語(yǔ)文教研工作總結（通用15篇）

　　時(shí)光如流水般匆匆流動(dòng)，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回顧這段時(shí)間的工作，在取得成績(jì)的同時(shí)，我們也找到了工作中的不足和問(wèn)題，想必我們需要寫(xiě)好工作總結了。那么你有了解過(guò)工作總結嗎？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教研工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　語(yǔ)文教研工作總結 篇1

　　學(xué)校工作在教育，教育工作在教學(xué)。本學(xué)期我校語(yǔ)文教研工作順利開(kāi)展，我一共參加了九次教研會(huì )，積極參加教研組的每一次活動(dòng)，受益頗多�，F將本學(xué)期語(yǔ)文教研總結如下：

　　一、認識到了語(yǔ)文教學(xué)的重要性。

　　我校組織全校語(yǔ)文教師學(xué)習語(yǔ)文課程標準，并交流看法，互取長(cháng)補短，明確語(yǔ)文教學(xué)的目的和要求。同時(shí)每次教研都再三強調，明確教師在教師中的地位，使“以學(xué)生為中心的教學(xué)法”的基本理念深入教師內心，教師的認識有了進(jìn)一步的提高。

　　二、組織全校語(yǔ)文教師學(xué)習本期語(yǔ)文教研計劃

　　要求教師認真制定本期語(yǔ)文教學(xué)計劃，有力的指導教學(xué)工作。擬定有用的計劃的前提是吃透教材，掌握教學(xué)內容，做到胸有成竹，這樣工作才會(huì )得心應手。

　　三、充分利用各種教育設備

　　轉變教師教學(xué)觀(guān)念，更新教學(xué)手段，使全校語(yǔ)文教師的教育教學(xué)水平得更大的提高。

　　四、教師教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念的轉變較大

　　適時(shí)開(kāi)展教學(xué)感受交流活動(dòng)，注重提高教師思想素質(zhì)，切實(shí)組織學(xué)習，同時(shí)要求教師嚴格做到：

　�。�1）、課前備好課，教案要講究實(shí)用性；

　�、�、備（課標）與教材。依據（課程標準）搞清知識體系和能力訓練序列，結合本年度新下發(fā)的各科備課新增要求，深入鉆研教材，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標，保證傳授的.知識正確無(wú)誤。

　�、�、備學(xué)生。要根據不同類(lèi)型學(xué)生的實(shí)際和可能，確定教學(xué)目標、訓練密度與方式方法。

　�、�、備練習（復習）題。要圍繞教學(xué)目標，精心選擇、設計練習題和作業(yè)。練習內容要緊扣教材，有針對性；練習形式要體現學(xué)科特點(diǎn)，有實(shí)效性。

　�、�、備教學(xué)思路。要求教師根據教學(xué)要求、教學(xué)內容、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，選擇最優(yōu)教法，探求最優(yōu)學(xué)法，形成自己的教學(xué)思路。教學(xué)思路要體現教與學(xué)的最佳結合。

　�。�2）、課時(shí)上好課，充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，靈活運用教學(xué)方法，語(yǔ)言精練，狠抓課堂質(zhì)量；上課是教學(xué)的中心環(huán)節，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要求教師多上好課，提高課堂教學(xué)效率。及時(shí)總結教學(xué)的成與敗，寫(xiě)出教學(xué)反思。

　�。�3）、課后評好課，認真剖析教學(xué)中的不足，總結經(jīng)驗，為以后的教學(xué)做好鋪墊。

　　五、在開(kāi)展教師之間互聽(tīng)互學(xué)互助活動(dòng)的前提下

　　搞好了公開(kāi)課活動(dòng)，每位教師每期聽(tīng)課10節以上，能夠吸取別人的長(cháng)處，搞好自己的教學(xué)。公開(kāi)課后進(jìn)行評課，聽(tīng)取老教師經(jīng)驗之談，新教師新看法，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)能力。教師上課認真對待，聽(tīng)課教師做好聽(tīng)課筆記，人人參與評課，談?wù)劼?tīng)后感。通過(guò)交流教學(xué)心得，讓教師領(lǐng)會(huì )到了教學(xué)樂(lè )趣，從而更好的工作。

　　六、配合教導處檢查教師教學(xué)工作認真備課

　　認真批改作業(yè)、抓好學(xué)生基本技能的訓練等。

　　七、做好本期教學(xué)總結工作。

　　教師全面認真的總結本期教學(xué)工作，并能用書(shū)面形式或筆記形式記錄下教學(xué)心得、體驗，在一點(diǎn)一滴的積累中完善自我，從而提高我校整體語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

　　語(yǔ)文教研工作總結 篇2

　　集里中學(xué)語(yǔ)文教研組根據學(xué)校的教育教學(xué)計劃，以培養高素質(zhì)人才為目標，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養學(xué)生自主合作探究能力為主導，狠抓常規管理，全面貫徹教育方針，實(shí)施新課程教育，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，為此開(kāi)展了一系列的教研活動(dòng)，現將本期的工作總結如下：

　　1、重視學(xué)習語(yǔ)文新課程標準，轉變教學(xué)觀(guān)念

　　組織全體語(yǔ)文教師認真學(xué)習語(yǔ)文新課程標準及最新的教育理念，學(xué)習市教研室的文件精神，掌握課程的基本理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。通過(guò)學(xué)習，教師們的教學(xué)理念有了很大的轉變。大家深深體會(huì )到：當一位語(yǔ)文教師不容易，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更加不容易。語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，改革教學(xué)模式勢在必行。七、八年級的語(yǔ)文教師一直走在實(shí)驗的前列，九年級的教師也在積極的參與，課改的理念已深入人心。

　　2、認真開(kāi)展新課程的備課交流活動(dòng)

　　做好備課組的組織工作，每?jì)芍鼙ＷC一次集中討論的時(shí)間。重點(diǎn)研究在新課程實(shí)施的背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如何全面提高中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)技能。在今年3月10日，我們組安排了七年級教師夏葳、羅俊豐兩位老師為配合長(cháng)沙教育學(xué)院來(lái)我校調研上了兩堂公開(kāi)課；3月29日，九年級付美英等六位老師進(jìn)行了復習課賽課活動(dòng)；4月19日上午，周丹老師為全市初三語(yǔ)文復習研討會(huì )主講復習課《仿句》；4月28日是我校面向全市“校本課程開(kāi)放日”，語(yǔ)文組有李?lèi)?ài)華老師、尋暉老師的《應用寫(xiě)作和口語(yǔ)交際》課參加了展示活動(dòng)；5月中旬，為協(xié)助詹凌云老師的送課下鄉活動(dòng)，語(yǔ)文組積極組織教師集體備課。這些教師的課堂展示活動(dòng)，課堂上不僅有漂亮的板書(shū)、精彩的教案、完美的課堂設計、精心制作的精美課件，充分利用了現代科技資源，令廣大師生賞心悅目，而且全體公開(kāi)課都不同程度地體現出了新課程理念——“以學(xué)生為本”，盡力調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，創(chuàng )設情境、情景，讓學(xué)生多動(dòng)、多思，展開(kāi)聯(lián)想，開(kāi)展合作學(xué)習、探究學(xué)習，形成了有“生命”的課堂。教師的'教學(xué)行為正在發(fā)生著(zhù)顯著(zhù)的變化，由“灌輸”轉變?yōu)椤疤骄俊�，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有價(jià)值。課后這些教師還認真寫(xiě)好一份說(shuō)課材料，說(shuō)說(shuō)自己的教學(xué)設想教學(xué)思路，我們整個(gè)小組也對這些老師的課進(jìn)行了評課，不僅肯定了他們教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，更重要的是指出了他們教學(xué)中的不足。通過(guò)這些活動(dòng)，使我們小組教師更好地學(xué)習了教案的編寫(xiě)、課件的制作，取長(cháng)補短，提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，練就更扎實(shí)的基本功，更深刻領(lǐng)會(huì )了新課程理念，可以更好地為教育事業(yè)服務(wù)。

　　3、加強教改與教學(xué)科研

　　教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期，我們在學(xué)校教導處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新。在教學(xué)反思和論文撰寫(xiě)方面，我們組的教師都能結合自己的教學(xué)實(shí)際，充分利用課余時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)心得論文、案例。以此來(lái)培養教師的科研能力，努力提高教師整體素質(zhì)、優(yōu)化教師隊伍。我們平時(shí)鼓勵教師隨時(shí)總結自己的教學(xué)得失，多多撰寫(xiě)教學(xué)反思、多多撰寫(xiě)教學(xué)論文，積極參與課題研究。本學(xué)期在全體語(yǔ)文老師的共同努力下，我們語(yǔ)文教研組被評為“長(cháng)沙市優(yōu)秀教研組”；另有劉紅芳老師的論文獲省級三等獎；“全國語(yǔ)文教師語(yǔ)言文字基本功大賽”中陳楠、周丹老師分別獲得一等獎，羅俊豐、詹凌云老師分別獲得了三等獎；我們教研組的教學(xué)反思也得到了老師們的好評。本期還派出羅俊豐和李?lèi)?ài)華兩位老師到南岳岳文中學(xué)參加聽(tīng)課活動(dòng)，向兄弟學(xué)校學(xué)習。夏葳老師為組長(cháng)的全國“作文個(gè)性化”子課題的研究取得了突出成績(jì)。

　　4、認真組織開(kāi)發(fā)校本課程《應用寫(xiě)作和口語(yǔ)交際》

　　成立了以陳楠老師為組長(cháng)，八年級教師參與的課程實(shí)施模式。在全市的“校本課程開(kāi)放日”，尋暉和李?lèi)?ài)華老師的展示課獲得了好評，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。

　　5、認真抓好各項競賽活動(dòng)

　　爭創(chuàng )佳績(jì)，為校爭光。本學(xué)期我們組織學(xué)生參加了“長(cháng)沙市涉外杯作文競賽”的預賽和決賽，有29人在決賽中獲得了較好的成績(jì)；還參加了瀏陽(yáng)市“誠信征文活動(dòng)”和“獅山杯作文競賽”，均獲得了很好的成績(jì)。

　　6、積極開(kāi)展文學(xué)社活動(dòng)

　　我校文學(xué)社活動(dòng)豐富多彩，有專(zhuān)家授課，有野外采風(fēng)，更多的是老師精心的輔導，一期來(lái)碩果累累，學(xué)生作品發(fā)表近百篇�？傊�，在看到成績(jì)的同時(shí)，我們清醒地認識到我們組的工作還存在不少不足：如聽(tīng)課、評課制度沒(méi)有很好落實(shí)，雖有客觀(guān)因素存在，但主觀(guān)因素卻更重要；另外，教育科研還要真正重視起來(lái)，多一點(diǎn)創(chuàng )意。如何把每項工作都做好，其實(shí)有一定藝術(shù)。今后，語(yǔ)文教研組將迎難而上，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。

　　語(yǔ)文教研工作總結 篇3

　　新學(xué)期隨著(zhù)牛年的鐘聲開(kāi)始了，我校繼續以“減負增效”為教學(xué)工作的指南，堅持以提高課堂教學(xué)的有效性為目標，著(zhù)眼課堂教學(xué)的改革，深化學(xué)科教研，努力改變教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習方式，更好地適應新的課改要求，使教師專(zhuān)業(yè)水平、課堂教學(xué)能力得到顯著(zhù)提高。同時(shí)繼續著(zhù)力于“營(yíng)造書(shū)香校園，以提升學(xué)生語(yǔ)文素養”。多年來(lái)，學(xué)校勵耕在語(yǔ)文教學(xué)這片熱土上，逐漸形成了一系列的活動(dòng)，走出了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的特色路。

　　一、探究新型有效的課堂教學(xué)

　　教學(xué)是一門(mén)精湛的藝術(shù)，如何在課堂變得扎實(shí)、簡(jiǎn)練、高效，還在于對文本的解讀、裁剪得當。隨著(zhù)課堂教學(xué)的不斷深入研究，我們意識到要把文本的取舍權交給老師，提出“三精三補”的教學(xué)思想，提倡課堂要減掉教師煩瑣的講解，提倡大閱讀是給孩子一生的財富。

