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初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結

時(shí)間:2021-04-10 08:59:41 工作總結 我要投稿

初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結十篇

  總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規律性結論的書(shū)面材料,它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用,因此好好準備一份總結吧?偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢?下面是小編精心整理的初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結10篇,希望對大家有所幫助。

初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結十篇

初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇1

  一、抓住一切可以學(xué)習的機會(huì )

  站到講臺上并不難,但要想站穩、站好,卻不容易。積極聽(tīng)課,開(kāi)闊思路,博采眾長(cháng);認真備課,點(diǎn)滴之處,不容忽略;善于反思,所到之處,必有收獲。今年是我工作的第二年,較之前一年,感觸最深的就是接手初三的語(yǔ)文教學(xué)并擔任班主任工作后,有很多方方面面的壓力,要學(xué)習的東西也很多,與之矛盾的是學(xué)校沒(méi)有很好的條件幫我解決所處的矛盾,沒(méi)時(shí)間聽(tīng)課需要的課,沒(méi)機會(huì )去聽(tīng)課,也沒(méi)地方聽(tīng),所以我只能抓住一切空余時(shí)間去聽(tīng)小學(xué)教師的課,特別是高年段的語(yǔ)文課,好有其他科目的課。這里的每一位老師都以其自身獨特的魅力影響著(zhù)我,啟發(fā)著(zhù)我,著(zhù)實(shí)讓我進(jìn)步著(zhù)。聽(tīng)課,成了我的一大樂(lè )事。每學(xué)期16節課時(shí)的聽(tīng)課任務(wù)不僅按時(shí)、并能超額完成。

  聽(tīng)課,不僅開(kāi)闊了思路,也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例,各種教學(xué)方法、模式的展示,微小細節之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí),更好的把握了課堂。為了能及時(shí)發(fā)現和改正教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題,我有意識的進(jìn)行階段性的工作反思,小到一節課,大到一個(gè)學(xué)期;近到上一節課說(shuō)錯的一句話(huà),遠到一種教學(xué)思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺,但我相信“九尺之臺,起于壘土”,“不積跬步,無(wú)以至千里”。

  當然所有的有了有利因素都必須付以行動(dòng),才能達到一定效果。而這就必須做到備好每一堂課,對整個(gè)教學(xué)思路要深思熟慮,作好每環(huán)節的設計。作為新教師要熟悉每課時(shí)安排的教學(xué)理念,要充分利用網(wǎng)絡(luò )資源,達到資源共享。特別是課堂實(shí)錄的教案,應多加分析借鑒,為備好一堂課作準備。

  二,參加教研活動(dòng)

  對教材的深入理解和挖掘,對教學(xué)過(guò)程中可能出現問(wèn)題的預測和處理,都使得一周的教學(xué)工作有條不紊,有張有弛。在不斷的思考中,學(xué)到了很多有用的東西,這無(wú)形中對自己的教學(xué)工作提出了更高的要求。顯示出來(lái)的問(wèn)題,最容易得到解決。

  本學(xué)期我在11月,開(kāi)了一堂公開(kāi)課,運用了許多自己聽(tīng)課得來(lái)的、書(shū)本上看到的教學(xué)方法,教學(xué)設計和課堂教學(xué)有了很大的進(jìn)步。并于同月參加了城鄉教學(xué)研討和新紀元教學(xué)的結對。作好初三復習的準備,感觸頗深。

  三、緊抓作業(yè)批改、注重后進(jìn)生輔導

  作業(yè)的檢查和批改,是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。開(kāi)學(xué)以來(lái),我一直堅持作業(yè)的全批全改,這不僅有利于對學(xué)生知識落實(shí)的情況的更好掌握,更使我對學(xué)生課堂表現情況,有了一個(gè)更加全面的認識。從而能夠更好的根據學(xué)生的情況,調整教學(xué)。對于每個(gè)班的后進(jìn)生,我一直堅持個(gè)別知識輔導和思想教育相結合的方式,在給學(xué)生談理想、談目標的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

  四、培養多種興趣愛(ài)好

  到網(wǎng)絡(luò )上學(xué)習新的知識,不斷擴寬知識面,為教學(xué)內容注入新鮮血液。 學(xué)習新的教育教學(xué)方法和新的教學(xué)模式。

  五、"進(jìn)無(wú)足赤,人無(wú)完人",

  在教學(xué)工作中難免有缺陷。例如,課堂語(yǔ)言平緩,平時(shí)考試較少,語(yǔ)言不夠生動(dòng)。對成績(jì)好的學(xué)生少了一份壓力,使這些學(xué)生有點(diǎn)驕傲,成績(jì)也有起伏。

  當然,萬(wàn)里長(cháng)征只是邁出了第一步,在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節上,我還存在著(zhù)許多問(wèn)題,我要做的和能做的只有努力、努力、再努力,學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習,不論在理論上還是在實(shí)踐上爭取更大的進(jìn)步,盡快成長(cháng)為一名合格的中學(xué)教師。走進(jìn)21世紀,社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天奉獻自己的力量。

  奮進(jìn)的腳步總是匆匆,今天的一切都將成為美好明天的儲備。我堅信每一滴汗水,每一份付出,都將無(wú)愧于己、無(wú)愧于人、無(wú)愧于這個(gè)偉大的時(shí)代。

初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇2

  時(shí)光如水,歲月如歌。這一學(xué)期在緊張匆忙中結束了,本學(xué)期自己擔任九年級2班的語(yǔ)文教學(xué)。我對教學(xué)工作不敢怠慢,認真學(xué)習,深入研究教法。制定了相關(guān)的備考計劃,有步驟、有針對性的教學(xué),經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,學(xué)生基本能進(jìn)行有意識的自主閱讀和有一定創(chuàng )意的寫(xiě)作,已能有意學(xué)習和掌握自主、合作、探究的學(xué)習方式,并且不斷的培養自己積極健康的人生態(tài)度;仡櫼粚W(xué)期的工作,雖然取得了一定的成績(jì),但缺點(diǎn)和不足更是不容回避的,現將工作總結如下:

  一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)

  從學(xué)校倡導生本課堂教學(xué)模式改革以來(lái),我反復學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì )新課標精神,認真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹(shù)立起以教師為主導以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式,探索總結出以感知——探究——反思——延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習法,以合作——探究——創(chuàng )造——創(chuàng )新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,并撰寫(xiě)了教學(xué)論文,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。

  備課時(shí)能認真鉆研教材、教參,力求吃透教材,找準重點(diǎn)、難點(diǎn),虛心向同組語(yǔ)文老師學(xué)習。積極參加教研組組織的教研活動(dòng)。認真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維,培養學(xué)生有舉一反三的能力。培養學(xué)困生的學(xué)習興趣,努力做到因材施教,教學(xué)方法力求受到學(xué)生的喜愛(ài),能夠和學(xué)生積極的融合在一起,教學(xué)任務(wù)順利完成,學(xué)生的學(xué)習效果比較理想。利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導,耐心講解,及時(shí)查缺補漏。利用早讀的時(shí)間,給學(xué)生加強一些課外的閱讀練習。對學(xué)習比較差的學(xué)生進(jìn)行集中輔導,對他們進(jìn)行強化訓練。學(xué)生作業(yè)及時(shí)批改,仔細批改,對好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P,不好的學(xué)生進(jìn)行教育,對存在的問(wèn)題進(jìn)行集中講解。依據學(xué)生的自身情況,有區別的書(shū)寫(xiě)評語(yǔ),認真書(shū)寫(xiě)評語(yǔ),使學(xué)生在評語(yǔ)中可以知道自己的不足。

  二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力

  應試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開(kāi),儲存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗和體驗,但忽視了學(xué)生創(chuàng )新的動(dòng)機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗,萌動(dòng)求知欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我仔細研究教育心理,準確把握九年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式,根據不同內容精心設計問(wèn)題,組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現與培養:或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或小組間交流,或挑戰權威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),小組間互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內,每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。教室中再沒(méi)有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現、挑戰與沉思同在;钴S的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

  三、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習效率

  現代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉變,學(xué)生思維的開(kāi)啟,更要有引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,掌握豐富的語(yǔ)文知識并獲取叩開(kāi)知識大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語(yǔ)文課堂的基本要求,也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現。應試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識線(xiàn)條明晰化上動(dòng)心思,在學(xué)習中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過(guò)程與樂(lè )趣,其接受知識的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò )正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,為實(shí)現提高學(xué)生信息素養,開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習能力、合作能力、創(chuàng )造能力提供了一個(gè)可操作的平臺。教學(xué)中,一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識傳授,內容上過(guò)于注重書(shū)本知識,結構上過(guò)于強調學(xué)科本位,實(shí)施中過(guò)于強調接受學(xué)習,死記硬背,機械訓練等狀況,仔細研究教材內容,精心設計教學(xué)環(huán)節,將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái),調動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò )資源,使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中,不斷挑戰自我,擴展創(chuàng )造性思維。

