關(guān)于小學(xué)教學(xué)工作總結模板匯編四篇
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，因此好好準備一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)教學(xué)工作總結5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)教學(xué)工作總結 篇1
一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多�？傮w看，我們數學(xué)教師認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、課程標準走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂
怎樣教數學(xué),《國家數學(xué)課程標準》對數學(xué)的教學(xué)內容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。
每位數學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標準的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)校組織了同組共研一課活動(dòng)，在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標準，和我“自主——創(chuàng )新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫(xiě)教案，以組討論定搞，每個(gè)人根據本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng )造性地使用教材公開(kāi)輪講，反復聽(tīng)評，從研、講、聽(tīng)、評中推敲完善出精彩的案例。
常思考，常研究，�？偨Y，以科研促課改，以創(chuàng )新求發(fā)展,進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎，培養學(xué)生創(chuàng )新能力”，以“自主——創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點(diǎn)，努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、抓實(shí)常規，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新的有機結合，促進(jìn)教師嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。五環(huán)節的考評主要形式有以下四個(gè)：
1.自檢——管理上，努力體現以人為本的思想。
2.互觀(guān)——由組長(cháng)牽頭，組員間互觀(guān)交流，取長(cháng)補短，加強隨機教研。
3 .校查——隨機查：管理人員進(jìn)課堂（通知聽(tīng)課、推門(mén)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課），聽(tīng)課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習習慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。
堅持教研活動(dòng)，反饋情況，，把常規工作抓嚴、抓細、抓實(shí)，促進(jìn)教學(xué)管理的良性循環(huán)。
教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會(huì )了他們求知、合作、競爭，培養了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度，良好的學(xué)習習慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析， “一得”交流都是大家隨機教研的話(huà)題，新老教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測，，班里抓單元驗收的段段清，并跟蹤五名好差生進(jìn)行調查。為了使新課程標準落實(shí)進(jìn)一步落實(shí)，引到老師走進(jìn)新課程，拋磚引玉，對新課程標準的教學(xué)內容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、及教育價(jià)值觀(guān)等多方面體現，分了空間與圖形旋轉、實(shí)踐與綜合、統計強調學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數感、空間觀(guān)念以及應用意識與推理能力，優(yōu)化筆試題目的設計，設計知識技能形成過(guò)程的試題，設計開(kāi)發(fā)性試題，設計生活化的數學(xué)試題。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小學(xué)教學(xué)工作總結 篇2
又是金秋時(shí)節，我遵從上級的安排，又一次的接手了六年級的語(yǔ)文教學(xué)工作。六年級是小升初的重要階段，也是同學(xué)們對自己六年來(lái)的學(xué)習的'一個(gè)交代與總結�，F凜冬已至，為更好的開(kāi)展新學(xué)期的工作，我在此對上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)做一個(gè)總結。
首先是按照學(xué)校的規定做事情，愛(ài)崗敬業(yè)，盡到自己的職責。在日常工作中，跟隨學(xué)生的作息時(shí)間表，不遲到，不早退，不缺課，不拖堂。在教學(xué)中，提前了解學(xué)生的學(xué)習情況，根據實(shí)際情況備課，將每一個(gè)要注意的點(diǎn)記錄在備課當中，然后根據教學(xué)過(guò)程來(lái)更改進(jìn)度，努力使得每一個(gè)學(xué)生掌握到知識點(diǎn)。
其次是在教學(xué)過(guò)程中思考如何讓學(xué)生的學(xué)習成績(jì)提高。六年級的學(xué)生已經(jīng)對語(yǔ)文這一學(xué)科了解的足夠充足，但是在日常學(xué)習中有些同學(xué)可能對上課回答問(wèn)題比較沉默，但是我明白他的心里是知道答案的，因為在批改課后作業(yè)時(shí)，我發(fā)現每個(gè)人都完成的很出色，因此在課后我總是在思索該如何讓學(xué)生積極響應課堂。
