反三，觸類(lèi)旁通是也；三是學(xué)習效率低，往往事倍功半。

　　解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵就是，在臨帖之前，花一些工夫，細心讀帖�！白x”，并非讀出聲音來(lái)或單純地識別漢字，而是觀(guān)察、琢磨、研究字帖上的范字，那么，怎么“讀”呢？

　　首先，通讀或曰泛讀整篇字帖，感受字帖的整體精神風(fēng)貌和意韻。這一過(guò)程，在閑暇或零碎時(shí)間就可。

　　其次，細心鉆研范字的筆畫(huà)特點(diǎn)和結構特點(diǎn)。八種基本筆畫(huà)的粗細、短長(cháng)、藏露、方圓、俯仰、向背等；偏旁部首之間的比例、避讓、穿插、高低、寬扁、呼應、映帶等等，都要細心體察，不僅要研究筆畫(huà)和結構的共性，還要研究筆畫(huà)和結構的不同變化，因為雷同和重復是藝術(shù)之大忌，例如，《蘭亭序》中二十一個(gè)姿態(tài)各不相同的“之”字，就是有利的說(shuō)明。

　　再次，了解所臨字帖的作者的生平事跡和思想品格，以及作品與作者所處的歷史年代的政治、經(jīng)濟、文化特點(diǎn)等時(shí)代背景，從而更加深入地理解作品的精神內涵。

　　最后，需要說(shuō)明的是，讀帖這一過(guò)程，不僅在臨帖之前要進(jìn)行，而且在臨帖過(guò)程之中也要穿插讀帖的工作，即邊臨邊讀或曰邊讀邊臨。

　　在今后的教學(xué)工作中，將以下工作作為我們的思考與發(fā)展的方向：

　　1、通過(guò)書(shū)法教學(xué)，使學(xué)生認識書(shū)法、欣賞書(shū)法，培養傳承祖國文化的責任感，從學(xué)習文化、傳承文化的高度去看書(shū)法、學(xué)書(shū)法、用書(shū)法和賞書(shū)法。學(xué)習書(shū)法歷史和多種字體，組織外出參觀(guān)和交流，促進(jìn)了學(xué)生的辨認欣賞水平；學(xué)習了書(shū)法的技能技巧，提高了學(xué)生的觀(guān)察和書(shū)寫(xiě)能力；同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力和拓展了學(xué)生的形象思維能力。

　　2、在教學(xué)中充分感受中國漢字藝術(shù)的獨特魅力，增強學(xué)生對中華民族傳統文化的認同和理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情，從而進(jìn)一步引導學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地參與其它文化學(xué)科的學(xué)習中，有利于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校營(yíng)造一種和諧發(fā)展、積極向上的學(xué)習氛圍。

書(shū)法教學(xué)工作總結 篇3

　　《語(yǔ)文課程標準》中明確指出：寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養起著(zhù)重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎。使學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢容易把字寫(xiě)得端正美觀(guān)；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫(xiě)字過(guò)程中，堅持正確的寫(xiě)字姿勢，書(shū)寫(xiě)認真仔細，規范整潔，會(huì )促進(jìn)學(xué)生良好品格和意志力的發(fā)展。通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，使學(xué)生初知書(shū)法、欣賞書(shū)法，培養傳承祖國文化的責任感。