  四、用扎實(shí)多樣的訓練,培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

  死教書(shū)、教死書(shū)不能適應社會(huì )對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀(guān)念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉化為學(xué)習的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現代教學(xué)過(guò)程演化為“培養學(xué)習者”的過(guò)程,實(shí)現由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實(shí)多樣的訓練,多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,努力培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習的本領(lǐng)!笆谥贼~(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的知識也受時(shí)代的局限,他們要在未來(lái)有所作為,要在未來(lái)跟上時(shí)代,就一定要不斷地學(xué)習,終身學(xué)習,去吸收新東西,更新知識結構?梢(jiàn),方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,對學(xué)生而言,則需要一個(gè)較長(cháng)時(shí)間的反復的訓練過(guò)程。為此,我針對不同的知識板塊,采取不同的訓練方法:抄寫(xiě)、背誦。每星期布置三篇的抄寫(xiě)作業(yè),分別是美文欣賞、名言警句、古詩(shī)詞。既可以練字,同時(shí)也是潛移默化、擴大課外積累,引導學(xué)生有意識地模仿大家作品,自主寫(xiě)作。對于語(yǔ)文尖子生,還要求他們從抄寫(xiě)的文章中自選題材寫(xiě)一篇同題作文,教師面批面改;同時(shí)在抄寫(xiě)的基礎上全面落實(shí)背誦,課內外名篇佳句全不放過(guò)。夯實(shí)基礎——硬筆書(shū)法每日一頁(yè),字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”;擴大積累——課外閱讀每日一段,讀書(shū)筆記(摘記)天天都寫(xiě);訓練能力——閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統指導,反復錘煉;作文訓練——循序漸進(jìn),小作文依課文內容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng )新,鼓勵放飛思想,大膽發(fā)揮……每一次綜合性學(xué)習,都認真讓學(xué)生積極準備,搜集資料,整理信息,課堂交流,鍛煉學(xué)生的口頭表達能力,及書(shū)寫(xiě)能力注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展,全面提高40分鐘效率。教材既要講得精,又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習內容上,引導學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì )、人生及歷史、現實(shí)、未來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域?纱竽憞L試探究性學(xué)習的方法,使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。通過(guò)以上方法,全方位對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養、語(yǔ)文能力的熏陶和強化,使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面得到一定程度的提高,為中考打下堅實(shí)的基礎。

  五、充分利用語(yǔ)文學(xué)習的資源,擴大閱讀量。

  現在大部分學(xué)生課余時(shí)間很少讀課外讀物,自己更不會(huì )主動(dòng)尋找有關(guān)讀物。即使閱讀也是量少面窄,未養成良好的閱讀習慣。我鼓勵他們拓展閱讀空間,多接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品和有益的雜志。語(yǔ)文學(xué)習空間也不應該被縮小在狹小的教室里和手中的課本上,它可以延伸到圖書(shū)館、閱覽室、市場(chǎng)、報刊雜志、電視等,積極讓他們放開(kāi)眼界,拓寬視野。比如在廣告的專(zhuān)題中,我就給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)搜集廣告,從而使他們更廣泛地接觸生活中的語(yǔ)文。關(guān)于名著(zhù)閱讀,因為在短時(shí)間進(jìn)行大量的名著(zhù)泛讀是不切合實(shí)際的。到初三時(shí),學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗,因此我只是即時(shí)啟發(fā)和點(diǎn)撥,準備應考。

  1、重視閱讀教學(xué),擴大閱讀視野。由于課堂、教材的容量和時(shí)空限制,學(xué)生不可能獲得大量的生活和語(yǔ)言素材。針對學(xué)生閱歷不豐,見(jiàn)識不多,語(yǔ)言貧乏,知識面窄的實(shí)際,首先,我引導學(xué)生擴大閱讀內容。其次,我教給學(xué)生閱讀的方法,可以采取自由閱讀和定向閱讀相結合。自由閱讀,由學(xué)生根據自己的興趣、愛(ài)好,自由地選擇閱讀作品,我一般不加限制,但要講清目的和要求,一個(gè)課時(shí)能認識一個(gè)事物便達到了目的。要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期背誦一定數量的古詩(shī)詞,要求學(xué)生在的閱讀中摘抄妙文佳句,多作一些筆記和卡片,這對增強學(xué)生的詞匯量,激發(fā)思維,豐富語(yǔ)言,大有好處。

  2、鼓勵學(xué)生自由寫(xiě)作。練筆是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要途徑,只學(xué)理論不實(shí)踐,無(wú)論達到提高的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結合,這是近年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)改革的成果之一。要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,除了強化課堂計劃內定性作文(教學(xué)計劃內規定的記敘文、議論文、說(shuō)明文)外,還必須抓好學(xué)生的課外練筆,提倡寫(xiě)隨意作文,其形式包括日記、周記、評論讀書(shū)筆記以及信函等等。這是學(xué)生寫(xiě)作上自由耕耘的一塊園地,讓他們寫(xiě)自己的話(huà),寫(xiě)實(shí)在的話(huà),見(jiàn)什么寫(xiě)什么,干什么寫(xiě)什么,讀什么寫(xiě)什么,想什么寫(xiě)什么。

  3、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),開(kāi)展一些說(shuō)話(huà)訓練,提高學(xué)生學(xué)習積極性。

  六、今后努力方向

  1、加強自身基本功的訓練,課堂上做到精講精練,采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意,提高學(xué)生的學(xué)習的興趣。注重對學(xué)生能力的培養,多同組內語(yǔ)文教師交流學(xué)習經(jīng)驗。

  2、對后進(jìn)生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,多些耐心,使他們在各方面有更大進(jìn)步。對學(xué)生多加強教育,教會(huì )學(xué)生如何做人,如何的尊敬同學(xué)、老師和家長(cháng)。

  3、在教學(xué)上下功夫,利用教材進(jìn)行全面的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練。抓住教材的特點(diǎn),結合學(xué)生的實(shí)際情況,切中難點(diǎn),把握重點(diǎn),進(jìn)行多方位、多層次的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練。切實(shí)安排字詞——閱讀——寫(xiě)作逐步訓練,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的全面發(fā)展。

  總之,本人始終用自己的心去教誨學(xué)生,用自己的情去培育學(xué)生。堅持以新課程的標準實(shí)施教學(xué),堅持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習精神,引導學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的`養料,在文字教材和生活教材的結合中,開(kāi)辟了課程學(xué)習的廣闊天地。不過(guò)還應該說(shuō)的是在取得成績(jì)的同時(shí),也出現了教學(xué)上的許多不足。教學(xué)有法,教無(wú)定法,從基礎入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統,有序、有恒的訓練,使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野,提高了學(xué)習效率,初步獲得了一些現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。今后我定會(huì )在教學(xué)中不斷改進(jìn),以適應教育改革的新浪潮,努力使學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。

初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇3

  初中語(yǔ)文是基礎教育階段一門(mén)非常重要的課程。作為學(xué)生繼續學(xué)習其他課程的基礎,語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)受到更多的重視和關(guān)注。作為語(yǔ)文教師的你,也許會(huì )有這樣的困惑,當你抱著(zhù)敬業(yè)的精神、負責的工作態(tài)度在閱讀教學(xué)中認真地分析每篇課文的主題思想、寫(xiě)作特點(diǎn)或按考點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行各種訓練的時(shí)候,你卻發(fā)現,學(xué)生思維能力并未因此而取得你理想中的結果,你一定在反思問(wèn)題,這也正是新課程試圖改革的問(wèn)題所在。 今天在這里我就結合九年級語(yǔ)文教材現代文閱讀教學(xué)部分的特點(diǎn)談一談新課標閱讀教學(xué)如何實(shí)施?力求通過(guò)共同的交流,探討、努力來(lái)解決日常教學(xué)中最令人困惑的問(wèn)題。