　　“精”：精簡(jiǎn)教學(xué)目標、教學(xué)環(huán)節、教學(xué)內容；“補”：補充相關(guān)美文佳作、相關(guān)文化背景、相關(guān)人物（作家）資料。

　　我們組織相關(guān)老師在作探究，逐步形成相關(guān)的教學(xué)模式：項目招標式、一課一得式、一篇帶多篇式、把一篇課文教厚式、分類(lèi)重組式……例如：“項目招標式”，這種課堂教學(xué)模式，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。針對五、六年級自學(xué)能力較強的特點(diǎn)，組織學(xué)生自主學(xué)習的課堂教學(xué)模式，即讓學(xué)生當小老師，小組學(xué)習。具體方法，將一單元（或整合后的單元）課文，向學(xué)生招標，給予中標學(xué)生一定的時(shí)間準備后，由學(xué)生執教，學(xué)生的閱讀能力有所提高。教師在執教過(guò)程中，進(jìn)行實(shí)踐，隨時(shí)反思，以隨筆的形式流下研究的痕跡。

　　二、開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)

　　1、營(yíng)造讀書(shū)氛圍，明確制度做保障。

　　學(xué)校圖書(shū)館，是書(shū)海的來(lái)源之本。每學(xué)期，圖書(shū)館的老師，總要邀請各個(gè)年級段的“小書(shū)迷”到書(shū)店，為他們采購書(shū)籍做向導，購買(mǎi)大量孩子喜歡看的書(shū)籍，讓孩子有鮮活的書(shū)海源泉。班級也成立相關(guān)的好書(shū)推薦角、書(shū)友會(huì )，明確分工，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效閱讀交流。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，結束時(shí)，老師總是為孩子推薦相關(guān)的優(yōu)秀書(shū)籍，能夠指引他們閱讀有益的書(shū)籍。讓孩子在讀書(shū)培養人的心智，提高人的品味。

　　2、構建閱讀體系，搭建平臺展書(shū)香。

　�。�1）因人制宜形成方案

　　讀書(shū)，因人而異，因年級而異，所以，學(xué)校教導處讓每個(gè)年級根據各自年級特點(diǎn)，每學(xué)期制定有個(gè)性的讀書(shū)活動(dòng)方案，有計劃地進(jìn)行課外閱讀。在閱讀方案中，首先要求做到一月一本必讀書(shū)，一本必讀一活動(dòng)（根據必讀書(shū)進(jìn)行的考核、讀書(shū)會(huì )、知識搶答、小報等形式的活動(dòng)），真正讓學(xué)生在形式多樣的閱讀中有收獲。同時(shí)，在讀書(shū)方案中，還要針對閱讀能力強的孩子給予“加餐”，更要推薦四到五本其他有益書(shū)籍，滿(mǎn)足他們閱讀的需求，這些書(shū)可以是從課文中衍生出來(lái)的，如課文有《三顧茅廬》，我們就推薦《三國演義》，有《孫悟空三打白骨精》，順理成章舉薦《西游記》等。當然，古詩(shī)文的誦讀是必不可少的，它對學(xué)生的文學(xué)熏陶起著(zhù)不可估量的作用。所以，我們引進(jìn)《日有所誦》，作為學(xué)生的誦讀教材，讓學(xué)生在朗朗的誦讀聲中浸潤在祖國的語(yǔ)言文字中。

　�。�2）納入常規開(kāi)展活動(dòng)

　　讀書(shū)，貴在堅持。全校性的閱讀，更貴在平時(shí)。我校把閱讀當作大事來(lái)抓，從寶貴的午休時(shí)間中，擠出15分鐘時(shí)間，讓班級的各個(gè)小書(shū)友會(huì )，進(jìn)行讀書(shū)檢查，詩(shī)文的朗誦，真正做到扎實(shí)有效。讀書(shū)的展示活動(dòng)也豐富多彩，都是大家群策群力的智慧結晶。有的整個(gè)年級開(kāi)展“品三國”的系列活動(dòng)，低年級結合閱讀童話(huà)，自扮自演“走進(jìn)童話(huà)王國”閱讀展示活動(dòng)等等，讓閱讀在活動(dòng)中更加靈動(dòng)得豐滿(mǎn)。同時(shí)學(xué)校開(kāi)設了博愛(ài)語(yǔ)文網(wǎng)，讓大家在閱讀探索的過(guò)程中，把經(jīng)驗與他人分享，把困惑與他人共商，真正在實(shí)踐中走自己的創(chuàng )新之路。學(xué)校為了能夠更好地從閱讀上來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，大刀闊斧地進(jìn)行了語(yǔ)文的改革，精簡(jiǎn)課堂，精簡(jiǎn)作業(yè)，取消語(yǔ)文書(shū)面家庭作業(yè)，把更充裕的時(shí)間空間給學(xué)生，讓學(xué)生在潛心閱讀中找到濃濃的書(shū)香，培養良好的閱讀習慣，更在潛移默化中強化閱讀能力。

　�。�3）與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng )新考核

　　班級考核：

　　根據小學(xué)語(yǔ)文新課標的相關(guān)要求，各年級制定有形式多樣的考核方法，及時(shí)對學(xué)生的必讀書(shū)籍進(jìn)行相關(guān)的檢測�？梢詴�(shū)面考核。也可以就書(shū)中的人物、進(jìn)行相關(guān)的討論，以及寫(xiě)讀后感、知識搶答等形式，更可以讓學(xué)生自己出一份答卷，作為考核的內容。當然班級對于學(xué)生的有嚴格的等級考核（如星級）和獎勵條例。

　　學(xué)�？己耍�

　　學(xué)校從宏觀(guān)考慮，進(jìn)行全校性的個(gè)性閱讀考核檢測。如一年級，當場(chǎng)給予100多字帶拼音的課外閱讀材料，5分鐘準備，先進(jìn)行全班朗讀，再指名一個(gè)小組開(kāi)火車(chē)讀，評委在進(jìn)行打分；二年級在20分鐘內查30個(gè)生字比賽；三年級對于必讀書(shū)籍中的一本內容進(jìn)行20分鐘的書(shū)面考核；四年級5分鐘速讀1000字左右的閱讀材料，15分鐘作相關(guān)的題目；五年級5分鐘速讀1500字左右的閱讀材料，15分鐘作相關(guān)的題目；六年級檢查平時(shí)各書(shū)友會(huì )的檢查記錄本。從測試的情況來(lái)看，效果還是相當喜人的。

　�。�4）打造品牌引領(lǐng)閱讀

　　在全校普及課外閱讀的基礎上，開(kāi)始打造閱讀品牌項目，開(kāi)設博愛(ài)講壇，建立博愛(ài)文學(xué)社，使這些孩子成為了整個(gè)學(xué)校閱讀的中流砥柱和潮流的引領(lǐng)者。其中文學(xué)社成員還和大作家零距離接觸，參觀(guān)北大，進(jìn)行“世紀舌戰”辯論賽，舉辦了一系列活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提升了文學(xué)底蘊。博愛(ài)講壇已開(kāi)講了十幾期，分別由各年級的孩子主講，再請老師，家長(cháng)也走進(jìn)博愛(ài)講壇，把講壇變成閱讀中的一個(gè)常規亮點(diǎn)活動(dòng)。

　　三、進(jìn)行扎實(shí)有效的作文研究

　　學(xué)校有原生態(tài)作文的課題研究，在整個(gè)研究過(guò)程中，我們努力著(zhù)讓學(xué)生釋放寫(xiě)作的本色童心。

　　1、改進(jìn)課堂作文教學(xué)的模式

　　要讓學(xué)生喜歡作文，寫(xiě)出“原生狀態(tài)”的作文，就要撤消人為的框框，讓學(xué)生依據自己的生活經(jīng)驗和情感積蓄來(lái)選擇作文內容，自由傾吐，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，使每個(gè)學(xué)生更加積極、主動(dòng)、充分地表達自己的`思想感情。只有做到貼近兒童的生活，學(xué)生習作的“生態(tài)場(chǎng)”才能建構起來(lái)。因此我們的課堂作文努力在以下三個(gè)方面嘗試。

　�。�1）話(huà)題作文，讓童心精彩飛揚

　　細心的老師會(huì )發(fā)現，課堂上，一提起作文，學(xué)生就愁眉苦臉，老覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě)；而在生活中，學(xué)生和學(xué)生之間，往往有說(shuō)不完的話(huà)，而且童心稚趣，見(jiàn)多識廣。因此，我們在作文課上給孩子感興趣的話(huà)題讓他們說(shuō)個(gè)痛快，滿(mǎn)足他們交流、表達的需要，然后把說(shuō)的內容用片斷的形式記錄下來(lái)。這樣，既輕輕松松地進(jìn)行了片斷小練筆，又為寫(xiě)好作文積累了素材。

　�。�2）想象作文，讓奇思妙想張開(kāi)翅膀

　　《語(yǔ)文課程標準》提出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng )造潛能�！比狈ο胂窳Φ淖魑莫q如一潭死水。要讓學(xué)生的作文充滿(mǎn)鮮活的原生狀態(tài)，就必須指導學(xué)生進(jìn)行想像。在日常生活中，他們也常常把周?chē)�的�?dòng)物、植物甚至物品人格化，自編自演童話(huà)。在作文教學(xué)中，教師要經(jīng)常引導學(xué)生奇思異想，思別人所未思，想別人所不敢想，把想到的內容寫(xiě)下來(lái)。如我們讓孩子對色彩展開(kāi)想象，用不同的體裁來(lái)描述對顏色的感受。

　�。�3）現場(chǎng)作文，讓題材鮮活亮麗勃發(fā)

　　“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，生活是寫(xiě)作的源泉，離開(kāi)了生活，習作就猶如“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。所以，要讓孩子有話(huà)可說(shuō)、有事可寫(xiě)、有感可發(fā)，讓孩子的習作反映他們的真情實(shí)感，體現童真童趣，我們的作文教學(xué)就應向生活開(kāi)放，有計劃、有目的地帶領(lǐng)孩子親近自然，步入社會(huì )，為他們提供豐富多彩的廣闊的認知天地，幫助他們積累豐富的寫(xiě)作素材。如參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、瀏覽觀(guān)光、調查研究等等。同時(shí)我們還把生活中的場(chǎng)景搬進(jìn)課堂，讓孩子進(jìn)行體驗。進(jìn)行體驗作文和現場(chǎng)作文。這當然，在各種與生活密切接觸的活動(dòng)中，教師要努力做好啟發(fā)者、點(diǎn)撥者角色，以激發(fā)孩子的觀(guān)察熱情，幫助孩子多角度、多方面的觀(guān)察、體驗生活、豐富腦海中的生活和閱讀積累。

　　2、習作指導的過(guò)程——注重平衡多樣

　　平衡性與多樣性是任何生態(tài)系的共同特征，因而，在習作教學(xué)生態(tài)化實(shí)施的過(guò)程中，我們注重平衡性與多樣性，凸現作文指導過(guò)程本身的原生態(tài)。

　�。�1）注重平衡性。任何生態(tài)系統，都是一個(gè)平衡的系統。習作教學(xué)是復雜生態(tài)系統中的子系統，因此，習作指導的過(guò)程也應該注意平衡。

　　首先，注重師生關(guān)系的平衡。在習作指導過(guò)程中，教師和學(xué)生不是對立關(guān)系，更不是命令被命令的關(guān)系。在過(guò)去，教師習慣于對學(xué)生指手畫(huà)腳，習慣于發(fā)號施令。這種“你應該怎么怎么寫(xiě)，不應該怎么寫(xiě)”的指導方式，很難走進(jìn)學(xué)生的內心世界。因此，教師要以和學(xué)生平等的姿態(tài)參與到習作過(guò)程中來(lái)，快樂(lè )著(zhù)學(xué)生的快樂(lè )，憂(yōu)慮著(zhù)學(xué)生的憂(yōu)慮。例如教師經(jīng)常為學(xué)生讀自己的下水文，與學(xué)生寫(xiě)同題作文，和學(xué)生一起經(jīng)歷習作的全過(guò)程，為學(xué)生提供習作建議，師生一起在作文的園地里交流、吸納與欣賞。這樣的習作過(guò)程，才是師生語(yǔ)言與精神同步發(fā)展的生態(tài)過(guò)程。