　　在本期的寫(xiě)字教學(xué)中，重點(diǎn)做了以下幾個(gè)方面的工作：

　　1、指導了坐姿要領(lǐng)、執筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等。其中，執筆姿勢和漢字結構的指導尤為重要。而有部分孩子的握筆和坐姿都不夠好，有的習慣跪在凳子上寫(xiě)，有的趴在桌上寫(xiě)，還有的站著(zhù)寫(xiě)，為了讓孩子能時(shí)刻記住寫(xiě)字時(shí)的正確坐姿，我首先就教給孩子們一首兒歌：“右手拿鉛筆，左手壓本子，身體坐端正，眼離書(shū)本一尺遠，胸離桌子一拳頭�！痹诿看螌�(xiě)字的時(shí)候都要求孩子們做好寫(xiě)字的準備，邊背誦這首兒歌，邊按要求去做，然后逐一指導，隨時(shí)矯正，再開(kāi)始寫(xiě)字，以防學(xué)生不規范姿勢的形成。就這樣，每節課都堅持這樣做，逐漸形成了好的寫(xiě)字習慣，有利地培養了孩子們正確的、良好的寫(xiě)字姿勢。

　　2、指導學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)。如；在教學(xué)“人、八，大、太、會(huì )、個(gè)、傘”等子時(shí)，我發(fā)現有很多的孩子把這些字的“撇”和“捺”寫(xiě)得就像兩根支撐起來(lái)的小棍子，很不好看。為了讓他們寫(xiě)好“撇”、“捺”、“點(diǎn)”、“橫”、“豎”，我首先示范給他們看（老師一筆一劃把字寫(xiě)得很大），引導學(xué)生觀(guān)察黑板上的筆畫(huà)，”撇”像什么？“捺”像什么？“點(diǎn)”又像什么？讓孩子們發(fā)揮大膽的想象力，他們興趣可濃了，有的說(shuō)“撇”像大刀，有的'說(shuō)“捺”腳像像刀尖，“點(diǎn)”就像小雨點(diǎn)，“橫”就像一根扁擔抓住時(shí)機，我用順口溜幫助孩子們記憶：“撇”像大刀，“捺”出腳，“點(diǎn)”像雨點(diǎn)往下落，“橫”像扁擔一肩挑，“豎”像懸針直挺挺。有了生動(dòng)的視覺(jué)感受，有了如此形象的比喻，“人”、“個(gè)”、“傘”“雨”等字，在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來(lái)。比喻，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫(xiě)字的欲，充分激起學(xué)生寫(xiě)字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著(zhù)寫(xiě)了起來(lái)。

　　3、認真指導寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……筆筆指導到位。示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導，在指導學(xué)生整體認知之后，在黑板上畫(huà)好的通用格中示范，向學(xué)生展示寫(xiě)字的全過(guò)程

　　4、組織寫(xiě)字比賽。對每節寫(xiě)字課的作業(yè)都認真的批改，對寫(xiě)得好的同學(xué)用紅五星獎勵，還把好的作品貼在宣傳欄里，這樣的競賽雖無(wú)物質(zhì)鼓勵，但同學(xué)們依舊興致高昂。

　　一個(gè)學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫(xiě)字是負擔，真正感受到寫(xiě)字的樂(lè )趣。大部分孩子的字真正做到“書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔”。當然并不是全班同學(xué)都能夠做到字寫(xiě)得很好，還有個(gè)別同學(xué)的字寫(xiě)得不夠規范，筆畫(huà)寫(xiě)得還不夠到位，有待于下學(xué)期繼續努力，提高他們的寫(xiě)字水平，把字寫(xiě)工整、規范。

書(shū)法教學(xué)工作總結 篇4

　　今年是我第二年教寫(xiě)字課，在教學(xué)中增長(cháng)了一些知識與經(jīng)驗，同時(shí)依舊感到自己要完成這一工作還不能得心應手，因此我是邊學(xué)邊教。為了更好的完成教學(xué)工作，為了切實(shí)打好學(xué)生寫(xiě)字基礎，我把這一年的工作進(jìn)行回顧和總結。

　　一、提高對寫(xiě)字教學(xué)的認識，端正寫(xiě)字教學(xué)工作的態(tài)度。

　　在本學(xué)期寫(xiě)字教學(xué)中能夠全面貫徹落實(shí)教育方針政策，《北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材小學(xué)寫(xiě)字（修訂本）》中提出的要求為教學(xué)目標，在培養學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢、打好寫(xiě)字基礎，加強基礎知識教學(xué)和基本技能技巧的訓練，逐步培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，同時(shí)培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學(xué)習態(tài)度和良好的意志品格。