  一、新課標閱讀教學(xué)的基本要求

  (一)教學(xué)是師生共度的特殊旅程

  新課改下的閱讀教學(xué)要求我們樹(shù)立大教材觀(guān)、大語(yǔ)文觀(guān),課本只是教材的一個(gè)重要的組成部分。因此,教師的目光既要盯著(zhù)教科書(shū),又要盯著(zhù)學(xué)生和社會(huì ),教學(xué)應成為師生共度的一段特殊的旅程,它目標明確、涉及空間廣、經(jīng)歷時(shí)間長(cháng)、活動(dòng)豐富。教師要引導學(xué)生揀取“旅程”中最美的“貝殼”有了這樣的觀(guān)念,就會(huì )把課堂的重點(diǎn)放在《背影》、《春》、《白楊禮贊》、《出師表》、《岳陽(yáng)樓記》這類(lèi)文質(zhì)兼美的經(jīng)典作品上,就會(huì )讓學(xué)生多讀多背,古今中外的典范作品;教材不是法典,教材不是圣經(jīng)。時(shí)代在發(fā)展,教材也在發(fā)展,教材再先進(jìn),印刷出來(lái)的日期也是昨天的,因此作為直接與學(xué)生對話(huà)的一線(xiàn)老師,我們不能囿于教材,正像《語(yǔ)文新課程標準》教材選文所建議的;雖不是教材上的文章,只要“適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)??”只要“體現時(shí)代發(fā)展的需要??”“只要符合語(yǔ)言文質(zhì)兼美的特點(diǎn)??”都可以拿來(lái)做教材,有了這種課程意識,就能鉆在教材之上,把教材看做一種可以改造的客觀(guān)存在,積極審視教材,科學(xué)處理加工教材,準確地選用教材,就會(huì )對教材進(jìn)行大膽的增刪取舍,去掉無(wú)關(guān)宏旨的東西,創(chuàng )造性的拓展教材,整合教材,引導學(xué)生欣賞“旅途”中的人文景觀(guān),用教材中的文字所承載的民族文化來(lái)發(fā)展學(xué)生的純潔的思想感情,培養學(xué)生健全的人格和完善的性格。

  (二)新理念下閱讀教學(xué)應實(shí)現三個(gè)轉變。

  1、變訓練為主為積累為主。

  當前的語(yǔ)文教學(xué)中有一種傾向,就是把語(yǔ)文教學(xué)簡(jiǎn)單地當成是語(yǔ)文訓練,而這種訓練的簡(jiǎn)單化、試題化,使語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有了語(yǔ)言美、情調美、節奏美、音韻美、形象美的鑒賞與評價(jià)。不但不能提高學(xué)生的語(yǔ)言能力,反而妨礙了學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展,一個(gè)人語(yǔ)言能力的形成,“習得”遠遠重于“學(xué)得”。而學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的“習得”,主要得益于誦讀積累。通過(guò)反復的誦讀,學(xué)生把要學(xué)習的語(yǔ)言爛熟于心,在語(yǔ)言運用時(shí),自然就會(huì )奔涌而出。但在我們大多數的語(yǔ)文課堂教學(xué)中,朗朗的書(shū)聲不見(jiàn)了,取而得之是繁瑣的分析和訓練。即便根據教材的要求背誦一些篇章,也大多數是為背誦而背誦,不能夠通過(guò)朗讀和背誦來(lái)體味、欣賞文章從語(yǔ)言到內容的美。我們常?梢砸(jiàn)到這種情況,有些學(xué)生為了完成背誦作業(yè),看著(zhù)書(shū)讀一句背一句,一句一句地硬讀、硬記、硬背。這樣的背誦,一點(diǎn)樂(lè )趣也沒(méi)有,而且效果也未必好,讀得快、忘得也快,起不到語(yǔ)言習得的作用。因此在指導學(xué)生背誦時(shí),要從多方面促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的提高。從音節上,體會(huì )語(yǔ)文抑揚頓挫的美,從感情、神韻上,理解文章整體的美。從而使學(xué)生形成敏銳的語(yǔ)感,使書(shū)本上的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。

  2、變深入分析為培養悟性。

  多年以來(lái),語(yǔ)文教學(xué)一直把重點(diǎn)放在分段、概括段意、歸納主題思想、分析寫(xiě)作特點(diǎn)上。然而,閱讀能力的低下,又一直是我們語(yǔ)文教學(xué)亟特解決的問(wèn)題。這不能不從閱讀的本質(zhì)上引起我們的思考。 由于受傳統教育思想的影響,我們過(guò)分強調教師的“主體”作用,看不到學(xué)生的“主體”作用。只相信自己“講課”的功能,不相信學(xué)生的自學(xué)能力,認為只有講得多、講得深、講得透,學(xué)生才能學(xué)得多、學(xué)得深、學(xué)得好,“多講總比少講好”特別是教一些難度較大的教材時(shí),就更不相信學(xué)生有探索,發(fā)現和解決問(wèn)題的能力,于是越俎代庖,以教師的分析取代了學(xué)生的思考,要知道:“抱著(zhù)的孩子,永遠不會(huì )走”。

  那么什么是閱讀呢?朱紹禹先生認為:“閱讀就是通過(guò)視覺(jué)認識書(shū)寫(xiě)的文字符號,從中獲取思想的程序!笨梢赃@樣認為,閱讀是學(xué)生發(fā)展的需要。學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)吸收知識、學(xué)習語(yǔ)言、開(kāi)闊視野,使思想更具體、更充實(shí),為認識和理解新問(wèn)題提供依據,同時(shí)閱讀中吸引的語(yǔ)言材料和思維材料為表達做了必要的心理準備,語(yǔ)文閱讀教學(xué)的根本目的應是幫助學(xué)生構建其充實(shí)而高尚的精神世界——塑造健全人格,凈化心靈空間,發(fā)展創(chuàng )造思維。從這一閱讀的本質(zhì)出發(fā),語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀就必須變深入分析為培養悟性,只有這樣才能發(fā)揮閱讀教學(xué)應該發(fā)揮的作用。

  3、變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀。

  在當前的語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)生的閱讀活動(dòng)往往是被動(dòng)的,也就是說(shuō),他們要在教師的指導下去領(lǐng)會(huì )作者的意圖,去感受教師對教材的理解。這樣的閱讀,偏離了閱讀的本質(zhì),也壓抑了學(xué)生的個(gè)性。因此,要變學(xué)生的被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀。那么,怎樣使學(xué)生變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀呢?這就需要教師善于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,促使學(xué)生主動(dòng)地隨著(zhù)文章的思路去讀。充分調動(dòng)學(xué)生已有的思想、知識與語(yǔ)言,對文章進(jìn)行分析、綜合和評價(jià),力求有所發(fā)現,有所創(chuàng )造。這樣,才能進(jìn)入高層次的閱讀,提高學(xué)生的閱讀能力。

  (三)、“民主、科學(xué)、個(gè)性”的思想應成為閱讀教學(xué)的靈魂

  面向新世紀的語(yǔ)文教育,應該讓“民主、科學(xué)、個(gè)性”的理念成為閱讀教學(xué)的靈魂。

  所謂“民主”,首先意味著(zhù)教師應該把自己視為與學(xué)生一起探索真理的朋友和同志,在閱讀教學(xué)中既能與學(xué)生朋友般地交流感情,又鼓勵學(xué)生公開(kāi)指正老師的教學(xué)錯誤。另外,閱讀教學(xué)應該面向每一位學(xué)生。

  所謂“科學(xué)”,意味著(zhù)我們的閱讀教學(xué)應既符合閱讀自身的規律(比如整體把握而不是肢解課文,注重人文而不僅僅是知識等等),同時(shí)又符合學(xué)生閱讀文本的認識規律,視學(xué)生為具有獨立人格和主觀(guān)能動(dòng)性的人,而不是程序化的“閱讀機”。

  所謂“個(gè)性”,即允許學(xué)生有自己獨特的理解和不同的看法!耙磺(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。教師的“引導”不應把五六十個(gè)學(xué)生的思想、意志統一于自己一人的思維框架之中。當然,對作品一些基本要素的認識應該盡可能一致,但這不應是對教師權威不容置疑的膜拜,而是在獨立思考和參與集體研討后對真理的由衷折服。作為語(yǔ)文教師應該尊重學(xué)生的心靈舒展和精神個(gè)性,在閱讀教學(xué)的過(guò)程中鼓勵學(xué)生思考的批判性、思維的獨特性和思想的創(chuàng )造性,并在此基礎上,讓師生之間、學(xué)生之間展開(kāi)心靈的對話(huà)甚至思想的碰撞,努力使整個(gè)閱讀教學(xué)課堂具有一種開(kāi)放性的學(xué)術(shù)氛圍。

初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇4

  這一學(xué)年任初三年級兩個(gè)班的語(yǔ)文課。6月17日,初三學(xué)生已經(jīng)中考結束,F在期待著(zhù)6月30日的中考結果,F把初三的語(yǔ)文教學(xué)做個(gè)總結。

