關(guān)于小學(xué)教學(xué)工作總結3篇

　　總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編幫大家整理的小學(xué)教學(xué)工作總結4篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)教學(xué)工作總結 篇1

　　本學(xué)期，六年級勞動(dòng)教育工作將緊緊把握時(shí)代脈搏，以課堂教學(xué)改革為突破口，以“實(shí)踐育人”為基本途徑，-堅持有計劃、有組織、有目的地組織學(xué)生參加豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，積極探索勞動(dòng)教育在素質(zhì)教育中的作用，增強學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念，培養學(xué)生的生活、生存技能，在動(dòng)手動(dòng)腦中培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展�？偨Y如下：

　　一、多渠道宣傳，提高認識，形成良好的勞動(dòng)教育氛圍。

　　教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合，是我國教育方針的重要內容，是培養二十一世紀建設人才必須遵守的守則。對學(xué)生加強勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)和勞動(dòng)技能的教育，是實(shí)現學(xué)校培養目標的重要途徑和內容，是小學(xué)教育的重要教學(xué)任務(wù)。我校重視勞動(dòng)教育，把勞動(dòng)教育作為德育工作的重要內容，緊密與少先隊活動(dòng)掛鉤，保證勞動(dòng)教育的實(shí)效性和多樣性。我們還將通過(guò)家長(cháng)學(xué)校對學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行勞動(dòng)教育重要性的宣傳，引導家長(cháng)認識勞動(dòng)對培養學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)，養成良好行為習慣的作用，使家長(cháng)能積極主動(dòng)配合各項校內外教育活動(dòng)。

　　二、加強勞動(dòng)課教學(xué)研究，努力探索勞動(dòng)課新路子，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，引導學(xué)生學(xué)以致用。

　　組織勞動(dòng)課教師認真研究教育大綱和教材，理清勞動(dòng)課的知識目標，能力目標和態(tài)度，思想觀(guān)念目標，大力加強基礎知識，基本技能和能力以及勞動(dòng)態(tài)度觀(guān)念的培養，努力探索勞動(dòng)課教學(xué)新路子。積極探討課程刪減整和，并結合教學(xué)實(shí)踐編制切合學(xué)生生活實(shí)際，體現時(shí)代特點(diǎn)的勞動(dòng)課教材，以不斷豐富勞動(dòng)課程的內容和形成。貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。興趣是小學(xué)生最直接，最有效的內部活力。課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性”原則，創(chuàng )設意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂教學(xué)中重視加強教與學(xué)的結合，創(chuàng )造條件指導學(xué)生實(shí)際操作，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)技能的形成。

　　三、繼續以“服務(wù)崗位的創(chuàng )建”活動(dòng)為抓手開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)，打通渠道，拓寬開(kāi)放外延，為學(xué)生搭建多元的成長(cháng)舞臺。

　　從學(xué)生的認知、情感規律出發(fā)，以“廣闊的舞臺，金色的童年”為主題，廣泛為學(xué)生創(chuàng )建服務(wù)實(shí)踐崗位，開(kāi)展體驗教育，引導學(xué)生主動(dòng)參與到服務(wù)崗位實(shí)踐活動(dòng)中，用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的心靈去體驗，用自己的理智去感悟生活的意義和做人做事的道理，從而內化為健康的思想、品格，外顯為良好的行為和自覺(jué)習慣。

　　1、繼續搞好勞動(dòng)實(shí)踐基地的建設建設，以點(diǎn)帶面，拓寬教育范圍。

　　2、有勞動(dòng)基地，各班主任要繼續組織學(xué)生到勞動(dòng)基地參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，把勞動(dòng)基地作為向學(xué)生傳授知識的另一課堂，確�！皶r(shí)間、地點(diǎn)、人員、效果”四落實(shí)。