在上學(xué)期中我開(kāi)始運用鼓勵教學(xué)的方式讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生信心。一味地打擊只會(huì )讓學(xué)生討厭老師，從而厭惡語(yǔ)文這一學(xué)科，因此我在工作中經(jīng)常做的就是贊美每一位同學(xué)的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生思考、發(fā)現生活中的趣味，找到自己感興趣的東西。與此同時(shí)開(kāi)展不同的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)孩子們對語(yǔ)文的興趣，比如舉辦一場(chǎng)班級內的辯論賽、作文比賽等等，購買(mǎi)一些小的獎品作為獎勵，讓同學(xué)們積極參加。
在教學(xué)的間隙我會(huì )鼓勵學(xué)生閱讀課外讀物，自己翻閱不停地書(shū)籍，找出適合在六年級這個(gè)年齡段能夠的讀的書(shū)，能夠有所體會(huì )的書(shū)，建議他們看，來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的眼界。語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程也是閱讀的過(guò)程，無(wú)論哪個(gè)年級都是通過(guò)課文來(lái)學(xué)習文字，通過(guò)老師的教學(xué)理解文意，欣賞文章的優(yōu)秀之處。在賞析句子時(shí)，就要求學(xué)生對美的欣賞，對文字的理解達到一定的水準，所以要多閱讀，品味文章。
在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程尤其是寫(xiě)作的過(guò)程中，要求學(xué)生有良好的文字功底，廣闊的知識范圍，能夠寫(xiě)出優(yōu)美的語(yǔ)句，就能做到心中有數，下筆一氣呵成。如果做不到的同學(xué)，我直接讓他們看看別人是怎么寫(xiě)文章的，又是如何組織語(yǔ)言的，根據作文的題目來(lái)構建雛形，做文章的大綱，通過(guò)一定的順序寫(xiě)，就算不是的因為一定不是最差的。
最后在這一學(xué)期內我翻看了不同教育學(xué)專(zhuān)家發(fā)表在雜志中的文章，記下其中可取的每一點(diǎn)，幫助我更好的了解孩子的內心世界。
語(yǔ)文這一科是為了培養學(xué)生的語(yǔ)言能力、啟發(fā)學(xué)生的思維能力以及對現代中國的文化做簡(jiǎn)單的了解。在課堂教學(xué)中，我做的只是其中的一部分，更多的是在生活中的言傳身教，我會(huì )以此為目標，在新學(xué)期的教學(xué)中更加努力。
小學(xué)教學(xué)工作總結 篇3
英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，培養學(xué)生良好的英語(yǔ)交際能力。而語(yǔ)言技能是構成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分，它包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達的技能。這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習和交際中相輔相成，相互促進(jìn)。
目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)極其重視“聽(tīng)、說(shuō)、讀”的訓練，卻往往忽視了“寫(xiě)”的教學(xué)，或者說(shuō)只是停留在“抄寫(xiě)”的階段，沒(méi)有開(kāi)始真正意義上的寫(xiě)作教學(xué)。筆者在多年的小學(xué)高年級英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，開(kāi)始了英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的初步探索。
一、建立良好的寫(xiě)作模式
1. 營(yíng)造和諧的寫(xiě)作環(huán)境
寫(xiě)作是一個(gè)復雜的思維過(guò)程。在教學(xué)中，我精心為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)積極、合作與富有鼓勵性的寫(xiě)作環(huán)境，使他們樂(lè )于寫(xiě)作，充分發(fā)揮自己的思維能力。我設置了小組英語(yǔ)日記制度，每一小組學(xué)生共用一本日記本，每天有一個(gè)學(xué)生將日記本帶回家寫(xiě)英語(yǔ)日記，我及時(shí)作好批改與鼓勵性的評價(jià)。在傳閱過(guò)程中，學(xué)生們不僅分享了成功的喜悅，也擴大了閱讀量，學(xué)習了別人的英語(yǔ)日記。
2. 培養積極的寫(xiě)作態(tài)度
寫(xiě)作需要明確的動(dòng)機與積極的態(tài)度。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結合他們熟悉的實(shí)際生活與需要來(lái)寫(xiě)作。使他們具有寫(xiě)作的愿望，愿寫(xiě)、樂(lè )寫(xiě)。
3. 滲透正確的社會(huì )文化
用英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，應遵循英語(yǔ)國家的社會(huì )準則，不能照搬我國的社會(huì )與文化知識。在教學(xué)中我注意加強英語(yǔ)國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統習俗、文學(xué)藝術(shù)、行為準則、價(jià)值觀(guān)念等的滲透，接觸和了解英語(yǔ)國家文化有益于對英語(yǔ)的理解和使用。
二、傳授基本的寫(xiě)作知識
由于小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的難度較大，所以提高小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量很不容易。在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，我特別注意根據教學(xué)目標與學(xué)生特點(diǎn)，采用適當的教學(xué)方法，傳授基本的寫(xiě)作知識。