  在初三一開(kāi)始,我就做好了面對各種困難的準備。我校學(xué)生總體基礎較差,流失嚴重。在這種情況下要想起色,必須小坡度、低重心、重實(shí)效。在平時(shí),我讓學(xué)生堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記和隨筆,認真完成“五個(gè)一”。我每周一檢查學(xué)生完成情況。小組長(cháng)每天對學(xué)生的完成情況進(jìn)行督促、檢查。爭取不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊。在學(xué)習初三課文的時(shí)候,學(xué)生就開(kāi)始復習背誦初一初二的古詩(shī)詞,這樣到初三下學(xué)期復習時(shí)學(xué)生在古詩(shī)詞這一塊已經(jīng)掌握的很好了。在平時(shí),我把每一個(gè)單元進(jìn)行總結,選取精華,進(jìn)行檢測。建立了語(yǔ)文錯題本,讓學(xué)生用不同顏色的筆標注,小組長(cháng)對組員的錯題進(jìn)行提問(wèn),來(lái)強化這些知識。

  文言文閱讀,教給學(xué)生翻譯文言文的方法,采用直譯獲意譯,學(xué)會(huì )靈活運用,F代文閱讀這一塊,每一種體裁都有一些答題模式,讓學(xué)生掌握下來(lái)。我認識到只靠方法還遠遠不夠,所以在平時(shí)我都安排學(xué)生每天進(jìn)行閱讀。閱讀才是根基,每周一節閱讀交流課和一節隨筆交流課。讓學(xué)生在閱讀中、寫(xiě)作中、交流中碰撞火花。

  經(jīng)過(guò)努力,在生源如此差的情況下,全縣三次模擬,均取得全縣前十名,最好的一次全縣第六名。在取得成績(jì)的同時(shí),也看到了很多不足。如,仍有極個(gè)別同學(xué)字體不規范,基礎知識掌握不牢,現代文閱讀分析不到位。鑒于此,在接新初一時(shí),我會(huì )更加注重學(xué)生的知識積累,夯實(shí)基礎,最大限度的不讓學(xué)生掉隊。

初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇5

  這兩學(xué)年我擔任初三兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。

  由于是第一次任教初三,沒(méi)有教畢業(yè)班的經(jīng)驗,所以在工作中除了向有經(jīng)驗的老教師請教以外。我更加勤奮地認真落實(shí)各個(gè)教學(xué)環(huán)節。

  除了正常的教學(xué)工作以外,我利用住校的便利,在休息時(shí)間加班加點(diǎn),批改作業(yè),查資料,備課,以便將工作作好。針對學(xué)生的具體情況,這學(xué)年我花主要時(shí)間在個(gè)別輔導上。

  對提優(yōu)班的學(xué)生,在每一次綜合練習后,都要每個(gè)學(xué)生單獨評講試卷。對其中出現的問(wèn)題作深入的分析,分析為什么回出現這種問(wèn)題,你當時(shí)是如何思考的,應當如何正確思考等,盡量徹底的解決問(wèn)題,做到下次不再出現。在作文訓練中,我堅持一文兩練,即先寫(xiě)一遍,詳細批改之后再寫(xiě)一遍。并且堅持讓學(xué)生平時(shí)寫(xiě)隨筆,記日記等作文輔助形式。針對不同同學(xué)的薄弱環(huán)節個(gè)別輔導,從審題立意,材料選取到結構安排等各個(gè)方面加以輔導,取得了交好的成績(jì)。

  對平行班的學(xué)生,以為他們基礎較差,所以我將教學(xué)的重點(diǎn)放在夯實(shí)基礎上。背誦、默寫(xiě)各個(gè)過(guò)關(guān)。雖花去了大量的時(shí)間,但成效明顯。

  語(yǔ)文教學(xué)是系統的、復雜的,但同時(shí)又是藝術(shù)的。在這塊領(lǐng)域中我才剛剛學(xué)會(huì )走路,以后的路途還很長(cháng),我將一如既往,用辛勤與汗水在語(yǔ)文教壇上耕耘。

初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇6

  在路上,尋找,開(kāi)拓。在路上,思考,成長(cháng)。這一次與九一班的孩子共赴中考復習備考的征途,開(kāi)啟又一次重新出發(fā)的全新旅程。

  本學(xué)期努力做到以下幾點(diǎn):

  一、端正思想,以生為本

  認真學(xué)習實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念,本著(zhù)以學(xué)生為中心,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生,加強個(gè)人的職業(yè)道德修養,把關(guān)愛(ài)學(xué)生作為立業(yè)之本,本著(zhù)對一切學(xué)生負責的態(tài)度,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性,教給學(xué)生學(xué)習方法讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )探究。

  二、深入鉆研,認真備課

  認真學(xué)習語(yǔ)文課程標準,深入領(lǐng)會(huì )課程標準的基本精神,要深入鉆研教材,吃透教材,明確教學(xué)目標,重點(diǎn)難點(diǎn),認真備好每一節課,能夠駕馭教材。初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復習階段,所以要認真鉆研每一冊教材,結合考試考點(diǎn)對每?jì)越滩亩家M(jìn)行系統的分析,對知識點(diǎn)做好分類(lèi)、歸納和總結,不上無(wú)準備的課,帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)系統的做好復習。

  三、講究方法,提高效率。

  采用靈活有效的教學(xué)方法。初三后階段學(xué)生往往會(huì )出現浮躁心理,所以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性尤為重要,因此在課堂上采用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開(kāi)展教學(xué),調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

  設法令學(xué)生投入,不讓其分心,力爭使上課內容豐富,現實(shí),教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中,照顧全部。每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當面對學(xué)生在課堂上無(wú)心向學(xué),懶懶散散,或旁若無(wú)人的說(shuō)笑,或毫無(wú)顧忌的睡覺(jué)等違紀行為時(shí),要以平和的心態(tài)調控課堂教學(xué),盡量不使課堂受到?jīng)_擊,最大限度地提高授課質(zhì)量。

  四、研究學(xué)情, 有的放矢。

  教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。而學(xué)生是被教的主體。所以,針對學(xué)生普遍存在的學(xué)習習慣不良、學(xué)習意志力薄弱、學(xué)習基礎較低、家長(cháng)因忽視對孩子的教育或過(guò)分溺愛(ài)等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問(wèn)題,學(xué)期初就準備制定了具體的計劃和目標。因此,對這部分同學(xué)進(jìn)行了有計劃的輔導。

  五、針對考點(diǎn)重點(diǎn),各個(gè)擊破。

  1、夯實(shí)基礎,字音、字形、標點(diǎn)符號、仿寫(xiě)修辭等基礎知識,一定要在理解的基礎上,學(xué)會(huì )運用,理論與實(shí)踐相結合,加強句式的訓練和仿寫(xiě);加強古詩(shī)詞的背誦和默寫(xiě)。

  2、強化文言文閱讀理解, “能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。復習文言文時(shí)讓學(xué)生認真掌握文言虛詞基本意義和用法,學(xué)習文言實(shí)詞,要注意區別詞的古今意義,要積累實(shí)詞的一詞多義,要會(huì )識別通假字,要會(huì )概括文章的中心意思,而且應該深入理解文言文的內容、思想,學(xué)會(huì )對比分析,且動(dòng)手翻譯。

  3、加強閱讀指導,新教材淡化了文體的編排,但并未降低對文體的要求,特別是議論文的閱讀,學(xué)生一時(shí)感到摸不著(zhù)頭腦,所以我計劃在向學(xué)生講清議論文基礎知識的同時(shí),選擇典型的篇章,并配以典型的議論文練習,通過(guò)反復演練,爭取使學(xué)生掌握議論文的一般特點(diǎn)。

  4、加強寫(xiě)作指導,爭取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高,堅持每星期一篇隨筆,兩星期一篇大作文。

  三年級的征途任重而道遠,從期末考試中也反映出許多問(wèn)題:對學(xué)生背誦課文的監督力度不夠;學(xué)生的作文普遍缺乏“亮點(diǎn)”;對后進(jìn)生的輔導沒(méi)跟上……在今后的工作中我會(huì )努力改正不足,努力讓孩子們的笑容點(diǎn)亮20xx的仲夏。

初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇7

  尊敬的領(lǐng)導、老師們:

  xx年的中考已經(jīng)結束了,在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)懷下,在級部領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下,在語(yǔ)文組各位老師的大力支持下,我們初三語(yǔ)文組圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù),畫(huà)上了一個(gè)句號。但這并不是終點(diǎn),而是新的起點(diǎn)。

  現將初三這一學(xué)年來(lái)的點(diǎn)滴做法,做一簡(jiǎn)要梳理,總結經(jīng)驗、吸取教訓,為我校新初三語(yǔ)文組提供可資借鑒的做法并試圖起到拋磚引玉的作用。