　　3、堅持勞動(dòng)教育與家庭教育相結合，開(kāi)展“我做爸媽的小幫手”活動(dòng)。要求學(xué)生每天堅持幫助家長(cháng)干一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、洗衣、疊被……學(xué)生的家庭情況，通過(guò)小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評價(jià)成績(jì)記錄反饋到學(xué)校，學(xué)生在校的勞動(dòng)情況也由此表反映給家長(cháng)，以增強勞動(dòng)教育的實(shí)效性，將學(xué)校勞動(dòng)教育與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。

　　4、加強學(xué)校勞動(dòng)教育與社區教育之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮社區的作用，給孩子積極參與并實(shí)踐勞動(dòng)技能提供更廣闊的空間與平臺，讓其感受勞動(dòng)的快樂(lè )與光榮。

　　四、開(kāi)展豐富多彩的勞動(dòng)教育活動(dòng)，以達到勞動(dòng)育人的目的。

　　結合自己的實(shí)際，有目的，有主題的組織豐富多彩的勞動(dòng)教育活動(dòng)，在勞動(dòng)的過(guò)程中，遵循知、情、意、行相統一的原則，并充分注意教育形勢的趣、活、實(shí)。

小學(xué)教學(xué)工作總結 篇2

　　校本課程的開(kāi)發(fā)是一個(gè)以學(xué)校為基地，學(xué)校自主決定，教師及有關(guān)人員廣泛參與，在上級行政和業(yè)務(wù)部門(mén)指導下合作探索，共享開(kāi)發(fā)成果的一種應用性課程研究，

　　校本課程工作總結。一年來(lái)，我校在校本課程實(shí)施中，激發(fā)了教師的創(chuàng )造性，提高了教師課程意識，滿(mǎn)足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì )，實(shí)現了學(xué)校的課程創(chuàng )新。

　　一、明確目標，開(kāi)發(fā)適合校情的校本教材

　　我校的教育教學(xué)行動(dòng)綱領(lǐng)是：為了每一個(gè)學(xué)生，為了學(xué)生的每一個(gè)方面，為了學(xué)生的全面發(fā)展。一體兩翼（以九年義務(wù)教育為主體，英語(yǔ)和藝術(shù)教育為兩翼）是我校的辦學(xué)特色。新課改為我校帶來(lái)了機遇和挑戰。作為社會(huì )辦學(xué)單位，我們認為校本課程實(shí)施中供給了學(xué)生在情境中學(xué)習、在實(shí)踐中學(xué)習、在探究中學(xué)習、在體驗中學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習和合作學(xué)習。以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)校根據校本課程實(shí)施的特點(diǎn)，立足于本�，F有條件，最大限度地挖掘和利用校內外的課程資源，為校本課程的情境化實(shí)施創(chuàng )造條件。學(xué)校在開(kāi)發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活經(jīng)驗、特長(cháng)愛(ài)好轉化為課程資源，并注意發(fā)揮家長(cháng)和社區資源的作用。學(xué)校為校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施供給了必要的物質(zhì)和經(jīng)費保障，為開(kāi)發(fā)校本教材做好了前期準備工作，

　　1、開(kāi)發(fā)程序

　　首先根據我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標，編制了《校本課程開(kāi)發(fā)方案》，這是學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的宏觀(guān)規劃和指導性文件，是學(xué)校教育哲學(xué)的具體體現，也是學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現。學(xué)校有校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組，并由承擔具體課程開(kāi)發(fā)的人員編制課本。

　　2、開(kāi)發(fā)活動(dòng)方式

　　我校根據課程開(kāi)發(fā)宗旨，學(xué)校采取引進(jìn)、部分開(kāi)發(fā)、獨立開(kāi)發(fā)的方式進(jìn)行校本教材開(kāi)發(fā)活動(dòng)。引進(jìn)了中國舞蹈藝術(shù)學(xué)院考級教材；部分開(kāi)發(fā)了美術(shù)科的國畫(huà)、素描、色彩；獨立開(kāi)發(fā)了《簡(jiǎn)筆畫(huà)》和《人文素養》第一冊教材、《牛津英語(yǔ)》和《馬宏英語(yǔ)》等。這些教材體現了我校辦學(xué)理念和校本課程開(kāi)發(fā)的目的，實(shí)現了資源利用科學(xué)性和嚴謹性，確保與國家政策的一致。