　　其次，注重“放”與“收”的平衡。過(guò)去的習作教學(xué)，學(xué)生的文章為什么如在一個(gè)模子里印出來(lái)？那是因為教師指導時(shí)“收”得太多“放”得太少。因此，在習作教學(xué)生態(tài)化實(shí)施的過(guò)程中，必須注重放與收的適度平衡。教師要盡可能激發(fā)學(xué)生習作興趣，拓寬學(xué)生習作視野，打開(kāi)學(xué)生習作思路，而不要在技術(shù)上，語(yǔ)言上做過(guò)多的指導，盡量做到先放后收。

　�。�2）注重多樣性。任何一個(gè)生態(tài)系統，如果缺乏了多樣性，該系統就不再具有活力和可持續發(fā)展潛力。因而，在習作生態(tài)化實(shí)施的過(guò)程中，我們努力把握好多樣性。

　　首先，從習作指導的角度來(lái)說(shuō)，要倡導題材的多樣性、文體的多樣性、表達方式的多樣性。教師在選擇習作話(huà)題的時(shí)候，在指導學(xué)生習作的時(shí)候，在鼓勵孩子創(chuàng )新的時(shí)候，力求避免單調，注重多樣。

　　其次，從習作的內在機制來(lái)說(shuō)，鼓勵孩子“觀(guān)察——體驗——思考—表達”的多樣性。學(xué)生習作一般都要經(jīng)歷“觀(guān)察—體驗—思考—表達”的過(guò)程。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨特的生命體，因此，他們在這一系列的過(guò)程中表現出來(lái)的風(fēng)格是各異的，教師沒(méi)有必要強制他們的習作如出一轍。有的孩子喜歡靜靜觀(guān)察，獨享發(fā)現的樂(lè )趣；有的孩子喜歡集體活動(dòng)，感受合作的快樂(lè )；有的孩子喜歡理性思索；有的孩子喜歡感性抒情……教師要充分尊重他們的個(gè)性與習慣，千方百計為他們創(chuàng )設寬松的習作氛圍。

　　第三，從習作指導的流程來(lái)說(shuō)，我們注重計劃—指導—評價(jià)的多樣性。習作本身具有多樣性，因此我們在習作指導的過(guò)程中，盡量避免模式單調、手段單一。從習作計劃制訂來(lái)說(shuō)，既要注意嚴謹又要靈活——從整體上來(lái)說(shuō)，要統籌安排；從局部上來(lái)說(shuō)，要靈活機動(dòng)。從指導方式來(lái)說(shuō)，因文而異，求新求變。有的課側重從讀學(xué)寫(xiě)，有的課側重情景創(chuàng )設，有的課側重思維開(kāi)拓。從評價(jià)手段來(lái)說(shuō)，可多法并舉，如出版班報、隊報、教師為優(yōu)秀作文配音樂(lè )朗讀、推薦到刊物發(fā)表……讓學(xué)生在教師的多元評價(jià)中充分享受習作帶給他們的快樂(lè )。

　　四、推廣人文性的語(yǔ)文評價(jià)

　　1、綜合性評價(jià)，提高學(xué)生的綜合素養

　　《標準》提出，“語(yǔ)文課程目標是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養�！闭Z(yǔ)文綜合素養生在“綜合”，它以語(yǔ)文能力（識字、寫(xiě)字、閱讀、習作、口語(yǔ)交際）為核心，是語(yǔ)文能力、語(yǔ)文知識、語(yǔ)言積累、審美情操、思想道德、思想品質(zhì)、學(xué)習方法習慣的融合。為了體現“全面”、“綜合”，無(wú)論是總目標，還是階段目標都從“知識和能力、過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”這三個(gè)維度提出來(lái)。因此，我們在評價(jià)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的時(shí)候，淡化分數概念，在關(guān)注學(xué)業(yè)的同時(shí)，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習習慣、交際合作、如何做人，以及所具有的創(chuàng )新精神、分析解決問(wèn)題的能力、正確人生價(jià)值觀(guān)等品質(zhì)。

　　2、多元性評價(jià)，尊重學(xué)生的獨特見(jiàn)解

　　《標準》認為：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為�！睂W(xué)生在閱讀活動(dòng)中，而生活經(jīng)驗和語(yǔ)文積淀不同，就使學(xué)生的閱讀理解顯現強烈的個(gè)人主觀(guān)色彩，產(chǎn)生“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的現象。并且在多元化的理解中不乏正常認識，也同樣不免存在超越常規的想象，違背邏輯的“悖論”。此時(shí)只能“珍視學(xué)生的獨特感受、體驗、理解”，同時(shí)巧妙地加以引導。例如，教學(xué)《三袋麥子》時(shí)，孩子對小豬、小牛、小猴的做法，有同學(xué)都認為它們的做法都不妥，認為最巧妙的辦法就是，吃掉一半，還有一半就種到地里，這樣就可以一直有吃的了。這樣有創(chuàng )新的發(fā)言，教師當場(chǎng)給予表?yè)P。它凸顯了當代學(xué)生思想個(gè)性，在解讀文本核心的同時(shí)，又超越了文本，在課堂上閃出了智慧的光芒。在教學(xué)《黃河的主人》時(shí)，有的學(xué)生認為乘客也是黃河的主人。在老師的點(diǎn)撥下，孩子知道乘客的談笑風(fēng)生來(lái)源于艄公的沉著(zhù)冷靜，所以艄公才是真正黃河的主人。所以在孩子獨特見(jiàn)解的碰撞下，教師的多元性評價(jià)是一劑最好的鼓勵良藥。

　　3、過(guò)程性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習行為

　　關(guān)注過(guò)程的評價(jià)，是面向“未來(lái)”、重在發(fā)展的評價(jià)。當我們把評價(jià)重心逐漸轉向更多地關(guān)注學(xué)生求知的過(guò)程、探究的過(guò)程努力的過(guò)程時(shí)，評價(jià)才能深入學(xué)生的學(xué)習行為中，才能及時(shí)了解學(xué)生在發(fā)展中遇到的問(wèn)題，所做出的努力以及獲得的進(jìn)步，才能對學(xué)生的持續發(fā)展和提高進(jìn)行有效的指導。

　�。�1）由強制性的語(yǔ)言向商討性的語(yǔ)言轉變。如，“請你把課文讀一讀�！薄拔覀儊�(lái)讀讀課文的第一自然段，好嗎？”“誰(shuí)愿意把這一自然段讀給大家聽(tīng)？”

　�。�2）由命令的語(yǔ)言向建議式的語(yǔ)言轉變。如，“你的勇氣可佳，你能試著(zhù)說(shuō)得更具體一點(diǎn)嗎？”“如果你的聲音能再響亮一些就更好了。來(lái)，試一試！”

　�。�3）由要求性的語(yǔ)言向希望性的語(yǔ)言轉變。如，“聽(tīng)也是會(huì )學(xué)習的表現。我希望大家認真聽(tīng)好我下面要說(shuō)的一段話(huà)�！薄澳銥槭裁催@樣想？能說(shuō)說(shuō)自己的理由�！�

　�。�5）由單一的評價(jià)語(yǔ)言向富有指導性的評價(jià)語(yǔ)言轉變。如，“你們的問(wèn)題很有價(jià)值，看來(lái)你讀書(shū)時(shí)是用心思考的�！薄奥�(tīng)你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情�！�

　　行走在課改的新形勢中，我們不斷學(xué)習著(zhù)，不斷變通著(zhù)，爭創(chuàng )適合我們學(xué)校的語(yǔ)文特色之路，為提升學(xué)生語(yǔ)文素養不懈努力！

　　語(yǔ)文教研工作總結 篇4

　　幾年來(lái)，我們經(jīng)常有一句話(huà)掛在嘴邊：要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水。后來(lái)，又有人認為，一桶水豈能解決？古人不是說(shuō)為有源頭活水來(lái)嗎？要有源源不斷地水流才能左右逢源、應對自如。也許，這只是揭示了教師需要具備豐足的學(xué)科知識而已。開(kāi)學(xué)初，我們全組老師認真研讀了《語(yǔ)文課程標準》，了解了每個(gè)年級段的教學(xué)目標和要求，開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標準討論。之后又選取《給教師的100條建議》及《小學(xué)語(yǔ)文教師》等教育名著(zhù)或教育教學(xué)雜志，通過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內交流等多種方式來(lái)學(xué)習新課程，把握新課程，以轉變觀(guān)念，形成新的課程觀(guān)、教師觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、課堂觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。全組每位教師至少摘錄筆記20則以上，學(xué)習、閱讀蔚然成風(fēng)。并不斷反思，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)隨筆和教學(xué)論文，特別是張春宵老師，養成了每天寫(xiě)隨筆的習慣。

　　一、繼續開(kāi)展校內聽(tīng)課評課及教學(xué)診斷活動(dòng)

　　認真積極地開(kāi)展組內聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)整組教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學(xué)期，我們三年語(yǔ)文組積極開(kāi)展組內開(kāi)課聽(tīng)課活動(dòng)，每位教師至少開(kāi)出一節組內研討課，其他組員認真聽(tīng)課、議課，聽(tīng)課節數最少15節以上，最多的達30多節，研討氛圍十分濃厚。在此基礎上，推薦張春宵老師上校級研討課，圍繞校教導處提出的如何上好閱讀課第一課時(shí)這一主題，整組老師參與備課，陳海云老師說(shuō)課，李雪芬老師評課，開(kāi)出了一節真實(shí)、樸實(shí)，并力求扎實(shí)的課，受到領(lǐng)導及其他聽(tīng)課老師的好評。

　　二、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度

　　“尺有所短，寸有所長(cháng)每個(gè)人都有他的長(cháng)處和短處，如果能相互學(xué)習、相互借鑒，揚長(cháng)避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認真落實(shí)教導處有關(guān)規定，嚴格紀律要求，改進(jìn)組織方式，在備課組內實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統一思想，統一進(jìn)度，統一練習，特別是在備教學(xué)目標，備學(xué)生練習，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(cháng)取短，同時(shí)通過(guò)集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新

　　三、教學(xué)常規檢查常抓不懈，落實(shí)到位

　　為了使教學(xué)工作規范化，制度化，科學(xué)化，條理化，一學(xué)期兩次的常規檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認真細致，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。所以在上次是教育局的規范辦學(xué)抽查到我們組時(shí)，我們并沒(méi)有刻意的準備，但我們的`備課、作業(yè)批改等深受領(lǐng)導的好評，這都是我組教師平時(shí)認真對待教學(xué)工作的結果。

　　四、舉辦多種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文

　　在教導處的領(lǐng)導下，本學(xué)期，我們組還組織學(xué)生參加了形式多樣的各種活動(dòng)，如在第13周和第19周兩次組織學(xué)生參加閱讀考級活動(dòng)，在每位語(yǔ)文教師的精心指導和鼓勵下，百分之九十以上的學(xué)生參加了閱讀考級活動(dòng)并順利通過(guò)，還有百分之四十的學(xué)生參與越級考級獲通過(guò)。更可喜的是，雖然才三年級，但大部分孩子在這次活動(dòng)的影響帶動(dòng)下，養成了每天閱讀經(jīng)典書(shū)籍，與老師同學(xué)交流感受，學(xué)會(huì )摘錄好次好句等良好的讀書(shū)習慣，為孩子的獲取廣博的知識、終身學(xué)習、終身發(fā)展，奠定了基礎。大部分孩子一學(xué)期看了近10本長(cháng)篇書(shū)籍，最多的大30本左右，閱讀量大大增加。

　　語(yǔ)文教研工作總結 篇5

　　20xx年春季，我校語(yǔ)文教研工作圍繞xx城教育"十一五"發(fā)展規劃，秉承可持續發(fā)展理念，以"均衡優(yōu)質(zhì)，體現特色，和諧發(fā)展"為目標，以我校教研工作計劃為指導，加強了校本課題科研活動(dòng)，進(jìn)一步培育語(yǔ)文教科研力量，提高語(yǔ)文教科研的實(shí)效性�，F總結如下：