　　二、加強示范與指導。

　　在教學(xué)工作中，我認為寫(xiě)字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導。在小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達，他們的模仿能力強。依據這個(gè)特點(diǎn)，在寫(xiě)字教學(xué)中我注重準確的示范，化難為易。在指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察老師形象的動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過(guò)程，直觀(guān)地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協(xié)調，能領(lǐng)略到書(shū)寫(xiě)漢字的韻律美和漢字的結構美。在示范是與講解相結合。這樣可以調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)協(xié)同作戰，更快、更好、更準確地掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。同時(shí)講解邊示范，能使講解得到驗證，使示范獲得闡釋?zhuān)�相得益彰。在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書(shū)寫(xiě)時(shí)準確把握筆畫(huà)的位置、字體的'大小，把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀(guān)；另一方面，有利于學(xué)生分析記憶字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

　　三、增加情趣，養成良好習慣。

　　首先，教學(xué)手段重激趣。托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣�！痹趯�(xiě)字教學(xué)中，尤其是在寫(xiě)字課起始階段要十分重視興趣的激發(fā)。寫(xiě)好字是我們學(xué)習與工作的必要條件。寫(xiě)字可以修身養性，提高自身文化素養。學(xué)生對寫(xiě)字的重要性認識提高了，決心從頭學(xué)起，從筆畫(huà)筆順學(xué)起，寫(xiě)好硬筆字。這樣，學(xué)習的主動(dòng)性也提高了。課堂上我會(huì )讓學(xué)生讀一讀教材后面課文中關(guān)于書(shū)法家的故事，我也會(huì )給學(xué)生講一些書(shū)法家勤奮學(xué)習的故事，還在網(wǎng)上下載一些書(shū)法作品，讓學(xué)生欣賞，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

　　其次，注重培養學(xué)生的良好習慣。正確的寫(xiě)字姿勢與規范的運筆方法是提高學(xué)生寫(xiě)字技能的基本保證。練字初期，如果不注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢與運筆方法是否規范，而一味追求字寫(xiě)得漂亮，那是舍本逐木之舉。所以從學(xué)生一開(kāi)始練字，就注重培養他們良好的寫(xiě)字習慣。對個(gè)別學(xué)生已經(jīng)形成的錯誤姿勢，我們不是要求他在短時(shí)間內一下子改正，而是要求逐步改正，降低改錯難度，以增強學(xué)生的改錯信心。在課堂上，我總是不厭其煩的提醒學(xué)生保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，有時(shí)是語(yǔ)言的提示，告訴學(xué)生要做到”三個(gè)一”，有時(shí)我會(huì )走到學(xué)生那里用手摸一下他的后背，學(xué)生就明白了，他會(huì )直起腰、。學(xué)生就在老師的語(yǔ)言與行為中不斷的養成自己的良好的書(shū)寫(xiě)姿勢。

　　四、落實(shí)關(guān)鍵筆畫(huà)找規律。

　　用“關(guān)鍵筆畫(huà)落實(shí)法”指導學(xué)生寫(xiě)字，關(guān)鍵是要使學(xué)生找到“關(guān)鍵筆畫(huà)”�？梢愿�田字格的橫、豎中線(xiàn)聯(lián)系起來(lái)。橫、豎中線(xiàn)本來(lái)是就是用來(lái)給字的筆畫(huà)“定位”的，所以在橫、豎中線(xiàn)上的或者靠近橫、豎中線(xiàn)的筆畫(huà)往往可視為“關(guān)鍵筆畫(huà)”。用這樣的方法指導他們寫(xiě)字，不僅能夠提高寫(xiě)字質(zhì)量，而且可以培養寫(xiě)字興趣，并提高觀(guān)察能力和分析能力。