　　二、校本課程的實(shí)施與評價(jià)

　　1、實(shí)施

　　我校根據校本課程的設置，把校本課程納入課程表中，學(xué)校課程分限選類(lèi)和任選類(lèi)。限選課每周每班安排6課時(shí)參加藝術(shù)類(lèi)的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書(shū)法（軟筆、硬筆）、繪畫(huà)（國畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、素描、色彩）舞蹈。英語(yǔ)沙龍1—3年選用《馬宏雙語(yǔ)》教學(xué)、教師自編常用口語(yǔ)練習，進(jìn)行閱讀、英語(yǔ)小作文等。4—6年級選用《牛津英語(yǔ)》，每周每班5課時(shí)英語(yǔ)課�！度宋乃仞B》第一冊是由教師編寫(xiě)的學(xué)校生活、環(huán)境保護、磨難教育等教學(xué)資料的教材。

　　我校校本課程實(shí)施方式體現學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)開(kāi)發(fā)基于學(xué)生興趣和愛(ài)好、體現學(xué)校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動(dòng)等多種形式；中學(xué)立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要，以選修課的方式，設置多樣化的課程，滿(mǎn)足學(xué)生不一樣的發(fā)展需要，滿(mǎn)足學(xué)生持續發(fā)展的需要。

　　2、評價(jià)

　　我校根據校本課程開(kāi)發(fā)目標，采取多種評價(jià)方式，對課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的全過(guò)程評價(jià)進(jìn)行了初步的探索。我們認為校本課程評價(jià)應以學(xué)校經(jīng)常性的自我評價(jià)為主，經(jīng)過(guò)評價(jià)診斷課程，修正課程的開(kāi)設價(jià)值，要根據形勢的發(fā)展預測教育的需求，推動(dòng)校本課程深入、持久地進(jìn)行。由于我校校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施時(shí)間短，對評價(jià)的研究還缺乏深度，還沒(méi)構成一套完整的評價(jià)體系，有待于在課程改革的深入階段繼續研究，構成具有特色的評價(jià)體系。

小學(xué)教學(xué)工作總結 篇3

　　時(shí)光荏苒，轉瞬即逝，由剛踏入教師工作時(shí)對周?chē)�的新鮮感，對新挑戰的興奮感，慢慢在轉化成自己內在的驅動(dòng)力。

　　還記得起初踏入學(xué)校，幻想著(zhù)孩子們一張張可愛(ài)、天真的笑容，幻想著(zhù)不可侵犯的教師威嚴，幻想著(zhù)輕松活潑的工作氛圍和次序井然的教學(xué)環(huán)境，心里充滿(mǎn)了期待和熱情，可在工作中實(shí)踐時(shí)，卻不是我想象的那樣，孩子們年幼無(wú)知，瑣事不斷，而且每件事都要我們老師親力親為，又由于我剛參加工作缺乏經(jīng)驗，不太熟悉小學(xué)各方面的教育教學(xué)工作以及一些日常生活瑣事的處理辦法，所以剛開(kāi)始并不適應這份工作，常常感覺(jué)力不從心。就在這時(shí)我卻迎來(lái)了進(jìn)校的第一次重大“考驗”—公開(kāi)課，對于一個(gè)“新手”來(lái)說(shuō)難免會(huì )感到緊張，緊張之余不免讓我感到措手不及，從選課到上完課，我都一直處于精神繃緊的狀態(tài)，不過(guò)在這段時(shí)間也讓我看到了許多老教師對待工作的認真、熱情、勤奮、努力，見(jiàn)證到教研團隊的互幫互助和力量，也有師傅對給予我的默默幫助和指點(diǎn)，使我感觸頗多。我從這次公開(kāi)課中學(xué)到了課本上沒(méi)有的知識，這次的公開(kāi)課使我原本盲目的道路找到了方向。