　　語(yǔ)文教研工作堅持以語(yǔ)文課堂改革為中心，以抓語(yǔ)文教學(xué)常規為載體，建立以校為本的語(yǔ)文教研制度，促進(jìn)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，推進(jìn)我校語(yǔ)文課程改革實(shí)驗向縱深發(fā)展。

　　認真落實(shí)《xx城區中小學(xué)名師，學(xué)科帶頭人培養實(shí)施意見(jiàn)》，重視語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，骨干語(yǔ)文教師的培養，以"同上一節課"等形式開(kāi)展交流活動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)秀語(yǔ)文教師盡快成長(cháng)，成為專(zhuān)業(yè)榜樣，發(fā)揮引領(lǐng)作用。

　　重視語(yǔ)文教師的可持續發(fā)展，組織開(kāi)展"語(yǔ)文教師讀書(shū)會(huì )"，"走進(jìn)經(jīng)典"和"為人，為師，為學(xué)"活動(dòng)，以提升語(yǔ)文教師素質(zhì)為根本，多途徑，多形式地為廣大語(yǔ)文教師創(chuàng )設專(zhuān)業(yè)發(fā)展的環(huán)境，搭建展能平臺，積極構建團結協(xié)作，發(fā)展和諧的語(yǔ)文教師學(xué)習共同體，努力構建校園學(xué)習型組織，不斷提升語(yǔ)文教師的人文素養。其中，我校吳萍萍，吳瓊瑜老師指導的`高年組朗誦團在學(xué)區比賽中一舉奪魁，并選送參加區級比賽。

　　加強業(yè)務(wù)培訓，提升語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，通過(guò)"研訓一體化"的培訓方式，扎實(shí)開(kāi)展校本培訓工作。使語(yǔ)文教師夯實(shí)基礎，積淀內涵。重視結對幫扶工作，不斷充實(shí)活動(dòng)內容，創(chuàng )新活動(dòng)載體，在交流，研究，互動(dòng)中實(shí)現資源共享，促進(jìn)共同提高。

　　加強和改進(jìn)校（園）本語(yǔ)文教研制度的實(shí)效性，做到既關(guān)注制度又注重人本；既關(guān)注形式又注重效果；既關(guān)注外部任務(wù)又注重內置需要；既關(guān)注活動(dòng)性又注重持續性；既關(guān)注整合又注重目標，力求校本語(yǔ)文教研的研究，指導，服務(wù)，從語(yǔ)文教研需求引領(lǐng)語(yǔ)文教研走向，實(shí)現真正意義上的校本語(yǔ)文教研。注重校本培訓，促進(jìn)校（園）本研修聯(lián)動(dòng)，建立語(yǔ)文教師學(xué)習共同體，增強語(yǔ)文教師自我研究能力和問(wèn)題解決能力。使教學(xué)實(shí)踐過(guò)程成為自然而長(cháng)久的語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程。

　　重視課題研究的內涵發(fā)展，圍繞課題按照"問(wèn)題，設想，嘗試，總結，反思"的研究過(guò)程展開(kāi)，關(guān)注在研究中理論的提升，注重研究成果的推廣。努力構建學(xué)校群體教科研體系，形成強有力的教科研力量，實(shí)現向重質(zhì)量，重實(shí)踐和重整合的轉變。

　　組織開(kāi)展學(xué)科課堂教學(xué)研討；校本語(yǔ)文教研交流互動(dòng)研討；示范校開(kāi)放活動(dòng)；優(yōu)秀課例專(zhuān)題研討交流；校本課程展示研討等各類(lèi)教學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)。讓廣大語(yǔ)文教師交流信息，分享經(jīng)驗，提高語(yǔ)文教師的教科研能力，校本教科研的實(shí)效性。

　　細化語(yǔ)文教研活動(dòng)。我校這學(xué)期首次采用分組教研活動(dòng)，打破了低年組的語(yǔ)文老師和高年組的語(yǔ)文老師混合一起教研的局面，細化語(yǔ)文教研活動(dòng)。使語(yǔ)文教研的實(shí)效性，指導性得以真實(shí)地體現。同時(shí)，豐富教研的時(shí)間和空間，讓更多的老師能展示自己的才采，充分表達自己的見(jiàn)解，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。

　　總之，這學(xué)期我校語(yǔ)文組開(kāi)展了各種有意義的活動(dòng)，切實(shí)提高了語(yǔ)文教師的教學(xué)水平，提高了學(xué)生的學(xué)習效果，并在各種征文競賽中獲得了名次，得到各級領(lǐng)導的好評。相信來(lái)年，我語(yǔ)文組將會(huì )得到更好的發(fā)展。

　　語(yǔ)文教研工作總結 篇6

　　這學(xué)期因為疫情的蔓延，到校上課來(lái)得有點(diǎn)遲，也讓這個(gè)學(xué)期各種活動(dòng)的開(kāi)展顯得有點(diǎn)不一樣。雖然這學(xué)期的教學(xué)時(shí)間短暫而匆忙，不過(guò)我們的教研活動(dòng)依舊有序地進(jìn)行著(zhù)�，F我將本學(xué)期的教研工作總結如下：

　　一、加強學(xué)習，提高自身素質(zhì)。

　　學(xué)期來(lái)，我們在學(xué)校領(lǐng)導的指導下，積極主動(dòng)地學(xué)習教育教學(xué)理論。認真學(xué)習新課程改革思想，及時(shí)了解教育教學(xué)新動(dòng)向及先進(jìn)的教育教學(xué)信息。老師們的理論水平有了大幅度的提高。在先進(jìn)的教育教學(xué)理論的指導下，老師們的課堂教學(xué)不斷創(chuàng )新，逐步完善。教學(xué)效率得到了極大的提高。同時(shí)，我們全組教師互幫互學(xué)、團結協(xié)作，凝聚力強，能夠形成“學(xué)與幫”的良好氛圍。

　　二、積極參與教學(xué)研究。

　　在教研活動(dòng)中，老師們都非常重視教研活動(dòng)，都能積極投入，把這一活動(dòng)視為借鑒、汲取經(jīng)驗的樂(lè )園，教學(xué)氛圍濃厚。在單元集體備課中，大家首先吃透教材，把握住單元的重難點(diǎn)，集集體智慧研討相應的教學(xué)方法，創(chuàng )出新的思路，真正使全體教師在教學(xué)中有的放矢。在說(shuō)課活動(dòng)中，老師們不但重視了目標的明確、重難點(diǎn)的確立，更使自己的教學(xué)思路清晰，更設想到要使學(xué)生有哪些新的學(xué)法、新的表現、新的收獲。我們在課堂教學(xué)中，注重教師的創(chuàng )新，注重學(xué)生創(chuàng )新能力的`培養。在組內公開(kāi)課活動(dòng)中，老師們認真專(zhuān)心，課堂教學(xué)都各有特色，真正發(fā)揮了自己最佳的教學(xué)水平。特別是評課活動(dòng)中，老師們不但都能誠懇地指出別人突出的特點(diǎn)，還能直言不諱地點(diǎn)出其存在的不足，以更好的使優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚光大，使缺點(diǎn)得以克服。如單耀嫵老師執教的《火燒云》，她重視在閱讀和表達的實(shí)踐中理解語(yǔ)句的意思，掌握豐富的詞匯。為此，單老師讓學(xué)生理解“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種比喻的構詞方式時(shí)，指導學(xué)生用這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)，并在運用中活記活背，積累寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。在教學(xué)寫(xiě)火燒云變化多的段落時(shí)，單老師還用多媒體出示火燒云的形態(tài)變化圖片，并讓學(xué)生通過(guò)仿說(shuō)片段，從而積累課文的寫(xiě)作方法。這樣重視詞語(yǔ)、句子，寫(xiě)作結構的積累，可為學(xué)生今后的語(yǔ)言發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。不過(guò)單老師在朗讀這塊的指導還需要加強，這節課課堂上讀得不夠深入，沒(méi)有體現層次性，缺乏朗讀技巧或者指導不夠到位等。

　　三、加強后進(jìn)生輔導是我們每次集體備課的主題。

　　由于疫情在家學(xué)習等多種原因，班級孩子在學(xué)習能力、學(xué)習方法上都有很大的差別。那些學(xué)習方法不當，學(xué)習能力較差的學(xué)生，使得課堂教學(xué)的推動(dòng)很吃力，整個(gè)班級的總體學(xué)習成績(jì)不高。針對這些情況，我們利用課間時(shí)間有計劃的給這些同學(xué)作課外輔導竭力提高學(xué)生整體水平。

　　三年級是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡階段，我們年級又面臨著(zhù)寫(xiě)段基礎較弱的實(shí)際情況，所以教師們對此都非常重視，根據教材的寫(xiě)作要求，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的半獨立性寫(xiě)作實(shí)踐，引導其摸索作文的一般規律，解除學(xué)生對作文的神秘感，從而引導三年級學(xué)生作文起步。

　　我們本學(xué)期，共同探索出以下做法：多種形式并用，培養學(xué)生寫(xiě)作興趣；通過(guò)課堂教學(xué)培養學(xué)生的觀(guān)察能力；通過(guò)課外活動(dòng)培養學(xué)生的觀(guān)察能力；通過(guò)模仿寫(xiě)作加強佳句美文的積累等。

　　四、整體協(xié)作，做好期末復習工作

　　為了科學(xué)地進(jìn)行復習，我們共同擬定復習計劃和復習內容，提高復習的針對性和實(shí)效性。在期末復習這段時(shí)間里，老師們經(jīng)常將自己教學(xué)中的點(diǎn)滴感受或復習過(guò)程中產(chǎn)生的困惑提出來(lái)與組內老師商討，這個(gè)時(shí)候，大家都會(huì )各抒己見(jiàn)，辦公室里充滿(mǎn)了濃濃的和諧氣氛。

　　總之，在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中，我們的教研活動(dòng)，真正發(fā)揮了應有的作用，有力地指導了課堂教學(xué)。當然也還存在一些不足。如聽(tīng)課、評課制度沒(méi)有很好落實(shí)，論文課題較少發(fā)表。在今后的教研活動(dòng)中，我們將攻克自身的弱勢，學(xué)會(huì )合作中的共同提升，更學(xué)會(huì )彼此快樂(lè )地工作、快樂(lè )地生活，去攜手創(chuàng )造燦爛的明天！

　　語(yǔ)文教研工作總結 篇7

　　這學(xué)期，我鎮語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)區領(lǐng)導的統一領(lǐng)導下，按照學(xué)期初制定的工作計劃，全體語(yǔ)文教師共同協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹學(xué)區度教研組的要求，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟的加強課堂教學(xué)改革研究，已全面提高語(yǔ)文教學(xué)水平和語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為目的，形式多樣的開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿(mǎn)的完成了半學(xué)期的教學(xué)教研工作，先總結如下：

　　一、加強培訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：

　　作為中心教研組，我們深深地感到，教研組要始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)區的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)區的整體語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮教師的集體智慧和才能。因此，本學(xué)期，以學(xué)區教研組為中心，注重加強教師的校本培訓的工作，多渠道的對教師進(jìn)行培訓，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　1、開(kāi)學(xué)初，教研組要求語(yǔ)文教師繼續加強教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗的學(xué)習，使新的教育教學(xué)理念深入人心。在教師的自主學(xué)習中，每位語(yǔ)文教師的教科研水平都得到了進(jìn)一步提高。

　　2、開(kāi)展好教研活動(dòng)，利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織求是有效的學(xué)習討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統教育模式。教師在學(xué)習、實(shí)踐、交流的過(guò)程中，把新的教育理念滲透到了教學(xué)中。教學(xué)注重了以培養學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng )新能力為主，尊重了學(xué)生的需要，培養了學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3、加強校本培訓中的骨干教師引領(lǐng)作用。要求全體語(yǔ)文教師加入到學(xué)校課題研究中，結合學(xué)校課題研究的類(lèi)容，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習和研究，提高教師們的語(yǔ)文課堂教學(xué)策略，教學(xué)評價(jià)能力，牢固的樹(shù)立了評價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。

　　4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動(dòng)。鼓勵教師積極外出或在校內聽(tīng)課或參加培訓或自主學(xué)習。在多次培訓中，我鎮語(yǔ)文教師的各方面的能力與水平都得到了很大提高。