  一、科學(xué)謀劃,不打無(wú)準備之杖

  “凡事預則立,不預則廢”。初二結束后,利用暑假集體備課的時(shí)間,我制定了初三前半年把兩本書(shū)講完的計劃,而初三下半年則制定了一輪復習課本 篇目,二輪專(zhuān)項復習重點(diǎn),三輪模擬實(shí)戰多見(jiàn)題型的復習計劃?紤]到上半年時(shí)間長(cháng),在實(shí)際執行過(guò)程中,把下半年計劃提前了。做到教學(xué)復習有計劃,但根據實(shí)際情況靈活變通,不教條,計劃因時(shí)而變。

  二、改革管理,讓量化積分說(shuō)話(huà)

  在第一次,語(yǔ)文教研組會(huì )議上,討論研究了量化考核細則。實(shí)現聽(tīng)課與不聽(tīng)課積分不一樣,看卷多少積分不一樣,看卷質(zhì)量高低積分不一樣,出席教研組例會(huì )與不出席不一樣,外出培訓去與不去不一樣等量化積分管理辦法。這樣,讓多付出者,得高分,讓規矩管理人,杜絕人為因素,體現公平、公正。老師們的積極性真正被調動(dòng)起來(lái)。量化積分與年中考核掛鉤。

  三、研究課標,讓課標引領(lǐng)前行

  課程標準不緊規定了教材編寫(xiě)的指導意見(jiàn),而且更是指導考試的憲法。我們知道,老師不了解課標就等于是“法盲”——如果就這樣去教學(xué)——膽子也太大了。我們利用教研活動(dòng)時(shí)間,積極研究課標,說(shuō)課標。讓課標的理念走近每位老師的心中,做到“胸有課標”。我把課標制成了ppt,放到手機里,隨時(shí)可以利用邊角時(shí)間翻閱課標,深入了解課標內容!秾W(xué)科考試說(shuō)明》是課標的具體化,體型事例很典型。我自己進(jìn)行了深入研究,例如,發(fā)現上海的中考題被改編了。

  四、選好資料,用資料填補空白

  巧婦難為無(wú)米之炊。一本好資料,就是一位好老師。經(jīng)過(guò)組內推薦,我們選用了《贏(yíng)在燕趙》這本書(shū)。此書(shū),知識點(diǎn)全,題量始終,緊扣河北特點(diǎn),成本低。另外,根據快班的實(shí)情,快班單獨定有文言文題集。為彌補不足,孫利華老師整理了古詩(shī)詞默寫(xiě)填空試題。梁潔老師整理了閱讀有關(guān)資料。我把每次考試的作文,修改整理成范文,共計29篇,發(fā)到我博客上,供全年級學(xué)生學(xué)習、借鑒。

  如果要為新初三推薦一本復習資料的話(huà),我推薦《試題研究》或《北大綠卡》。因為雖然成本要高一些,但畢竟題量大些、題型多些。

  五、優(yōu)化課堂,復習課實(shí)現高效

  根據學(xué)校建議,結合初三語(yǔ)文復習容量大,時(shí)間緊的特點(diǎn),我們研究制定了“明確目標——明確知識點(diǎn)——中考點(diǎn)”的思路,提出了上好復習課的一般規律。老師們在這一模式的指導下,根據學(xué)情和授課內容,靈活運用,以全面提高教學(xué)質(zhì)量和效率為落腳點(diǎn)。為推動(dòng)思路的落實(shí),讓大家看得到。我們組先后有苑曉靜、孫利華兩位老師,作公開(kāi)課。課前,大家一起研討;課上,大家一起觀(guān)摩;課后,大家一起評課、反思。

  六、虛心學(xué)習,利用好他山之石

  xx年底,我到xx參加了省教科所專(zhuān)家張xx的中考復習備考講座。為了聽(tīng)清除,手機能把知識點(diǎn)拍清除,我坐到了第一排。在提問(wèn)環(huán)節,提出改革中考試卷的主張,被當場(chǎng)告知會(huì )采納。在邢臺七中,帶領(lǐng)全組老師參加了xx42中張xx和xx教科所張xx兩位專(zhuān)家復習備考的講座。為了聽(tīng)清知識點(diǎn),我花了200余元,買(mǎi)了錄音筆,對會(huì )議內容錄音。

  在進(jìn)入初三復習前期,組織我們初三全體語(yǔ)文老師,以提問(wèn)答疑的方式聆聽(tīng)了專(zhuān)家孔令凱老師的講座。在一模前,帶領(lǐng)老師們在市19中,參加了市級中考研討會(huì )。

  每次會(huì )后,我都及時(shí)組織老師們,談心得體會(huì ),交流分享,謀劃具體復習細節。

  七、分享成果,無(wú)私奉獻促提高

  在市中考研討會(huì )上,我被邀請就中考作文備考談了自己的看法。會(huì )上,我從課標出發(fā),結合考場(chǎng)作文評分標準和自己寫(xiě)高考作文、中考作文以及輔導學(xué)生寫(xiě)作的經(jīng)驗,與參會(huì )老師分享了“分解——整合訓練”和重視“文體訓練”的理念,收到老師們的好評。同時(shí),我建立了中考作文溝通群,邀請優(yōu)秀的老師加入研討,互相學(xué)習、一起進(jìn)步。我還把“相召微課萬(wàn)能作文”視頻分享給與會(huì )老師。

  中考結束后,我撰寫(xiě)了《xx年河北中考語(yǔ)文試題水平步步高》的試卷分析,對試卷及時(shí)總結。7月2日,試卷分析被刊登在《牛城晚報》考試專(zhuān)欄。

  八、反思成績(jì),傳遞好接力棒

  今年我校中考取得了新的可喜成績(jì)。據學(xué)生處了解到,我校苑曉靜老師所教學(xué)生語(yǔ)文最高分112分,這是個(gè)很不錯的成績(jì),但不知道更高的分數在哪里。但是,我們初三語(yǔ)文組全體老師,一起拼搏了,奮斗了,我們問(wèn)心無(wú)愧。

  希望新的初三語(yǔ)文組,接過(guò)接力棒,把我校語(yǔ)文成績(jì)再往前推進(jìn)一步,實(shí)現芝麻開(kāi)花——節節高。

初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇8

  范文一

  20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期的初三語(yǔ)文教學(xué)工作又結束了,反思這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué),作一小結,以鞭策自己更好地迎接新一學(xué)期的到來(lái)。

  面對中考,我認為只有語(yǔ)文的基礎夯扎實(shí)了,才有能力進(jìn)行更高層次的追求。語(yǔ)文教學(xué)的腳踏實(shí)地還體現在日積月累的堅持性上。首先要讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習不是一蹴而就的事情,不是憑小聰明就能學(xué)好的科目,必須有著(zhù)堅持不懈的精神。因此,我要求每位學(xué)生都有一本積累本,堅持積累,爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體現在課外閱讀上,爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀,潛移默化地提高自己的閱讀能力。

  對學(xué)生而言,最大的快慰莫過(guò)于解答試題時(shí)能展現出一種從容、敏捷、高效的能力,而語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科相比,應試傾向最不明顯,并不是講什么考什么,試題內容和教學(xué)內容的直接聯(lián)系表現得最不明顯,很大程度上體現著(zhù)對本學(xué)科整體素質(zhì)的考查。題海戰術(shù)不適合語(yǔ)文學(xué)科,靠大量做題難以培養出學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。中學(xué)語(yǔ)文不在深,而在廣。學(xué)生的知識面和閱讀范圍決定了語(yǔ)文綜合素質(zhì)的高低,而現在初三學(xué)生學(xué)習緊張,課下學(xué)習的時(shí)間主要用于數理化、英語(yǔ)上,根本沒(méi)有時(shí)間去讀一些文學(xué)作品,甚至可以說(shuō)學(xué)生根本沒(méi)有屬于自己的時(shí)間,更不會(huì )靜下心來(lái)去品味欣賞文學(xué)作品,而現在社會(huì )讀書(shū)風(fēng)氣也不樂(lè )觀(guān),學(xué)生接觸的東西都很低俗,所以良好的語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境的缺少也是導致學(xué)生語(yǔ)文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況,對于語(yǔ)文的學(xué)習,我認為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué),而語(yǔ)文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師,在于教師的觀(guān)念和教學(xué)設計上。

  當然,語(yǔ)文教學(xué)的精華全在課堂上。一節課僅有45分鐘,如何調控和把握這個(gè)時(shí)間,使學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中能夠循序漸進(jìn),由淺入深,學(xué)以致用,這就需要老師作為引導者應該懂得調控藝術(shù),做到收放自如,尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為,不斷學(xué)習新課程理論,將理論與實(shí)踐相統一,使教學(xué)行為上升到理論高度。而我發(fā)現在教學(xué)過(guò)程中出現理論與實(shí)踐脫節的現象。教師要把課堂45分鐘用足用好,爭取最佳的教學(xué)效果,這是老師的本分,老師要對學(xué)生負責。