　　通過(guò)這次公開(kāi)課，從選課、備課、上課、評課，我學(xué)習了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一些基本原則和教學(xué)方法，這給我以后的教學(xué)道路墊定了基礎，在此簡(jiǎn)單的總結此次公開(kāi)課所得。在選課環(huán)節，我明確了小學(xué)英語(yǔ)課的幾種課型：詞匯課、視聽(tīng)說(shuō)課、閱讀課等，確定了課型后再確定教學(xué)環(huán)節和具體流程。但不論是哪種課型，第一步都是認真解讀教材內容，根據課標要求確立本課的教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)目標。針對詞匯課，可采取多種形式的操練方式讓學(xué)生在最短的時(shí)間內掌握單詞的音、形、義，體現形式有看圖識詞、聽(tīng)音辨詞、利用自然拼讀法拼寫(xiě)單詞等。機械操練的方式可以有“onebyone”“twobytwo”、“groupbygroup”、“l(fā)inebyline”、“rowbyrow”、“high-lowvoice”、“boysandgirls”等，詞匯教學(xué)課穿插游戲，如“what’smissing?”、“sharpeyes”、看嘴型說(shuō)單詞等。但詞匯課雖說(shuō)重點(diǎn)是教學(xué)四會(huì )單詞，但根據應用規律，教師在教學(xué)過(guò)程中應遵從“詞不離句”的原則，不能孤立地教授單詞，而應該在句子中滲透詞匯的'語(yǔ)用意義。針對視聽(tīng)說(shuō)課，重點(diǎn)培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)及應用能力，小學(xué)英語(yǔ)的視聽(tīng)說(shuō)課一般以對話(huà)交流的文本呈現，在教學(xué)過(guò)程中采用“整體—部分—整體”方法，首先讓學(xué)生整體感知語(yǔ)言的應用環(huán)境，在整體感知的同時(shí)教授、培養學(xué)生捕捉文本關(guān)鍵信息的能力，再以關(guān)鍵信息為突破口分解講授、突破各個(gè)重難點(diǎn)句型和生詞，最后通過(guò)語(yǔ)言應用和拓展整體感受語(yǔ)言的用途，達到語(yǔ)言交際的目的。針對閱讀課，分為讀前、讀中、讀后，這里的閱讀更偏向于默讀短文、獲取信息；讀之前，教師無(wú)需提供信息，以免干擾學(xué)生信息獲取是能力和理解能力的提升，教師可在學(xué)生閱讀之前提供2~3個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，幫助學(xué)生自主閱讀文章的過(guò)程中捕捉文本信息、理解文本意義，也可以在讀之前鼓勵學(xué)生根據文章標題大膽猜想文本內容和發(fā)展過(guò)程；閱讀的過(guò)程中便是文本關(guān)鍵信息獲取、重難點(diǎn)詞句的處理和習得；讀寫(xiě)是分不開(kāi)，讀是輸入、寫(xiě)是輸出，所以每次閱讀后，在讀取信息的基礎之上，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)的能力，可從找同類(lèi)詞、仿寫(xiě)句子到仿寫(xiě)段落等循序漸進(jìn)訓練。

　　這是本次公開(kāi)課我在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法所獲，這給我后面的教學(xué)能力的提升打下了堅實(shí)的基礎。其次，在教學(xué)設計與實(shí)施方面，在師傅李苑老師的帶領(lǐng)下，自己不斷鉆研、勤學(xué)好問(wèn)，每一節課認真設計教學(xué)，精心備課，利用多媒體技術(shù)設計課件，力求趣味與知識相結合。在平時(shí)學(xué)生學(xué)習習慣培養方面，教師以身作則，提前進(jìn)教室，上課鈴響之前給孩子們聽(tīng)一些簡(jiǎn)單的英文歌曲，一方面讓訓練孩子們對英語(yǔ)的聽(tīng)力感受，另一方面穩定了他們的情緒、為上課做好準備。課堂上我采用多種教學(xué)形式盡量去吸引全班同學(xué)的注意力，調動(dòng)同學(xué)們的積極性和熱情，讓教師的教和學(xué)生的自主探究相結合。課后有針對性的給一些后進(jìn)生進(jìn)行輔導，以提高班級的整體水平。