　　二、積極開(kāi)展各種教研活動(dòng)，提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平：

　　認真積極開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我鎮搞好教研工作的傳統。本學(xué)期，這個(gè)光榮的傳統繼續在我鎮的教研組工作中得到發(fā)揚。鼓勵教師之間相互學(xué)習，一起討論，共同參與，發(fā)揮傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都認真抓好一下環(huán)節：組織聽(tīng)課，評課，總結。其中低年級的語(yǔ)文教學(xué)，我們安排了骨干教師杜業(yè)艷了上示范課，青陽(yáng)小學(xué)青年教師劉銘、趙艷麗上了研討課。高年級的語(yǔ)文教學(xué)，我們采取了“同課異上”的方式，請我鎮的語(yǔ)文權威教師馬克銀校長(cháng)，和我們新進(jìn)的青年教師盛紅亞老師，分別上了六年級課文《十六年前的回憶》。教研組的老師們在一起聽(tīng)課、評課過(guò)程中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)提，提出了卓有成效的見(jiàn)解，為各個(gè)層次的教師提供了鍛煉的舞臺，搭建了成長(cháng)的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中，教師的教學(xué)科研能力也得到了開(kāi)發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。

　　三、教學(xué)常規檢查：

　　常抓不懈，落實(shí)到位為了使教學(xué)工作規范化、制度化、科學(xué)化、條理化，每個(gè)月的常規檢查，都狠抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認真細致，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)督促，檢查，教師們形成了很好的工作習慣，每到月底總能及時(shí)完成各項任務(wù)。

　　四、積極開(kāi)展課題研究：

　　教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語(yǔ)文組在學(xué)區領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目的，不斷進(jìn)行探索、改革和創(chuàng )新。利用教研活動(dòng)學(xué)習、交流、取長(cháng)補短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗。做到人人有明確的目標，個(gè)個(gè)都有自己的實(shí)踐操作。在研究過(guò)程中，老師向科研要質(zhì)量，積極撰寫(xiě)教科論文。

　　五、教研組工作存在的不足：

　　1、有些教研工作開(kāi)展的不夠扎實(shí)，走過(guò)場(chǎng)，在許多具體環(huán)節上缺乏創(chuàng )意，活動(dòng)效率不高，沒(méi)有發(fā)揮出教研組應有的作用。

　　2、個(gè)別教師對教研組活動(dòng)不夠重視，認識不夠端正，參加集體活動(dòng)的.熱情和積極性不高。因此，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績(jì)的提高。

　　3、學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展少，對學(xué)生能力的培養不夠，對學(xué)生的語(yǔ)文素養提高關(guān)注不夠。

　　六、下一步工作的整改措施：

　　1、認真、扎實(shí)的抓好教學(xué)教研工作。在最短的時(shí)間里使我們的新進(jìn)的年輕教師迅速成長(cháng)起來(lái)，成為我們高石碑學(xué)區的又一批骨干教師力量。

　　2、嚴格抓好教學(xué)常規工作，對以往的常規工作提出新的要求，認真落實(shí)導學(xué)案在常規教學(xué)中的實(shí)施。

　　總之，這學(xué)期，我們語(yǔ)文組在學(xué)區領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，在我們全體語(yǔ)文教師的支持下，語(yǔ)文教研工作取得了一定成效。我們相信，只要全體上下切實(shí)更新教育觀(guān)念，真正堅持正確的辦學(xué)方向，在總結本學(xué)期經(jīng)驗教訓的基礎上，在各位老師的共同努力下，我們下學(xué)期的工作會(huì )做的更好。對此，我們充滿(mǎn)信心。

　　語(yǔ)文教研工作總結 篇8

　　時(shí)間過(guò)得真快，一轉眼這學(xué)期又很快過(guò)去了，回顧本學(xué)期的工作，語(yǔ)文學(xué)科組在學(xué)校教科室和教導處的正確指導下，圍繞學(xué)校教學(xué)計劃，緊扣教學(xué)這一中心，以教科研為抓手，積極開(kāi)展理論學(xué)習和教學(xué)研究活動(dòng)，著(zhù)重開(kāi)展了“集體備課”暨小專(zhuān)題研究等系列活動(dòng)�，F將一學(xué)期工作總結如下：

　　一、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

　　1、為了提高我校語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我校根據學(xué)校教學(xué)教研工作計劃安排，積極組織了集體備課活動(dòng)，特別是在各年級組小專(zhuān)題研討活動(dòng)中，老師們共同參與備課、研討，從每個(gè)單元的訓練重點(diǎn)到每一篇課文難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握，從教學(xué)方法的應用到學(xué)生學(xué)法的研討，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一絲不茍，精益求精。在最后的復習階段，大家共商策略，辦公室內，時(shí)常洋溢著(zhù)團結互助，群策群力的氣氛，有的老師遇到上課過(guò)程中突發(fā)的教學(xué)或學(xué)生方面亟待解決的問(wèn)題，大家都會(huì )出謀劃策，一起幫助解決教學(xué)問(wèn)題和學(xué)生思想問(wèn)題。

　　2、扎實(shí)嚴格的教學(xué)常規是學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作有序良性運行的保證，是有效提高學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的根本。本學(xué)期，教研組配合教導處和教科室從備課、上課、聽(tīng)課、批改、輔導、反思課堂教學(xué)入手，全面落實(shí)教學(xué)常規。每月檢查老師的教案、單元計劃和學(xué)生作業(yè)的批改情況。通過(guò)嚴謹的治學(xué)，持之以恒的工作，我們把教學(xué)常規真正落到了實(shí)處。

　　二、加強學(xué)習，提高語(yǔ)文教師的教學(xué)技能

　　本學(xué)期，根據教師繼續教育考試的要求，我校語(yǔ)文教研組組織語(yǔ)文教師學(xué)習了《語(yǔ)文新課程標準》及教參等內容，并要求教師寫(xiě)出自己的學(xué)習心得體會(huì )，并運用于語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐，到達提高了我校語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)素養和語(yǔ)文教學(xué)水平，開(kāi)闊了教師的視野。

　　在加強語(yǔ)文教師理論知識學(xué)習的同時(shí)，我校語(yǔ)文教研組還利用網(wǎng)絡(luò )教研平臺，要求教師積極利用遠程教育資源，吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理念，極大的調動(dòng)了教師參加教研活動(dòng)的積極性，也使每位教師在參與中有所收獲，有所提高。

　　三、結合教學(xué)實(shí)踐，深入專(zhuān)題研究。

　　本學(xué)期，每一位學(xué)科老師在集體備課達成共識的基礎上，呈現一堂集體備課暨小專(zhuān)題研討課。（一般由主備人持教案上課實(shí)踐，其余成員參與聽(tīng)、評課）課后對其教案的教法、學(xué)法等進(jìn)行評價(jià)反思、交流改進(jìn)并形成個(gè)性化。然后，再次進(jìn)行課堂實(shí)踐、反思、交流改進(jìn)（備課組成員持案上課）。最后，每個(gè)年級組將在全校進(jìn)行一次集體備課及小專(zhuān)題研討交流活動(dòng)�；顒�(dòng)過(guò)程中分工明確：執教者、評課者、做小專(zhuān)題報告者。在活動(dòng)準備之前，備課組長(cháng)邀請學(xué)校、學(xué)科組長(cháng)、其他年級組教師等共同研討切磋，形成教學(xué)策略。在活動(dòng)中，開(kāi)課前教師積極準備，課后虛心聽(tīng)取建議；評課的教師們踴躍發(fā)言，不偽飾、不做作，真心地幫助做課者。

　　每次活動(dòng)的成功開(kāi)展，展示了集體備課和專(zhuān)題研究在課堂教學(xué)中的實(shí)效性，拓寬了大家創(chuàng )新備課的思路，備課組成員集思廣益，充分挖掘教材，將集體備課和專(zhuān)題研究的成果充分體現在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，有利于我們今后多層次探索課堂教學(xué)的創(chuàng )新模式，更新教學(xué)理念，總結和推廣研討成果，綜合提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

　　在四月份，學(xué)科組在學(xué)校教科室和教導處的大力支持下，舉辦了一次語(yǔ)文教師優(yōu)質(zhì)課及素養大賽，推選出由數名教師組織的一個(gè)團體參加片區優(yōu)質(zhì)課及教研活動(dòng)大賽，獲片區第一名，并參加大武口區優(yōu)質(zhì)課及教研活動(dòng)比賽，成績(jì)顯著(zhù)。

　　四、重視學(xué)生良好習慣的養成，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)。

　　1、我校語(yǔ)文組老師重視對學(xué)生良好習慣的培養，采取切實(shí)措施為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展奠定良好的基礎，積極開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科競賽，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，為學(xué)生的成長(cháng)開(kāi)拓更寬廣的空間。學(xué)校舉行了學(xué)生作文比賽和學(xué)生讀書(shū)比賽以及硬筆書(shū)法比賽，極高地鼓舞了學(xué)生的自信，也激起學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。

　　2、加強學(xué)生課外閱讀，注重學(xué)生積累。

　　在學(xué)校充實(shí)豐富的圖書(shū)資源這一有利的條件下，激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，指導學(xué)生利用早讀課、午間、下午放學(xué)時(shí)間及雙休日廣泛開(kāi)展閱讀活動(dòng)。使學(xué)生課外閱讀總量達到了新課標規定的數量。讓每一位學(xué)生都多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)，從讀書(shū)中收獲知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書(shū)成為每一位學(xué)生終身學(xué)習的自覺(jué)行為，從而全面提高每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　五、存在不足

　　學(xué)校個(gè)別語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平與當前新課程的新理念、新要求還很不適應，每位教師對S版語(yǔ)文教材的'把握有待加強；課程意識比較薄弱，教學(xué)創(chuàng )新的能力不夠強。

　　本學(xué)期我們雖然開(kāi)展了不少的教研活動(dòng)，但和城區學(xué)校的要求相比，還有很大差距。原因是教師工作任務(wù)繁重，壓力大，工作力不從心。這樣一來(lái)，語(yǔ)文老師一方面要完成日�，嵥榈墓ぷ�，一面要應付考試，實(shí)在疲于奔命。

　　六、下一步的設想與努力方向

　　繼續加強校本培訓、校本教研，創(chuàng )設以人為本開(kāi)展教學(xué)研究的濃郁氛圍，提高我校語(yǔ)文老師新課程的實(shí)施水平，使語(yǔ)文教研組不僅成為學(xué)生學(xué)習成長(cháng)的搖籃，而且成為教師不斷學(xué)習、超越自我的學(xué)習型組織。

　　繼續從教師個(gè)人自學(xué)研究，教師集體備課研討，教研組交流提高，專(zhuān)業(yè)研究人員引領(lǐng)這四個(gè)方面研究和落實(shí)具體的校本教研工作，并在活動(dòng)形式、運行機制上不斷創(chuàng )新。

　　教研組工作要在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結合起來(lái)，與解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，與教師的成長(cháng)結合起來(lái)，切實(shí)提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

　　總之，在這一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學(xué)期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期我們將再接再厲，沿著(zhù)“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”的方向努力，爭取把工作搞得更好，爭取在各方面取得更好的成績(jì)。

　　語(yǔ)文教研工作總結 篇9

　　這學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組的工作在中心校的統一領(lǐng)導下，按照開(kāi)學(xué)初制定的工作計劃，全體語(yǔ)文教師團結協(xié)作、真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹學(xué)校對教研工作的要求，從規范入手，有目的、有計劃、有步驟地加強學(xué)習課堂教學(xué)新模式研究，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力工作，語(yǔ)文科組的各項教研活動(dòng)有序開(kāi)展，現將本學(xué)期的工作總結如下：

　　一、引導教師自主學(xué)習，豐厚教師的文化教學(xué)底蘊

　　要培養高素質(zhì)的學(xué)生，教師必須先提高自身素質(zhì)；要教會(huì )學(xué)生學(xué)習，教師自己必須先學(xué)會(huì )學(xué)習。加強學(xué)習是適應多種文化“傳喻”方式并存的'時(shí)代需要，是教師實(shí)施課程改革的需要，不學(xué)習難為人師。在教師學(xué)習方面，我們實(shí)行以教師自主學(xué)習為主的方式，在自主學(xué)習時(shí)，我們提倡教師以閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和課堂觀(guān)摩研討為主要內容，講究多記錄，多反思，多實(shí)踐。每一周召開(kāi)的教研活動(dòng)中都會(huì )交流研討老師最近一周的學(xué)習心得。這樣，既解放了教師，又成就了教師，提升了教師的語(yǔ)文水平和專(zhuān)業(yè)素養。