  縱觀(guān)近幾年的中考試題,試題的人文特征越來(lái)越突出,對學(xué)生的感悟能力要求越來(lái)越高,這就需要教師的教學(xué)方法相應的做出改變。我發(fā)現在我的課堂教學(xué)行為中,存在一下兩個(gè)問(wèn)題:

  1、重分析,輕感悟。"語(yǔ)文"姓"語(yǔ)","語(yǔ)"就是語(yǔ)言,學(xué)好語(yǔ)言,最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語(yǔ)言,如果教師分析過(guò)多,勢必限制了學(xué)生的思考空間,最好的方法就是讓學(xué)生在閱讀中去品味、去感悟。

  2、重應用,輕精神。語(yǔ)文是鑒賞的,也是人文的:語(yǔ)文課堂教學(xué)也應以培養學(xué)生的人文精神為宗旨,以奠定學(xué)生的正確價(jià)值取向為根本。適量地進(jìn)行專(zhuān)題訓練與輔導是不可少的,但不能僅僅以考試為標準,更要重視學(xué)生人文素養的提高。另外,課堂教學(xué)不能僅限于課本文本內容的講解,應重視知識的相關(guān)拓展和遷移訓練,尤其是語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習。

  3、作為教師,我覺(jué)得聽(tīng)課非常重要,有助于教師取長(cháng)補短,聽(tīng)其他老師的課給了我受用不盡的知識和財富,其中感受最深的一點(diǎn)就是聽(tīng)課讓我通過(guò)人事他人,審視自己,得到了改變和提高。

  學(xué)生是教學(xué)的對象,學(xué)生就像工廠(chǎng)加工的產(chǎn)品,學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量決定了一個(gè)教師教學(xué)行為的成敗,體現了一個(gè)學(xué)校的優(yōu)劣。學(xué)生才是教學(xué)工作的生命線(xiàn)。針對語(yǔ)文學(xué)科,有不少學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念仍未改變,認為聽(tīng)與不停一個(gè)樣,考試即使考不了高分但也不會(huì )比別人差多少,帶著(zhù)興趣學(xué)的學(xué)生并不多,學(xué)習觀(guān)念的落后與偏頗導致學(xué)生閱讀量太少,知識面太窄,基礎知識相當匱乏,出現許多錯別字、錯用詞語(yǔ)現象,一遇到仿寫(xiě)句子等題就束手無(wú)策,>作文寫(xiě)作立意不新穎,主題不突出,內容太膚淺,有的學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正。作為老師應負一定的責任,要教給學(xué)生>學(xué)習方法,要改變學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念和態(tài)度,另外,更重要的是要提高自身的修養和專(zhuān)業(yè)水準以及教學(xué)藝術(shù),先把學(xué)生的學(xué)習興趣培養起來(lái)。

  總之,教學(xué)問(wèn)題多多,如何提高課堂教學(xué)效率,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平,針對不同的學(xué)生因材施教,都需要在教學(xué)中不斷探索,不斷認識,及時(shí)>總結反思,再到實(shí)踐中去完善提高。

  范文二

  雖然在考前每位同志都竭盡全力進(jìn)行了精心的備考,但成績(jì)與上次相比是極度縮水,這對我們備課組來(lái)說(shuō)是空前的考驗。面對此情,我們組每位有經(jīng)驗有干勁的同志直面現狀,做了如下反思和打算:

  根據期末考試的各項數據,分析語(yǔ)文成績(jì)可用"懸殊"二字來(lái)概括:1.與上次期中考試在全縣的進(jìn)入率相比退步較大。我們組沉下心來(lái)挖掘其中的必然因素。我們組采用了口頭討論,書(shū)面總結的方式來(lái)追根求源?偟膩(lái)說(shuō)很坦誠,很深刻,很具體,F將其概述如下:

  一、經(jīng)過(guò)多年的歷練,我們語(yǔ)文老師已經(jīng)能意識到不能從閱卷上找原因。否則,就像自己的錯誤,從別人身上找原因,找理由,是不負責任的行為,也是影響進(jìn)一步提高的推卸。所有這些是語(yǔ)文老師認識上的一大進(jìn)步,基于此,我們每個(gè)人首先反思了自身在工作中的不足。"一枝獨秀不是春,百花齊放春滿(mǎn)園"。大家都要行動(dòng)起來(lái),而不是把擔子、壓力都壓在辛苦的班主任身上。每一位語(yǔ)文教師都要在要在今后的工作中突出學(xué)科教學(xué),要進(jìn)一步加強備課組合作,發(fā)揮集體智慧,群策群力,把語(yǔ)文成績(jì)搞上來(lái)。

  二、要有足夠的空杯智慧和精神。我們語(yǔ)文組每個(gè)人身上都閃爍著(zhù)獨特的優(yōu)點(diǎn):留曉干勁大,經(jīng)驗足,利落能干;我能因自己的個(gè)性特點(diǎn)施教(jiāo),有開(kāi)創(chuàng )不盲從;曉香認真柔韌,虛心上進(jìn);張輝像愚公,憨厚的外表下有大智慧。但在我們的反思中都提到缺少足夠的空杯精神。經(jīng)驗是好東西,但走向經(jīng)驗主義就會(huì )讓我們碰壁,所以應清空自己的自足,少說(shuō)幾個(gè)從來(lái)沒(méi)有過(guò),根據學(xué)情多想幾種方法,多講一點(diǎn)效率,教出個(gè)性教出風(fēng)采。

  在我們的反思中還有個(gè)性上的:留曉認識到應在認真、落實(shí)上下功夫;我認識到應在細心和周密上下功夫;曉香認識到應在速度和力度上下功夫;張輝認識到應在條理上下功夫。我相信只要我們揚長(cháng)避短,語(yǔ)文組一定能完成學(xué)校交給的任務(wù)。

  三、新學(xué)年的展望。

  1.詳略得當完成九年級下冊書(shū)。因本學(xué)年比往年缺少補課時(shí)間,而我們卻要在一個(gè)學(xué)年學(xué)完一本教材,復習一至六冊古詩(shī)文、基礎知識、課外記敘文、說(shuō)明文、議論文,時(shí)間緊任務(wù)重。這就要求我們應根據中考指揮棒大膽取舍,詳略得當。

  2.專(zhuān)注高效。本學(xué)期我們語(yǔ)文組每個(gè)語(yǔ)文老師要高度重視本學(xué)科教學(xué),這和管理好班級并不相悖,甚至可以提高班級管理的信心和向心力。

  3.用力并用心教學(xué)。在用力教學(xué)上,九年級老師已經(jīng)不需要提醒,所以只有用心才能比出高低。用心教學(xué)絕不是一招一式就解決問(wèn)題,它貫穿在我們教學(xué)的時(shí)時(shí)處處,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。例如,昨天林老師做中考題時(shí)念叨一個(gè)詞"山清水秀",說(shuō)此詞?、常講、常錯,我就說(shuō)你這樣講就容易讓學(xué)生記。捍嗽~可看作互文用法,意為"山水清秀",學(xué)生大多是知道"清秀"的"清"是三點(diǎn)水旁的,出錯的幾率就大大減小了。有此一小例,體現了用心教學(xué)的高效性?傊,有志者事竟成,"有心人"才天不負。

  我想經(jīng)過(guò)這次討論總結,我們語(yǔ)文組定能發(fā)揮團結合作的優(yōu)良傳統,再次打造黃金組合,再創(chuàng )佳績(jì)!