　　五、互評自改，總結提高

　　采用“點(diǎn)面”結合的方法即時(shí)反饋和評議學(xué)生的練習情況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的習字本師生共同進(jìn)行評述，注意從結構、筆畫(huà)三個(gè)方面入手，肯定成績(jì)，指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習字本，人人動(dòng)腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀(guān)察力和鑒別力。評議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會(huì )，提高練寫(xiě)質(zhì)量。

　　在今后的教學(xué)中不斷的學(xué)習，豐富自己的寫(xiě)字方面的知識，提高業(yè)務(wù)能力，同時(shí)在寫(xiě)字的教學(xué)中提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力和書(shū)寫(xiě)水平，提升學(xué)生的人文素養，努力做到教學(xué)相長(cháng)，共同進(jìn)步。

書(shū)法教學(xué)工作總結 篇5

　　上周的書(shū)法課，是一節思想啟蒙課。做什么事情，知其一不知其二，從功利目的出發(fā)，就很難獲得持久動(dòng)力，前兩周的書(shū)法課，我主要是給學(xué)生們解放思想，讓大家明白，為什么要練習書(shū)法，練習書(shū)法的重要性在哪。

　　我從以下三點(diǎn)開(kāi)講。一是書(shū)法促進(jìn)青少年人格的健康成長(cháng)。從古希臘學(xué)者狄德羅的睡袍開(kāi)始，我們談到心理學(xué)上的“狄德羅”效應，再從配套效應聯(lián)系到書(shū)法和青少年人格成長(cháng)的關(guān)系，詳細地給學(xué)生們解釋書(shū)法練習是怎樣作用于青少年的人格成長(cháng)的。

　　二是書(shū)法的審美作用，即藝術(shù)心理治療。美的體驗像一座橋梁，把書(shū)法和生命緊緊地連接了起來(lái)。一個(gè)人如果能夠在書(shū)法藝術(shù)中體驗到美，那么同時(shí)他也就體驗到了生命的美，而當他體驗到了生命的美，他也就體驗到了自己的積極的生命力。人類(lèi)美的體驗就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，是一種對自我內部的積極的生命力的體驗。練習書(shū)法的過(guò)程，就是一種藝術(shù)心理治療。

　　三是書(shū)法是文化的載體。有老師向我建議，不要給學(xué)生練習繁體字，我這樣解釋的，我們練的不是字，是間架結構，所以練習繁體還是簡(jiǎn)體字不是很重要。一個(gè)人如果想在書(shū)法上有比較高的造詣，必須從毛筆字開(kāi)始，而練習毛筆書(shū)法需要師從古人，因為現代人的書(shū)法水平已經(jīng)很難超越我們的祖先了。我給學(xué)生推薦的硬筆書(shū)法范本是清朝光緒二年的探花馮文蔚臨摹的毛筆小楷《靈飛經(jīng)》，練習書(shū)法最好從名家開(kāi)始，如果師從一個(gè)水平還不如自己的人，那還不如不練字呢，所以找個(gè)名師很重要。馮文蔚臨摹的《靈飛經(jīng)》在當時(shí)的時(shí)代就已經(jīng)成為模范作品了，馮探花的書(shū)法怎么看怎么漂亮，也難怪光緒皇帝欽點(diǎn)了他，不知道書(shū)法這么好人到底長(cháng)得什么樣。書(shū)法是文化的載體，練習書(shū)法就是在傳承中國文化，網(wǎng)上有人認為簡(jiǎn)體字是中國文化的倒退，中國文化的.斷層就是從寫(xiě)簡(jiǎn)體字開(kāi)始的，我也認可，不管怎么說(shuō)，繁體字承載的東西要比簡(jiǎn)體字豐富許多。