　　二、注重學(xué)習與積累，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，服務(wù)于教學(xué)。

　　我們語(yǔ)文組是個(gè)年輕的團體，有著(zhù)對工作的魄力和熱情，我們要不斷的學(xué)習，汲取好的教育教學(xué)方法來(lái)充實(shí)自己，只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。為了提高全組教師的素質(zhì)，教研組組織教師學(xué)習了關(guān)于語(yǔ)文教育教學(xué)方面的理論文章。我組利用周二的教研組會(huì )組織各類(lèi)研討活動(dòng)，會(huì )外組織教師自主學(xué)習研究《語(yǔ)文教學(xué)大綱》以及《新課程標準》，明確了各個(gè)年級的語(yǔ)文教學(xué)目的、任務(wù)以及要求，從宏觀(guān)上把握各個(gè)年級的知識脈絡(luò )透過(guò)學(xué)習，豐富了教師的語(yǔ)文基本理論知識，對于新的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)理念有了更深了解，提高了各位教師的專(zhuān)業(yè)理論知識水平，從而也轉變了教師的教育觀(guān)念。

　　三、關(guān)注教師課堂實(shí)踐，提高教師教學(xué)能力

　　課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是教研活動(dòng)的重要環(huán)節。教研活動(dòng)的主要方向就是提高課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)在教研活動(dòng)中占有更為重要的地位。本學(xué)期我們安排了一系列聽(tīng)課、評課、說(shuō)課活動(dòng)安排，針對課堂教學(xué)中出現的狀況，提煉共性問(wèn)題進(jìn)行研討，進(jìn)一步明確了對策推薦，使廣大語(yǔ)文教師對一些問(wèn)題有了清晰的認識。為了使大家能在意識上和教學(xué)方法上有一個(gè)大幅度的提高。課后，教師們能及時(shí)反思課堂教學(xué)，坦誠交流，總結成敗得失，教師們在理論與實(shí)踐的階梯上步步攀升，極大地提高了教學(xué)效益。

　　四、教學(xué)常規檢查常抓不懈，落實(shí)到位

　　為了使教學(xué)工作規范化，制度化，科學(xué)化，條理化，本學(xué)期我們語(yǔ)文教研組進(jìn)行了1次全面的教學(xué)常規檢查。內容包括是否寫(xiě)教案，教案是否切合實(shí)際，是否寫(xiě)教學(xué)反思和教后記，學(xué)生作業(yè)的設計是否有創(chuàng )新，批改是否及時(shí)、認真等方面。從檢查的情況來(lái)看，全組教師備課都非常認真，教案完整，重點(diǎn)突出，有反思，作業(yè)設計科學(xué)合理，批改細致準確。檢查結果令人滿(mǎn)意。

　　總之，整一學(xué)期以來(lái)，我們語(yǔ)文組所有的老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無(wú)聞地奉獻，我們有喜悅也有悲傷，有成績(jì)也有不足，但我們會(huì )繼續努力。在漫長(cháng)的教研道路上，我們會(huì )加倍努力，積極改進(jìn)不足，一步一個(gè)腳印地奮力前進(jìn)！我相信，在各位教師的共同努力下，我們語(yǔ)文教研組下學(xué)期各方面的工作會(huì )做得更好。

　　語(yǔ)文教研工作總結 篇10

　　時(shí)間過(guò)得真快，一轉眼這學(xué)期又很快過(guò)去了，回顧本學(xué)期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，根據學(xué)期初的教學(xué)工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學(xué)觀(guān)念，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗，加強課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。順利完成了前半學(xué)期的教學(xué)任務(wù)和學(xué)校布置的各項工作，達成了組內確立的教研目標�，F總結如下：

　　1、認真學(xué)習、用心備課

　　對于新課程背景下的小學(xué)教師，學(xué)習是很重要的，要不斷學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念，努力提高理論水平。本學(xué)期，我們教研組全體語(yǔ)文教師認真學(xué)習了《新課程標準》，以指導教師的實(shí)踐工作。備課是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節，我們各年級老師認真備課，盡量做到備教材、備學(xué)生，備出本班學(xué)生特點(diǎn)，備出新意。我們教研組教師還時(shí)常寫(xiě)反思，寫(xiě)隨筆，及時(shí)總結教學(xué)經(jīng)驗，爭取教學(xué)相長(cháng)。

　　2、積極參與活動(dòng)，提升教研組形象。

　　上課是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節。本組教師努力上好每一堂課，爭取人人上公開(kāi)課，讓學(xué)生在自主探索中尋求知識。我們每一位老師都精心設計教案，積極備教材，努力上好每一節課。加強對青年教師的培養，跟蹤聽(tīng)課，人人參與評課，幫助她們提高課堂教學(xué)效益。另外，對于外面的'公開(kāi)教學(xué)我們都盡量調課去聽(tīng)，取人之長(cháng)，補己之短。吸取了其中的先進(jìn)經(jīng)驗，或從中發(fā)現問(wèn)題，引起自己的重視。組內各教師為了能夠找到一條實(shí)踐新課程和實(shí)現有效課堂有機結合的路子，決定選擇同一課題四年級《觸摸春天》，每人上一節組內研究課，并開(kāi)始沿著(zhù)分散備課，集體研討，集體備課，總結經(jīng)驗的路子前進(jìn)，期望能夠達到提高教學(xué)成績(jì)的目的。

　　當然，通過(guò)這些活動(dòng)也讓我們清楚地認識到：我們在語(yǔ)文教學(xué)方面還有諸多不足，做為一名合格的語(yǔ)文教師，應該加強對語(yǔ)文文學(xué)功底、文學(xué)素養及扎實(shí)的基本功的培養力度。平時(shí)更應該注重語(yǔ)文課堂教學(xué)的資源整合與方法創(chuàng )新，駕馭好每一節語(yǔ)文課堂教學(xué)，把語(yǔ)文知識學(xué)“活”、用“活”。

　　為了突出學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習方式的正確運用，我們在課堂中強調要讓學(xué)生多一點(diǎn)自己學(xué)習的時(shí)間，嘗試用多種方式教育學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，體現了對學(xué)生的尊重，對學(xué)習規律的尊重和對學(xué)習方法的重視。通過(guò)個(gè)人思考、小組討論、交流等層層遞進(jìn)的互動(dòng)環(huán)節，促進(jìn)教與學(xué)之間、學(xué)生個(gè)體之間、個(gè)體與群體間的多項交流，使每個(gè)學(xué)生能自覺(jué)主動(dòng)地感知教學(xué)的新內容，成為積極的參與者和探索者，在增長(cháng)知識的同時(shí)提高能力，在享受成功的快樂(lè )中不斷進(jìn)取，不斷超越自己，培養綜合素質(zhì)，真正成為學(xué)習的主人。

　　3、加強教學(xué)質(zhì)量的管理，重視后進(jìn)生，有針對性輔導

　　本教研組教師認真對待每一次測試，測試后后認真反思，并進(jìn)行質(zhì)量分析，在教研活動(dòng)時(shí)交流，探討提高教學(xué)質(zhì)量的方法�！安环艞壝恳粋�(gè)學(xué)生”這是我們全體語(yǔ)文組老師們的指導思想。我們是這樣想的，同樣也是這樣默默無(wú)聞地做的，努力朝這個(gè)目標再進(jìn)一步。

　�、撮_(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。

　　開(kāi)展“一日三餐”課外閱讀活動(dòng)，語(yǔ)文教師分類(lèi)選擇古詩(shī)、三字經(jīng)、名家名篇，引導學(xué)生大量閱讀課外書(shū)，做到有計劃，定時(shí)間，定內容，拓展學(xué)生的知識面，努力達到《新課標》所提出的閱讀目標。

　　反思：

　　一、繼續加強新課標的學(xué)習，尤其是將新課標轉化為教學(xué)實(shí)踐。

　　二、進(jìn)一步推進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，將讀書(shū)真正成為影響孩子的重要教育方式。

　　三、加強課例的研討，對每節課的成敗進(jìn)行總結，爭取一課多講，提高教師課堂教學(xué)的水平。

　　縱觀(guān)前半學(xué)期的本組各項工作均有成效，不足之處主要是組內的競賽活動(dòng)還沒(méi)有開(kāi)展起來(lái)，同年級的教學(xué)測試、反饋工作沒(méi)有達到步調統一，集體優(yōu)勢還沒(méi)有完全得到發(fā)揮，這也是在下半期的工作中，我們將要努力的方向！

　　語(yǔ)文教研工作總結 篇11

　　教學(xué)研究半學(xué)期的時(shí)間一晃又結束了，本組的教研活動(dòng)已經(jīng)告于段落，現將本學(xué)期一二級語(yǔ)文教研工作作一個(gè)總結。

　　本學(xué)期一二年級語(yǔ)文教研組開(kāi)展了以“如何增強低年級語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性”為主題的教研活動(dòng)�；顒�(dòng)以個(gè)人研讀文本、設計教案為前提，集體聽(tīng)課、評課為活動(dòng)內容，個(gè)人根據集體研討情況寫(xiě)反思，用以指導自己今后的閱讀教學(xué)。

　　活動(dòng)過(guò)程中，一二年級全體語(yǔ)文教師積極參與，分工合作，充分利用教研室制定的量化表，將課老師的講述、提問(wèn)、評價(jià)等教學(xué)行為進(jìn)行了準確記載。

　　當然，由于本人水平能力有限，工作繁忙，教研活動(dòng)沒(méi)有形成科研成果，今后要再接再厲。

　　附：教研活動(dòng)開(kāi)展情況。

　　1、教學(xué)組織井井有條。參加活動(dòng)的各位語(yǔ)文教師在組織教學(xué)方面都很有經(jīng)驗，像一年級的老師，雖然學(xué)生入學(xué)不久，但課堂秩序良好，學(xué)生注意力集中，興趣濃厚。這與教師平時(shí)嚴格地訓練和科學(xué)地管理是分不開(kāi)的。

　　2、教師基本功扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗豐富。本組語(yǔ)文教師在朗讀、寫(xiě)字和教學(xué)用語(yǔ)等方面都顯示了深厚的語(yǔ)文素養。教師們在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，或者處理突發(fā)情況時(shí)都顯得沉著(zhù)，機智，簡(jiǎn)直是信手拈來(lái)，游刃有余。

　　3、利用多種方法識字。識字寫(xiě)字是一二年語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內容。老師們都十分重視生字的學(xué)習，為了增加識字的有效性，利用多種方法識記生字，避免了機械的記憶。像熟字加減偏旁、猜謎語(yǔ)、自編歌謠等等。

　　4、善于利用學(xué)生的生活經(jīng)驗學(xué)習語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。像羅老師讓學(xué)生用自己熟悉的事物練習說(shuō)話(huà)，尚老師通過(guò)“拿起來(lái)聞一聞”來(lái)體會(huì )蘋(píng)果的香味，張常武老師通過(guò)引導孩子回憶生活中的現象來(lái)認識“影子”,楊老師讓學(xué)生通過(guò)彎腰來(lái)體會(huì )什么是“鞠著(zhù)躬”，向老師通過(guò)讓學(xué)生體會(huì )在極度饑渴的狀態(tài)下看見(jiàn)了水的反應來(lái)理解詞語(yǔ)“迫不及待”。

　　1、課堂少缺少繪聲繪色、入情入境的個(gè)性化朗讀。所聽(tīng)的`課中，朗讀的方式多以齊讀、小組讀居多，有感情流利的個(gè)人讀較少。這可能與低年級閱讀教學(xué)才起步有關(guān)。

　　2、教師在閱讀教學(xué)中放不開(kāi)手腳。這可能與低年級閱讀剛起步有關(guān)，培養學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