  范文三

  上個(gè)學(xué)期臨近中考的時(shí)候,區語(yǔ)文教研員和學(xué)校領(lǐng)導及本組教師,來(lái)聽(tīng)本人上了一節不成功的文言文復習課。說(shuō)來(lái)慚愧,本人雖已有十幾年的教齡,但由于種種原因,導致了本節復習課的不成功,未能獲得預期的效果。最后通過(guò)領(lǐng)導的點(diǎn)評,特別是教研員,她針對我上的這一節課,提出了許多寶貴的意見(jiàn)和上復習課應該注意的幾點(diǎn)要求,一語(yǔ)驚醒了夢(mèng)中人,我恍然大悟,真是受益匪淺。

  復習課是一種再現教學(xué)內容,鞏固和完善認知結構,深化基礎教學(xué)的課型。眾所周知,上好復習課,能達到整體記憶,加深理解,靈活運用的目的。"溫故而知新"就是強調了復習的重要性。但語(yǔ)文知識包羅萬(wàn)象,覆蓋面廣,要想上好總復習課,提高復習質(zhì)量,收到理想的復習效果,不是一件容易的事。我反復思考,現在才真切地體會(huì )到,要上好

  一節語(yǔ)文復習課,應該要做到以下幾點(diǎn):

  一、每上一節復習課都要有一個(gè)明確的復習目標。這樣,能讓學(xué)生做到心中有目標,知道這一節課的奮斗目標以后,就讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題邊讀書(shū)邊思考,達到知識梳理,喚起記憶的目的,就不用漫天撒網(wǎng),把課文內容像放電影似的重復一遍或者盲目地搞題海復習了,那樣只會(huì )是浪費寶貴的時(shí)間而復習效率卻極低。

  二、課前精心備課,做好充分準備。教師必須把復習的某一單元或某一類(lèi)型的知識反復研究,抓住關(guān)鍵,找出規律,精心設計思考的問(wèn)題,運用自如地駕馭教材,這樣,教師才能發(fā)揮啟迪和引導作用。例如初中階段學(xué)過(guò)的文言文有四十一篇,學(xué)生復習起來(lái)相當吃力。那么復習的時(shí)候,教師就可以指導學(xué)生把這些文言文按題材分成:寫(xiě)人敘事類(lèi)、寫(xiě)景抒情類(lèi)、借事說(shuō)理類(lèi)等來(lái)復習。寫(xiě)人敘事的有:《幼時(shí)記趣》、《木蘭詩(shī)》、《狼》、《核舟記》、《口技》、《送東陽(yáng)馬生序》、《陳涉世家》、《曹劌論戰》、《鄒忌諷齊王納諫》、《愚公移山》;寫(xiě)景抒情的有:《三峽》、《山市》、《小石潭記》、《記承天寺夜游》、《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》、《桃花源記》、《與朱元思書(shū)》;借事說(shuō)理的有:《論語(yǔ)》、《愛(ài)蓮說(shuō)》、《馬說(shuō)》、《陋室銘》、《得道多助,失道寡助》、《魚(yú)我所欲也》、《生于憂(yōu)患,死于安樂(lè )》。這樣一來(lái),學(xué)生對學(xué)過(guò)的課文印象就更加深刻了。然后復習同一類(lèi)的文言文時(shí),教師就可以根據考查的要點(diǎn)設計思考題,加強學(xué)生的同中求異,異中求同的記憶,有針對性地練習鞏固,加深理解來(lái)達到靈活應用的目的,以此提高復習效率......

  三、復習的內容最好用考試題型的形式出現。復習時(shí)除了認真研究教材外,還必須清楚試卷中試題的類(lèi)型,在復習時(shí)把教材的內容和易考的題型結合起來(lái)。因為每個(gè)復習內容都要立足于考試這個(gè)終極目標,所以復習的內容如果能以考試題型出現的話(huà),學(xué)生就能熟悉各種類(lèi)型的題目。

  四、復習課要講練結合。復習課應充分體現"有講有練,精講多練,邊講邊練,以練為主"的原則,而且訓練應循序漸進(jìn),由淺入深,由簡(jiǎn)到繁。單元復習效果抓基礎,單元練習抓重點(diǎn),全面練習抓綜合,所學(xué)知識必須鞏固消化,使基礎更牢固更扎實(shí),能力得以強化并形成語(yǔ)文素質(zhì)。這一步要精講巧練。講,要講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講聯(lián)系、講思路、講方法、講過(guò)程;講要有針對性,要講到位;講到關(guān)鍵處,要重視學(xué)情,要簡(jiǎn)明扼要、有新意,忌機械重復、蜻蜓點(diǎn)水。練,選題要有典型性,抓好訓練點(diǎn),兼顧題型,注意綜合性。練要規范、準確,熟練,三位一體從嚴要求,要定量限時(shí),提高訓練速度,增大思維密度,培養應考能力。"講練結合"倡導師生互動(dòng),鼓勵學(xué)生參與,學(xué)生動(dòng)手,教師巡堂檢閱,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。

初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇9

  一、突出學(xué)習習慣的培養和完善

  對于初三學(xué)生來(lái)說(shuō),多半已有了自己的學(xué)習習慣,只有極少部分沒(méi)有養成。所以主要工作在于“完善”。這學(xué)期“完善”的重點(diǎn)在“練筆”上。眾所周知,

  作文

  是學(xué)生最怕寫(xiě)的,但又不得不寫(xiě)。短期的突擊或抱有臨時(shí)發(fā)揮等僥幸心理是過(guò)不了中考這道坎的,為此,通過(guò)《中學(xué)生學(xué)習報》作文專(zhuān)練系統組織學(xué)生練手熱身,突破寫(xiě)作訓練偷工減料這一“瓶頸”。

  二、讓學(xué)生有一個(gè)屬于自己的目標

  每個(gè)初三學(xué)生的學(xué)習現狀、自身潛力都不盡相同,所以其學(xué)習的目標也不同。為此,鼓勵他們從自身特點(diǎn)出發(fā),不盲目、不從眾,量身制定一個(gè)最合理、最可行的目標。而我則在每次月考之后督促他們要為實(shí)現目標繼續刻苦學(xué)習。

  三、功夫用在每一節課上

  初三下學(xué)期的時(shí)間本身就很緊張,指望學(xué)生課下在語(yǔ)文上花很多時(shí)間是不可能的。為此,我特別注意當堂的學(xué)習效果,突出重點(diǎn)難點(diǎn).務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本知識.諸如第一輪復習當中,堅持當堂默寫(xiě)古詩(shī)文,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)補救。

  四、不忘學(xué)科的特殊性,注重德育滲透

  在教學(xué)中,始終突出語(yǔ)文的人文性,讓學(xué)生在潛移默化中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣。如教《藤野先生》時(shí),著(zhù)重教育學(xué)生學(xué)習魯迅先生的愛(ài)國精神,學(xué)習他關(guān)心祖國的前途和民族的命運,學(xué)習他憂(yōu)國憂(yōu)民,對祖國負有崇高的責任感和道義感。

  五、及時(shí)把脈學(xué)情教情,實(shí)施專(zhuān)項訓練

  專(zhuān)項訓練一:強化學(xué)生情感體驗和表達能力

  在初三的總復習當中,對于知識、能力、情意三者的聯(lián)系以及積累、感悟生活中的人生哲理、情感體驗等相關(guān)知識,相當多的學(xué)生顯得很陌生。為此,在第二輪復習中,專(zhuān)門(mén)組織強化他們情感體驗和表達能力的訓練,并收到了良好的效果。

  專(zhuān)項訓練二:培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維

  在教學(xué)中重視學(xué)生思維能力的培養,一直是我致力要做的。在教學(xué)中,指導學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀(guān)察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維,讓他們成為一個(gè)學(xué)習上“會(huì )思考”的人。

  專(zhuān)項訓練三:培養學(xué)生自學(xué)意識和能力

  雖然在初三的語(yǔ)文教學(xué)中,“填入”式的傳授不可少,但還應要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學(xué)習方式。讓他們“我要學(xué)”的意識漸漸萌發(fā)直至呼之欲出。這學(xué)期,我所帶的班級有不少學(xué)生自己完成了課標中列出的名著(zhù)的知識點(diǎn)的梳理和總結。

  六、沖刺階段:培優(yōu)輔差

  培養一批語(yǔ)文尖子生:努力挖掘優(yōu)生的潛能,完成知識的系統化,提高他們的應試能力。在抓優(yōu)的同時(shí),也注重進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)。幫助差生取得適當進(jìn)步:讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,學(xué)習一些基本的知識,逐步提高自己的學(xué)習成績(jì),形

  成語(yǔ)

  文基本能力。從而,讓整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)得到提高。

   二八年六月十九日

初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇10

  中考工作已經(jīng)結束,我校中考語(yǔ)文總分排XX區第三名,取得了驕人的成績(jì)。這與領(lǐng)導的重視和正確的管理,教師高度的責任感和敬業(yè)精神,以及善于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性等都是分不開(kāi)的。與翠園、羅外相比,我校初中學(xué)生入學(xué)時(shí)普遍起點(diǎn)低、基礎差、差生面大。針對如此現狀,我們只有扎扎實(shí)實(shí)做好每一步,比別人更投入,更用心,才能實(shí)現目標。下面我代表上屆初三語(yǔ)文備課組談一點(diǎn)膚淺的體會(huì )。