　　最后我又講了筆跡心理學(xué)，不同性格的人練習書(shū)法的時(shí)候挑選的字帖也有所不同，大家可以通過(guò)練習書(shū)法來(lái)矯正自己性格中不好的部分。比如性急的人可以練習筆畫(huà)平和的字體，心胸氣度比較狹小的人可以練習開(kāi)放性比較好的字體，人生態(tài)度消極的人可以練習積極進(jìn)取的字體,......總之，練習書(shū)法因人而異，不必千人一個(gè)老師。

　　最最后，是練習書(shū)法不必拘泥于形式，只要喜歡，隨時(shí)隨地都可以練習，不一定非要坐在教室里、書(shū)法課堂上練習。我的高中同學(xué)寫(xiě)一手漂亮的鋼筆字，人家是在學(xué)校旁邊的墓地里煉成的，上小學(xué)的時(shí)候每天下課他都和小朋友們跑到墳地里玩，閑著(zhù)沒(méi)事就用手指臨摹墓碑上的字，久而久之于是練了一首漂亮的書(shū)法。當然，練習書(shū)法不能朝三暮四，今天臨摹張三，明天又學(xué)習李四，這樣就難以學(xué)有所成。清朝時(shí)候的著(zhù)名大臣左宗棠寫(xiě)一首非常漂亮的毛筆字，人家下了功夫，臨摹王羲之的《蘭亭序》達到一萬(wàn)多遍了，練習書(shū)法沒(méi)有什么捷徑，貴在堅持。

書(shū)法教學(xué)工作總結 篇6

　　時(shí)間過(guò)的真快，轉眼間，這學(xué)期書(shū)法班的教學(xué)工作就要宣告結束結束了。這意味著(zhù)本學(xué)期書(shū)法課畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號�；仡櫼粋�(gè)學(xué)期的教學(xué)，看著(zhù)學(xué)生的不斷進(jìn)步，我們滿(mǎn)懷著(zhù)成功的喜悅�，F在把本學(xué)期的具體工作總結如下：

　　一、嚴格按照學(xué)校的要求書(shū)法課的教學(xué)計劃組織教學(xué)

　　為了切實(shí)地提高學(xué)生學(xué)習書(shū)法的效率和質(zhì)量，從備課、上課到作業(yè)的布置與批改等都嚴格認真地去按要求和標準去做，保證了教學(xué)工作的規范化、制度化、科學(xué)化，從教的方面給學(xué)生的學(xué)提供了切實(shí)的保障。在教學(xué)工作上，嚴格按照學(xué)校的教學(xué)要求書(shū)法的教學(xué)計劃組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節。

　　二、培養學(xué)生學(xué)習書(shū)法的興趣

　　書(shū)法是一門(mén)藝術(shù)，具有無(wú)限寬廣的魅力。對學(xué)生來(lái)說(shuō)能寫(xiě)一手好字將對以后的發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的.影響�；�于這樣的認識，我在教學(xué)中有意識的從最基本的筆畫(huà)入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握書(shū)法的一些基本知識。由于有相當一部分學(xué)生的書(shū)法基礎較差，學(xué)習興趣淡薄，通過(guò)基礎知識的鞏固加強，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們不斷提高學(xué)生對書(shū)法學(xué)習的興趣，培養學(xué)生學(xué)習硬筆書(shū)法的能力。

　　三、扎實(shí)牢靠的課堂教學(xué)

　　練習書(shū)法不是一朝一夕就可以練就的，是一個(gè)長(cháng)期的、堅持的過(guò)程，所以練習書(shū)法不應該放在結果上，而是放在練習上。

　　1、精講多練很重要。在課堂上，給學(xué)生講解簡(jiǎn)單的方法和大量的聯(lián)系實(shí)際。一般講課不會(huì )超過(guò)十分鐘，重要的是個(gè)別輔導和學(xué)生的親身體驗。練習是學(xué)習，體驗也是學(xué)習，從不同的角度去學(xué)習會(huì )達到更好的學(xué)習效果。