　　1、教師教學(xué)課隨時(shí)利用身邊的事物舉例子，如上“影子”時(shí)，可利用教室里的影子，讓學(xué)生觀(guān)察，去發(fā)現影子變化的規律。

　　2、制作課件時(shí)，要注意字體和背景顏色區別開(kāi)來(lái)，最好試放一下，自己站在教室的后邊，看看效果如何，如果看不清就調整一下。一般背景比較暗的話(huà)，字體就應當選擇亮一點(diǎn)的顏色，最好加粗；如果背景是淺色，字體就選擇比較深的顏色。

　　3、加強讀書(shū)習慣的培養。低年級學(xué)生讀課文時(shí)，不管是自己讀，還是聽(tīng)別人讀，都要求眼睛看著(zhù)字，最好手也指著(zhù)，讓每一個(gè)字從學(xué)生的眼睛里掃過(guò)，加深對文字的印象和理解。

　　4、加強朗讀訓練和指導。讀中悟，悟中讀，是學(xué)習語(yǔ)文的基本方法。教師要放開(kāi)手腳，引導學(xué)生多種方式的讀，在熟讀課文的基礎上，再?lài)�繞課文的重難點(diǎn)層層深入研討。要通過(guò)朗讀的節奏、快慢、語(yǔ)氣等技巧來(lái)體會(huì )句子所表達的思想感情。

　　5、注意培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。興趣是最好的老師。特別是低年級語(yǔ)文教學(xué)，一定要想方設法培養孩子學(xué)習語(yǔ)文的興趣，這對孩子今后乃至一生都至關(guān)重要。

　　語(yǔ)文教研工作總結 篇12

　　在學(xué)校和教科處的指導下，語(yǔ)文組全體教師認真學(xué)習教育理論，研究教材教法，團結協(xié)作，做了大量的工作，完成了教育教學(xué)和教研工作�，F簡(jiǎn)要總結如下：

　　一、認真學(xué)習教育理論

　　除教研活動(dòng)集體組織學(xué)習外，大多數教師堅持讀了一本教育理論專(zhuān)著(zhù)。

　　二、除互相聽(tīng)課外

　�。ū緦W(xué)期語(yǔ)文組教師平均聽(tīng)課50余節，多的'達70余節），每人都舉行了一次年級或校級公開(kāi)課，有的達多次。

　　三、學(xué)習使用現代教育技術(shù)。

　　很多公開(kāi)課中都較好地使用現代教育手段。許多教師利用微機備課，做語(yǔ)文課件。在教案評選中語(yǔ)文組也取得了好成績(jì)。

　　語(yǔ)文教研工作總結 篇13

　　光陰荏苒，伴隨著(zhù)課程改革的陣陣熱潮，又一個(gè)充滿(mǎn)挑戰、富有收獲的學(xué)期結束了�；仡櫸覀儼咨叫�學(xué)小學(xué)語(yǔ)文教研組本學(xué)期所走過(guò)的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實(shí)、穩健、有力，可圈可點(diǎn)，既有值得繼續發(fā)揚光大的成績(jì)，也有應該引以為戒的不足�，F總結如下：

　　一、本學(xué)年教研工作目標完成情況。

　　本學(xué)年我校的語(yǔ)文教研工作在學(xué)校教導處的領(lǐng)導下，在教研組夏保華老師的具體組織下，認真貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想，圍繞“聚焦教學(xué)，讓課堂煥發(fā)生命活力”這一總目標，重點(diǎn)探討了“在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新教育”，以抓好課程改革和課堂教學(xué)為重點(diǎn)。開(kāi)展了豐富多彩的教研活動(dòng)，努力把新課標的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當中。廣大教師以前所未有的熱情積極投入，學(xué)習、參與、實(shí)踐，形成了濃郁的研討氛圍，語(yǔ)文教師已成為學(xué)校教育科研陣地上的一支生力軍。

　　二、端正教學(xué)思想，嚴格執行各項規定。

　　我們每位教師都遵守教師職業(yè)道德，注重教師形象。我們語(yǔ)文組內正氣高、團結好，在校內外有良好影響，能出色、按時(shí)完成上級交給的各項任務(wù)；教研組教師事業(yè)心強，重視自身素質(zhì)提高，能按要求參加高層次學(xué)歷進(jìn)修。按要求參加新課程通知培訓和學(xué)科業(yè)務(wù)培訓。

　　思想觀(guān)念決定行為方向。思想的端正與否直接關(guān)系到工作的成敗。為此，每一學(xué)期初，都能?chē)栏駡绦薪虒W(xué)計劃，語(yǔ)文課程開(kāi)齊、上足，無(wú)增加或減少課時(shí)現象。嚴格執行中心學(xué)校關(guān)于學(xué)生用學(xué)習資料管理的規定，無(wú)私自為學(xué)生訂購資料現象，嚴格執行“三不準”規定，無(wú)體罰或變相體罰學(xué)生的行為。確立“為了一切學(xué)生”的思想，在排查摸底的基礎上，建立差生個(gè)案，作好補差記載。

　　三、課前把關(guān)，改革備課。

　　把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節都落實(shí)到實(shí)處，扎實(shí)進(jìn)行教學(xué)常規管理 。

　　本組教師都能在新課程理念的指導下，把“備課”作為自己個(gè)性化創(chuàng )造過(guò)程的真實(shí)記錄，變備“課”為備“人”，變備“形”為備“神”；體現出教學(xué)目標多元性、新知學(xué)習的探索性、教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性、教學(xué)內容的.實(shí)際性、課外活動(dòng)的開(kāi)放性。

　　備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教法要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，輔導要“細”，負擔要“輕” ，質(zhì)量要“高” 。這是我們教學(xué)工作中要做到的，但我們認為要想做到這些首先要做到備課要“深”。

　　1、認真備課。

　�、抛龅剿膫�(gè)精心。每位語(yǔ)文教師都能精心制訂教學(xué)計劃，精心設計教學(xué)過(guò)程，精心選擇教學(xué)方法，精心設計題型訓練。

　�、平y一備課規范。按課時(shí)備課，每課都有教材分析、教學(xué)目標，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、教后反思等。認真鉆研課標、教材，緊扣教學(xué)目標，把訓練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造能力和實(shí)際動(dòng)用能力。

　�、欠e極參加集體備課。做到統一思想，統一進(jìn)度，統一練習，特別是在備教學(xué)目標，備學(xué)生練習，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(cháng)補短，同時(shí)通過(guò)集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新。這兩學(xué)期我們在備課上下了一番功夫，尤其重視集體備課，并能認真地寫(xiě)好教后感，而且重視個(gè)人的二次備課，在這方面顧校長(cháng)給我們做了榜樣。值得倡導的是我們的集體研究，教案共享并不是指教師不備課，而是要根據各班學(xué)生特點(diǎn)，為確保教學(xué)的針對性、實(shí)效性，個(gè)人還必須深入鉆研，上課前，教師必須進(jìn)行二次備課，完善教案的各環(huán)節，所寫(xiě)內容不拘形式，但應有實(shí)用價(jià)值。

　�、葌湔n時(shí)，充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結合。

　　2、認真上課。

　　課堂教學(xué)要求教師遵循以學(xué)生為本，能力為中心，實(shí)踐為重點(diǎn)；課堂結構要趨于開(kāi)放、靈活；組織形式上要趨于寬松民主；評價(jià)上要趨于多元化。課堂教學(xué)目標要求教師重新定位，要著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，除關(guān)注學(xué)生的一般能力外，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習能力的提高，探索能力、創(chuàng )新能力的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣、信心、意志、毅力等。要求教師認識到學(xué)習是一種文化，是學(xué)生了解社會(huì )的重要窗口，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中接受“語(yǔ)文文化”的熏陶。教學(xué)方法的表現形式要有所突破，課堂上學(xué)生自主表現的時(shí)間和空間要充足一些，教學(xué)的環(huán)境要寬松一些。另外，要求教師切實(shí)轉變思想，積極開(kāi)展實(shí)踐，探索體現新課程理念的教法和學(xué)法。

　　3、認真布置及批改作業(yè)：

　　根據教材的特點(diǎn)，認真布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí)，以減輕學(xué)生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，因人而異，不搞題海戰術(shù)。作業(yè)批改及時(shí)，認真，保證當天完成，作文及時(shí)批完，決不積壓，并規范化；平時(shí)布置給學(xué)生的作業(yè)認真批改，并在此基礎上及時(shí)講評，及時(shí)反饋。

　　4、 認真輔導，做好提優(yōu)補差工作。

　　既注重學(xué)生的整體發(fā)展，又注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。因材施教，使不同的學(xué)生的不同個(gè)性得到充分的展示。

　�、艑W(xué)習態(tài)度端正和學(xué)習能力強且學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，給予激勵和期望，給予更多的信任，讓他們有適當的壓力朝著(zhù)更高的目標去努力。

　�、茖W(xué)習能力強但學(xué)習態(tài)度不夠端正且成績(jì)上下不穩定的學(xué)生，給予關(guān)心、幫助，了解其成績(jì)被動(dòng)的原因，慢慢地引導地端正學(xué)習態(tài)度，同時(shí)通過(guò)多種途徑增強地的學(xué)習責任感和社會(huì )責任感，用愛(ài)去感化他。

　�、菍W(xué)習能力差但學(xué)習態(tài)度端正的學(xué)生，幫助他尋找適當的學(xué)習方法，提高其學(xué)習能力，當成績(jì)稍有提高時(shí)便給予及時(shí)的鼓勵，同時(shí)給予明確的和更高的期望。

　�、葘W(xué)習能力差且學(xué)習態(tài)度也差的學(xué)生，主動(dòng)關(guān)心他們，認真做好幫教工作，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，用愛(ài)心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績(jì)。

　　三：重視交流，提高科研能力

　　“教師即研究者”。為使每一位教師在教學(xué)實(shí)踐的基礎上積極向研究型教師轉變，我們教研組以年級或年段為單位，鼓勵教師之間相互學(xué)習，一起說(shuō)課，開(kāi)展小組備課。年輕教師虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，師傅主動(dòng)教徒弟，發(fā)揮著(zhù)傳、幫、帶的作用。本學(xué)期我們語(yǔ)文組選派孔艾梅老師參加了白山鎮中心學(xué)校組織的在明德小學(xué)的教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。同時(shí)，我們的學(xué)校領(lǐng)導經(jīng)常開(kāi)展公開(kāi)課進(jìn)行語(yǔ)文組內的交流。這樣的校園研究氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)上的提高，達到了取長(cháng)補短、共同發(fā)展的目的。在交流中，教師的教育科研能力也得到開(kāi)發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。

　　我們每位教師每學(xué)期都要上出一堂質(zhì)量較高的實(shí)踐公開(kāi)課，通過(guò)上研究課、匯報課、展示課、實(shí)踐課進(jìn)行課堂實(shí)踐，根據課改精神與修訂思想進(jìn)行評課，反思、探討，以達到理論與實(shí)踐的融會(huì )貫通， 做好書(shū)面記載。同時(shí)及時(shí)總結、反思、完善，從而使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高。

　　四、積極開(kāi)展課題研究

　　教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語(yǔ)文組在學(xué)校、教導處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新。堅持理論學(xué)習，重點(diǎn)學(xué)習新課程標準，轉變教學(xué)觀(guān)念，貫徹新課程理念。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習、交流，取長(cháng)補短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗。這學(xué)期，我校緊緊圍繞課題： “如何培養學(xué)生的課外閱讀能力”實(shí)施研究工作。全體老師根據教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標，個(gè)個(gè)都有自己的實(shí)驗操作。以此來(lái)加大教科研的力度，做好隨機的監測、統計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。在研究過(guò)程中老師向科研要質(zhì)量，積極撰寫(xiě)教科論文。

　　五、抓好常規檢查，完善日常管理

　　教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，同時(shí)也是一份艱苦的工作。為保障教學(xué)工作的順利進(jìn)行，避免教學(xué)中出現失誤，開(kāi)學(xué)初，我們組織全體語(yǔ)文教師重又學(xué)習了《安徽教育》、《語(yǔ)文課堂教學(xué)要求》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等，便于大家在今后的教學(xué)工作中去遵照執行。對于每月的教學(xué)常規檢查和學(xué)校安排的隨機檢查，我們教研組的十幾位同志都能認真地去查每一本備課、每一套作業(yè)，出現的問(wèn)題和不足，也都能一一指出，指導教師去改進(jìn)，達到檢查不是懲罰、是促進(jìn)的目的。我們根據中心校的要求推行了月考制，用統一的標準進(jìn)行檢查，做好分析工作。