　　當然作為教師，不僅僅是教授知識，更肩負著(zhù)育人的使命。工作中曾聽(tīng)老教師說(shuō):”教師的職業(yè)是一種心態(tài)”，我感觸頗多，我嘗試改變自己對待工作的態(tài)度，平靜地去面對工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，遇到繁瑣的事情我不再皺眉頭，盡量微笑地去對待每一個(gè)學(xué)生、每一件事，用鼓勵教育替代批評教育，利用樹(shù)立榜樣的方法去激勵孩子們，用愛(ài)心去感化那些調皮的孩子。端正了自己的態(tài)度我，我每天以積極的情緒投入到工作中去，這樣既拉進(jìn)了與學(xué)生之間的距離也讓孩子受到感染以良好的狀態(tài)去面對學(xué)習。

　　我是一名青年教師，剛剛步入工作崗位，缺乏對教師崗位更深層次的了解和認同。因此，在工作中常會(huì )因為缺乏經(jīng)驗，或不善于與人交流溝通產(chǎn)生一些困難，也會(huì )因為對學(xué)生和教學(xué)過(guò)程缺乏完整、系統的了解而出現暫時(shí)的困難。這需要向其他教師多請教、學(xué)習，在他人的的指導和幫助下，不斷反思自己的問(wèn)題所在，盡快的找到解決問(wèn)題的方法。在魚(yú)峰區英語(yǔ)教科研領(lǐng)導者李蔓老師的引領(lǐng)下，她為我們新教師的成長(cháng)提供了很好的平臺，通過(guò)“育青苗計劃”，給每位青年教師配備一位資歷深厚的師傅，在師傅的帶領(lǐng)下，青年教師在成長(cháng)的道路上可以少走些彎路。要全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，作為徒弟的我，要常主動(dòng)與師傅溝通，虛心向師傅學(xué)習，按時(shí)保質(zhì)地完成學(xué)校和師傅交代的教研工作，并積極主動(dòng)尋求他們的審查和指導，樹(shù)立良好的教學(xué)態(tài)度，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平。在日常教學(xué)中，我不斷進(jìn)行日�；�、系統化的教學(xué)反思，爭做一名“善于反思，勤于積累”的老師。反思是自我提高的階梯，每上完一節課，總結教學(xué)設計好的和不好的地方，課中自己表現和處理恰當與不恰當的地方，教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生互動(dòng)交流有效和低效的地方，并及時(shí)記錄下來(lái)，使自己保持一種積極探究的心態(tài)，也讓自己觀(guān)察研究自己的教學(xué)。另外，反思是充分挖掘自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展潛力的主要方式，因而把寫(xiě)教學(xué)反思當成一種習慣，可以使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。在本學(xué)年中，我積極參加各類(lèi)學(xué)習與培訓，珍惜每一次向別人學(xué)習的機會(huì )，多聽(tīng)課、多討論、多交流、多總結，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補自己的不足。我要利用培訓、聽(tīng)課的機會(huì )，努力向專(zhuān)家、優(yōu)秀教師學(xué)習，使自己的教學(xué)方式、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功。

　　在這一年的工作和學(xué)習中，使我獲得了很多經(jīng)驗、也成長(cháng)了很多。我逐漸感悟了人生的哲理，以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度對待學(xué)習、工作和生活是成熟的標志，我的教學(xué)工作生涯還很長(cháng)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，多學(xué)習多思考，在平凡的教師崗位上：“認認真真做人，踏踏實(shí)實(shí)工作”，不求最好，只求更好。雖然道路是曲折的，但我相信前途是光明的。