1. 科學(xué)指導單詞識記，提高正確拼寫(xiě)的效率
單詞拼寫(xiě)是寫(xiě)作最基本的要素之一，過(guò)分強調它是不妥的，但忽視單詞拼寫(xiě)教學(xué)的后果是嚴重的。如果學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)形成了不注意拼寫(xiě)的習慣，會(huì )導致英語(yǔ)寫(xiě)作中單詞錯誤百出的問(wèn)題。
我在單詞拼寫(xiě)教學(xué)中從不使用拼讀法。因為集體拼讀單詞表面上看整齊劃一，實(shí)際上不少學(xué)生有口無(wú)心。在新授單詞時(shí)我經(jīng)常采取演繹法，即單詞出現后就講解一些發(fā)音、拼讀規則，再讓學(xué)生依此類(lèi)推；在復習單詞時(shí)我經(jīng)常采用歸納法，復習了一些單詞后引導學(xué)生歸納總結一些字母和字母組合的發(fā)音規律。掌握了正確的單詞拼寫(xiě)規律，識記單詞對我的學(xué)生而言是一件十分輕松而有趣的任務(wù)。許多學(xué)生看到新單詞，不用查字典就能根據規律正確朗讀出該單詞；反之，聽(tīng)到一個(gè)新單詞，他們也可以根據讀音正確拼寫(xiě)出該單詞。
2. 精講精練標點(diǎn)符號，提高正確運用的能力
標點(diǎn)符號是寫(xiě)作中的小問(wèn)題，常被教師與學(xué)生忽視。但正確使用標點(diǎn)符號對正確表達思想十分重要，它也是寫(xiě)作基本功之一。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中不必在標點(diǎn)符號上花費大量時(shí)間，我把各種常見(jiàn)的標點(diǎn)符號的意義與使用規則對學(xué)生講解清楚，在掌握規則后給出短文讓學(xué)生進(jìn)行一些添加標點(diǎn)的練習。
3．強化操練句法結構，提高正確表達的水平
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不要求講解語(yǔ)法知識。我在教學(xué)中嘗試將有關(guān)的句法結構進(jìn)行重點(diǎn)操練，不講解語(yǔ)法知識，但讓學(xué)生在強化操練中自然而然地獲取語(yǔ)言結構，以便學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能正確地表情達意。
小學(xué)教學(xué)工作總結 篇4
一、重要造詣
我鎮小學(xué)在縣教育局的精確引導下，全體師生的共同努力下，各項工作不斷完美，取得了新的造詣。
(一)、獲獎方面：
1、陳金華老師獲郁南縣優(yōu)秀論文二等獎;
2、陳冬梅老師獲征文《親愛(ài)的老師，我想對您說(shuō)》最受歡迎獎;
3、20xx年春三至五年級陳愛(ài)英等12名學(xué)生獲縣學(xué)科競賽獎;
4、六年級盧鈺華同窗獲縣《我為奧運獻計策》征文二等獎，
(二)、教研教學(xué)方面：
1、我鎮小學(xué)進(jìn)入實(shí)中分數線(xiàn)為24人，與去年持平;
2、大部分學(xué)科進(jìn)行了集體備課，并進(jìn)行了二次備課
二、教學(xué)管理方面
我鎮各小學(xué)器重學(xué)校規章制度建設，對抓好學(xué)校教學(xué)工作的重要性有了充分的認識。常規管理制度、各項打算健全，有教學(xué)打算、教學(xué)進(jìn)度表。對教師的業(yè)務(wù)學(xué)習、備課、上課、聽(tīng)課、評課、安排作業(yè)、輔導學(xué)生等教學(xué)工作有了明確的要求，學(xué)校工作有章可循。同時(shí)，學(xué)校能認真執行省頒課程打算，開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)。能較好地落實(shí)教案、作業(yè)等的自查和學(xué)校檢討相結合的工作。這對提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)基礎教育課程改革起到了積極的推進(jìn)作用。
三、教學(xué)根本環(huán)節方面
(一)、備課。
備好課是上好課的前提。
1、認真執行新課標，明確課程性質(zhì)、目的和實(shí)行建議，從課程的三個(gè)維度制定學(xué)科教學(xué)打算，多數級科履行集體備課，器重部署好綜合實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)科評價(jià)計劃，并落實(shí)到每節課中。
2、老師要通過(guò)對教材內容的認識、實(shí)踐、批判和反思，把課程內容(教材內容)按照學(xué)生實(shí)際需求加以組織、整合，實(shí)現對教材內容的再發(fā)明。
3、深入了解學(xué)生，控制學(xué)生實(shí)際，面向全體，因材施教。教師注意在備課中突出教學(xué)重難點(diǎn)及突破的方法，注意問(wèn)題設計的開(kāi)放性、啟發(fā)性，器重學(xué)生創(chuàng )新思維能力的培育，進(jìn)行二次備課。
4、教案實(shí)行之后，教師要進(jìn)行課后反思，以隨筆或后記的情勢批注在教案的右邊。并堅持寫(xiě)教學(xué)反思，老師們進(jìn)行交換，討論。
5、充離開(kāi)發(fā)適合本校特色的校本教材。根據本校的實(shí)際情況，學(xué)生的年齡特色和知識程度及師資情況我們開(kāi)設以下課程作為我校的校本課程：“識字”“閱讀”“習作”。
(二)、課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的癥結。
1、嚴格按教學(xué)打算、課表上課，不隨意調課或增課。教師做好課前籌備，提前到班上候課，中途不離開(kāi)教室，不做與上課無(wú)關(guān)的事情，教師不坐著(zhù)講課。
2、擺正教與學(xué)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和自動(dòng)性，教得輕松，學(xué)得高興。語(yǔ)文課能抓住課文和教學(xué)的重難點(diǎn)，精心設計教法，教學(xué)思路和環(huán)節清晰，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。數學(xué)課能重視學(xué)生思維探究的訓練，給學(xué)生思考和表述思維過(guò)程的機遇�；顒�(dòng)類(lèi)課程要器重實(shí)踐性、自主性、發(fā)明性、趣味性。
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