　　六、組織豐富多采的學(xué)習競賽活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　我們還注重發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(cháng)，積極利用本校資源開(kāi)展各類(lèi)課外興趣活動(dòng)，學(xué)生參與面達30%以上，指導、組織好學(xué)生參加中心小學(xué)組織的各項活動(dòng)。我校積極開(kāi)展全校性讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造“愛(ài)讀書(shū)，勤學(xué)習”的氛圍。中、高年級學(xué)生都能在教師的指導下邊讀書(shū)邊作筆記，并組織自編課本劇、自辦小報、作文、寫(xiě)話(huà)、演講等競賽活動(dòng)。本學(xué)期還開(kāi)展了生動(dòng)活潑的“詩(shī)詞苑”活動(dòng)、“誦讀名家名篇”活動(dòng)，形式多樣，氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生誦讀古詩(shī)、佳作的興趣。顯然，開(kāi)展形式多樣的學(xué)習競賽活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，并使學(xué)生在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展。

　　七、存在問(wèn)題。

　　由于我校是一所農村小學(xué)，教研水平整體上還不高，部分教師的教學(xué)技能還較差，教學(xué)觀(guān)念還較落后，使用現代教學(xué)技術(shù)手段還不夠熟練。班級之間語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量差距較大，發(fā)展不平衡，教師“滿(mǎn)堂灌”現象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生被動(dòng)接受的陳腐教學(xué)觀(guān)念和陳舊的語(yǔ)文課堂教學(xué)結構尚未徹底革除。許多學(xué)生存在高分低能的現象。今后我們將繼續努力，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。使我校語(yǔ)文教研工作更上一層樓，再上一個(gè)新臺階

　　“一分耕耘，一分收獲�！边@學(xué)期，我們教研組工作的轟轟烈烈的業(yè)績(jì)，離不開(kāi)每一位老師踏實(shí)，認真地工作，在以后我們還將在教科研、教學(xué)實(shí)踐上多做文章，爭取更好成績(jì)。

　　語(yǔ)文教研工作總結 篇14

　　在這個(gè)生機勃勃的五月，我有幸參加了木洞片區首次語(yǔ)文教研活動(dòng)。教師們扎實(shí)深厚的基本功，獨到智慧的教學(xué)設計讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒(méi)有過(guò)多地追求形式，沒(méi)有刻意地去運用多媒體，沒(méi)有過(guò)度追求課堂的熱鬧。引起了我對教學(xué)的思考：

　　一、以讀為主，讀中悟。

　　葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟�！蔽以诮虒W(xué)中也進(jìn)行了嘗試，可結果并不是很成功。這次聽(tīng)了冉老師的課，她用“三讀”的方法，讓學(xué)生以讀為主，自讀自悟，結果學(xué)生既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內容理解課文，輕松而愉快地完成了教學(xué)目標。原來(lái)冉老師為學(xué)生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：

　　一讀：把課文讀正確、讀流利，說(shuō)說(shuō)本文主要講了什么？（讓學(xué)生大概感知課文的主要內容）

　　二讀：默讀課文，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員，他們各自神奇的地方在哪里？邊讀邊勾畫(huà)，找關(guān)鍵詞概括他們的神奇之處。（既閱讀的.任務(wù)，抓住課文的主要內容，又有學(xué)法指導，交給學(xué)生學(xué)習的方法。）

　　三讀：

　　1、練習分角色朗讀課文。（選自己喜歡的對話(huà)）

　　2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神態(tài)、表情、動(dòng)作，注意角色語(yǔ)氣。（在閱讀要求中默默地交給了學(xué)生朗讀課文的技巧）。三次閱讀帶著(zhù)不同的形式，不同的要求，層層遞進(jìn)。正因為有了冉老師的正確引領(lǐng)，學(xué)生們才能在短時(shí)間里自讀自悟，理解課文的主要內容。

　　二、教給學(xué)習方法

　　聽(tīng)了三位老師的課，又一處值得學(xué)習的是他們的課堂教學(xué)中都默默地滲透著(zhù)對學(xué)生學(xué)習方法的指導。從題目的理解、詩(shī)意的理解、課題的質(zhì)疑、課文主要內容的概括等方面都交給了學(xué)生方法。其中連老師對“題”字的理解給我很深的啟發(fā)。平時(shí)我在教學(xué)中遇到這種情況，只要學(xué)生說(shuō)出了字的意思，我只會(huì )追問(wèn)：“你是怎么理解的？”學(xué)生回答后就予以表?yè)P，并沒(méi)有繼續讓學(xué)生尋找更多的理解字詞的方法。而連老師卻為孩子們歸納了看注釋、查字典、善于提問(wèn)、上網(wǎng)查資料、多讀等多種理解字詞的方法，供學(xué)生今后的學(xué)習中運用。

　　三、教學(xué)中的激勵性評價(jià)

　　在課堂中，教師的評價(jià)是十分重要的。教師及時(shí)、準確的激勵性評價(jià)能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。在冉老師的課堂上經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到這樣的話(huà)，“你很會(huì )發(fā)現”、“真會(huì )觀(guān)察”、“真細心”、“找的很準確”、“要是在朗讀時(shí)加上動(dòng)作，就夠好了”……不僅僅是學(xué)習好的同學(xué)能等到她的表?yè)P，幾乎每一個(gè)參與學(xué)習的孩子都能等到她準確的稱(chēng)贊。正因為如此，她的課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言，課堂氣氛是那么的活躍�？梢�(jiàn)，激勵性評價(jià)的作用可真不��！

　　“三人行，必有我師！”這次活動(dòng)真是讓我受益匪淺，他們的優(yōu)點(diǎn)指導我今后的教學(xué)，他們的不足之處也提醒著(zhù)我，有則改之無(wú)則加勉。真是不虛此行！

　　語(yǔ)文教研工作總結 篇15

　　本學(xué)期語(yǔ)文組以教研工作和學(xué)校制定的教研工作為指導，以探索“有效教學(xué)的途徑與方法”為主題，提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，大力推進(jìn)了課外閱讀，提升了師生的整體語(yǔ)文素養�，F把工作情況總結如下：

　　一、以課堂為陣地，確保了課堂教學(xué)的有效性

　　教學(xué)是學(xué)校的命脈，課堂是教學(xué)的主陣地，讓每一節課都有效是教學(xué)的主旋律。為了實(shí)現輕負擔高效率的課堂教學(xué)承諾，我們語(yǔ)文組在開(kāi)學(xué)初就要求每一位語(yǔ)文老師在集體備課的基礎上自己要嚴格備好每一堂課，在集體備課的基礎上備出適合自己班級的課，通過(guò)教師的隨堂聽(tīng)課來(lái)檢查老師的課堂教學(xué)，備課中要安排好每堂課的練習時(shí)間，可以是口頭表達的，更重要的是課堂上要留有書(shū)面作業(yè)的時(shí)間。為了提高老師課堂的有效性，我們語(yǔ)文組規定，每節語(yǔ)文課不得不許拖堂，語(yǔ)文課堂作業(yè)不得擠占其他課時(shí)間完成，教研組要經(jīng)常商討備課情況，及時(shí)探討上課后情況，安排好每一單元的.檢測練習，并要做好每次檢測的量化分析。課堂有效了，學(xué)生的知識掌握更牢固，老師騰出時(shí)間鉆研教材的時(shí)間也就多了。

　　二、以課題為抓手，提升了教師解讀教材的能力

　　“有效教學(xué)的途徑與方法”是我們學(xué)校的課題，針對大課題研究的方向，教研組可以自主尋找研究的切入口，也可以老師針對教學(xué)的問(wèn)題自己研究，但每次的教學(xué)要針對自己研究的課題或者小問(wèn)題進(jìn)行思考，針對集體備課和獨立備課，我們要求語(yǔ)文老師反思一節課堂教學(xué)情況。反思的主題要圍繞自己研究的主題進(jìn)行，通過(guò)課堂教學(xué)的反思，找出以后教學(xué)改進(jìn)的措施，或者比較好的做法年級組推廣。每周的反思有指定的骨干教師評議和探討，通過(guò)骨干教師的引領(lǐng)，老師們自己反思能力的提高，目前我校教師對文本的解讀能力逐步增強了，老師從實(shí)踐到理論的水平也提高了。

　　三、以發(fā)展為目標，全方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養

　　語(yǔ)文學(xué)習是為其他課程學(xué)習打下基礎的，學(xué)生的語(yǔ)文素養的培養是一個(gè)長(cháng)期的、系統的工程。小學(xué)里語(yǔ)文學(xué)習是最基本，最根本的素養培養，老師的教學(xué)要著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)。因此，我們語(yǔ)文組開(kāi)學(xué)初就針對每個(gè)年級制定了各學(xué)段語(yǔ)文素養的培養目標，讓老師有目的、有意識地去培養。對于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)，改變一張試卷定終身的觀(guān)念。我們從讀好書(shū)、寫(xiě)好字，說(shuō)好話(huà)，擴大閱讀知識面等全方面對學(xué)生進(jìn)行考核。語(yǔ)文組進(jìn)行了各個(gè)年級的語(yǔ)文素養考核，檢測方法由老師自主檢測和學(xué)校抽測相結合，集體檢測和個(gè)別檢測相結合，平時(shí)檢測和期末檢測相結合，檢測內容朗讀、寫(xiě)字、說(shuō)話(huà)或習作，評改同年段交互流水批閱，反思問(wèn)題，找出改進(jìn)的措施。平時(shí)老師就特別注重學(xué)生各方面素養的培養，學(xué)校參加了廬陽(yáng)區開(kāi)展的誦讀經(jīng)典等比賽活動(dòng)，五年級參加了廬陽(yáng)區組織的漢字大賽活動(dòng)。

　　四、以常規為核心，周密安排好每次教研活動(dòng)

　　教學(xué)工作以做好常規為基本，在老師們做好每天的日常教學(xué)中，語(yǔ)文組定時(shí)定點(diǎn)安排好老師們的教研活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初教研組根據年級課務(wù)的安排，自主安排好集體備課時(shí)間，商討每周的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)中的困惑，每?jì)芍馨才乓淮渭�中的學(xué)校課堂教學(xué)研討課活動(dòng)，每次活動(dòng)要求教研組集體備課，試教研討課再到學(xué)校層面展示。語(yǔ)文組李雯老師代表學(xué)校參加了語(yǔ)文教師素養大賽并獲一等獎，教研組課堂教學(xué)研討就幫助她為大賽做準備，其他老師參與聽(tīng)課和評課。從課堂教學(xué)到說(shuō)課的磨練，老師們參與的熱情較高，學(xué)習收獲也多。

　　五、以閱讀為根本，大力推進(jìn)書(shū)香校園的建設

　　學(xué)好語(yǔ)文，提高學(xué)生素養最有效的途徑是擴大閱讀面。推進(jìn)閱讀，大力提倡閱讀，成就書(shū)香校園一直我校的愿望。本學(xué)期我們依然啟動(dòng)好每班的小書(shū)架，定期定時(shí)更換圖書(shū)，圖書(shū)館推介新書(shū)，學(xué)生自主借閱，同伴交互閱讀，班級內好書(shū)漂流閱讀，每班設計閱讀墻報，開(kāi)展閱讀知識競賽，評選閱讀之星，讀書(shū)節中根據每班閱讀情況還評選了書(shū)香班級。通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生的知識面拓寬了，學(xué)習能力增強了。在提倡學(xué)生大量閱讀的同時(shí)，語(yǔ)文組也推薦語(yǔ)文老師去大量閱讀。

　　追隨著(zhù)歲月的腳步，我們總會(huì )感嘆時(shí)間的無(wú)情。我們語(yǔ)文組在本學(xué)期踏踏實(shí)實(shí)工作的基礎上，相信以后的語(yǔ)文教學(xué)教育工作還會(huì )做得更細致，更成效。

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