  一、領(lǐng)導重視、管理科學(xué)是成功的保證

  初三工作是學(xué)校的生命線(xiàn),袁校長(cháng)和邱書(shū)記等學(xué)校各級領(lǐng)導極為重視。多次召開(kāi)初三工作會(huì )議。舉行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì ),分析學(xué)情、教情。根據本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu),中、差生面廣的劣勢,制定相應的教學(xué)策略,實(shí)施培優(yōu)補差的方法,以縮小優(yōu)、中、差之間的差距,更好發(fā)揮優(yōu)勢,彌補劣勢,努力達到理想的目標。特別是非典時(shí)期,加之中考大改革,在老師和學(xué)生都慌亂的情況下,及時(shí)做好思想工作,統一認識,重新制定計劃,使學(xué)生和老師的情緒穩定,順利進(jìn)入最后的沖刺階段,為中考作了充分的準備。

  二、集體備課、集思廣益,團結協(xié)作、共同提高

  團結協(xié)作,營(yíng)造良好的工作氛圍,這對畢業(yè)班的老師顯得特別重要。我們備課組有田小芹、張確和我三位老師。我非常幸運能與兩位教學(xué)經(jīng)驗非常豐富的老將合作。平時(shí)工作中,他們既是我的同事,又是老師。我們常交流經(jīng)驗,彼此毫無(wú)保留。他們總是言傳身教,及時(shí)提點(diǎn)。田老師在作文教學(xué)上的獨到見(jiàn)解,張確老師對待差生那種耐心和樂(lè )觀(guān)的精神都使我敬佩!我們從備課到復習計劃的制定、落實(shí),以及時(shí)間的分配都按照整體配合,大軍團作戰來(lái)完成。因為我們深知團結協(xié)作、齊頭并進(jìn)是提高整體水平的保證。中考只考中、英、數,語(yǔ)文只考作文這一方向的確立。使三門(mén)學(xué)科連軸轉,每天四節課,除了寫(xiě)作文,改作文,就是講作文。特別是田老師、張確老師年齡大,身體不好,這種超負荷的工作量,其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的?墒俏覀円а劳^(guò)來(lái)了。年級組長(cháng)禹力,處處從大局出發(fā),為我們出謀劃策,創(chuàng )造條件。張溶、元濤、戴艷紅三位班主任,她們不僅以滿(mǎn)腔的熱情,高尚的人格影響學(xué)生,還主動(dòng)配合我們科任老師,發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)反饋。大家團結協(xié)作,心往一處想,勁往一處使。在那段日子里,我們的工作雖然很辛苦,但我們相互間的合作是愉快的?一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生"。已成為我們年級老師的工作目標。這是我們的年級精神,更是濱中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧!

  三、更新觀(guān)念,抓好復習,提高成績(jì)

  初三語(yǔ)文總復習階段,傳統的觀(guān)念只重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性,而忽視或輕視它的人文性,往往會(huì )造成學(xué)生老師功夫花的不少,能力卻不見(jiàn)提高.因此我們認為無(wú)論在常規教學(xué),還是在總復習階段,同樣要抓住它的"工具性"和"人文性".既服從游戲規則,又超脫其上".找到總復習教學(xué)的最佳結合點(diǎn). 以素質(zhì)教育為根本,結合應試教育的方法策略,大力培養學(xué)生的語(yǔ)文素養并提高應試技巧,應該是目前初三語(yǔ)文教學(xué)的最佳結合點(diǎn)。

  (一)、全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養是根本 語(yǔ)文素養的提高雖然有一個(gè)長(cháng)期的漸進(jìn)的過(guò)程,但只要找準切入點(diǎn),也并非高不可攀。教育部基礎司組織編寫(xiě)的《語(yǔ)文課程標準解讀》認為"知識和能力,過(guò)程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)"為語(yǔ)文素養的三方面內容。因此歸結起來(lái)就兩個(gè)字--積累。 "腹有詩(shī)書(shū)氣自華",廣泛的閱讀能開(kāi)闊視野、陶冶情操。因此,"積累"成為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積累?課堂教學(xué)之外,我們是這樣做的:

  1、從初一開(kāi)始就讓學(xué)生訂閱《語(yǔ)文報》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報刊。這些報刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學(xué)生廣泛閱讀外,每星期還用一節課的時(shí)間引導學(xué)生閱讀以上報刊雜志,從而擴大他們的知識面,提高其文學(xué)修養。因為在短時(shí)間進(jìn)行大量的名著(zhù)泛讀是不切合實(shí)際的。到初三時(shí),學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗,老師只啟發(fā)和點(diǎn)撥即可。

  2、抄寫(xiě)、背誦。每星期布置三篇的抄寫(xiě)作業(yè),分別是美文欣賞,名言警句,古詩(shī)詞。既可以練字,同時(shí)也是潛移默化,擴大課外積累,引導學(xué)生有意識地模仿大家作品,自主寫(xiě)作。對于語(yǔ)文尖子生,還要求他們從抄寫(xiě)的文章中自選題材寫(xiě)一篇同題作文,教師面批面改;同時(shí)在抄寫(xiě)的基礎上全面落實(shí)背誦,課內外名篇佳句全不放過(guò),因為"背誦是一種最野蠻的手段,也是一個(gè)文明的辦法"(黎錦熙)。

  3、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展,全面提高45分鐘效率。教材既要講得精,又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習內容上,引導學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì )、人生及歷史、現實(shí)、未來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域?纱竽憞L試探究性學(xué)習的方法。如:在學(xué)習《論格物知致精神》一文時(shí),就讓學(xué)生討論和研究中西方教育的差異。使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。

  4、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改,并保證在一周內反饋給學(xué)生,以幫助學(xué)生形成樂(lè )寫(xiě)的習慣。初一開(kāi)始到初三堅持每天寫(xiě)日記,每周寫(xiě)美文點(diǎn)評,每學(xué)期自編自寫(xiě)兩到三本書(shū). 通過(guò)以上方法,全方位對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養、語(yǔ)文能力的熏陶和強化,使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面得到一定程度的提高,為中考打下堅實(shí)的基礎。當然,這些工作抓得越早越好. 因為"冰凍三尺非一日之寒"嗎!通過(guò)三年的實(shí)踐,效果是明顯的.

  (二)、提高學(xué)生應試能力是關(guān)鍵 語(yǔ)文素養的提高是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。然而時(shí)間不等人,如何進(jìn)行有針對性的備考,是提高學(xué)生成績(jì)的關(guān)鍵。但單純的題海戰術(shù)又會(huì )陷入惡性循環(huán)。因此,應針對中考具體情況,設計多種訓練方案,提高學(xué)生應試能力。

  1、每星期的課外閱讀訓練。讓學(xué)生觀(guān)其文而行其道,在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性,并總結歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規律,使學(xué)生心中有數。

  2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果再等到總復習讓學(xué)生訓練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。因此,從初三年的上學(xué)期就開(kāi)始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓練。以免學(xué)生怯場(chǎng),便于學(xué)生的應試。

  3、注重自主性和開(kāi)放性。教師引導學(xué)生自主設計、自主探究語(yǔ)文資源開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)生做完20xx年各省市中考試卷后,要求他們自己分析和總結,寫(xiě)一篇20xx年中考語(yǔ)文命題預測,各抒己見(jiàn)。然后教師綜合權威預測,給同學(xué)一齟鳶。让焉嬲蔀閷W(xué)習的主人?br> 4、課文復習考點(diǎn)化。課文復習有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn),指導學(xué)生系統的掌握課內知識。 綜上所述,初三語(yǔ)文教學(xué)和復習,應著(zhù)眼以下幾點(diǎn):

  1、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。

  2、注重學(xué)生的可持續性發(fā)展。應明確語(yǔ)文素養的全面提高,才是語(yǔ)文學(xué)習的根本。即使在最為緊張的總復習階段,也不能因為實(shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

  3、有針對性的短期效益訓練,可以彌補語(yǔ)文學(xué)習和復習上的隨意性和盲目性。

  4、反饋應該及時(shí)迅速。

  5、以閱讀和寫(xiě)作為中心組織教學(xué),以關(guān)注思考人生為學(xué)習的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學(xué)。

  雖然初三語(yǔ)文有其自身的復雜性和特殊性。但萬(wàn)變不離其宗,一定要讓學(xué)生明確,試題和考卷并不是語(yǔ)文學(xué)習的全部。關(guān)注社會(huì )、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來(lái)自生活、來(lái)自大自然的美好信息,時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通,時(shí)刻聆聽(tīng)來(lái)自人類(lèi)歷史最深遠最悠揚的文化語(yǔ)言,并讓自己和它們融為一體,才是真正的語(yǔ)文,才是終身的語(yǔ)文。也才能取得最終的勝利.這是我們備課組三位老師三年來(lái)的教學(xué)體會(huì )

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