　　2、巡視指導不能閑。在學(xué)生練習的時(shí)候老師幾乎每節課都花大多數的時(shí)間在巡視、在指導。在巡視的過(guò)程中可以糾正學(xué)生的坐姿、執筆方法，還有學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候在筆順、運筆方法上出現的錯誤予以即使糾正。

　　四、學(xué)生取得的成效

　　通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生對學(xué)習書(shū)法積極性提高了，樂(lè )學(xué)，想學(xué)，學(xué)習的效果也自然很好。他們在課上，無(wú)論從基本的坐姿，還是基本筆畫(huà)都能夠做到穩中有進(jìn)步。從整體看，在整個(gè)學(xué)期中，學(xué)生的字從基本筆畫(huà)到間架結構都比較好；經(jīng)過(guò)他們的努力，很多同學(xué)的書(shū)法水平都有了較大提高。

　　總之，在一學(xué)期的教學(xué)中，我將揚長(cháng)避短，從而使今后的書(shū)法教學(xué)再上新臺階。

書(shū)法教學(xué)工作總結 篇7

　　這學(xué)期書(shū)法興趣班由我執教，學(xué)生主要是初一和初二年級的書(shū)法特長(cháng)生、興趣生。一個(gè)學(xué)期的書(shū)法教學(xué)結束了，回想一學(xué)期的工作現做如下總結：

　　一、教師方面

　　1、作為書(shū)法的輔導教師，認真對待每一次輔導。課前備好課，從不上無(wú)準備的課。在教學(xué)中注重學(xué)法指導，把理論與實(shí)踐相結合。在教師出示范字后讓學(xué)生認真觀(guān)察，找出優(yōu)缺點(diǎn)師生一起把字寫(xiě)到最好。在這一過(guò)程中，學(xué)生感覺(jué)到老師對自己的信任，那么，在評價(jià)中，自己的鑒賞能力就會(huì )有所提高。同時(shí)學(xué)習書(shū)法的興趣也會(huì )更濃。

　　2、注重階段總結與復習。每學(xué)完一個(gè)基本筆畫(huà)，我就讓學(xué)生進(jìn)行一次小的復習展示，讓學(xué)生在不斷總結訓練中得到一步步提高。

　　二、學(xué)生方面

　　通過(guò)一學(xué)期的'學(xué)習，學(xué)生對學(xué)習書(shū)法積極性提高了，樂(lè )學(xué)，想學(xué)，學(xué)習的效果也自然很好。他們在課上，無(wú)論從基本的坐姿，還是基本筆畫(huà)都能夠做到穩中有進(jìn)步。從整體看，在整個(gè)學(xué)期中，書(shū)法寫(xiě)的最好的有這樣幾名同學(xué)有：符子瑩、楊春國、王培升、曹菁鈺等同學(xué)，他們的字從基本筆畫(huà)到間架結構都比較好；在整個(gè)學(xué)期中，硬筆書(shū)法進(jìn)步比較大的有：伍瑞婷、詹小雪、王一如、周貞潤等同學(xué)，他們由于自己的努力，水平有較大提高�？v觀(guān)本學(xué)期全班書(shū)法水平應該是穩步上升的。

　　三、不足之處

　　由于教師本身水平有限，所以在指導時(shí)，出現了不到位的現象，導致個(gè)別學(xué)生書(shū)法水平始終沒(méi)有明顯的進(jìn)步。在今后的教學(xué)中我將虛心向有經(jīng)驗的教師請教，以提高自己的執教水平，同時(shí)不斷增加自己的理論素養，來(lái)充實(shí)和提高自己，以滿(mǎn)足學(xué)生的需求。

　　總之，在一學(xué)期的教育教學(xué)中，有成績(jì)也有不足，我將揚長(cháng)避短，從而使今后的硬筆書(shū)法教學(xué)再上新臺階。